MATSA22E4B

TEXTO DEL ESTUDIANTE
º
Matemática
Andrea Fuenzalida C. • Claudia Quezada S. • Vanesa Cerda C. básico
ESCUE
LA
032
044
Biblioteca 042 PARE
104
2
5
Edición especial para el Ministerio de

Educación. Prohibida su comercialización.
Texto del Estudiante
Matemática
4 ° básico
Andrea Fuenzalida Correa

Profesora de Educación General Básica
Pontificia Universidad Católica de Chile
Claudia Valeska Quezada Soto

Licenciada en Educación
Profesora de Educación Básica
mención en trastornos del aprendizaje
Universidad Ciencias de la Informática
Vanesa Cerda Campusano

Profesora de Educación Básica con mención en Matemática
Pontificia Universidad Católica de Chile
El Texto del Estudiante de Matemática 4° básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
Subdirección editorial: Subdirección de Diseño:

Cristian Gúmera Valenzuela María Verónica Román Soto
Coordinación editorial: Diseño y diagramación:

Marcela Briceño Villalobos Javiera Rivera Contreras
Andrea Rojas Muñoz
Coordinador del Área Matemática: Claudio Silva Castro
Patricio Loyola Martínez
Ilustraciones:
Edición: Martín Oyarce Gallardo
Carolina Ubilla Díaz Antonio Ahumada
Consultoría: Fotografías:
Fabiola Jeannette Azócar Caro Archivo Santillana
Magaly del Carmen Araya Espinoza Getty Images
Shutterstock
Corrección de estilo:
Caroline Salazar Barrera Cubierta:
Concepción Rosado Herrero
Solucionario:
Carmen Estefanía Córdova Hermosilla Producción:
Camila Rivera Gallardo Rosana Padilla Cencever
Documentación:
Cristian Bustos Chavarría
En este libro se usan de manera inclusiva términos como «los niños», «los padres», «los hijos», «los apoderados»,
«profesores» y otros que se refieren a hombres y mujeres. De acuerdo con la norma de la Real Academia Española,
el uso del masculino se basa en su condición de término genérico, no marcado en la oposición masculino/
femenino; por ello se emplea el masculino para aludir conjuntamente a ambos sexos, con independencia del
número de individuos que forme n parte del conjunto. Este uso evita, además, la saturación gráfica de otras
fórmulas, que puede dificultar la comprensión de lectura y limitar la fluidez de lo expresado.
© 2020, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones. Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile).
Impreso en Chile por SISTEMAS GRÁFICOS QUILICURA S.A. ISBN: 978-956-15-3683-8. Inscripción nº: 2020-A-10228
Se terminó de imprimir esta 2ª edición de 100.126 ejemplares en el mes de agosto del año 2021. www.santillana.cl
Pirmer año de uso facultativo
¡Bienvenido a
cuarto básico!
Presentación
El Texto Matemática 4° básico es una invitación a aprender
mientras te diviertes.
En sus páginas aprenderás acerca del mundo que te rodea
y encontrarás actividades interesantes y motivadoras que te
guiarán por el fascinante mundo de la matemática.
En tu texto podrás
Trabajar en grupo.
Seguir practicando en tu Cuaderno de Actividades.

Usar recortables.
¡Practica tus actividades en tu

cuaderno de Matemáticas!
Presentación 3
Índice
Unidad
1 El medioambiente pág. 6
¿Qué sabes?.................................................................. 7
Lección 1
Números hasta el 10 000.......................................8
¿Cómo vas?................................................................ 16
Lección 2
Adición y sustracción............................................18
¿Cómo vas?.................................................................28
Lección 3
Multiplicación y división....................................30
¿Cómo vas?.................................................................44
¿Qué aprendiste? ................................................46
Unidad
2 Un mundo tecnológico pág. 48
¿Qué sabes?................................................................49
Lección 4
Patrones numéricos.............................................. 50
¿Cómo vas?.................................................................56
Lección 5
Ubicación espacial
y figuras 3D..................................................................58
¿Cómo vas?.................................................................68
Lección 6
Unidades de medida
de tiempo y longitud............................................70
¿Cómo vas?.................................................................82
¿Qué aprendiste? ................................................84
4 Índice
Unidad
3 Una vida saludable pág. 86
¿Qué sabes?...............................................................87
Lección 7
Fracciones......................................................................88
¿Cómo vas?.................................................................96
Lección 8
Suma y resta de fracciones............................. 98
¿Cómo vas?..............................................................108
Lección 9
Ecuaciones e inecuaciones.......................... 110
¿Cómo vas?.............................................................. 118
Lección 10
Ángulos y transformaciones
isométricas................................................................120
¿Cómo vas?..............................................................134
¿Qué aprendiste? .............................................136
Unidad
4 Me gusta aprender pág. 138
¿Qué sabes?............................................................139
Lección 11
Números decimales........................................... 140
¿Cómo vas?..............................................................150
Lección 12
Área y volumen......................................................152
¿Cómo vas?..............................................................160
Lección 13
Encuestas y experimentos
aleatorios....................................................................162
¿Cómo vas?.............................................................. 170
¿Qué aprendiste? .............................................172
Síntesis................................................................. 174 Bibliografía.........................................................180

Glosario...............................................................178 Solucionario.......................................................181
Índice 5
Unidad
1 El medioambiente
Lección 1 Lección 2 Lección 3

Números hasta Adición y Multiplicación
el 10 000 sustracción y división
Página 8 Página 18 Página 30
6
¿Qué sabes?
Números hasta el 10 000
1. Escribe los números.
a. 999
b. 587
c. 936
2. Descompón aditivamente
los números.
a. 432
b. 764
c. 349
Adición y sustracción
3. Resuelve el problema.
Camila donó $550 a la Fundación
Planta un Árbol, Emilia donó $830,
¿Quién aportó más? Y ¿cuánto más?
Multiplicación y división
4. Resuelve con una multiplicación.
7
Lección
Números hasta el 10 000
1
Reciclamos:
958
273
Fuente: recursos editoriales.
Representarás, ordenarás y
compararás el valor posicional 969
de números hasta el 10 000.
478
Actívate
1. ¿Qué materiales se reciclaron? Nómbralos.
2. ¿Qué material se recicló más?, ¿cuál menos? Explica.
3. Ordena de mayor a menor la cantidad de materiales reciclados.
8 Unidad 1 • El medioambiente
Representar números hasta 10 000
Ejemplo 1 [Problema]
El año pasado Este año llevamos
plantamos 1 600. 2 324 plantas.
Un grupo de jóvenes
preocupados por el
medioambiente se
encargan todos los años
de reforestar cerros.
¿Cómo representarías lo
plantado este año?
1 Representa con .
UM C D U
2 3 2 4
2 Escribe con palabras el número.

2 324 Dos mil trescientos veinticuatro.

• ¿Cómo representarías lo plantado el año anterior con bloques?

• Representa en la tabla de valor posicional: 3 612, 4 120, 5 123.
Hay 10 unidades Hay 10 decenas Hay 10 centenas en 1 000.

en 10. en 100.
Lección 1 • Números hasta el 10 000 9

Ejemplo 2
¿Qué número está
representado?
Escríbelo en cifras y
palabras.
1 Identifica unidades de mil, centenas, decenas y unidades.
¿Qué sucede
en las
decenas?
2 UM 8C 0D 6U 2 806
2 El número es 2 806. Se lee dos mil ochocientos seis.
Los jóvenes ya plantaron 4 657 árboles. Si cada una hora plantan más árboles,
¿cuántos árboles plantan luego de 4 horas? Observa la secuencia:
4 657, 4 667, 4 677, 4 687, ?

1 Identifica la posición de la cifra que cambia.
4 657, 4 667, 4 677, 4 687 las decenas

2 Determina el número que falta en la secuencia.
Patrón + 10 + 10 + 10 + 10
4 657 4 667 4 677 4 687 ? 10 más que 4 687 es 4 697

3 Los jóvenes plantaron 4 697 árboles luego de 4 horas.
Al contar de 10 en 10, 100 en 100, 1 000 en 1 000, lo que cambiarán serán las
decenas, centenas y unidades de mil respectivamente.
Practica
1. Representa los números.
Número En palabras
4 780 ? ?
2 634 ? ?
5 691 ? ?
9 999 ? ?
2. Escribe en cifras y en palabras.

a.
b.
c.
3. Representa con bloques multibase.

a. 5 620 b. 3 983 c. 4 765 d. 2 899 e. 8 256 f. 2 148
4. Determina los números que faltan en las secuencias y su patrón.
2 458, 3 458, 4 458, ?, ?, ?, ?, ?

Patrón ?
6 889, 6 789, ? , ? , 6 489, ? , ? , ?

Patrón ? 8 a 11
5. Crea tres secuencias. Considera el modelo. [Profundización]

Número inicial Patrón Secuencia
? ? ?

Valor posicional
Ejemplo 1
Hay más de
3 834 botellas
de plástico
como basura
en el mar.
Representa el valor posicional de la cantidad de botellas.

1 Indica el valor de cada cifra.
UM C D U
El número 3 834 tiene
4 dígitos. El 3 está en el
lugar de las unidades de
3 8 3 4 mil, el 8 en el lugar de las
centenas, el 3 en el lugar
3 000 800 30 4 de las decenas y el 4 en
el lugar de las unidades.

Antonia tiene 5 3 y1 para donar a la Fundación Planta un árbol.
¿Cuánto dinero tiene en total?
1 Identifica los montos de dinero según su valor 5 $ 5 000

2 Descompón el número aditivamente. 3 $ 300
5 $ 5 000 1 $ 10
$5 000 + $300 + $10 + $0 = $5310
3 $ 300
5 UM + 3C + 1 D + 0 U
1 $ 10
Escribe un número con las siguientes condiciones:

Tiene un 6 en las D, un 4 en las U y un 1 en las UM.
Practica
1. Determina el valor posicional del dígito destacado.
a. 2 983 c. 5 105 e. 4 227 g. 7 893 i. 9 560 k. 9 854
b. 3 205 d. 4 159 f. 5 609 h. 7 500 j. 8 900 l. 9 090
2. Descompón aditivamente cada número.

a. 1 234 b. 3 011 c. 5 603 d. 6 878 e. 7 986 f. 9 002
3. Resuelve los problemas.
a. Francisca tiene 6 ,4 ,3 . ¿Cuánto dinero tiene en total?
b. Alejandro reunió $4 550 para ayudar a limpiar las playas, ¿cuántos ,

y de reunió en total?
c. Con las siguientes fichas 3 1 2 4 , Joaquín debía formar un número

que tuviera 4C, 3U, 2D y 1UM. ¿Qué número formó Joaquín?
4. Forma los valores con el dinero.

a. $3 780 f. $6 050
b. $4 330 g. $7 580
c. $2 100 h. $9 990
d. $5 050 i. $9 590
e. $6 990
5. Descubre los números. [Lenguaje y comunicación]
El número es mayor que 3 000 y Tiene 9 unidades de mil, 5 centenas,

menor de 5 000. Tiene 6 centenas, 8 decenas y 9 unidades.
no tiene decenas y solo 1 unidad.
6. Crea 3 adivinanzas. [Profundización]

12 y 13
• ¿Qué estrategia utilizaste para crear la adivinanza?

• ¿Qué actividad te costó más?

Orden y comparación
En el mes de septiembre de 2019 gigantescos incendios afectaron a Australia, dañando

duramente el medioambiente. Debido a esto varias agrupaciones decidieron ir en su
ayuda y están planeando reforestar Australia. La agrupación A plantará 8 490 árboles y
la agrupación B 8 510. ¿Cuál agrupación plantará menos árboles?
1 Compara 8 490 y 8 510.
UM C D U
A 8 4 9 0
B 8 5 1 0
Primero comparo Luego, comparo

las UM. las C.
8 UM = 8 UM 4C < 5C
2 8 490 es menor que 8 510.

8 490 < 8 510
3 La agrupación A plantará menos árboles que la B.
Para comparar números, puedes utilizar la tabla posicional. Ubicas los dígitos en
la posición que corresponde. Luego, compara de izquierda a derecha aquellos que
ocupan la misma posición.
En Australia, varios grupos voluntarios se preocuparon de salvar a los koalas.
¿Qué grupo rescató más koalas y cuál menos?
Grupos U.M C D U
2 8 5 0
2 9 5 0
2 9 0 0
2 8 8 0
1 Compara y ordena los números de menor a mayor.
2 850 < 2 880 < 2 900 < 2 950
2 Ubícalos en la recta.
2 850 2 880 2 900 2 950
3 El grupo morado rescató más koalas mientras el amarillo menos.
Practica
1. Escribe dos números mayores y dos menores para cada uno. Compara.
a. 3 999 b. 4 780 c. 4 807 d. 5 550 e. 7 002 f. 9 997
2. Ordena los números en la recta numérica.

a. 3 800, 4 300, 3 900, 4 800 b. 5 000, 6 000, 5 500, 5 800
3. Explica cómo compararías los números 7 543 y 7 544.

a. ¿Cuál es el mayor y el menor número que se puede
formar con las tarjetas?
5 1 0 2
b. Carlos quiere formar un número que se ubique entre 1 200 y 2 500. El dígito de las
unidades es 5 y es mayor que 1 500. ¿Cuál puede ser el número? [Profundización]
¿Qué dificultades tuviste al comparar?

14 y 15

¿Cómo vas?
Sintetiza
Representación de Orden y comparación
números hasta 10 000 Compara de izquierda a derecha
UM C D U cada posición
UM C D U
A 8 4 9 0
B 8 5 1 0
Primero comparo Luego, comparo

las UM. las C.
8 UM = 8 UM 4C < 5C
Dos mil trescientos veinticuatro
Entonces, 8 490 es menor y 8 510
es mayor.
1. Escribe con palabras.
a. 4 372 c. 8 103
b. 6 891 d. 9 766
2. Cuenta y escribe las cantidades.

1 5
a. b.
3. Cuenta de 100 en 100 y encuentra el décimo término.
a. 3 407 b. 5 880 c. 6 390 d. 7 534
4. Compara e indica el número mayor y el número menor.
a. 3 467, 3 476, 3 470 d. 6 735, 7 635, 7 356

b. 5 899, 9 589, 5 998 e. 5 800, 5 080, 8 500
c. 9 608, 9 680, 9 860 f. 4 201, 4 200, 4 199
a. Daniel donó $6 550 para ayudar con los incendios en Australia. ¿Cuántos
billetes de $1 000, monedas de $100 y monedas de $10 utilizó? Representa.
b. La municipalidad de Rapa Nui pidió voluntarios para limpiar las costas de la
playa Ovahe, ya que año a año llegan muchos desperdicios de plástico debido
a una corriente marina. Para sorpresa de todos, llegaron 2 849 personas a
colaborar. Representa con material multibase la gente que llegó a colaborar.
c. Este año, la municipalidad de Valparaíso y Coquimbo hicieron el mismo
llamado a voluntarios para limpiar las playas. En Valparaíso llegaron 3 482 y en
Coquimbo 3 428.
• ¿En qué municipalidad se juntaron más voluntarios?
• Ordena de menor a mayor los voluntarios de Rapa Nui, Valparaíso y Coquimbo.
• Represéntalos en la recta numérica.
6. Explica cómo ordenar números de mayor a menor utilizando
la tabla de valor posicional. 16 y 17
7. Descompón las cantidades de dinero.
Donación ($) Descomposición aditiva

9 200 9 000 + 200
8 520 ?
7 990 ?
¿Cómo sigues avanzando?

¡Lo realicé correctamente! • Puedes reforzar usando el
• ¿En qué actividad te destacaste más? material del siguiente link:
¡Estoy en proceso de lograrlo! https://n9.cl/dbcg
• ¿Cuáles fueron mis dificultades?
¿Cómo vas? • Evaluación Lección 1 17

Lección
Adición y sustracción
2

Resolverás problemas cotidianos de adiciones y sustracciones.
Resuelve el problema.
Sabías que para llenar una piscina pequeña se necesitan casi 800 litros de
agua. En una ducha de 5 minutos se pueden ir casi 150 litros de agua.
Actívate
1. ¿Cuánta agua se gasta en 10 minutos de ducha?
2. Investiga cuánta agua se gasta en regar y lavar un auto.
• ¿Por qué es importante el cuidado del agua?

• Propone 3 acciones para cuidar el agua.
Adición hasta 1 000
Observa la noticia y resuelve el problema. [Lenguaje y Comunicación]
120 L diarios
840 L semanales
36 L diarios
252 L semanales
(3 veces al día)
Chilenos gastamos en promedio 170 litros de agua al día. Más de 120 80 L diarios
litros de agua todas las mañanas. Es decir, 3 600 litros en un mes. 560 L semanales
www.24horas.cl https://n9.cl/tqbh
¿Cuál es el gasto diario total de lavado de dientes y ducha?

Utiliza la estrategia de descomposición.
1 Datos: 36 L lavado dientes
120 L de ducha
2 Pregunta: ¿Cuál es el gasto diario total de lavado de dientes y ducha?
3 Planificación: Suma las cantidades.
4 Operación: Suma las centenas: 0 + 100 = 100

Suma las decenas: 30 + 20 = 50
Suma las unidades: 6 + 0 = 6
Suma los totales: 100 + 50 + 6 = 156
6 Respuesta: El gasto diario total en lavado de dientes y ducha son 156 L de agua.
Lección 2 • Adición y sustracción 19

¿Cuánta agua se consume en la semana entre el lavado de dientes y el de ropa?
1 Se suman las cantidades: 252 L lavado de dientes y 560 L lavado de ropa.
2 Ubica cada número en la posición que corresponde.
C D U
2 5 2
+ 5 6 0

3 Suma cada dígito en la misma posición. Reagrupa, de ser necesario.
C D U ¿Por qué se
deben agrupar
las D y C?
+ C D U
1
2 5 2
+ 5 6 0
8 1 2

4 Consumen en total 812 L de agua.
Utiliza la estrategia que prefieras para sumar:

a. 560 + 298 b. 320 + 104 c. 175 + 543 d. 809 + 100
Para resolver una adición, primero se suman las unidades, luego las decenas, y
finalmente las centenas. Reagrupa cuando sea necesario.
Practica
1. Resuelve.
IDE MOS EL PLANET

¡C U A!
Bombilla Bolsa Frasco Botella

de papel reutilizable de vidrio metálica
$ 550 $ 300 $ 280 $ 350
a. ¿Cuánto dinero gastarías en comprar y ?
b. ¿Te alcanzaría con $ 1 000 para comprar 2 y1 ?
c. Combina 3 productos diferentes que sumen menos de $1 000. [Profundización]
2. Con los números 3, 5 y 4, Camila forma el mayor número y Franco el menor

número. ¿Cuánto suman ambos números?
3. Crea problemas para las siguientes operaciones.

a. 200 + 300 b. 540 + 420 c. 330 + 620
• ¿Qué estrategia prefieres para sumar números?

• ¿Cómo resolverías 324 + 187? 18 y 19

Sustracción hasta 1 000
En el colegio de
Francisca decidieron
ayudar al cambio
climático reciclando.
¿Cuántos kilogramos
más de latas se
reciclaron que de papel?
1 Plantea la operación.
730 kg – 520 kg 730 kg 520 kg 400 kg 280 kg

2 Representa los kg de latas.
700 30
3 Resuelve la operación.
Quito 520 kg de papel Quedan 210 kg

4 Hay 210 kg más de latas que de papel.
• Calcula la diferencia entre el plástico y el vidrio.

• Crea dos preguntas que puedas responder
con una sustracción de la imagen.
En el colegio de Cristóbal reciclaron 658 latas este mes. Y el mes pasado 233 latas.
¿Cuántas latas más reciclaron este mes que el mes pasado?
1 Resuelve con descomposición aditiva.
2 Descompón según el valor posicional y luego resta.
Minuendo 6 5 8 600 + 50 + 8 6C + 5D + 8U
Sustraendo – 2 3 3 – 200 + 30 + 3 2C + 3D + 3U
Resta o 4 2 5 400 + 20 + 5 4C + 2D + 5U
diferencia
3 Este mes reciclaron 425 latas más que el mes pasado.
Ejemplo 3
Encuentra el resultado de 453 – 276.
1 Resta las unidades. 2 Resta las decenas. 3 Resta las centenas.

No se puede restar 3 No se puede restar 4 3C–2C=1C
unidades a 6 unidades. decenas a 7 decenas.
Desagrupa 1 decena. Desagrupa 1 centena.
13 U – 6 U = 7 U 14 D – 7 D = 7 D
4 13 3 14 13 3 4 13
4 5 3 4 5 3 4 5 3
– 2 7 6 – 2 7 6 – 2 7 6
7 7 7 1 7 7
4 Respuesta: El resultado es 177.
• ¿Cómo comprobarías Para resolver una sustracción, primero

tu respuesta? se restan las unidades, luego las decenas
y finalmente las centenas.
Desagrupa cuando sea necesario.

Practica
1. Realiza las siguientes sustracciones.
a. 693 – 254 b. 749 – 236 c. 786 – 343 d. 999 – 209
2. Observa, elige una estrategia y resuelve.
Tengo Gasté Quedaron

a. Un grupo de amigos repartió 246 volantes el día viernes y 351 el día sábado.
¿Cuántos volantes más repartieron el sábado?
b. Una fundación para cuidar el planeta repartió 728 folletos el lunes y 842 el
martes. ¿Cuántos folletos más entregó el martes que el lunes?
c. A Viviana le quedó una cantidad de dinero para donar a los bomberos. Si le
faltaron $ 110 para donar $ 1 000, ¿cuánto dinero donó?
d. Un alpinista desciende de una montaña donde se encontraba a 832 m de
altitud. Ahora está a 416 m de altura. ¿Cuántos metros descendió?
e. Paola va a comprar una botella reutilizable que cuesta $ 680 y una bombilla de
metal que cuesta $ 290. Ella pagará con un billete de $ 1 000. ¿Cuánto debe
recibir de vuelto?
f. El contenido de una botella es de 750 cc. Si se vacían 285 cc de su contenido,
¿cuánto queda en la botella?
g. Martina ganó 360 puntos en un juego en el primer intento y 265 en el
segundo. ¿Cuántos puntos más ganó en el primer intento que en el segundo?
4. Descubre los números que faltan. Elige dos números de la figura y al mayor
réstale el menor.
a. b.
638 800
? ? 324 638 – 314 ? ? ?
? ? ? ?
416 ? 314 600 ? 450
5. Observa la
imagen y realiza las $800 kg
actividades.
$1 000 kg $900 1/2 kg
• Crea 5 problemas
de sustracción.
[Profundización]
$700 c/u
• Resuelve los
problemas con tu
compañero.
$600 1/2 kg $500 kg
• ¿Qué estrategia prefieres para restar números?

• ¿Cómo resolverías 358 - 235?
20 y 21

Estimación de sumas y diferencias
$390
cada una

¿Cuánto estimas que pagarás por 2 flores?
1 Redondea a la centena. Usa la recta numérica.

¿Está más
390 cerca de
300 o 400?
300 400
390 se redondea a 400
2 Estima lo que pagará por las flores.
“Pagaré $800 por 2 flores”.

Para redondear un número a la centena más cercana subraya el dígito de las

centenas y encierra el dígito de las decenas. Si hay un número mayor o igual a 5 en
el lugar de las decenas, se redondea a la centena mayor.
Javier quiere comprar un yogur que cuesta $312 y un snack de cereales a $ 585.
Él estima que con $900 le alcanza para comprar. ¿Es correcta su estimación?
1 Redondea los precios a la centena.

Observa el dígito
inmediatamente inferior
3 1 2 5 8 5 a la centena, la decena.
• 312 se ubica entre 300 y 400. Como hay un 1 en el lugar de las decenas, se
aproxima a la centena menor: 300
• 585 se ubica entre 500 y 600. Como hay un 8 en el lugar de las decenas, se
aproxima a la centena mayor: 600.
2 Se suma: 300 + 600 = 900.
3 Respuesta: Su estimación es correcta.
Practica
1. Redondea a la centena.
a. 123 c. 472 e. 558 g. 865 i. 532 k. 919
b. 215 d. 388 f. 409 h. 670 j. 715 l. 863
2. Estima el resultado de las operaciones.

a. 144 + 350 b. 410 + 560 c. 670 – 102 c. 258 – 105

a. En una playa, 902 personas fueron voluntarias para limpiar el sábado y 787
asistieron el día domingo. ¿Cuántas personas más estimas fueron voluntarias el
sábado?
b. Javiera estima que 487 + 424 es 900, mientras que Julián estima que
es 1 000. ¿Quién está en lo correcto? Justifica. [Profundización]
22 y 23

¿Cómo vas?
Sintetiza
Adición Sustracción Estimación
C D U 3 14 13 390
1 1 4 5 3
4 9 5
– 2 7 6 300 400
+ 4 7 9
1 7 7 390 se redondea a la centena
9 7 4
más cercana, 400.
1. Resuelve.
234 581 627 177

+ 761 + 73 + 258 + 344
? ? ? ?
493 134 748 894

– 251 – 81 – 372 – 196
? ? ? ?

a. El 4° básico de un colegio recicló 215 latas, 138 botellas de plástico y 235 cajas
de cartón. ¿Cuántos artículos reciclaron en total?
b. Rodrigo tiene $900 que le dio su mamá para gastar en un día de vacaciones.
Él decide donar $470 a bomberos. ¿Cuánto dinero le queda?
c. En una comuna de Santiago, un día sin restricción vehicular salen
aproximadamente 800 autos a la calle. Luego con restricción vehicular salen
solo 489 autos. ¿Cuántos autos tuvieron restricción?
d. Samuel y sus amigos hicieron 534 sándwiches para los voluntarios de
bomberos. En el sector A debían entregar 188 sándwiches, en el sector B 220 y
en el sector C 320. ¿Hicieron suficientes sándwiches para repartir? Comprueba.
e. María tenía $690 para comprar una bolsa reutilizable. Le dieron de vuelto $120.
¿Cuánto costó la bolsa?
f. Un helado de fruta cuesta $500. Un helado de chocolate cuesta $300 más que
el de fruta.
• ¿Cuánto cuesta un helado de chocolate?
• ¿Cuánto dinero necesitas para dos helados de fruta?
3. Explica a un compañero cómo estimar.
4. Redondea los siguientes números a la centena.

456 389 237

155 923 671

105 360 541
5. Crea un problema para cada ejercicio.
a. 765 – 498
b. 563 + 289
c. 978 – 598
24 y 25
d. 367 + 299

• ¿En qué actividad te destacaste más? material del siguiente link:
¡Estoy en proceso de lograrlo! https://n9.cl/vdmy

Lección
Multiplicación y división
3
Al adoptar cada animal lleva alimento:

Perro ➫ 5 bolsas. Gato ➫ 3 bolsas.
Comprenderás la multiplicación y la división.

