CA Mate3

ADAPTACIÓN A MACROTIPO
Matemática
3º Básico
Cuaderno de Actividades
Autor
Carmen Córdova Hermosilla
Sandra Verónica Droguett Villarroel
Editorial Santillana
Centro de Cartografía Táctil

Universidad Tecnológica Metropolitana
Dieciocho 414
Teléfono: (562) 2787-7392
Santiago de Chile
Año 2021
ÍNDICE
TOMO 1
Pág.
Unidad 1
El mundo de los números .............. 6
- Lección 1 ..................................... 10
- Lección 2 ..................................... 45
- Lección 3 ..................................... 57
Unidad 2
Mi colegio .................................. 108
- Lección 4 ..................................... 115
- Lección 5 ..................................... 145
- Lección 6 ..................................... 185
3
Unidad 3
El medioambiente ..................... 236
- Lección 7 ..................................... 241

- Lección 8 ..................................... 261
Unidad 4
Un mundo tecnológico ............... 296
- Lección 9 ..................................... 302
- Lección 10 ................................... 334
- Lección 11 ...................................394
4
Cuaderno de Actividades
Matemática
3º básico
Este cuaderno pertenece a:
Nombre
Curso
Colegio
5
UNIDAD 1
EL MUNDO DE LOS NÚMEROS
Lección 1
Números hasta el 1000
Página 10
Lección 2
Comparar y ordenar números
Página 45
Lección 3
Adición y sustracción
Página 57
6 6
¿QUÉ SABES?
Laberinto
1. Sigue y marca el camino contando de 2 en 2.
2. ¿A dónde llegaste? Encierra la imagen.
26 24
A 30 22 18 16 14
20 12
10
6
6
8 4
12
B 22 2
20 14
30 10
28
18 4
26
32 20 16 12 8
7
24
C 34
22 14 6
Estrellas mágicas
En ellas, la suma de los números de una línea siempre
es igual. Ejemplo
12 + 5 + 4 + 9 = 30 15 + 2 + 1 + 12 = 30
12
16 + 1 + 5 + 8 = 30
7
16 1 5 8
2 4
3
15 9
8
8 + 4 + 3 + 15 = 30 16 + 2 + 3 + 9 = 30
3. Completa las estrellas mágicas.
a. 13
17 4 9
1 3
10
b. 17
6 10
7
8
20 14
7 9
LECCIÓN 1
NÚMEROS HASTA EL 1.000
CONTEO
1. Cuenta según se indica y responde.
10
a. Cuenta de 5 en 5:
- ¿Cuántos grupos de 5 formaste?
- ¿Cuántas naranjas quedaron sin agrupar?
b. Cuenta de 10 en 10:
- ¿Cuántas naranjas quedaron sin
agrupar?
8 11
c. Cuenta de 100 en 100:
- ¿Cuántas naranjas quedaron sin
agrupar?
d. ¿Cuántas naranjas hay en total?
e. ¿Con cuál agrupación fue más fácil

contar?, ¿por qué?
12 8
2. Cuenta y escribe cuántos hay.
a.
Paquete de
5 gomas
9 13
b.
10
chocolates
14 9
c.
100 100 100 100
100 100 100 100
d.
100 clips 100 clips 100 clips
100 clips 100 clips 100 clips
9 15
e.
10 clips 10 clips
100 clips 100 clips
10 clips 10 clips
100 clips 100 clips
10 clips 10 clips
16 9
f.
100 100 100 10 10
10 10 10 10 10
9 17
3. Completa los conteos.
a. De 5 en 5.
345, 350, , ,
b. De 10 en 10.
758, , , ,
c. De 100 en 100.
545, , , ,
4. Observa los conteos y completa.
a. 378, 478, 578, 678, 778 …
El conteo fue de en .
18 10
b. 680, 690, 700, 710, 720 …
c. 405, 410, 415, 420, 425…
5. Escribe el número que va en recuadro.
a. 345, , 355, 360, 365
b.779, 789, 799, , 819
c. , 460, 560, 660, 760
10 19
6. Marca con una X el número que no sigue el
conteo. Luego, escribe el número correcto.
a. 205, 210, 225, 235, 245
b. 700, 690, 680, 670, 675
c. 406, 506, 616, 706, 806
7. Escribe V si la afirmación es verdadera o

F si es falsa. Luego, corrige las falsas.
a. Al contar de 5 en 5, el número
que sigue a 345 es 340.
20 11
b. Al contar de 100 en 100, el
número que sigue a 809 es 909.
c. Si al contar digo 450 y luego

460, es porque conté de 10 en 10.
8. Responde.
a. Camilo contó de 3 en 3 y dijo:
3, 6, 8, 12, 15
- ¿Cuál número no corresponde al
conteo?, ¿por qué?
11 21
- ¿Cuál número debió haber dicho en su
lugar?
b. Andrea contó de 4 en 4 y dijo:
20, 16, 12, 10, 8, 4
- ¿Cuál es el error que cometió Andrea

al contar? Escribe el conteo correcto.
22 11
NÚMEROS HASTA EL 1.000
1. Cuenta y completa las equivalencias.
U= D
12 23
b.
U= D
24 12
2. Escribe el número representado en la
tabla de valor posicional.
a.
C D U
13 25
b.
C D U
26 13
c.
C D U
13 27
3. Escribe el número con cifras.
a. 3 C, 7 D y 8 U
b. 5 C, 2 D y 1 U
c. 4 C y 9 U
d. 6 C y 2 D
4. Lee y completa.
El valor posicional del dígito:
a. 4 en el lugar de las centenas es
unidades.
b. 8 en el lugar de las decenas es

unidades.
28 14
c. 5 en el lugar de las unidades es
unidades.
5. Encierra el valor posicional del dígito

destacado en cada número.
a. 626 6 60 600
b. 335 3 30 300
c. 788 8 80 800
d. 425 5 50 500
e. 202 2 20 200
f. 344 4 40 400
14 29
6. Completa usando los siguientes
conceptos: decenas, unidades,
centenas.
a. El dígito 4 para tener un valor

posicional de 40 unidades se
encuentra en la posición de las
b. El dígito 3 para tener un valor

posicional de 300 unidades se
encuentra en la posición de las
c. El dígito 5 para tener un valor

posicional de 5 unidades se encuentra
en la posición de las
30 14
7. Relaciona cada representación con su número.
a.
936
100 100 100 10 10 10 10 10 10
369
b.
100 100 100 10 10 10 10 10 10 10 10 10

639
c.
100 100 100 100 100 100 100 100 100 10 10 10
d. 396
100 100 100 100 100 100 10 10 10
31
693
8. Escribe cada número según los valores
posicionales de sus dígitos. Luego, escribe
el número.
a.
C, Dy U es
32 16
b.
C, Dy U es
16 33
c.
C, Dy U es
34 16
9. Escribe con cifras cada número.
a. Trescientos siete
b. Novecientos cuarenta
c. Ochocientos treinta y tres
d. El número formado por 7 C, 2 D y 3 U
e. El número formado por 5 C y 1 U
f. El número formado por 4 C y 6 D
17 35
10. Escribe V si la afirmación es verdadera
o F si es falsa. Luego, corrige las falsas.
a. 3 C, 8 D y 1 U es el número
381.
b. 7 C y 2 U es el número 72.
c. 6 C y 9 D es el número 609.
36 17
Sintetiza
- Escribe cada número en forma

desarrollada.
Ejemplo: 334 = 300 + 30 + 4
520 = + +
502 = + +
250 = + +
- Escribe los números con palabras.
17 37
¿CÓMO VAS?
EVALUACIÓN DE LECCIÓN 1
1. Completa los conteos de 5 en 5, 10 en

10 y de 100 en 100.
a. 395, 400, 405, 410, 415, ,
b. 555, 565, 575, 585, 595, ,
c. 277, 377, 477, 577, 677, ,
38 18
2. Escribe el número con cifras.
a.
b.
18 39
c.
40 18
d.
18 41
3. Escribe en el cartón los números que
se nombraron.
a. Ciento cuarenta y tres

b. Setecientos nueve
c. 3 C, 9 D y 2 U
d. 8 C y 3 U
e. 4 C, 5 D y 7 U
f. 6 C y 1 D
42 19
¿Cómo sigues avanzando?
Retroalimentación
Explica a un compañero y ejemplifica.

¿Cómo puedes Ejemplo
contar hasta el
1.000?
19
43
¿Cómo Ejemplo
representas
números hasta
el 1.000?
19
44
LECCIÓN 2
COMPARAR Y ORDENAR NÚMEROS
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
1. Completa las tablas: arriba con un

número mayor y abajo con uno menor.
a. C D U b. C D U
5 4 6 7 3 8
c.
C D U
8 9 1
20 45
2. Escribe tres números que cumplan con
las condiciones dadas.
a. Mayores que 675.
b. Menores que 437.
c. Mayores que 505, pero menores que

843.
d. Menores que 876, pero mayores que

645.
46 20
3. Utiliza los dígitos 4, 0 y 5, sin repetirlos,
para formar el:
a. mayor número de tres cifras.
b. menor número de tres cifras.
4. Analiza y responde.
Usando tres de estas tarjetas, Antonia y

Catalina deben formar un número de tres
cifras.
20 47
Quien forme el número mayor será la
ganadora.
Ubica las dos tarjetas que faltan para

que Catalina sea la ganadora
Antonia
Catalina
48 20
ORDEN DE NÚMEROS
1. En cada grupo de números encierra con gris el menor
y con naranjo el mayor.
Luego, ordena los números de menor a mayor.
a. 673, 573, 773, 973, 473, 873
21
b. 211, 511, 111, 311, 611, 411
c. 355, 335, 350, 340, 345, 360
49
d. 472, 724, 427, 742, 274, 247
e. 827, 728, 872, 278, 782, 287
Sintetiza
- Observa los siguientes números 515, 530, 525,
21
520, 510, 535. Establece 5 comparaciones entre estos
números.
50
¿CÓMO VAS?
1. Escribe tres números menores que el dado en cada

caso.
a. 467 b. 784 c. 123 d. 942
22
51
2. Escribe tres números mayores que el dado en cada
caso.
a. 245 b. 807 c. 340 d. 521
22
52
3. Escribe el número:
a. 3 D mayor que 357
b. 2 C menor que 742
c. 5 U mayor que 123
d. 9 C mayor que 13
e. 6U menor que 899
f. 7D menor que 395
g. 2C mayor que 398
h. 6D mayor que 940

