PLANIFICACIONES

ECOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE

DEPARTAMENTO
AMBIENTAL
TEMÁTICAS AMBIENTALES MENSUALES OBJETIVOS A TRABAJAR DESDE EDUCACIÓN PRE
BASICA HASTA 8° AÑO
DEPARTAMENTO AMBIENTAL

Objetivos Transversales Ambientales:

1. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo

humano.
2. Desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y de responsabilidad con
respecto al cuidado y respeto por la flora y fauna.
3. Valorar y respetar la importancia del bosque generando un pensamiento
crítico del cuidado y conservación de el mismo.
4. Reforzar la integración de conceptos relacionados con la contaminación
atmosférica y fomentar en el contexto cotidiano el establecimiento de
 relaciones entre ellos.
5. Reconocer y analizar la incidencia de la acción humana sobre el equilibrio
ecológico.
6. Reconocer la necesidad de establecer normas medioambientales claras, con
el propósito de asegurar una adecuada interacción entre los seres humanos
y la naturaleza.
7. Valorar la importancia del agua para todos los seres vivos, e identificar las
condiciones de uso y abuso en el consumo del agua.
8. Visualizar la relación existente entre los árboles, el oxígeno que ellos
producen y los seres vivos que habitan el plantea.
9. Valorar la importancia que tiene para los seres humanos el cuidado y la
conservación de la diversidad biológica.
10. Identificar los recursos naturales renovables y no renovables,
comprendiendo las diferencias fundamentales que existen entre ellos. 11.
Reconocer los cambios que se producen al interior de los ecosistemas,
diferenciando aquellos de origen natural de los que son introducidos por los
seres humanos.
12. Tomar conciencia de los elementos contaminantes que se generan en
nuestra vida cotidiana y de los daños que causan en los seres vivos y en el
medio ambiente.
13. Valorar el reciclaje de algunos desechos en cuanto a ahorro de materias
primas vírgenes y protección del medio ambiente.

14. Sensibilizar y concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de

la preservación de nuestro planeta, evidenciando el desastre ambiental que
actualmente este presenta.

15. Reconocer las fuentes de energía existentes y diferenciar las convencionales

de las no convencionales.

MES TEMATICA OBJETIVO INDICADORES

MARZO Ecología y 1 - Proteger el entorno natural ∙ Entender el concepto de MEDIO

medio y sus recursos como contexto AMBIENTE.
ambiente de desarrollo humano.
∙ Identificar los recursos naturales y
entender el concepto de entorno
natural.

∙ Identificar formas de proteger

nuestro territorio natural.
ABRIL Contaminaci 4- Reforzar la integración ∙ Identificar las causas de
ón de conceptos relacionados contaminación ambiental donde la
ambiental con la contaminación incidencia del ser humano es la
atmosférica y fomentar en principal causa de este desastre.
el contexto
cotidiano el establecimiento ∙ Comprender de que manera reducir
el consumo de algunos elementos
de relaciones entre ellos.
aporta en la descontaminación
ambiental y en la producción de
12. Tomar conciencia de los
basura en el ambiente.
elementos contaminantes que
se generan en nuestra vida
cotidiana y de los daños que
causan en los seres vivos y en
el medio
ambiente.

10. Identificar los recursos

naturales renovables y no
renovables, comprendiendo
las diferencias
fundamentales que existen
entre ellos.

MAYO Mi huerto escolar 9. Valorar la importancia que ● Identificar el concepto de

tiene para los seres humanos diversidad biológica y la relación
el cuidado y la conservación con el cultivo hortícola.
de la diversidad biológica. ● Aprender a implementar un huerto
urbano en el hogar por medio de
prácticas (almácigos, siembra en
invernadero o en espacios
reducidos) e identificando especies
a cultivar en esta época del año.
● Muestra final de productos de
cultivo e innovación de los
estudiantes.
JUNIO Celebrando el 6- Reconocer la necesidad ● Identificar acciones negativas que
mes del medio de establecer normas afecten al planeta y/o lugares de
ambiente medioambientales claras, con importancia en nuestro entorno.
el propósito de asegurar una ● Identificar acciones positivas de
preservación, conservación y
adecuada interacción entre
mitigación que permitan frenar el
los seres humanos y la deterioro ambiental del planeta.
naturaleza. ● Generar ideas de acciones
ambientales que ayuden a la
comunidad a realizar y que no
signifiquen un mayor impacto
económico en sus familias.

JULIO Debate 14. Sensibilizar y concientizar a ∙ Identificar forma de preservación de

Ambiental la comunidad escolar sobre la la naturaleza y del entorno.
importancia de la preservación ∙ Entender el concepto de
de nuestro planeta, preservación y de que manera lo
evidenciando el desastre podemos aplicar en nuestro diario
vivir.
ambiental que
∙ Identificar causas negativas de
actualmente este presenta.
desastre ambiental en nuestro
planeta.
AGOSTO La energía 15. Reconocer las fuentes ∙ Identificar las energías
de energía existentes y convencionales y no
diferenciar las convencionales de mayor uso en
convencionales de las no nuestro país.
convencionales. ∙ Conocer y comprender los
conceptos de ENERGÍA y
EFICIENCIA ENERGÉTICA.
∙ Identificar el consumo de energía
que utilizan los distintos
electrodomésticos que tenemos
en nuestros hogares.
∙ Generar un método de trabajo en el
hogar que ayude a identificar el
mayor consumo energético y
generar soluciones educativas de
ayuda. (Ej. Listado de
electrodomésticos de mayor a
menor consumo, un afiche
educativo con tips con acciones a
realizar)

SEPTIEMB Flora y Fauna 3. Valorar y respetar la ●Identificar las principales especies

nativa chilena importancia del bosque de flora y fauna nativa de la zona de
generando un pensamiento la Araucanía reconociendo aquellas
crítico del cuidado y con problemas de conservación.
●Conocer el número de parques
conservación de el mismo.
reservas y monumentos naturales
8. Visualizar la relación existentes en la región y la
existente entre los árboles, el importancia en la preservación de la
oxígeno que ellos producen y biodiversidad.
●Conocer la importancia de la
los seres vivos que habitan el
transformación de CO2 en oxígeno,
plantea.
cual es la importancia de los árboles
2. Desarrollar un en este proceso y de que manera
esto influye en la vida diaria. (salud,
pensamiento crítico,
bienestar, calidad de aire)
reflexivo y de
responsabilidad con respecto
al cuidado y respeto por la
flora y fauna.
OCTUBRE Reciclaje y 13- Sensibilizar y concientizar a ∙ Identificar el concepto de Residuo,
residuos la comunidad escolar sobre la definición, clasificación y manejo.
importancia de la preservación
de nuestro planeta, ∙ Identificar residuos que permitan
evidenciando el desastre darles una segunda vida
ambiental que disminuyendo así la generación de
actualmente este presenta. basura.

12 -Valorar el reciclaje de ∙ Identificar los diferentes tipos de

algunos desechos en cuanto a residuos de acuerdo a su
ahorro de materias primas clasificación:
vírgenes y protección del Residuos sólidos urbanos (RSU)
medio ambiente. Residuos de manejo especial
(RME) Residuos peligrosos (RP)
Residuos orgánicos.
Residuos inorgánicos.
Residuos peligrosos (inorgánicos
no reciclables)

∙ Investigar el impacto de la
generación y eliminación de
residuos en la naturaleza y el
medio ambiente.
NOVEIMB El agua 7. Valorar la importancia del ∙ Identificar las condiciones de uso y
agua para todos los seres vivos, abuso de consumo del recurso agua
e identificar las condiciones de como elemento vital para la vida.
uso y abuso en el consumo del ∙ Conocer el ciclo del agua, valorar la
agua. importancia de él para todos los
seres vivos.
∙ Identificar las consecuencias de la
lluvia contaminada o ácida para los
seres vivos.
∙ Determinar cuáles de las acciones
realizadas por los seres humanos,
que afectan la calidad del agua en
sus diferentes estados. (ríos, lagos,
mar, napas freáticas)
∙ Identificar las principales causas de
la sequía y de la disminución de las
lluvias que afectan nuestro
territorio.
 DICIEMBR Causas 5. Reconocer y analizar la ∙ Identificar causas de desastre
antrópicas de incidencia de la acción ambiental donde el ser humano es
deterioro humana sobre el equilibrio responsable.
ambiental ecológico.
∙ Identificar cambios ambientales
diferenciando lo de origen natural y
de origen antrópico.
11. Reconocer los cambios que
se producen al interior de los
ecosistemas, diferenciando
aquellos de origen natural de
los que son introducidos por
los seres humanos.

