MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 1 de 6

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia – FESAD
Escuela: Ciencias Administrativas y Económicas ECAE
Programa: Técnica Profesional en Procesos Administrativos de Salud Código Plan: 15031
Asignatura/Módulo Catedra Universidad Y Entorno Código: 8107349
Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: I Periodo académico: 2022

Apoyo Tutorial
Nombre Docente Información de Contacto CREADS

Perfil Profesional
El Técnico Profesional en Procesos Administrativos de Salud posee competencias y desarrollo
intelectual a partir de aptitudes, habilidades y destrezas necesarias para el desempeño laboral, en
procedimientos de apoyo técnico y administrativo, en las empresas de servicios de salud.

Propósito de Formación
La asignatura Cátedra Universidad y Entorno, se ha diseñado para contribuir en la formación integral de los
estudiantes en el programa de Técnica Profesional en Procesos Administrativos de Salud,
desarrollando competencias que se utilizarán para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal,
contenidos en los planes de estudio.
 Sensibilizar al estudiante en la comprensión de métodos y estrategias para el desarrollo del aprendizaje
autónomo en la educación a distancia.
 Reconocer y utilizar la metodología y estrategias que favorecen su proceso de aprendizaje.
 Aplicar en su entorno escolar el razonamiento y la meta cognición para mejorar su desempeño
académico.
 Sensibilizar al estudiante en la comprensión de los procesos de aprendizaje
 Identificar el conocimiento como sistema.
 Indagar, analizar y reflexionar sobre la temática expuesta en esta guía.
 Organización de los aspectos comunicacionales dados en el marco de la educación a distancia, en su
proceso de formación como futuro profesional.
Competencias del Programa
Competencias Generales
Interactúa con clientes de acuerdo con políticas y estrategias de servicio de la compañía; organizando la
documentación, teniendo en cuenta las normas legales generales e internas de las empresas, que a la vez
permite la orientación oportuna de los usuarios de los servicios de salud.
Competencias Transversales
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 2 de 6

Ofrece servicios integrales, basado en su conocimiento interdisciplinar y en su desarrollo eficiente acorde

con los objetivos de desarrollo sostenible y a las necesidades del entorno externo e interno de las
instituciones de salud.
Competencias Específicas
Ser integral empoderado que lo caracteriza como un técnico profesional responsable para el desarrollo de
sus funciones acorde con las necesidades del Sistema General de Seguridad Social, formado para aportar
nuevos conocimientos y mejorar el Sistema de Salud.
Competencias de la Asignatura
El programa busca desarrollar a través de la asignatura las siguientes competencias:

 Competencia Cognitiva: El estudiante se apropia de los conocimientos que comprende la asignatura

mediante las técnicas de aprendizaje autónomo, incorporando estrategias que le permitan
interrelacionarlos y aplicarlos en situaciones reales del entorno.
 Competencia Comunicativa: se asocia con el contexto disciplinar y socio cultural realizando el proceso
de interpretar contenidos, argumentar problemas y proponer soluciones.
 Competencia Valorativa: se desarrolla el saber ser mediante la interacción en equipos de trabajo y a
través del el dialogo de razones se reconoce el valor de los argumentos del otro.
 Competencia Socio-Afectiva: Se establecen vínculos inspiradores de confianza entre compañeros que
permite generar conductas, motivaciones y generación de ideas para que los estudiantes puedan vivir
en comunidad.

Competencias Específicas de la asignatura:

Al final de esta asignatura el estudiante estará en capacidad de:
 Conocer y manejar algunas técnicas de estudio que favorezcan el aprendizaje.
 Reconocer y utilizar los nuevos escenarios de comunicación en la Web Social.
 Demostrar habilidades comunicativas que le permitan la interacción social y laboral.
 Manejar la tecnología, la información y la comunicación en beneficio de su formación.
Metodología
La metodología corresponde a la modalidad de Educación Virtual, por lo que asumir la actividad académica
propuesta implica que el estudiante debe garantizar la obtención de los medios de interacción con la
comunidad académica tales como: el celular, internet, computador, textos y medios escritos. La Institución
Educativa garantizará la contratación del docente, proporcionará espacios físicos, plataforma virtual, y
demás recursos tecnológicos de comunicación e información.
La interacción de los actores se dará en las sedes principales y los Centros Regionales de Educación a
Distancia que estime la Universidad para la presencia de docentes y la asesoría a estudiantes.
Se tiene en cuenta el Aprendizaje Autónomo como elemento central del proceso educativo, que estimula al
estudiante para que sea el autor de su propio desarrollo y en especial construya por sí mismo su
conocimiento, bajo la orientación y acompañamiento del tutor, teniendo en cuenta los pilares de la UNESCO
como: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Se orienta al aprehendiente a través de los siguientes pasos metodológicos:
 Diseño de la guía de autoaprendizaje con los siguientes componentes: información institucional, apoyo
tutorial que hace referencia a la información del docente y el entorno en que se desempeña, datos del
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 3 de 6