Camila en el verano fue voluntaria en una fundación de adopción de mascotas. Ella
entregó en adopción 8 gatitos. ¿Cuántos sacos de alimento dio por esos 8 gatitos?
Actívate
1. Plantea una operación que te permita resolver 4 · 3 = 12
la pregunta. Factor factor producto
Si se cambia el orden de
2. Explica a un compañero tu estrategia para resolver. los factores, el producto
3. ¿Resolviste de la misma forma que tu compañero? o resultado es el mismo.
Planteen otra forma de resolver.
• ¿Qué estrategia utilizaste para resolver?
• ¿Qué contenidos ya conocías?
Estrategias de cálculo mental
Observa los perritos
que adoptaron en la
fundación.
¿Cuántas bolsas de
alimento se deben
entregar?
1 Calcula utilizando
estrategias.
Conteo Propiedad distributiva
Hay 5 perros. Por cada 5 ∙ 5=

perro 5 bolsas de alimento.
2 + 3
Tenemos que repetir 5
veces 5. 2 ∙ 5 + 3 ∙ 5
5, 10, 15, 20, 25. 10 + 15 = 25

2 Deben entregar 25 bolsas de alimento por los 5 perros adoptados.
Ejemplo 2
5 · 12 Número par
Calcula mentalmente 5 · 12 ·2 :2
Usa la estrategia de doblar y dividir por 2.
10 · 6 = 60
Al multiplicar un número por 2, obtenemos el doble de este: 5 • 2 = 10, 10 es el

doble de 5.
Al dividir un número por 2, obtenemos la mitad de este: 12 : 2 = 6, 6 es la mitad de 12.
Lección 3 • Multiplicación y división 31

Ejemplo 3
Resuelve mentalmente 4 · 7 4 ∙ 7
Usa la estrategia del doble del doble.
2∙ 2 ∙7
Resuelve. 10 · 4, 4 · 5
2 ∙ 14 = 28
Otras estrategias que puedes aplicar son: doblar y dividir por 2 y el doble del doble.
Practica
1. Resuelve.
a. El doble de un número es 8, ¿cuál es el número?
b. La mitad de un número es 20 ¿cuál es el número?
c. 40 es el doble de un número ¿cuál es el número?
2. Calcula mentalmente usando dobles y mitades o el doble del doble.
a. 3 · 18 b. 2 · 24 c. 4 · 16 d. 5 · 30 e. 6 · 15
a. Jaime compró 9 cajas de leche a $ 200 cada una. ¿Cuánto dinero gastó?
b. Rodrigo compró 3 caramelos. Cada uno costó $180 ¿Cuánto dinero gastó en
caramelos?
c. Daniela compró 4 paquetes de galletas a $ 240 cada uno. ¿Cuánto dinero gastó
en los 4 paquetes de galletas?
d. Cada lápiz tiene un valor de $ 150. Andrés compró 6 lápices. ¿Cuánto dinero
gastó Andrés?
e. En un pasillo del colegio hay 6 salas. En cada sala hay 32 niños. ¿Cuántos niños
hay en el pasillo?
f. Para hacer una torta se utilizan 12 huevos. ¿Cuántos huevos se necesitan
para hacer 5 tortas?
¿Qué estrategia prefieres para multiplicar mentalmente?
26 y 27
El 0 y el 1 en la multiplicación
Sandra, Ricardo
y Tomás están
ayudando a plantar
las huertas del colegio.
¿Cómo podrías Sandra Ricardo Tomás
representar con una
multiplicación lo que
ha plantado Sandra?
1 Representa
pictóricamente.
2·1

2 Se escribe una suma repetida y la multiplicación.
1+1=2
2 veces 1 es igual a 2
2·1=2
Ejemplo 2
¿Cuánto plantó Tomás?
1 Representa pictóricamente.
1+1+1+1=4
4·1=4

Ejemplo 3
¿Cuánto plantó Ricardo?
1 Representa pictóricamente. 4·0
0+0+0+0=0
4·0=0
Ejemplo 4
Completa la secuencia de ecuaciones.
5 · ? = 15 5· ? = 10 5· ? = 5 5· ? =0
1 Piensa en la tabla del 5 y completa los números.
5 · 3 = 15 5 · 2 = 10 5·1=5 5·0=0

2 Observa la tabla del 3.
3∙3=9 3∙2=6 3∙1=3 3∙0=0

¿Qué relación numérica puedes descubrir?
Encuentra el valor de ? y completa la secuencia.

4· ? = 12 4· ? = 8 4· ? = 4 4· ? =0
Al multiplicar cualquier número por 1, obtienes como producto el mismo número.

Al multiplicar cualquier número por 0, obtienes como producto el número 0.
Practica
1. Identifica la multiplicación representada.
a. b. c.
2. Resuelve los problemas. Plantea la multiplicación en cada caso.

a. Camila tiene 3 bolsas con 5 dulces cada una. ¿Cuántos dulces tiene en total?
b. Fabiana en su primer día en “Scouts por el planeta” ganó 1 chapita. Si cada
chapita da 5 puntos, ¿cuántos puntos tiene ahora Fabiana?
c. José tiene 6 canastos con 7 kg de paltas cada uno. ¿Cuántas paltas tiene José
en total en los canastos?
d. Emilia recogió 8 papeles que encontró tirados en la arena. Como la playa
estaba llena de basureros, repartió esos 8 papeles en 8 basureros que encontró
en su camino. ¿Cuántos papeles echó en cada basurero?
e. Ignacio caminó 15 km en un día. Piensa hacerlo todos los domingos, para
mejorar su salud. Este es el primer domingo que sale a caminar. ¿Cuántos
kilómetros ha recorrido?
3. Analiza y realiza las actividades. [Profundización]
Columnas
Filas
12 3 · 4 = 12
Filas
Columnas
a. Plantea la multiplicación y resuelve.

28
b. ¿Cuál es el resultado de multiplicar 5 • 0? ¿Y 9 • 0? ¿Qué puedes concluir del

producto de un número por 0?

Multiplicación
En el grupo de Scout de Lucas, cada chapita ganada otorga
4 puntos. Si tiene 24, ¿cuántos puntos consiguió Lucas?
1 Usa:
Paso 1 Paso 2
DU Multiplicar 4 por 4 U = 16 U. DU Multiplicar 4 por 2 D = 8 D
1 Reagrupar 16 U en 1 D y 1 y se le suma 1 D.
24 • 4 6 U. Se anota el 6 en el 24 • 4 8D + 1D = 9D
lugar de las U y sobre el 96
6
dígito de las D se anota el 1.
2 Lucas consiguió 96 puntos.
Catalina tiene 67 chapitas. Cada una vale 4 puntos, ¿cuántos puntos
consiguió Catalina?
1 Usa:
Paso 1 Paso 2
CDU Multiplica 4 por 7 U = 28 U. CDU Multiplicar 4 por
2 Reagrupar 28 U en 2 D y 2 6 D = 24 D y se le suma
67 • 4 8 U. Se anota el 8 en el 67 • 4 2 D, 24 D + 2 D = 26 D.
lugar de las U y sobre el 268 Reagrupar 26 D en 2 C y
8
dígito de las D se anota 6 D.
el 2.
2 Catalina consiguió 268 puntos.
También puedes multiplicar 67 · 4 usando la descomposición

1. Se descompone 67 = 60 + 7
2. Se multiplica cada sumando por 4 4 · 60 4·7
240 + 28
3. Se suman los resultados 240 + 28 = 268
Ejemplo 3 [Problema] MO S EL PLAN
¡C UIDE ETA
!
La tienda Cuidemos
el Planeta lanzó una Bombilla Bolsa Frasco Botella
superoferta: si llevas 2 de papel reutilizable de vidrio metálica
bolsas reutilizables pagas $ 550 $ 200 $ 280 $ 350
solo $155 por cada una.
Francisca llevará la oferta.
¿Cuánto dinero necesita?
rta
1 Plantea la multiplicación. Ofe c/u
155
2x$
2 ∙ 155
2 Representa dos grupos de 155.
3 Se multiplica con reagrupación.

Paso 1 Paso 2 Paso 3
Multiplica las decenas
Multiplica las unidades. 5D · 2 = 10D Multiplica las centenas
5U · 2 = 10U 1C · 2 = 2C
Reagrupa 10 U como 1 D. 10 D + 1D = 11D Reagrupa 2C + 1C = 3C
11 D como 1 C y 1 D
155 · 2 155 · 2 155 · 2
4 Registra el total: 300 + 10 = 310. Por lo tanto necesita $310.
Puedes resolver una multiplicación, multiplicando por separado las unidades,

decenas y centenas y luego, sumar sus productos.

Francisca comprará 3 frascos de vidrio a $280 cada uno. Ella estima que necesitará
$800 para comprar los 3 frascos. ¿Está en lo correcto?
1 Redondea el factor mayor a la centena. 280 a la Para estimar productos:

centena más cercana 300 puedes redondear uno
2 Estima el producto entre el valor y la cantidad. de los factores y luego
resolver la multiplicación.
300 · 3 = 900

3 No está correcto, necesitará aproximadamente $900.
Practica
1. Redondea el factor mayor a la centena y resuelve.
a. 495 · 2 c. 361 · 3
b. 210 · 4 d. 529 · 2
2. Resuelve.
a. 297 · 3 c. 168 · 5
b. 478 · 2 d. 324 · 3

a. Un libro tiene 9 artículos sobre cambio climático. Cada artículo tiene
48 páginas. ¿Cuántas páginas tiene el libro en total?
b. El negocio de las bombillas metálicas ha tenido mucho éxito. Se vendieron
235 paquetes el jueves. El viernes se vendió 3 veces la cantidad que se vendió
el jueves. ¿Cuántas bombillas se vendieron el viernes?
c. Pedro juntó $320 en una semana. ¿Cuánto juntará en 3 semanas?
d. Almendra recicló 235 latas de bebida durante el mes. Si todos los meses recicla
la misma cantidad, ¿cuánto habrá reciclado en 5 meses?
e. Sara hace un collar con conchitas de la playa. Usa 275 conchitas en cada collar
y hace 7 collares. ¿Cuántas conchitas usó en total?
• ¿Cómo comprobarías el resultado de una multiplicación?

• ¿Estimar te facilita la resolución? 29 a 31
Repartir en partes iguales
Ejemplo 1 [Problema] [Ciencias Naturales]
Un grupo de amigos recoge 15 botellas de plástico que estaban en la playa y
pueden repartirlas en 3 o 5 basureros. ¿Cuántas botellas habrá en cada basurero
en cada caso?
1 Relaciona la división con la multiplicación.
15 : 3 = 5 15 : 5 = 3
Cada basurero tiene 5 . Cada basurero tiene 3 .
3 · 5 = 15
15 : 3 = 5 15 : 5 = 3

¿Existen otras formas de repartir las 15 botellas en grupos iguales?
Reparte 6 cubos de todas las formas posibles en grupos iguales.
Cuando repartimos equitativamente (en partes iguales) usamos la división, que se

simboliza con el signo “ : “
Ejemplo: 12 : 4 = 3
Dividendo divisor cociente
Ejemplo 2 [Problema] Puedo poner las

4 botellas en un
Al pasear en la playa Josefa encuentra 4 . basurero o 1 en cada
basurero.
Ella cree tener dos opciones para reciclarlas.
¿Cuáles son las opciones de Josefa?

1 Representa las posibilidades de Josefa.
4 en un basurero
4 : 1 = 4 , quedarían las 4 en 1 basurero.

1 en un basurero
4 : 4 = 1 , quedaría 1 en cada basurero.

2 Josefa puede poner sus 4 en 1 basurero o dividirlas y poner 1 en

cada basurero.
Al dividir cualquier número por 1, obtienes el mismo número.

Al dividir cualquier número por sí mismo, obtienes como resultado el número 1.
Practica
1. Determina la división representada.
a. b. c.
2. Plantea dos divisiones para cada multiplicación.
a. 2 · 8 = 16 c. 5 · 7 = 35 e. 9 · 4 = 36
b. 3 · 9 = 27 d. 6 · 8 = 48 32 y 33
3. Determina el número que falta.
a. 10 : ? = 10 b. 26 : ? =1 c. ? : 1 = 30 d. 45 : ? =1
4. Crea 2 problemas con las propiedades estudiadas. [Profundización]
Descomposición del dividendo
Los amigos continuaron toda la tarde recogiendo botellas. Finalmente recogieron
51 botellas y las repartieron en los 3 basureros. ¿Cuántas botellas quedaron en
cada basurero?
1 Descompón el dividendo.
Se pueden dividir en forma

exacta por el divisor
51 : 3 = (30 + 21) : 3
= (30 : 3) + (21 : 3)
= 10 + 7
= 17
Para resolver una división: puedes descomponer el dividendo en una adición de

sumandos que se puedan dividir en forma exacta por el divisor.
Practica
1. Resuelve descomponiendo el dividendo.
a. 84 : 6 b. 48 : 8 c. 93 : 3 d. 85 : 5
2. Explica el error y corrígelo.
a. 56 : 2 = (20 + 20 + 6) : 2 b. 91 : 7 = (70 + 21) : 7

= (20 : 2) + (20 : 2) + (6 : 2) = 70 + 21 : 7
= 10 + 10 + 3 = 70 + 3
= 23 = 73
¿Qué conocimientos previos necesitas para aplicar estas propiedades?

34

División
Ejemplo 1
Alberto y su hermano observan cómo han crecido las semillas que un día
plantaron. Recuerdan que eran 32 semillas en total y que las repartieron entre
ellos 2 en partes iguales. ¿Cuántas semillas plantó cada uno?
1 Se divide 32 : 2
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Divide 3D en 2 1 D en 1D = 10 U Divide las unidades.

cada grupo y sobra 1D. 10 U + 2U = 12 U 12U : 2 = 6 U
D U D U D U D U D U D U
3 2 : 2=1 3 2 : 2=1 3 2 : 2 = 16
–2 –2 –2
1 1 2 1 2
–1 2
0

2 Cada hermano plantó 16 semillas.
¿Con qué multiplicación compruebas tu resultado?
Para resolver una división, puedes agrupar las decenas y las unidades del
dividendo según sea el divisor.
Para el próximo año, Alberto y su hermano invitarán a dos amigos más a plantar
semillas. Ya compraron las semillas que plantarán, son 84. Alberto estima que
cada uno de ellos podrá plantar 20 semillas. ¿Está en lo correcto?
1 Plantea la división y redondea el dividendo a la decena más cercana.

84 : 4 80 : 4

2 Resuelve 80 : 4 = 20
3 Responde Alberto está en lo correcto, cada uno plantará aproximadamente

20 semillas.
Al estimar cocientes, puedes redondear el dividendo. Y luego resolver la división

para obtener un resultado cercano al exacto.
Practica
1. Resuelve.
a. 95 : 5 b. 45 : 3 c. 52 : 4 d. 52 : 2

a. 56 botellas de vidrio se empacan en 8 cajas iguales. ¿Cuántas botellas de vidrio
hay en cada caja?
b. Para ganar una chapita en Scout deben realizar diferentes pruebas. Daniel tiene
que coser 52 botones en 4 camisas. Si cada camisa tiene la misma cantidad de
botones, ¿cuántos botones tiene cada camisa?
c. Antonia fabricó durante 4 meses un total de 80 bolsas reutilizables.
¿Cuántas bolsas fabricó mensualmente?
d. Carlos y Josefa tienen 81 estampillas en total. Carlos tiene el doble de
estampillas que Josefa. ¿Cuántas estampillas tiene Josefa? [Profundización]
35 a 37

¿Cómo vas?
Sintetiza
Multiplicación División
1
5·1=5 1 2 5 ·2 16 : 1 = 16 3 2 : 2 = 16
5·0=0 2 5 0 16 : 16 = 1 –2
1 2
–1 2
Estrategias de cálculo mental: 0
Doblar y dividir por dos y el doble del doble.
1. Elige una estrategia para resolver.
a. 156 · 3 c. 278 · 2 e. 95 : 5 g. 57 : 3
b. 267 · 3 d. 419 · 2 f. 78 : 6 h. 96 : 4
a. Una fundación para adoptar mascotas guarda el alimento de sus mascotas en 9

cajas. Tienen en total 86 sacos de alimento.
• ¿Cuántos sacos de alimento habrá en cada caja?
• ¿Cuántos sacos sobran?
b. Una fábrica produce 42 frascos de vidrio en un día. ¿Cuántos frascos produce
en 3 días?
c. Una tienda rellena bidones de detergente de ropa de 5 litros, así se reutilizan
los envases y cuidamos el planeta. El mes pasado vendieron 45 litros de
detergente. ¿Cuántos bidones alcanzaron a rellenar?
d. Cristina y Fernando coleccionan chapitas. Fernando tiene 45 chapitas y Cristina
tiene 9 veces lo que tiene Fernando. ¿Cuántas chapitas tiene Cristina?
e. Carolina y sus amigos en un verano ayudaron a recoger 327 kg de basura en la
arena. ¿Cuánto podrán recoger en 3 veranos?
f. Jacinta tenía 2 veces la cantidad de estampillas que tenía Rafael. Y Javiera
tenía 2 veces la cantidad de estampillas que tenía Jacinta. Si Rafael tenía
95 estampillas, ¿cuántas estampillas tenía Jacinta y cuántas Javiera?
g. Fabián y sus primos coleccionan figuras. Fabián tiene la mitad de figuras que
tiene Alejandro y el doble de figuras que tiene Damián. Alejandro la mitad de
figuras que tiene Natalia. Natalia tiene 88 figuras.
• ¿Cuántas figuras tiene Alejandro?
• ¿Cuántas figuras tiene Fabián?
• ¿Cuántas figuras tiene Damián?
h. Analiza. [Profundización]
Lorena, Matías, Roberto y Vanesa estiman el cociente de 78 : 8.

Estas son las estimaciones que obtuvieron:
Lorena: 12 Roberto: 8
Matías: 70 Vanesa: 10
Comenta con un compañero cómo los cuatro llegaron a sus estimaciones.
¿Cuál estimación es más precisa? ¿por qué?
3. Crea un problema de multiplicación y uno de división con los

siguientes números.
a. 96 4 24 b. 50 2 25 c. 81 9
38 y 39
¡Lo realicé correctamente! • Puedes reforzar usando el material
• ¿En qué actividad te destacaste más? del siguiente link:
https://n9.cl/0x1tm
¡Estoy en proceso de lograrlo!
https://n9.cl/bc4m7

¿Qué aprendiste?
Formen un grupo de 3 estudiantes. Utiliza el y jueguen.
157
1 REPRESENTA.
a. 150
b. 320 Pase
c. 280 liberado
$ 320 • 2
$ 120 • 3
2 DESCUBRE.
Soy un número de 4 cifras.
El 8 está en mis centenas. 1. Cada jugador
El 3 está en mis decenas. comienza con
$ 200
El 9 está en mis unidades.
$2 000.
El 8 está en mis u. de mil. 2. Lanza un dado y
avanza. Lánzalo
¿Qué número soy?
nuevamente
y responde la
tarjeta de acuerdo
al número.
$ 250 • 2
3 ESTIMA CADA NÚMERO
A LA CENTENA.

a. 578
b. 253
c. 419
d. 939 Partida

Llegada

Mate
4 DESCUBRE LOS NÚMEROS QUE

• Ficha riales
FALTAN.

• Dine s

• Dado ro de cartón
s

3 800 4 800


5 CALCULA MENTALMENTE.
a. 578 + 196
b. 456 + 367
c. 3 · 24
$ 90 : 3
$ 160 • 5 d. 2 · 28
6 RESUELVE LOS
PROBLEMAS.
$ 80 : 4 a. Gerardo irá a la playa a
3. Si respondes
recoger basura de la arena.
correctamente
Su meta es recolectar 845
ganas el dinero objetos. Fabiola tiene la
que indica la meta de recolectar 579.
casilla. Si pierdes • ¿Cuánta basura más
tú lo pagas. recolectará Gerardo
$ 140 • 4
que Fabiola?
4. Gana quien tenga
más dinero al • Fabiola ya recolectó
499 objetos, ¿cuántos
terminar. le faltan?
b. Elena y sus 5 amigas,
$ 100 decidieron reciclar. Cada
una recicló todos los
plásticos de su hogar
durante 1 mes. Si cada
Pase una recicló 98 objetos
$ 280 de plástico, ¿cuánto
liberado
reciclaron las 6 juntas?
c. Sebastián y Patricio
trabajan en una fundación
de adopción de mascotas.
Este mes han entregado
85 kg de alimento. Y por
cada mascota adoptada
dan 5 kg de alimento,
¿cuántas mascotas han
adoptado?
40 y 41
¿Qué aprendiste? • Evaluación final 47

Un mundo
Unidad
2 tecnológico

Patrones numéricos Ubicación espacial Unidades de medida
Página 50 y figuras 3D de tiempo y longitud
Página 58 Página 70
48
¿Qué sabes?
Patrones numéricos
1. Observa la tabla y continúa el
patrón.
14 18 22 26 ?
Ubicación espacial
2. Compara las posiciones. ¿Qué
punto está más cerca del
punto rojo?
Figuras 3D
3. Relaciona objetos de tu entorno
con cada figura 3D.
a. b. c.
Unidades de tiempo
4. ¿Qué hora indica cada reloj?,
¿cuántas horas hay de diferencia
entre ellos?
a. b.
Unidades de longitud
5. Compara dos objetos de tu estuche,
¿cuál es más largo?
49
Lección
Patrones numéricos
4
Construí el robot con
5 ,7 ,
9 y 11 .
Describirás patrones numéricos para utilizarlos en la vida diaria.

Actívate
1. Completa la tabla.
2. ¿Cuánto van aumentando la cantidad de bloques Bloques Cantidad
que se necesitan?
5
3. Escribe la secuencia y determina el patrón.
4. ¿Cuántos debería tener? Explica. ?
5. Completa y determina el patrón de la secuencia. ?
66 67 68 69 70 6 7 8 9 10 ?
76 ? 78 79 80 16 ? 18 ? 20 ?
86 87 ? 89 90 26 ? 28 ? 30
96 97 98 ? 100 36 37 38 ? 40
50 Unidad 2 • Un mundo tecnológico

Patrones de adición y sustracción
Andrés escucha música todos los meses.
¿Cuántas canciones escuchó en mayo y en julio?
1 Describe la regla en los números de la tabla.
Mes Canciones (cantidad)

marzo 11 +6
abril 17 +6
mayo ?
+6
junio 29 A cada número le agrego 6.
+6
julio ? Patrón: Sumar 6.
2 Encuentra los números que faltan.
Mes Canciones (cantidad)

marzo 11 +6
abril 17 17 + 6 = 23
+6
mayo ?
+6
junio 29 29 + 6 = 35
+6
julio ?
3 Usa la recta numérica.

+6 +6 +6 +6
11 17 23 29 35
4 Andrés escuchó en mayo 23 canciones y en julio 35.
Determina la cantidad de canciones que escuchará en los próximos 5 meses.
Para encontrar el patrón en una lista de números o en una tabla, hay que identificar
la regla entre los números.
Lección 4 • Patrones numéricos 51

Voy a disminuir la cantidad de
Si Camila sigue disminuyendo las horas que ve horas que veo televisión al mes.
televisión mensualmente, ¿cuántas horas verá
en agosto?
1 Descubre la regla en los números de la tabla.
Tiempo
Mes
(horas)
marzo 440 – 10
abril 430 – 10
mayo 420
? A cada número
junio 410
le resto 10
julio 400 para encontrar
agosto ? el próximo.
2 Identifica el patrón.
– 10 – 10 – 10 – 10 – 10
440 430 420 410 400 ?
Patrón: restar 10.

3 Encuentra el número que falta en la secuencia.
400 – 10 = 390
440 430 420 410 400 ?
4 Camila verá 390 horas de televisión en agosto.
¿Cuántos minutos de televisión verá en los próximos 2 meses?
En los patrones numéricos de adición o de sustracción, se forma una secuencia

en la que se suma o se resta un cierto valor.
¿Cómo distingues entre patrones de adición y de sustracción?

Practica
1. Encuentra el patrón y completa los números que faltan.
101 102 104 ? 111 ? ?
320 298 276 254 ? ? ?
2. Encuentra el (los) error(es) y corrige el (los) número(s).

15 20 24 30 35 41 45
70 63 53 49 42 35 27
3. Ingresa al sitio web. Determina los números que faltan en la secuencia:

https://n9.cl/0syr5
4. Completa los números que faltan y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
encuentra los patrones. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Patrón: ? Patrón: ? 41 42 43 44 45 ? 47 48 49 50
51 52 53 54 ? 56 57 58 59 60
Patrón: ? Patrón: ? 61 62 ? 64 65 ? 67 68 69 ?
71 72 73 74 75 76 77 ? 79 ?
81 82 83 84 85 86 87 88 ? ?
91 92 93 94 95 96 97 98 99 ?
a. Pedro puso 70 vasos en una bandeja, 80 en la segunda y 90 en la tercera.
Siguiendo el patrón, ¿cuántos vasos plásticos pondrá Pedro en la cuarta bandeja?
• ¿Y en la quinta, sexta y séptima?
b. Marcelo corre 5 metros más cada día. El día lunes corrió 83 metros.
¿Cuántos metros recorrió durante los 7 días siguientes?
c. Pamela desea leer un libro que tiene 232 páginas. Se propuso leer 29
44 y 45
páginas cada día. ¿Cuántos días le tomará terminar su libro?
6. Observa la cantidad de palos con

que se construyó cada número.
Descubre cuál es el número que ?
sigue. [Profundización]

Patrones de multiplicación y de división
En horario punta de 7 a.m.
hasta 9 a.m. La cantidad de
pasajeros que viaja en el
tren aumenta de la siguiente
manera. ¿Cuántos pasajeros
habrá a las 8 am?
Tiempo Pasajeros
(horas) (cantidad)
6 : 30 82
7 : 00 164
7 : 30 328
8 : 00 ?
1 Identifica el patrón.
Tiempo (horas) Pasajeros (cantidad)

6 : 30 82 •2
7 : 00 164 Patrón: Multiplicar por 2
•2
7 : 30 328
8 : 00 ? •2

2 Determina la cantidad de pasajeros.
Tiempo (horas) Pasajeros (cantidad)

6 : 30 82
7 : 00 164
7 : 30 328
8 : 00 ? 328 • 2 = 656
3 Habrá 656 pasajeros a las 8 am.
Los patrones de multiplicación y división, son aquellas regularidades producidas

por multiplicar o dividir cierto valor.