22 53
4. Encierra con gris el número mayor y con naranjo el
número menor.
a. 365 385 345 380 350 375 355
360 370
22
b.
916 886 876 906 896 961 868
867 960
c.
783 708 738 780 705 785 758
54
766 770
5. Ordena los números de mayor a menor.
a. 213, 513, 313, 113, 613, 413
b. 800, 780, 790, 775, 785, 795
c. 597, 617, 607, 637, 587, 627
d. 437, 734, 347, 473, 743, 374
23 55
Retroalimentación
Marca con un ticket y comenta

con un compañero.
- ¿Puedo comparar números hasta el

1.000?
¿Cómo lo hago?
¿Qué dificultades tengo?
- ¿Puedo ordenar números hasta el

1.000?
¿Cómo lo hago?
¿Qué dificultades tengo?
56 23
LECCIÓN 3
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
ADICIÓN HASTA EL 1.000
1. Calcula.
a. c.
D U D U
1 2 3 8
+ 2 5 + 4 1
b. d.
D U D U
2 4 4 7
+ 3 4 + 5 2
24 57
e. h.
D U D U
3 5 6 2
+ 2 5 + 1 9
f. i.
D U C D U
4 4 1 5 4
+ 3 9 + 2 4 0
g. j.
D U C D U
4 7 3 6 8
+ 2 7 + 3 3 1
58 24
k. l.
C D U C D U
5 7 2 6 8 6
+ 4 2 6 + 2 0 2
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
MENTAL PARA LA SUMA
1. Resuelve aplicando una de las

estrategias estudiadas.
a. 25 + 52 + 23 =
b. 25 + 32 + 18 =
c. 23 + 60 + 7 =
24 59
d. 19 + 20 =
e. 35 + 36 =
f. 53 + 44 =
g. 25 + 19 =
h. 42 + 58 =
i. 61 + 19 =
j. 22 + 57 =
k. 38 + 61 =
l. 65 + 33 =
60 24
2. Calcula mentalmente y escribe el
resultado.
a. ¿Cuál es la distancia entre el centro
cultural y el parque? Km
b. ¿Cuál es la distancia entre el parque
y el colegio? Km
25 61
c. ¿Cuál es la distancia entre la
Municipalidad y el colegio km
3. Responde.
a. Para resolver 57 + 32 se comienza
calculando 50 + 30.
¿Qué se debe hacer a continuación para
encontrar el resultado? Explica.
b. Para resolver 43 + 44 se considera el

doble de 43. ¿Cómo se debe continuar
el cálculo? Explica.
62 25
MÁS ADICIONES HASTA EL 1.000
1. Escribe la adición representada y resuélvela.
a. más
26
63
+ =
b. más
26
+ =
64
2. Resuelve agrupando unidades.
a. 124 + 829 c. 319 + 472
C D U C D U
+ +
b. 48 + 733 d. 676 + 226
C D U C D U
+ +
26 65
3. Escribe la adición representada y resuélvela.
a. más
27
C D U + =
+
66
b. más
27
C D U + =
67
4. Suma agrupando unidades y decenas.
a. b.
C D U C D U
3 6 7 5 8 9
+ 2 7 6 2 3 5
+ 1 6 2
27
b.
C D U
3 4 4
1 6 7
+ 2 5 4
68
SUSTRACCIÓN HASTA EL 1.000
1. Escribe la sustracción representada y
resuélvela.
a.
− =
b.
− =
28 69
2. Resta desagrupando una decena.
a. 35 − 18 d. 63 − 44 g. 35 − 18
D U D U D U
+ + +
b. 47 − 29 e. 71 − 39 h. 47 − 29
D U D U D U
+ + +
c. 51 − 25 f. 85 − 77 i. 51 − 25
D U D U D U
+ + +
70 28
3. Resuelve las restas usando bloques.
a. 40 – 19 =
b. 60 – 33 =
4. Calcula mentalmente las restas.
a. 44 – 23 =
b. 56 – 34 =
c. 77 – 65 =
29 71
d. 68 – 34 =
e. 89 – 21 =
f. 97 – 54 =
5. Resuelve.
Juan vendió 89 pescados en un día.

Marta vendió 56 pescados el mismo día.
¿Cuál es la diferencia entre la cantidad
de pescados que vendieron?
Respuesta:
72 29
MÁS SUSTRACCIONES
HASTA EL 1.000
1. Escribe la sustracción representada y

resuélvela.
a.
C D U
30 73
b.
C D U
74 30
2. Resuelve.
De los 398 animales que hay en
una granja, 157 han ido a su control
veterinario.
¿Cuántos animales faltan por llevar a
su control?
C D U
Respuesta:
30 75
3. Resta desagrupando una decena.
a. d.
C D U C D U
5 2 3 6 7 5
− 2 1 8 − 4 3 8
b. e.
C D U C D U
9 4 6 8 7 6
− 3 1 7 − 5 6 8
c. f.
C D U C D U
7 9 1 4 6 6
− 3 6 8 − 3 4 9
76 31
4. Resta desagrupando una decena y una
centena.
a. d.
C D U C D U
7 4 5 6 2 4
− 3 8 7 − 4 7 7
b. e.
C D U C D U
6 3 5 6 3 4
− 2 5 9 − 3 7 8
c. f.
C D U C D U
4 2 1 5 3 2
− 9 8 − 3 9 4
31 77
FAMILIA DE OPERACIONES
1. Completa con el número que falta.
a. 34 + 24 = 24 +
b. 28 + = 65 + 28
c. + 57 = 57 + 7
d. 56 + 23 = + 56
78 32
2. Escribe una adición y una sustracción
relacionadas con cada representación.
a.
+ =
− =
32 79
b.
+ =
− =
c.
+ =
− =
80 32
d.
+ =
− =
3. Escribe y resuelve una adición. Luego,

la sustracción relacionada.
a. 24 y 67
+ =
− =
32 - 33 81
b. 39 y 6
+ =
− =
c. 21 y 49
+ =
− =
d. 8 y 45
+ =
− =
82 33
4. Completa las familias de operaciones.
a. 36 y 4
36 + 4 =
+ =
40 − = 4
− =
33 83
b. 45 y 12
+ =
12 + 45 =
− =
57 − = 12
c. 27 y 54
27 + 54 =
+ =
81 − = 27
− =
84 33
d. 39 y 53
+ =
39 + 53 =
− =
92 − = 53
33 85
RESOLVER PROBLEMAS
1. Resuelve los siguientes problemas:
a. En un quiosco compré un plátano en

$200 y un jugo en $300. ¿Cuánto gasté
en mi compra?
Respuesta:
b. En el gallinero A se recolectaron 684

huevos. En el gallinero B se recolectaron
234 huevos más que en el A. ¿Cuántos
huevos se recolectaron en el gallinero
B?
86 34
Respuesta:
c. Los alumnos de 3º básico participaron

en una campaña de reciclaje de latas.
El lunes recolectaron 183 latas; el
miércoles, 142 latas, y el viernes, 256
latas. ¿Cuántas latas recolectaron en
total?
Respuesta: ____________________
34 87
d. La dueña de un campo plantó 330
pinos el año 2008. En el año 2009,
110 pinos. En el año 2010, 343 pinos.
¿Cuántos pinos ha plantado en total
durante esos tres años?
Respuesta:
e. Lucía aportó $470 para comprar un

nuevo diario mural. Yo aporté $490.
¿Cuánto dinero aportamos entre las
dos?
88 35
Respuesta:
f. A Juana le encanta tomar fotografías.

En enero tomó 195; en febrero 157, y
en marzo, 268. ¿Cuántas fotografías
tomó durante estos tres meses?
Respuesta:
35 89
g. Estoy leyendo un libro de 538 páginas.
Voy en el capítulo 3 y he leído 198
páginas. ¿Cuántas páginas me faltan
por leer?
Respuesta:
h. Una empresa repartió en una semana

478 encomiendas. La semana siguiente
repartió 397 encomiendas más.
¿Cuántas encomiendas repartió esas
dos semanas en total?
90 36
Respuesta:
i. En una escuela, recolectaron 330

botellas para reciclar en marzo. En
abril, 260 botellas. En mayo, 240
botellas. ¿Cuántas botellas llevan
recolectadas en estos tres meses?
Respuesta:
36 91
j. Tomás compró un lápiz en $740. Si
pagó con $800, ¿cuánto dinero le
dieron de vuelto?
Respuesta:
k. En un vuelo se registraron 265 maletas.

A última hora debieron agregar 78
maletas del vuelo anterior. ¿Cuántas
maletas se registraron en total en el
vuelo?
92 37
Respuesta:
Sintetiza
- ¿Qué número sumado con 211 da como

resultado 947?
C D U
37 93
- Explica cómo lo calculaste.
- Crea un problema con estos números.

Luego, resuélvelo en tu cuaderno.
Ejemplo:
En un colegio hay 947 estudiantes.

Hay 211 estudiantes que participan en
atletismo.
¿Cuántos estudiantes no participan en
atletismo?
94 37
¿CÓMO VAS?
1. Escucha las operaciones que te dictará
tu profesor. Calcula mentalmente y
escribe el resultado.
a. c.
b. d.
2. Escribe las operaciones en la tabla

posicional y resuélvelas.
a. 437 + 278
C D U
38 95
b.749 – 213
C D U
c. 245 + 176 + 321

C D U
d. 945 – 358
C D U
96 38
e. 78 + 423 + 124
C D U
f. 667 – 489
C D U
38 97
3. Escribe la familia de operaciones que
forma cada trío de números.
a. 28, 21 y 49
28 + 21 =
+ =
49 − = 28
− =
b. 91, 37 y 54
+ =
54 + 37 =
− =
91 − = 37
98 38
a. Amanda ha recolectado 400 firmas

para instalar un punto de reciclaje
en su barrio. Si necesita 900 firmas,
¿cuántas le faltan?
Respuesta:
39 99
b. En una competencia asistieron 550
espectadores el sábado y 330 el
domingo. ¿Cuántos espectadores
asistieron en total el fin de semana?
Respuesta:
100 39
Retroalimentación
Responde
¿Qué temas de los trabajados
comprendí mejor?
¿Qué temas debo reforzar?
¿Qué actitud facilita mi

aprendizaje?
39 101
¿QUÉ APRENDISTE?
EVALUACIÓN DE UNIDAD 1
1. Escribe el número en la tabla de valor

posicional.
a.
C D U
102 40
b.
C D U
40 103
2. Ordena los números en la cinta. Luego,
escríbelos de mayor a menor.
484, 684, 884, 584, 784, 384
384 884
, , , ,

a. Camila y Andrea leen el mismo libro.
Camila ha leído 243 páginas y Andrea,
321. ¿Cuántas páginas más lleva leídas
Andrea que Camila?
Respuesta:
104 40 - 41
b. Una película se presenta en dos
funciones. A la primera función
asistieron 129 personas. A la segunda
asistieron 198. ¿Cuántas personas
asistieron en total?
Respuesta:
41 105
Retroalimentación
Responde
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo lo aprendí?
106 41
- ¿Para qué me sirve?
- ¿Qué obstáculos superé?
41 107
UNIDAD 2
MI COLEGIO
Lección 4
Patrones y ecuaciones
Página 115
Lección 5
Figuras y perímetro
Página 145
Lección 6
Multiplicación y división
Página 185
108 42
Unidad 2
¿QUÉ SABES?
1. Observa la secuencia y completa con
los elementos que faltan.
2. Matías y sus compañeros están creando

