Pme Herramienta Como Redactar

Herramientas
Plan de Mejoramiento Educativo
HERRAMIENTA Consejos para la redacción de los

1 componentes del PME
Plan de Mejoramiento Educativo: Herramientas de Apoyo al Diseño e
Implementación
Material elaborado por el Centro de Investigación para la Transformación Socioeducativa (CITSE)
de la Universidad Católica Silva Henríquez, por encargo de la División de Educación General del
Ministerio de Educación.
Para citar este documento:

MINEDUC (2021). Herramienta 1. Consejos para la redacción de los componentes del PME.
Recuperado de https://liderazgoescolar.mineduc.cl/
Comité editorial
Carolina Cuéllar
Andrea Horn
Álvaro González
Juan Pablo Queupil
Contraparte MINEDUC
Carolina Jahnsen
Iván Mesina
Producción de Herramientas
Emy Rivero
Paulina Herrera
Andrea Horn
Asistente de producción
Francisca Schnake
Ministerio de Educación
División de Educación General
Alameda 1371, Santiago de Chile.
Diseño gráfico
Matías Mancilla
Nº inscripción 2021-A-12176
ISBN 978-956-292-977-6
Noviembre 2021
En el presente documento hemos intentado utilizar lenguaje inclusivo, no

obstante algunos apartados utilizan vocablos masculinos como “el director” o
“el docente“ para aludir tanto a hombres como a mujeres. Esta opción obedece
a que las fórmulas que aluden a ambos sexos como “o/a”, “los/las” y otras
similares, suponen una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión
de la lectura.
Herramientas
Set de herramientas
Estas revisando:
Herramientas Herramientas Herramientas Herramientas

Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento Educativo
HERRAMIENTA Consejos para la redacción de los HERRAMIENTA Organizando las HERRAMIENTA Ideas para diseñar el proceso HERRAMIENTA Mapa sistémico para la toma de
1 componentes del PME 2 etapas del PME 3 participativo del PME 4 decisiones en la elaboración del PME
HERRAMIENTA
1
Consejos para la
redacción de los
componentes del
PME
Herramientas Herramientas Herramientas Herramientas

Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento Educativo
HERRAMIENTA HERRAMIENTA Herramientas digitales para la HERRAMIENTA Construcción de un relato para HERRAMIENTA Estrategia para complementar el monitoreo
5 Articulación y coherencia del PME
6 participación en el PME 7 comunicar el sentido del PME 8 del PME de manera reflexiva y ágil
¡ATENCIÓN!
Este documento posee campos en los que puedes escribir. Para
hacerlo, descárgalo a tu computador, ya que si lo visualizas en línea
en tu navegador no podrás editar. Asegúrate de tener tu Adobe PDF
Reader actualizado.
https://get.adobe.com/es/reader/
Podrás escribir cuando veas este ícono:
Evita imprimir este documento si no es necesario.

Herramientas HERRAMIENTA
1
Índice
Introducción 3
Ruta de aprendizaje 5
Conectar 6
Ampliar 8
Aplicar 10
Desafiar 32
Saber más 33
1
Introducción
Por qué una herramienta para apoyar la redacción de los

componentes del PME
En el marco de los procesos de mejoramiento escolar, la elaboración

del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) requiere de un trabajo
analítico y reflexivo que permita definir los énfasis y focos del plan a la
luz del Proyecto Educativo Institucional, contribuyendo efectivamente a
la mejora de los aprendizajes.
Para tener éxito en procesos como el descrito, se ponen en juego una

serie de capacidades institucionales y directivas que el Marco para la
Buena Dirección y el Liderazgo Escolar (Mineduc, 2015) considera
claves en el ejercicio del liderazgo: la visión estratégica, el trabajo en
equipo y el sentido de autoeficacia, junto con los conocimientos
adquiridos en relación con los procesos de mejoramiento y cambio
escolar, y gestión de proyectos, entre otros.
La elaboración del PME requiere además la habilidad para redactar con

claridad y precisión los diversos componentes del plan: objetivos
estratégicos, metas estratégicas, estrategias, indicadores y acciones.
En esta herramienta encontrarás una descripción de los componentes

del PME, así como orientaciones para su redacción de manera clara y
coherente.
3 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

1
Objetivos de esta herramienta
Esperamos que a través de esta herramienta se fortalezcan tus

capacidades para:
Redactar de manera clara y correcta los diferentes componentes

del Plan de Mejoramiento Educativo, para que este resulte
coherente.
Te recomendamos aplicar esta herramienta si:
Vas a iniciar la elaboración del PME y no sabes cómo redactar

apropiadamente sus diferentes componentes.
Quieres comprender el sentido y aporte de cada componente al

plan.
Deseas asegurar que el plan sea claro y exprese

adecuadamente las ideas de la comunidad educativa.
Quieres proponer un lenguaje común que facilite la

comunicación y la colaboración dentro del equipo responsable
del PME.
1
Orientaciones para elaboración y registro del PME en tiempos de crisis. p. 1.