MALLA CURRICULAR AMBIENTAL

ECOLOGÍA ECOLOGÍA ECOLOGÍA ECOLOGÍA

Y MEDIO Y MEDIO Y MEDIO Y MEDIO
AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE
AIRE Y EROSIÓN ENERGÍA Y RESIDUOS
CONTAMINACIÓN RECURSOS SOLIDOS
RENOVABLE
S Y NO
RENOBAVLES
AGUA CICLO DE RECURSOS HABITAT
LA VIDA NATURALES
RECICLAJE RECICLAJE RECICLAJE RECICLAJE

FLORA ANIMALES LAS PLANTAS DIDACTICA

NATIVA EN ECOLOGICA
CHILENA PELIGRO DE
EXTINCION
FAUNA CAMBIOS LA
NATIVA ATMOSFÈRICO CONTAMINACIÓN
CHILENA
 FLORA CAMBIOS FLORA PREVENSION
Y FAUNA ATMOSFÉRICOS NATIVA Y
CHILENA CONCIENCIA
ECOLOGICA
PROYECTOS CAMBIO FAUNA PROYECTOS
ECOLÓGICOS CLIMATICO NATIVA ECOLÓGICOS
CHILENA
EFEMERIDES 005A EFEMERIDE EFEMERIDES
MES DEL S MES DEL MES DEL
MEDIO MEDIO MEDIO
AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE

TEMA 1
ECOLOGÌA Y MEDIO AMBIENTE
MARZO
NOMBRE DE LA CLASE N° 1
DEFINICIÓN DE ECOLOGIA MEDIO AMBIENTE

SINTESIS TEMÁTICA
El concepto ecología se usa como idea a fin y erróneamente para
caracterizar una serie de actividades o conductas relacionadas al medio
ambiente, por lo que considera necesario aclarar el concepto y ampliar la
visión y comprensión del concepto en los estudiantes. Definir el concepto
medio ambiente y establecer reforzando la clase anterior explicando por
qué se usa como sinónimo del concepto e introduciendo el concepto de
diversidad.
OBJETIVO: Definir y conducir a los estudiantes a la comprensión exacta
de los conceptos de Ecología y Medio ambiente.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la actividad pidiendo a los alumnos que compartan lo que
creen significa la palabra ecología, se da la definición exacta del concepto
explicando sus alcances y por qué se usa como sinónimo erradamente de
cuidado ambiental. Se explica la conexión entre estas tres palabras
ecología, medio ambiente y diversidad biológica, se observan tres videos,
“Los cinco reinos” otro “Estamos todos conectados” y otro sobre cuidado
ambiental “Los animales salvan el planeta”.

Desarrollo: Se observa un video sobre ecología para niños la “E” de la

ecología se comenta sobre él, se lleva a una reflexión del actual definición
popular del ser “Ecológico”.

Cierre: Se hace una ronda de preguntas para reforzar el significado del

concepto, los estudiantes de 1 y 2 año hacen un dibujo en sus cuadernos.
NOMBRE DE LA CLASE N° 2
NORMAS PARA EL MEDIO AMBIENTE
SINTESIS TEMÁTICA
En el marco del Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental, el concepto de normativa
de carácter ambiental, o normativa ambiental aplicable, comprende aquellas normas
cuyo objetivo es asegurar la protección del medio ambiente, la preservación de la
naturaleza y la conservación del patrimonio ambiental.

OBJETIVO: Reconocer la necesidad de establecer normas medioambientales

claras, con el propósito de asegurar una adecuada interacción entre los seres
humanos y la naturaleza y especialmente en nuestro colegio.
ACTIVIDADES
Inicio: Se da inicio a la clase dando a conocer a los alumnos la existencia de
normas que protegen nuestro medio ambiente. Dentro de estas normas están las
leyes, decretos de gobierno y ordenanzas y decretos municipales. Ley 19300 Ley
de bases del medio ambiente la cual establece normas generales sobre uso y
conservación del medio ambiente. En nuestro colegio también existen normas
ambientales que debemos conocer. Se les da a conocer a los alumnos el decálogo
ambiental
Decálogo Ambiental
El Colegio Lidia González Barriga trabaja en base al decálogo ambiental. 1.
Reciclar: En el establecimiento se recicla y se trabaja en base a las tres erres,
reciclar, reducir y reutilizar, es decir utilizar aquellos elementos que fueron
desechos.
2. En el establecimiento se respetan todas las culturas, compartiendo en
encuentros con otras comunidades para intercambiar experiencias. 3. Para el
establecimiento es importante el ahorrar y cuidar que no se malgaste la
energía y el agua, recursos valiosos para nosotros
4. El colegio conoce y cuida los árboles nativos, es por eso que cada curso se
distingue con el nombre de árboles y además, en el establecimiento se
cuenta con un arboreto.
5. Los niños y niñas del establecimiento son forjadores y todos participan de
los talleres de ecología como una forma de aprender a cuidar y respetar la
naturaleza.
6. Los padres y profesores celebran el mes del medio ambiente donde se elige
 una reina ecológica, digna representante de nuestro sello.
7. En el establecimiento se realizan campañas de limpieza para hermosear
los alrededores y enseñarle a las personas a no ensuciar.
8. Todo el establecimiento trabaja pensando en el planeta, en cuidar y
respetar lo que ella brinda.
9. El colegio se preocupa de cuidar a los animalitos.
10.La visión y Misión de nuestro colegio está basado en la sustentabilidad es
decir mantener el equilibrio entre v lo económico ecológico y social
Desarrollo: Desarrollan una actividad donde los alumnos comprenderán como se
formulan las normas que son aplicables al medioambiente. Para esto
trabajaremos una actividad de aprendizaje denominada: “Las reglas en mi
ambiente”
Cierre: Se da la oportunidad a los alumnos que manifiesten dudas y opiniones
referentes a este tema y saber su opinión con respecto al cumplimiento de estas.
NOMBRE DE LA CLASE N° 3
¿QUE PUEDES HACER PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?

SINTESIS TEMÁTICA
La clase tratará principalmente de las acciones positivas que los alumnos
han adquirido sobre el cuidado del medio ambiente, el cuidado del agua lo
que se puede hacer para no acumular basura y aquello que se puede
reciclar. Se realizará una actividad donde ellos puedan interpretar lo
aprendido y compartir entre ellos por medio de preguntas.

OBJETIVO: Identificar las acciones positivas que sirven al cuidado del

medio ambiente

ACTIVIDADES
Inicio: Se realiza una introducción sobre los temas relevantes (cuidado del
medio ambiente, ahorro de agua, acumulación de basura, reciclaje).
Posteriormente se mostrará un video sobre la temática planteada.

Desarrollo: Se trabaja con una guía donde los alumnos interpretarán lo

aprendido, luego intercambiarán conceptos y debatirán entre ellos.

Cierre: Se comenta la actividad con preguntas tales como ¡Por que es

importante cuidar nuestro medio ambiente? ¿ Que es lo mas importante
que rescatan ustedes?.
 NOMBRE DE LA CLASE N° 4
TRABAJANDO NUESTRO PROYECTO ECOLÓGICO

SINTESIS TEMÁTICA
La importancia del proyecto educativo ambiental es involucrar a los
alumnos a trabajar en beneficio del medio ambiente, haciendo de este una
práctica habitual integrándolo en su diario vivir y aportando actitudes que
puedan transmitirlas a sus pares y familias.

OBJETIVO: Trabajar con los alumnos el proyecto ecológico por curso con
el fin de empaparlos con el trabajo que realizarán con el docente a cargo y
apoyarlos en dicha actividad.

ACTIVIDADES
Inicio: Se da el inicio a la clase realizando preguntas tales como: ¿Cuál es
el nombre de su proyecto ecológico?, ¿De qué se trata dicho proyecto?,
¿Cuál es el aporte de dicho proyecto para el establecimiento y para el
planeta en general?

Desarrollo: Se procederá a explicar conceptos básicos sobre su proyecto,

enfatizando en la apropiación de este apoyado por diapositivas que
muestren otras experiencias a modo de introducción y ejemplo a trabajar.
Se realizará trabajo práctico con los alumnos apoyando técnicamente a la
docente para la continuidad de este.

Cierre: El cierre se realizará en algunos casos con material concreto,

visual, auditivo de acuerdo a cada temática y finalizando con una ronda
de preguntas.
TEMA 2
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL ABRIL
NOMBRE DE LA CLASE N° 5
 LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

SINTESIS TEMÁTICA
Existen cambios que se producen en el medio ambiente que afectan de
manera negativa a los seres vivos. Algunos de estos cambios son causados
por la emisión de elementos contaminantes que se generan como residuo
de ciertas actividades el ser humano.

OBJETIVO Reconocer diferentes formas de contaminación del medio

ambiente cercanas a nuestro entorno, y tomar conciencia d los elementos
contaminantes que se generan en nuestro entorno.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia a la actividad interactuando con los alumnos sobre que
entienden por contaminación y lo perjudicial para los seres vivos y a
nuestro entorno. Definen conceptos y se realizan preguntas sobre este
tema.

Desarrollo: Para el desarrollo de esta actividad se muestra a los niños

diferentes imágenes de ambientes contaminados, donde ellos puedan ser
capaces de identificar las diferentes fuentes contaminantes que afectan
nuestro entorno. Posteriormente se definirán el concepto de
contaminación, apoyado con las imágenes.

Cierre: Se comenta y se mencionan como podemos nosotros ayudar a

disminuir la contaminación. Se realiza una puesta en común en la cual
los alumnos dan a conocer su opinión acerca de lo aprendido en la clase.
NOMBRE DE LA CLASE N° 6
CAMBIO CLIMÁTICO

SINTESIS TEMÁTICA
El cambio climático es un problema reconocido a nivel global como uno de
los más complejos y con mayores desafíos. Es por esto que es necesario
entregar conocimientos actualizado explican que es el Cambio Climático
como concepto e identificar los principales causas de este fenómeno.
Definir los conceptos de calentamiento Global, cambio climático y efecto
invernadero y definir y mostrar sus diferencias.