Antonia es fotógrafa. Ella cada año revela
una cantidad de fotografías menor a la del
año anterior. ¿Cuántas fotografías revelará
el año 2021?
1 Identifica el patrón y completa.
Tiempo Fotografías
(años) (cantidad)
2017 7 290 :3
2018 2 430 :3 Cada año, revelo
2019 810 :3 1 de fotos que
3
2020 270
:3 el anterior.
2021 ?
Patrón: es dividir por 3 270 : 3 = 90
2 El año 2021 revelará 90 fotografías.
¿Cuántas fotografías revelará los próximos 2 años?
Practica
1. Describe el patrón y completa. 46 y 47
a. 4 16 ? ? c. 81 27 ? ?
b. 16 32 ? ? d. 88 44 ? ?
a. Fernanda está revisando libros y los ordenó según el número de páginas.
• ¿Qué patrón está presente en el Libro Páginas (cantidad)
número de páginas?
A 45
• ¿Cuántas páginas debiese tener el B 135
libro E?
C 405
• Crea una forma de organizar los libros
D 1 215
y describe su patrón. [Profundización]
E ??

¿Cómo vas?
Sintetiza
Para determinar patrones en una lista o tabla de números, identifica

regularidades entre ellos. Pueden ser patrones de:
Adición Sustracción Multiplicación División
250 1 150 7 729

+5 – 100 •7 :9
255 1 050 49 81
+5 – 100 •7 :9
260 950 343 9
1. Describe el patrón y completa.
a. 100 94 88 ? ? b. 55 45 35 ? ?
2. Determina en cada caso cuál es la cifra que falta.
290 50 1 600
280 150 400
270 450 100
?? ? ?
3. Completa las cifras faltantes. Compara los resultados con tu compañero.
? ? 95 ? 37 38 ? 12 24
103 ? 105 ? 47 ? ? 96 ?
? ? 115 ? ? 58 384 ? ?

a. Pedro puso 18 lápices en una caja, 22 en la segunda, 26 en la tercera, 30 en
la cuarta y 34 en la quinta caja. Siguiendo el patrón. ¿Cuántos lápices pondrá
Pedro en la sexta caja?

b. Pía participó en cinco rondas de su juego preferido Ronda Puntos
obteniendo los siguientes puntos. (nº) (cantidad)
• Determina la cantidad de puntos en la tabla. 1 18
2 25
• Explica cuál es el patrón. 3 32
• Predice, ¿cuántos puntos obtendrá si gana la 4 ?
ronda 6? 5 ?
5. Analiza la siguiente tabla y completa los números que faltan. [Profundización]
3 6 9 ?
? 8 11 14 ?
? ? ? 16 ?
? ? 15 ? ?
14 ? ? ?
a. ¿Cuál es el patrón que se aplica a las casillas verticales?

b. ¿Cuál es el patrón que se aplica a las casillas horizontales?
c. ¿Cómo completaste las casillas ensombrecidas? Explica. 48 y 49
• ¿En qué necesito mejorar?

• ¿En qué ocasiones puedo utilizar patrones?
• ¿Qué estrategias utilicé para descubrirlos?
• ¿Qué aprendí sobre los patrones numéricos?

Lección
Ubicación espacial y figuras 3D
5
4
3
2
1
D
Describirás la
posición de un
objeto en mapas.
Determinarás las
vistas de figuras 3D.
Actívate
1. Describe el camino para llegar de a .

2. Escribe las coordenadas.
a) b) c)
3. Describe las figuras 3D que observas.

4. Escoge 3 edificios y dibuja su vista desde arriba.

Ubicación en un plano
5
¿Cuáles son las
coordenadas del a
io tec
gimnasio? 4 i bl
B
Casino
1
3 Gimnasio
El gimnasio se encuentra en 2
las coordenadas (B,3).
Casino
Salón
1 2
Nombra primero la letra A B C D E

del eje horizontal y luego
el número del eje vertical.
Determina las coordenadas de la biblioteca, el casino y el salón.
Ejemplo 2 [Problema] 17
16
Observa el mapa de la isla de Pascua. 15
14 Anakena
¿Cuáles son las coordenadas de las 13
12
partes de la isla marcadas? 11
10
Determina las coordenadas de cada lugar. 9
8 Hanga Roa
Hanga Roa (C,7) 7
6
5
Orongo ? 4 Orongo
3
2
Anakena ? 1
A B C D E F G H I J K L M N
Para describir la localización de objetos, usamos un mapa o un plano

cuadriculado con coordenadas representadas por letras y números.
Lección 5 • Ubicación espacial y figuras 3D 59

Ejemplo 3 [Problema] [Historia, Geografía y Cs. Sociales]
Paula desea conocer la ubicación de los lugares marcados en el mapa.
¿Cuáles son sus coordenadas?
Teatro Museo Histórico
Teletón Natural

2
A B C D E
Plaza de la Constitución Teatro Municipal
1 Reconoce la ubicación de los lugares, puedes señalarlo con una marca

de color.
2 Nombra primero la letra del eje horizontal y luego el número del eje vertical.
3 Determina las coordenadas.
Teatro Teletón. (A,3)
Museo Histórico Natural. ?
Plaza de la Constitución. ?
Teatro Municipal de Santiago. ?

Practica
ad
alid
1. Realiza las actividades de acuerdo 4 nic
ip Librería
Mu
al plano de Chillán.
Museo
a. Determina las coordenadas 3 Claudio Juzgado Plaza de
Armas Catedral
Arrau
de: cine, banco, hotel, notaría,
mercado y catedral.
2 Notaría Banco Hotel Cine
b. ¿En qué se parecen y se
diferencian las ubicaciones de la
Plaza La
municipalidad y la librería? 1 Victoria Mercado
A B C D E
2. Descubre el tesoro. Jugador 1
Cada jugador tiene un plano 5

cuadriculado para ubicar sus monedas y 4
marcar con una ✗ las coordenadas en las
que no está el tesoro del oponente. 3
a. ¿En qué coordenadas tiene el jugador 1 2
sus monedas?
b. ¿En qué coordenadas tiene el jugador 1 1
su lingote? A B C D E
c. ¿A qué coordenadas puede cambiar
el lingote?
3. Ingresa a una hoja de cálculo Excel. En la planilla pinta las

celdas y descubre lo que está escondido. [Profundización] [Tecnología] 50 a 53
Imagen 1 Imagen 2
Coordenada Color Coordenada Color
(A,1) a (C,1) (E,1) a (G,1)
(A,6) a (C,6) (E,2) a (G,2)
(A,2) a (C,2) (E,3) a (G,3)
(A,5) a (C,5) (E,4) a (G,4)
(A,3) a (C,3) (E,5) a (G,5)
(A,4) a (C,4) (E,6) a (G,6)
¿Qué estrategia utilizaste en las actividades?

Realizar trayectorias en un plano
Ejemplo 1
5
Observa y responde.
¿Cuál es la trayectoria que realizó el avión 4
para llegar al faro?
3
1 Determina las coordenadas.
2
(A,5) ?
1
2 Ubícate en (A,5) y avanza: A B C D E
2
¿A qué
coordenada llegó?
1
A B C D E
El avión partió avanzando 2 unidades a la derecha, luego, 4 unidades hacia abajo;

después 2 unidades a la derecha y finalmente, 2 unidades hacia arriba.
¿Esa es la única trayectoria que puede realizar el avión para llegar al faro?
Comenta con tu compañero.
La trayectoria es la distancia recorrida entre dos lugares. Puedes describirla usando

coordenadas y puntos cardinales.

Mi GPS indica 2 posibles caminos para llegar desde hasta .
¿Cuál es el más adecuado?
Describe la trayectoria.
1 cuadra
4
Arturo Prat
Bernardo O´Higgins
Calle Cienfuegos
3
Los Carrera
Gregorio Cordovez
2
Calle Eduardo de la Barra
1
A B C D E
• Usa una ficha .

Ruta 1: Ubícate en (E,3) y describe la ruta.
Desde avanza 2 cuadras hacia el S por calle Cienfuegos, luego 4 cuadras hacia
el O por calle Eduardo de la Barra y llega a tu destino.
Ruta 2: Describe otra ruta.

Desde avanza 3 cuadras hacia el O por calle Gregorio Cordovez, luego 2
cuadras hacia el S por calle Los Carrera llega a tu destino.
• ¿Qué camino te parece mejor y por qué?

• ¿Qué debo hacer para llegar a desde ?
Para describir una trayectoria, debes considerar la ubicación en que se encuentra

un objeto en relación con otro.

Practica
1. Observa y responde.
a. Utiliza flechas en tu cuaderno
para indicar la trayectoria que
debe seguir Alexis para llegar
a la pelota.
b. ¿Podría realizar otra trayectoria
para llegar a la pelota?
2. Observa el mapa y resuelve los problemas.
Santo Domingo
Morandé
Teatinos
Catedral
Bandera
2
Amunátegui
San Martín
Compañía de Jesús
1
Huérfanos
A B C D E
a. Constanza avanzará desde la esquina de San Martín y Santo Domingo

3 cuadras hacia el sur. Luego caminará 4 cuadras hacia el este.
¿A qué ubicación llegará?
b. Describe el trayecto que debe realizar Matías. Para llegar desde A1 hasta la
esquina de Morandé con Santo Domingo.
c. Señala dos caminos para llegar desde Compañía de Jesús con San Martín hasta
Teatinos con Santo Domingo. Justifica, ¿cuál te parece más conveniente?
3. Creen un mapa del tesoro con 10 columnas de la A hasta la J y

10 filas con números del 1 al 10. [Profundización]
• Esconde 3 tesoros.
• Encuentra el tesoro de tu compañero. 54 a 57

Figuras 3D
Ejemplo 1
Observa las siguientes figuras. ¿Qué tipo de
figuras son?
1 Determina como se clasifican las figuras 3D.
Poliedros Cuerpos redondos
Prismas
Cubo Paralelepípedo Prisma

Cilindro Cono
triangular
Pirámides
Pirámide Pirámide Esfera

triangular cuadrangular
• Tienen todas sus caras planas. • Tienen al menos una cara curva.
Una figura 3D es un cuerpo geométrico que tiene 3 dimensiones: largo, ancho y

alto. Es decir, tiene volumen y ocupa un lugar en el espacio

Vista de una figura 3D
Ejemplo 1
Si miro este cilindro desde el

frente veré un rectángulo
Si miro este cubo desde

arriba veré un cuadrado
Si miro esta pirámide rectangular

desde un lado veré un
Las vistas se pueden
asociar a una figura 2D.
Vista desde Vista desde Vista desde

Figura 3D Figura 3D
el frente arriba el lado
Cubo
Pirámide de base
cuadrada
Cilindro
Figuras 3D: https://n9.cl/1hanw
En una figura 3D puedes determinar sus vistas desde distintas posiciones. Desde el
frente, desde arriba y desde el lado.

Ejemplo 2
Construye la red.
arriba arriba
lado frente
frente
lado
Practica
1. Dibuja la vista de cada figura según corresponda.
Figura Desde el frente Desde arriba Desde el lado

1 ? ? ?
2 ? ? ?
3 ? ? ? 1 2 3
2. Adivina qué figura 3D se está describiendo

de acuerdo a sus vistas.
a. Desde arriba veo un rectángulo, desde el lado veo un rectángulo y desde el
frente también.
b. Desde arriba se ve un círculo, desde el lado se ve un rectángulo y desde el

frente también se ve un rectángulo.
3. Compara un cubo y una pirámide de base cuadrada.

a. Dibuja sus vistas desde arriba, desde un lado y de frente.
b. Indica dos diferencias y dos semejanzas de sus vistas.
c. Construye sus redes.
4. Crea una figura 3D y dibuja sus vistas. [Profundización] 58 y 59

¿Cómo vas?
Sintetiza
Para ubicarte en un mapa o plano, considera Vistas de una figura 3D

los puntos cardinales y las coordenadas.
Vista desde Vista desde Vista desde
6 Figura 3D
el frente arriba el lado
5
4
3
2
1
A B C D E F
está 3 cuadros al oeste de

está 3 cuadros al sur de
1. Determina el lugar de los objetos en la cuadrícula.

6
(D,3) (A,5) (F,4) 5

4
(B,2) (F,6) (C,1) 3
2
a. Al eliminar la columna F, ¿qué elementos se 1
perderían? Analiza. A B C D E F
b. Al trazar una diagonal desde (A,1) a (F,6), ¿por qué elementos pasaría la línea?
c. ¿El teléfono al sur de qué figura está ubicado?

6
a. Franco se encuentra en la iglesia y 5
quiere llegar al parque. Escoge un 4
camino y escribe las coordenadas por
3
las que debe pasar.
2
b. Franco desea recoger a Luisa en el
1
colegio. Justifica si debe modificar el
camino ya trazado. A B C D E F G H I
c. Marta se encuentra en (B,2) y desea reunirse con los demás en la

plaza. Utiliza los puntos cardinales para describir su trayecto.
d. Justifica, ¿quién debe realizar un trayecto más largo para llegar
a la plaza: Franco, Marta o Luisa?

e. Analiza y responde. 8
Se han puesto 9 figuras 3D sobre un tablero
7
de ajedrez. Si el tablero se está mirando desde
arriba, ¿dónde están ubicadas las siguientes 6
figuras 3D? Justifica tu respuesta. 5
4
3
2
1
frente frente frente A B C D E F G H
3. Ingresa a https://3dc.io/app/. Explora el sitio y conoce

las herramientas.
a. Añade una pirámide, un prisma hexagonal, un cilindro
y un cubo.
b. Mueve con las flechas las figuras 3D y completa.
N° de N° de N° de
Figura 3D caras aristas vértices
Pirámide ? ? ?
Prisma hexagonal ? ? ?
Cubo ? ? ?
c. Reflexiona, ¿todas las figuras 3D de la tabla tienen caras planas?

d. Usa el mouse para observar las vistas de las figuras 3D. Dibújalas.
e. ¿Qué tipo de pirámide añadiste?
f. Usa el programa y crea un diseño. Usa figuras 3D. [Profundización]
60 y 61

• ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido? material del siguiente link:
https://n9.cl/v632
https://n9.cl/si40b
• ¿Cuál fue tu dificultad? ¿Por qué?

Lección
Unidades de medida
6 de tiempo y longitud
Comenzamos a las Jugaremos ¡Y yo 15
10:15 de la mañana. 1 hora. metros!
¡Avancé 30
metros!
1 2
Registrarás medidas de tiempo y longitud. Y realizarás
conversiones de estas unidades en contextos cotidianos.
Actívate
1. Observa y responde.
a) En la imagen 1 , ¿a qué hora comenzaron a jugar los niños?
b) ¿A qué hora terminarán de jugar? Explica.
c) Problema. Al terminar de jugar los niños notaron que demoraron 15 minutos
más de lo planificado. ¿A qué hora terminaron de jugar?
2. Ejemplifica 5 actividades cuyos horarios conozcas.
3. En la imagen 2 , ¿quién avanzó más metros en el juego? Explica.

Relojes análogos y digitales
Ejemplo 1 [Problema] Investigaremos por 35 minutos más.
• Utiliza tu .
159
¿A qué hora terminarán

de investigar?
1 Marca la hora actual.
10 : 10
1 día= 24 horas
1 hora= 60 minutos
Media hora (1/2 hr)= 30 minutos
Un cuarto de hora (1/4 hr)= 15 minutos
2 Agrega 35 minutos.
5'
35' 10'
10 : 45 30' 15' Terminarán de investigar

25' 20' a las 10:45 horas.
Reloj digital Reloj análogo
Aplica lo aprendido:
• https://n9.cl/7638z
• https://n9.cl/0rck
Horario
Un día completo dura 24 horas. Los relojes indica la hora
análogos indican la hora usando un formato de
Minutero
12 horas, sin distinguir entre mañana y tarde. indica los minutos
Lección 6 • Unidades de medida de tiempo y longitud 71

Ejemplo 2
Es decir, a las 07 : 00 a.m.

Reviso mis alarmas.
y a las 08 : 15 p.m.
A las 7 de la mañana
para despertar y a las 8 y
cuarto de la noche para
acostarme.
• Usa tu recortable y representa.

159
Los relojes digitales

07 : 00 a.m. indican la hora usando un 08 : 15 p.m.
formato de 12 o 24 horas.
a.m. p.m.
Alarma indica Alarma indica
07 : 30 antes del 0 : 00 6 : 00 12 : 00 18 : 00 0 : 00 08 : 15 después
mediodía. del mediodía.
¿Las clases comienzan a las 8:00 am o a las 8:00 pm?

¿Puedes almorzar a las 1:30 am o a las 1:30 pm?
• Representa las 08 : 15 p.m. con formato 24 horas.

– Desde las 12 : 00 horas, suma la cantidad de horas correspondiente.
Agrega
+ 8 horas 15 minutos
12 : 00 20 : 00 20 : 15

Practica
1. Lee la hora que marcan los relojes.
2. Observa y responde:
a. ¿Qué relojes marcan las cuatro y media de la tarde? Explica.
b. ¿Qué relojes marcan las 7 de la mañana?
19 : 00 7 : 00
a. Martina va a taller de tenis desde las 11 : 00 hasta las 13 : 30 horas.

¿Durante cuánto tiempo practica el deporte? 62 y 63
b. Federico sale de su casa a las 07 : 30 a.m.

y demora 20 minutos en llegar al colegio.
¿A qué hora llegará?
Entrada
4. Investiga el tiempo de preparación de cada
platillo. [Profundización]
Fondo
• Crea un menú (entrada, fondo y postre) cuya
preparación tome el menor tiempo posible.
Postre

Conversión entre unidades de medidas
de tiempo
¿Qué canción tiene mayor duración?
La mía 128 segundos.

Mi canción favorita
dura 1 minuto y
32 segundos.
1 Transforma a la misma unidad de medida. Recuerda 1 minuto = 60 segundos

2 Calcula y compara las duraciones.
Duración de la canción Descomponer 1m = 60 s
1 minuto y 32 segundos 60 s + 32 s = 92 segundos
128 segundos 60 s + 60 s + 8 s = 2 minutos y 8 segundos
3 La canción más larga es la que escucha
Convierte en minutos: 65s, 90s, 98s, 105s.
Equivalencias en unidades de tiempo:

1 día 24 horas 1 hora 60 minutos 1 minuto 60 segundos

¿Cuántas horas estarán en el sur?
Iremos al sur durante una semana.
1 Transforma días en horas.

Enero 2022 Equivalencias
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom
1 año 12 meses
1 2
3 4 5 6 7 8 9 1 mes 30 o 31 días
10 11 12 13 14 15 16 1 semana 7 días
7 días 17 18 19 20 21 22 23
1 día 24 horas
24 25 26 27 28 29 30
31
2 Calcula. 24 • 7 = 168 horas
3 Estarán en el sur 168 horas.
¿cuántas semanas tienen dos meses?
Pablo espera el estreno de su película favorita. Esta se estrenará en 24 meses.
¿Cuántos años debe esperar Pablo para verla?
1 Transforma de meses a años.
Como en 1 año hay 12 meses. Pablo deberá esperar 2 años
para ver su película.
24 : 12 = 2
meses años
En el calendario están organizados los días, semanas y meses de un año. Un año

tiene 12 meses y cada mes tiene, aproximadamente, 30 días.

Practica
1. Escoge 8 actividades y completa según el ejemplo.
Actividad Tiempo (minutos)

Desayunar 15
2. Realiza las siguientes conversiones de tiempo.
a. 90 s ? min y ? s c. 190 min ? h y ? min e. 120 s ? min
b. 3 min y 10 s ?s d. 1 h y 50 min ? min f. 6 min y 30 s ?s
a. María entrena 1 h y 15 min diarios, y Laura lo hace durante 85 min al día.

¿Quién entrena más tiempo diariamente?
b. Andrés viajará durante 6 meses y Josefa durante 15 meses.
• ¿Quién viajará durante más semanas?
• ¿Quién estará al menos un año de viaje?
• ¿Cuántos días más viajará Josefa que Andrés?
c. La tortuga de Galápagos llega a
vivir 200 años. [Ciencias Naturales]
• ¿Cuántos meses puede llegar a
vivir la tortuga de Galápagos?
• ¿Cuántas semanas puede llegar
a vivir la tortuga?
4. Pregunten la edad a 5 compañeros y realicen las actividades.

[Profundización]
a. Calculen los meses a los que equivale la cantidad de años de cada uno.
b. Calculen las semanas a los que equivale la cantidad de años de
cada uno.
64 y 65

Unidades de medida de longitud
Ejemplo 1 [Problema] 30 cm
Pedro desea decorar el espejo de su habitación. Para esto
pegará una cinta azul alrededor del espejo. ¿Cuánta cinta
azul necesita para que le alcance sin que le sobre nada?
50 cm
1 Calcula el perímetro del espejo.
30 cm
(30 + 50 + 30 + 50) cm = 160 cm

50 cm 50 cm
Pedro necesita 160 cm de cinta azul.
Para medir longitudes

30 cm puedes utilizar unidades
de medida estandarizadas.
¿Cuántos cm mide el perímetro de tu mesa? Como el centímetro (cm) o
el metro (m).
Ejemplo 2
1 Estima la longitud de la tablet y comprueba su medida.
a. Estima cuánto mide tu
b. Mide con tu el largo de la .
Estimación: 9 cm
c. Comprueba. Mide con tu regla.
Medida real: 10 cm
cm

Ejemplo 3
• Estima el ancho de tu sala.
1 Mide con pasos. Considera 2 pasos = 1 metro
La medida estimada son 12 pasos, es decir, 6 m.
2 Comprueba con huincha.
Medida real = ?
Nombra 3 objetos que medirías con regla y 3 que
medirías con huincha.
1 paso
Practica
1. Señala el elemento más conveniente para medir la longitud.
2. Escoge 5 objetos y completa según el ejemplo.

Objeto Medida estimada (cm) Medida real (cm)
Mesa 40 56
3. ¿Cuál es el camino más corto para llegar desde A
hasta B? Compara. A
? ? ?
1 cuadro : 1 m
4. Investiga la altura de 10 compañeros. B

[Profundización]
1m
a. Registren en cm las alturas en un gráfico.
b. ¿Cómo ordenarías sus estaturas? Comparar.
c. Extraigan 2 conclusiones a partir del gráfico. 66 y 67

Conversión entre unidades de medida
de longitud
2 metros
3 metros
Antonia rodeará su habitación con un cable naranjo de 890 cm. ¿Es suficiente?
1 Determina el perímetro de la habitación.
2 m + 2 m + 3 m + 3 m = 10 m
Para convertir de metros
a centímetros y viceversa
2 Transforma la medida de cm a m. considera 1 m 100 cm.
890 cm = 8 m + 90 cm
3 Compara.
Perímetro de la habitación: 10 m
Largo del cable: 8 m y 90 cm
4 Antonia no tiene suficiente cable para cubrir el perímetro de su habitación.

Ejemplo 2
Lunes 3 500 m
Miércoles 180 700 cm
Viernes 100 320 cm Mi celular registra la
distancia recorrida.
• Calcula los cm recorridos los tres días.

1 Convierte a la misma unidad de medida (cm) 1 m = 100 cm
2 Calcula:
Lunes 3 500 • 100 = 350 000 cm
3 Suma:
350 000 + 180 700 + 100 320 = 631 020 cm
4 recorrió 631 020 cm los tres días.
• Para convertir de cm a metros, ¿qué operación debes realizar?

• ¿En qué otras situaciones es útil saber lo anterior?
Practica
1. Expresa las siguientes medidas en centímetros.
a. 1 m y 35 cm b. 10 m c. 4m d. 5 m y 15 cm e. 5m

2. Expresa las siguientes medidas en metros y centímetros.
a. 543 cm b. 108 cm c. 120 cm d. 333 cm e. 410 cm

a. Patricio tiene dos espejos. Uno mide 53 cm de ancho y otro que mide 16
cm más de ancho que el anterior. Si los coloca uno al lado del otro, ¿cuánto
medirán de ancho juntos?
• Expresa la medida de la longitud de ambos espejos en metros.
b. Martín se está cambiando de casa y midió la altura de tres de sus cajas. Una midió
44 cm, la otra 69 y la última 33. ¿Cuánto miden las tres cajas una arriba de la otra?
• Expresa la medida de las cajas en metros y centímetros..
c. Antonia desea poner una reja alrededor de todo su jardín, el que mide 7 m de
largo por 5 m de ancho. ¿De qué longitud será la reja?
d. Camila observa el plano del departamento en el que vive en una fotografía.
Ella desea saber las medidas marcadas en este. ¿Cuáles son las medidas reales de
cada parte del plano marcada? [Historia, Geografía y Ciencias Sociales]
? ?
? ?
68 y 69
• Midan las longitudes marcadas en el siguiente plano. Usa tu regla.

• Calculen las medidas reales. Consideren que 1 cm equivale a 1 metro en
la realidad.

¿Cómo vas?
Sintetiza
Tipos de reloj Equivalencias

Digital Digital 1 minuto = 60 segundos
Análogo 12 horas 24 horas
1 hora = 60 minutos
10 : 35 PM 22 : 35
1 m = 100 cm
1. ¿Cuánto tiempo demoras en realizar las actividades? Usa un cronómetro.

a. Escribe su nombre. d. Canta una canción.
b. Salta 10 veces. e. Cuenta un cuento breve.
c. Guarda todos sus lápices. f. Cuenta una adivinanza.
2. Explica qué unidad de medida usaste en cada caso en la actividad 1.
3. Lee la medida que marca la flecha.
a.
b.
4. Transforma a formato 12 horas.
15 : 15 16 : 10 17 : 00 14 : 45
19 : 15 20 : 30 17 : 50 18 : 00

5. Expresa las longitudes en metros y centímetros.
a. 120 cm c. 205 cm e. 380 cm g. 405 cm

b. 140 cm d. 230 cm f. 395 cm h. 500 cm

a. Observa la tabla y responde.
Ciudad Tiempo (hora amanecer) Tiempo (hora atardecer)
Arica 07 : 04 19 : 27
Concepción 07 : 40 19 : 14
Punta Arenas 08 : 08 17 : 29
• ¿Dónde amanece más tarde?
• ¿Dónde atardece más tarde?
• ¿Qué diferencia hay en el atardecer entre Arica y Concepción?
• Representa en tu cuaderno con relojes análogos los horarios en que amanece.
b. Francisca leerá cada día 20 minutos durante una semana. ¿Cuántos minutos
leerá en total?
c. Pedro debe decidir entre 2 películas. La primera dura 1 hora y 30 minutos y la
segunda 120 minutos. ¿Cuál es más extensa?
d. Durante el mes de enero, Camila hará 1 hora diaria de ejercicios. Al finalizar el
mes, ¿cuántos minutos habrá entrenado?
7. Describe 2 situaciones vinculadas con medición.

a. Crea un problema para cada situación.
b. Resuélvelos de manera gráfica.
c. Explica tu procedimiento. 70 y 71

• ¿Es útil lo aprendido? ¿Por qué? material del siguiente link:
https://n9.cl/v632
• ¿Cuáles fueron tus mayores
dificultades?