patrones con su cuerpo.
¡Eli, Manuel!
Vengan a jugar.
42 109
a. ¿Qué patrón de movimiento están
siguiendo los niños?
b. ¿Qué movimientos deben realizar con

su cuerpo Manuel y Eli, para continuar
la secuencia?
110 42
Unidad 2
3. Observa las balanzas.
Balanza A Balanza B
¿Cuántos cubos hay que quitar o agregar

para que se equilibre cada balanza?
a. Balanza A
b. Balanza B
43 111
4. Une cada objeto con la figura 3D a la que se parece.
43
112
Unidad 2
5. ¿Cuántos pájaros hay?
+ =
veces es .
• =
43 113
6. ¿Cuántos lápices hay?
+ + +
veces es .
• =
114 43
Unidad 2
LECCIÓN 4
PATRONES Y ECUACIONES
PATRONES NUMÉRICOS
1. Observa la secuencia.
3 5 7 9 ...
a. ¿Los números aumentan o disminuyen?
b. ¿En cuánto aumentan o disminuyen?
c. ¿Cuál es el patrón?
44 115
d. ¿Qué debes hacer para encontrar el
número siguiente?
e. Pinta este patrón y continúalo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
116 44
Unidad 2
2. Encierra estos patrones en la tabla. Usa
diferentes colores.
a. Primer término 1
Patrón Sumar 11
b. Primer término 100

Patrón Restar 15
c. Primer término 81
Patrón Restar 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
45 117
3. En la tabla del 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a. Descubre estos patrones desde el 10.

Píntalos.
Sumar 10 Sumar 11 Sumar 9
118 45
Unidad 2
b. Compara tus patrones con los de un
compañero. ¿En qué se asemejan y en
qué se diferencian?
4. Observa y responde.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
45 - 46 119
a. Escribe cada patrón.
b. Pinta los números que siguen ambos

patrones.
c. Compara ambos patrones, ¿en qué se

diferencian?
d. ¿Se encuentran en algún número? ¿En

cuál o cuáles?
120 46
Unidad 2
5. Observa la tabla del 100. Escribe V si la
afirmación es verdadera o F si es falsa.
a. En la dirección , el dígito
de las unidades no cambia.
b. En la dirección , el dígito
de las unidades y el de las decenas
aumenta en 1.
c. En la dirección , el dígito
de las unidades aumenta en 1.
46 121
6. Observa la secuencia y completa con
los elementos que faltan.
Carlos formó la siguiente secuencia:
35 45 40 50 45 55 50
El patrón de formación
de mi secuencia usa la
suma y la resta.
a. ¿Los números aumentan o

disminuyen?
122 47
Unidad 2
d. Escribe los cuatro números que siguen

la secuencia.
7. Resuelve.
¿Cómo calcularían el valor de ? ?
62 64
82 84
47 123
Yo usaré un patrón en
esta dirección .
Seguiré un patrón en
esta dirección .
a. Explica qué otros patrones puedes

usar.
124 47
Unidad 2
b. ¿Ambos niños obtienen el mismo valor
para ? ?, ¿por qué?
8. Usa tu tabla del 100 para resolver estas

actividades
En Currículum Nacional:
https://n9.cl/gwhxen
47 125
ECUACIONES
1. Escribe la ecuación que se muestra en
cada caso.
Ejemplo:
? 22 g 45 g
+ 22 = 45
a.
? 43 g 61 g
126 48
Unidad 2
b.
? 9g 28 g
c.
? 41 g 49 g
48 127
d.
? 37 g 68 g
e.
? 21 g 56 g
128 49
Unidad 2
2. Resuelve las ecuaciones y comprueba
tu resultado
a. 16 + = 22
b. – 18 = 35
c. – 46 = 21
50 129
d. – 54 = 11
e. 28 + = 31
f. + 58 = 99
130 50
Unidad 2
g. – 17 = 48
h. – 23 = 65
i. 30 + = 97
50 131
j. 13 + = 50
k. – 18 = 23
l. – 61 = 12
132 49
Unidad 2
3. Resuelve los siguientes problemas
con ecuaciones.
a. A un número le sumé 11. Obtuve como

resultado 25. ¿Cuál es el número?
Respuesta:
b. Pensé en un número y le resté 15,

obtuve como resultado 30. ¿Cuál es el
número?
Respuesta:
50 133
c. Obtuve como resultado 80, después
de pensar en un número y sumarle
15. ¿Cuál es el número?
Respuesta:
d. A un número le sumé 35. Obtuve como

resultado 66. ¿Cuál es el número?
Respuesta:
134 50
Unidad 2
e. Pensé en un número y le resté 25.
Obtuve como resultado 75. ¿Cuál es
el número?
Respuesta:
f. Sofía pensó en un número. Le sumo

20 y obtuvo 50. ¿Cuál es el número?
Respuesta:
51 135
Sintetiza
Observa tu tabla del 100.

Elige un número y sigue el ejemplo.
Puedes resolver
? – 9 = 65 para
hallar mi número.
¡74!
Tu número es .
- Pídele a tu compañero explicar cómo

resolvió la ecuación.
136 51
Unidad 2
¿CÓMO VAS?
1. Carolina destacó estos números en una

tabla del 100.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
a. Escribe el patrón.
b. ¿Qué otros números continúan?
52 137
c. ¿Cómo los descubriste?
2. Ciencias Naturales. Andrés quiere

observar el ciclo de vida de una planta.
Recibió 36 semillas y cada día planta la
cantidad de semillas que se muestra.
138 52
Unidad 2
a. Continúa la secuencia en la tabla.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
b. Encuentra el patrón.
52 139
c. ¿Cómo lo hallaste? Justifica.
d. ¿Cuántos días tardará en plantarlas

todas?
e. Rocío tiene 95 semillas. Rocío planta

cada día 9 semillas más que el día
anterior. El primer día planta 1 semilla.
En la tabla del 100 de la página 139,
¿cuántas semillas plantará el último
día?
Resuelve.
140 52
3. Observa las balanzas.
Balanza A Balanza B
? 16 g 100g 84 g ?
53
Del platillo derecho
quité 13 g y se
equilibró la balanza.
Unidad
141
2
a. Escribe la ecuación que corresponde
a cada balanza.
A
B
b. Resuelve cada ecuación.

A
142 53
Unidad 2
c. Comprueba tus resultados.
A
53 143
Retroalimentación
Explica a un compañero y
ejemplifica.
- ¿Cómo describes patrones en la tabla
del 100? Ejemplo
¿Cómo resuelves una ecuación?

Ejemplo
144 53
Unidad 2
LECCIÓN 5
FIGURAS Y PERÍMETRO
ELEMENTOS DE LAS FIGURAS 3D
1. Busca objetos que tengan la forma de

las figuras 3D de la tabla.
a. Hazlos rodar desde distintas
posiciones y luego completa la tabla.
Descubre.
¿Puede ¿Tiene caras
Figuras
rodar? curvas o
3D
SÍ / NO planas?
54 145
b. Responde.
- ¿Qué figuras 3D están formadas solo

por caras planas?
146 54
Unidad 2
- ¿Qué figuras 3D están formadas por al

menos una cara curva?
- ¿Cómo deben ser las caras de una

figura 3D para que pueda rodar?
54 147
a. Pinta con naranjo las caras planas de

las figuras 3D.
b. Pinta con gris las caras curvas de las

figuras 3D.
c. ¿A qué figuras 2D se asemeja la base

de cada figura 3D? Dibújalas.
148 55
Unidad 2
55 149
3. Pinta todas las caras de cada figura 3D.
a.
b.
55
c.
150
Unidad 2
4. Junto con tres compañeros, sigan las
instrucciones. ¡A construir estas figuras!
• Materiales
- palos de fósforo
- plasticina
- tijeras
- regla
- papel lustre
- pegamento.
a. Con los palos de fósforo y plasticina

formen la base de la figura.
- ¿Cúantos lados tiene la cara basal?
56 151
b. Continúen con los fósforos y plasticina
para formar las figuras 3D.
c. Completen.
Cantidad de
fosforos
Cantidad de
plasticina
d. ¿A qué elementos de las figuras

corresponden los fósforo?, ¿y las
plasticinas?
152 56
Unidad 2
e. Marquen con un lápiz todas las caras
de cada figura 3D en un papel lustre.
Recórtenlas y péguenlas en la figura.
- ¿Cuántas caras tiene cada figura?
f. Escriban en qué se parecen y en qué se

diferencian ambas figuras. Comparen.
56 153
RELACIÓN ENTRE FIGURAS 3D Y 2D
57
154
Unidad 2
a. ¿Qué figura 2D se dibujó para trazar
la red 1?, ¿cuántas se utilizaron?
b. ¿La red 3 permite construir un ?
c. ¿Qué figura 3D se puede construir

con la red 2 ? Enciérrala y escribe su
nombre.
57 155
2. Relaciona cada red con la figura 3D que
se pueda armar con ella.
a.
b.
c.
d.
156 58
Unidad 2
3. ¿Cuál de las siguientes redes permite
armar un cubo?
a. b.
58 157
4. Completa la red dibujando las caras
que faltan para que se pueda armar la
figura 3D. Crear.
158 59
Unidad 2
5. Escribe el nombre de la figura 3D que
se puede armar con cada red.
a.
b.
c.
60 159
6. Escribe V si la afirmación es verdadera
o F si es falsa. Justifica tu respuesta.
a. Con un y un se
puede construir la red de un .
b. Con esta red es
posible construir un
160 60
Unidad 2
7. Resuelve.
a.
Yo con estas
Con estas figuras
figuras puedo
puedo construir un
construir un cono.
cilindro.
Recuerda que:
Cilindro Cono
- ¿Quién está en lo correcto?, ¿por qué?
61 161
b.
Recuerda que:
Cubo
- ¿Quién podrá construir un cubo?, ¿por

qué?
162 61
PERÍMETRO DE CUADRADOS Y
RECTÁNGULOS
1. Observa el cuadrado y responde.
Con este dato Sí se puede, ya
no puedo calcular que en un cuadrado
el perímetro del todos sus lados
62
cuadrado. miden lo mismo.
Unidad
8 cm
163
2
a. ¿Quién está en lo correcto?, ¿por qué?
b. ¿De qué manera podrías calcular el

perímetro del cuadrado?
c. ¿Cuál es el perímetro del cuadrado?
164 62
Unidad 2
3 cm
5 cm
El niño dice que sí puede calcular el
perímetro del rectángulo que dibujó.
¿Estás de acuerdo con él?
Explica.
62 165
3. Calcula el perímetro (P) de cada figura.
63
a. Figura A P= cm
b. Figura B P= cm
166
c. Figura C P= cm
Unidad 2
d. Figura D P= cm
e. Figura E P= cm
f. Figura F P= cm
g. Figura G P= cm
h. Figura H P= cm
63 167
4. Dibuja cada figura:
a. Cuadrado de perímetro 28 cm.
b. Rectángulo de perímetro 30 cm.
c. Cuadrado de perímetro 12 cm.
d. Rectángulo de perímetro 14 cm.
1 cm
63
1 cm
168
Unidad 2
5. Observa las figuras.
a. Usa tu regla y mide los lados de las

figuras.
b. Calcula su perímetro (P).
P= cm
P= cm
P= cm
64 169
6. Observa las piezas cuadradas de lado 1 cm.
Usa las piezas para responder:
a. ¿Cómo armarías un cuadrado de perímetro 12 cm?
Dibújalo.
64
1 cm
1 cm
170
b. Dibuja tres rectángulos diferentes cuyo perímetro
sea 14 cm. 1 cm
1 cm
Compara tus rectángulos con los de un compañero.

- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
Unidad
171
2
c. Usa todas las piezas para armar un rectángulo.
Dibújalo. 1 cm
1 cm
65
- ¿Es correcto afirmar que siempre su perímetro es 14
cm? Explica.
172
Unidad 2
Ana y Santiago deben formar con un
cordel el siguiente rectángulo:
7 cm
3 cm
Ana tiene un cordel de 22 cm, y Santiago,

uno de 18 cm. Ambos quieren saber si
podrán formar el rectángulo.
Los lados del rectángulo

miden 7 cm, 3 cm,7 cm y
3 cm. Podría sumar estas
medidas y comparar este
valor con la medida de mi
cordel.
66 173
Puedo marcar todos
los lados del rectángulo
sobre mi cordel y ver si
me alcanza.
a. ¿Ana podrá formar el rectángulo?

Explica.
174 66
Unidad 2
b. ¿Santiago podrá formar el rectángulo?
Explica.
c. Si con el mismo cordel deben formar

un cuadrado de lado 6 cm, ¿quién
podrá formarlo? Explica.
66 175
8. Resuelve el problema.
¿Cuánta cinta necesito para rodear
todo el contorno dos veces?
13 cm
18 cm
Respuesta:
176 67
Unidad 2
Sintetiza
- Este rompecabezas tiene forma
rectangular y un perímetro de 32 cm.
Todas sus piezas son cuadradas e iguales.
Se guardarán en una de estas cajas.
10 cm
67 177
- Dibuja en tu cuaderno las caras de cada
caja. ¿Qué tienen en común y en qué se
diferencian?
- ¿Cuál es el perímetro de cada pieza?
cm.
178 67
¿CÓMO VAS? Unidad 2
1. Observa cada red e indica el error

cometido.
Luego, corrige y dibuja la red correcta
para cada figura 3D.
a.
Error:
Corrección:
68 179
b.
Error:
Corrección:
180 68
Unidad 2
2. Observa las figuras 3D.
Figura 1 Figura 2
a. ¿Qué figuras 2D forman sus redes?
Figura 1:
Figura 2:
b. Pinta con gris sus caras.
c. Marca con:
- naranjo sus vértices
- gris sus aristas
68 181
3. Carolina y Felipe agruparon figuras 3D
de la siguiente forma:
Carolina Felipe
- ¿En qué habrá pensado cada uno para

agrupar las figuras?, ¿por qué?
182 69
4. Dibuja tres figuras diferentes que tengan igual
perímetro.
1 cm
69
Pídele a un compañero que verifique.
a. Figura 1 b. Figura 2 c. Figura 3

Unidad
P= cm P= cm P= cm
183
2
Retroalimentación
Marca con un ü y comenta con

un compañero.
- ¿Puedo relacionar figuras 2D y 3D y

describir figuras 3D?
¿Cómo lo hago?
¿Qué dificultades tengo?
- ¿Puedo calcular el perímetro de

cuadrados y rectángulos?
¿Cómo lo hago?
184 69
Unidad 2
LECCIÓN 6
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
TABLAS DE MULTIPLICAR
1. Observa y completa.
a.
Veces yogures.
+ + =
por es .
• =
70 185
b.
veces peras.
+ + +
por es .
• =
186 70
Unidad 2
c.
veces huevos.
+ + +
+ + =
por es .
• =
71 187
d.
veces flores.
+ + +
+ + +
+ =
por es .
• =
188 71
2. Completa.
Dibujo Adición Multiplicación
a.
72
b.
Unidad
189
c.
2
3. Resuelve los problemas.
a. En un huerto hay 6 filas con 7 lechugas

plantadas en cada una.
¿Cuántas lechugas hay?
Adición Multiplicación
Respuesta:
190 72
Unidad 2
b. En un puesto de la feria hay 8 paquetes
de zanahorias. Cada paquete tiene 10
zanahorias.
¿Cuántas zanahorias hay a la venta?
Respuesta:
c. En una florería hay ramos de 6 claveles

cada uno.
¿Cuántos claveles hay en 7 ramos?
Respuesta:
73 191
d. Un paquete de galletas trae 10
unidades.
¿Cuántas galletas hay en 9 de estos
paquetes?
Respuesta:
192 73
Unidad 2
4. Completa y calcula.
a.
4•5
4•4 + 4
+
74 193
b.
6•7
6•6 + 6
+
194 74
Unidad 2
c.
8•8
8•7 + 8
+
74 195
d.
196 74
Unidad 2
5. Usa la estrategia de la actividad 4
para calcular.
a. 4 • 7
4•7=
b. 8 • 6
8•6=
75 197
6. Encierra el error cometido y corrígelo.
a.
3 • 8 = 24
El doble: 24 + 24 = 48
Entonces, 6 • 8 = 24
Corrección:
198 75
Unidad 2
b.
7•8
7•7+7
48 + 7
55
Corrección:
75 199
7. Usa las tablas de multiplicar para
resolver los problemas.
a. En una librería se arman paquetes de

10 cuadernos cada uno.
¿Cuántos cuadernos hay en 7

paquetes?
• =
Respuesta:
200 76
Unidad 2
b. Manuel completó 3 filas de esta
bandeja con huevos.
¿Cuántos huevos ordenó?
• =
Respuesta:
76 201
c. Dentro de cada caja se guardan 8
juguetes.
¿Cuántos juguetes
se guardaron en total?
• =
Respuesta:
202 76
Unidad 2
d. ¿Cuántas botellas hay en la caja?
• =
Respuesta:
76 203
DIVISIÓN
1. Reparte en cantidades iguales. Luego,

escribe la división.
a.
: =
204 77
Unidad 2
b. b.
: =
77 205
c.
: =
206 77
Unidad 2
2. Encierra según se indica. Luego,
escribe la división.
a. En grupos de 4 lápices.
: =
b. En grupos de 6 pelotas.
: =
78 207
c. En grupos de 5 manzanas.
: =
d. En grupos de 6 flores.
: =
208 78
Unidad 2
a. Se hicieron
27 galletas.
En cada
frasco se
guarda igual cantidad. ¿Cuántas
galletas habrá en cada frasco?
Dibujo División
Respuesta:
79 209
b. En una verdulería hay 50 tomates.
Estos se deben guardar en bandejas
como esta: ¿Cuántas bandejas se
ocuparán?
Dibujo División
Respuesta:
210 79
Unidad 2
Se reparten estos juguetes en cantidades
iguales.
¿Cuántos le corresponden a cada niño?
80 211
Dibujo
División
Respuesta: A cada niño le corresponden
juguetes.
212 80
Unidad 2
Dibujo
División
Respuesta: A cada niño le corresponden
juguetes.
80 213
a. Un vendedor tiene 20 naranjas para

repartir en 4 canastos. En cada canasta
pone la misma cantidad de naranjas.
¿Cuántas naranjas debe poner en cada
canasto?
Operación: : =
Respuesta:
214 81
Unidad 2
b. Alejandra quiere repartir 30 caramelos
entre sus 5 amigas. Todas deben tener la
misma cantidad de caramelos.
¿Cuántos caramelos debe dar Alejandra
a cada amiga?
Operación: : =
Respuesta:
81 215
6. Resuelve calculando una resta iterada.
Apóyate de la imagen para realizar el
reparto de los objetos.
Susana tiene 15 pinches y los quiere

guardar en 3 cajas. Las cajas deben
tener la misma cantidad de pinches.
¿Cuántos pinches debe guardar en cada

caja?
216 82
Unidad 2
Respuesta:
7. Resuelve con una resta iterada.
a. 35 : 7
A le resté veces,
entonces: 35 : 7= .
82 217
b. 24 : 6
A le resté veces,
entonces: 24 : 6 = .
c. 21 : 3
218 82
Unidad 2
A le resté veces,
entonces: 21 : 3 = .
8. Escribe una multiplicación y una división

para cada dibujo.
a.
• =
: =
82 - 83 219
b.
• =
: =
9. Completa.
a. 48 : 6 = porque
• = .
220 83
Unidad 2
b. 28 : 4 = porque
• = .
c. 64 : 8 = = porque
• = .
Sintetiza
Observa y responde.
Estas galletas se reparten
equitativamente entre 6 niños.
83 221
- Calcula el total de galletas.
Respuesta: Hay galletas.
- Calcula cuántas galletas tendrá cada

niño.
Respuesta: Cada niño tendrá

galletas.
222 83
Unidad 2
¿CÓMO VAS?
¿Cuántos yogures hay?
Calcula según lo indicado por cada niño.
84 223
a.
Yo usaré este
dibujo.
b. Resolveré una
adición.
224 84
Unidad 2
c. Usaré las tablas
de multiplicar.
d. ¿Obtuviste el mismo resultado?

Explica.
¿Cómo puedes distribuir estos libros en
cantidades iguales en cada repisa?
84 - 85 225
a.
b.
c. Si en cada repisa debe haber 4

libros, ¿cuántas repisas se necesitan?
Dibújalas.
226 85
Unidad 2
Retroalimentación
Responde.
¿Qué temas de los trabajadores

comprendí mejor?
¿Qué actitud facilita mi aprendizaje?
85 227
¿QUÉ APRENDISTE?
1. Observa la siguiente secuencia de

números.
75 85 80 90 85
a. ¿Los números aumentan o

disminuyen?
228 85
Unidad 2
d. Escribe el número que debe ir en el

lugar que indica la flecha.
2. ¿Cuál es el valor de en la ecuación?