1
Ruta de aprendizaje
Para iniciar la ruta desde aquello que te

hace sentido, conecta con tus propias
experiencias y conocimientos sobre la
materia. Explora y reconoce aquellos CONECTAR
supuestos y creencias que habitan en ti.
Profundiza tu conocimiento sobre la

herramienta y sus propósitos. Conoce
AMPLIAR los marcos y modelos que la fundan.
Pon en práctica los conocimientos

adquiridos a situaciones concretas.
Evalúa tu propio desempeño y tu
proceso de aprendizaje. APLICAR
Descubre y declara nuevos desafíos

que contribuyan a la mejora y
DESAFIAR liderazgo de tu establecimiento.
Extiende tus conocimientos sobre el tema

accediendo a material complementario.
SABER MÁS

1
Conectar
Conecta con tus experiencias previas, creencias, conocimientos
y percepciones sobre la redacción de los componentes del PME.
CONECTAR
A continuación, te invitamos a responder estas preguntas de forma
individual o junto con tu equipo, con el propósito de reflexionar sobre la
relevancia de redactar apropiadamente los componentes del PME,
mirando la propia experiencia en relación con este desafío.
AMPLIAR
¿Qué es lo primero que viene a tu mente cuándo debes redactar los

objetivos estratégicos del PME?
APLICAR
DESAFIAR
SABER MÁS
¿Qué componentes del PME te parecen más fáciles de redactar?
¿Qué componentes del PME te parecen más difíciles de redactar?

1
Una vez realizada esta reflexión inicial, queremos invitarte a conocer la
historia de Luis, quien está abordando el desafío de redactar el PME.
Historia de Luis2 CONECTAR
Soy director de una escuela de la zona central del país y tengo que
liderar, por primera vez, el proceso de elaboración del PME en su fase AMPLIAR
estratégica.
La verdad es que me siento un poco abrumado. Me puse a leer las

orientaciones del Ministerio, consulté con algunos profesionales de mi
equipo de gestión, e incluso conseguí los planes de otros colegios y los
APLICAR
revisé con detención. También me puse a mirar cómo se había
elaborado el PME antes de que yo llegara a la escuela para poder
orientarme un poco. En fin, he recopilado bastante información, pero
aún me parece difícil llevar todo esto a la práctica y redactar
correctamente los diferentes componentes del plan.
DESAFIAR
Por ejemplo, ya entendí que para redactar los objetivos se sugiere evitar
generalidades. Pero eso al final ¿qué significa realmente?, ¿qué
elementos tendría que contemplar al momento de redactarlos? Esto me
pasa con todos los componentes… siento que quizás lo estoy haciendo
incorrectamente o que son incoherentes. SABER MÁS
Me siento confundido. Me gustaría avanzar con más seguridad y

certeza, y para ello requeriría un apoyo más focalizado, componente
por componente.
¿Qué relación ves entre lo que le pasa a Luis y lo que ocurre o ha ocurrido en
tu escuela o liceo?
Si te identificas con Luis o alguna de sus inquietudes,

¡esta herramienta te puede ayudar!
2
La historia de Luis ha sido elaborada en base a un proceso de levantamiento de información con equipos directivos para conocer los principales desafíos en relación al diseño,
implementación y evaluación del PME.

1
CONECTAR
Ampliar
AMPLIAR
Antes de comenzar a profundizar tus conocimientos en relación

a la correcta redacción de los componentes del PME, nos parece
necesario introducir las fases del plan en el cual se encuentran
APLICAR
estos componentes.
El ciclo de mejoramiento continuo se concibe como el proceso mediante

el cual, cada comunidad educativa analiza su realidad en los ámbitos
institucional y pedagógico, a partir de los cuales traza objetivos DESAFIAR
estratégicos de mejoramiento a mediano plazo (4 años). Para ello,
planifica e implementa estrategias y acciones anuales que permitan lograr
los objetivos estratégicos planteados y, al mismo tiempo, alcanzar lo
declarado en su Proyecto Educativo Institucional (MINEDUC, 2020)3.
SABER MÁS
Dentro de este marco, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es la

herramienta central de planificación, implementación y evaluación del
mejoramiento educativo en escuelas y liceos. (MINEDUC, 2020).
3
MINEDUC (2020). Orientaciones para la elaboración del plan de mejoramiento educativo.