OBJETIVO: Identificar que es el cambio climático y como este fenómeno

afecta la vida en nuestro planeta.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la actividad explicando a los alumnos que significa el
cambio climático, como este fenómeno a variado al pasar del tiempo y
cuáles son las consecuencias de este en el planeta. Para esta actividad se
apoya con una presentación que lo ilustre y guie, posteriormente se
definirán conceptos y por medio de preguntas se debatirá sobre este tema.

Desarrollo: Se realiza una clase dinámica con preguntas y respuestas que

se van respondiendo usando como guía la presentación de diapositivas
con imágenes de los procesos involucrados en el cambio climático y
definiendo así los conceptos necesarios para su comprensión.

Cierre: Se hará una ronda de preguntas para posteriormente finalizar con

una reflexión que permita visualizar las consecuencias de esto y como las
personas puedan ayudar a minimizar el impacto causado.
NOMBRE DE LA CLASE N° 7
LA CAPA DE OZONO

SINTESIS TEMÁTICA
La atmósfera de la Tierra tiene unos 1.000 km de espesor y se divide en
varios estratos en los que ocurren diferentes fenómenos vinculados a la
vida del planeta. Una de esas capas de la atmosfera se extiende por sobre
los 18 km de altura, es la capa de ozono.
Objetivo: Conocer la existencia y las funciones ambientales de la capa de
ozono, así como su efecto sobre la vida en el planeta.
ACTIVIDADES
∙ Inicio: Interactuar con los alumnos y hacerles preguntas tales como
¿Qué es la Capa de ozono?, ¿Qué beneficios nos entrega a los seres
 vivos?, ¿Por qué se destruye la capa de ozono?. Se invita a los
estudiantes a ver el video Bodoque capa de ozono y luego se realizan
preguntas que les ayudarán a reflexionar y les permitirá verificar la
comprensión del tema abordado. Las preguntas son las siguientes:
¿Que estaba haciendo Juan Carlos Bodoque antes que llegaran sus
sobrinos?, ¿Qué le trataban de explicar los sobrinos a Juan C.
Bodoque?, ¿ Cúal es el principal peligro del debilitamiento de la capa de
ozono para la vida de las personas?, ¿Cómo debemos cuidarnos del
debilitamiento de la capa de ozono?
∙ Desarrollo: Explicar a los alumnos que es la capa de Ozono y cuáles son
los beneficios que nos entrega ella a nuestro planeta, definir conceptos
y posteriormente realizar una actividad de aprendizaje “ Protejamos la
Capa de ozono” (Material elaborado por Fundación Chile), donde
responden las siguientes preguntas: Se invita a los alumnos a debatir
sobre el gran daño que ocasiona que la capa de ozono sea destruida y
por medio de preguntas se identifican cuales son las principales causas
de esto. Se trabaja en el cuaderno dibujando moléculas dañadas por el
efecto del humo, contaminación, aerosoles etc.
∙ Cierre: Finalmente se hace una reflexión y se manifiesta la preocupación
por la problemática identificando el problema principal y buscando
soluciones a esto. Confeccionan un afiche con mensajes alusivos al
cuidado del planeta y por ende a la no destrucción de la capa de ozono.
NOMBRE DE LA CLASE N° 8
LA CAPTURA DE CARBONO

SINTESIS TEMÁTICA
La captura y fijación de carbono en el tejido vegetal es una extensión
natural del proceso de fotosíntesis. Dicha fijación varía de acuerdo a la
especie y su tasa de crecimiento. La importancia del bosque nativo y las
plantaciones forestales radica en su capacidad de «mitigar» el efecto
provocado por la liberación de gases a la atmósfera, al captar enormes
cantidades de carbono, el que es almacena- do en depósitos o «sumideros»:
los bosques.

OBJETIVO: Comprender la relación que existe entre especie y cantidad de

árboles, y volumen de anhídrido carbónico capturado.
ACTIVIDADES
Inicio: Se explica a los alumnos ¿Qué es la captura de carbono? Y la
importancia de los árboles para disminuir la contaminación en le planeta.
Se refuerza esta actividad con una guía de trabajo donde los niños
buscaran información sobre este tema.
Desarrollo: Desarrollan la guía y comparan el contenido de carbono de
algunas especies chilenas de importancia comercial. Refuerzan el contenido
con un video explicativo sobre la captura de carbono y los sumideros de
bosques y la importancia en este proceso.

Cierre: Para el cierre de la actividad se explica a los alumnos que el

establecimiento de plantaciones de rápido crecimiento es la manera más
efectiva de reducir el contenido de anhídrido carbónico de la atmósfera.
Además de capturar carbono en forma efectiva, las plantaciones proveen la
madera o biomasa necesaria para la producción de una variedad de
productos, aliviando la presión de demanda sobre los bosques naturales.
Por su parte, si bien los bosques naturales no capturan anualmente tanto
carbono como las plantaciones, sirven como grandes depósitos o sumideros
del mismo. Al conservarlos y evitar que se quemen, se impide que se
expulsen al aire cantidades masivas de anhídrido carbónico.
NOMBRE DE LA CLASE N° 9
EL EFECTO INVERNADERO

SINTESIS TEMÁTICA
Generalmente, los temas de interés público generan una cierta polémica,
la que se deriva de los distintos puntos de vista que sustentan las
personas y los grupos a los que ellas pertenecen. Esto es normal, ya que
cada ser humano percibe la realidad y concibe soluciones desde su
particular punto de vista. Esto hace que –frente a un determinado
problema– debamos evaluar diversas soluciones posibles. Temas tales
como los contaminantes atmosféricos y el calentamiento del planeta no
son una excepción, y dada la importancia que ellos tienen para toda la
población, la polémica surge a veces con mayor fuerza.
OBJETIVO Integrar al vocabulario los conceptos de cambio climático,
calentamiento global y contaminación atmosférica.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase hablando sobre la importancia del cuidado del
medioambiente y la significancia de esto sobre nuestro planeta y el cambio
climático que este ha sufrido al pasar de los años. Mediante esta
actividad, los alumnos/as conocerán algunos contaminantes del aire y
podrán discutir sobre las causas y los posibles efectos del cambio
climático global. Además, aprenderán que puede existir más de una
explicación frente a un mismo hecho.
Desarrollo: Se realiza la actividad donde los alumnos conocerán los
contaminantes del aire y llegaran a analizar sobre las causas y los efectos
que puede llegar a ocurrir en el plantea. Se leerá un texto y de este ellos
deberán responder una serie de interrogantes.
Cierre: Se dará término a la clase leyendo las respuestas de la actividad
apoyado con un video donde ejemplifica el cambio climático. Motive a los
alumnos/as a participar en una lluvia de ideas sobre Posibles estrategias
que ayuden a reducir la cantidad de gases que provocan el efecto
invernadero. Algunas de las actividades que se podrían realizar son, por
ejemplo: andar en bicicleta o caminar, en vez de usar un automóvil;
compartir automóviles; usar el transporte público, y pedir a familiares y
amigos/as que hagan lo mismo; ahorrar electricidad y energía; comprar
elementos de refrigeración o impulsión fabricados con gases
ambientalmente amigables.
TEMA 3
MI HUERTO ESCOLAR
MAYO
NOMBRE DE LA CLASE N° 10
LAS PLANTAS

SÍNTESIS TEMÁTICA
A través de esta actividad se espera que los alumnos conozcan el mundo
de las plantas, y la variedad existente, además de conocer su interacción
en la naturaleza y el aporte que están con para el medio ambiente.

OBJETIVO: Conocer y diferenciar las plantas y el beneficio y aporte al

medio ambiente.

ACTIVIDADES
Inicio: Se da inicio a la clase entregando conocimientos sobre el mundo de
las plantas con preguntas sobre cual es el aporte de estas en el medio
ambiente. Se muestran plantas herbáceas, arbóreas y arbustivas para
posteriormente debatir sobre las diferencias entre ellas.
Desarrollo: Una vez que se activan los conocimientos previos se expone a
los alumnos las diferencias desarrollando en su cuaderno de actividades
el concepto y dibujando. Se desarrolla una ficha donde puedan identificar
y reconocer los aspectos mencionados anteriormente.
Cierre: Se cierra la actividad mostrando un video donde puedan observar
las diferentes plantas y se realiza una retroalimentación del tema.se
realizan preguntas tales como: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué creen que
fueron lo más importante?
NOMBRE DE LA CLASE N°11
PRODUCCIÓN DE ESPECIES EN EL HUERTO

SÍNTESIS TEMÁTICA
La disponibilidad de alimentos es uno los factores que condicionan la
cantidad y calidad de productos que consume la familia, donde los niños,
niñas y mujeres embarazadas, requieren de una dieta más variada. El
huerto familiar integrado constituye una alternativa apropiada para que la
familia produzca y consuma a bajo costo productos frescos y saludables
para una dieta balanceada.
OBJETIVO: Aprender a producir y cultivar especies en e huerto.