Comprueba tu resultado.
12 + =30
85 229
3. ¿Qué figura 3D se puede armar con la
siguiente red?, ¿cuántas caras, aristas
y vértices tiene?
230 86
Unidad 2
a. René necesita ubicar un cordel en el

borde de una terraza que tiene forma
rectangular. Esta terraza mide 5 m de
largo y 2 m de ancho.
2m
5m
¿Cuántos metros de cordel necesita?
Respuesta:
87 231
b. Camilo compró 8 bolsas con 8 globos
cada una. ¿Cuántos globos compró
Camilo?
Respuesta:
232 87
Unidad 2
c. Mariela tiene 40 láminas y las reparte
entre 8 jugadores. Les da a todos la
misma cantidad. ¿Cuántas láminas
recibe cada uno de los jugadores?
Respuesta:
87 233
Retroalimentación
Responde
- ¿Qué aprendí?
234 87
Unidad 2
87 235
UNIDAD 3
EL
MEDIOAMBIENTE
Lección 7
Tiempo
Página 241
Lección 8
Representación de datos
Página 261
236 88
Unidad 3
¿QUÉ SABES?
1. Lee cada historia y, luego, escribe en

el reloj la hora indicada.
a.
::
Te paso a buscar a las

cuatro en punto.
88 237
Mi cita es a las
b.
doce horas.
::
c. El partido empieza a
las seis y media.
::
238 88
Unidad 3
2. Lanza una 10 veces.
a. ¿Qué crees que saldrá más veces:

cara o sello?
b. Registra tus resultados en la tabla.
Cantidad
Resultado
de veces
Cara
Sello
89 239
c. Observa la tabla. ¿Ocurrió lo que
creías?
d. Representa tus resultados en el gráfico

de barras.
Pinta cada barra hasta la cantidad de
veces que se obtuvo el resultado indicado.
Cantidad
de veces
Resultado
Cara Sello
240 89
Unidad 3
LECCIÓN 7
TIEMPO
CALENDARIO
1. Responde a partir del mes del

calendario.
a. ¿Cuántos días tiene este mes?
90 241
b. ¿Cuantas semanas tiene este mes?
c. Marca en el calendario los eventos que

tiene Amelia.
- 6 de marzo: Ir al cine con amigos
- 16 de marzo: Ir al dentista
- 29 de marzo: Cumpleaños de mi
hermana
d. ¿Qué fecha será el tercer martes de

este mes?
242 90
Unidad 3
e. ¿En qué fecha empezaste las clases
en el colegio?
f. ¿Cuál es la fecha del último domingo

del mes?
g. Si Julián va a clases de guitarra todos

los miércoles, ¿cuántas clases tendrá
este mes?
h. Si hoy es 4 de abril, ¿cuántos días

han pasado desde el 28 de marzo?
90 243
2. Completa el calendario con el mes en
que te encuentras. Luego, responde.
a. ¿Cuántas semanas tiene el mes?
b. ¿Cuántos días tiene el mes?
244 91
Unidad 3
c. ¿Qué día empieza este mes?
d. ¿Cuál es la fecha del día de hoy?

Escríbela y márcala en el calendario.
e. Escribe 3 fechas importantes para ti

este mes y márcalas en el calendario.
-
-
f. ¿Qué mes fue el anterior y cuál es el

siguiente?
91 245
RELOJES ANÁLOGOS Y DIGITALES
1. Une la hora con el reloj que la marca.
09 : 00
a. Un cuarto para
las nueve
09 : 15
b. Nueve y media
c. Nueve y diez 09 : 30
minutos
08 : 45
d. Nueve en punto
e. Nueve y cuarto 09 : 10
246 92
Unidad 3
2. ¿Qué hora es? Escríbela con palabras.
a.
03 : 45
b.
c.
05 : 00
d.
92 247
3. Une los relojes que representan la
misma hora.
a. 06 : 45
b. 06 : 15
c. 06 : 30
248 93
Unidad 3
4. Representa los horarios de Mariana en
el reloj indicado.
a. Se levanta un cuarto para las siete.
b. A las siete y cuarto toma desayuno.
c. Comienza sus clases a las ocho en

punto.
d. Su colación se la come a las nueve y

media.
e. Almuerza un cuarto para la una.
f. A las tres y media termina su jornada

escolar.
93 249
Desayuno Se levanta Colación
Comienzo Término de
Almuerzo
de clases clases
250 93
Unidad 3
5. Completa los esquemas para resolver.
a. El recreo empieza a las diez en punto y
dura 40 minutos. ¿A qué hora termina
el recreo?
Respuesta:
b. El bus a la casa de María sale a las seis

en punto y demora una hora y media.
¿A qué hora llegará María a su casa?
Respuesta:
94 251
LÍNEAS DE TIEMPO
1. Organiza y pon las letras correspondientes de los
eventos en una línea de tiempo.
- A En diciembre salgo de vacaciones.
- B En septiembre son las Fiestas Patrias.
- C En marzo comienzan las clases.
94
- D En julio es invierno.
- E En mayo es mi cumpleaños.
252
2. Observa la línea de tiempo que hizo Rosario y
responde.
a. ¿En qué año nació el papá de Rosario?
b. ¿En qué año llegó su perro?

Unidad
253
3
c. ¿Cuántos años más que la mamá
de Rosario tiene su papá?, ¿cómo lo
calculaste? Explica.
d. ¿Cuántos años de diferencia tiene

Rosario con su hermana?
254 95
Unidad 3
Sintetiza
Analiza la situación y responde.
05:00 - Mi planeta (duración 01:30)

06:00 - Nuestros animales (duración
02:00)
07:00 - El agua (duración 01:45)
- En tu cuaderno, construye una línea de

tiempo. Ubica los horarios de las películas.
- Antonia y Felipe quieren ir al cine. Si
deben volver a casa a las ocho en punto,
¿cuál película pueden ver?, ¿por qué?
95 255
¿CÓMO VAS?
1. Observa el mes del calendario y

responde.
a. ¿Cuál es la fecha del primer lunes del

mes?
256 96
Unidad 3
b. Si hoy es 7 de abril, ¿cuántas semanas
faltan para el 21 de abril?
2. Escribe o representa la hora según

corresponda.
a. Cuatro y media.
b. Un cuarto para las ocho.
c. Cinco en punto.
96 257
3. Completa para resolver.
La clase de Matemática empieza a

las ocho en punto y termina un cuarto
para las diez. ¿Cuánto dura la clase de
Matemática?
Respuesta:
258 96
4. Organiza ubicando las letras de los eventos en una
línea de tiempo, y luego responde.
- A En septiembre hay vacaciones de Fiestas Patrias.

- B En julio son las vacaciones de invierno.
- C En diciembre se termina el año escolar.
- D En marzo comienzan las clases.
97
a. ¿Cuál evento sucede primero?, ¿cuál es el último?
b. Si estamos en agosto, ¿cuáles eventos ya ocurrieron?

Unidad
259
3
Retroalimentación
ejemplifica.
- ¿Cómo puedes leer e interpretar
líneas de tiempo y calendarios?
Ejemplo
- ¿Cómo puedes leer y registrar el

tiempo en relojes? Ejemplo
260 97
LECCIÓN 8
REPRESENTACIÓN DE DATOS
DATOS EN TABLAS Y GRÁFICOS
1. Estos son los resultados que obtuvo Liliana en su

encuesta sobre el color favorito de sus compañeros.
98
amarillo rojo azul azul amarillo amarillo rojo
amarillo azul amarillo rojo azul azul rojo
rojo azul amarillo rojo rojo azul amarillo
amarillo rojo rojo azul amarillo amarillo rojo

Unidad
261
3
a. Organiza la información en una tabla
de conteo.
262 98
Unidad 3
b. Representa la información en un
gráfico de barras.
98 263
2. Debes aplicar una encuesta a tus
compañeros de curso. Responde:
a. ¿Cuál sería la pregunta de tu encuesta?
b. ¿Cómo registrarías las respuestas

obtenidas?
264 99
Unidad 3
c. Registra las respuestas.
d. ¿Qué preguntas se pueden responder

con la información que recogiste?
Escribe tres.
-
99 265
DIAGRAMAS DE PUNTOS
1. Observa el siguiente diagrama de

puntos y responde.
Estatura de los estudiantes

de 3º básico
Altura
122 124 126 128 130 132 (cm)
a. ¿Cuál es el título del diagrama?

Enciérralo.
266 100
Unidad 3
b. ¿Qué datos se registraron en el
diagrama?
c. ¿Cuál es la medida con más

frecuencia?, ¿cómo lo supiste?
d. ¿Cuántos estudiantes miden 124 cm?,

¿qué hiciste para saberlo?
100 267
e. ¿De cuántos estudiantes se registró́
su estatura?, ¿qué hiciste para
saberlo?
f. ¿Cuántos estudiantes miden más de

126 cm?
268 100
Unidad 3
2. Responde a partir del diagrama de
puntos.
Hora de levantarse
de los profesores
Hora
06:00 06:15 06:30 06:45 07:00 07:00
a. ¿A qué hora se levanta la mayoría de

los profesores?
101 269
b. ¿Cuántos se levantan después de las
07:00?
c. ¿Cuántos se levantan antes de las

06:30?
d. ¿A cuántos profesores se encuestó?
270 101
3. Construye un diagrama de puntos para la siguiente
situación.
A continuación se muestra la cantidad de hijos que

tiene cada familia:
Familia Pérez Jara González Rojas López Muñoz

Cantidad
3 4 1 1 2 3
101
de hijos
- ¿Cuántas familias tienen más de dos hijos?