¿Qué aprendiste?
1 Observa y realiza las actividades.
1 2 3 4
a. Describe el patrón numérico.

b. Dibuja la cuarta figura.
2 Completa las coordenadas.
? ? 4
? ? 3
2
• Descubre las coordenadas al avanzar:
1
2 cuadros hacia N ? A B C D E
3 cuadros hacia E ?
2 cuadros hacia S ?
3 Observa las figuras 3D.
a. Señala vértices y aristas.

b. Escoge una y dibuja su vista desde
el frente, arriba y el lado.
4 Estima la unidad de longitud más adecuada.

5 Resuelve los problemas.
a. Paloma y Felipe juegan. Estos son sus puntajes.
Paloma 12 17 22 27 ?
Felipe 1 3 9 27 ?
• Completa y describe el patrón.

• ¿Quién es probable que gane? Justifica.
b. Observa los horarios de vuelo y responde.
• Vuelo con mayor duración. SALIDAS
• Vuelos con mismo horario Hora Destino Tiempo de vuelo
de partida. 15 : 02 Londres 13 horas
• Horario de llegada a 15 : 02 Córdoba 2 horas
Córdoba y a Paris. 15 : 15 Paris 12 horas
15 : 30 Tokio 24 horas
• El vuelo que marca el reloj análogo.
c. Claudia visitará a sus abuelos desde el viernes a las 08:00 AM hasta el día
domingo a las 08:00 AM. ¿Cuántas horas pasará con ellos?
d. Marcos está viendo un video cuya duración es de 2 minutos y 30 segundos.
¿Cuántos segundos dura en total?
e. Adriana camina todos los días 150 metros. ¿A cuántos centímetros corresponde?
6 Crea un problema en el que utilices la figura.
a. b. 3 cm
4 cm
3 cm
2 cm
6 cm
5 cm 6 cm
12 cm
9 cm 72 y 73
Autoevalúate. Señala tu desempeño en cada lección.
Lección Lección Lección
4 5 6

Unidad
3 Una vida saludable
Lección 7 Lección 8 Lección 9 Lección 10

Fracciones Suma y resta Ecuaciones e Ángulos y
Página 88 de fracciones inecuaciones transformaciones
Página 98 Página 110 isométricas
Página 120
86
¿Qué sabes?
Fracciones
1. Escribe la fracción que representa la
parte pintada de cada figura.
a. b. c.
2. Compara las fracciones señalando la

fracción menor.
a. 1 y 2 b. 1 y 3
3 3 4 4
Ecuaciones
3. Resuelve las siguientes ecuaciones.
a. 25 + = 40 c. + 32 = 64
b. – 15 = 65 d. – 10 = 83
Carlos ha caminado 12 metros de un
total de 30. ¿Cuántos metros le faltan
por recorrer?
Ángulos
5. Descubre 3 ángulos mayores,
3 menores y 3 iguales a 90°.
PARE E
Transformaciones isométricas
6. ¿Qué transformación se realizó en
cada imagen?
A B C
87
Lección
Fracciones
7
Galletas de avena
1
kg de
4
1 taza de azúcar flor
1
1
kg de harina
2
1 kg de
1
taza de
3
1
taza de
8
Aprenderás a representar y comparar fracciones

y números mixtos para su uso diario.
Actívate
1. Representa la cantidad de cada ingrediente.
Ejemplo: 1 kg
4
c.
a. b.
2. ¿La receta necesita más o menos de un kilogramo de harina? Explica.
88 Unidad 3 • Una vida saludable

Representación de fracciones
Sofía hizo una huerta con 6 espacios iguales para
sembrar lechugas. Ella quiere plantar dos partes
con lechugas moradas y el resto con verdes.
¿Qué fracción representa las partes plantadas
con lechugas verdes?
1 Dobla una hoja de papel en el total de partes
en que se dividió la huerta.
Partes iguales
2 Representa la fracción. Pinta las partes donde se plantarán lechugas verdes.
Partes Todo 4 cuatro sextos

6
3 Las partes con lechugas verdes representan 4 de la huerta.

6
Ejemplo 2
Representa de manera pictórica las partes plantadas de lechugas moradas.
1 Divide el entero y pinta.
2 dos sextos
6
2 Las partes con lechugas moradas representan 2 de la huerta.

6
Una fracción se utiliza para representar una parte de un entero.

Fracción 3 Numerador número de partes consideradas.
6 Denominador número de partes iguales en que se
ha dividido el entero.
Lección 7 • Fracciones 89
Juan quiere preparar un jugo de frutas solo con
las manzanas rojas de la bandeja. ¿Qué fracción
representan las manzanas rojas del total?
1 Cuenta la cantidad total de manzanas y las
que son de color rojo.
2 Representa la fracción. Hay 8 manzanas, de las
cuales 5 son rojas.
Manzanas
consideradas del total 5 cinco octavos
Total de manzanas 8
3 Del grupo de manzanas 5 son rojas.

8
¿Qué fracción representan las manzanas verdes?
Para leer fracciones debes nombrar primero el número correspondiente al

numerador y luego el denominador:
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 2 3 3 3 4 4 4 4
Un entero Medios Tercios Cuartos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8
Quintos Sextos Séptimos Octavos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 12 12 12 12 12 12
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100
10 10 10 10 10 12 12 12 12 12 12
Novenos Décimos Doceavos

Centésimos

Practica
1. Escribe la fracción que representa los objetos amarillos respecto del total.
a. b. c.
2. Determina la fracción de la parte pintada en cada entero.
a. b. c. d.
3. Representa con un dibujo cada una de las siguientes fracciones.
a. 1 1
b. 3 c. d.
7
12 12 2 12

a. Daniela realiza un rompecabezas con fichas con
forma triangular.
• ¿Qué fracción representan las fichas azules?,
¿y las blancas?
• ¿Qué puedes concluir acerca de estas fracciones?
b. Ana necesita la mitad de la hoja para hacer una figura de
origami. Ella cortó la hoja como se muestra en
la imagen.
• Verifica si es correcta la división que realizó Ana.
Fundamenta.
• Propón 2 formas para que Ana corte su hoja.
c. Demuestra de 3 formas diferentes que se puede dividir un cuadrado
en cuatro partes iguales. Utiliza papel lustre. 76 a 78
• ¿Qué representación facilitó mi aprendizaje?

• ¿Cuál fue mi mayor dificultad?
• ¿Cuál fue mi actitud al enfrentar dificultades?
Orden y comparación de fracciones
Ana y Manuel realizarán afiches para promover la vida saludable. Observa qué
parte de la hoja llevará fotografías. [Artes visuales]
Yo utilizaré 26 .
Voy a utilizar 56 .
¿Quién utilizará más espacio en la hoja para fotografías?

1 Representa las fracciones.
Ana
Manuel
Ambos fueron divididos en 6 partes iguales

(tienen igual denominador).
2 Compara los numeradores.
5 > 2 5 > 2
¿Cuál de las dos
6 6
representaciones
3 Ana utilizará más espacio para fotografías. tiene una mayor
parte pintada?
Para comparar fracciones con igual denominador, siempre es mayor aquella

fracción cuyo numerador es mayor.

Marcelo, René y Gloria compraron frutillas para hacer una ensalada de frutas.
2 1 4
Marcelo compró 5 kg, René 5 kg y Gloria 5 kg de frutillas. Ordena la cantidad de
frutillas que compraron, de menor a mayor.
2
Marcelo
5
1 Todas tienen el mismo
René 5 denominador: 5
Gloria 4
5
2 Comparo los numeradores.
1 es menor que 2 y 2 es menor que 4 1 < 2 < 4 entonces 1 < 2 < 4

5 5 5
3 René fue el que compró menos frutillas, luego Marcelo
y finalmente Gloria.
Practica
1. Verifica si las afirmaciones son correctas en caso contrario corrígelas.

a. Siete décimos es mayor que seis décimos.
b. Dos medios es mayor que un medio.
c. Cuatro quintos es mayor que un quinto. 79 y 80
2. Representa cada fracción y ordénalas de menor a mayor.
a. 5 , 8 , 7 b. 3 , 1 , 4 c. 6 , 2 , 9 d. 10, 1 , 7
8 8 8 4 4 4 10 10 10 12 12 12
3. Representa cada fracción y ordénalas de mayor a menor.

a. 2 , 3 , 1 b. 2 , 3 , 1 c. 3 , 1 , 4 d. 5 , 1 , 7
4 4 4 3 3 3 8 8 8 10 10 10
Fracciones equivalentes
Marcela y Juan están leyendo un mismo libro. Marcela ha leído 2 y Juan 4 .
5 10
¿Quién ha leído más?
2
Marcelo
5
4
Juan 10
Respuesta: Marcelo y Juan han leído lo mismo.
1
2
2 1=2=3
4 2 4 6
3
6
Son fracciones equivalentes porque representan las mismas partes de un todo.
Practica
1. Representa las fracciones y determina si son o no equivalentes. 81
a. 2 y 4 b. 4 y 1 c. 6 y 1 d. 1 y 3
3 6 4 2 9 3 2 6
Un granjero tiene 2 hectárea plantada con choclo y 1 hectárea con tomates.
8 4
¿Qué verdura ha plantado más el granjero?

Fracciones en la recta numérica
Representa en la recta numérica la fracción 5 8.
1 Divide el entero en 8 partes iguales de acuerdo con el denominador de la
fracción. Cada parte representará 18 .
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8
2 Considera 5 partes (octavos) desde 0 y marca la fracción.
0 5 1
8
En la recta numérica, la distancia entre 0 y 1 corresponde a un entero

1
0 1
Practica
1. Ubica las siguientes fracciones en la recta numérica. 81
a. 3 c. 6 e. 7
4 8 12
b. 5 d. 3 f. 11
6 10 12
2. Determina la fracción representada en la recta numérica.
a. b.
0 1 0 1
¿Cómo vas?
Sintetiza
Fracciones Comparación Fracciones
Ubicación en la recta de fracciones equivalentes
2y4
1 3 6
1 2
0 1 2 <
4 4
1. Identifica la fracción que representa la parte pintada del entero.

a. c.
b. d.
0 1
2. Observa la figura y representa las fracciones

correspondientes a los siguientes triángulos.
a. Compara las fracciones en la recta numérica.
b. ¿Qué color de triángulo se utilizó en mayor cantidad?

¿y cuál en menor cantidad?

a. Raúl tiene harina en dos potes diferentes.
2 3
En el primero tiene de harina y en el segundo .
4 4
¿Qué pote tiene más harina?

b. Javier y Daniel arman sus rompecabezas. ¿A qué niño le falta una menor parte
para completar su rompecabezas?
Javier Daniel
• Representa la fracción de piezas del rompecabezas que ha armado cada niño.

• Representa la fracción de piezas del rompecabezas que le falta a cada niño.
c. Ángel tiene 1 kg de chocolate y Marta tiene 2 kg.
2 4
• Ángel cree que él tiene más chocolate que Marta,
¿está en lo correcto? Explica.
1 2
d. Ruth compra 3 kg de naranjas y Ana compra 8 kg.
• Ruth y Ana dicen haber comprado la misma cantidad de Kg de naranjas.
¿Están en lo correcto? Explica.
4. Describe 6 situaciones en las que utilices fracciones. [Profundización]

a. Crea un problema para cada situación.
b. Explica y preséntalo a tus compañeros. 82 y 83
• ¿En qué situaciones uso fracciones?

• ¿En qué necesité ayuda?
• ¿Qué estrategias utilicé?
• ¿Qué aprendí de las fracciones?

Lección
Suma y resta de fracciones
8
Practicaré deporte 12
días de las próximas
dos semanas.
Resolverás adiciones y sustracciones de fracciones

con igual denominador.
Actívate
1. ¿Qué fracción del total de días representan los siguientes deportes?
a. 5 b. c.
12
2. ¿Qué deporte practicará más? Compara las tres fracciones.

3. Si la niña decide cambiar los días que practicará saltar la cuerda por andar en
bicicleta. ¿Qué fracción representa los días que practicará bicicleta?
4. Crea una rutina de deportes para 12 días. ¿Qué fracción representan los
deportes que practicarás?

Suma de fracciones
Ejemplo 1
Camila comió la porción de frutas y Pedro la porción de verduras del plato. ¿Qué
fracción del plato comieron entre ambos?
Camila
1
4
¿Cómo son sus
Pedro denominadores?
1
4
2 Para determinar el total, se suman las fracciones.

1+1=2
4 4 4
3 Camila y Pedro han comido 2 del total del plato
4
Para sumar fracciones con igual denominador, se suman los numeradores y se

mantiene el denominador.
Fernanda repartió 4 de la mercadería el lunes y 6 el martes. ¿Qué fracción
10 10
representa lo repartido en ambos días?
¿Qué significa que
1 Representa lo que vendió en ambos días y suma. haya repartido
esta mercadería?
lunes martes
4 + 6 = 10
10 10 10
2 Fernanda ha repartido 10 de mercadería.
10
Lección 8 • Suma y resta de fracciones 99

Practica
1. Suma las fracciones representadas con y .
a. b. c. d.
2. Comprueba las sumas. En caso contrario, corrígelos.
a. 2 + 2 = 4 b. 1 + 1 = 2 c. 2 + 4 = 7 d. 6 + 3 = 9
4 4 8 6 6 6 8 8 8 9 9 9
a. Juan ha pintado la pared como

se muestra en la imagen.
• ¿Qué fracción de la pared se
ha pintado y ?
• ¿Qué fracción le queda
por pintar?
b. Javier tiene 2 de kilo de frutillas y Andrés 1 de kilo de frutillas.
4 4
• ¿Qué fracción debe agregar Andrés a sus frutillas para
tener lo mismo que Javier?
84 y 85
4. Encuentra la fracción que falta.
a. 1 + ? = 2 b. 1 + ? = 5 c. 2 + ? = 4 d. 50 + ? = 85
3 3 6 6 5 5 100 100
5. Inventen un problema para cada suma. [Profundización]
a. 1 + 1 b. 2 + 1 c. 2 + 3 d. 9 + 2 e. 73 + 17
2 2 4 4 5 5 12 12 100 100
• ¿Cómo sumo fracciones con igual denominador? Explica.

• ¿Qué estrategia facilitó mi aprendizaje?, ¿por qué?

Resta de fracciones
Ejemplo 1
Martina llenó 6 del estanque de bencina de su auto. Durante el día utilizó 3
8 8
del estanque. ¿Qué fracción representa la bencina que queda?
1 Representa la primera fracción y resta la segunda fracción.
6 – 3 = 3
8 8 8
2 Queda 3 del estanque de bencina.
8
Para restar fracciones con igual denominador, se restan los numeradores y se

mantiene el denominador.
Miguel tiene una botella con 1 litro de agua. Vierte parte del
contenido a una botella como en la imagen.
¿Qué fracción de agua quedó en la botella?
1 litro
1 Utiliza una botella con agua y márcala. 1
4
litro
1 ¿Qué fracción representa

4 partes iguales la botella llena?
4
86 a 87

2 Vierte parte del contenido en la botella.
1
4 – 1 = 4–1 = 3
4 4 4 4 4
litro
1 litro
3 Quedó en la botella 3 de litro de agua.

4
Andrés cocinó un queque de avena y lo dividió en 10 partes iguales. Luego, le dio
3 trozos de queque a cada uno de sus dos hermanos. ¿Qué fracción del total del
queque le queda?
1 Representa gráficamente.
1er hermano 3
10
6
10
2do hermano 3
10
2 Resuelve.
10 – 6 = 10 – 6 = 4
10 10 10 10
3 Queda 4 del total del queque.

10

Practica
1. Escribe la operación representada y resuelve las restas.
a. b. c.
3 – ? = 1 ? – 1 = 1 7 – ? = 4

4 4 2 2 8 8
2. Resuelve.
a. 3 – 2 b. 3 – 1 c. 6 – 2 d. 8 – 3 e. 10 – 2
4 4 5 5 6 6 8 8 12 12
a. José camina 1 de hora para ejercitarse, mientras que Leo camina 3 de hora.
4 4
¿Cuánto más que José camina Leo?
b. Luisa preparó su desayuno en una taza. Completó 4 de la taza con yogur.

6
1
Si al terminar, dejó de la taza con yogur, ¿cuánto yogur comió?
6
c. Antonia compró una
bandeja de huevos.
Al revisar la bandeja,
observó que algunos
estaban quebrados. ¿Qué
fracción de huevos no
están quebrados?

d. Un grupo de amigos comen
de postre sandía. Cada uno
saca un trozo de sandía
de igual tamaño como se
muestra en la imagen.
¿Qué fracción de sandía
quedó? Plantea la resta
y resuelve.
e. Martín cocinó un queque. Le dió 3

8
del queque a cada uno de sus dos amigos. ¿Cuánto
queque le quedó?
f. Javiera tenía 5 de litro de leche. Ella ha ocupado 2 de litro de leche para

6 6
realizar panqueques. ¿Qué fracción de leche le quedó?
4. Descubre la fracción que pensó cada niño.
A 4 le resté mi A 3 le resté mi
5 3
fracción y obtuve 1 fracción y obtuve 1
5 3
5. Explica el error cometido y realiza la operación correcta.

a. 4 – 1 = 5 b. 5 – 3 = 2 c. 7 – 3 = 5 d. 8 – 5 = 2
4 4 4 6 6 12 10 10 10 12 12 12
6. Crea 2 problemas de sustracción de fracciones para cada imagen.

[Profundización]
86 y 87
a. b.
1 1
4 4
¿En cuáles actividades puedo mejorar?

Números mixtos
Ángela y Vicente practican atletismo.
¿Qué fracción de la pista ha recorrido Ángela?
He dado 1 vuelta y un
cuarto a la pista.
He dado 1 vuelta y
media a la pista.
Representa la distancia de Ángela en la pista. Usa una hoja de papel.

1 Dobla la hoja y pinta un entero y 1 .
2
¿Cuántos enteros ocupaste?
Una vuelta completa 1 vuelta

2
2 Ángela ha recorrido 1 1 vuelta. Parte entera

1 Parte fraccionaria
2 1 2
Un entero un medio
• ¿Cómo representarías la distancia de Vicente?

• ¿De qué otra forma puedo representar un número mixto?

Ejemplo 2
Representa la distancia recorrida por Vicente.
1 1 1+ 1 Como adición
4 4
Una vuelta completa 1 vuelta

4
¿Quién ha recorrido una mayor distancia en la pista?
1 Divide cada entero de acuerdo con el denominador de la fracción.
Ángela
1 1 1 1 1 2
1 1 0
2 2 2 2
2
Vicente
1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 1 0 1
4 4 4 4 4 4 4
4 4
2 Ubica cada número mixto en la recta numérica y compara.
Ángela
1 1 0 Un entero 1 1 2
2 2
Vicente
2
1 1 0 Un entero 1 1
4 4
3 Ángela ha recorrido una mayor distancia que Vicente.
Las fracciones mayores a la unidad se llaman fracciones impropias. Estas se

pueden expresar como números mixtos. Los números mixtos están formados por
una parte entera y una parte fraccionaria.
Ejemplo: 1 1 = 3 = 1 + 1 + 1
2 2 2 2 2

Practica
1. Escribe el número mixto representado.
a. b.

1 taza
a. Javier quiere dar una taza de leche a cada uno de sus 7
LECHE 1 taza
hermanos. Observa que 1 litro de leche alcanza para 4 tazas.
1 taza
¿Cuántas cajas de leche necesitará Javier en total?
1 taza
b. Ruth cocinará tartaletas. Para una tartaleta ella necesitará
1 kilogramo de frutillas. Si ella cocinará 3 tartaletas,
2
¿cuántos kilogramos de frutillas necesitará?
3. Representen y comparen 1 1 y 1 1 .
2 8
[Profundización]
1 Utilicen tiras de papel de igual largo.
2 Doblen sus tiras en las partes que indica el denominador de la fracción 1 1 .

2
1
3 Unan tiras para formar 1 1 y pinten. 88 a 89
2
4 Repitan los pasos con 1 1 y comparen.

8
4. ¡A jugar dominó de fracciones! (3 participantes)

a. Repartan 7 fichas para cada jugador. 161
Ustedes deciden quién comienza. 2
3
b. Conecten las fichas que se relacionan.
5
1
Gana el jugador que se queda sin fichas.

¿Cómo vas?
Sintetiza
Resta y suma de fracciones Números mixtos
Resta Suma
6–3=3 2+3=5 3
1 4
6 6 6 6 6 6
0 1 2
Un entero tres cuartos
1. Suma las fracciones representadas con color y .

a. b. c.
2. Resuelve los problemas. [Datos y probabilidades]

a. Observa el registro que realizó Ana. Ella preguntó a 12 compañeros de su curso
sus preferencias deportivas.
Cada
representa 1 niño.
Patinaje Básquetbol Tenis Fútbol

• ¿Qué fracción del total de estudiantes representan los que eligieron patinaje
y tenis?
• ¿Es correcto lo que plantean? Verifica.
5 de los 4 de los
12 12
estudiantes prefieren estudiantes prefieren
básquetbol y tenis patinaje y tenis

b. Unos meses después. Ana volvió a preguntar las preferencias deportivas a los
mismos compañeros. Construyó una nueva tabla.
Patinaje Básquetbol Tenis Fútbol
• ¿Qué fracción del total de estudiantes eligió fútbol?

• ¿Qué fracción del total de estudiantes eligió tenis?
c. Ángel necesita 2 1 kg de chocolate, pero en la Choco
late
4
pastelería solo hay barras como las de la imagen.
1 kg
¿Cuántas barras debe comprar? 4
d. Laura compra 2 1 kg de frutillas y Mía compra 3 1 kg.

2 4
• ¿Quién compró menos frutillas?
• Representa los números mixtos en la recta numérica.
3. Junto con un compañero resuelvan los ejercicios. Luego, elijan
una estrategia para comprobarlos.
a. 2 + 1 c. 4 + 1 e. 8 – 6
3 3 6 6 10 10
b. 3 + 2 d. 7 – 1 f. 9 – 8
5 5 8 8 12 12 90 y 91

¡Lo realicé correctamente!
• ¿Cómo explico la suma y resta de fracciones? Ejemplifica.
• ¿Qué aprendí acerca de los números mixtos?
• ¿Qué actitud tomaré ante mis dificultades?

Lección
Ecuaciones e inecuaciones
9
EQUIPO
Azul
EQUIPO
BLANCO Resuelve el problema.
El equipo azul y el equipo blanco se encuentran en el partido
28 36 final del campeonato. El capitán del equipo azul se pregunta.
¿Cuántos puntos debemos anotar para empatar el partido?
Resolverás ecuaciones e inecuaciones de un

paso en diversas situaciones cotidianas.
Actívate
1. Encuentra el valor de ? utilizando la balanza.
2. ¿De qué otra forma resolverías el problema? ?
• ¿Qué contenidos del año anterior utilizaste?

Resolución de ecuaciones
Saqué 2 pelotas de
Ejemplo 1 [Problema] Tengo 20 mi bolsa. ¿Cuántas
pelotas. quedan adentro?
Sofía y Pedro llevan la misma
cantidad de pelotas de tenis para
practicar. ¿Cuántas pelotas
tiene Pedro?
1 Escribe los datos. Sofía Pedro
20 pelotas 2 pelotas y bolsa.
Cantidad desconocida
x representa
el valor de
2 Modela la ecuación. Considera x cantidad desconocida la incógnita.
de pelotas en la bolsa.
x+2
20 =
Pelotas de Sofía Pelotas de Pedro

¿Cuántas pelotas faltan para
20 = 2 + x que se cumpla la igualdad?
3 20 = 2 + 18, por lo tanto Pedro tiene 18 pelotas.
Una ecuación es una igualdad que muestra el mismo valor al lado izquierdo y al
lado derecho, utilizando el símbolo = (igual)
Lección 9 • Ecuaciones e inecuaciones 111

Maite quiere correr 15 km para superar su meta y lleva 9. ¿Cuántos kilómetros le
faltan por recorrer?
1 Representa la ecuación en una balanza en equilibrio.
? Cada representa 1 km.

2 Plantea la ecuación ? + 9 = 15
3 Determina el valor de ? .
? ?

¿Cuántos se sacan de cada lado?, ¿por qué? ? equivale a 6

4 A Maite le faltan 6 km por recorrer.
Ejemplo 3
Resuelve utilizando la operación inversa.
15
1 Escribe la ecuación. 9 + x = 15
9 x
15
2 Aplica la operación inversa. 15 – 9 = x
15 x
3 Encuentra el valor de la incógnita. 6=x
9 6
Plantea las ecuaciones y resuelve utilizando la operación inversa:
x – 24 = 30 x + 36 = 57 100 – x = 33

Emilia tenía 11 frutillas y se comió algunas. ¿Cuántas unidades debes
Le quedaron 6, ¿cuántas se comió? retroceder para llegar a 6?
Resuelve la ecuación 11 – x = 6. Usa la recta numérica.
1 Representa los valores en la recta numérica.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 Plantea la ecuación: 11 – x = 6
Tenía 11 frutillas
3 Resuelve: 11 – 5 = 6 x=5
4 Respuesta: Emilia se comió 5 frutillas.
Resuelve en la recta: x + 3 = 15 a – 7 = 18 z + 3 = 15
Para resolver una ecuación calcula el valor de la incógnita, de modo que se

cumpla la igualdad.
Ejemplo 5
Comprueba el resultado de la ecuación 11 – x = 6.
1 Utiliza una estrategia.
Estrategia 1
¿De qué otra forma
Reemplazo el valor de x.
podrías comprobar
11 – x = 6 el resultado?
11 – 5 = 6
6 =6

2 x = 5 es solución de la ecuación.
Comprueba el valor de: z – 7 = 12 y + 20 = 32 x – 28 = 46
Para comprobar la solución de una ecuación, debes reemplazar el valor de la

incógnita en la ecuación y verificar la igualdad.