ACTIVIDADES
Inicio: Se explica a los niños que es una semilla, que es un almácigo y la
producción de especies en nuestro huerto.
Desarrollo: La actividad comienza con entregar información sobre la
semilla y la producción de especies, donde ellos realizaran la actividad del
llenado de jarritos plásticos con sustrato, donde posteriormente
sembraremos una especie elegida al azar de temporada, se aplica riego y
luego ellos serán los encargados de cuidar hasta el momento del
trasplante. Para esto utilizaremos los siguientes materiales: vasos
plásticos, sustrato, semillas y agua. Finalmente se almacenarán los
almácigos bajo plástico. Se explica a los niños los siguientes conceptos:
¿Qué es una semilla?: La semilla, simiente o pepita es cada uno de los
cuerpos que forman parte del fruto que da origen a una nueva planta; es
la estructura mediante la cual realizan la propagación las plantas que por
ello se llaman espermatofitas (plantas con semilla).¿Qué es un almácigo?:
Almacigo: Es una bandeja plástica o metálica de entre 12 y 208 pequeños
cubículos, las tienen quienes germinan semillas. En cada cubículo se
introduce abono para almacigo, es especial y contiene todo lo que
necesitarán las semillas para germinar. ¿Qué es un huerto?, Se conoce
como huertos a los terrenos, generalmente pequeños, donde se cultivan
hortalizas y árboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales.
Cierre: Se cierra la actividad conversando e intercambiando opiniones y
saber que esperan los niños de esta actividad.
NOMBRE DE LA CLASE N° 12
LAS PLANTAS DEL HUERTO

SÍNTESIS TEMÁTICA
Los huertos escolares, como parte de la educación formal, son una
herramienta válida, porque es una forma práctica y directa en la cual los
alumnos pueden ver los resultados de sus decisiones y acciones diarias.
Además, permiten desarrollar habilidades y vínculos sociales que
favorecen el crecimiento personal de los alumnos. El Huerto Escolar
corresponde a un recurso didáctico diseñado para ser utilizado como un
elemento de apoyo para la práctica pedagógica, capaz de constituirse en
un eje transversal para la malla curricular. Este podrá ser utilizado en
todos los niveles educativos.
OBJETIVO
Identificar especies hortícolas y sus épocas de cultivo familiarizando el
trabajo y practicándolo en el huerto escolar.
ACTIVIDADES
Inicio: Se realiza a los alumnos preguntas tales como: ¿Qué entendemos
por semilla?, ¿Cuáles son las partes que componen una semilla?, ¿Qué es
la germinación de las semillas?, ¿Qué métodos para germinar semillas
existen? ¿Qué los diferencia?, ¿En qué época debemos sembrar o plantar
nuestros cultivos?. Posteriormente se trabaja engrupo desarrollando una
guía donde los alumnos puedan identificar cultivos, especies, épocas de
siembra etc. A continuación se muestra un video donde tengan una visión
general del trabajo hortícola.
Desarrollo: Los alumnos trabajan identificando semillas de hortalizas y
además confeccionan un calendario donde puedan identificar épocas de
siembra y trasplante.

Cierre: Los alumnos comentan sobre el trabajo realizado y debaten sobre

la forma de trabajo que realizarán en terreno.
NOMBRE DE LA CLASE Nº 13
LAS HIERBAS MEDICINALES
SÍNTESIS TEMÁTICA
El arte de curar a través del uso de plantas medicinales es una tradición
milenaria. A lo largo de toda nuestra historia, siempre hemos tenido una relación
íntima con la naturaleza, ella es quien nos provee alimento, cobijo, y también
protección contra las enfermedades. Este sitio es una guía para todos aquellos
que buscan un remedio casero, o bien, una alternativa a los remedios
farmacéuticos. Si bien la industria farmacéutica ha hecho grandes avances en
las últimas décadas, es necesario preservar estos conocimientos ya que en
muchas ocasiones han probado ser igual o incluso más efectivos que las
medicinas que produce la industria.
OBJETIVO
Identificar y conocer las propiedades de las hierbas medicinales y los usos de
ellas en la medicina natural alternativa.

ACTIVIDADES
Inicio: Los estudiantes identifican las especies de hierbas cultivadas en el
huerto. Clasificar y rotular las hierbas medicinales

Desarrollo: Los alumnos visitan el huerto medicinal, donde identifican las

diferentes especies medicinales y posteriormente buscan información
sobre las propiedades generales de las hierbas y sus principales usos.

Cierre: Trabajan en grupo y confeccionan un muestrario de hierbas

medicinales para ubicarlo en el rincón ecológico de su sala.
TEMA 4
CELEBRACIÒN MES DEL MEDIO
AMBIENTE
JUNIO
NOMBRE DE LA CLASE N° 14
JUNIO MES DEL MEDIO AMBIENTE

SINTESIS TEMÁTICA
 Cada 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, una fecha
creada para que los habitantes de este planeta recuerden lo importante
que es cuidar el único hogar que tenemos y, además, para realizar
actividades concretas que ayuden a mitigar la contaminación y los daños
que ya se han generado.
El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra desde 1974. Se eligió el 5
de junio porque esa misma fecha, en 1972, se desarrolló en Estocolmo
(Suecia) la primera gran conferencia sobre temas relativos al medio
ambiente, conocida como la Cumbre de Estocolmo.

OBJETIVO: Recordar y celebrar el mes del medio ambiente, enfatizando

en las fechas de importancia y efemérides ambientales relevantes en
nuestro país.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase explicando por qué junio es el mes del Medio
Ambiente y mencionando efemérides importantes. (5 junio, día mundial
del medio ambiente, 28 de junio día del árbol)
Desarrollo: Se realiza una actividad práctica donde los alumnos se
interioriza sobre los tema a trabajar, apuntando en el cuaderno fechas
importantes de esta celebración y realizando una actividad práctica donde
ellos por medio del aprender haciendo recuerden e internalicen el por que
dicha celebración. Para esta actividad los alumnos confeccionarán
utilizando material reciclado un árbol y crearán un díptico que apoye la
actividad.

Cierre: Se comenta y se escuchan opiniones sobre el tema. Se apoya con

un video que muestra el maltrato que el hombre ha hecho al planeta como
sensibilización y cierre de la actividad.
NOMBRE DE LA CLASE N° 15
PROYECTO INSTITUCIONAL DE AULA MES DEL MEDIO AMBIENTE

“COLEGIO L.G.B. CELEBRA EL MES DEL MEDIO AMBIENTE”

1. Objetivo General
Desarrollar en la comunidad educativa la conciencia ecológica y el cuidado
del medio ambiente.
Objetivos Específicos
∙ Desarrollar temáticas ecológicas por medio de cada proyecto de curso.
∙ Desarrollar actividades relacionadas con el medio ambiente ∙Reforzar
y Recordar Efemérides ambientales
Objetivos Transversales
∙Respetar, valorar y cuidar el medioambiente.
∙Apreciar la naturaleza como un regalo a los sentidos.
∙Crear conciencia que de nosotros depende el futuro de nuestro plantea
para las generaciones venideras.

ACTIVIDADES
El mes de Junio celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente y como de
costumbre trabajaremos bajo este contexto, insertando en las asignaturas
temas ambientales, se trabajará en los proyectos ecológicos de cada
docente para darlos a conocer a la comunidad educativa. Es muy
importante evidenciar dichas actividades ya sea en el libro de clases,
planificaciones y fotografías.
2. Contenidos:
Los contenidos ambientales se trabajaran en la asignatura que cada
docente le corresponda y recordando especialmente el 5 de Junio fecha
que se celebra el día mundial del medio ambiente, además de trabajar el
proyecto ecológico presentado a principio de año y que le corresponda a
cada profesor.
3. Estrategias Metodológicas
∙ Interdisciplinariedad entre los distintos Asignaturas.
∙ Búsqueda y organización de la información
∙ Muestra de avances de proyectos
4. Recursos
∙ Humanos: alumnos, profesores, apoderados, administración,
comunidades general, redes de apoyo.
5. Evaluaciones
∙ Muestra de trabajos, difusión escrita y en la web, investigaciones
NOMBRE DE LA CLASE N° 16
TRABAJANDO NUESTRO PROYECTO ECOLÓGICO

SINTESIS TEMÁTICA
La importancia del proyecto educativo ambiental es involucrar a los
alumnos a trabajar en beneficio del medio ambiente, haciendo de este una
práctica habitual integrándolo en su diario vivir y aportando actitudes que
puedan transmitirlas a sus pares y familias.
ACTIVIDADES
OBJETIVO: Trabajar con los alumnos el proyecto ecológico por curso con
el fin de empaparlos con el trabajo que realizarán con el docente a cargo y
apoyarlos en dicha actividad.

Inicio: Se da el inicio a la clase realizando preguntas tales como: ¿Cuál es

el nombre de su proyecto ecológico?, ¿De qué se trata dicho proyecto?,
¿Cuál es el aporte de dicho proyecto para el establecimiento y para el
planeta en general?

Desarrollo: Se procederá a explicar conceptos básicos sobre su proyecto,

enfatizando en la apropiación de este apoyado por diapositivas que
muestren otras experiencias a modo de introducción y ejemplo a trabajar.
Se realizará trabajo práctico con los alumnos apoyando técnicamente a la
docente para la continuidad de este.

