04 04abril Om 077 2022 Funciones Perfil Aip
04 04abril Om 077 2022 Funciones Perfil Aip
04 04abril Om 077 2022 Funciones Perfil Aip
AGEBRE2022-INT-0027722
San Juan de Lurigancho, 04 de abril de 2022
Señor(a):
Director (a) de la Institución Educativa Pública –UGEL05
San Juan de Lurigancho-El Agustino
Presente.-
Asimismo, se le solicita remitir el PLAN DE TRABAJO ANUAL 2022 del profesor del aula de
innovación pedagógica y centro de recursos tecnológicos aprobado, hasta el 15 de abril del
2022, a través del siguiente enlace: https://forms.gle/C1UuLh9gCaJ8royQA . Este plan anual
tiene carácter de obligatorio.
Se suscribe el presente documento, en mérito a las facultades delegadas por el Director Mag.
Fernando Moreano Valenzuela, mediante Resolución Directoral N°001-2022/UGEL.05-SJL/EA.
Atentamente,
ANEXO 1
FUNCIÓN DEL PROFESOR DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
ANEXO 2
PROPUESTA PLAN DE TRABAJO 2022
I. Datos generales.
a. IE:
b. Nivel:
c. Modalidad:
d. Director(a):
e. DAIP:
f. Turno:
g. N° de Estudiantes:
II. Visión.
Articular las TIC en la visión del PEI. Esta actualización en el PEI permitirá que las TIC
se integren en gestión administrativa, institucional y pedagógica.
IV. Antecedentes.
V. Diagnóstico.
VI. Objetivos
a. Objetivo general:
b. Objetivos específicos
OE 1: Condiciones mínimas:
OE 2: Acciones formativas:
VII. Programas
OBJETIVO ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
OE 1
OE 2
IX. Recursos
a. Tecnológicos
b. Humanos / Económico
X. Monitoreo
% DE
OBJETIVO ACTIVIDADES NIVEL DE LOGRO PRIORIDAD DE LA EJECUCIÓN
AVANCE
1 2 3 4 5
OE 1
OE 2
XI. Evaluación
CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo con lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la referida Ley, es
función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas
de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar
la Carrera Pública Magisterial;
Que, la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, tiene por objeto normar las
relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las instituciones y
programas educativos públicos de educación básica y técnico-productiva y en las
instancias del Sistema Educativo administradas por el Ministerio de Educación, el
EXPEDIENTE: DEBA2021-INT-0158002
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas
a través de la siguiente dirección web:
https://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_4/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: FEEE84
Ministerio de Defensa y el Ministerio del Interior. Regula sus deberes y derechos, la
formación continua, la Carrera Pública Magisterial, la evaluación, el proceso disciplinario,
las remuneraciones y los estímulos e incentivos;
Que, el numeral 30.2 del artículo 30 del Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, establece que el
Ministerio de Educación, en coordinación con los Gobiernos Regionales y sus instancias
de gestión educativa descentralizada, establece o suprime cargos en cada área de
desempeño laboral por necesidad del servicio educativo, atendiendo las características y
requerimientos de las diversas modalidades y formas del sistema educativo. Para ello se
siguen los procedimientos administrativos establecidos institucionalmente;
EXPEDIENTE: DEBA2021-INT-0158002
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas
a través de la siguiente dirección web:
https://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_4/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: FEEE84
de Educación Física y Profesor de Innovación Pedagógica (en adelante, la propuesta de
acto resolutivo);
EXPEDIENTE: DEBA2021-INT-0158002
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas
a través de la siguiente dirección web:
https://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_4/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: FEEE84
SE RESUELVE:
Artículo 3.- Disponer que las instancias de gestión educativa descentralizada del
Ministerio de Educación, adecúen sus instrumentos de gestión de recursos humanos,
según corresponda, de acuerdo a lo establecido en la presente Resolución.
(Firmado digitalmente)
Walter Alberto Hernandez Alcantara
Viceministro de Gestión Pedagógica
EXPEDIENTE: DEBA2021-INT-0158002
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas
a través de la siguiente dirección web:
https://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_4/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: FEEE84
ANEXO 1
REQUISITOS:
Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el artículo 18 de la Ley N° 29944,
Ley de Reforma Magisterial.
