mdml511 - s2 - Entregable 21-11

MDML 511
Desafío Semana 2 Fecha: 21-11-2021

Evaluación Grupal
Identificación de los estudiantes

Nombre Carol Eileen Pérez Zepeda
Nombre Carlos Gastón Saldías Guerrero
Nombre
Nombre
Resultados de Aprendizaje:
 Analizar el proceso de documentación de prácticas docentes como un medio para el mejoramiento pedagógico.
 Analizar los diseños y propuestas didácticas desde su aporte al fortalecimiento y desarrollo profesional
docente.
Instrucciones Generales - Trabajo colaborativo

1. Lean con atención la experiencia de aprendizaje situado y la rúbrica correspondiente.
Observen, lean y analicen cuidadosamente la infografía “Planificación didáctica: complejidad y relaciones” que
encontrarán en los recursos de aprendizaje, al igual que el documento de Hoyuelo: “Complejidad y relaciones
en educación infantil”; considérenlo como referente teórico y orientador de los aspectos más importantes para
generar una planificación didáctica, diversificada en metodologías y que considere programación
neurolingüística.
2. Visiten y revisen la página web: www.curriculumnacional.cl, al igual que el archivo adjunto
mdml511_s2_taxonomía.pdf
3. Para crear la planificación:
a) Seleccionen Nivel (Prebásica o Básica).
b) Seleccionen curso.
c) Seleccionen asignatura (Lenguaje verbal o Lenguaje y Comunicación).
d) Seleccionen unidad de aprendizaje.
e) Seleccionen actitud (es).
f) Creen objetivo de aprendizaje específico para la clase (basarse en indicadores de logro).
g) Identifiquen habilidades cognitivas que trabajarán, las cuales están contenidas tanto en Objetivo de
aprendizaje curricular; para lo anterior, consulte Taxonomía de Bloom que encontrarán en los recursos de
aprendizaje.
h) Propongan experiencias de aprendizaje para cada uno de los momentos de la clase (Inicio- Desarrollo-
Cierre).
i) Señalen recursos.
4. Participen en la instancia de pro-alimentación, para lo cual deberán:

- Subir “al blog o diario” su trabajo a más tardar el miércoles de la semana, el cual será revisado y
retroalimentado por el grupo designado (aleatoriamente) en no más de 24 horas, a contar del miércoles a
las 00.00 horas.
- Revisar y retroalimentar trabajo del grupo que les es designado en no más de 24 horas, a contar del
miércoles a las 00.00 horas.
5. Autoevalúen su proceso de aprendizaje, desarrollando la actividad correspondiente en la plataforma.
Aspectos formales
1. El formato entregado no debe superar las tres planas tamaño carta, incluida bibliografía.
2. Para textos, utilice letra Calibri, tamaño 11, interlineado 1,15, márgenes justificados por defecto en ambos
lados.
3. Utilice formato APA en citas y referencias.
4. Declare las referencias bibliográficas utilizadas en otra hoja.
5. El nombre del archivo se debe ajustar al siguiente ejemplo: MDML_s2_cardemil, colocando el
apellido de uno de los integrantes del grupo.
 Procure creatividad, buena redacción, profundidad y síntesis.

 Establezca una coherencia entre los aspectos solicitados.
 Si se detecta plagio en su trabajo, será calificado, automáticamente, con nota mínima.
Esta evaluación es grupal y corresponde al 25% de la nota final del curso.
Complétela y luego envíela en formato PDF, a través de la ventana denominada "archivos de actividad" y "adjuntar

archivos" pinchando "examinar mi equipo". Tiene plazo hasta las 23:59 hrs. del domingo de esta semana.
La Autoevaluación podrá realizarla en línea.
Rúbrica
CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