Practica
1. Plantea la ecuación y resuelve.

a. b.
? ?
2. Resuelve las siguientes ecuaciones. Sigue el ejemplo.
? ? ?

x + 9 = 15 x = 15 – 9 x=6
a.
? ? ?
? = ? + ? ? – ? = ? ?=?
b.
? ? ?
? = ? + ? ? – ? = ? ?=?
3. Descubre los números.
Al aumentar en 13 mi El tercer antecesor de Al disminuir mi número

a. b. c.
número, resulta 34. mi número es 16. en 10, resulta 82.
4. Crea 3 adivinanzas numéricas. [Profundización] [Lenguaje y Comunicación]
¿Qué estrategia me facilitó la resolución de ecuaciones?

92 y 93

Resolución de inecuaciones
VELOCIDAD
Ejemplo 1 [Problema] MÁXIMA
Andrés practica karting. Ya ha alcanzado
los 25 km/h, ¿cuántos km/h puede aumentar
la velocidad sin igualar o superar el
máximo permitido?
Utiliza una balanza en desequilibrio.
¿Cuántos cubos se pueden agregar para mantener el desequilibrio?
¿Se mantiene la
Agrega Obtiene
desigualdad?
30 > 25 + 1
30 > 25 + 2 Andrés puede

aumentar su
30 > 25 + 3 velocidad en 1, 2,
30 > 25 + 4 3 o 4 km/h.
30 > 25 + ?

Una desigualdad es una frase numérica que usa los signos > o < para mostrar
que el valor del lado izquierdo y del lado derecho no son iguales.

Ema y Ana comparan la cantidad de chocolates que tienen en una balanza.
¿Cuántos chocolates puede tener Ema en la caja para que al sacar dos se
mantenga la desigualdad?
?
Mis chocolates
Cada representa
1 chocolate.
Plantea la inecuación
x–2<8
Ema Ana
1 Completa la tabla.
¿Puedo sacar ¿Se mantiene la
Chocolates que tengo Le quito 2
dos? desigualdad?
1–2<8
2–2<8
3–2<8
4–2<8
5–2<8
6–2<8
7–2<8
8–2<8
9–2<8
10 – 2 < 8
La caja de Ema puede tener 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9 chocolates.

2 Comprueba. Reemplaza los valores de x.
x 2 2–2 <8 x 7 7–2 <8
x 3 3–2 <8 x 8 8–2 <8
x 4 4–2 <8 x 9 9–2 <8
x 5 5–2 <8 Puede tener 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
x 6 6–2 <8 o 9 chocolates.
Una inecuación es una desigualdad entre dos valores. En esta se utilizan los
símbolos < (menor que) o > (mayor que), para mostrar que el valor en el lado
izquierdo y en el lado derecho no son iguales.

Practica
1. Escribe la inecuación representada.

a. b.
?
?
2. Calcula los valores de x. Utiliza la balanza.

a. x < 15 c. 9 – x < 7 e. 17 + x < 30 g. x < 11
b. x + 8 > 9 d. 16 – x > 12 f. 24 < x h. 50 – x > 40
3. Comprueba la resolución de las inecuaciones.

a. 75 > x + 69 b. 73 – x > 68
x puede ser 5, 4, 3, 2 o 1. x puede ser 5, 4, 3, 2 o 1.
4. Resuelve los problemas. Representa con una inecuación cada situación y da

2 posibles valores.
a. Para participar en la maratón de la comuna se deben inscribir, al HASTA
90 cm
menos, 80 personas.
b. Para ingresar al zoológico sin pagar, debes medir menos de 90 cm
de altura.
c. Entre caminar y tomar el metro, Álvaro se tardó menos de
40 minutos en llegar a su trabajo.
5. Descubre la edad de cada niña. [Profundización]
Tengo menos de Yo tengo más de 10

11 años y más de 9. años y menos de 12.
94 y 95

¿Cómo vas?
Sintetiza
Ecuaciones Inecuaciones
¿3 más qué número es igual a 13? ?
13
3 + x = 13
3 x
13 6>2+x
x = 13 – 3
Valor x Obtiene ¿Mantiene la desigualdad?
3 x 1 6>2+1
13 2 6>2+2
x = 10 3 6>2+3
3 10 4 6>2+4
1. ¿Cuál de las balanzas representa + 10 = 18? ¿Por qué?

a. b.
2. Calcula el valor de x. Utiliza la relación inversa de la adición y sustracción,

según corresponda.
a. x – 5 = 15 b. 7 + x = 28 c. x – 3 = 32 d. 77 – x = 14
3. Determina la ecuación representada en cada recta.
a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4. Calcula 3 valores de x en las inecuaciones. Comprueba reemplazando.
a. x – 15 > 10 b. 9 + x < 21 c. x – 2 > 9 d. 49 + x < 52

5. ¿Cuántos puedes sacar para mantener el desequilibrio? Analiza.
a. b.
6. Resuelve los problemas. Utiliza ecuaciones o inecuaciones.
a. Observa las frutillas que tenía Matías.

¿Cuántas le quedaron a Matías si regaló 9?
b. Maira tiene 8 cuadernos. Su tía le regala algunos y,

finalmente, queda con 14 cuadernos. ¿Cuántos cuadernos le regaló su tía?
c. Antonia tiene 11 años y José 14. Si Javier es mayor que Antonia y menor que
José, ¿qué edades puede tener Javier?
d. Emilia participa en una competencia de atletismo. Los Mi mejor marca
100 metros planos. El récord hasta el momento es 10 es 14 segundos.
segundos y su mejor marca es de 14 segundos.
¿Cuántos segundos le faltan para superar el récord?
7. Crea un problema para cada ejercicio.

a. 50 + x = 68 b. x – 35 = 70 c. x + 6 < 10 d. x – 90 < 100
8. Creen 8 adivinanzas numéricas de ecuaciones e inecuaciones.

Escríbanlas en tarjetas y adivinen las respuestas. [Profundización] 96 y 97

¡Lo realicé correctamente! • Puedes reforzar usando el material
• ¿Qué destacarías de tu evaluación?, del siguiente link:
¿por qué?
Ecuación: https://n9.cl/6wmu

Lección
Ángulos y
10 transformaciones isométricas
1 3
2 4
Aprenderás a construir y comparar ángulos con el

transportador. Comprenderás las líneas de simetría,
la traslación, rotación y reflexión de figuras 2D.
Actívate
1. ¿Qué ángulos observas en las imágenes 1 , 2 , 3 y 4 ?
2. ¿En cuáles observas una relación con la traslación? ¿En cuáles una rotación?
3. Junto con un compañero sigan las instrucciones:
Avancen 5 pasos roten a la derecha en 90º avancen 2 pasos.
4. Crea con tus manos 2 figuras que representen una reflexión.

Medición de ángulos
Para encestar, los jugadores de básquetbol realizan sus lanzamientos formando
un ángulo. ¿Cuánto mide el ángulo de lanzamiento del jugador de la imagen?
Mide el ángulo con el transportador.
1 Ubica el centro del
transportador en el vértice
del ángulo. Luego, alinea
los 0° con uno de sus lados.
2 Identifica la medida del transportador que señala el otro lado

del ángulo.
3 El ángulo mide 55°.
Estima la medida de 3 ángulos de tu entorno. Comprueba con el transportador.
Para medir ángulos Está dividido en

puedes usar 180 partes iguales.
el transportador.
Cada parte
mide 1°.
Lección 10 • Ángulos y transformaciones isométricas 121

Practica
1. Mide los ángulos señalados en los objetos.

a. b. c.
2. Identifica las medidas de los ángulos.

a. b.
3. Estima la medida de los ángulos. Comprueba con el .

a. b. c. d.
4. Analiza y responde.
a. ¿Los ángulos tienen b. ¿El ángulo azul mide c. ¿El ángulo de color
diferente medida? más de 90°? rojo mide 45°?
• Explica cómo medir un ángulo.

98

Construcción de ángulos
Javier quiere construir un rectángulo
con palos de maqueta, y necesita que los
palos formen un ángulo de 90°. ¿Cómo
debe poner los palos?
Construye el ángulo de 90° con un instrumento de medir.

1 Dibuja en cada tira una flecha y hazle un agujero en Materiales
el extremo. • 2 tiras
semitransparentes
firmes.
2 Une ambas tiras.
• 1 broche de mariposa.

3 Forma el ángulo. En una hoja cuadriculada ubica las tiras

de la siguiente manera.

90º

4 Javier puede utilizar el instrumento para realizar en ángulo

de 90° con sus palos.

Mide 10 ángulos de tu entorno con un instrumento de medir.
Compáralos y ordénalos de mayor a menor.

Ejemplo 2
Construye un ángulo de 90°. Usa .
1 Dibuja un rayo ( ).

2 Ubica el transportador. 3 Marca la medida a 4 Une.
El centro hazlo construir (90°).
coincidir con el vértice
y el 0 con el rayo.
Vértice
Ejemplo 3
Los ángulos se pueden clasificar de acuerdo con el tamaño de su abertura.
Ángulo agudo: mide entre 0º y 90º. Ángulo recto: mide 90º
Es menor que un ángulo recto.
Ángulo obtuso: mide entre 90º y 180º. Ángulo extendido: mide 180º.
Es mayor que un ángulo recto.
• Mide con tu transportador 10 ángulos de tu entorno y clasifícalos

Ejemplo 3
¿Cuál ángulo tiene mayor medida?
1. 2. 3.
1 Mide los ángulos con y compáralos.
1. 120º
2. 70º El ángulo 1 tiene mayor medida.
3. 90º
¿De qué otra manera compararías la medida de los ángulos?
Practica
1. Construye los ángulos y clasifícalos.

a. 30° e. 70° i. 155°
b. 45° f. 95° j. 180°
c. 50° g. 100° k. 83º
d. 65° h. 130°
l. 112º
99 y 100
2. Analiza. [Profundización]
a. ¿Son suficientes los datos para
descubrir el ángulo?
b. Construye 2 posibles ángulos.
El ángulo que pienso
mide menos que un
ángulo recto.
¿Respeté las ideas de mis compañeros?

Simetría
Sigue los pasos para
Observa. construir un remolino.
1 2 3
4 5 6 7

Ejemplo 1 Materiales
¿Cuáles son los ejes de simetría en los pasos

• •

1 , 2 , 3 y 4 ?

1 2 3
4

Eje de ¿Cómo son las figuras formadas al doblar?

simetría
• ¿Cuántos ejes de simetría tiene el ?
• Repite los pasos para el rectángulo. ¿cuántos ejes de simetría tiene?

Una figura es simétrica si al doblarla se forman dos figuras

iguales que coinciden
completamente.
Eje de simetría Tamaño y formas iguales

Ejemplo 2
Construye una figura simétrica.
1 Traza un eje de simetría. 2 Copia la figura. En ambos lados del eje
debe quedar igual.
¿Qué
sucede con
la distancia
y la posición
de la figura?

Nombra 6 figuras de tu entorno que sean simétricas.
Practica
1. Identifica si los objetos son simétricos. Explica.
a. b. c.
2. Identifica los ejes de simetría en las siguientes figuras.

a. b. c. d.

a. Felipe y Javier completan una figura simétrica respecto del eje de simetría.
¿Quién completó la figura de manera correcta?, ¿por qué?
Felipe Javier

b. El profesor de matemática pide dibujar todos los ejes de simetría que tiene el
hexágono. ¿Quién realizó de manera correcta la actividad?
Ana María
• Comprueba tu respuesta trazando los ejes del hexágono en tu cuaderno.

4. Construye una figura simétrica en GeoGebra. Sigue los pasos:
1 En las herramientas del software,

selecciona polígono .
2 En la cuadrícula dibuja el
polígono. El último clic se debe
hacer sobre el primer vértice.
3 Selecciona en las herramientas

simetría axial . Luego, presiona
dentro del polígono y en el eje de
simetría destacada en azul.
5. Crea otros 4 polígonos en GeoGebra y repite los pasos. [Profundización]

101
• ¿Entiendes lo que son las figuras simétricas? Explica.
• ¿Qué necesito reforzar de lo aprendido?

Traslación, rotación y reflexión
¿Qué movimientos puedes relacionar con cada lugar?, ¿por qué?
Traslación
Ejemplo 1
Dibuja una figura. Trasládala 5 cuadrados a la izquierda ( ) y 2 hacia abajo ( ).
¿Qué sucede con la forma y el

tamaño de la figura al trasladarla?
El movimiento de traslación es aquel en

que una figura se desplaza o traslada en una
dirección dada.

Rotación
Observa el diseño que realiza.
• ¿Qué movimiento realiza la figura?
Ejemplo 1
Rota el en 90°, desde el vértice A (centro de rotación).
1 Marca el ángulo de rotación en A. 2 Rota la figura.
C B C B
90°
D A D A
• Rota el con centro A en 90°

• Rota el con centro B en 90°
Ejemplo 2
Rota el en 180° desde el punto D (centro de rotación).
1 Marca el ángulo de rotación en D. 2 Rota la figura.
D D 180°
El movimiento de rotación es aquel en que una figura gira o rota alrededor de un

punto. Para saber cuánto gira la figura, utilizamos ángulos.

Reflexión
Observa y señala en la imagen el eje de simetría.
¿Cómo es la imagen reflejada respecto
a la original?
Ejemplo 1
Refleja la figura según el eje de simetría dado.
1 Cuenta la cantidad de que hay desde cada vértice de la figura al eje.
2 Cuenta la misma cantidad al otro lado, marca los puntos y únelos.
Crea 2 figuras y refléjalas de acuerdo al eje de simetría establecido.
El movimiento de reflexión es aquel en que una figura se refleja sobre un eje.

Practica
1. Indica la trayectoria realizada por la figura 1 para llegar a la figura 2.
a. b. c.
1
2 1 2
1
2
2. Indica qué figuras fueron rotadas y explica por qué.
a. b. c.
3. Indica qué movimiento se realizó en cada figura. Explica por qué.
a. b. c.
4. Dibuja las figuras en tu cuaderno manteniendo su forma y tamaño. Luego, rótalas.
a. 180º b. 90º
O P

5. Refleja las figuras respecto al eje.
a. b. c.
a. En clases de artes visuales, David

copió una figura reiteradas veces,
obteniendo el dibujo que se
observa en la imagen.
• ¿Cómo son las
figuras dibujadas?
• ¿Qué movimiento se realizó en las figuras?
b. Juan rotó la figura en 180° con centro de rotación en B. ¿Es correcta la rotación
que realizó?, ¿por qué?
c. Paula piensa que solo en la figura 1 se realizó correctamente el eje

de simetría del rectángulo. ¿Es correcto lo que piensa? Utiliza
1 2 3
7. Crea 3 diseños con . Utiliza traslación, rotación y reflexión.

[Profundización]
¿Cuál fue mi actitud al enfrentar mis problemas?

102 a 105

¿Cómo vas?
Sintetiza
Ángulos Simetría
Se miden y Eje de simetría
construyen con
transportador. Divide la figura en dos partes iguales.
Traslación Rotación Reflexión
1. Identifica las medidas de los ángulos.

a. b.
2. Describe en tu cuaderno las instrucciones para trasladarse desde C hacia D .

a. D b.
D
C
C
3. Completa las figuras simétricas en tu cuaderno.

a. b. c.

4. Construye los ángulos. Usa .
a. 15° b. 30° c. 45° d. 51° e. 75° f. 105°
5. Rota las siguientes figuras en 90°. Centro de rotación B.
a. b. c. d.
B B
B
B

a. ¿Es correcto lo que dice la niña?, ¿por qué? Analiza.
El ángulo mide 70°
b. Analiza y responde.
• ¿Qué ves en la imagen?
• ¿Ves alguna figura reflejada?, ¿por qué?
• Señala con tu dedo la línea de simetría. 106 y 107
• ¿Qué sucede si rotas la imagen?
7. En cada caso, el cuadrilátero ABCD fue rotado. Determina el centro y ángulo.
a. b. c
D
C b
c b A B
B
d A D d C

Junto a un compañero revisen sus respuestas y comparen.
• Indica las dificultades de tu compañero. • Generen una estrategia para reforzar.

¿Qué aprendiste?
1 Observa el plano de Zona estiramiento
un gimnasio.
Zona cardiovascular
Zona pesas
a. Indica la fracción de
cada zona. Zona entrenamiento
b. ¿Qué zona ocupa
mayor espacio?
2 Resuelve los problemas.

a. Josefa y su amiga deciden qué 1 2
película verán.
• Ellas quieren escoger la que
tenga la menor duración,
¿qué película verán? Explica.
• Si al pasar 1 de hora paran
4
la película para preparar
comida, ¿cuántos 1 de hora Duración: 1 1 h. Duración: 1 3 h.
4 4
4
faltan para que la película
termine?
b. Margarita se comió 3 de queso y José 2 . ¿Qué fracción de queso comieron

8 8
entre los dos?
c. Martina comió 1 de la tartaleta de frutas y su hermano comió 2 . ¿Qué fracción
12 12
de la tartaleta de frutas quedó?
d. ¿Qué movimiento debe hacer en cada

pieza para encajar en el lugar adecuado
de acuerdo con el color?

3 Resuelve las ecuaciones. Comprueba con la operación inversa.
a. 13 + p = 25 b. x + 39 = 57 c. 100 – x = 80
4 Resuelve las inecuaciones. Comprueba con la operación inversa.
a. 12 > 3 + x b. x – 1 < 5 c. x + 9 > 20
5 Verifica si la medida de los ángulos es correcta, de lo contrario corrígela.
a. c. e.
120° 75° 40°
b. d. f.
160° 180° 30°
6 Construye los siguientes ángulos.
a. 15° c. 55° e. 80° g. 110° i. 145°
b. 23° d. 73° f. 85° h. 120° j. 180°
7 Elige tres ángulos de la actividad 6 y compara sus medidas.

• ¿Cuál es el ángulo mayor?, ¿y el menor? Explica.
8 Crea 5 figuras, traza su línea de simetría y refléjalas. 108 y 109

Autoevalúate. Señala tu desempeño en cada lección.
Lección Lección Lección Lección
7 8 9 10

Unidad
4 Me gusta aprender

Números decimales Área y volumen Encuestas y
Página 140 Página 152 experimentos aleatorios
Página 162
138
¿Qué sabes?
Fracciones
1. Representa con un dibujo las
fracciones.
a. 1 b. 2 c. 1 d. 2
4 6 2 3
Perímetro
2. Calcula el perímetro de los
siguientes cuadrados:
a. b. c.
2 cm
3 cm
4 cm
3. Resuelve los problemas

a. Ana tiene una mesa cuadrada
cuyo perímetro es de 8 m.
¿Cuáles son las dimensiones de
la mesa? Explica.
b. Observa los resultados de
la encuesta que se realizó a
estudiantes de 4º básico acerca
de su fruta preferida.
• ¿Cuántas personas prefieren

manzana?, ¿naranja?, ¿y piña?
• ¿Cuántas personas no
prefieren piña?
• ¿A cuántas personas se encuestó?
139
Lección
Números decimales
11
Observa las banderas para la alianza del colegio.
4º básico 3º básico
Representarás y compararás números decimales, para resolver

situaciones de la vida cotidiana.
Actívate
1. Escribe la fracción que representa cada color en las banderas.
? ? ? ?
2. ¿En cuántas partes se dividió cada bandera?

3. ¿Qué curso ocupó más pintura amarilla? Compara.
4. ¿Se ocupó más pintura verde que roja? Explica.
140 Unidad 4 • Me gusta aprender

Representación de números decimales
En la carrera del huevo en la
cuchara, participaron un estudiante
de 3° y uno de 4°.
Utiliza y .
¿Qué número decimal representa el
camino recorrido por ?
1 Dobla el papel y pinta las partes recorridas.
tres décimos
3 cinco décimos
5
10 10
2 Relaciona las fracciones con su número decimal.
Cada décimo del recorrido se puede escribir como un número decimal.
¿Dónde se
ubicaría la
niña?
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 ? ?
3 ha recorrido 0,3 y 0,5 del camino total.
Expresa como número decimal: 1 , 2 , 4 , 7 , 8 , 9

10 10 10 10 10 10
Cada parte de un entero dividido en 10 partes iguales un décimo

corresponde a un décimo (d). Se denomina fracción decimal. 1
0,1
10
Lección 11 • Números decimales 141

Los estudiantes de cuarto presentaron las
tapas de las botellas, tal como se muestra en
la imagen, para luego realizar un mural. ¿Qué
número decimal representan las tapas rojas?
1 Identifica el total de tapas. Luego, la cantidad

que es de color rojo.
20 rojas
100 tapas
2 Relaciona las fracciones con el número decimal.

1 centésimo 20
20 centésimos
100
U , d c
0 , 2 0
3 Las tapas rojas corresponden a 0,20 del total.
Expresa como número decimal: 10 , 14 , 40 , 53 , 60 , 68

100 100 100 100 100 100
Cada parte de un entero dividido en 100 partes iguales un centésimo

corresponde a un centésimo (c). 1
0,1
Se denomina fracción decimal. 100

Observa las pinturas utilizadas por los
estudiantes para pintar la bandera de su alianza.
¿Qué decimal representa lo ocupado de ?
1 Representa la parte entera y la decimal.
parte 2, 8 parte
entera decimal
¿Para qué
se utiliza la
2 enteros 8 décimos coma?
Se lee dos enteros ocho décimos
2 Identifica la parte entera y la decimal en la tabla de valor posicional.
Unidades (U) , Décimas (d) Centésimas (c) ¿Por qué

se ubica
2 , 8 0 un 0 en las
centésimas?
3 Representa el número gráficamente.
¿Con qué tipo

2+ 8 de fracción se
10 relaciona?

4 Se ocuparon 2,8 de témpera amarilla.
• ¿Qué número decimal representa lo ocupado de ?
• Escribe 10 decimales que tengan una parte entera y una decimal

hasta la centésima.

Practica
1. Escribe con números y palabras el número decimal representado.

a. b. c. d.
2. Representa los números decimales y escribe cómo se leen.

a. 0,3 c. 1,1 e. 2,5 g. 3,10 i. 4, 5 k. 4,15
b. 0,7 d. 1,01 f. 2,32 h. 3,97 j. 4,09 l. 5,6
3. Determina si las igualdades son correctas. En caso contrario, corrígelas.
a. 3 = 0,03 d. 1 = 0,100 g. 7 = 0,70 j. 3 + 3 = 3,3

10 100 100 10
b. 4 = 0,40 e. 3 = 0,30 h. 1 + 5 = 1,05 k. 27 = 2,70

10 100 10 100
c. 9 = 0,9 f. 5 = 0,05 i. 2 + 4 = 2,04 l. 50 = 0,50

10 100 100 100
a. En un trabajo de escritura descontaban una décima por cada error. Pablo tuvo
4 errores.
• ¿Qué número decimal representa lo descontado?
b. Claudia tomó su temperatura y dijo tener 37° y 5 décimas.
112 a 114
• ¿Es correcto lo que plantea Claudia?, ¿por qué?

• Escribe como número decimal su temperatura en la tabla de valor posicional.
5. Creen 6 problemas en que utilicen números decimales. [Profundización]
¿Cómo puedo representar números decimales? Explica.

Orden y comparación de números decimales
Una tira roja
Andrea realizará flores con tiras de papel de
medirá 4,5 cm, una
diferentes medidas y quiere comenzar con amarilla 3,2 cm y
la tira de papel más corta. la última verde
¿Con cuál tira de papel debe comenzar? de 5, 6 cm.
1 Recorta las tiras de papel con cartulina.
Mídelas usando regla.
¿Cómo
ubico los
¿Por qué números
comienzo decimales
desde 0? cm en la regla?

2 Compara y ordena las tiras de menor a mayor. Luego, en la recta numérica.
3,2
4,5 ¿Cómo representarías
5,6 centésimos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 3,2 < 4,5 < 5,6; por lo tanto, Andrea debe comenzar con la tira amarilla.
Ejemplo 2
Compara el largo de la y en la tabla de valor posicional.
1 Ubica los números. U , d c U , d c
4 , 5 0 5 , 6 0
2 Compáralos. 1 4<5 ¿Qué número
es mayor?
3 4,5 < 5,6 2 5<6
3 0=0
Para comparar números decimales, compara la parte entera y luego la decimal.

Parte entera distinta El número mayor es el que tiene la mayor parte entera.
Parte entera igual Compara décimas y luego centésimas.

Practica
1. Compara y ordena los números decimales de mayor a menor.

a. 0,5 – 0,10 – 0,6 c. 2,12 – 3,03 – 2,58 e. 3,3 – 2,9 – 3,7
b. 1,7 – 1,3 – 2,2 d. 1,9 – 0,9 – 1,8 f. 4,10 – 3,10 – 5,10

a. Andrea está confeccionando una bandera para la alianza de su colegio. Para
ello dispone de 2,76 m de tela blanca; 1,8 m de tela roja; 3,12 m de tela azul y
1,87 m de tela negra.
• ¿Qué color de tela tiene mayor cantidad?
• ¿Qué color de tela tiene menor cantidad?
• Ordena las cantidades de menor a mayor. Explica tu respuesta.
b. Sebastián ordenó de mayor a menor las estaturas de sus amigos:
Pamela < Juan < Fabián < Sofía
• ¿Quién es el estudiante más alto?

• ¿Quién es el estudiante
más bajo?
• ¿Es correcto el orden
que realizó Sebastián?
Verifica.
• ¿Cuál fue el error que
cometió Sebastián?
Fundamenta. Sofía Pamela Fabián Juan
1m 24 cm 1m 65 cm 1m 69 cm 1m 48 cm
• Ordena de manera
correcta las estaturas.
3. Determina un número decimal mayor y uno menor al dado. [Profundización]

a. b. c. U , d c
U , d c U , d c
0 , 0 9 3 , 1 9 4 , 9 0 115 a 117
¿Qué estrategia te facilita la comparación de números decimales?

Adición y sustracción de números decimales
Felipe realizó un trabajo en Artes Visuales como el
mostrado en la imagen. En este utilizó 1,45 m de
cáñamo y 0,9 m de lana . ¿Cuánto cáñamo
y lana ocupó en total?
1 Representa la cantidad de y .
1,45 0,9
Cánamo Lana
2 Resuelve.
2,35
Dos enteros y treinta
y cinco centésimos.
3 Comprueba. Utiliza la tabla de valor posicional, considera el canje de ser necesario.
U , d c
¿Por qué debes alinear
1 , los números de acuerdo
1 , 4 5 con la coma?
+ 0 , 9 0
2 , 3 5
4 Felipe ocupa 2,35 m de cáñamo y lana.
Para sumar números decimales, se pueden usar las siguientes estrategias:

1. Representación gráfica: se representa un sumando con un color y luego, se
agrega el otro sumando con otro color, obteniendo el total.
2. Valor posicional: siempre se debe sumar de derecha a izquierda, comenzando
desde el décimo o centésimo, según corresponda.