1
El PME se organiza en dos fases:
La Fase Estratégica es una instancia participativa en la que la

comunidad educativa define, en conjunto, lo que quieren abordar para
alcanzar una mejora sostenida de la calidad de la educación en el CONECTAR
mediano plazo (cuatro años).
La Planificación Anual, tiene como propósito priorizar y focalizar las

acciones que se realizarán para concretar progresivamente la propuesta
AMPLIAR
a mediano plazo. En este sentido, cada una de las etapas de los periodos
anuales implica acotar la mirada, analizar en detalle los aspectos
planteados en la Fase Estratégica y determinar cuál de ellos se abordará
cada año.4
APLICAR
Como se observa en el esquema a continuación, cada fase presenta
requerimientos específicos en términos de contenido y formulación.5
DESAFIAR
FASE FASE
ESTRATÉGICA ANUAL SABER MÁS
Autoevaluación Planificación Implementación,

Análisis de PEI Planificación monitoreo y Evaluación
institucional estratégica
seguimiento
Análisis PEI Autoevaluación de la Objetivos estratégicos Vinculación entre Fase Monitoreo a las Cumplimiento de las
gestión educativa (máximo dos por Estratégica y Fase acciones acciones (análisis
Vinculación con dimensión) Anual: priorización de cuantitativo y
Modelo de Gestión de Autoevaluación subdimensiones Seguimiento a las cualitativo)
la Calidad de la respecto de la Metas estratégicas estrategias
Educación implementación de (máximo dos por (mínimo una por Cumplimiento de
Dimensión)
Vinculación del PEI los planes requeridos dimensión) estrategias.
por normativa Programación anual
con planes requeridos Estratégias (máximo (mínimos: dos Grado de
por normativa Autoevaluación de la dos por dimensión) acercamineto al logro
indicadores de
propuesta curricular seguimiento por de objetivos
estratégicos
Análisis de resultados estrategia, dos
cuantitativos y acciones por Evaluación proyectiva
cualitativos estrategia y un medio
Análisis de fortalezas y de verificación por
acción)
oportunidades de
mejora
4
MINEDUC (2020). Orientaciones para la elaboración del plan de mejoramiento educativo, pp.10 y 23.
5
MINEDUC (2020). Orientaciones para la elaboración del plan de mejoramiento educativo, p. 8

1
Aplicar
Luego de conectar con la propia experiencia frente al desafío de CONECTAR
redactar los componentes del PME y de introducir las fases del
plan, te proponemos un ejercicio práctico para abordar la
redacción de los componentes del PME.
AMPLIAR
En este ejercicio encontrarás, por una parte, algunas orientaciones para
la redacción de los siguientes componentes del PME: Objetivo
estratégico, Meta estratégica, Estrategia, Indicador y Acción, y
por otra, podrás ir aplicando lo aprendido mediante el abordaje de un
APLICAR
ejemplo para cada componente, según el siguiente esquema:
DESAFIAR
SABER MÁS
¿CÓMO REDACTAR ESTE APLICA TUS
COMPONENTE? CONOCIMIENTOS
CARACTERÍSTICAS
EVALÚA LA PROPUESTA
CLAVES PARA LA REDACCIÓN
CRITERIOS
HAZ TU PROPUESTA
EJEMPLO DE COMPONENTE
BIEN LOGRADO

1
¿CÓMO REDACTAR UN OBJETIVO ESTRATÉGICO? CONECTAR
Pregunta guía para definir el Objetivo Estratégico:

AMPLIAR
¿Qué aspiran lograr en 4 años más como comunidad educativa en
función del PEI y de los desafíos institucionales y pedagógicos?
APLICAR
CARACTERÍSTICAS
Consideren que los objetivos estratégicos:
• Se vinculan con los sellos educativos, principios formativos y competencias del
perfil de egreso descritos en el PEI.
DESAFIAR
• Deben dar respuesta a los desafíos identificados en la etapa de Autoevaluación
Institucional.
• Deben orientar el sentido de la mejora institucional en un período de 4 años.
• Se elaboran en base a las dimensiones de procesos relevantes para la calidad
educativa (Liderazgo, Gestión Pedagógica, Formación y Convivencia, Gestión de SABER MÁS
Recursos).
• Consideran los enfoques y sentidos de los planes establecidos por normativa.
• Deben ser ampliamente conocidos por la comunidad educativa6.

• Redacten los objetivos comenzando por un verbo en infinitivo.
• Formulen los objetivos en términos de procesos institucionales y pedagógicos a
trabajar por parte de algún grupo de actores de la comunidad educativa, o bien,
en función de habilidades a fortalecer en los docentes o estudiantes (pensando en
4 años). Un referente para comenzar a redactar un objetivo estratégico pueden
ser los Estándares Indicativos de Desempeño.
• Sean concretos y eviten generalidades, tales como “Mejorar la educación de las
niñas y niños del establecimiento” o “Desarrollar las capacidades docentes”.
• Redacten objetivos que respondan a las preguntas “qué hacer” y “para qué hacer”.
Por ejemplo: “Desarrollar estrategias de enseñanza que promuevan habilidades
de pensamiento de nivel superior en estudiantes de primer y segundo ciclo
básico”.
6
MINEDUC (2020). Orientaciones para la elaboración del plan de mejoramiento educativo.