Cierre: El cierre se realizará en algunos casos con material concreto,

visual, auditivo de acuerdo a cada temática y finalizando con una ronda
de preguntas.
TEMA 5
DEBATE AMBIENTAL
JULIO
NOMBRE DE LA CLASE N° 17
PRESERVACIÓN DE LA NATURALEZA

SINTESIS TEMÁTICA
La preservación de la Naturaleza es el mantenimiento o restablecimiento en estado
favorable del patrimonio natural y la biodiversidad, en particular, de los hábitats naturales
y semi naturales de las poblaciones de especies de fauna y de flora silvestres, así como el
conjunto de medidas necesarias para conseguirlo.
ACTIVIDADES
OBJETIVO: Sensibilizar y concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de
la preservación de nuestro planeta, evidenciando el desastre ambiental que actualmente
este presenta.

Inicio: Se da inicio a la actividad comentando a los alumnos sobre el

concepto de preservación de la naturaleza y de la importancia que este
posee en la conservación de nuestros recursos naturales y en la calidad de
vida.

Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se presentan ejemplos de

preservación reforzando la importancia como acción y concepto y se
comenta con los alumnos su opinión. Se muestran lugares de importancia
en nuestro país que están actualmente protegidos (áreas silvestres,
lugares urbanos de interés, etc.) y se presenta un video.

Cierre: Mediante preguntas dirigidas los alumnos emiten su opinión y

cierran con una actividad final en su cuaderno. Se viraliza esta actividad
utilizando las redes sociales del establecimiento.
NOMBRE DE LA CLASE N° 18
SINTESIS TEMÁTICA
Un desastre ambiental o desastre medioambiental es un desastre que incide en
el Medio Ambiente de manera negativa y está ocasionado por el hombre. En el
caso de los desastres ambientales, en general los efectos que ha ocasionado la
acción del hombre son graves y de larga duración
ACTIVIDADES
OBJETIVO: Identificar las causas negativas de desastre ambiental que
afectan a nuestro planeta.

Inicio: Se da inicio a la clase comentando a los alumnos sobre el deterioro

ambiental que ha sufrido nuestro planeta a lo largo del tiempo y
mencionando las causas de ello.
Desarrollo: Posteriormente en conjunto se confeccionan encuestas de
opinión sobre temas actuales contingentes que afectan nuestro entorno
para aplicarlas a personas de su entorno cercano. Una vez aplicadas se
recopila la información y se realiza una análisis general de las opiniones
generadas en dicha encuesta.

Cierre: Se realiza un plenario y confeccionan u paleógrafo para

posteriormente exponerlo a la comunidad escolar.
TEMA 6
ENERGÍA Y EFICIENCIA
ENERGÉTICA
AGOSTO
NOMBRE DE LA CLASE N° 19
LA ENERGÍA

SINTESIS TEMÁTICA
El buen uso de la energía empieza en casa. La vida moderna se caracteriza
por la necesidad de uso de muchos aparatos electrónicos, a gas o que
requieran de otro tipo de energía lo que nos lleva al excesivo e innecesario
consumo energético.

OBJETIVO: Reconocer las fuentes de energía existentes y diferenciar las

convencionales de las no convencionales.

ACTIVIDADES
Inicio: Se da inicio a la clase explicándoles a los niños sobre la
importancia del cuidado energético en el mundo y la forma de obtener
energía y las fuentes disponibles para ello.

Desarrollo: Se realiza la actividad definiendo el concepto de energía, y la

clasificación de esta en energías convencionales y no convencionales.
Posteriormente se muestran imágenes sobre las energías renovables y no
renovables. Se desarrolla una actividad en el cuaderno.
Cierre: Para reforzar los contenidos de dicha actividad se muestra un
video el cual servirá para clarificar lo explicado con anterioridad.
NOMBRE DE LA CLASE N° 20
LA ELECTRICIDAD QUE USAMOS EN CASA

SINTESIS TEMÁTICA
El buen uso de la energía empieza en la casa. La vida moderna se
caracteriza por la necesidad de uso de muchos aparatos electrónicos, a
gas o que requieren de otro tipo de energía, lo que nos lleva al excesivo e
innecesario consumo energético. Pregúntese realmente ¿Cuánta de la
energía que consumo es necesaria para vivir? Consumir más energía no
significa que mejore su calidad de vida.

OBJETIVO: Conocer la cantidad e energía que utilizan los distintos

electrodomésticos que tenemos en nuestros hogares.

ACTIVIDADES
Inicio: Se comienza la clase argumentando a los alumnos la generalidad
del total energético que consume un hogar convencional en nuestro país.
Se inicia mostrando un video de Juan Carlos Bodoque donde muestra la
forma irracional de los electrodomésticos en nuestros hogares.

Desarrollo: Durante el desarrollo se muestra la tabla donde aparecen los

electrodomésticos y el consumo individual de cada uno de ellos. Se pide a
los alumnos que identifiquen aquellos con los que cuentan en sus hogares
y que calculen el consumo aproximado en el día.

Cierre: Se comenta la actividad y se concluye en un plenario las

estrategias a seguir y de que manera incorporaran a sus familias en el
proceso de ahorro energético.
NOMBRE DE LA CLASE Nº 21
LAS ENERGÍAS NO CONVENCIONALES
SINTESIS TEMÁTICA
Chile es un país generoso en energía solar. Casi la mitad del largo del
territorio chileno recibe una gran cantidad de sol y tenemos muchos días
despejados. Debemos concebir la energía solar como cualquier otro tipo de
energía convencional, como está ocurriendo en el resto de los países.

OBJETIVO:
Conocer la utilidad de las energías limpias no convencionales y el uso y
beneficios que estas generan.

ACTIVIDADES
Inicio: Comienza la clase comentando a los alumnos sobre ñas diferentes
energías que la naturale3za nos entrega la cual está siendo utilizada hoy
en día como una alternativa energética que permite la disminución
económica.

Desarrollo: Se entrega información relevante sobre porcentajes de ahorro

energético y consejos prácticos adicionales para un menor consumo. Se
mencionan otros recursos energéticos tales como la leña, la aislación de la
casa, el uso de ampolletas, etc.

Cierre: Se cierra la clase mostrando un PPT con los tipos de energías

naturales que se utilizan mayormente. Se apoya las clases con un video de
eficiencia energética de Juan

Carlos Bodoque.
TEMA 7
FLORA Y FAUNA
 NATIVA
CHILENA
SEPTIEMBRE
NOMBRE DE LA CLASE N° 22
LOS ARBOLES Y EL BENEFICIO PARA EL MEDIO AMBIENTE

SINTESIS TEMÁTICA
Una de las principales funciones que cumplen los árboles en la naturaleza
ya sea que estén ubicados en los bosques naturales o en las plantaciones
forestales es liberar oxigeno como resultado del proceso de la fotosíntesis.
Además de la importante función señalada, los árboles protegen el suelo
de la erosión, contribuyen en la regulación del flujo del agua,
proporcionan madera y brindan un hábitat para el desarrollo de la flora y
fauna.
ACTIVIDADES
Objetivo: Explicar a los alumnos el beneficio que los árboles le entregan a
nuestro ambiente mediante la purificación de nuestro aire y la
transformación del Co2 en o2-
Inicio: Se explica a los niños sobre la importancia de los árboles, y el
beneficio para nuestro medio ambiente y para las personas.

Desarrollo: Reconocer y explicar la variedad de beneficios que los árboles

entregan a los seres humanos y lo importante en la calidad de vida de las
personas. Clasificar las partes de un árbol y lo importante que es la
captación de CO2 y la entrega de O2, explicar los siguientes conceptos:
La purificación del aire:
La protección del suelo contra la erosión
Disponibilidad de hábitat para el desarrollo de la flora y fauna.
Desarrollan material didáctico, los árboles y los seres vivos.
Hojas: captan Oxigeno y eliminan Co2
Raíz: Transporta la savia
Cierre: Observan video sobre el beneficio de los árboles para el entorno y
comentan sobre lo aprendido durante la clase.
 NOMBRE DE LA CLASE N° 23
CONCEPTO BOSQUE

SINTESIS TEMÁTICA
Definir el concepto de bosque y de plantación dar a conocer la complejidad
estructural, funcional y composicional del bosque y las diferencias
principales entre ambos.

OBJETIVO: Definir y conducir a los estudiantes a la comprensión exacta

del concepto de bosque y plantación. Valorar la importancia de los árboles
en la tierra, reconocer la variedad de beneficios que los árboles
proporcionan a los seres humanos. Reconocer la importancia de los
árboles para la vida.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la actividad pidiendo a los alumnos que compartan lo que
creen significa la palabra bosque y plantación, cuál es la importancia de
los árboles en nuestro planeta. Se explican las principales funciones de
los árboles en la naturaleza y cuáles son los beneficios que estos nos
entregan.

Desarrollo: Se hace un listado de los árboles nativos chilenos, se

mencionará la existencia de especies nativas de importancia en nuestro
territorio. Se realiza una actividad individual en que los niños colorearán
un árbol e identificarán las partes de este y otra en que se listas las
especies que dan nombres a los cursos del colegio.