ÁREA DE GESTIÓN
PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 110107
PEDAGÓGICA
1
Por la naturaleza de las funciones y nivel de responsabilidad, el perfil de cargo de Especialista en Educación Básica
Alternativa DRE se deriva del cargo de Especialista en Educación incorporado en el Clasificador de Cargos de la
Carrera Pública Magisterial a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU.
FUNCIONES
a. Coordinaciones Internas:
Todas las oficinas y actores que pertenezcan a la Dirección Regional de Educación o las que
hagan sus veces, según corresponda.
b. Coordinaciones externas:
- Ministerio de Educación
- Unidad de Gestión Educativa Local
- Centro de Educación Básica Alternativa, aulas periféricas, círculos de aprendizaje, red de
CEBA y sedes donde se implementan los Modelos de Servicio Educativo.
- Equipo de Gestión Escolar de la Red Educativa de Gestión Escolar (EGERE).
- Aliados Estratégicos (Actores e instancias de la comunidad, instituciones públicas, privadas y
otras sin fines de lucro).
- Consejo de Participación Estudiantil (COPAE).
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el artículo 18 de la Ley N° 29944, Ley
de Reforma Magisterial.
b. Requisitos Específicos:
En las IGED donde se tenga un porcentaje mayoritario de II.EE. EIB de la modalidad de EBA, el
especialista de educación que acceda al cargo debe contar con dominio de una de las lenguas
originarias de su jurisdicción, de preferencia la de mayor porcentaje.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su valoración.
a. Formación
- Diplomados, Programas o Cursos en EBA realizado en institución formadora; (Universidad o
Institutos formadores de docentes en EBA); o
- Diplomados, Programas o Cursos en EBA brindado por el Minedu o DRE o UGEL o de
Universidad o Institutos formadores de docentes en EBA, con una duración mínima de 120
horas pedagógicas.
- Curso y/o Especialización en Gestión Educativa.
2
Por la naturaleza de las funciones y nivel de responsabilidad, el perfil del cargo de Especialista en Educación Básica
Alternativa UGEL, se deriva del cargo de Especialista en Educación incorporado en el Clasificador de Cargos de la
Carrera Pública Magisterial, a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU.
Competencia 4: Liderazgo en el cargo
Es la capacidad del Especialista para influir en los actores educativos a los que atiende, al
brindarles orientación y acompañamiento en el desarrollo de sus tareas, y apoyarlos en el logro de
los objetivos que tienen previsto alcanzar.
FUNCIONES
1. Gestionar las estrategias y recursos técnicos pedagógicos propuestos por la Dirección Regional
de Educación (DRE) en el marco de sus competencias, en función a las políticas y planes
nacionales, regionales y locales, para coadyuvar al logro de los aprendizajes de las y los
estudiantes de la modalidad de Educación Básica Alternativa, en el ámbito de su jurisdicción.
2. Formular e implementar el Plan Específico de la modalidad de Educación Básica Alternativa en
coordinación con la DRE en el ámbito de su jurisdicción, a fin de que la modalidad de EBA
cuente con un servicio de calidad y pertinencia.
3. Elaborar y ejecutar el diagnóstico del proceso de enseñanza y aprendizaje de las y los
estudiantes de la modalidad de Educación Básica Alternativa en su ámbito jurisdiccional, así
como también sistematizar los resultados para identificar aspectos que requieran fortalecerse
en el servicio educativo.
4. Monitorear, evaluar y brindar asistencia técnico-pedagógica y de gestión de los aprendizajes a
las y los directores y docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa, aulas periféricas
y círculos de aprendizaje a través de un acompañamiento permanente, teniendo en cuenta la
diversidad del contexto local y las necesidades educativas de las y los estudiantes, del Programa
de Alfabetización y Programa de Educación Básica Alternativa de Jóvenes y Adultos, a fin de
mejorar la calidad del servicio educativo de su jurisdicción.
5. Promover la implementación de la aplicación del Currículo Nacional de la Educación Básica y
los Programas Curriculares de Educación Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio y
Avanzado, así como, su diversificación curricular, en el marco del Proyecto Educativo Regional
en coordinación con las instancias correspondientes, según demanda, características,
necesidades y diversidad de las y los estudiantes de la modalidad, sus programas y modelos de
servicio educativo con el propósito de brindar un servicio educativo de calidad y pertinente en
los CEBA.