1
CRITERIOS
CONECTAR
Tomen en cuenta que un buen objetivo estratégico es “SMART” - en español 7
“MARTE”- cuando es:

• Medible: el objetivo debe ser evaluable, es decir, debe ser posible construir una
meta asociada para comprobar si será alcanzado.
AMPLIAR
• Alcanzable: el objetivo se puede cumplir en los 4 años que dura el ciclo de
mejoramiento. ¿Cómo se sabe que un objetivo es alcanzable?, porque hemos
evaluado las capacidades y limitaciones, y/o porque sabemos que con una
cantidad de esfuerzo razonable lograremos los cambios deseados.
• Retador y relevante: el objetivo debe ser motivador, orientado a la obtención de
APLICAR
resultados. Debe inspirarnos a luchar por él cada día y acercarnos a los
propósitos centrales definidos por nuestra comunidad educativa.
• Temporal: el objetivo debe tener un plazo de ejecución claro que nos ayude a
priorizar y organizar correctamente las diferentes estrategias que conducirán a él.
• Específico: el objetivo debe ser concreto, detallado y focalizado. Es decir, debe ir DESAFIAR
“directo al grano” y poner el énfasis en la acción y el resultado esperado. Cuando
lo lean, deben poder imaginarse, sin ambigüedades, lo que se busca al
declararlo.
SABER MÁS
EJEMPLO DE OBJETIVO BIEN LOGRADO
“Desarrollar estrategias de enseñanza que promuevan habilidades

de pensamiento de nivel superior en estudiantes de primer y
segundo ciclo básico”.
M A
A R T E
Medible Alcanzable Retador Temporal Específico
7 Doran, G. T. (1981). There’s a SMART way to write management’s goals and objectives. Management review, 70(11), 35-36.

1
¡APLICA TUS CONOCIMIENTOS!

CONECTAR
EVALÚA ESTA PROPUESTA

Analiza el siguiente objetivo desde los criterios MARTE.
Marca con una x si consideras que el Objetivo Estratégico ha sido redactado AMPLIAR
considerando los criterios propuestos. A continuación, escribe una propuesta
de mejora.
¿CÓMO MEJORARÍAS ESTE OBJETIVO ESTRATÉGICO?

APLICAR
“Diseñar e implementar un sistema de acompañamiento a
docentes de enseñanza básica”.
M A R T E
Medible Alcanzable Retador Temporal Específico DESAFIAR
SABER MÁS
Haz una propuesta de mejora del Objetivo Estratégico
AHORA, ¡HAZ TU PROPIA PROPUESTA!
Considerando el contexto de tu escuela y/o liceo, te desafiamos a redactar

un Objetivo Estratégico que cumpla con todos los criterios MARTE.

1
¿CÓMO REDACTAR UNA META ESTRATÉGICA? CONECTAR
Pregunta guía para definir la Meta Estratégica:

AMPLIAR
¿Qué valor cuantitativo les permitirá evaluar el logro del objetivo
estratégico a alcanzar al finalizar los cuatro años de
implementación del PME?
APLICAR
CARACTERÍSTICAS
Consideren que las Metas Estratégicas:
• Expresan los resultados que quieren alcanzar respecto de los objetivos estratégicos DESAFIAR
que han definido a cuatro años plazo.
• Deben considerar la situación actual de su establecimiento.
• Deben tomar en cuenta el desempeño histórico de su establecimiento en los ámbitos
relacionados con el objetivo propuesto, de tal modo que puedan dimensionar la
exigencia de la meta. SABER MÁS

• Formulen las metas en términos de logros o resultados a alcanzar.
• Exprésenlas cuantitativamente.
CRITERIOS
Tomen en cuenta que las Metas Estratégicas deben ser:
• Coherentes: deben vincularse claramente con el objetivo estratégico.
• Medibles: tienen que expresarse en unidades de medida cuantificables.
• Factibles: deben considerar el desempeño histórico del establecimiento y deberán

poder ser alcanzadas en un horizonte de cuatro años8.
8
MINEDUC (2016). Guía Metodológica para la elaboración y seguimiento de Convenios de Desempeño de Directores Escolares.

1
CONECTAR
AMPLIAR
EJEMPLO DE META BIEN RESUELTA
(considerando el objetivo estratégico bien logrado de la sección anterior).
APLICAR
“El 90% de los estudiantes ha mejorado en más de un 40% sus

habilidades de pensamiento de nivel superior en relación a la
evaluación del año 1”.
DESAFIAR
Coherente con el Medible como Factible

objetivo resultado
SABER MÁS

1

CONECTAR
Pensando en el ejemplo de Objetivo Estratégico bien logrado, analiza y evalúa

esta Meta Estratégica desde los criterios propuestos.
AMPLIAR
Marca con una x si consideras que la meta ha sido redactada considerando los
criterios propuestos. De no ser así, escribe una propuesta de mejora.
APLICAR
Objetivo Estratégico de referencia
“Desarrollar estrategias de enseñanza que promuevan habilidades de