Cierre: Se hace una ronda de preguntas para reforzar el significado del

concepto, y se lleva a una reflexión sobre nuestro rol individual en el
cuidado de la naturaleza y el ambiente, los estudiantes voluntariamente
hacen un dibujo en sus cuadernos.
NOMBRE DE LA CLASE N° 24
FLORA NATIVA DE CHILE

SÍNTESIS TEMÁTICA
En esta actividad se trabajará sobre la Flora Nativa Chilena donde se
enseñará a los alumnos a identificar algunos árboles nativos y la
importancia de ellos en el medio ambiente, además conocerán su nombre
común y científico, para posteriormente confeccionar un herbario de
dichas especies. Se afianzarán conceptos sobre la flora nativa chilena la
importancia de esta en el desarrollo y cuidado de nuestro medio ambiente.
OBJETIVO: Conocer e identificar especies de árboles nativos de nuestro
país.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase conversando a los niños sobre la importancia de
los árboles y la relación de ellos con el medio ambiente. Se explica a los
niños sobre el concepto de Flora, y se explica el significado de aquella
representativa de nuestro país.
Desarrollo: Se presentan los árboles nativos más representativos de
nuestro país, apoyado por láminas. Posteriormente observan un video de
flora nativa chilena para reafirmar los conocimientos.
∙ Se explica la diferencia entre árboles nativas chilenas e introducidas. ∙ Se
explica el concepto de especies en peligro de extinción y las causas de la
ocurrencia de esto.
∙ Se definen conceptos y se apoya con imágenes para Colorear,
identificando nombre común y científico.
Cierre: Se comenta sobre la actividad realizada y se debate sobre el rol
fundamental de los árboles en nuestro medio ambiente, Se realizan
preguntas tales como ¿Por qué es importante cuidar nuestras especies
nativas?, ¿Cuál es la diferencia entre árboles nativos y árboles
introducidos?
NOMBRE DE LA CLASE N° 25
LOS ÁRBOLES NATIVOS DE CHILE

SINTESIS TEMÁTICA Una de las principales funciones que cumplen los

árboles en la naturaleza y los bosques naturales o plantaciones forestales
es la liberación de oxigeno como resultado del proceso de fotosíntesis.
Además los árboles protegen de la erosión a los suelos, hábitats a los
animales etc.
OBJETIVO: Conocer e identificar los árboles nativos de nuestro páis.
Inicio: Se explica a los niños sobre la importancia de los árboles, y el
beneficio para nuestro medio ambiente y para las personas. Identifican las
diferentes especies de árboles nativos que existen en nuestro país.

ACTIVIDADES
Desarrollo: Reconocer y explicar la variedad de beneficios que los árboles
entregan a los seres humanos y lo importante en la calidad de vida de las
personas. Clasifican las especies nativas de nuestro país apoyado por una
presentación y videos. Desarrollan material didáctico, los árboles y los
seres vivos. Trabajan con fichas educativas de los árboles nativos.
CONFECCIONAN UN HERBARIO CON PLANTAS MAS REPRESENTATIVAS
DE NUESTRO PAÍS.

Cierre: Observan video sobre el beneficio de los árboles para el entorno y

comentan sobre lo aprendido durante la clase.
NOMBRE DE LA CLASE N° 26
FAUNA NATIVA DE CHILE

SINTESIS TEMÁTICA La fauna de Chile se caracteriza por un alto grado

de endemismo, debido a su particular geografía. En Chile continental, el
desierto de Atacama por el norte y la cordillera de los Andes por el este
constituyen barreras que han causado el aislamiento de la flora y fauna.
Al encontrarse separadas del resto del territorio chileno, cuentan con
fauna autóctona, aunque gravemente degradadas debido a la acción del
hombre.
OBJETIVO Conocer el concepto de fauna nativa y principales especies en
la zona norte del país del país.
ACTIVIDADES
Inicio: Saludo cordial a los estudiantes. Presentación del objetivo de la
clase de manera escrita y oral a modo de reflexionar con los alumnos y
familiarizar conceptos de este que los estudiantes reconozcan como por
ejemplo ¿de que creen ustedes que tratara la clase de hoy? ¿Qué es
fauna? ¿Qué significa especies? Observan un video de Fauna Nativa
Chilena.
Desarrollo: El profesor hará una presentación acerca del tema a tratar, en
el mostrara algunas especies, se busca que los estudiantes observen cada
una de las especies de la presentación y presten atención a sus
características, durante la presentación se tendrá la posibilidad de
intercambiar opiniones, experiencias, etc. Que los alumnos familiaricen el
contenido. El profesor entregara una guía de trabajo que deben realizar en
relación a lo aprendido durante la presentación, luego se formara un
circulo en el centro de la sala de clases en donde se hará una puesta en
común acerca de sus respuestas en la guía trabajada, los estudiantes
tendrán la posibilidad de corregir posibles errores.
Cierre: Proceso de meta cognición mediante una puesta en común de lo
aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Recuerdan cuál era el objetivo de la
clase de hoy? ¿Logramos aprender lo que se esperaba en esta clase?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
NOMBRE DE LA CLASE N° 27
ANIMALES NATIVOS Y REPRESENTATIVOS DE NUESTRO PAÍS

SINTESIS TEMÁTICA
La observación de la vida silvestre de una región, ya sea de la flora o la
fauna de ese lugar, es una actividad que se realiza con fines recreativos,
educativos o de investigación. En Chile, dada la enorme biodiversidad
existente, es una práctica muy habitual y altamente valorada. La flora y
fauna de Chile es menos diversa que la de otros países. Sin embargo,
destaca por su alto porcentaje de endemismo, es decir, por la cantidad de
especies que viven exclusivamente en nuestro país. Esto ha producido que
nuestro ecosistema sea sumamente vulnerable a cualquier cambio o
invasión, ya sea humana o animal, amenazando con la extinción a
diversas especies.
OBJETIVO: Identificar las especies más representativas de Fauna Nativa
Chilena.
ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase recordándoles a los niños sobre el Significado de
Fauna Nativa Chilena. Posteriormente se realiza una identificación de
aquellas especies nativas ms representativas de nuestro país
identrif9icando su nombre común y científico.

Desarrollo: Se trabaja en una actividad donde los niños identifican

algunas especies.
Recorren el país de sur a norte identificando especies y su distribución.
Individualmente se muestran e identifican para que los alumnos vayan
incorporándolas en su diario vivir y puedan diferenciar las especies
nativas de las exóticas. Trabajan con láminas donde se identifican algunas
especies, haciendo preguntas y respuestas sobre las características y su
estado de conservación.
Cierre: Se retroalimenta la actividad afianzando los contenidos y nombres
de algunas especies y se escribe en el cuaderno las especies estudiadas
como registro para la posterior evaluación de contenidos.
NOMBRE DE LA CLASE N° 28
TENENCIA RESPONSABLE DE ANIMALES

SINTESIS TEMÁTICA
OBJETIVO: La tenencia responsable es el conjunto de obligaciones que
adquiere una persona o familia cuando decide adoptar una mascota. Su
objetivo es asegurar la buena convivencia y el bienestar de los animales y
las personas que viven junto a ellos. El miércoles 17 de julio de 2017, se
promulgó la "Ley Cholito", o Ley Nº 21.020, de Tenencia Responsable de
Mascotas y Animales de Compañía. Así, quedó establecido que una
persona contrae un conjunto de obligaciones cuando decide aceptar y
mantener una mascota o animal de compañía. MICROCHIP . Es un
dispositivo electrónico que identificará a tu perro y le dará un número
único de registro. NO es un GPS, pero le entregará identidad a tu
mascota, esto permite establecer propiedad sobre un animal perdido o
robado.
ACTIVIDADES
Inicio: Se Da inicio a la clase explicándole a los niños sobre la
importancia de la responsabilidad del cuidado de nuestras mascotas. Para
esto se hace interactuar a los niños con preguntas tales como ¿Qué es la
responsabilidad? ¿Por qué debo hacerme cargo de mi mascota? ¿ Para qué
se registran nuestras mascotas en el sistema nacional de registro de
mascotas?

Desarrollo: Una vez respondida estas preguntas se muestran imágenes de

animales domésticos, diferenciando a estos de la fauna nativa, explicando
a que los animales silvestres no deben ser sacados de su hábitat para ser
transformados en mascotas.