perfil profesional, propósitos del curso, contenido temático del curso, actividades para el desarrollo del
curso, tiempos para el desarrollo de productos, fuentes de consulta bibliográfica e infográfica.
 Acompañamiento permanente a través de las tecnologías de la información y la comunicación y sesiones
tutoriales presenciales para la interacción de los actores del proceso de aprendizaje.
 El estudiante debe verificar su inscripción dentro del curso virtual en la plataforma Moodle y el acceso a
todos los recursos de trabajo, en caso de detectarse problemas, debe remitirse a la oficina de educación
virtual de la UPTC para reportar la situación.
 A través de la valoración, validación (retroalimentación) y evaluación se presentan los resultados del
trabajo académico del docente y del aprendiente.
 El estudiante cuenta con herramientas de comunicación con el docente como el correo electrónico, los
foros, los mensajes internos por plataforma, el teléfono celular, aplicaciones de mensajería como
WhatsApp, video llamadas vía Skype y Zoom, las cuales serán programadas por el tutor indicando fecha,
hora y tema(s) a tratar.

Recomendaciones para el Estudiante:

 Tener presente el calendario establecido por la Universidad, y recordar que el semestre académico
consta de 16 semanas. Puede ser consultado en cada CREAD, en la página web de la Universidad
www.uptc.edu.co o en la página web de la Escuela: www.administrativafesad.wixsite.com/ecae
 Utilizar la cuenta de correo electrónico institucional y/o la plataforma virtual para cualquier consulta con
el tutor; o cualquiera de los medios señalados anteriormente.
 Las actividades de aprendizaje se deben enviar al docente asignado como tutor, únicamente a través de
la plataforma virtual, completamente terminadas y en las fechas establecidas.
 En la metodología de educación virtual es recomendable asistir y aprovechar el encuentro presencial
para superar dudas y reforzar los conceptos vistos en la plataforma. Se debe tener en cuenta que sí es
obligatorio cumplir con la entrega de actividades y presentación de evaluaciones en las fechas
establecidas en el calendario
Evaluación

La evaluación tiene como objetivo central, examinar el dominio y comprensión de los contenidos de la
asignatura tanto en lo teórico, conceptual, metodológico y bibliográfico.

La evaluación de la asignatura se realizará en dos partes iguales (primer 50%, segundo 50%)
PRIMER 50%: Mediante la entrega de las actividades propuestas y la participación en la plataforma se
evaluarán los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las unidades comprendidas entre la semana 1
hasta semana 8 del calendario académico. Se programarán Talleres, Foros, Evaluaciones virtuales y otras
que el docente tutor considere pertinente para lograr los objetivos del curso.
SEGUNDO 50%: Mediante la entrega de las actividades propuestas y la participación en la plataforma
se evaluarán los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las unidades comprendidas entre la semana
9 hasta semana 16 del calendario académico. Se programarán Talleres, Foros, Evaluaciones virtuales y
otras que el docente tutor considere pertinente para lograr los objetivos del curso.
HABILITACIONES: Semana 17
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 4 de 6