DESAFIAR
pensamiento de nivel superior en estudiantes de primer y segundo ciclo
básico”.
SABER MÁS
¿CÓMO MEJORARÍAS ESTA META ESTRATÉGICA?
“Los y las docentes de enseñanza básica son acompañados con

foco en las estrategias utilizadas durante las clases”.
Coherente con el Medible como Factible

objetivo resultado
Haz una propuesta de mejora de Meta Estratégica

1
Considerando el contexto de tu escuela y/o liceo, te desafiamos a redactar

una Meta Estratégica para el objetivo que redactaste en la sección
anterior, que cumpla con los criterios señalados. CONECTAR
Objetivo Estratégico
AMPLIAR
APLICAR
Cuadro rellenado
automáticamente con
tu propuesta anterior
DESAFIAR
SABER MÁS
Escribe acá la Meta Estratégica

1
¿CÓMO REDACTAR UNA ESTRATEGIA? CONECTAR
Pregunta guía para definir una Estrategia:

AMPLIAR
¿Cuáles son las líneas de acción que les permitirán acercarse
progresivamente al logro de objetivos y metas estratégicas?
APLICAR
CARACTERÍSTICAS
Consideren que las Estrategias:
• Definen las líneas de acción que queremos abordar para lograr cada uno de DESAFIAR
nuestros objetivos estratégicos. Por lo tanto, nos ayudan a lograr las metas que
hemos establecido a mediano plazo.
• Se elaboran pensando en los objetivos estratégicos a 4 años, pero se deben
enunciar anualmente9.
SABER MÁS
• Céntrense en líneas de acción vinculadas al logro del objetivo.

• Definan máximo dos estrategias por objetivo estratégico.
• Elaboren estrategias pensando en un horizonte máximo de un año.
• Redacten a partir de sustantivos que respondan a la pregunta ¿cómo creemos que
se puede lograr el objetivo estratégico? o bien ¿qué líneas de acción nos
ayudarán a lograr el objetivo? Ejemplo: Acompañamiento a docentes de
enseñanza básica con foco en las estrategias de enseñanza para desarrollo de
habilidades superiores.
Otro aspecto a tomar en consideración, es que los objetivos estratégicos y las

estrategias difieren en dos aspectos principales:
• Mientras los objetivos tienen un carácter de “fin” y muestran a la comunidad qué

se debería hacer y para qué, las estrategias tienen un carácter de “medio” y se
concentran en cómo se va a lograr el objetivo.
• Los objetivos estratégicos están pensados en un horizonte de cuatro años, mientras
que las estrategias se deberían poder realizar y evaluar en ciclos inferiores a un año.
9
Si usted se encuentra redactando la estrategia correspondiente al año 2, 3 o 4 del ciclo de su PME, se recomienda considerar la evaluación de las estrategias utilizadas
durante los primeros años para la formulación de las estrategias del año en curso.

1
CRITERIOS
Tomen en cuenta que las Estrategias deben ser:
• Coherentes con los elementos del objetivo estratégico y con los planes exigidos
por normativa.
CONECTAR
• Proporcionales: deben estar distribuidas de manera equilibrada en el ciclo de
mejora.
• Factibles: se deben poder implementar durante el ciclo10.
AMPLIAR
APLICAR
EJEMPLO DE ESTRATEGIAS BIEN RESUELTAS

(considerando el objetivo y la meta estratégica bien resueltos
de las secciones anteriores).
DESAFIAR
1) “Diseño y testeo de un sistema de evaluación y autoevaluación de

capacidades docentes para el desarrollo de habilidades superiores”.
2) “Acompañamiento a docentes de enseñanza básica con foco en las SABER MÁS

estrategias de enseñanza para desarrollo de habilidades superiores”.
Coherente Proporcional Factible
10 MINEDUC (2018). Orientaciones para el Plan de mejoramiento Educativo 2018.

1

CONECTAR

Analiza y evalúa estas Estrategias desde los diferentes criterios propuestos.
Usa como referencia el objetivo estratégico y la meta ofrecida en el ejemplo
bien logrado. AMPLIAR
Marca los círculos que correspondan si consideras que la estrategia ha sido
redactada considerando los criterios revisados. De no ser así, escribe una propuesta
de mejora.
APLICAR

básico”. DESAFIAR
Meta de referencia

habilidades de pensamiento de nivel superior en relación a la evaluación SABER MÁS
del año 1”.
¿CÓMO MEJORARÍAS ESTA ESTRATEGIA?
“Los docentes de enseñanza básica planifican considerando la

utilización de material concreto”.
Coherente Proporcional Factible
Haz una propuesta de mejora de la Estrategia