Ejemplo 2 [Problema] [Educación Física y Salud]
Florencia realizó 2 intentos de salto largo. En el primer salto logró 2,3 m y en el
segundo 1,2 m. ¿Cuántos metros más saltó la primera vez que en el segundo intento?
1 Representa gráficamente cada salto.
1º 2,3 m 2º 1,2 m
2 Resuelve y comprueba. 2,3 – 1,2
2,3 m
U , d c
2 , 3 0
– 1 , 2 0
1 , 1 0
Quito 1,2 m Quedan 1,1 m ¿Cómo completas 1 entero?

3 Florencia saltó 1,1 m más que en su segundo salto.
Ejemplo 3
Resuelve 4,30 – 1,60.
1 Ubica cada número en la posición 2 Resta cada dígito en la misma
que corresponde. posición. Reagrupa, de ser necesario.
U , d c U , d c
4 , 3 0 3 , 13
– 1 , 6 0 4 , 3 0
, – 1 , 6 0
2 , 7 0
Para restar números decimales, se pueden usar las siguientes estrategias:

1. Representación gráfica: se representa el minuendo con un color y luego, se
tacha el sustraendo, obteniendo la diferencia.
2. Valor posicional: siempre se debe restar de derecha a izquierda, comenzando
desde el décimo o centésimo, según corresponda.

Practica
1. Resuelve. Utiliza la tabla de valor posicional u otra estrategia.
a. 1,05 + 2,73 c. 0,63 + 10,9 e. 5,15 – 0,3 g. 9,12 – 5,3

b. 2,08 + 0,7 d. 4,1 + 2,9 f. 7,1 – 2,98 h. 10,05 – 8,47
INFORMACIÓN NUTRICIONAL
Porción: 1 envase (120g)
Observa lo que Marco desayuna Porciones por envase: 1
y responde. 100g 1 porción
Considera 1 porción. Energía (kcal) 82,0 98,0
Proteínas (g) 0,4 0,5
Grasa total (g) 0,2 0,2
a. ¿Cuánta grasa consume Carbohidratos disp. (g) 19,6 23,5
en total? Azúcares totales (g) 18,2 21,8
Fibra dietética total (g) 0,8 1,0
b. ¿Cuánta fibra dietética consumirá en total? Sodio (mg) 4,0 5,0
c. ¿Cuántos carbohidratos menos tiene la barra de INFORMACIÓN NUTRICIONAL

cereales que la compota? Porción: 1 unidad (21g)
Porciones por envase: 8
100g 1 porción
d. En el colesterol de la barra de Energía (kcal) 331,0 69,4
cereales en 100 g y en una porción. Proteínas (g) 5,7 1,2
¿Cuál es la diferencia? Grasa total (g) 7,9 1,7
Grasa saturada (g) 3,6 0,8
e. Crea 3 preguntas considerando la Grasa trans (g) 0,13 0,03
información nutricional. Luego, respóndelas. Colesterol (mg) 0,59 0,12
[Profundización] Carbohidratos disp. (g) 61,2 12,9
Azúcares totales (g) 0,13 0,03
Fibra dietética total (g) 13,6 2,9
Sodio (mg) 70,0 14,7
3. Observa los siguientes juegos y determina los puntajes que faltan.

Al salir una pierdes 2,05 y al salir ganas 0,6. 118 a 121
a. 15,5 ? ? ? ?
b. 20,43 ? ? ? ?
¿Dónde encuentras números decimales en la vida cotidiana?

¿Cómo vas?
Sintetiza
Números decimales
Décimos (d) Centésimos (c)
U , d c U , d c 0,5 > 0,45

0 , 5 0 0 , 4 5
0,5 cinco décimos 0,45 cuarenta y cinco centésimos

Para resolver una suma o resta de números decimales, utiliza una
representación gráfica o usa la tabla de valor posicional.
1. Escribe el número decimal representado.

a. b. c. d.
2. Representa.
a. 0,01 b. 0,5 c. 1, 28 d. 2,36 e. 3,04 f. 5,5 g. 9,10
3. Compara. Usa >, < o =.

a. 1,1 ? 1,01 c. 9, 28 ? 10,8 e. 15,1 ? 16,01
b. 0,91 ? 0, 90 d. 11,67 ? 11,67 f. 20,9 ? 18,5
4. Analiza y responde.
a. ¿Es correcto lo que plantea?, ¿por qué? 1 1
es mayor que
b. Explica de manera gráfica tu respuesta. 100 10

a. A los estudiantes de 4° básico se les realizó Estudiante Peso (Kg) Estatura (m)
un control sano de salud. Observa la masa Andrés 29,8 1,39
corporal y estaturas registradas de Mía 25,8 1,25
tres estudiantes. Martina 31,2 1,20

• ¿Cuánto más masa tiene Martina que Andrés?
• ¿Cuánto menos masa tiene Mía que Andrés?
• ¿Cuánto más mide Mía que Martina?
• ¿Cuánto menos mide Martina que Andrés?
• ¿Cuál de los estudiantes es el más alto?, ¿cuál el más bajo?
b. En la semana del reciclaje se recolectaron
las siguientes cantidades de botellas.
• ¿Qué curso recolectó más kilogramos
de botellas?
• ¿Cuánto recolectaron los tres cursos? 4 A 5,5 kg
º
4º B 2,8 kg 4º C 3,9 kg
• ¿Cuánto más recolectó el 4° A que el C?
• ¿Cuánto menos recolectó el 4° B que el A?
6. Trabajo colaborativo.
Materiales
a. Formen grupos de 4 personas.
• lápices.
b. Midan la estatura de cada integrante del grupo. • plumones.
c. Ordenen sus estaturas. • papelógrafo.
• huincha.

d. Problema. ¿Cuántos centímetros le falta a cada uno
comparado con el estudiante más alto?
e. Problema. ¿Cuánto alcanza la estatura de los dos estudiantes más altos?

f. Compartan su información con su curso.

7. Crea un problema para cada dato. [Profundización]

a. La diferencia es 0,1. c. 5,32 es mayor. e. 0,9 es menor.
b. En total, es 15,04. d. Aumentó 2,5. f. 5 122 y 123
10
• ¿Qué necesito reforzar?, ¿cómo lo haré?
• ¿En qué situaciones resuelvo operaciones con números decimales?

• ¿Qué estrategias me permiten compararlos?
• ¿Cómo represento números decimales?

Lección
Área y volumen
12
1 cm
Calcularás el área de figuras 2D y el volumen

de cuerpos geométricos.
Actívate
1. ¿Cuál es el perímetro de la cancha? Dibújalo en tu cuaderno y explica.
2. ¿Cuál es el perímetro del plano completo? Explica.
3. Calcula el perímetro y explica tu procedimiento.
8 cm
14 cm 2 cm
17 cm 15 cm
5 cm
6 cm
4. ¿Cuál de los objetos anteriores ocupa más espacio? Argumenta.

Área de una superficie
Para la exposición de artes del colegio, los estudiantes de 4° básico presentarán sus
trabajos en una ventana del gimnasio. ¿Cuál es el área disponible para sus trabajos?
1u
1u 1u2
1 Cuenta los que cubren la superficie.
7
2 La ventana tiene 77 , por lo que el área
corresponde a 77 unidades cuadradas.
¿Qué forma geométrica tiene la ventana? 11
1cm
Observa dos trabajos realizados. ¿Qué significa
1cm 1cm2
el exponente 2?
Si el área de cada cuadrado de los trabajos es
de 1cm2. ¿Cuál es el área de cada trabajo?
1 Cuenta los que cubren cada superficie.
2 Como el área de cada es 1 cm2.
El área de es 36 cm2 y es 28 cm2. 36 28
¿Cómo cambia el área de los trabajos si cada tiene 2 cm2 de área?
El área es la medida de la superficie y se mide en unidades cuadradas (u2).

Se puede medir con unidades estandarizadas. Como el centímetro cuadrado (cm2)
y el metro cuadrado (m2).
Lección 12 • Área y volumen 153

Practica
1. Calcula el área pintada . Considera como unidad de medida el .
a. b. c.
2. Calcula el área. Considera que cada cuadrado mide 1 cm2.

a. b. c.
3. Ingresa a https://n9.cl/5vpoj y calcula.
4. ¿Cómo calcularías el área de las figuras?

a. b. c.
5. Problema. ¿Algún área de la actividad 4 te permite crear un cuadrado?

Dibújalo. [Profundización]
6. Crea 3 figuras para cada área.

Usa 1 cm2 . 124
a. 18 u2 b. 20 u2 c. 30 u2 d. 36 u2 e. 40 u2

Área de cuadrados y rectángulos
Se cubrirán con telas los siguientes diarios murales de una sala de clases.
¿Cuál es el área que tendrán que cubrir por cada diario mural?
A B
2m Hacer!!!
3m
2m
4m
1 Considera las medidas.
ancho
A B 3m
¿Cómo puedes
diferenciar el
2m largo 4m largo del ancho?
2 Calcula el área.
A = 2 m ∙ 2 m = 4 m2 B = 4 m ∙ 3 m = 12 m2
3 El área del mural A es 4 m2 y el del B es 12 m2.
• Propón otra estrategia para calcular el área.

• Calcula el área de : 2 cm 3 cm
5 cm
Para calcular el área de:

Un cuadrado se multiplica las medidas de dos de sus lados.
Un rectángulo se multiplica el largo por el ancho.
El área la puedes expresar en cm2 o en m2, según corresponda.

Ejemplo 2 ¿Puedo construir
Construye dos rectángulos cuya área sea 24 m . dos rectángulos
2
diferentes con
1 Encuentra dos posibles medidas para el largo y ancho. igual área?
Considera que el producto entre ambas sea 24.
1m 6m
1m
4m 2m
12 m
2 Verifica las medidas.
6 m ∙ 4 m = 24 m2 12 m ∙ 2 m = 24 m2
Practica
1. Calcula el área.
a. 3 cm b. 2 cm c. 5 cm
3 cm 9 cm
18 cm
2. Resuelve los problema.

a. Antonio tiene un terreno cuadrado cuya área es de 36 m2. ¿Cuáles son las
dimensiones del largo y ancho de su terreno?
b. Ignacia necesita construir 2 rectángulos cuya área sea de 48 cm2. ¿Qué medidas
de longitud tendría cada rectángulo? Dibújalos.
c. Renata calculó que el área de su pieza rectangular es de 25 m2. El largo de esta
es de 7 m y el ancho es de 5 m. ¿Es correcto lo que calculó Renata? Explica.
d. En el patio del colegio han construido una cancha de futbolito con pasto
sintético. Sus dimensiones son 25 m de largo y 15 m de ancho. ¿Qué estrategia
utilizarías para determinar el área de la cancha?
3. Ingresa a https://n9.cl/9pejd y crea 5 cuadrados y 5 rectángulos

con diferentes áreas. [Profundización] 125
¿Qué estrategia te facilitó el cálculo del área?

Volumen de un cuerpo
Construimos ¿Qué cuerpo

los cuerpos con tiene mayor
cubos iguales. volumen?
1 Cuenta la cantidad de cubos.
12 cubos 9 cubos

2 El volumen del cuerpo de es mayor.
alto
Ejemplo 2
Calcula el volumen del siguiente cuerpo.
1 Calcula. largo
ancho
alto
largo
ancho Deben ser 18 y hay 4 .
Su volumen es de 18 . Entonces, el volumen del cuerpo
es 4 .

El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. Se puede medir

utilizando cubos del mismo tamaño. Su unidad de medida se llama unidad de
cubo (u3).
Para calcular el volumen de un cuerpo, suma la cantidad de unidades de cubo
que lo componen.

Ejemplo 3 [Problema] [Ciencias Naturales]
Fernanda quiere saber el volumen que tienen dos cubos de hielo.
Para descubrirlo usó un jarro graduado con 40 u3 de agua.
¿Cuál es el volumen de un cubo de hielo?
100 cu 100 cu
60 cu
40 cu
0 0
1 Calcula el volumen.
Volumen final 60 u3
60 u3 – 40 u3 = 20 u3: 2 =10 u3
Volumen inicial 40 u3

2 El volumen de un cubo de hielo es 10 u3.
El volumen de figuras 3D. Se puede determinar mediante el desplazamiento del

agua al interior de un jarro graduado.
Practica
1. Compara y ordena los objetos de mayor a menor volumen.
2. Calcula el volumen de cada cuerpo formado por cubos iguales.

Luego, compara.
a. b. c. d.
a. ¿Qué figura tiene mayor volumen? Explica.

b. ¿Qué figura tiene menor volumen? Argumenta.

3. Calcula el volumen de los cuerpos. Explica cuál figura tiene menor volumen.
a. b. c.

a. ¿Cuántos cubos faltan para que todas las figuras tengan 10 u3? Explica.
b. La base de un prisma tiene 10 u2 y su volumen es de 40 u3. ¿Cuál es el alto

del prisma?
c. Martín tiene un recipiente con 50 u3. Si introduce una pelota de fútbol cuyo
volumen es de 35 u3, ¿cuál será el volumen total del contenido del recipiente?
d. El volumen de un estante es 200 u3. ¿Cuántas cajas de 20 u3 caben en él?
5. Identifica cual es verdadera y cuál es falsa. Justifica.
Figura 1 Figura 2
a. La fig.1 tiene mayor volumen que la 2.

b. La fig. 2 tiene 1 u3 más que la 1.
c. La fig. 2 tiene mayor volumen que la 1.
d. El volumen de la fig. 1 es 7 u3. 126 y 127
6. Diseña 2 torres diferentes para cada volumen. [Profundización]

a. 10 u3 c. 24 u3 e. 48 u3 g. 18 u3 i. 42 u3
b. 12 u3 d. 36 u3 f. 56 u3 h. 20 u3 j. 60 u3

¿Cómo vas?
Sintetiza
5u
Área
3u 3u
3 u · 3 u = 9 u2 5 u · 3 u = 15 u2
Volumen
4u El volumen lo puedes
V = 64 u
3
medir mediante el
desplazamiento de agua.
4u 4u
1. Calcula el área de las siguientes figuras.

a. b. c. d.
2. Calcula el volumen de los cuerpos formados.

a. b. c.
3. Calcula el volumen.
a. b. c.

4. Analiza y completa.
a. Cuadrado b. Rectángulo c. Rectángulo
? 12 cm y cuadrado.
14 cm
5m 4 cm
3 cm
?
7 cm
Área = ? m 2
Área = ? cm 2
Área = ? cm2
5. Resuelve los problemas. Justifica tus respuestas.
a. Francisco pintará la pared de su oficina. Esta mide 6 m de largo y 9 m de alto.
¿Cuál es el área que pintará Francisco?
b. Javiera debe hacer un cómic en una hoja cuadrada de área 100 cm2. ¿Cuáles
pueden ser las medidas del largo y el ancho de la hoja?
c. Laura preparó un jugo de manzana. En un recipiente con 60 u3 de agua. Le
agrega 6 cubos de hielo de 10 u3 cada uno. ¿Cuál será el volumen final del agua?,
¿cuál es el volumen total de los cubos de hielo?
d. Antonio tiene 2 recipientes con 100 u3 de agua. En un
recipiente introduce un
juguete con 40 u y en el otro recipiente una pelota con 50 u3. ¿Cuánta agua se
3
desplazará en cada caso?

6. Crea 1 cuadrado y 2 rectángulos para cada área. [Profundización]
128 y 129
a. 16 u2
b. 36 u2
c. 64 u
2
7. Junto a dos compañeros realicen los
Materiales
siguientes proyectos.
a. Construyan con las cajas un mueble para poner

• •

objetos cuyo volumen sea 16. Considera como

unidad cada caja.
b. Creen un mosaico para una superficie de la sala
• •

que tenga un área de 80 cm2.

1. Junto con un compañero revisen sus respuestas.


• ¿Qué actividad te causó mayor interés? ¿Por qué?
• ¿Qué dificultades enfrenté al realizar las actividades?


Lección
Encuestas y
13 experimentos aleatorios
[Ciencias Naturales]
Árboles que se incendian más rápido en Chile
Tiempo (segundos)
Tipo de especie
Experto de la U. de Concepción analizó el eucalipto junto a ocho árboles

nativos. Sometiéndolos a casi 500 °C. Esto para comprobar cuál tardaba
menos tiempo en inflamarse.
Fuente: Emol.com - https://www.emol.com/noticias/Nacional/2017/02/01/842775/Estudio-revela-cuales-
son-los-arboles-que-se-incendian-mas-rapido-en-Chile.html
Realizarás encuestas y experimentos aleatorios.

Y organizarás información de situaciones
cotidianas en pictogramas y gráficos de barras.
Actívate
1. ¿Cuáles son las tres especies que se inflaman más rápido?
2. ¿Qué información te entrega el gráfico?
3. ¿Qué importancia tiene el cuidado de la flora del país?
4. Crea una encuesta acerca del cuidado de los árboles.
5. Crea un pictograma con las respuestas de la actividad 4.
¿Qué dificultades tuve al desarrollar las actividades?

Pictogramas y gráficos de barras simples
Los estudiantes de cuarto básico están participando de la campaña de reforestación
que ha impulsado la ciudad de Temuco. ¿Cuántos árboles plantaron en total?
1 Identifica la escala. Árboles plantados
representa 10 4° A 4° B 4° C
árboles plantados,
por lo tanto, la
escala es 10.
= árboles plantados
2 Determina los plantados.
4°A 4 ∙ 10 = 40 4°B 2 ∙ 10 = 20 4°C 5 ∙ 10 = 50

110 árboles plantados
3 Los cuartos básicos plantaron 110 árboles en Temuco.
Los pictogramas sirven para organizar información. En estos se utilizan dibujos o

símbolos que representan una cantidad o escala.
Ejemplo 2 [Problema] ¿Qué indica?

?
Representa los árboles plantados en un Árboles plantados Titulo
gráfico de barras simple. 60
50
1 Dibuja los ejes y, a partir de la escala del 40
pictograma, gradúa el eje vertical. 30
2 Dibuja las barras para cada categoría. 20
10
0
¿Qué indican? 4º A 4º B 4º C Curso
Categorías
¿Qué ventaja tiene representar la información en gráficos?
En un gráfico de barras simple las alturas de las barras indican la cantidad de

cada categoría.
Lección 13 • Encuestas y experimentos aleatorios 163

Practica Chilenos y sus mascotas
Solo
1. Resuelve los problemas. perros
a. • ¿Cuántas personas tienen solo perros Gatos y
perros
como mascotas?
• ¿Cuántas personas tienen gatos y Solo gatos
perros como mascotas? No tiene
• ¿Cuántas personas más tienen solo
Otras
perros que solo gatos? mascotas
• Organiza la información en un gráfico = 100 personas
de barras. Fuente: www.gfk.com
• Escribe 4 conclusiones de lo observado en el gráfico.
130 y 131
b. • ¿Cuántas personas en total ¿Qué deporte consideras que tiene mayor

logro olímpico en Chile?
fueron encuestadas? Deportes
• ¿Qué deporte tiene mayor
Fútbol 64
logro olímpico?
Atletismo 80
• ¿Qué deporte tiene menor Tenis 200
logro olímpico? Justifica. Gimnasia 37
• ¿Por qué crees que el tenis Tiro 48
tiene mayor frecuencia? Equitación 64
Argumenta. Boxeo 10
• Escribe 4 conclusiones del Remo 16 Logros olímpicos
(cantidad)
gráfico de barras. 0 50 100 150 200
Fuente: www.efk.com
c. • ¿Qué tipo de película obtuvo la Tipos de películas preferidas

mayor preferencia? 25
• ¿Qué tipo de película obtuvo las 20
Preferencias
(cantidad)
dos menores preferencias? 15

• ¿Cuántas personas respondieron 10
la encuesta? 5
• Ordena las tres 0

Animada Comedia Drama Terror Acción
primeras preferencias. Tipo película
• ¿Qué tipo de película prefieres? ¿Por qué?
• Escribe 4 conclusiones del gráfico de barras.
¿Qué necesitas reforzar para comprender mejor pictogramas y gráficos?

Encuestas
Ejemplo 1 [Problema] [Lenguaje y Comunicación]
Se realizó una encuesta a los asistentes frecuentes de la biblioteca escolar acerca
de su cuento infantil preferido. Los resultados fueron los siguientes:
21 18 36
¿Cuántos estudiantes participaron en total?

Crea una tabla y un gráfico.
1 Determina el título y las categorías.
Cuento preferido Estudiantes (cantidad)

Donde viven los monstruos 21
3 categorías El principito 18 ¿Qué indican?
Caperucita roja 36
75 estudiantes
2 Construye un gráfico.
Cuentos infantiles preferidos
40
Estudiantes
30
(cantidad)
20
10
0 Cuento preferido
Donde viven El principito Caperucita
los monstruos roja
3 En la encuesta participaron 75 estudiantes.
¿Qué instrumentos utilizaste para organizar la información?

Se les preguntó a los estudiantes
de 3° y 4° básico. ¿Cuál es tu taller
favorito?
En los siguientes gráficos se
muestran los resultados obtenidos:
¿Cuáles son los talleres con más
preferencias en cada nivel?,
¿coinciden?
1 Observa.
Talleres preferidos 3º Básico Talleres preferidos 4º Básico
20 20
18 18
16 16
14 14
Estudiantes
Estudiantes
12 12
(cantidad)
(cantidad)
10 10
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
Música Arte Teatro Música Arte Teatro
Taller Taller
Mayores preferencias
2 Concluye con los datos.
Teatro 18 Música 16
3º 4º
Arte 12 Teatro 12
3 Los talleres con mayores preferencias en 3° son arte y teatro, en cambio en 4° son
música y teatro.
Los resultados en ambos cursos son distintos.
• ¿A qué se puede deber la diferencia en los resultados?

• Extrae 4 conclusiones de los gráficos.

Practica ¿Cuántas historias subes a tu
en un día?
1. Resuelve los problemas. 1 1 1 1 1 1
Más de 5
a. Observa la encuesta realizada a jóvenes 1 1 1 1 1 1
universitarios. 1 1 1 1 1 1
• ¿Cuántos estudiantes suben más de Entre 2 y 5 1
5 historias a su ? Solo 1 1 1 1 1 1
• ¿Cuántos estudiantes participaron Escala 1 =1

en la encuesta?
• Organiza los datos en un gráfico de barras.
• Entrega 4 conclusiones que puedes extraer del gráfico.
b. Observa las siguientes encuestas realizadas a los 2° básicos.
2º A 2º B
Actividad Preferencias (cantidad) Actividad Preferencias (cantidad)
Ver televisión 11 Ver televisión 9
Ir a la plaza 5 Ir a la plaza 10
Dibujar 9 Dibujar 8
Usar el celular 15 Usar el celular 13
• ¿Cuál es la pregunta realizada en la encuesta? [Profundización]

• ¿Cuál fue la mayor preferencia en el 2°A?
• ¿Cuál fue la mayor preferencia en el 2°B?
• Organiza las encuestas en 2 gráficos diferentes.
• Entrega 6 conclusiones de los gráficos.
2. Junto con un compañero entrevisten a
¿Qué medio de transporte
30 estudiantes de su colegio.
utilizas para llegar al colegio?
a. Realicen una tabla con sus resultados.
b. Construyan un gráfico de barras.
c. Escriban 6 conclusiones del gráfico.
d. Comparen las conclusiones con otro grupo.
3. Crea 4 encuestas. [Profundización]
• ¿Cómo te sentiste al trabajar en equipo?

• ¿Qué necesitas reforzar para comprender mejor la lección? 132 y 133

Experimentos aleatorios
La profesora de Historia designó, de manera
aleatoria, el pueblo a los grupos del curso para su Az
exposición. Ella quiere saber a cuántos grupos les te as
cas Inc
tocó cada pueblo. Observa los resultados obtenidos
al girar la ruleta.
Representa los resultados en un gráfico de barras.
Mayas
1 Registra los datos.
Resultados al girar la ruleta
Pueblo Grupos (cantidad)
Maya 6
Azteca 3
Inca 5
2 A partir de los datos, construye un gráfico de barras.

Resultados al girar la ruleta Un experimento aleatorio
7 es cuando no se sabe con
6 anticipación el resultado que
5 se obtendrá.
(cantidad)
Grupos
4 Puedes representar los

3 resultados en tablas o
2 gráficos. Para así analizar
1 la información. Los
0 Pueblo experimentos aleatorios no
Mayas Aztecas Incas
Pueblos solo se refieren a juegos. Estos
son un ejemplo.
Al repetir el experimento, ¿se obtendrán los mismos resultados?

Practica
1. Junto a un compañero realicen los experimentos.

Experimento 1:
• Necesitas: 1 bolsa, 3 amarillas y 1 roja.
• Sin mirar, saquen de a una las pelotas 20 veces.
a. Registren los resultados en una tabla.

b. Construyan un gráfico con los resultados.
Experimento 2:
• Necesitas: 1 dado.
• Lanza el dado 30 veces.
a. Completa la tabla.
Resultados al lanzar el dado
Resultado
Cantidad de veces ? ? ? ? ? ?
b. Organiza la información en un gráfico.
2. Nombra 3 experimentos aleatorios. Explica en cada caso.

a. Se echan estos cuatro perros de ropa a la bolsa. ¿Cuál es
la menor cantidad de perros que se deben sacar de la
bolsa para que salga un perro celeste?
b. En una caja se echan las bolitas que se muestran en la 134 y 135
imagen. Al sacar dos bolitas de la caja,
¿qué colores de bolitas podrías sacar?
Al girar la
4. Analiza y responde. [Profundización] ruleta una
• ¿Es correcto lo que plantea?, vez obtendré
¿por qué? verde.

¿Cómo vas?
Sintetiza
Pictogramas y gráficos de barra simple Experimentos aleatorios
Árboles para plantar en un fundo En un experimento
80 aleatorio no sabes con
70
Árbol (cantidad)
60 anticipación el resultado
50 que se obtendrá. Los
40
30 experimentos aleatorios no
20 solo se refieren a juegos.
10
Tipo de • ¿Qué números
0
Laurel Eucalipto Pino árbol
obtendré al lanzarlo
Organiza la información de las encuestas 5 veces?
en gráficos o tablas.