Unidad
271
3
PICTOGRAMAS Y GRÁFICOS
DE BARRAS
1. Completa la tabla y responde.
Cantidad de horas al mes que están encendidas las
ampolletas de un colegio
Área Conteo Total
Oficinas
Pasillos
Salas
Entrada
272
Unidad 3
a. Representa la información de la tabla
en un pictograma con escala.
Cantidad de horas al mes que están

encendidas las ampolletas de un
colegio
Oficinas
Pasillos
Salas
Entrada
Cada representa 10
horas.
102 273
b. ¿Qué escala escogiste?, ¿por qué́?
c. ¿Podrías elegir otra escala?, ¿cuál?
d. ¿En qué área las luces están prendidas

menos horas?, ¿cuántas?
e. ¿En qué área las luces están prendidas

30 horas al mes?
274 102
Unidad 3
f. ¿Cuantas horas más están prendidas
las luces de la entrada que las de las
oficinas en un mes?
g. Ahora, representa la información de

la tabla en un gráfico de barras con
escala.
103 275
h. ¿Cuál es el título del gráfico?
i. ¿Cuál es la escala del gráfico? ¿Usaste

la misma que en el pictograma?, ¿por
qué́?
j. ¿Qué puedes concluir a partir de la

información del gráfico?
k. ¿Cuántas horas menos están

encendidas las luces de las oficinas
que las de los pasillos?
276 103
Unidad 3
JUEGOS CON DADOS Y
MONEDAS
1. Lanza una moneda 15 veces y registra
los resultados en la tabla. Luego,
responde.
Respuestas al lanzar una

moneda
Total de
Resultado Conteo
ocurrencia
Cara
Sello
104 277
a. Representa los resultados en un diagrama de puntos.
104
278
Unidad 3
b. ¿Qué resultado obtuviste más veces?,
¿cuántas más que el otro resultado?
c. Al lanzar la moneda una vez más, ¿cuál

resultado crees que obtendrás?, ¿por
qué́?
d. ¿Qué puedes concluir de los

resultados que obtuviste? Compáralos
con los de tus compañeros.
104 279
Sintetiza
- Lanza un dado 10 veces y registra los

resultados en la tabla. Luego, responde.
Resultados al lanzar un dato

Total de
Resultado Conteo
ocurrencia
280 105
- Representa los resultados en un gráfico de barras o en
un pictograma.
105
Unidad
281
3
- Crea dos preguntas a partir de los
resultados. Respóndelas.
282 105
Unidad 3
¿CÓMO VAS?
1. Representa la información de la tabla

en un gráfico de barras. Luego, haz un
ü si la afirmación es correcta o una
û si no lo es.
Corrige las incorrectas.
Cantidad de mascotas que tiene

cada estudiante
Cantidad de
0 1 2 3
mascotas
Cantidad de
8 10 6 3
estudiantes
106 283
a. La encuesta fue respondida
por 10 estudiantes.
284 106
Unidad 3
b. Hay tres estudiantes que no

tienen mascotas.
c. La mayoría de los estudiantes

tiene menos de dos mascotas.
106 285
2. Representa la información de la tabla en un diagrama
de puntos.
Elección mejor compañero
Candidatos Andrea Alexis Carolina
Total de
10 6 8
votos
107
286
Unidad 3
3. Representa los resultados de la tabla
en un pictograma con escala. Luego,
responde.
Resultados al lanzar una moneda
Resultado Cara Sello

Cantidad de
20 35
ocurrencia
a. Resultados al lanzar una moneda

Cara
Sello
=
b. ¿Cuál es el resultado con mayor
ocurrencia?, ¿cuántas?
107 287
Retroalimentación
Responde.
¿Qué temas de los trabajadores

comprendí mejor?
288 107
Unidad 3
¿QUÉ APRENDISTE?
1. Felipe anotó las fechas de cumpleaños

de algunos de sus amigos.
Fechas de cumpleaños
- 30 de agosto: cumpleaños de
Eduardo.
- 6 de abril: cumpleaños de Angélica.
- 7 de octubre: cumpleaños de
Catalina.
- 20 de noviembre: cumpleaños de
Benjamín.
108 289
a. Ubica estas fechas en tu calendario
y escribe a qué día de la semana
corresponden.
- Eduardo:
- Catalina:
- Angélica:
- Benjamín:
b. ¿Cuál de estas fechas es más cercana

a la fecha de hoy?, ¿por qué́?
290 108
2. Responde a partir de la línea de tiempo de la escuela
de Martina.
108 - 109
a. ¿Qué es lo primero que se hará́ en el año escolar?
b. ¿Qué meses no están en la línea de tiempo?

Unidad
291
3
3. Completa el esquema para resolver.
Ema puede ver televisión desde las
cinco y cuarto hasta las seis. ¿Cuánto
tiempo puede ver televisión Ema?
Respuesta:
292 109
Unidad 3
4. Ordena los resultados en una tabla de
datos y responde.
cara - sello - cara - cara - sello - cara -

sello - sello - sello - cara - cara - sello -
sello - cara - sello - cara - sello - cara -
sello - cara - sello - cara - sello – cara
Resultado al lanzar una moneda

Total de
Resultado Conteo
ocurrencia
Cara
Sello
b. ¿Cuántas veces se lanzó́ la moneda?
109 293
Retroalimentación
Responde
- ¿Qué aprendí?
294 109
Unidad 3
109 295
UNIDAD 4
UN MUNDO TECNOLÓGICO
Lección 9
Cuadrículas, ángulos y figuras
Página 302
Lección 10
Más números
Página 334
Lección 11
Masa
Página 394
296 110
Unidad 4
¿QUÉ SABES?
¿Dónde está la casa de Teresa?
1. Pinta los caminos que llevan a la casa

de Teresa para descubrir su ubicación.
Almacén
Colegio
110 297
Desde el almacén: Desde el colegio:
-1 hacia -2 hacia la
abajo. derecha.
-2 hacia la -4 hacia
izquierda. arriba.
-1 hacia -1 hacia la
abajo. derecha.
-2 hacia la -1 hacia
izquierda. arriba.
298 110
Unidad 4
Crucinúmero
2. Escribe en cada el número que

completa cada operación.
28 + 4 − = 26
: + +
• 6 : 2 =
• • :
4 + 3 - =
= = =
16 22 7
111 299
Cuadrados mágicos
3. Las filas, columnas y diagonales principales siempre
suman el mismo número.
Cada fila
suma 15
Cada columna 2 9 4 2 + 9 + 4 = 15
suma 15
111
7 + 5 + 3 = 15
7 5 3
2 + 7 + 6 = 15 6 + 1 + 8 =15
9 + 5 + 1 = 15
6 1 8
4 + 3 + 8 = 15
300
Unidad 4
Cada diagonal
suma 15
2 9 4 6 + 5 + 4 = 15
7 5 3
6 1 8 2 + 5 + 8 = 15
4. Completa los siguientes cuadrados

mágicos que suman 15.
a. b.
9 2 8 4
3 3 5
8 1 6 2
111 301
LECCIÓN 9
CUADRÍCULAS, ÁNGULOS Y
FIGURAS
CUADRÍCULAS
1. Describe un trayecto para que Daniel

pueda llegar hasta su gato. Daniel está
en
302 112
Unidad 4
2. Describe todo el trayecto que realizó
hasta la casa de para
celebrar su cumpleaños.
112 303
304 112
Unidad 4
112 305
3. Observa y responde. [Historia,
Geografía y Ciencias Sociales]
306 113
Unidad 4
a. Respecto de la casa de Juan, dónde
se encuentran estos lugares:
- bosque
- puerto
- iglesia
b. Describe el recorrido que puede hacer

Daniel desde su casa para llegar a la
zona de playa.
113 307
c. Describe el camino que puede hacer
María para llegar a la casa de Juan.
d. Los caminos descritos en b y en c,

¿son los más convenientes?, ¿por
qué?
308 113
ÁNGULOS
1. Marca tres ángulos en cada objeto.
a. c.
b.
114
d. e. f.
Unidad
309
4
2. Observa las figuras 2D y responde.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
a. ¿Cuántos ángulos que miden 90°

tiene cada figura?
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
310 114
Unidad 4
b. ¿Cuántos ángulos que miden menos
de 90° tiene cada figura?
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
114 311
3. Observa las figuras 3D.
Responde escribiendo el número de la
figura que corresponda.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
a. ¿Qué figuras tienen algún ángulo

menor de 90°?
312 115
Unidad 4
b. ¿Qué figuras tienen algún ángulo de
90°
4. Estima la medida de los ángulos

marcados en cada objeto.
- Más de 90°.
- Menos de 90° pero más de 45°.
- Menos de 45°.
a. b.
c.
115 313
5. Dibuja los siguientes ángulos.
a. Ángulo
de 90°.
b. Ángulo
de 45°.
314 115
Unidad 4
c. Ángulo
menor de 45°.
115 315
MOVIMIENTOS DE FIGURAS 2D
1. Escribe el nombre del movimiento aplicado en cada
caso.
a.
antes después
116
316
b.
antes después
116
Unidad
317
4
c.
antes después
116
318
Unidad 4
2. Haz unü en el recuadro de la imagen
que fue solo trasladada.
a.
b.
117 319
c.
320 117
Unidad 4
3. Encierra la figura que es una reflexión
de la que está destacada.
a.
b.
c.
d.
117 321
4. Pinta la figura que fue rotada a partir
de la destacada.
a.
b.
c.
d.
322 118
Unidad 4
5. Observa la letra destacada.
Escribe el número de la resultante al
aplicar cada movimiento.
1 2
4
5 6
a. Traslación
b. Reflexión
c. Rotación
118 323
6. Observa las imágenes dadas en cada
caso y responde.
a.
¿Por qué las imágenes no se relacionan

con una traslación?
Explicación:
324 119
Unidad 4
b.
¿Por qué las imágenes no se relacionan

con una reflexión?
Explicación:
119 325
c.
¿Por qué́ las imágenes no se

relacionan con una rotación?
Explicación:
326 119
Unidad 4
Sintetiza
Responde:
- ¿Cómo describes la ubicación de algo o
alguien en una cuadrícula? Da un ejemplo.
- ¿Cómo reconoces un ángulo en tu

entorno?
- ¿Qué elementos de tu entorno tienen

algún ángulo de 90°?
- Da un ejemplo de tu entorno para cada

movimiento de figuras 2D.
- ¿Qué cambia y qué se mantiene en las

figuras 2D al aplicarles una traslación,
rotación o reflexión?
119 327
¿CÓMO VAS?
1. Dibuja las figuras en la cuadrícula
según las descripciones.
a. Un ubicado 1 abajo y 2 a la
izquierda de .
b. Un ubicado 2 abajo y 3
a la derecha de .
c. Un ubicado 3 a la derecha y
3 para abajo de .
d. Un ubicado 3 arriba y 2 a
la derecha de .
328 120
Unidad 4
e. Un ubicado 7 a la izquierda y
2 para arriba de .
120 329
2. Observa las señales y marca tres
ángulos en cada una de ellas.
a. b.
PERMITIDO CEDA
VIRAR EL PASO
CON LUZ ROJA
Y PRECAUCIÓN
c.
330 120
Unidad 4
3. Estima la medida de los ángulos y
encierra según las claves.
• naranjo Ángulo menor de 90°.