1
Considerando el contexto de tu escuela y/o liceo, redacta una Estrategia

que sea coherente con la meta y el objetivo que redactaste en las secciones
CONECTAR
anteriores y que cumpla con los criterios señalados.
Objetivo Estratégico AMPLIAR
Cuadro rellenado
automáticamente con APLICAR
DESAFIAR
Meta Estratégica
SABER MÁS
Cuadro rellenado
Escribe acá dos estrategias para lograr la meta y objetivo

1
¿CÓMO REDACTAR INDICADORES? CONECTAR
Pregunta guía para definir Indicadores:

AMPLIAR
¿Cómo podemos medir los resultados de las estrategias
del PME en el año?
APLICAR
CARACTERÍSTICAS
Consideren que los Indicadores: DESAFIAR
• Son elementos cuantificadores de la estrategia que ayudan a valorar, estimar o
medir lo alcanzado.
• Deben tener directa relación con la estrategia y con la variable a la cual están
asociados, cubriendo los aspectos más significativos de dicha estrategia para el
SABER MÁS
logro del objetivo.
• Deben ser objeto de un seguimiento imparcial, es decir, que no dependa de los
criterios subjetivos de quien realiza el seguimiento.
• Su construcción y revisión debe permitir obtener información relevante para la
toma de decisiones durante el periodo anual.
• Deben medir distintos aspectos y su aplicación reportar información integrada
respecto del avance. Para ello, se recomienda utilizar al menos dos indicadores
para una misma estrategia, contemplando un criterio de complementariedad.
• Utilicen indicadores cuyos resultados sean medibles en términos de tasa, porcentaje,

promedio, número u otro.
• Usen una fuente de información asociada ej: libro de clases, SIGE, u otra, que les
permita comprobar fácilmente el nivel de logro del indicador elegido.
• Consideren diferentes niveles de logro (inicial, intermedio y final) para monitorear
a través del indicador los avances de la estrategia al cabo de un determinado
período.

1
CRITERIOS
Tomen en cuenta que las Estrategias deben ser:
• Coherentes con los elementos del objetivo estratégico y con los planes exigidos
por normativa.
CONECTAR
• Proporcionales: deben estar distribuidas de manera equilibrada en el ciclo de
mejora.
• Factibles: se deben poder implementar durante el ciclo11.
AMPLIAR
APLICAR
EJEMPLO DE INDICADORES BIEN RESUELTOS

para la Estrategia de “Acompañamiento a docentes de enseñanza básica con
foco en las estrategias de enseñanza para desarrollo de habilidades superiores”.
DESAFIAR
1) “Porcentaje de docentes de enseñanza básica acompañados con foco

en las estrategias de enseñanza para el desarrollo de habilidades
superiores de manera bimestral”. SABER MÁS
2) “Porcentaje de docentes que reportan una mejora sostenida en la

incorporación de estrategias de enseñanza para el desarrollo de
habilidades superiores”.
Cuantificable Relevante Perdurable
11 MINEDUC (2020). Diseño e implementación del PME: Propuesta para la asesoría del proceso de mejora.

1

CONECTAR

Pensando en el mismo Objetivo Estratégico, Meta y Estrategia que se presentan
como bien logrados, analiza este Indicador, chequeando si su redacción cumple
con los criterios necesarios. De no ser así, sugiere una alternativa de mejora. AMPLIAR

“Desarrollar estrategias de enseñanza que promuevan habilidades de APLICAR
pensamiento de nivel superior en estudiantes de primer y segundo ciclo básico”.
Meta de referencia
“El 90% de los estudiantes ha mejorado en más de un 40% sus habilidades DESAFIAR
de pensamiento de nivel superior en relación a la evaluación del año 1”.
Estrategias de referencia
SABER MÁS
2) “Acompañamiento a docentes de enseñanza básica con foco en las
¿CÓMO MEJORARÍAS ESTE INDICADOR?
“Número de docentes que utiliza estrategias para motivar el

aprendizaje al inicio de la clase”.
Cuantificable Relevante Perdurable
Haz una propuesta de mejora del indicador

1
Considerando el contexto de tu escuela y/o liceo, redacta un Indicador que

sea coherente con la meta y el objetivo que redactaste en las secciones
anteriores y que cumpla con los criterios señalados. CONECTAR
AMPLIAR
Cuadro rellenado
APLICAR
Meta Estratégica
DESAFIAR
Cuadro rellenado
tu propuesta anterior SABER MÁS
Estrategias
Cuadro rellenado
Escribe acá indicadores para las estrategias

1
¿CÓMO REDACTAR ACCIONES? CONECTAR
Pregunta guía para definir Acciones:

AMPLIAR
¿Qué pasos deben dar para materializar las estrategias
y cumplir los indicadores?
CARACTERÍSTICAS APLICAR
Consideren que las Acciones:
• Deben ser acordes a la estrategia.
• Deben incluir la participación efectiva de la comunidad educativa.
• Deben permitir cumplir los indicadores. DESAFIAR
• Deben ser coherentes con los planes por normativa (las acciones pueden representar
la parte operativa de estos planes, de manera de no levantar acciones en cada
plan adicionales a las que están en el PME).
• Deben tener un responsable y una fecha de realización.
• Son la base para presupuestar recursos financieros, humanos y pedagógicos. SABER MÁS
• Se evidencian a través de medios de verificación . 12
CLAVES PARA LA REDACCIÓN13.