6. Orientar y acompañar al Consejo de Participación Estudiantil (COPAE) en el marco de su
normativa vigente, a fin de asegurar el cumplimiento de los derechos y deberes de las y los
estudiantes de los CEBA públicos, en el marco de sus competencias.
7. Gestionar en coordinación con la DRE y el CEBA estudios de investigación e innovación
pedagógica en la modalidad de EBA con la finalidad de mejorar el servicio educativo que se
brinda en los CEBA en el marco de sus competencias.
8. Gestionar en coordinación con la DRE y el CEBA alianzas, convenios, acuerdos para la mejora
del servicio educativo en la modalidad de EBA y la implementación de los planes curriculares
en el marco del Plan Específico.
9. Organizar y promover en coordinación con las instancias de gestión educativa descentralizada
las acciones formativas o fortalecimiento de capacidades a las y los directores y docentes de la
modalidad de EBA en el ámbito de su jurisdicción en el marco de la normatividad vigente, para
la mejora del desempeño directivo y docente.
COORDINACIONES PRINCIPALES
a. Coordinaciones Internas:
Todas las oficinas y actores que pertenezcan a la Unidad de Gestión Educativa Local, según
corresponda.
b. Coordinaciones Externas:
- Ministerio de Educación
- Dirección Regional de Educación o quien haga sus veces.
- Centro de Educación Básica Alternativa, aulas periféricas, círculos de aprendizaje, red de
CEBA y sedes donde se implementan los Modelos de Servicio Educativo.
- Equipo de Gestión Escolar de la Red Educativa de Gestión Escolar (EGERE).
- Aliados Estratégicos (Actores e instancias de la comunidad, instituciones públicas,
privadas y otras sin fines de lucro).
- Consejo de Participación Estudiantil (COPAE).
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el artículo 18 de la Ley N° 29944,
Ley de Reforma Magisterial.
b. Requisitos Específicos:
En las IGED donde se tenga un porcentaje mayoritario de II.EE. EIB de la modalidad de EBA,
el especialista de educación que acceda al cargo debe contar con dominio de una de las
lenguas originarias de su jurisdicción de preferencia la de mayor porcentaje.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su
valoración.
a. Formación
-
Liderazgo en el marco de la gestión escolar.
-
Gestión Escolar y/o Educativa.
-
Gestión de Recursos Humanos y/o Talento Humano y/o Desarrollo organizacional, y/o
similares.
- Organizacional similares.
- Monitoreo y acompañamiento pedagógico.
- Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicada a la educación
(Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento -TAC, entre otros).
- Gestión Pública (Sistemas Administrativos del Estado, entre otros).
Ofimática:
Procesador de Textos: Básico
- Hojas de Cálculo: Básico
- Programa de Presentaciones: Básico
PERFIL DE ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DRE3
3
Por la naturaleza de las funciones y nivel de responsabilidad, el perfil del cargo de Especialista en Educación
Intercultural Bilingüe DRE, se deriva del cargo de Especialista en Educación incorporado en el Clasificador de Cargos
de la Carrera Pública Magisterial, a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU.
FUNCIONES
1. Diseñar y regular estrategias y recursos técnico pedagógicos en función a la política de EIB para la
implementación del Modelo de Servicio de EIB en el ámbito territorial de la DRE/GRE y el logro de
los aprendizajes de las y los estudiantes en respuesta a las necesidades educativas de su contexto
sociocultural y lingüístico.
2. Diseñar y brindar asistencia técnica de soporte pedagógico y de gestión a los especialistas de la
UGEL sobre la planificación y diversificación curricular con tratamiento intercultural y lingüístico, y
coordinar la distribución oportuna y el uso de materiales educativos, didácticos y de recursos
tecnológicos; a fin de mejorar la calidad del servicio educativo de su ámbito territorial.
3. Monitorear y evaluar la gestión de los especialistas EIB de las UGEL, sobre la implementación del
Modelo de Servicio EIB, considerando la diversidad sociocultural y lingüística del contexto, las
necesidades educativas de las y los estudiantes, así como otras necesidades especiales, técnico
productivas, entre otros; a fin de mejorar la calidad del servicio educativo, y, por ende, el logro de
los aprendizajes de su ámbito territorial en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas o
programas.