• gris Ángulo de 90°.
• negro Ángulo mayor de 90°.
121 331
4. Escribe el movimiento aplicado a cada
letra.
R
R
a.
b.
Q Q
332 121
Unidad 4
Marca con un ü y comenta con

un compañero.
- ¿Puedo describir la ubicación de un
objeto en una cuadrícula?
¿Cómo lo hago?
- ¿Puedo reconocer ángulos en mi entorno

y estimar su medida?
¿Cómo lo hago?
- ¿Puedo reconocer en mi entorno figuras
trasladadas, reflejadas y rotadas?
¿Cómo lo hago?
121 333
LECCIÓN 10
MÁS NÚMEROS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Ximena y José́ venden frutas. En un mes

vendieron:
- 426 kg de manzanas.
- 244 kg de naranjas.
- 330 kg de plátanos.
a. ¿Cuántos kilogramos más de

manzanas que de plátanos vendieron?
Respuesta:
334 122
Unidad 4
b. ¿Cuántos kilogramos de frutas se
vendieron en total?
Respuesta:
c. ¿Qué dato falta para responder cuál

es el valor de 1 kg de plátanos?, ¿por
qué́?
d. ¿Qué otra pregunta se podría

responder con los datos dados?
122 335
2. Utiliza la información para resolver.
Precios
Yogur $220
Jugo $270
Barra de cereal $150
Plátano $200
a. Andrea compró un yogur y una barra

de cereal. ¿Cuánto pagó en total?
Respuesta:
336 123
Unidad
b. Matías se compró un jugo. Pagó con 4
$1.000. ¿Cuánto le dieron de vuelto?
Respuesta:
c. Si compras 3 plátanos, ¿cuánto dinero

debes pagar?
Respuesta:
123 337
FRACCIONES
1. Realiza las siguientes actividades con
papel lustre.
a. Divide de dos formas distintas un

cuadrado de papel lustre en dos partes
iguales.
b. Marca en cada hoja de papel lustre

las líneas que muestran esta división.
338 124
Unidad 4
c. Divide un cuadrado de papel lustre en
tres partes iguales.
d. Marca en este
papel lustre
las líneas que
muestran esta
división.
e. Divide un cuadrado de papel lustre en

cuatro partes iguales
f. Marca en este
papel lustre
las líneas que
muestran esta
división.
124 339
2. Observa y completa.
Para celebrar su cumpleaños, Raúl hizo
tres tortas.
Raúl hizo los siguientes cortes en cada
torta.
a.
La torta se partió́ en partes
iguales. La fracción que representa cada
parte de la torta es de fracción.
340 125
Unidad 4
b.
125 341
c.
342 125
Unidad 4
3. Lee y responde
Carlos repartió́ una barra de chocolate

entre dos amigos y él. El reparto lo hizo
en partes iguales.
a. ¿En cuántas partes iguales tuvo que

partir la barra de chocolate?
b. ¿Cuántas de esas partes recibió́ cada

uno?
125 343
c. Representa con un dibujo la división
de la barra de chocolate.
Escribe la fracción que representa

cada parte de la barra de chocolate.
344 125
Unidad 4
4. Observa las figuras de cada grupo y
completa. Luego, responde.
a. Estas figuras están divididas en
partes.
126 345
b. Estas figuras están divididas en
partes iguales.
c. ¿En qué se parecen las figuras de

ambos grupos?
d. ¿En qué se diferencian las figuras de

ambos grupos?
346 126
Unidad 4
e. ¿Las partes en las que se dividieron
las figuras del primer grupo se pueden

1
representar como ?, ¿por qué?
2
5. Escribe la fracción que representa a la

parte pintada.
a. c.
b. d.
126 - 127 347

Une cada fracción con su representación.
2
a.
3
3
b.
4
1
c.
3
1
d.
4
3
e.
3
348 127
Unidad 4
7. Representa y escribe la fracción que
corresponde a cada situación.
a. Luis partió́ un queque en 3 trozos

iguales y se comió́ 1.
Fracción de queque que Luis se comió́.
Fracción de queque que quedó.

128 349
b. Paola partió́ un chocolate en 4 partes
iguales y se comió́ 3 con sus amigas.
Fracción de chocolate que se comió́ Paola

con sus amigas.
Fracción de chocolate que quedó.
350 128
Unidad 4
8. Lee la situación, representa con un
dibujo y responde.
Daniela, Diana, Sofía y Paz compartieron

una barra de cereal. Cada una comió́ la
misma cantidad.
¿Qué parte de la barra de cereal comió́

cada una?
Respuesta:
128 351
MEDIOS, TERCIOS Y CUARTOS
1. Observa las figuras y, luego, responde.
a.
- ¿En cuántas partes iguales se dividió́ la
figura? partes.
- ¿Cuántas partes se pintaron?
partes.
- ¿A qué fracción del entero corresponde

la región pintada?
352 129
Unidad 4
- ¿Cómo se lee esa fracción?
la región no pintada?
129 353
b.
figura? partes.
partes.

la región pintada?
354 129
Unidad 4
- ¿A qué fracción del entero
corresponde la región no pintada?
129 355
c.
figura? partes.

partes.

la región pintada?
356 130
Unidad 4
130 357
d.
figura? partes.

partes.

la región pintada?
358 130
Unidad 4
130 359
2. Escribe cómo se lee cada fracción.
1
a.
4
1
b.
2
3
c.
4
2
d.
3
360 131
Unidad 4
3. Encierra la figura que no representa la
fracción un tercio. Justifica.
a. c.
d.
b.
Justificación:
131 361
4. Representa las siguientes fracciones en
las figuras.
a. Un medio.
b. Un cuarto.
362 131
Unidad 4
c. Dos
tercios.
d. Tres
cuartos.
131 363
5. Lee las siguientes afirmaciones y
responde.
a. Pía tiene que leer una de las 4 partes

iguales de un libro.
¿Qué parte tiene que leer?
b. María regaló 2 de las 3 partes iguales

del queque que horneó.
¿Con qué parte del queque se quedó́?
364 132
Unidad 4
c. Jaime se comió́ 1 de las 2 partes
iguales en que trozó una manzana.
¿Qué parte de la manzana se comió́?
a. Mario dice que, en la bandera, la
parte que indica la flecha representa

1
la fracción . ¿Es correcto lo que dice
3
Mario?, ¿por qué?
132 365
b. Para llegar a su trabajo, Carlos tarda
diariamente 45 minutos.
- Pinta en el reloj la parte

correspondiente a 45 minutos.
- ¿Qué fracción de una hora tarda Carlos

en llegar a su trabajo?
366 132 - 133

Unidad 4
c. Observa la receta.
Cazuela de vacuno
(para 4 personas)
Ingredientes:
- 1 kg de asado de tira.
2
- 3 papas grandes.
- 3 kg de zapallo.
4
- 1 zanahoria grande.
- 1 pizca de orégano y sal a gusto.
- 1 pimiento rojo.
2
- 2 cucharadas de arroz.
- 1 cebolla chica.
133 367
- ¿En cuántas partes iguales se debe
dividir un pimiento rojo?
- Escribe la fracción correspondiente a la

cantidad de zapallo.
3
d. Luis se comió́ de un queque.
3
¿Cuánto queque quedó?
368 133
Unidad 4
e. En una visita al estadio, Patricio
se comió́ la mitad de una naranja.

1
Isabel, en cambio, se comió de su
3
manzana.
¿Comieron la misma cantidad de fruta?,
¿por qué́?
133 369
COMPARAR Y ORDENAR
FRACCIONES
1. Observa y compara las fracciones que representan las
partes pintadas.
Escribe las fracciones y <, > o =, según corresponda.
a. b.
134
370
Unidad 4
e.
f.
d.
c.
134 371
2. Pinta en las figuras las siguientes
parejas de fracciones.
Luego, compáralas, usando los símbolos
<, > o =, según corresponda
a.
1 2
3 3
b.
4 1
4 4
372 135
Unidad 4
3. Compara y escribe > o < según
corresponda.
2 3 1 3
a. d.
3 3 3 3
4 3 3 1
b. e.
4 4 4 4
1 2 1 2
c. f.
2 2 4 4
135 373
4. Encierra la fracción mayor en cada
caso.
1 2 2 1 3
a. c.
2 2 4 4 4
1 2 3 2 1
b. d.
3 3 3 3 3
5. Escribe, ordenado de mayor a menor,

cada grupo de fracciones.
2 1 3
a. , ,
3 3 3
, ,
374 135
Unidad 4
2 3 1 4
b. , , ,
4 4 4 4
, , ,
2 1
c. ,
2 2
135 375
a. Mario, Catalina y Romina están
haciendo la misma tarea.
1
Mario lleva de su tarea.
3
3 2
Catalina lleva y Romina, .
3 3
- Representa las fracciones.
Mario Catalina
Romina
376 136
Unidad 4
- ¿A quién le falta más para terminar la
tarea?
- ¿A quién le falta menos para terminar

la tarea?
- Escribe los nombres de los niños,

ordenados según la cantidad de tarea que
han avanzado, de menor a mayor.
136 377
- ¿Alguno de los niños ya terminó de
hacer su tarea? Justifica.
1
b. Carolina se comió́ de una pizza y
4
guardó el resto para el día siguiente.
- Pinta las fracciones.
Pizza que
se comió́:
Pizza que
se guardó:
378 136
Unidad 4
- ¿La fracción de pizza que guardó es
mayor o menor que la que se comió́?, ¿por
qué?
c. Ana cortó un queque en 3 partes

iguales y lo repartió́ entre sus hijos
2
David y Enrique. David se comió́́
3
1
del queque y Enrique ́ , de él.
3
• Pinta las fracciones.
David Enrique
137 379
- ¿Quién comió más queque?, ¿cómo lo
supiste?
d. Mónica, Paola y Sebastián están

leyendo el mismo libro.
3
Mónica ha leído ́ del libro;
4
2
Paola, 1 , y Sebastián, .
4 4
Mónica Paola
Sebastián
380 137
Unidad 4
- ¿Quién ha leído más páginas del libro?
- ¿Quién ha leído menos páginas del

libro?
137 381
1
e. Violeta se comió de una barra de
4
chocolate.
Manuel se comió la parte restante de
la misma barra de chocolate.

Violeta Manuel
- ¿Qué fracción del chocolate se comió

Manuel?
- ¿Quién comió más chocolate?
382 138
Unidad 4
f. Camilo y Gustavo ahorraron dinero
para comprarse una pelota de fútbol.
Camilo aportó del dinero y Gustavo,
el resto.
Camilo Gustavo
- ¿Qué fracción del dinero aportó

Gustavo?
- ¿Quién aportó menos dinero?
138 383
2
g. La primera semana, Francisco leyó́
4
de las páginas de un libro. La segunda,
1
leyó́ de las páginas del libro.
4
La tercera semana leyó el resto de las

páginas del libro.
Primera semana Segunda semana
Tercera semana
384 139
Unidad 4
- ¿Qué fracción de las páginas del libro
leyó la tercera semana?
- ¿En qué semana leyó más Francisco?
Sintetiza
Ana y Andrés compraron una pizzeta

en $550 y dos jugos. Cada jugo vale $200.
La pizzeta está́ partida en 4 trozos

iguales. Ana se comió́ 1 trozo y Andrés 3.
139 385
- ¿Cuánto pagaron Ana y Andrés por su
compra?
- ¿Qué fracción de la pizzeta se comió́

Ana?, ¿y Andrés?
- ¿Quién comió́ más pizzeta?, ¿por qué?
386 139
Unidad 4
¿CÓMO VAS?
1. Resuelve a partir de la información.
Puntaje alianzas
Alianza roja: 367 puntos
Alianza azul: 370 puntos
Alianza verde: 359 puntos
Alianza amarilla: 363 puntos
a. ¿Cuántos puntos más que la alianza

verde tiene la alianza azul?
Respuesta:
140 387
b. Si se puede obtener un máximo de 500
puntos, ¿cuántos le faltan a la alianza
amarilla para lograrlo?
Respuesta:
c. ¿Qué dato falta para responder

cuántos puntos diarios ha obtenido
cada alianza?, ¿por qué?