Las Acciones asociadas a una estrategia deben establecer los siguientes elementos:
• Nombre de la acción: síntesis que permite identificar la acción durante la

implementación del PME.
• Descripción de la acción: es la especificación de sus aspectos centrales, detalla

en qué consiste, cómo se desarrollará y a quiénes está dirigida (cursos o niveles,
asignaturas o núcleos de aprendizaje, algún grupo específico de estudiantes,
etc.). También implica especificar qué y cuántas actividades deberán realizarse
para implementarla.
• Otros elementos tales como fechas de ejecución, responsables, estrategia o

programa asociado, recursos asociados, planes asociados, medios de
verificación, etc.
• Los medios de verificación deben permitir dar cuenta de la contribución de la

acción a la estrategia y objetivo asociado, no sólo de su realización.
• Para cada estrategia se deben elaborar al menos dos acciones.
12
MINEDUC (2020). Orientaciones para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo.
13 MINEDUC (2018). Orientaciones para el Plan de mejoramiento Educativo 2018. (p.64)

1
CRITERIOS
Tomen en cuenta que las Acciones deben ser:
• Coherentes con las estrategias y con los planes exigidos por normativa.
• Claras: se debe comprender la tarea a realizar o el paso a seguir.
• Realistas: las tareas o pasos propuestos deben ser factibles de realizar considerando
los responsables a cargo, tiempos y recursos asociados. CONECTAR
AMPLIAR
EJEMPLO BIEN RESUELTO

APLICAR
básico”.
DESAFIAR
Meta de referencia

habilidades de pensamiento de nivel superior en relación a la evaluación
del año 1”. SABER MÁS
Estrategias de referencia

2) “Acompañamiento a docentes de enseñanza básica con foco en las

Indicadores de la estrategia 2
1) “Porcentaje de docentes de enseñanza básica acompañados con foco

en las estrategias de enseñanza para el desarrollo de habilidades
superiores de manera bimestral”.
2) “Porcentaje de docentes que reportan una mejora sostenida en la

incorporación de estrategias de enseñanza para el desarrollo de
habilidades superiores”.

1
CONECTAR
ACCIÓN BIEN RESUELTA
Título: “Observaciones de aula y retroalimentaciones”.

AMPLIAR
Descripción: Se realizan reuniones de acompañamiento y retroalimentación a la
planificación y estrategias docentes en aula que promueven la reflexión y diálogo
para favorecer las habilidades de pensamiento superior, de manera bimestral.
Fechas de inicio: 15/ 03/2021
Fecha de término: 30/11/2021

APLICAR
Responsable: Jefe técnico.
Recursos asociados para la ejecución: Pauta de observación, pauta de

retroalimentación.
DESAFIAR
Programa asociado: SEP
Planes asociados: Plan de Desarrollo Profesional Docente
Medios de verificación: Calendario de acompañamientos, actas de reuniones de

retroalimentación.
SABER MÁS
Recursos financieros: $0.
Coherencia Claridad Realismo

1

CONECTAR
Te invitamos a analizar este ejemplo de Acción chequeando si su AMPLIAR

redacción cumple con los criterios de coherencia, claridad y realismo.
Sugiere alternativas de construcción para mejorarlas, considerando los
objetivos estratégicos, metas, estrategias e indicadores bien logrados
hasta ahora.
APLICAR
ACCIÓN DESAFIAR
Título: “Realización del acompañamiento”.
Descripción: Se realiza observación de aula a los docentes de enseñanza básica.
Fechas de inicio: 15/ 03/2021. SABER MÁS
Fecha de término: 30/11/2021.
Responsable: Jefe técnico.
Recursos asociados para la ejecución: Hojas, impresora.
Programa asociado: SEP.
Planes asociados: Plan de Desarrollo Profesional Docente.
Medios de verificación: Pautas de observación de clases.
Recursos financieros: $0.
Coherencia Claridad Realismo

1
Haz una propuesta de mejora
Título:
Descripción:
CONECTAR
Fechas de inicio:
Fecha de término:
Responsable: AMPLIAR
Recursos asociados para la ejecución:
Programa asociado:
APLICAR
Planes asociados:
Medios de verificación:
Recursos financieros:
DESAFIAR
SABER MÁS
Considerando el contexto de tu escuela y/o liceo, redacta Acciones para las
estrategias que construiste en las secciones anteriores y cumpliendo con los
criterios señalados.
Cuadro rellenado
Meta
Cuadro rellenado