4. Diseñar lineamientos técnico-pedagógicos y de gestión que responda a las necesidades
socioculturales, lingüísticas y pedagógicas del ámbito territorial de la DRE/GRE con participación
de la familia, comunidad y organizaciones indígenas, para contribuir al desarrollo del servicio
educativo y el logro de los aprendizajes en todos los niveles, ciclos, modalidades, etapas y
programas.
5. Elaborar lineamientos para la implementación del Modelo de Servicio EIB según formas de atención
desde la pedagogía intercultural con énfasis en el diálogo de saberes y tratamiento de lenguas, así
como el uso de herramientas digitales, con enfoque inclusivo, ambiental y comunitario, según
corresponda al nivel, ciclo, modalidad, etapa o programa, a fin de contribuir al logro de los
aprendizajes de las y los estudiantes.
6. Coordinar, facilitar y organizar las acciones formativas con enfoque de interculturalidad crítica y
tratamiento de lenguas originarias, a los especialistas de las UGEL de acuerdo a las formas de
atención del Modelo de Servicio EIB y las necesidades del servicio educativo de su ámbito territorial,
para el desarrollo de sus competencias pedagógicas y lingüísticas.
7. Brindar lineamientos que promuevan la participación de la familia, comunidad, organizaciones
indígenas, sociales y otras instituciones, en la implementación de la política sectorial EI y EIB y el
Modelo de Servicio EIB, para el logro de los aprendizajes de calidad con pertinencia cultural y
lingüística y enfoque de igualdad de oportunidades.
8. Proponer lineamientos para la protección y promoción del bienestar de las y los estudiantes y su
desarrollo socio emocional, considerando el desarrollo de habilidades artísticas y recreativas, la
realidad sociocultural y lingüística, con enfoque territorial y de equidad, para garantizar la
convivencia intercultural, libre de acoso sexual y violencia en las IIEE EIB.
9. Coordinar y facilitar con el especialista de educación superior los procesos técnico-pedagógicos,
práctica profesional y de gestión en las instituciones de educación superior con pertinencia cultural
y lingüística para el cierre de brecha docente EIB, orientada a garantizar el logro del perfil de egreso
de la carrera docente EIB.
COORDINACIONES PRINCIPALES
a. Coordinaciones Internas:
Todos los órganos y unidades orgánicas de la DRE
b. Coordinaciones externas:
- Ministerio de Educación
- Gobierno Regional
- Gobierno Local
- Unidad de Gestión Educativa Local
- Directores y docentes de IIEE
- Redes Educativas
- COPALE
- ONG
- Organizaciones indígenas
- Colegios profesionales, organizaciones y asociaciones de padres de familia.
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el artículo 18 de la Ley N° 29944, Ley
de Reforma Magisterial.
b. Requisitos Específicos:
Tener dominio de una de las lenguas originarias del ámbito al que postula y estar inscrito en el
Registro Nacional de Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú de acuerdo a lo
señalado en el anexo N° 2 de la Resolución Ministerial N° 646-2018-MINEDU.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su valoración.
a. Formación
- Formación en Educación deseable en Educación Intercultural Bilingüe.
4
Por la naturaleza de las funciones y nivel de responsabilidad, el perfil del cargo de Especialista en Educación
Intercultural Bilingüe UGEL, se deriva del cargo de Especialista en Educación incorporado en el Clasificador de Cargos
de la Carrera Pública Magisterial, a través de la Resolución Viceministerial N° 093-2021-MINEDU.
FUNCIONES
a. Coordinaciones Internas:
Todos los órganos y unidades orgánicas de las UGEL.
b. Coordinaciones externas:
- Ministerio de Educación
- Dirección Regional de Educación o quien haga sus veces.
- Gobierno Regional
- Gobierno Local
- Directores y docentes de IIEE
- Redes Educativas
- COPALE
- ONG
- Organizaciones indígenas
- Colegios profesionales, organizaciones y asociaciones de padres de familia.