DE CALIDAD
EXCELENTE BUENO ACEPTABLE INSUFICIENTE
4 3 2 1
Objetivos de Aprendizaje Plantea objetivo curricular de la Plantea objetivo Plantea objetivo No plantea objetivo.
clase. A su vez, crea objetivo curricular de la clase. A curricular de la clase. A
(15%) de la clase de forma sintética; su vez, crea objetivo de su vez, crea objetivo de
conteniendo habilidades, la clase; conteniendo la clase; conteniendo
contenidos y actitudes habilidades, contenidos y contenidos abordados en
abordados en el OA curricular. actitudes abordados en el el OA curricular.
OA curricular.
Estructura de la clase Propone planificación que Propone planificación Propone planificación La planificación no
contenga: inicio con activación que contenga: inicio con que contenga: inicio, contiene estructura,
(25%) de conocimientos previos, activación de desarrollo y cierre. o no es declarada.
desarrollo con al menos dos conocimientos previos, Presentando actividades
experiencias de aprendizaje desarrollo con una en cada momento.
que respondan a la diversidad, experiencia de
y cierre que contenga actividad aprendizaje y cierre,
evaluativa y metacognitiva. respetando las
características de cada
uno de estos momentos.
Actividades propuestas Al inicio de la clase propone Al inicio de la clase Al inicio de la clase No propone
al inicio experiencias de aprendizaje propone experiencias de propone experiencias de experiencias de
que incentiven a los aprendices aprendizaje que aprendizaje que aprendizaje que
(15%) a participar, realizar conexiones incentiven a los incentiven a los incentiven a los
con sus saberes previos y que aprendices a participar, aprendices a participar. aprendices a
están asociadas al objetivo realizar conexiones con participar.
propuesto, evaluando el sus saberes previos y
impacto. que están asociadas al
objetivo propuesto.
Actividades propuestas Durante el desarrollo, propone Durante el desarrollo, Durante el desarrollo, No propone
al desarrollo actividades que favorecen la propone actividades que propone actividades que actividades o tareas
integración y adquisición de favorecen la integración y favorecen la integración y durante el
(20%) nuevos conocimientos, adquisición de nuevos adquisición de nuevos desarrollo, que
actividades que permitan la conocimientos, conocimientos, permitan utilizar el
profundización de los actividades o tareas que actividades o tareas que conocimiento
aprendizajes, actividades o permitan utilizar el permitan utilizar el adquirido.
tareas que permitan utilizar el conocimiento adquirido; conocimiento adquirido.
conocimiento adquirido; estableciendo la
estableciendo la coherencia coherencia con las
con las habilidades plasmadas habilidades plasmadas
en el OA y evaluando en el OA y evaluando
constantemente el nivel de constantemente el nivel
adquisición. de adquisición.
Actividades propuestas Durante el cierre, las Durante el cierre, las Durante el cierre, No propone
al cierre actividades propuestas actividades propuestas propone actividades que actividades o
permiten la síntesis y revisión permiten la síntesis y permiten revisión de las reflexiones al cierre
(15%) del proceso de aprendizaje revisión del proceso del actividades propuestas de la clase.
vivido durante la clase, aprendizaje vivido en el desarrollo.
propiciando la reflexión, durante la clase,
evaluación y metacognición. propiciando la reflexión.
Redacción y Ortografía El producto entregado no El producto entregado El producto entregado El producto

posee errores ortográficos ni posee hasta 2 errores posee entre 3 y 5 errores entregado posee
(5%) gramaticales ortográficos y/o ortográficos y/o más de 6 errores
gramaticales. gramaticales. ortográficos y/o
gramaticales.
Cumplimiento de Cumple con todos los aspectos Presenta la tarea, Presenta la tarea, Presenta la tarea,
aspectos formales formales solicitados. obviando uno de los obviando dos de los obviando tres o más
aspectos formales aspectos formales de los aspectos
(5%) solicitados. solicitados. formales solicitados.
Planificación curricular
ASIGNATURA Matemática CURSO: 1°Básico.
UNIDAD 3: Sumar y restar hasta el 10. Actitud(s):
OA a trabajar
OBJETIVO (s) DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ESPERADO
MA01 OA 19
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas.
indicadores unidad 3
Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí mismos y del entorno.
Formulan preguntas sobre sí mismos y los demás que pueden ser respondidas a partir de recolección de información.
Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS
Nº CLASE OA CLASE
Nº HORA AE
Clase 1 OA 19 Recolectan datos La profesora lleva 5 tipos de 5 tipos de juguete,

Recolectar y acerca de juguete, un oso, barbie, camión, un oso, barbie,
registrar muñeca y auto. En la pizarra camió n, muñ eca y
situaciones sobre
datos para
sí mismos y del proyecta una tabla de registro, le va auto.
responder
preguntas entorno. preguntando a cada niño, cual es el Hojas de registro.
estadísticas juguete que mas le gustaría para
sobre sí jugar. Ellos van respondiendo. Al
mismo y el finalizar se reúnen los datos de los
entorno, gustos de cada niño y se van
usando registrando los resultados.
bloques,
tablas de
1.- ¿Que juguete tuvo más
conteo y preferencias?
pictogramas. 2.- ¿Cuál fue el juguete con menos
preferencias?
3.- ¿Cuántos niños participaron en
la encuesta?
Al continuar con la clase la
profesora les explica que es una
tabla de registro, como es la
estructura y como deben
completarla, además que se usa
frecuentemente en las votaciones
de presidentes de curso, mejor
compañero, rey o reina del
aniversario de la escuela, etc.
La profesora les muestra distintos

tipos de sabores de helado:
chocolate, vainilla, frutilla, menta
y plá tano.
Le entrega a cada niñ o una tabla
de registro para que ellos mismos
vayan preguntando a cada uno de
sus compañ eros ¿Cuál es su sabor
preferido de helado?
Los estudiantes van anotando sus
conclusiones y comentan, que
sabor es el preferido del primero
bá sico B.
¿Cuá l es el sabor con menos
preferencias?
Mientras los niñ os participan de
estas encuestas la profesora va
recopilando documentació n a
través de fotografías las cuales
será n un insumo fundamental
para el posterior aná lisis con sus
pares.
Recolectan datos
Clase 2 OA 19
Recolectar y acerca de Cierre:
registrar situaciones sobre
datos para sí mismos y del Actividad 2:
responder entorno. La profesora les comenta la
preguntas
importancia de la alimentació n
estadísticas
sobre sí saludable, la actividad física, en
mismo y el espacial comer frutas y verduras.
entorno, Les muestra un vídeo de un niñ o

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CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Redacción y Ortografía El producto entregado no El producto entregado El producto entregado El producto

ASIGNATURA Matemática CURSO: 1°Básico.

UNIDAD 3: Sumar y restar hasta el 10. Actitud(s):

OBJETIVO (s) DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ESPERADO

Clase 1 OA 19 Recolectan datos La profesora lleva 5 tipos de 5 tipos de juguete,

La profesora les muestra distintos

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