Cierre: Posteriormente los alumnos completan una ficha en su cuaderno

donde quede estipulado cual será el compromiso de ellos hacia sus
mascotas y la incvorporacion de la familia en este proceso.
TEMA 8
 RECICLAJE Y
RESIDUOS OCTUBRE
NOMBRE DE LA CLASE N° 29
EL RECICLAJE

SÍNTESIS TEMÁTICA
En Chile cada día se producen miles de toneladas de basura. Como su
acumulación en vertederos es una solución que no estará disponible
indefinidamente, es necesario encontrar nuevas formas de manipulación
que nos permite reducir su cantidad.
OBJETIVO: Educar a los alumnos sobre la importancia del reciclaje y la
reutilización de residuos como una forma disminuir la contaminación en
nuestro planeta.
ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase preguntando a los niños ¿Qué es el reciclaje,
donde debemos eliminar la basura, conocen las 3 erres? Se recuerda que
el 17 de Mayo se celebra el día internacional del reciclaje.
Desarrollo: Se explica el concepto de reciclaje y se apoya con una
actividad en el cuaderno. Reciclar: Proceso de transformación de ciertos
materiales contenidos en los residuos en materia prima secundaria para
procesos productivos. Las tres erres, del papel, Para fabricar papel se
deben cortar árboles y gastar agua y energía. Por ello es importante
ahorrar papel lo podemos lograr con las 3 tres erres. Reducir: Hay que
emplear menos papel. Por ejemplo antes de imprimir algo, piensa si es
realmente necesario. Reutilizar: Cuando se puede, conviene utilizar papel
usado, por ejemplo imprimir en páginas usadas o usar papel de diario
para las manualidades. Reciclar: debes depositar todo el papel que ya no
sirva en los contenedores para el reciclaje. Cuando se usa para fabricar
papel nuevo, se cortan muchos árboles y se consume mucha agua y
energía.
Se muestran imágenes de reciclaje y se pregunta
1. ¿Qué muestran las imágenes?
2. ¿ Cómo se debe separar la basura?
3. ¿Cuáles son los colores que identifican los contenedores de
reciclaje?
Cierre: Se realizan preguntas sobre el tema tratado y se comenta con los
compañeros. Se refuerza la actividad con un video sobre el tema.
NOMBRE DE LA CLASE N° 30
LAS TRES ERRES

SISNTESIS TEMÁTICA
El mercado nos ofrece múltiples productos para satisfacer nuestras
necesidades, los que en su mayoría son elaborados en base a recursos
naturales. Cuando lo dejamos de usar y los desechamos en el basurero,
estamos desperdiciando recursos del planeta y aumentando cada vez mas
la cantidad de residuos generados.

OBJETIVO: Identificar las tres erres y aprender lo que cada una de ellas
significa en la transformación y utilización de los residuos.

ACTIVIDADES
Inicio: Todos los días usamos productos o alimentos que generan distintos
tipos de residuos. Habitualmente los arrojamos al basurero sin darnos
cuenta de que muchos de ellos pueden servir para ser reutilizados. Se
inicia la clase explicando a los alumnos que todos los residuos pueden ser
reutiliazados y que se clasifican de acuerdo a su composición.
Desarrollo: se definen las tres erres REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR.
Se realiza una actividad donde los alumnos diferencien cada uno de los
conceptos e identifiquen su utilidad.
Se muestran los contenedores con sus respectivos colores y se entrega
una ficha de apoyop a la actividad.

Cierre: Se cierra la actividad con un video sobre el reciclaje y las tres

erres.
NOMBRE DE LA CLASE N° 31
EL COMPOSTAJE
SISNTESIS TEMÁTICA
Una parte significativa de nuestros residuos son orgánicos (restos
vegetales) que se pueden procesar por medio de una compostera. También
se puede confeccionar Humus o creando biodigestores que transforman
por acción de las bacterias en sustrato fértil y gas que se puede usar como
energía.

OBJETIVO: Educar a los alumnos sobre la reutilización de los restos

vegetales y residuos orgánicos y a confeccionar compost.

ACTIVIDADES
Inicio: Se explica a los estudiantes que es el compostaje, cual es el proceso
y como se puede confeccionar una compostera casera. Se realizará una
compostera como imitación de la capa orgánica que servirá como abono
para el crecimiento de las plantas.

Desarrollo: Se invita a los estudiantes a organizar los materiales por grupo

de trabajo para realizar la compostera. El docente los guía explicando los
pasos a seguir y utilizando un apoyo de la web. (video)

Cierre: Se cierra la actividad comentando y organizando las composteras

para que los niños las mantengan y rieguen periódicamente.
NOMBRE DE LA CLASE N° 32
EL COMPOSTAJE

SISNTESIS TEMÁTICA Compostaje es la descomposición controlada de

materiales orgánicos como frutas, verduras, podas, pasto, hojas, etc. Al
ayudar en este proceso, agregando en una pila los materiales, añadiendo
agua y revolviendo para que se aireen, obtenemos compost. Este es un
mejorador del suelo, de color café oscuro y tiene aquel característico olor y
apariencia de la tierra que encontramos en los suelos boscosos.
OBJETIVO: Comprender el proceso de compostaje e incorporarlo dentro
de las actividades educativas del establecimiento.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase explicando el proceso de compostaje, apoyado por
una guía de trabajo y un video educativo. (mma.gob.cl)

Desarrollo: Trabajan en su cuaderno con la guía y descripción general de

este proceso. Posteriormente se realiza una actividad práctica donde ellos
en grupos realizarán el proceso de compostaje. Se entrega la instrucción
sobre como confeccionarán la compostera y los materiales a utilizar. (guía
de apoyo Ficha Pedagógica)

Cierre: Es importante que el docente aclare que este es el comienzo de

una actividad que se replicara durante todo el semestre.
NOMBRE DE LA CLASE Nº 33
LOS BIOFERTILIZANTES Y ABONOS ORGÁNICOS

SINTESIS TEMÁTICA
Los Biofertilizantes pueden definirse como: “Productos tecnológicos
elaborados con microorganismos benéficos que promueven el crecimiento
de las plantas y les pueden proporcionar nutrientes”.
OBJETIVO: Comparar los diferentes usos de los residuos orgánicos para
la producción de abonos y biofertilizantes naturales.
ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase mostrando y comparando los abonos naturales y
los abonos químicos, dándoles a conocer que hoy en día la importancia de
utilizar aquellos que provoquen menor impacto al medio ambiente.
Desarrollo: Se muestra un video donde se muestra las formas de uso de
los biofertilizantes y su forma de aplicación a los cultivos.
Se definen conceptos y se explica cual es la plaga que ataca cada uno de
ellos.
 ∙ Abonos orgánicos: Llamamos abono orgánico a aquel que proviene de
residuos orgánicos o naturales. Aunque hay muchos tipos,
básicamente son un fertilizante natural que podemos utilizar para
enriquecer la tierra de nuestro jardín o huerto de un modo fácil y
casi gratis, ya sea haciéndolos o comprándolos.
∙ Compostaje: El compost es el abono vegetal obtenido a través de la
descomposición de restos organicos. Cuando el compost se hace
aprovechando el proceso digestivo de las lombrices se le conoce con
el nombre de humus de lombriz.
∙ Estiércol: Son excrementos fermentados de animales, ricos en
nitrógeno, a diferencia de las cenizas aplicadas directamente, que
carecen de él por completo. Si optamos por este tipo de abono, el
comercializado está controlado, es inodoro y está controlado a nivel
sanitario, sin perder propiedades.

Cierre: Se cierra la actividad elaborando un biopreparado y mostrando la

forma de aplicación en los cultivos.-
TEMA 9
EL AGUA
NOVIEMBRE
NOMBRE DE LA CLASE N° 34
EL AGUA

SINTESIS TEMÁTICA
Cuando abrimos una llave y dejamos que el agua corra, tenemos la
sensación de que su disponibilidad es infinita. Esta percepción es
incorrecta y puede llevarnos a hacer uso inadecuado de ella o a
desperdiciarla. La disponibilidad de agua para uso doméstico es finita por
lo tanto es necesario cuidarla.
OBJETIVO: Identificar y describir las condiciones de uso, al uso y abuso
del consumo de agua.
ACTIVIDADES
Inicio: Se mostrará a los alumnos la relación que existe entre la
disponibilidad de agua dulce y su demanda en el mundo, motivando la
reflexión sobre el uso cotidiano de este recurso. Par esta actividad se
muestra un video donde presente dicha problemática.
Desarrollo: Se Comienza con el tema de la mala utilización del agua.
Pregunte a sus alumnos/as para qué usamos el agua. Comente que en
muchos lugares del mundo, este recurso natural –indispensable para
todos los seres vivos– es escaso. Mencione que si todos hiciéramos un
esfuerzo por conservarla introduciendo algunos cambios en nuestra rutina
diaria– se podría aumentar significativamente la disponibilidad de agua en
el planeta. Continuación, realice frente a sus alumnos/as la siguiente
demostración: Llene una botella transparente con dos litros de agua.
Explique a los niños que ella representa toda el agua disponible en el
mundo. Vierta seis cucharadas y media (soperas) del agua de la botella en
un vaso transparente. Explique
que esa cantidad representa aproximadamente la cantidad de agua dulce
disponible en el planeta. Tome el vaso y vierta cuatro cucharadas y media
en un segundo vaso transparente. Esta cantidad
representa el agua dulce contenida en capas de hielo y glaciares. Muestre
la cantidad de agua restante en el primer vaso (dos cucharadas). Ella
representa el porcentaje disponible para el uso de los seres humanos.
Cierre: Pregunte a sus alumnos/as si tienen conciencia de la poca
cantidad de agua con la que se cuenta
para satisfacer las necesidades de los seres humanos. Si bien los sistemas
naturales la reciclan, el ritmo al que se usa en algunas regiones del
mundo sobrepasa su disponibilidad.
NOMBRE DE LA CLASE N° 35
EL CICLO DEL AGUA