Fuentes de Información Sugeridas

Bibliográficos:
 Acosta, J. (1928) “La Fundación...Así empezamos en 1928”. En: Revista Ex –Alumnos. Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia
 Arboleda, N. et al (2013). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: Nuevas realidades.
1ª ed. ACESAD y virtual educa. Bogotá, Colombia.
 Argüelles, Denise C. y otro. Aprendizaje Autónomo. Editorial Alfaomega, 2007.
 Betancur Chicue Viviana. Tras Los Sentidos de la Educación en Colombia. Horizontes Pedagógicos,
ISSN-e 0123-8264, Vol. 8 No. 1. 2006
 Castro, L. (2001). Compañera de viaje. 1 ed. Colombia: Editorial: Kimpres Ltda.
 Cortés, R. (s.f.). La educación a distancia y el estudio independiente, consultado en línea:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_oto_09/articulos/Angeles_Cortes.pdf
 Corredor, E. (1946). La Educación Pública en Boyacá. Tunja: Imprenta Oficial. 80
 Decreto 2412 agosto 19 de 1982, “por el cual se reglamenta, dirige e inspecciona la Educación Abierta
y a Distancia y se crea el consejo de Educación Abierta y a Distancia”
 Gómez Helmuth T, y Otros. Realidad Virtual a Distancia en Colombia. IE Comunicaciones: Revista
Iberoamericana de Informática Educativa, ISSN-e 1699-4574, No. 10. junio de 1998
 Ladino Pesca, Yaneth. Estrategias de un aprendiente autónomo en la educación a distancia. FESAD.
Tunja, 2004.
 Marsiske, R. (Coord.) (1999). Movimientos Estudiantiles en la Historia de América Latina. Centro de
Estudios sobre la Universidad – UNAM. México; Plaza y Valdés
 Marsiske, R. (2005). Clases medias y educación en América latina: Argentina y México. En: Movimientos
Universitarios: América Latina siglo XX. Tunja: RUDECOLOMBIA.
 Marsiske, R. (1999) (Coord.). Movimientos Estudiantiles en la Historia de América Latina. Centro de
Estudios sobre la Universidad – UNAM. México; Plaza y Valdés. 254 p.
 Marsiske, R. (2005). Clases medias y educación en América latina: Argentina y México. En: Movimientos
Universitarios: América Latina siglo XX. Tunja: RUDECOLOMBIA
 Ocampo, J. (2003). Creación y fundadores Universidad Pedagógica de Colombia. 1ª Ed. Colombia:
Búhos Editores
 Ocampo, J. (1978). Educación, Humanismo y Ciencia. Historia de las Ideas Fundamentales en el
desarrollo de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja: Ediciones “La Rana y el
Águila”, 255 p.
 Ocampo, J. (1996). Educación, Humanismo y Ciencia. Historia de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia 2ª Ed. Tunja: U.P.T.C. Colombia, 259 p.
 Ocampo, J. 1992. Julius Sieber. Fundador de un Nuevo Modelo Pedagógico en Colombia (1892.1963).
Tunja, U.P.T.C.
 Ocampo, J. (2003). Creación y fundadores Universidad Pedagógica de Colombia. 1ª Ed. Colombia:
Búhos Editores
 Ocampo, J. (1978). Educación, Humanismo y Ciencia. Historia de las Ideas
 Quevedo, E. (1999). Rojas Pinilla en Boyacá. Crónicas Anapistas. Academia Boyacense de Historia.
Tunja: Jotamar. 238 p.
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 5 de 6

