Plan de Aula

1
1Plan de Aula
Kathlen Mendoza Babilonia
Corporación Universitaria del Caribe

Lic. en Ingles
Evaluación de aprendizaje
2022
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
2
DIRECCIÓN DE GESTIÓN ACADÉMICA

PLAN DE AULA
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Facultad: Humanidades Grado: 3
Asignatura: T____ TP ___X__ P______ Área: Español
Nombre de la Lengua Castellana Créditos/ Horas Horas no Semestre, ciclo o
asignatura: Intensidad presenciales presenciales período
horaria
Nombre del Katlhen Mendoza 3 horas a la Primer periodo
Docente Babilonia semana
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA
2.1 Propósito.
Que los estudiantes, puedan usar el lenguaje de manera efectiva para organizar sus pensamientos y discursos, analizar y resolver
problemas de la vida cotidiana, absorber y participar en diferentes expresiones culturales, de manera efectiva en diferentes prácticas
sociolingüísticas, mientras participa activamente en la vida escolar y extraescolar.
2.2 Competencias genéricas o transversales
 Literaria
 Textual y gramatical
 Lectora
 comunicativa
2.3 Competencias Específicas.
 Identificar las categorías gramaticales en un texto

 Producción de textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas.
 Comprensión de textos que tengan diferentes formas y finalidades.
2.3 Corte, ciclo o período

2.3.1 Contenidos
3
 Categorías gramaticales: nombres, verbos, sustantivos, adjetivos, sinónimos y antónimos.

 La entonación
 El articulo
 Estructura de la oración
 Los signos de puntuación
2.3.2 Actividades
Categorías gramaticales
Definir cada una de ellas
Indicar si son verdaderos o falsos los enunciados
Clasificación de las palabras según su tipo
La entonación
Leer los poemas propuestos en voz alta con distintos tonos
Lectura colectiva de un texto en prosa o en verso: un alumno empieza a leer y donde hay un signo de puntuación, para y
empieza otro compañero y así sucesivamente.
Cantar
El articulo
Anteponga el articulo determinado que convenga
Escribe el articulo indeterminado y determinado para cada sustantivo
Complete con los artículos o contracciones según corresponda
Estructura de la oración
Encuentre el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones, como el ejemplo dado
Ordena cada oración de modo que tenga sentido gramatical y escríbela
Subrayar de los colores indicados cada parte de la oración
Los signos de puntuación

Hacer una lista con todos los signos de puntuación.
Coloque los signos de puntuación adecuado en cada oración
2.3.3. Criterios de evaluación 2.3.4 Evidencias

Evidencia Física:
 Talleres sencillos Muestra de materiales
 Pronunciación de oraciones Entrega de trabajos
4
 Selección de palabras sinónimas y antónimas Revisión de libretas

 Construcción de oraciones completas Fotos
 Escritura de verbos en pasado, presente y futuro. Videos
 Dado un texto escrito colocarle los diferentes signos de puntuación
enseñados
2.3.5. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje Competencia 1. Tipo de actividad* Tiempo

Estrategia Cognitiva: A.D
Identificar las categorías gramaticales, dentro de un texto. Crear grupo para facilitar el
aprendizaje y la socialización en 20
clase. minutos
Se le brindara un párrafo de un
cuento a cada grupo donde ellos
deben de identificar del color que
se le indica cada categoría
Estrategia metacognitiva: gramatical.
Realizar un mapa conceptual sobre el tema categorías gramaticales
Es una actividad donde cada uno 25

va a elaborar un mapa conceptual minutos
y lo va a socializar en clase.
Estrategia motivacional:
Dar los reconocimientos a los estudiantes por sus trabajos
Se tomará un momento de la clase 10
para hablar de los trabajos dándole
minutos
el reconocimiento a los que lo
hicieron bien y así la oportunidad
de corregir a los que no lo hicieron
bien.
2.3.6. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 2.

2.3.8 Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales
5
 Motivación para perseverar en el logro de sus objetivos

 Autogestión para organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con el compromiso académico de trabajo
 Disciplina en la administración de su tiempo
 Participación y disposición para compartir su experiencia personal y educativa
 Habilidades de investigación de investigación y comunicación escrita
 Responsabilidad y compromiso consigo mismo y con sus compañeros
 Colaboración y trabajo en equipo
 Pensamiento crítico y reflexivo
 Creatividad y dominio de las herramientas tecnológicas
2.3.9 Recursos didácticos
 Video Been
 Carteleras
 Texto guía
 Cd
 Guías y talleres
 Texto de trabajo
 Loterías
 Televisor
 Cuentos
 Rompecabezas
2.4. Referencia Bibliográfica (actualizada) Ubicación
https://slipersugg.blogspot.com/2021/08/ejemplos-de-estrategias-
cognitivas.html
6
Las 10 competencias transversales más valoradas por los empleadores

(universia.net)
2.5 Observaciones:
• Las actividades pueden ser modificadas por motivos académicos, horarios, velocidad de aprendizaje, etc.
• El ritmo de aprendizaje debe ser observado por que cada estudiante aprende de una forma diferente.
*El tipo de actividad debe relacionarse utilizando las abreviaturas: AD: Actividad dirigida en el aula. AA: Actividad asistida
AI: Actividad Independiente

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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

2.2 Competencias genéricas o transversales

2.3 Competencias Específicas.

 Identificar las categorías gramaticales en un texto

2.3 Corte, ciclo o período

 Categorías gramaticales: nombres, verbos, sustantivos, adjetivos, sinónimos y antónimos.

Los signos de puntuación

2.3.3. Criterios de evaluación 2.3.4 Evidencias

 Selección de palabras sinónimas y antónimas Revisión de libretas

2.3.5. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje Competencia 1. Tipo de actividad* Tiempo

Es una actividad donde cada uno 25

2.3.6. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 2.

 Motivación para perseverar en el logro de sus objetivos

2.3.9 Recursos didácticos

2.4. Referencia Bibliográfica (actualizada) Ubicación

Las 10 competencias transversales más valoradas por los empleadores

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