SINTESIS TEMÁTICA
El agua es muy importante en nuestro planeta, ya que cubre un 71% de
su superficie y constituye entre el 50% y 70% del peso de plantas y
animales. El camino que recorre el agua en la naturaleza y la forma en
que ella se purifica y distribuye en el medio ambiente –donde la reciben
los seres vivos– es lo que se conoce como «El ciclo del agua». Las plantas
cumplen un rol importante en este proceso, ya que absorben agua por sus
raíces y la transpiran como vapor a través de sus hojas, contribuyendo así
con la continuidad de dicho ciclo.
OBJETIVO: Describir el ciclo del agua, Valorar la importancia del ciclo del
agua para todos los seres vivos y proteger el entorno natural y promover
sus recursos como contexto de desarrollo humano.
ACTIVIDADES
Inicio: Explicar a los niños que significa el ciclo del agua y la importancia
de este para la vida de los seres vivos. Entrega una ficha donde aparece el
ciclo y sus etapas, explicando y describiendo cada una de dichas etapas.
Esta actividad permite que los alumnos/as se familiaricen con las
distintas etapas del ciclo del agua, y con los variados caminos que ella
puede tomar en la naturaleza.
Desarrollo: Proyecte el ciclo del agua por medio de una la ilustración
asegúrese de que los alumnos/as comprendan los siguientes términos:
Evaporación: Paso del agua del estado líquido al gaseoso, Agua
subterránea: Aquellas porciones de agua que se filtran de las capas
superiores, de la tierra. Condensación: Paso del agua del estado gaseoso al
líquido. Para verificar la comprensión del ciclo del agua por parte de sus
alumnos/as, plantee las siguientes preguntas:
Si cada organismo necesita tanta agua, ¿cómo es que ésta no se termina?
¿Dónde va el agua de un charco cuando éste se seca?¿Por qué los océanos
o los lagos no se secan como los charcos?¿De dónde viene la lluvia?¿Creen
ustedes que el agua recorre siempre el mismo camino? Explique a los
alumnos/as que el ciclo del agua no es más que un modelo simplificado
para mostrar el viaje de una molécula de agua. Para que los alumnos/as
puedan comprender mejor los diferentes caminos que puede tomar una
molécula de agua en la naturaleza, invítelos a participar en el juego «El
ciclo del agua».
Cierre: A través de esta actividad, los alumnos/as podrán concluir que la
energía del sol es la principal fuerza motora del ciclo del agua.
NOMBRE DE LA CLASE N° 36
LA LLUVIA ÁCIDA

SINTESIS TEMÁTICA
Uno de los problemas ambientales mas graves que afecta al planeta es la
lluvia acida, fenómeno que se refiere a la precipitación que es
significativamente mas acida que la lluvia normal, la cual posee
contaminante que son perjudiciales para el ser humano.

OBJETIVO:
Enseñar a los alumnos las consecuencias de la lluvia contaminada o ácida
para los seres vivos.

ACTIVIDADES
Inicio: Se inicia la clase mostrando a los alumnos que es la lluvia ácida y
las causas que esta trae a los seres vivos. Se muestran imágenes sobre las
consecuencias y se trabaja en el cuaderno con una ficha explicativa sobre
este tema.

Desarrollo: El docente muestra por medio de un video o presentación que

es la lluvia ácida y explica como llega a transformarse en una fuente
contaminante. Se pide a los alumnos que interpreten en su cuaderno
dicho concepto y se les piden lo plasmen en su cuaderno.
Cierre: Se cierra la Actividad con preguntas y explicaciones generales.
TEMA 10
CAUSAS ANTRÓPICAS DE
DESTRUCCIÓN
DICIEMBRE
NOMBRE DE LA CLASE N° 37
LA EROSIÓN

SISNTESIS TEMÁTICA
En esta clase se entregará información fundamental sobre la erosión y
como está perjudica los suelos. Se enfatizará en la importancia de la
vegetación en la prevención de esta y como beneficia la forestación en
lugares desprovistos de esta. Se hará énfasis en las malas prácticas
agrícolas y forestales y el desarrollo de la erosión al pasar de los años.
OBJETIVO: Conocer e identificar que es la erosión y cuáles son las
principales causas que la provocan.
ACTIVIDADES
Inicio
Se activan los conocimientos con preguntas como ¿ Que es la erosión?
¿Cuáles son las principales causas? ¿El hombre influye en este proceso?.
Se comenta sobre el aumento de esta en nuestro territorio y las formas en
que podemos ayudar a frenar este proceso negativo que afecta nuestros
suelos.
Desarrollo
∙ Se contextualiza y se entrega información histórica sobre el fenómeno
y causas de la erosión.
∙ Se definen conceptos básicos y se desarrolla una ficha de trabajo
individual.
∙ En terreno se observa terrenos con evidencias de erosión comparando
con suelos con plantaciones.
 ∙Se muestra una presentación multimedia donde se muestren terrenos
erosionados y suelos recuperados mediante técnicas de
recuperación de suelos.
Cierre
Se comenta la actividad y se concluye el resultado obtenido y se enfatiza
sobre las malas prácticas que causan este fenómeno debatiendo y con
preguntas y respuestas elaboradas por los propios alumnos.
NOMBRE DE LA CLASE N° 38
LOS INCENDIOS FORESTALES

SISNTESIS TEMÁTICA
El fuego puede ser una valiosa herramienta en las manos del hombre,
pero también puede constituir un factor de destrucción cuando se pierde
el control sobre él. En nuestro país es muy común utilizar el fuego para la
quema de rastrojos lo que en innumerables oportunidades a causado
incendios que destruyen gran parte de nuestro patrimonio, llámese a este
bosques, plantaciones, siembras e incluso viviendas.

OBJETIVO:
Reconocer los efectos positivos y negativos del fuego e identificar los
factores que inciden en la ocurrencia de incendios forestales en Chile.

ACTIVIDADES
Inicio: Se da inicio a la actividad entregando conocimientos básicos sobre
el uso del fuego y el aporte de este para las personas. Posteriormente
identifica como el fuego al ser bien utilizado aporta miles de beneficios en
diferentes áreas y sectores de trabajo. Se define el concepto de incendio
forestal y como este ha sido perjudicial y cuales son las principales causas
que lo provocan.

Desarrollo: se definen los siguientes conceptos: Incendio Forestal, Quema

de rastrojos, Quema agrícola, Quema Forestal y se afianzan los conceptos
mediante una presentación multimedia.
Cierre: Se da la instancia a los alumnos para establecer un debate
realizando preguntas y contando experiencias cercanas a esta temática.
NOMBRE DE LA CLASE N° 39
BIOFERTILIZANTES Y DESERTIFICACIÓN
 SINTESIS TEMÁTICA
La desertificación es un proceso que por lo general es provocado por la
acción de los seres humanos. En la actualidad, constituye una
preocupación tanto para los expertos como para los gobiernos, puesto
que está reduciendo drásticamente el porcentaje de suelos disponibles
para cultivos.

OBJETIVO: Determinar cuáles de las acciones realizadas por los seres

humanos promueven y desencadenan el proceso de desertificación.

ACTIVIDADES
Inicio: Se explica a los alumnos los siguientes términos: El sobrepastoreo, El
nomadismo, Los incendios forestales, Los cultivos agrícolas en pendiente,
actividades mineras.
Desarrollo: Se refuerza la actividad con imágenes para vivenciar el proceso
destructivo de desertificación y la formación de dunas. Se presentan
imágenes sobre este proceso.
Cierre: El cierre consiste en:
1. Organice al curso en grupos de seis alumnos y entregue a cada
equipo un ejemplar fotocopiado del material didáctico. 2. Solicite a sus
estudiantes que lean cuidadosamente el contenido del material
entregado y que luego lo discutan al interior de cada equipo.
3. Pídales que definan, en conjunto, cuáles de las acciones humanas
que ahí se especifican podrían desencadenar un proceso de
desertificación.
4. Una vez que cada equipo haya terminado su reflexión, haga una
puesta en común, realizando un resumen en el pizarrón.
5. Para finalizar complemente los hallazgos de los estudiantes con la
información que se incluye en los antecedentes para el profesor,
haciendo la diferencia entre áreas desérticas y áreas en proceso
de desertificación por acción de los seres humanos.
NOMBRE DE LA CLASE N° 40
ACTIVIDAD OBJETIVOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE

SINTESIS TEMÁTICA
Los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS) son un llamado universal a actuar para terminar
con la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad.
Fueron establecidos por las Naciones Unidas como parte de su agenda de Desarrollo Sustentable
para el año 2030.

Inicio: Explicar a los alumnos que son los objetivos de desarrollo sostenible y cual es el objetivo de
la creación de ellos.
Desarrollo: Definir de a uno los objetivos de desarrollo sostenible y explicar a que apunta cada uno
de ellos. Ven video ilustrativo donde se generaliza su definición y el enfoque y temática al que cada
uno de ellos apunta. Se organizan en grupos de trabajo y discuten la importancia de ellos para el
cuidado de nuestro medio ambiente. A continuación responden las siguientes preguntas en las
carpetas:

ACTIVIDADES
1. Describir de acuerdo a sus conocimientos y lo visto en el video que entienden por cada
objetivo de desarrollo sostenible. Desarrollar esta actividad en sus carpetas de trabajo.
2. Elija un objetivo y confeccione un mapa conceptual donde indique como se debería
abordar el objetivo elegido. Esta pregunta desarróllela en una hoja.

Cierre: Se realiza un plenario donde un representante por grupo explica lo aprendido.