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el artículo 18 de la Ley N° 29944,
Ley de Reforma Magisterial.
b. Requisitos Específicos:
Tener dominio de la lengua originaria del contexto y estar inscrito en el Registro Nacional de
Docentes Bilingües de Lenguas Originarias del Perú, de acuerdo a lo señalado en el anexo
N° 2 de la Resolución Ministerial N° 646-2018-MINEDU.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su
valoración.
a. Formación
- Formación en Educación deseable en Educación Intercultural Bilingüe.
Ofimática:
Procesador de Textos: Básico
- Hojas de Cálculo: Básico
- Programa de Presentaciones: Básico
PERFIL DE PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
1. Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
2. Planifica la enseñanza en forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes
que quieren lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales,
para propiciar que los estudiantes trabajen en equipo, aprendiendo entre ellos, intercambiando
saberes y cooperando cada uno desde sus capacidades.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes para que los estudiantes aprendan de manera reflexiva y
critica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
5. Evaluar permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y la comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
6. Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional
y así éste pueda generar aprendizajes de calidad.
7. Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la
comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovechando sus saberes y
recursos en los procesos educativos y dando cuenta de los resultados.
8. Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo, para construir y armar su identidad y responsabilidad
profesional.
9. Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
FUNCIONES
1. Planificar de forma colegiada los procesos de enseñanza-aprendizaje que los estudiantes
deben lograr desde el área curricular de Educación Física, así como las actividades físico –
recreativas que se desarrollen por la comunidad educativa, considerando la programación
curricular diversificada, proceso pedagógico, uso de recursos educativos y la evaluación
formativa que permita asegurar los aprendizajes a fin desarrollar buenas prácticas de vida
activa y saludable de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y su contexto territorial.
2. Conducir el proceso de enseñanza aprendizaje con dominio de los contenidos disciplinares,
métodos, estrategias y uso de nuevas tecnologías según el nivel, ciclo y modalidad educativa
para la práctica de la actividad física, el juego, el deporte y de expresión corporal que
contribuyan al logro de los aprendizajes de las y los estudiantes en el ámbito de influencia de
la institución educativa de acuerdo a la modalidad del servicio presencial, semipresencial o
remoto.
3. Ejecutar procesos pedagógicos en el área de Educación Física que garanticen la enseñanza -
aprendizaje de los estudiantes para el logro del perfil de egreso del estudiante establecido en
el Currículo Nacional de Educación Básica vigente, del nivel de educación primaria y
secundaria.
4. Evaluar permanentemente el desarrollo de las competencias del área de Educación Física
desde un enfoque formativo referidas al proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes,
en cuanto al manejo de autonomía motriz y su socio motricidad, para asumir una vida activa y
saludable, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos socio-
culturales del ámbito de la Institución Educativa.
5. Promover el desarrollo físico-emocional integral de las y los estudiantes para el logro del Perfil
de egreso.
6. Crear un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones generando diversas oportunidades, con miras a formar
ciudadanos y ciudadanas críticos y críticas, e interculturales con capacidades físico –
corporales que les permitan desenvolverse eficientemente logrando ciudadanos con hábitos de
vida activa, saludable, sana y responsable, mediante la práctica de la actividad física, recreativa
y deportiva, capaces de desenvolverse con autonomía y corresponsabilidad en la sociedad
actual; asimismo generar materiales educativos con los recursos disponibles de su territorio.
7. Propiciar y motivar que los estudiantes asuman una vida activa y saludable participando
activamente en actividades física o recreativas, eventos y Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos, festivales saludables, a fin de formar hábitos de vida activa y saludable en los
Directivos, Docentes, Padres de Familia y todos los integrantes de la comunidad educativa.
COORDINACIONES PRINCIPALES
a. Coordinaciones Internas:
- Director de la Institución Educativa.
- Docentes de aula de la Institución Educativa.
- Personal administrativo de la Institución Educativa.
- Padres y madres de familia o Tutores de los estudiantes de la Institución Educativa.
- Municipio Escolar.
b. Coordinaciones externas:
- Especialistas de Educación Física de la UGEL a la que pertenece la IE.
- Docentes de la especialidad de otras IIEE.
- Docentes de las Redes Educativas de ser el caso.
- Docentes de la especialidad de otros países.
- Profesionales de otras especialidades relacionadas con la Educación Física.
- Autoridades de los Gobiernos Regionales y Locales.
