Sesion 12 Comunicacion

ÁREA: COMUNICACION
FECHA:20/04/2022 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

GRADO: 6to A
Título: Describimos a los personajes del cuento Wuarma Kuyay
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de

Competencias y capacidades
Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje?
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un texto descriptivo
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual sobre los personajes de la obra
 Adecúa el texto a la situación y algunas características del género discursivo, así
Warma Kuyay (sus
comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el registro
 Organiza y desarrolla las ideas formal e informal; para ello, se adapta a los características físicas, gustos
de forma coherente y destinatarios y selecciona algunas fuentes de habilidades y talentos),
cohesionada. información complementaria. adecuando el texto a la
 Utiliza convenciones del situación comunicativa,
lenguaje escrito en forma
organizando sus ideas y
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, utilizando las convenciones
el contenido y contexto del acordadas.
texto escrito. Escala de valoración
Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales
Enfoque Inclusivo o de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre

atención a la diversidad todos y cada uno, y evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier
diferencia (religión, raza, idioma, etc.).
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar un papelógrafo con el texto  Lápiz, borrador y plumones
 Elaborar el instrumento de evaluación.  Hojas y cuaderno
 Papelógrafo con el text
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Recordamos la lectura de la sesión anterior: ¿qué les pareció el cuento Warma Kuyay?, ¿qué podemos decir de los
personajes? ¿En que lugar de nuestro país se desarrolla el cuento? ¿Quién es el autor? ¿para qué lo leímos?, ¿qué información
encontramos en el cuento?, ¿dónde anotamos esta información? ¿cuáles son los nombres de los personajes principales de la
obra? ¿Cómo son? ¿qué les gusta hacer?, ¿cuáles son sus cualidades?
Anotamos sus respuestas
¿Qué podemos hacer para conocer las características personales de los personajes de la obra?
¿Qué sabemos sobre el texto descriptivo?
 Propósito de la sesión: Hoy escribirán una descripción de las características físicas y cualidades de los personajes de la obra
Warma Kuyay
 Establecemos, normas de convivencia que favorezcan el desarrollo de la clase.
DESARROLLO
PLANIFICACION
SE Presenta el cuadro de planificación y se completa juntamente con los estudiantes
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán la ¿Qué necesitamos ¿Para qué vamos a
descripción? escribir en la escribir la descripción?
descripción?
Se les pregunta: ¿Como escribiremos esta descripción? ¿Qué palabras utilizaremos para describir a los personajes de la
obra?
Escriben un listado de toda la información que encuentran en el texto: nombre, edad, cómo es, qué le gusta, dónde vive, etc. De
cada personaje.
Se registra sus respuestas en la pizarra para contrastarlas más adelante.
Ubican en el cuaderno de trabajo la pagina para saber como es un texto descriptivo y les servirá de guia para que escriban su
texto.
Textualización
Se les presenta un organizador grafico y se analiza junto a los estudiantes: ¿Por cual de las preguntas debo empezar a responder
para iniciar mi texto descriptivo?
Se les indica que para realizar una descripción deben hacerlo dese una visión general hasta llegar a otra particular, es decir,
mencionar primero las características generales y luego las particulares.
Luego se enumera los recuadros según la secuencia en que deben responder las preguntas
En sus cuadernos escriben la primera versión de su texto descriptivo.

Si tiene dudas se les sugiere que revisen el ejemplo planteado en el cuaderno de trabajo.
Se acompaña a cada estudiante en la realización de esta actividad.
Verifican que han seguido el orden planteado en el esquema
Terminado el primer borrador se les indica que la revisión de su texto se realizara en la siguiente clase.
CIERRE
Realizamos un recuento de la sesión
Reflexionamos: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para ordenar su texto?, ¿les sirvió completar el organizador
para escribir su texto descriptivo?, ¿podrían explicar a otra persona cómo escribir un texto descriptivo?
¿cómo se sintieron al escribir su texto?, ¿Se cumplieron las normas de convivencia que nos planteamos?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

En sus cuadernos escriben la primera versión de su texto descriptivo.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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