 Robayo, J. (2002). La universidad pública en Boyacá 1850 – 1950. 1ª Ed. Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia: Editorial UPTC
 Robayo, J. (2002). La Universidad Pública en Boyacá 1850-1900. Financiación y vida académica de la
universidad de Boyacá. 1ª Ed. Tunja_ Dirección de investigaciones de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia
 Socarras, J. (1987). Facultades de Educación y Escuela Normal Superior. Su Historia y aporte científico,
humanístico y educativo. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja: Ediciones la Rana
y el Águila, 169 p.
 Sarmiento, L. A. (2007). Modelo colombiano de educación abierta y distancia SEC. Revista Rhec N°.
10, año 2007, pp. 73-100.
 Sieber, J. (1992). Fundador de un nuevo modelo de Pedagogía en Colombia (1892-1963) Tunja:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 103 p.
 Suescun, A. (1998). Los Orígenes de las Universidades Pedagógicas en Colombia. En: Revista Historia
de la Educación Colombiana. Año 1. No. 1. Tunja (Oct. 1998); 183-197.
 Suescun, A. (1997). Apuntes para la historia de la Universidad en Boyacá 1821-1997. Tunja, U.P.T.C.
 Socarras, J. (1987). Facultades de Educación y Escuela Normal Superior. Su Historia y aporte científico,
humanístico y educativo. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja: Ediciones la Rana
y el Águila, 169 p.
 Vargas, O. (Coord.). (2000). Dinámica del movimiento universitario en Colombia: 1920 - 1930.
Cuadernos Azules 1. Impreso en la sección de publicaciones de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia – Tunja
BLOGS
 Historia de la educación a distancia en Colombia
http://eadpasionydisciplina.blogspot.com/p/blog-page.html
Recursos Digitales y documentos de las Bases de datos de la UPTC:
 http//.virtual.uptc.edu.co
 Bochica/internet - Intranet de la UPTC. Únicamente visible en las salas de cómputo ubicadas en
las distintas Sedes de la universidad
 www.uptc.edu.co/universidad/
Desarrollo de Unidades
Primer 50%
Unidad 1: Origenes de la Universidad en Boyacá - Movimientos Universitarios
Tema 1: Universidad y movimientos estudiantiles
Tema 2: Sistema universitario regional y nacional 1850 - 1900
Tema 3: Evolución y transformación del espacio físico de la UPTC
Tema 4: Los orígenes de la Universidad a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Unidad 2: Realidad Actual y Normatividad de la Uptc
Tema 1: La Universidad y la historia (1953 - 2014)
Tema 2: Organización general de la UPTC por etapas
Tema 3: El papel de la Universidad en el desarrollo regional
Tema 4: Normatividad y reglamento estudiantil, Acuerdo 097 de 2006
 MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 6 de 6

Segundo 50 %
Unidad 3: Educación A Distancia
Tema 1: Educación a distancia y virtual en Boyacá y Colombia
Tema 2: Características de la tutoría presencial y de la tutoría virtual
Tema 3: Objeto Virtual de Aprendizaje -OVA y Educación On Line
Tema 4: Roles en la educación a distancia y virtual
Unidad 4: Estrategias para el Aprendizaje A Distancia y Virtual
Tema 1: Autoaprendizaje y aprendizaje autónomo
Tema 2: Aprender a aprender y aprendizaje significativo
Tema 3: Aprendizaje individual y aprendizaje colaborativo
Tema 4: Compromiso personal con la academia
Programación de Actividades Evaluables
Primer 50%
Unidad % de
No. Actividad Forma de entrega Plazo
Evaluada Evaluación
1 Actividad 1 Unidad 1 Acordar con el tutor Semana 3 30%
2 Actividad 2 Unidad 2 Acordar con el tutor Semana 6 30%
3 Evaluación General Unidad 1 y 2 Individual Semana 8 40%
Segundo 50%
4 Actividad 3 Unidad 3 Acordar con el tutor Semana 10 30%
5 Actividad 4 Unidad 4 Acordar con el tutor Semana 12 30%
6 Evaluación General Unidad 1-2-3-4 Individual Semana 15 40%
Habilitación Unidad 1-2-3-4 Individual Semana 17 100%
Observaciones
El uso del material multimedia dispuesto en la Plataforma Virtual es obligatorio, y totalmente necesario para
realizar las actividades de aprendizaje de cada tema. Allí se dispondrá material de apoyo para consulta del
estudiante y se propondrán actividades de aprendizaje colaborativo.
Una vez ingresadas las calificaciones al sistema, el estudiante tiene tres días para hacer cualquier
reclamación; superado este tiempo se asumirá la conformidad por parte del estudiante. (Artículo 73 Acuerdo
097 de 2006).

Deisy Carolina Rueda Lic. En Filosofía Univ. UPTC; Esp. En Gerencia Educacional de la
Autor(es)
UPTC. Maestría en Educación UCN.
de la
José Eriberto Cifuentes Medina Lic. En Filosofía y Educación Religiosa USTA; Esp. En
Guía:
Educación con énfasis en Evaluación Educativa USTA, Magister en Educación USTA.

Revisor Eva Esperanza Manrique Pulgar, Licenciada en Ciencias de la Educación “Ciencias Sociales y
de la Económicas” Especialista en Gerencia Educacional, Magister en Tic para la Educación.
Guía:

Libia Esperanza Sierra Forero

Director (a) Escuela de Ciencias Administrativa y Económicas