- Instituciones y organizaciones que apoyan la actividad física, la recreación, el deporte
escolar y la educación física, así como para la realización de los Juegos Escolares
Deportivos y Paradeportivos.
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
- Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el numeral 18.1. del artículo
18 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
b. Requisitos Específicos:
- Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el numeral 18.2. del artículo
18 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su
valoración.
a. Formación
- Título de Profesor o Licenciado en Educación con especialidad en Educación Física.
1. Diseñar, desarrollar y gestionar la estrategia digital vinculada a los procesos pedagógicos, así
como su sostenibilidad en el plan institucional para coadyuvar a optimizar la gestión pedagógica
relacionada al uso e integración de las TIC acorde a las necesidades de los actores educativos
de la institución.
2. Proporcionar capacitación, acompañamiento, asesoramiento u orientación a los docentes sobre
el uso e incorporación de las TIC en el proceso pedagógico para asegurar el desarrollo de la
estrategia digital de la institución y coadyuvar al desarrollo de competencias en los estudiantes.
3. Promover y desarrollar una cultura digital entre los actores de la comunidad educativa vinculada
a la institución para la formación de una ciudadanía digital en mejora de los procesos en la
gestión pedagógica.
4. Participar en los espacios de trabajo colegiado o interdisciplinario, con el propósito de fortalecer
el desarrollo e integración de las tecnologías digitales en los procesos educativos de la gestión
pedagógica de la institución.
5. Identificar y proporcionar soporte técnico al software y hardware de tecnologías relacionadas a
la educación para asegurar la continuidad del servicio en la gestión pedagógica en la institución.
6. Aplicar métodos y herramientas estándar con un conjunto de indicadores de rendimiento
relevantes (como la accesibilidad, tiempo de respuesta, disponibilidad, seguridad, integración,
entre otros) para medir el nivel de implementación de la estrategia digital en la institución.
7. Analizar e informar a la dependencia jerárquica los resultados de la implementación de la
estrategia digital para evaluar el impacto en la comunidad educativa (incluyendo políticas
educativas y sociales, aspectos técnicos, disposiciones regulatorias y legales)
8. Identificar, promover e implementar nuevos productos o servicios relacionados con tecnología
orientada a la educación en el proceso pedagógico para cubrir las necesidades de los actores
educativos de la institución.
9. Diagnosticar y proporcionar soporte técnico a problemas en la red de comunicaciones digitales
para determinar la carga de red y las estadísticas de rendimiento del modelo y asegurar la
continuidad del servicio en la gestión pedagógica en la institución.
10. Resolver problemas técnicos de usabilidad y de accesibilidad de las tecnologías relacionadas
a la educación para garantizar su implementación en la gestión pedagógica en la institución.
11. Conocer y abordar las vulnerabilidades de seguridad conocidas para proteger proactivamente
la confidencialidad y la seguridad de los datos de los actores educativos de la institución en
cumplimiento de las normas legales.
12. Optimizar los cambios en el sistema de Información influenciados por actualizaciones
tecnológicas o necesidades de los actores educativos en la gestión pedagógica de la institución.
COORDINACIONES PRINCIPALES
a. Coordinaciones Internas:
- Director de la Institución Educativa
- Subdirector de la Institución Educativa
- Personal Jerárquicos
- Docentes de aula de la Institución Educativa
b. Coordinaciones externas:
- UGEL
- Organizaciones de la sociedad civil
REQUISITOS
a. Requisitos Generales:
- Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el numeral 18.1. del artículo
18 de la Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
b. Requisitos Específicos:
- Los requisitos mínimos del cargo son los establecidos en el numeral 18.2. del artículo
18 de la Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
TRAYECTORIA PROFESIONAL*
*La Norma Técnica que regula el respectivo concurso de acceso a cargos determina su
valoración.
a. Formación
- Título de Profesor o Licenciado en Educación en Computación e Informática o similar.
b. Especialización
- Cursos o Especialización de tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a
la Educación o similares.
- Cursos o Especialización de Soporte de IT o similares
a) Conocimientos técnicos
- Gestión del sistema operativo y archivos digitales
- Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.
- Aprendizaje basado en proyectos
- Enfoque STEAM
- Gamificación
- Internet de las cosas
- Pensamiento computacional
- Redes de comunicación digital
b) Ofimática e idiomas