2 . - SESION MATEMATICA Patrones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Completo el collar usando patrones

ÁREA MATEMÁTICA FECHA -2022
GRADO 4to grado SECCIÓN “ A ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprenderán a identificar
APRENDIZAJE una regularidad y a expresarla en un patrón aditivo.
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CAPACIDAD Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
CRITERIOS DE Deduce cómo continua un patrón de repetición para determinar un término lejano
EVALUACION
EVIDENCIA DE Representa la regla de formación de un patrón en material concreto.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Ten listos todos los materiales que se usarán en
•Papelotes. el desarrollo de las actividades.
•Masking tape. 10 bolitas de color azul
•Papelote con el texto: “ 10 bolitas de color rojo
•Hojas bond. 10 bolitas de color amarillo
•Lista de cotejo (Anexo 1). Lápiz , borrador , tijera , goma
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones,
así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso obligatorio,
permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho
fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Conversa con los estudiantes sobre la tarea dejada en la sesión anterior. Revisa junto con ellos los
cuestionarios aplicados a sus familiares y el gráfico de barras elaborado. Muestra los trabajos en un
lugar visible para todos.
1
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas aprenderé a
identificar una regularidad y a expresarla en un patrón aditivo.
 Recoge los saberes previos sobre patrones aditivos a través de las siguientes preguntas: ¿cuándo
un patrón crece o aumenta?, ¿qué ejemplo podrían mencionar?; ¿cuándo un patrón decrece o
disminuye?, ¿qué ejemplo podrían mencionar?
Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía? Trabajar en equipo
¿Qué debemos hacer para aprender hoy? Prestar atención al compañero y a la profesora. ¿Cómo debo
trabajar con los materiales? Compartir los materiales.
PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase: PROBLEMATIZACION
 Lee y comprende el siguiente problema :
María y Julia están armando, para mamá, un collar de tres colores
formando patrones.
 Julia observa lo que hizo María, pero no sabe cómo continuar.
Ayúdala a continuar armando el collar para mamá

 Después de leer el problema respondamos : ¿Qué observas en la secuencia formada por
María?
¿Crees que ella formó un patrón?, ¿por qué? ¿Qué estrategia propones para continuar armando el
collar para mamá?
 BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
 Representa el collar que elaboró María siguiendo el patrón. Coloca las bolitas y continúa
armando el collar. Luego, dibújalas en tu cuaderno.
 Ahora, dibuja y colorea lo que hiciste, y señala lo que debió continuar Julia.
 ¿Puedes escribir con números lo que formaste?
2
• Continúa pintando y completando los círculos.
 Al observar se les pregunta ¿Qué pasó con la bolita roja?

 Escribe la secuencia en números. ¿Cómo lo harías?. Cada niño escribe los posibles números
 Se les pregunta ¿Aumentan o disminuyen? ¿Cuál es la regla de formación?
Patrón o núcleo de la secuencia

Los patrones son considerados como una sucesión de signos
RECUERDA: orales, gestuales, gráficos, entre otros, que se construyen
siguiendo una regla, ya sea de repetición o de recurrencia.
 Propicia la reflexión sobre lo que hicieron para resolver la situación problemática

mediante algunas interrogantes: ¿qué se les pedía?; ¿hallaron una solución?, ¿qué hicieron
primero?, ¿y después?; ¿qué los ayudó a resolver la situación?, ¿fueron útiles los
materiales utilizados?, ¿por qué?
 Plantea otras situaciones
 Propón la siguiente situación problemática:
Nuevo reto:
Julia logró colorear con éxito las figuras de las letras A, B y C.
Ahora, te toca a ti: dibuja las figuras que deben continuar en D, E y F. Explica
el patrón.
 Invita a los niños y a las niñas a solucionar la situación aplicando la estrategia que ellos
crean conveniente y con los recursos que les convenga.
 Cuando todos hayan terminado, pide que escriban las conclusiones en su cuaderno y, si lo
consideras pertinente, plantea estas preguntas: ¿cómo es un patrón creciente?, ¿cómo es
un patrón decreciente?, ¿qué es una regla de formación?
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
3
 Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿les gustó lo que hicieron?,
¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?;
¿para qué les servirá lo aprendido?
Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si cumplieron
las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es un grupo al que
le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de ellas, y luego
pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no pudieron cumplir.
 RESUELVEN SU LIBRO : CUADERNO DE TRABAJO 4TO PAG 79-80
- Se evalúa con una lista de cotejo.
4
LISTA DE COTEJO
Completo el collar usando patrones
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: -------------
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CRITERIO DE EVALUACIÓN ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Nombres y apellidos de los Identifiqué la regularidad y la Representé la regla de Presta atención a Respeta las
N.º
estudiantes expresé en un patrón. formación de un patrón en las indicaciones opiniones de
material concreto. dadas. los
compañeros.
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13
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15
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17
18
19
20
5
6
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8
NUESTRO RETO DE HOY
ES: Aprenderé a
identificar una
regularidad y a expresarla
en un patrón aditivo..
9
María y Julia están
armando, para mamá, un
collar de tres colores
formando patrones.
10
Julia, ¡yo coloco las
primeras bolitas para
armar el collar y,
luego,
tú continuarás!
11
• Julia observa lo que hizo María, pero
no sabe cómo continuar.
12
Reto
Julia logró colorear con éxito las figuras
de las letras A, B y C.
Ahora, te toca a ti: dibuja las figuras
que deben continuar en D, E y F.
Explica el patrón.
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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

CAPACIDAD Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

María y Julia están armando, para mamá, un collar de tres colores

 Julia observa lo que hizo María, pero no sabe cómo continuar.

Ayúdala a continuar armando el collar para mamá

 ¿Puedes escribir con números lo que formaste?

 Al observar se les pregunta ¿Qué pasó con la bolita roja?

 Se les pregunta ¿Aumentan o disminuyen? ¿Cuál es la regla de formación?

Patrón o núcleo de la secuencia

 Propicia la reflexión sobre lo que hicieron para resolver la situación problemática

Completo el collar usando patrones

ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: -------------

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

CRITERIO DE EVALUACIÓN ACUERDOS DE CONVIVENCIA

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