Medallas de oro
a. Se realizaron las olimpiadas en el 3os básicos
colegio. Observa las medallas de 4os básicos
oro alcanzadas por nivel.
5os básicos
• ¿Qué nivel obtuvo mayor
cantidad de medallas? Explica. 6os básicos
• ¿Qué niveles tuvieron igual
cantidad de medallas? = 2 medallas
• Crea una pregunta que se responda con el pictograma.
b. La siguiente encuesta se les realizó a hombres y mujeres mayores de 15 años
para saber qué país tendrá mejor desempeño en los JJ. OO. en Río 2016. Los
resultados fueron los siguientes:
• ¿Cuál fue el país con mayor votación?, Desempeño JJ.OO. por país
¿por qué piensas que los encuestados País Personas (cantidad)
escogieron ese país? EE.UU. 315
• ¿Cuál fue el país con menor votación? China 90
• ¿Por qué piensas que Chile obtuvo solo Alemania 50
21 votos del total? Brasil 39
Chile 21
• ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
Reino Unido 10
Jamaica 5
Fuente: https://www.gfk.com/fileadmin/user_upload/country_
one_pager/CL/Estudio_GfK_Team_Chile__JJOO_2016.pdf Italia 5

c. El departamento de lenguaje Tipo de Estudiantes
realizará un concurso con tres concurso (cantidad)
categorías a los terceros básicos.
Deletreo 32
Observa sus preferencias y responde.
Creación literaria 19
Creación de cómics 29
• ¿Cuál fue el tipo de concurso con más preferencias?
• Crea una pregunta que se pudo haber respondido en la encuesta.
• Construye un gráfico de barras con la información.
2. Analiza y responde. ¿Es igual la cantidad
de visitantes?
Febrero Marzo
Tipo de Personas Tipo de Personas
visitante (cantidad) visitante (cantidad)
Adultos 281 Adultos 289
Niños 290 Niños 173
Adultos mayores 135 Adultos mayores 141
136 y 137
• Construye 2 gráficos y compara la información.

3. Lanza un dado de 12 caras y realiza las actividades. Utiliza el recortable. 159
a. ¿Es posible saber el primer número que saldrá al lanzar?, ¿por qué?
b. Lanza el dado 15 veces. Registra los datos.
c. Construye con los datos un pictograma o gráfico de barras
para analizar los resultados.
d. Crea 5 preguntas que puedas responder con el gráfico.
[Profundización]

1. Junto con un compañero revisen sus respuestas.
• ¿Cuáles fueron mis fortalezas en las actividades?
• ¿Cuáles fueron mis dificultades? ¿Qué haré superarlas?

¿Qué aprendiste?
Reúnete con un compañero. Lean las instrucciones y comiencen.
• Acuerden quién empezará.
• Lanza una vez y avanza de acuerdo al número. Lanza nuevamente,
el número que salga indica la tarjeta de la que debes responder. 138 y 139
• Gana 3 puntos por cada respuesta correcta. Cuidado con las trampas del camino.
1 NÚMEROS DECIMALES Problema

a. Felipe dice que la fracción 6 es lo
10
mismo que 0,06.
¿Es correcto lo que plantea?
b. Pamela dice que 0,9 es mayor que
0,12. ¿Es correcto su razonamiento?
Explica.
c. Juan Carlos calculó que 0,8 – 0,24 es + 5 puntos + 3 puntos
igual a 0,64. ¿Es correcto lo que calculó
Juan Carlos? Explica.
d. Crea un problema de números
decimales.
2 ÁREA Problema
a. Juan quiere embaldosar la cocina. Si
esta mide 8 metros de largo y 6 metros Oportunidad extra
de ancho, ¿cuánto mide su área?
b. Paola calculó que el área de un
cuadrado es de 36 cm2.
• ¿Cuál es la medida del lado
del cuadrado?
• ¿Cómo lo descubriste? Explica.
c. Pedro quiere cubrir la tapa de su
cuaderno con papel. Su cuaderno mide
12 cm de largo y 7 cm de ancho. ¿Cuál + 3 puntos
es el área que debe cubrir?
d. Crea un problema de área de cuadrado
o rectángulo.
3 GRÁFICOS DE BARRAS
a. ¿Para qué sirven los gráficos?
b. ¿Qué información pueden representar?
Pierde un turno + 3 puntos
4 VOLUMEN Problema
a. Un cubo tiene de base 16 u2. Su
volumen es 64 u3. ¿Cuál es la altura
del cubo?
b. Martín ha comprado una limonada
que contiene 250 mL. Al introducirle
6 cubos de hielo, el refresco aumenta
a 310 mL. ¿Cuál es el volumen de los
cubos de hielos? Explica.
c. Crea un problema de volumen de
un cuerpo.
Avanza 3 espacios + 3 puntos

5 ENCUESTAS Problema
La siguiente encuesta se les aplicó a
los estudiantes de 4° básico para saber
cuántas mascotas tienen. Los resultados
fueron los siguientes:
1–0–2–3–2–1–1–1–2–0–2–3
–4–1–1–2–1–0–0
a. Organiza los datos en una tabla.
Pierde un turno b. ¿Cuántos estudiantes tienen más de
una mascota?
c. ¿Cuántos estudiantes participan en
la encuesta?
6 JUEGOS ALEATORIOS
Observa los resultados del lanzamiento
del dado:
+ 3 puntos
Inicio
a. ¿Qué cara salió más veces?
b. ¿Cuál cara salió menos veces?
c. ¿Cuántas veces se lanzó el dado?
+ 5 puntos
Síntesis
Unidad 1 El medioambiente
¿Cómo representas números hasta el 10 000?
Dos mil
trescientos
UM C D U veinticuatro.
2 3 2 4
¿Cómo puedes contar? ¿Cómo comparas números?
Patrón: sumar 100
UM C D U UM C D U
8 4 9 0 8 5 1 0
1 165 1 265 1 365 1 465
1 8 UM = 8 UM
Patrón: restar 1 000
2 4C<5C
6 765 5 765 4 765 3 765 8 490 < 8 510
¿Cómo compones números? ¿Cómo descompones números?
UM C D U
4 5 3 6
Luego 6 6 000
4 000 500 30 6

2 200

9 90
¿Cómo resuelves adiciones ¿Cómo resuelves multiplicaciones
y sustracciones? y divisiones?
132 · 3 64 : 4=16
C D U C D U
6 –4
3 14 6 7 15 4
90 24
+ 2 3 5 – 4 6 3
300 –24
5 8 1 2 9 1
396 0
174
Unidad 2 Un mundo tecnológico
¿Cómo determinas patrones numéricos?
+4 +4 +4 ·2 ·2 ·2
19 23 27 ? 2 6 12 ?
–5 –5 –5 :3 :3
30 25 ? 15 99 33 ?
¿Cómo localizas un objeto en un mapa?
5 Se ubica en B2 Se ubica al oeste

Se ubica en D4 del
4
3
2
1
A B C D E
¿Cómo determinas las vistas de figuras 3D?
Vista frontal Vista superior Vista lateral
¿Cómo mides el tiempo?
02 : 00 14 : 00
¿Cómo mides la longitud? ¿Cómo conviertes medidas de tiempo y longitud?
1 día 24 horas 1 hora 60 min 1 min 60 s

6 horas 360 min 2 semanas 14 días
1 metro 100 cm 2 m y 20 cm 220 cm
1 cm 1m
Síntesis 175
Síntesis
Unidad 3 Una vida saludable

¿Cómo representas fracciones propias?
2 Dos cuartos
0 1 4
¿Cómo comparas fracciones?
0 1 1<3 Un tercio es menor

3 6 Que tres sextos.
0 1
¿Cómo representas números mixtos?
11 Un entero un medio

0 1 2 3 2
¿Cómo realizas operaciones de fracciones con igual denominador?
2+2=4 8–3=5
Adición Sustracción 8 8 8
5 5 5
¿Cómo resuelves ecuaciones e inecuaciones?
Ensayo y error
Operación 11 + x = 18 ? Valor x Obtiene
¿Mantiene la
inversa: x = 18 – 11 desigualdad?
6>2+x 1 6>2+1
x=7 2 6>2+2
3 6>2+3
4 6>2+4
¿Cómo construyes un ángulo? ¿Cómo identificas una línea de simetría?
¿Cómo trasladas, rotas y reflejas una figura 2D?

Traslación Rotación Reflexión
A A

176
Unidad 4 Me gusta aprender
¿Cómo representas números decimales? ¿Cómo comparas números decimales?
Décimos Centésimos
U , d c U , d c
2 , 3 4 2 , 3 0
1 2=2
2 3=3
3 4>0
0,6 seis 0,70 setenta 2, 34 > 2, 30
décimos centésimos
¿Cómo resuelves operaciones con números decimales?
Adición Sustracción
U , d c U , d c
0 , 4 0 3 , 7 5
+ 0 , 5 0 – 2 , 7 2
0 , 9 0 1 , 0 3
0,4 + 0,5 = 0,9
¿Cómo calculas el área? ¿Cómo calculas el volumen?
4u
4u 2 10 · 2 = 20 u3
2u
4u · 4u = 16 u2 4u · 2u = 8 u2
¿Cómo puedes organizar la información de una encuesta?
Deporte favorito de
Deporte favorito de estudiantes 4ºB
estudiantes 4ºB
Estudiantes
Deporte Estudiantes (cantidad) El deporte con

(cantidad)
20
Tenis 7 10 más preferencias
Natación 10 0 Deporte es natación.
Tenis Natación
¿Cuándo un experimento es aleatorio?
Cuando no sabes con anticipación el resultado que obtendrás.
Síntesis 177
Glosario
A F
• Ángulo: • Figura 2D:
165º Cuadrado Triángulo
Vértice Vértice
• Área: Lado Lado
2 cm 4 cm2 2 cm 10 cm2
Rectángulo Círculo
5 cm Vértice
C Lado
• Calendario:
mes Mayo 2022
• Figura 3D:
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Cubo Paralelepípedo
1 Vértice
2 3 4 5 6 7 8
Arista
9 10 11 12 13 14 15 Cara
días 16 17 18 19 20 21 22 Arista Cara
23 24 25 26 27 28 29 Vértice
30 31
Esfera Cono
• Centena: Superficie
Superficie
curva curva
D • Figura simétrica:
• Denominador:
Línea de
2 simetría
8
• Fracción propia:
• Doble: 2 · 2 = 4 2
Dos cuartos
E 4
• Ecuación: 2 + x = 10 G
Incógnita
• Encuesta: • Gráfico de barras:
Árboles plantados por
¿Cuál es tu fruta preferida? estudiantes de 4B Titulo
30 Barras
Cantidad
20 Eje
10
Eje 0 Curso
4º A 4º B 4º C
178
I • Red de una figura 3D:
• Incógnita: X – 12 = 20
• Inecuación: 7 + x < 10 x = 0, 1, 2.
N
• Numerador:
2
8 • Reflexión:
• Número decimal:
Parte entera Parte decimal
• Reloj: 02 : 45
1,8
1,8 se lee ˝un entero ocho décimos˝ Reloj análogo Reloj digital
• Número mixto:
1 • Rotación:
3 Tres enteros un medio
2
P T
• Patrón numérico: • Traslación:
Patrón Sumar 5 5, 10, 15….
• Pictograma:
¿Cuántas historias subes a tu en un día? Figura original
Más de 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Solo 1 1 1 1 1 1 Cantidad V
Categorías Escala 1 =1 • Valor posicional:
UM C D U
R
• Recta numérica:
3 5 3 4

50 60 70 80 90 100 3 000 500 30 4
Glosario 179
Bibliografía
• Alsina. Á. (2019). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6 - 12 años).
Barcelona:Editorial Graó.
• Chamoso, J.M., Vicene, S., Manchado, E. y Múñez, D. (2013). Los problemas de matemáticas
escolares de primaria, ¿son solo problemas para el aula? Actas I Congreso de Educación
Matemática de América Central y El Caribe (I CEMACYC). (pp.170-186). Santo Domingo,
República Dominicana.
• Enlaces (2013). Desarrollo de las habilidades digitales para el siglo XXI: ¿Qué dice el SIMCE TIC?
Santiago de Chile: LOM ediciones.
• Lemonidis, C. (2016). Mental computation and estimation. Implications for mathematics
education research, teaching and learning. New York, USA: Routledge.
• Mineduc (2015). Diversificación de la enseñanza. Decreto n.° 83. Santiago: Mineduc.
• Rigo, D. (2014). Aprender y enseñar a través de imágenes. ASRI: Arte y sociedad. Revista de
investigación, 6. Recuperado de http://asri.eumed.net/6/educacion-imagenes.html
• Ritchhart, R. Church, M. y Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Cómo promover el
compromiso, la comprensión y la autonomía de los estudiantes. Buenos Aires: Paidós.
• Ruiz, M., Meneses, A. y Montenegro, M. (2013). Calidad de textos escolares para aprender
ciencias: habilidades, contenidos y lenguaje académico. Santiago: Mineduc.
• Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R. y Kallick, B. (2013). El aprendizaje basado en el
pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Madrid:
Universidad de Harvard (s. f.). Visible Thinking del Proyecto Zero.
Recuperado de http://www.visiblethinkingpz.org/VisibleThinking_html_files/
VisibleThinking1.html
Sitios web y fuentes

• Currículum nacional: https://curriculumnacional.mineduc.cl • https://n9.cl/dbcg
• Figuras 3D: https://3dc.io/app/ • https://n9.cl/vdmy
• GeoGebra: https://www.geogebra.org/classic?lang=es • https://n9.cl/0x1tm
• Google Maps: https://www.google.cl/maps • https://n9.cl/bc4m7
• https://n9.cl/1hanw
• Juego Educativo: https://www.cokitos.com/
• https://n9.cl/v632
• Khan Academy: https://es.khanacademy.org
• https://n9.cl/si40b
• Ministerio de Educación: https://www.mineduc.cl
• https://n9.cl/7638z
• Ministerio de Salud: https://www.minsal.cl • https://n9.cl/0rck
• Real Academia Española: https://www.rae.es • https://n9.cl/v632
• Thatquiz: https://www.thatquiz.org/es/ • https://n9.cl/6wmu
180
Solucionario
Unidad 1 El medioambiente Página 6
Página 7
¿Qué sabes?
1. a. novecientos noventa y nueve.
b. quinientos ochenta y siete.
c. novecientos treinta y seis.
2. a. 400 + 30 + 2 c. 300 + 40 + 9
b. 700 + 60 + 4
3. Emilia aportó $280 más que Camila. 2. a. 4 422; cuatro mil cuatrocientos veintidós.
4. 3 · 5 = 15 b. 4 058; cuatro mil cincuenta y ocho.
c. 2 456; dos mil cuatrocientos cincuenta y seis.
Lección 1 Números hasta el 10 000 3. a.
Página 8
1. papel, cartón, vidrio y lata.
2. Vidrio se reciclo más y cartón menos.
3. 969 – 958 – 478 – 273. b.
Páginas 9 y 10
Representar números hasta el 10 000
• c.
• UM C D U UM C D U
3 6 1 2 4 1 2 0
• UM C D U d.
5 1 2 3
Página 11
Practica
1. 4 780: Cuatro mil setecientos ochenta. e.
2 634: Dos mil seiscientos treinta y cuatro. f.
4. 5 458, 6 458, 7 458, 8 458, 9 458. Patrón: sumar mil

6 689, 6 589, 6 389, 6 289, 6 189. Patrón: restar 100
5. Respuesta a cargo del estudiante.
5 691: Cinco mil seiscientos noventa y uno. Páginas 12 y 13
• 1 064
Valor posicional
1. a. 2 000 d. 9 g. 7 000
b. 0 e. 20 h. 500
9 999: Nueve mil novecientos noventa y nueve.
c. 100 f. 5 000 i. 500
Solucionario 181
Solucionario
4. a. 5 210-1 025
j. 900 k. 4 l. 0
b. Se muestra un ejemplo: 1 605.
2. a. 1 UM + 2 C + 3 D + 4 U
b. 3 UM + 0 C + 1 D + 1 U Páginas 16 y 17
¿Cómo vas?
c. 5 UM + 6 C + 0 D + 3 U
1. a. cuatro mil trescientos setenta y dos
d. 6 UM + 8 C + 7 D + 8 U b. seis mil ochocientos noventa y uno
e. 7 UM + 9 C + 8 D + 6 U c. ocho mil ciento tres
f. 9 UM + 0 D + 0 D + 2 U d. nueve mil setecientos sesenta y seis.
3. a. Francisca tiene 6 430. 2. a. 5 390 b. 4 550
b. 4 billetes de 1 000, 5 monedas de 100, y 5 3. a. 3 507, 3 607, 3 707, 3 807, 3 907, 4 007, 4 107,
monedas de 10 4 207, 4 307
c. 1 423. b. 5 980, 6 080, 6 180, 6 280, 6 380, 6 480,
4. a. 3 billetes de mil, 7 monedas de cien, 8 6 580, 6 680, 6 780
monedas de diez. c. 6 490, 6 590, 6 690, 6 790, 6 890, 6 990,
b. 4 billetes de mil, 3 monedas de cien, y 3 7 090, 7 109, 7 290
monedas de diez. d. 7 634, 7 734, 7 834, 7 934, 8 034, 8 134, 8 234,
c. 2 billetes de mil, 1 moneda de cien. 8 334, 8 434
d. 5 de mil, y 5 monedas de diez. 4. a. 3 467 menor, 3 476 mayor.
e. 6 billetes de mil, 9 monedas de cien, y 9 b. 5 899 menor, 9 589 mayor.
monedas de diez. c. 9 608 menor, 9 860 mayor.
d. 6 735 menor, 7 635 mayor
f. 6 billetes de mil, 5 monedas de diez.
e. 5 080 menor, 8 500 mayor
g. 7 billetes de mil, 5 monedas de cien, y 8 f. 4 199 menor, 4 201 mayor.
monedas de diez.
h. 9 billetes de mil, 9 monedas de cien y 9 5. a. utilizó 6 billetes de mil, 5 monedas de 100 y
monedas de diez. 5 monedas de 10.
b.
i. 9 billetes de mil, 5 monedas de cien y 9
monedas de diez.
5. Se muestra un ejemplo: 4 601 y 9 589.
6. Respuesta a cargo del estudiante. c.
Página 15 • Valparaíso.
Orden y comparación • 2 849, 3 428, 3 482
1. Se muestra un ejemplo: •
a. 4 000, 4 500, 3 000, 3 500 0 2 849 3 428 3 482
b. 5 000, 5 100, 4 500, 4 000 6. Se espera que mencionen que deben ir
c. 4 809, 5 000, 4 600, 4 000 comparando la cifra de cada posición de
d. 5 600, 6 000, 5 400, 5 300 izquierda a derecha.
e. 7 003, 7 004, 7 001, 7 000 7. 8 520 = 8 000 + 500 + 20
7 990 = 7 000 + 900 + 90
f. 9 998, 9 999, 9 996, 9 995
2. a. Lección 2 Adición y sustracción
0 3 800 3 900 4 300 4 800
Página 18
b.
0 5 000 6 000 1. 300 litros de agua.
5 800 2. Regar 120 litros apróx. Lavar el auto 400 litros
5 500 apróx.
3. Ejemplo: Comparar sus cifras en la tabla de Páginas 19 a 21
valor posicional de izquierda a derecha. Adición hasta 1 000
182
a. 858 b. 424 c. 718 d. 909 2. a. 588 artículos.
Practica b. $ 430
c. 311 autos.
1. a. $830 b. Sí, ya que sale $880 d. no hicieron suficientes ya que debían
c. Bolsa reutilizable, frasco de vidrio y botella repartir 728 sandwiches.
metálica
e. $ 570
2. Número de Camila: 543, Número de Franco: f. El helado de chocolate cuesta $800. Para
345. Suman 888. comprar dos helados de fruta necesita
3. Respuesta a cargo del estudiante. $1 000.
Páginas 22 a 25 3. Para estimar a la centena necesitas mirar la
Sustracción hasta 1 000 decena, si esta es mayor o igual a 5, entonces
la centena aumenta en uno. Si es menor que
• 400 – 280 = 120 5 la centena queda igual.
• Respuesta a cargo del estudiante. 4. 500 - 400 - 200 - 200 - 900 - 700 - 100 - 400 - 500.
Practica 5. Respuesta variada. Ejemplos:
1. a. 439 b. 513 c. 443 d. 790 a. Andrea tenía 765 láminas y perdió 498 en una
2. quedó $270; Gastó una moneda de $100 y 4 apuesta. ¿Cuántas le quedan? b. En una es-
de $10; quedaron 5 monedas de $100. cuela hay 563 alumnos, y otro colegio de 289
3. a. 105 puntos e. Debe recibir $30 alumnos les visitó para hacer una actividad
b. 114 folletos f. Quedó 465 cc. en conjunto. ¿Cuántos alumnos hay en total?
c. $890 g. 95 puntos c. En una campaña de reciclaje se reunieron
d. Descendió 416 978 botellas plásticas y 598 botellas de vidrio.
metros ¿Cuántas botellas más de plástico que de
vidrio se juntaron? d. Luis leyó durante el mes
4. 222 - 102 - 120 - 222 - 102 de abril un libro de 367 páginas. En el mes
200 - 150 - 350 - 50 - 200 - 150. de mayo leyó una novela de 299 páginas. En
5. Respuesta variada: estos dos meses, ¿cuántas páginas leyó Luis
a. ¿Cuánto más cuesta un medio kg de cham- en total?
piñones que de espárragos? b. Si compro un
lote de cebollín con $1 000, ¿cuánto recibiré de Lección 3 Multiplicación y división
vuelto? c. ¿Cuánto más cuesta 1 kg de frutillas
que 1 kg de espinacas? d. Si compro 1 kg de Página 30
zanahorias con $1 000, ¿cuánto recibiré de 1. 8 · 3
vuelto? e. ¿Cuánto más cuesta 1 kg de frutillas 2. Respuesta variada.
que 1 kg de zanahorias?
Página 27
Estimación de sumas y diferencias Página 32
Practica Estrategias de cálculo mental
1. a. 100 d. 400 g. 900 j. 700
• 40, 20
b. 200 e. 600 h. 700 k. 900 Página 32
c. 500 f. 400 i. 500 l. 900 Practica
2. a. 500 b. 1 000 c. 600 d. 200 1. a. 4 b. 40 c. 20
3. a. 100 2. a. 54 b. 48 c. 64 d. 150 e. 90
b. Javiera está en lo correcto, ya que al estimar 3. a. Gastó 1 800 c. Gastó $960 e. 192 niños
487 es 500 y al estimar 424 es 400, es decir 900. b. Gastó $540 d. Gastó $900 f. 60 huevos
Páginas 28 y 29 Páginas 33 a 35
¿Cómo vas? El 0 y el 1 en la multiplicación
1. 995 - 654 - 885 - 521- 242 - 53 - 376 - 698 • 4 · 3 = 12, 4 · 2 = 8, 4 · 1 = 4, 4 · 0 = 0
Solucionario 183
Solucionario
Página 35 • 2 · 16
Practica 1. a. 19 b. 15 c. 13 d. 26
1. a. 1 · 5 b. 4 · 1 c. 2 · 0 2. a. 7 botellas c. 20
2. a. 15 dulces d. 1 papel por b. 13 botones d. 27 estampillas
b. 5 puntos basurero Páginas 44 y 45
c. 42 kg paltas. e. 15 km ¿Cómo vas?
3. a. azul: 2 · 1 = 2 verde: 1 · 4 = 4 rosa: 1 · 6 = 6 1. a. 468 c. 556 e. 19 g. 19
b. Al multiplicar cualquier número por cero el b. 801 d. 838 f. 13 h. 24
resultado siempre será cero. 2. a. 9 sacos en cada caja, sobran 5 sacos.
Páginas 36 a 38 b. 126 frascos de vidrio
Multiplicación c. 9 bidones
d. 405 chapitas
Página 38 e. 981 kg
Practica f. Jacinta 190 y Javiera 380.
1. a. 500 · 2 = 1 000 c. 400 · 3 = 1 200 g. Alejandro 44, Fabián 22, Damián 11.
b. 200 · 4 = 800 d. 500 · 2 = 1 000 h. Lorena; es poco precisa. Matías: no estimó
2. a. 891 b. 956 c. 840 d. 972 adecuadamente. Roberto: se acercó a la
3. a. 432 páginas. estimación correcta. Vanesa: estimó el 78 al
b. 705 bombillas d. 1 175 latas. 80, lo cual es correcto y le dio resultado 10.
c. $ 960 e. 1 925 conchitas. 3. Respuesta variada. a. Constanza y tres amigos
Páginas 39 y 40 tienen 24 lápices cada uno. ¿Cuántos lápices
hay en total? b. Si en 4 cursos de un colegio
Repartir en partes iguales hay 96 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes
• Existen 2 formas más. Colocar 15 botellas tiene cada curso? c. Si se crean dos cursos de
en 15 basureros y quedaría 1 botella en 25 estudiantes cada uno, ¿cuántos estudian-
cada basurero o repartir 15 botellas en 1 tes hay en total? d. Si 9 amigos se reparten
basurero y quedarían 15 botellas. 81 chapitas, ¿cuántas recibe cada uno? e. Si
• Se pueden repartir en 6 grupos de 1, en 1 hay 9 cajas de palta con 9 paltas en cada una.
grupo de 6, en 2 grupos de 3 y en 3 grupos ¿Cuántas paltas hay en total? f. Si un curso con
de 2. 50 estudiantes se divide en dos cursos, ¿cuántos
Página 40 alumnos tendrá cada curso? g. Si se crean dos
Practica cursos de 25 estudiantes, ¿cuántos estudiantes
hay? h. Si 9 amigos tienen 9 billetes cada uno,
1. a. 3 : 1 b. 5 : 1 c. 2 : 1 ¿cuántos billetes hay? i. Hay 81 bolitas y se re-
2. a. 16 : 2 = 8; 16 : 8 = 2 d. 48 : 8 = 6; 48 : 6 = 8 parten entre 9 niños. ¿Cuántas bolitas tendrá
b. 27 : 9 = 3; 27 : 3 = 9 e. 36 : 9 = 4, 36 : 4 = 9 cada uno?
c. 35 : 7 = 5; 35 : 5 = 7 Páginas 46 y 47
3. a. 1 b. 26 c. 30 d. 45 ¿Qué aprendiste?
1. Respuesta variada.
Página 41 2. 8 839
Descomposición del dividendo 3. a. 600 b. 300 c. 400 d. 900
Practica
1. a. 14 b. 6 c. 31 d. 17 4. Falta el 3 900, 4 100, 4 300 y el 4 700
2. a. No es 20 + 20 + 6 sino que 20 + 20 + 16 5. a. 774 b. 823 c. 72 d. 56
b. El 70 también debe ser dividido por 7. 6. a. Recolectará 266 objetos más que Fabiola, le
Páginas 42 y 43 faltan 80 objetos a Fabiola.
b. 588 objetos
División c. Han adoptado 17 mascotas.
184
Unidad 2 Un mundo tecnológico Página 49
Página 49 Morado: 63 y 66. Patrón = +1
¿Qué sabes? Naranjo: 46 y 55. Patrón = +9
Azul: 78, 89 y 100. Patrón = +11
1. 30
5. a. 100 vasos en la cuarta bandeja. 110 en la
2. El negro quinta, 120 en la sexta y 130 en la séptima.
3. Las respuestas varían, por ejemplo: b. Martes: 88, miércoles: 93, jueves: 98, viernes:
a. pegamento en barra 103, sábado: 108, domingo: 113, lunes: 118.
b. caja c. Se tomará 8 días.
c. gorro de cumpleaños
6. 1
4. a. 7 : 00
b. 5 : 00 Página 55
Entre ellas hay 2 horas de diferencia. Patrones de multiplicación y división
5. Las respuestas varían, por ejemplo, lápiz mina 2 022 30 2 023 10
y goma. El lápiz es más largo. Practica
1. a. 64 – 256 (multiplicando por 4)
Lección 4 Patrones numéricos b. 64 – 128 (multiplicando por 2)
c. 9 – 3 (dividido en 3)
Páginas 50 y 51
d. 22 – 11 (dividido en 2)
1. Amarillos 7, verdes 9, azules 11 y morados 13.
2. a.
2. Aumenta de dos en dos.
3. 5, 7, 9, 11 y 13. Patrón: más dos.
• Multiplicar por 3
4. 13, ya que hay que sumar 2 al 11. • 3 645
5. • Las respuestas varían.
• 77, 88 y 99. Patrón: más 11 Páginas 56 y 57
• No hay un patrón porque la secuencia es 9, ¿Cómo vas?
17, 19, 27, 29, 39… 1. a. Patrón: restar 6. 82, 76
Patrones de adición y sustracción b. Patrón: restar 10. 25, 15
Agosto: 41, septiembre: 47, octubre: 53, 2. 260, 1 350 y 25.
noviembre: 59, diciembre: 65. 3. a. 93, 94, 104, 113 y 114.
Página 52 b. 36, 46, 48, 56 y 57.
• Septiembre: 380 h y octubre: 370h. c. 6, 48, 192, 768 y 1 536.
Página 53 4. a. 38 lápices.
Practica b. 39, 46.
1. 107, 116 y 122. Va aumentando de 1 más que • Patrón = sumar 7.
el número anterior. • En la ronda 6 tendrá 53 puntos.
232, 210 y 188. Va disminuyendo de a 22. 5. 3 6 9 12 15
2. El número 24, debe ser 25 y el número 41 5 8 11 14 17
debe ser 40 7 10 13 16 19
El número 53, debe ser 56 y el número 27 debe
9 12 15 18 21
ser 28.
11 14 17 20 23
3. 97 – 45 – 40 – 37 – 10 – 55 – 50 – 44 – 85 – 58
4. Verde: 70, 80 y 90. Patrón = +10 a. Patrón= sumar 2.
b. Patrón= sumar 3.
Solucionario 185
Solucionario
c. Respuesta a cargo del estudiante. Página 64
Practica
Lección 5 Ubicación espacial y figuras 3D 1. a. → → ↓ ↓ ↓ ↓ → → → ↑ ↑ → →
Página 58 b. Respuesta a cargo del estudiante.
1. Respuesta a cargo del estudiante. 2. a. E1; llegará a la esquina de Huérfanos con
2. a. (D,1) b. (A,1) c. (B,4) Bandera.
3. conos, cubos, prismas de base triangular, b. Debe ir 2 cuadras hacia el norte y luego 3
cuadras hacia el este.
cilindros y prismas de base rectangular.
c. Dos cuadras al este y dos cuadras al norte.
4.
Dos al norte y dos al este.
3. Respuestas pueden variar.
10
Página 59 a 61 9
Ubicación en un plano 8
Biblioteca: (C,4), casino 1: (E,3), casino 2: (E,1), y 7
salón: (D,1). 6
1. Museo histórico nacional: (D,2) 5
Plaza de la constitución: (C,1) 4
Teatro municipal de Santiago: (E,1)
3
Practica 2
1. a. Cine: (E,2), banco: (C,2), hotel: (D,2)
notaría: (B,2), mercado: (D,1), catedral: (D,3) 1
b. La municipalidad está en la coordenada A B C D E F G H I J
C(C,4) y la librería en la (E,4). Ambas en el
mismo número, pero en distinta letra. Página 67
2. a. (D,4) y (D,5) Figuras 3D y vistas de una figura 3D
b. (D,1) y (E,1) Practica
c. (A,4) y (B,4)
1. 1
3. Imagen 1: Bandera de Costa Rica
imagen 2: Bandera de Bolivia
2
Página 62 2. a. Paralelepípedo.
Realizar trayectorias en un plano. b. Cilindro.
3.
Página 63
• La respuestas varían, por ejemplo El camino
2 porque son menos cuadras. a. Cubo:
• Caminar una cuadra al E por calle Eduardo
de la Barra y dos al N por calle Bernardo Pirámide de base cuadrada:
O’Higgins.
186
b. Diferencias: El cubo tiene dos caras basales y Lección 6 Unidades de medida de
la pirámide una. El cubo tiene 8 vértices y la tiempo y longitud
pirámide 5.
Semejanzas: Ambos tienen al menos una Página 70
base cuadrada. La vista superior de ambas 1. a. A las 10 : 15
es cuadrada. b. A las 11 : 15, porque jugarán una hora.
c. c. A las 11 : 30.
2. Las respuestas varían, por ejemplo, desayuno
a las 8 : 00, almuerzo a las 12 : 30, tareas a las
17 : 00, jugar a las 19 : 00 y acostarse a las
21 : 00.
3. La niña, porque 30 metros es más que 15
metros.
Página 68
Relojes análogos y digitales.
¿Cómo vas?
Página 72
1. 6
5
• Las clase cominezan a las 8:oo am.
4 • Puedes almorzar a las 1:30 pm.
3 Página 73
2 Practica
1 1. 10 : 35, 1 : 35, 10 : 20 , 11 : 50.
A B C D E F 2. a. El segundo y el cuarto reloj.
• Las manos y el teléfono. b. El primer y el tercer reloj.
• Los audífonos y las manos. 3. a. 2 horas y media.
• Esta al sur de las manos
b. A las 7 : 50 AM
2. a. Debe avanzar desde (B,4) hasta (G,4) hacia
el Este y luego hasta (G,5) hacia el Norte y 4. Respuesta variada, se muestra un ejemplo:
finalmente a (H,5). Pasa por (C,4), (D,4), (E,4), Entrada: Ensalada (10 minutos)
(F,4), (G,4), (G,5) y (H,5). b. Fondo: Tallarines con salsa (15 minutos)
c. Postre: Frutillas con crema (10 minutos)
b. Sí, debe modificar el camino, ya que debe
pasar por (G,2). Páginas 74 y 75
c. Avanzar hacia el norte hasta (B,5) y luego al Conversión entre unidades de medidas de
este hasta (H,5). tiempo
d. Marta está más lejos del parque. –65 segundos son 1 minuto y 5 segundos.
e. C4, D5 y B1. –90 segundos son 1 minuto y 30 segundos.
3. a. –98 segundos son 1 minuto y 38 segundos.
–105 segundos son 1 minuto y 45 segundos.
–8 semanas
b. Pirámide: 5, 8 y 5. Página 76
Prisma hexagonal: 8, 18 y 12. Practica
Cubo: 12 aristas, 8 vértices y 6 caras. 1. Las respuestas varían, por ejemplo:
c. Si.
e. Pirámide de base cuadrada. Vestirme: 20 minutos.
f. Las respuestas pueden variar. Hacer la cama: 10 minutos.
Poner la mesa: 5 minutos.
2. a. 1 min. y 30 s.
Solucionario 187
Solucionario
b. 190 s. Páginas 80 y 81
c. 3 hrs. y 10 min. Conversión entre unidades de medida de
d. 110 min. longitud
e. 2 min. • Dividir • Respuesta variada.
f. 390 s. Practica
3. a. Laura. 1. a. 135 cm
b. b. 1 000 cm
• Josefa c. 400 cm
• Josefa d. 515 cm
• 270 días apróx. e. 500 cm
c. Página 81
• 2 400 meses. 2. a. 5 m y 43 cm
• 9 600 semanas apróx. b. 1 m y 8 cm
4. Respuesta variada. c. 1 m y 20 cm
d. 3 m y 33 cm
Ejemplo: 9, 10, 11 y 12 años.
e. 4 m y 10 cm
b. 9 años son 108 meses.
3. a. 122 cm o 1 m y 22 cm.
c. 9 años son 432 semanas aproximadamente.
b. 146 cm. 1 m y 46 cm.
Páginas 77 y 78 c. 24 m o 2 400 cm
Unidades de medida de longitud d. 5 cm 4 cm
– 160 cm. aprox.
– Con regla: cuaderno, libro y plumón.
– Con huincha: ventana, puerta y pizarra. 4 cm
Practica
1. Regla – huincha – regla – huincha 4 cm 4 cm
2. Respuesta variada. Ejemplos:
Medida Medida
Objeto
estimada (cm) real (cm) • Medida reales, 4 m y 5 m.
Silla 30 35 Página 82
Goma de ¿Cómo vas?
10 4
borrar
Sacapuntas 3 2
Pegamento 10 8
3. a. 9 cm
Lápiz 8 12
b. 4 cm
3. El camino más corto es el verde. 4. 3 : 15 pm, 4 : 10 pm, 5 : 00 pm, 2 : 45 pm,
Verde: 9 m Azul: 10 m Rojo: 11 m 7 : 15 pm, 8 : 30 pm, 5 : 50 pm, 6 : 00 pm.
4. Las respuestas varían. Página 83
5. a. 1 m y 20 cm
b. 1 m y 40 cm
c. 2 m y 5 cm
d. 2 m y 30 cm
188
e. 3 m y 80 cm
f. 3 m y 95 cm
g. 4 m y 5 cm 8 vértices y 12 aristas.
h. 5 m
b. Las respuestas pueden variar.
6. a.
• Punta arenas.
• Arica.
• 13 minutos. frontal lateral superior
• 4. Metros, centímetros y centímetros.
Página 85
5. a.
b. 140 minutos. • Paloma: 32, con patrón más 5.
c. La segunda. • Felipe: 81, con patrón multiplicar por 3.
d. 1 860 minutos al mes • Felipe, porque su puntaje es mayor.
7. Las respuestas pueden variar. Por ejemplo. b.
Medir tu dormitorio y distancia de un lugar a • Tokio.
otro. • Londres y Córdoba.
a. Medí mi dormitorio rectangular que de
• Córdoba 17 : 02 y París 3 : 15.
ancho mide 2 metros y de largo 3 metros.
• París.
¿Cuál es el perímetro? c. 48 horas.
d. 150 segundos.
b. e. 15 000 cm
Mi dormitorio 2 cm 6. Respuesta variada. Ejemplo: La figura
representa mi sala de clases a escala en cm.
3 cm ¿Cuál es el perímetro de ésta?
c. La respuesta del problema es 10 metros
porque 2 + 2 + 3 + 3 = 10.
Página 84
¿Qué aprendiste?
1. a. Más dos.
b.
2.
• Amarillo: A4, verde: B1, naranjo E4 y morado
E2.
• C4, E1, A2.
3. a. 10 vértices y 15 aristas.
5 vértices y 8 aristas.
Solucionario 189
Solucionario
Unidad 3 Una vida saludable Página 87
Página 87 Representación de fracciones