388 140
Unidad 4
2. Escribe la fracción representada por las
partes pintadas en cada figura.
a. b.
c.
3. Encierra la fracción mayor de cada

grupo.
1 2 2 4 3
a. c.
4 4 4 4 4

1 2
b.
3 3
141 389
4. Encierra la fracción menor de cada
grupo.
1 2 2 1 3
a. c.
2 2 4 4 4

3 2
b.
3 3
5. Escribe las fracciones ordenadas de

menor a mayor.
2 1 3
a. , ,
3 3 3
, ,
390 141
Unidad 4
2 3 1 4
b. , , ,
4 4 4 4
, , ,
2 1
c. ,
2 2
141 391
ejemplifica.
- ¿Cómo puedes resolver
problemas?
Ejemplo
392 141
Unidad 4
- ¿Cómo puedes representar y

comparar fracciones?
Ejemplo
141 393
LECCIÓN 11
MASA
COMPARACIÓN Y ESTIMACIÓN
DE MASAS
1. Une cada imagen con la estimación de su masa más
cercana a la realidad.
menos de 1kg entre 1 kg y 5 kg más de 100 kg
394
entre 5 kg y 10 kg entre 10 kg y 50 kg
Unidad 4
2. Utiliza las siguientes medidas para
responder:
320 g 2 kg 50 g 50 kg
25 g 25 kg 250 g
a. ¿Cuáles son las tres medidas
mayores?
- -
b. ¿Cuáles son las tres medidas

menores?
- -
c. Si se deben agregar medidas menores

que las dadas, ¿cuáles podrían ser?
- -
142 395
d. Si se deben añadir medidas mayores
que las dadas, ¿cuáles podrían ser?
- -
3. Escribe la masa que falta para

completar 1 kg.
a. c. e.
500g 85g
50g
225 g
160g 50g
b. d. f.
20g 1 kg
4 1 kg
280g 2
3 kg
4 300 g
396 142 - 143
Unidad 4
4. Escribe una V si la afirmación es
verdadera o una F si es falsa. Corrige
las falsas.
a. 2 paquetes de 500 g
equivalen a 1 kg.
b. 3 paquetes de 250 g
1
equivalen a kg.
2
143 397
c. 4 paquetes de 250 g
equivalen a 1 kg.
1
d. kg es mayor masa
4
1
que kg.
2
e. 250 g es menor masa

1
que kg.
2
398 143
Unidad 4
a. David quiere hacer 3 tortas. Para una

torta necesita 600 g de harina.
¿Cuántos gramos de harina requiere?
Respuesta:
b. Andrea compró 2 kg de manzanas.

Pablo compró 1.700 g de manzanas.
¿Quién compró más kilogramos de
manzanas?
Respuesta:
144 399
c. Juan tiene 400 g de harina blanca.
1
También tiene kg de harina
2
integral. Juan necesita 1 kg de harina
en total. ¿Cuántos gramos le faltan?
Respuesta:
d. Sebastián puede cargar 10 kg de

verduras.
Ya compró 3 kg de paltas y 2 kg de
pepinos. Ahora compra 1.500 g de
tomate y 700 g de lechuga. ¿Cuánto
más puede llevar?, ¿por qué?
Respuesta:
400 144
Unidad 4
6. Estima la masa y encierra tu
respuesta.
a.
Más de 1kg
Menos de 1kg
b.
Más de 1kg
Menos de 1kg
145 401
c.
Más de 1kg
Menos de 1kg
d.
Más de 1kg
Menos de 1kg
402 145
7. Une cada objeto con su masa estimada.
Arroz
145
130 kg 130 g 1 kg 10 kg
500 g 2g 2 kg
Unidad
403
4
8. Completa la tabla utilizando la relación
entre gramos y kilogramos.
Masa en Masa en
Objeto
gramos Kilogramos
1 kg
Caja de leche 500g
2
a. Lata de 1 kg
duraznos. 4
b. Malla de
8.000g
limones.
c. Bolsa de
alimento para 3.000 g
perros.
404 146
Unidad 4
9. Observa la masa que marcaron los
siguientes objetos en una balanza.
187 g 2 kg 1.387 g
Completa:
a. Tiene la menor masa:
b. Tiene la mayor masa:
c. Si los juntamos en una sola balanza,
pesan menos de kg.
146 405
a.
1 kg
2 500 g
- ¿Cuál es la masa de la sandía?, ¿por

qué? Explica.
406 147
Unidad 4
b.
- Si la masa del gato es 4 kg, ¿cuál

podría ser la masa del perro?, ¿por qué?
147 407
Sintetiza
Observa y responde.
- Ordena las bolitas, según su masa, de
menor a mayor.
2
1
50 g
75 g
4
3
40 g
50 g
408 147
¿CÓMO VAS?
1. Observa las siguientes masas registradas.
148
2 kg 8 kg 15 g 720 g
Unidad
409
4
Escribe el nombre de los objetos
ordenados de menor a mayor según su
masa.
, ,
2. Une las medidas equivalentes.
1 100 g
kg
2
250 g
1
kg 500 g
4
750 g
3
kg 1.000 g
4
410 148
3. Encierra la mejor estimación de la masa de cada
objeto.
a. b. c.
149
400 g 200 g 700 g
40 g 2 kg 7 kg
Unidad
411
4
4. Observa la masa de los animales y responde.
Animal Gato Canario Perro Pez Tortuga Hámster
Masa 4kg 25g 25kg 10kg 15kg 45g
a. Escribe el nombre de los animales desde el de mayor
149
hasta el de menor masa.
- - -
- -
412
Unidad 4
b. ¿Cuál es la masa de un canario y un
hámster juntos?
c. ¿Cuál es la masa del animal con mayor

masa?
149 413
- Responde.
¿Qué temas de los trabajos

comprendí mejor?
414 149
Unidad 4
¿QUÉ APRENDISTE?
1. Observa la cuadrícula y describe la

ubicación del automóvil respecto a:
150 415
a.
b.
416 150
Unidad 4
2. Marca en la figura según las claves.
a. Naranjo: Dos ángulos menores de

90°.
b. Gris: Dos ángulos de 90°.
c. Negro: Dos ángulos mayores de 90°.
150 417
3. Escribe el nombre del movimiento
aplicado a cada figura.
a.
b.
c.
418 150
Unidad
4. Resuelve los siguientes problemas. 4
a. Luisa tiene en su monedero $320 y en
su velador $250.
¿Cuánto dinero tiene Luisa?
Respuesta:
b. Miguel tiene una colección de 459
estampillas.
Si le regala 145 a su mejor amiga,
¿cuántas estampillas le quedarán?
Respuesta:
151 419
5. Escribe la fracción representada, y
luego una menor que esta.
a. >
b. >
6. Escribe, ordenadas de menor a mayor,

las masas.
a. 1.000 g, 1.000 kg, 100 kg, 100 g
- - -
b. 750 kg, 75 kg, kg, 50 g
- - -
420 151
Unidad 4
Responde:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo aprendí?
151 421
- ¿Qué obstáculo superé?
422 151
RECORTABLE 1
Usa este recortable en la Lección 4 de
la Unidad 2.
167 423
424
167 425
426
RECORTABLE 2
Usa este recortable en las páginas de la

Lección 5 de la Unidad 2.
Cubo Paralelepípedo
Cilindro Cono
169 427
428
Pirámide
Esfera
169 429
430
RECORTABLE 3
Usa este recortable en las páginas de la Lección 5 de la

Unidad 2.
169
431
432
RECORTABLE 4
Usa este recortable en las actividades de

las Lecciones 1 y 2 de la Unidad 1 y
Lecciones 4 y 6 de la Unidad 2.
171 433
434
171 435
436
RECORTABLE 5
Usa este recortable en las actividades de

la Lección 5 de la Unidad 2.
Red de un cubo
173 437
438
Red de un paralelepípedo
173 439
440
Red de una pirámide
173
441

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ADAPTACIÓN A MACROTIPO

Centro de Cartografía Táctil

- Lección 5 ..................................... 145

- Lección 6 ..................................... 185

- Lección 7 ..................................... 241

- Lección 9 ..................................... 302

- Lección 10 ................................... 334

Este cuaderno pertenece a:

- ¿Cuántos grupos de 5 formaste?

- ¿Cuántas naranjas quedaron sin agrupar?

- ¿Cuántos grupos de 10 formaste?

- ¿Cuántas naranjas quedaron sin

- ¿Cuántos grupos de 100 formaste?

- ¿Cuántas naranjas quedaron sin

d. ¿Cuántas naranjas hay en total?

e. ¿Con cuál agrupación fue más fácil

100 100 100 100

100 100 100 100

100 clips 100 clips 100 clips

100 clips 100 clips 100 clips

100 clips 100 clips

100 100 100 10 10

4. Observa los conteos y completa.

a. 378, 478, 578, 678, 778 …

c. 405, 410, 415, 420, 425…

5. Escribe el número que va en recuadro.

a. 345, , 355, 360, 365

b.779, 789, 799, , 819

c. , 460, 560, 660, 760

a. 205, 210, 225, 235, 245

b. 700, 690, 680, 670, 675

c. 406, 506, 616, 706, 806

7. Escribe V si la afirmación es verdadera o

c. Si al contar digo 450 y luego

b. Andrea contó de 4 en 4 y dijo:

20, 16, 12, 10, 8, 4

- ¿Cuál es el error que cometió Andrea

1. Cuenta y completa las equivalencias.

a. 4 en el lugar de las centenas es

b. 8 en el lugar de las decenas es

5. Encierra el valor posicional del dígito

a. El dígito 4 para tener un valor

b. El dígito 3 para tener un valor

c. El dígito 5 para tener un valor

100 100 100 10 10 10 10 10 10 10 10 10

100 100 100 100 100 100 100 100 100 10 10 10

100 100 100 100 100 100 10 10 10

c. Ochocientos treinta y tres

d. El número formado por 7 C, 2 D y 3 U

e. El número formado por 5 C y 1 U

f. El número formado por 4 C y 6 D

- Escribe cada número en forma

- Escribe los números con palabras.

1. Completa los conteos de 5 en 5, 10 en

a. 395, 400, 405, 410, 415, ,

b. 555, 565, 575, 585, 595, ,

c. 277, 377, 477, 577, 677, ,

a. Ciento cuarenta y tres

Explica a un compañero y ejemplifica.