1
Estrategia
Cuadro rellenado
tu propuesta anterior CONECTAR
Indicadores
AMPLIAR
Cuadro rellenado
automáticamente con APLICAR
DESAFIAR
ACCIÓN
Título:
SABER MÁS
Descripción:
Fechas de inicio:
Fecha de término:
Responsable:
Recursos asociados para la ejecución:
Programa asociado:
Planes asociados:
Medios de verificación:
Recursos financieros:

1
Desafiar
Luego de leer estos consejos para redactar los componentes
del PME y realizar un ejercicio para ponerlos en práctica,
descubre y declara nuevos desafíos a abordar como parte de CONECTAR
los retos de liderazgo y mejora del establecimiento.
Preguntas de reflexión
Reflexiona y proyecta desde lo experimentado al trabajar con esta AMPLIAR

herramienta:
¿Qué te sorprendió? ¿Qué descubriste? APLICAR
DESAFIAR
SABER MÁS
¿Qué prácticas de tu establecimiento pueden explicar lo que descubriste?
¿Qué te gustaría hacer distinto, respecto a la forma de planificar, en tu

establecimiento?

1
Saber más
Para ampliar, profundizar y seguir aprendiendo sobre este
tema, accede al material complementario:
CONECTAR
Documentos
AMPLIAR
Bravo, M., Castro, L., Rojas, A. (2017). Manual planificación
estratégica: una herramienta para la gestión. Santiago:
Universidad del Desarrollo.
APLICAR
Fuster (2008). La planificación estratégica: una propuesta

metodológica para gestionar el cambio en políticas de
innovación educativa. Revista Iberoamericana de Educación,
DESAFIAR
n.o 46/1.
MINEDUC (2019). Planificación Anual.

SABER MÁS
Ulloa, J. (2019). Análisis y formulación estratégica de la mejora

educativa: Conceptos, tensiones y desafíos. Informe Técnico Nº 5.
Material audiovisual
Video informativo nuevo enfoque PME

Herramientas
Herramienta 1: Consejos para la redacción

de los componentes del PME

Pme Herramienta Como Redactar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pme Herramienta Como Redactar

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pme Herramienta Como Redactar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Herramientas

Plan de Mejoramiento Educativo

HERRAMIENTA Consejos para la redacción de los

Para citar este documento:

En el presente documento hemos intentado utilizar lenguaje inclusivo, no

Herramientas Herramientas Herramientas Herramientas

Herramientas Herramientas Herramientas Herramientas

Podrás escribir cuando veas este ícono:

Evita imprimir este documento si no es necesario.

Por qué una herramienta para apoyar la redacción de los

En el marco de los procesos de mejoramiento escolar, la elaboración

Para tener éxito en procesos como el descrito, se ponen en juego una

La elaboración del PME requiere además la habilidad para redactar con

En esta herramienta encontrarás una descripción de los componentes

3 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

Objetivos de esta herramienta

Esperamos que a través de esta herramienta se fortalezcan tus

Redactar de manera clara y correcta los diferentes componentes

Te recomendamos aplicar esta herramienta si:

Vas a iniciar la elaboración del PME y no sabes cómo redactar

Quieres comprender el sentido y aporte de cada componente al

Deseas asegurar que el plan sea claro y exprese

Quieres proponer un lenguaje común que facilite la

4 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

Para iniciar la ruta desde aquello que te

Profundiza tu conocimiento sobre la

Pon en práctica los conocimientos

Descubre y declara nuevos desafíos

Extiende tus conocimientos sobre el tema

5 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

¿Qué es lo primero que viene a tu mente cuándo debes redactar los

¿Qué componentes del PME te parecen más difíciles de redactar?

6 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

Historia de Luis2 CONECTAR

La verdad es que me siento un poco abrumado. Me puse a leer las

Me siento confundido. Me gustaría avanzar con más seguridad y

Si te identificas con Luis o alguna de sus inquietudes,

7 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

Antes de comenzar a profundizar tus conocimientos en relación

El ciclo de mejoramiento continuo se concibe como el proceso mediante

Dentro de este marco, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es la

8 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

La Fase Estratégica es una instancia participativa en la que la

La Planificación Anual, tiene como propósito priorizar y focalizar las

Autoevaluación Planificación Implementación,

9 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

10 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

¿CÓMO REDACTAR UN OBJETIVO ESTRATÉGICO? CONECTAR

Pregunta guía para definir el Objetivo Estratégico:

CLAVES PARA LA REDACCIÓN

11 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

“MARTE”- cuando es:

EJEMPLO DE OBJETIVO BIEN LOGRADO

“Desarrollar estrategias de enseñanza que promuevan habilidades

Medible Alcanzable Retador Temporal Específico

12 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PME

¡APLICA TUS CONOCIMIENTOS!

EVALÚA ESTA PROPUESTA

¿CÓMO MEJORARÍAS ESTE OBJETIVO ESTRATÉGICO?