¿Qué sabes? Página 90
Fracciones 3. 3
8
1. a. 1
2 Página 91
Practica
b. 2
3 1. a. 2 b. 4 c. 3
7 10 18
c. 3
4 2. a. 2 c. 5
4 8
2. a. 1 b. 3 d. 1
3 5 10
b. 1 3. a. b. c. d.
4
Ecuaciones
4. a.
3. a. 15 • Azules: 6
b. 80 12
c. 32 • Blancas: 6
12
d. 93
• La cantidad de fichas azules es igual a la
4. A Carlos le faltan 18 metros. cantidad de fichas blancas.
Ángulos b. La división que hizo Ana no
5. En el signo “Pare” hay 8 ángulos mayores a 90°. es correcta porque necesita la
En la señalética “Ceda el paso” hay 3 ángulos mitad, por tanto, ambos trozos
deben ser iguales. Ana podría
menores a 90° y en la señalética de “Estaciona- hacer las siguientes divisiones:
miento”, hay cuatro ángulos iguales a 90°.
Descubre 3 ángulos c. Se puede dividir un cuadrado en 4 partes
mayores, 3 menores
y 3 iguales a 90°.
PARE E iguales de tres formas diferentes:
6. De izquierda a derecha: traslación, rotación Página 92 y 93
Orden y comparación de fracciones
y rotación o reflexión.
Practica
Lección 7 Fracciones 1. a. Correcto
b. Correcto
Página 88 c. Correcto
1. a. b. c.
2. a. 5 , 7 , 8 c. 2 , 6 , 9
8 8 8 10 10 10
2. Necesita menos de 1 kg de harina porque
necesita la mitad de 1 kg. b. 1 , 3 , 4 d. 1 , 7 , 10
4 4 4 12 12 12
190
3. a. 3 , 2 , 1 c. 4 , 3 , 1 3. a. El segundo pote.
4 4 4 8 8 8 b.
b. 3 , 2 , 1 d. 7 , 5 , 1
• Javier: 9 Daniel: 7
12 12
3 3 3 10 10 10
• Javier: 3 Daniel: 5
Página 94 12 12
Fracciones equivalentes c. Está equivocado ya que ambos tienen igual
1. a. Equivalentes.
d. No está en lo correcto ya que las fracciones
b. No equivalentes. no son equivalentes.
c. No equivalentes.
d. Equivalentes.
2. Ha plantado igual parte de choclo y tomate. Lección 8 Suma y resta de fracciones
Página 95 Página 98
Fracciones en la recta numérica 1. a. 3 b. 4
1. a. 12 12
0 1 2. Practicará más saltar la cuerda.
b. 3. 8
0 1 12
c. 4. Ejemplo: 4 skate, 3 natación, 5 patinaje.
0 1 12 12 12
d. Página 100
0 1
Suma de fracciones
e.
0 1 Practica
f.
0 1
1. a. 1 + 1 = 2 c. 2 + 3 = 5
4 4 4 6 6 6
2. a. 8
10 b. 3 + 4 = 7 d. 5 + 5 = 10
8 8 8 12 12 12
b. 2
6 2. a. Incorrecto. El resultado es 4 .
b. Correcto. 4
Página 96
c. Incorrecto. El resultado es 6 .
¿Cómo vas? 8
d. Correcto.
1. a. 2 c. 1
3 4 3. a. Amarillo: 1 y azul: 2 .
5 5
b. 3 d. 4 Le queda por pintar 2
8 10 5
1
b. Debe agregar de kilo.
2. a. 5 b. 6 c. 5 4
16 16 16
4. a. 1 b. 4 c. 2 d. 35
d. 3 6 5 100
0 5 6 1
16 16 5. Respuesta variable.
e. Se utilizaron triángulos verdes en mayor
cantidad. Azules y rojos se usaron en la
misma cantidad.
Solucionario 191
Solucionario
Páginas 103 y 104 3. Actividad a cargo del estudiante.
Resta de fracciones 4. Actividad a cargo del estudiante.
Practica
Página 108
1. a. 2 b. 2 c. 3 ¿Cómo vas?
4 2 8
2. a. 1 c. 4 e. 8 1. a. 1 + 1 = 2
4 6 12 3 3 3
b. 2 d. 5 b. 3 + 3 = 6
5 8 10 10 10
3. a. Leo camina 2 más. c. 5 + 5 = 10
4 12 12 12
2. a.
b. Luisa comió 3 . • 6 eligieron patinaje y tenis.
6 12
c. 5 no están quebrados. • Afirmación 1: Verdadera.
8 • Afirmación 2: Falsa. 6 eligieron patinaje y
d. 8 – 5 = 3 tenis. 12
8 8 8
Página 109
e. Le quedó 2 .
8 b. 4 eligieron fútbol y 5 eligieron tenis.
12 12
f. Le quedó 3 .
6 c.
• Debe comprar 9 barras.
4. a. 3 y 2
5 3 d.
0 1 2 3 4
5. a. Sumó numeradores y era resta.
Laura
b. Sumó denominadores y se mantienen.
c. Error en la resta de numeradores. 3. a. 3 d. 6
3 8
d. Error en la resta de numeradores.
b. 5 e. 2
6. Respuesta variable. 5 10
Página 105 c. 5 f. 1
Números mixtos 6 12
• Doblaría dos hojas en 4 partes iguales; luego
pintaría una entera más 1 de las 4 partes de la Lección 9 Ecuaciones e inecuaciones
segunda. Página 110
• Las respuestas pueden variar, por ejemplo, el 1. 8
utilizar material concreto ayuda a visualizar de
manera más fácil el problema y la solución, 2. Las respuestas varían.
entre otras. Páginas 111 a 113
Página 107 Resolución de ecuaciones
x
Practica • x = 54
1. a. 2 1 30 24
2 57
b. 3 2
• x = 21
4 36 x
100
2. a. Necesitará 2 cajas, pero le sobrará 1 de caja. • x = 67
4
b. Necesitará 1 1 kg de frutillas. x 33
2
192
b. 21
• 12 15
c. 35
d. 63
• 18 25 3. a. 1 + 4 = x
b. 12 – 8 = x
• 12 15 4. a. Cualquier número igual o mayor a 26.
b. Cualquier número igual o menor a 11
• z = 19 y = 12 x = 74 c. Cualquier número igual o mayor a 12.
Página 114 d. Cualquier número igual o menor a 2.
Practica 5. a. 7 o menos.
1. a. 11 = x + 3 x = 8 b. 3 o menos.
b. 17 = x + 8 x = 9 6. a. A Matías le quedaron 6 frutillas.
2. a. 17 = ? + 8, ? = 9 b. La tía le regaló 6 cuadernos.
b. 20 = ? + 7, ? =13 c. Javier puede tener 12 o 13 años.
3. a. 21 d. Debe disminuir más de 4 segundos.
b. 19 7. a. La suma de las Edades de Cristobal y Felipe
c. 92 es 68. Si Cristóbal tiene 50 años, ¿qué edad
tiene Felipe?
b. Andrés tenía una caja de monedas y se
Página 115 le pierden 35, quedandole un total de 70
Resolución de inecuaciones monedas. ¿Cuántas monedas tenía en un
• De 1 a 4 cubos. principio?
Página 117 c. En un partido de básquetbol, el equipo rojo
Practica lleva la delantera por 10 puntos. Si el equi-
1. a. 14 > x po azul tiene 6 puntos, ¿cuántos puntos
necesita para no superar al equipo rojo?
b. 16 < x
d. Juan tiene una cierta cantidad de bolitas en
2. a. x < 15 e. x < 13 una caja y María tiene 100 bolitas. Si se qui-
b. x > 1 f. x > 24 tan 90 bolitas de la caja de Juan ¿Cuántas
c. x > 2 g. x < 11 bolitas puede tener la caja de Juan para no
d. x < 4 h. x < 10 exceder la cantidad de bolitas de María?
3. a. correcto, x puede ser 5, 4, 3, 2, o 1. 8. Las respuestas varían.
b. Incorrecto, x puede ser 4, 3, 2 o 1 pero NO 5.
4. a. 80 < x, x = 81, 82... Lección 10 Á
ngulos y transformaciones
b. x < 90, x = 70, 80... isométricas
c. x < 40, x = 29, 30... Página 120
5. a. 10 1. Las respuestas varían.
b. 11 2. Las respuestas varían.
Páginas 118 y 119 3. Las respuestas varían.
¿Cómo vas? 4. Las respuestas varían.
1. Balanza B, ya que muestra la bolsa más los
10 bloques y en el otro extremos 18 bloques, Páginas 121 y 122
y la balanza está equilibrada, lo que indica Ángulos
igualdad. • Las respuestas varían.
2. a. 20 Practica
Solucionario 193
Solucionario
1. a. 90° b. 125° c. 90° y 45° 4. Las respuestas varían.
2. a. 55° b. 140° 5. Las respuestas varían.
3. a. 20° b. 90° c. 160° d. 45° Traslación, rotación y reflexión
4. a. Sí 35° y 40° Página 131
b. Sí, mide 105° • Las respuestas varían.
c. No, mide 9 0°
Páginas 132 y 133
Construcciones de ángulos Practica
Página 123 1. a. La figura se trasladó 4 cuadros a la derecha y
• Las respuestas son variadas dependiendo de 2 cuadros hacia abajo.
la figura que se mida. b. La figura se trasladó 4 cuadros hacia la
Página 124 derecha y 4 cuadros hacia arriba.
• Las respuestas varían. c. La figura se trasladó 3 cuadros hacia la
derecha y 2 cuadros hacia arriba.
Página 125 2. En la alternativa B y C se rotó la figura.
• Las respuestas varían. 3. a. Se trasladó 3 a la derecha y 2 arriba
Practica b. Se trasladó 1 a la derecha y se rotó 90°
1. a. 30° (Agudo) g. 100° (Obtuso) sentido horario.
b. 45° (Agudo) h. 130° (Obtuso) c. Se trasladó 5 a la derecha.
4. a. b.
c. 50° (Agudo) i. 155° (Obtuso) P
O
d. 65° (Agudo) j. 180° (Extendido)
e. 70° (Agudo) k. 83° (Agudo)
f. 95° (Obtuso) l. 112° (Obtuso)
5. a. b. c.
2. a. No, porque el ángulo podría tener entre 1°
y 89° grados, por lo que cualquier respuesta
sería imprecisa.
b.
Simetría 6. a. Las figuras son iguales. Pudo haber
trasladado o reflejado la figura.
Páginas 126 y 127
• El rectángulo tiene 2 ejes de simetría.
• Tiene 4 ejes de simetría.
• Respuesta variada. b. No es correcta la rotación realizada por Juan,
Practica ya que realizó una rotación en 90º.
1. A y B c. Es incorrecto lo que piensa, ya que en las
figuras 1 y 2 dibujó ejes de simetría.
2. Ejes de simetría
7. Las respuestas pueden variar.
3. a. Javier completó la figura de manera correcta,
ya que es simétrica. Página 134 y 135
¿Cómo vas?
b. Ninguna, porque a Ana le faltan 1. a. 35° b. 125°
ejes de simetría y María marcó 2. a. 5 derecha, 5 arriba, 4 derecha, 1 abajo, 2
líneas que no corresponden a ejes. derecha, 2 arriba y 2 derecha.
194
b. 3 derecha, 5 arriba, 2 derecha, 2 abajo, Página 136 y 137
2 derecha, 2 abajo, 2 derecha, 1 abajo, 2 ¿Qué aprendiste?
derecha, 4 arriba y 3 derecha. 1. a. *Zona estiramiento: 3 *Zona cardiovascular:
3. a. 10
1 *Zona pesas: 1 *Zona entrenamiento: 3
5 5 10
b. Zona de entrenamiento y estiramiento usan
el mayor espacio por igual.
b. 2. Verán la película número 1, porque 1 es
4
menor que 3 . Faltarán cuatro 1 de hora.
4 4
5
b. 8 de queso.
c. c. 9 de tartaleta.
12
d. Color Amarillo: Traslación 3 cuadros hacia
abajo. Color Rojo: Rotación en 180° sentido
horario en el centro de gravedad, 1 abajo,
dos a la derecha y dos abajo. Color Verde:
4. a. 15° d. 51° Rotación 90° sentido horario y traslación 1
cuadro hacia abajo.
b. 30° e. 75° 3. a. p = 12
b. x = 18
c. 45° f. 105° c. z = 20
5. a. b. c. d. 4. a. Cualquier número menor a 9.
b. Cualquier número menor a 6.
B
B B
B
c. Cualquier número mayor a 11.
5. a. correcto c. 55° e. correcto
6. No, porque mide 60°. b. 150° d. correcto f. 20°
a. Dos personas mirándose.
b. Sí, porque hay un eje de simetría al centro. 6. a. 15° f. 85°
c. b. 23° g. 110°
c. 55° h. 120°
d. Se mantiene el eje de simetría en el centro.
7. a. El centro de rotación es A y se le hizo d. 73° i. 145°
rotación de 90° sentido antihorario.
b. El centro de rotación es D, se le hizo rotación e. 80° j. 180°
90° antihorario y se trasladó 2 cuadrados a
la derecha. 7. Respuesta variada, se muestra un ejemplo.
A<B<C
8. Las respuestas varían.
Solucionario 195
Solucionario
Unidad 4 Me gusta aprender Página 139
Página 139 c. 0,55 = cincuenta y cinco centésimos

¿Qué sabes? d. 0,70 = setenta centésimos
Fracciones 2. a. Pinta 3 de 10/ tres décimos
1. a. b. c. d. b. Pinta 7 de 10/ siete décimos
Perímetro c. Pinta 1 entero y 1 de 10/ un entero un décimo
1. a. 16 cm b. 12 cm c. 8 cm d. Pinta 1 entero y 1 de 100/ un entero un
2. a. 2 metros cada lado. Porque si sumamos las centésimo
medidas de sus lados sería 2 m + 2 m + 2 m e. Pinta 2 enteros y 5 de 10/ dos enteros cinco
+2m=8m décimos
b. f. Pinta 2 enteros y 32 de 100/ dos enteros
• Manzana: 1, Naranja 2, Piña: 3. treinta y dos centésimos
g. Pinta 3 enteros y 10 de 100/ tres enteros diez
• 6 no prefieren piña. centésimos
• 9 personas. h. Pinta 3 enteros y 97 de 100/ tres enteros
noventa y siete centésimos
Lección 11 Números decimales i. Pinta 4 enteros y 5 de 10/ cuatro enteros
cinco décimos
Página 140
j. Pinta 4 enteros y 9 de 100/ cuatro enteros
1. 4º Básico 48 , 52 nueve centésimos
100 100
k. Pinta 4 enteros y 15 de 100/ cuatro enteros
3º Básico 5 , 5 quince centésimos
10 10
2. En 4º Básico se dividió en 100 partes y en l. Pinta 5 enteros y 6 de 10/ cinco enteros seis
3º Básico en 10 partes. décimos
3. 3º Básico porque ocupó 5 décimos completos 3. a. incorrecta. 0,3 g. incorrecta. 0,07
y, en cambio 4º Básico solo ocupó 4 décimos b. correcta h. incorrecta. 1,5
completos y 8 centésimos. c. correcta i. correcta
4. Se ocupó más pintura roja que la verde. d. incorrecta. 0,01 j. correcta
Página 141 e. incorrecta. 0,03 k. incorrecta. 0,27
Representación de números decimales f. correcta l. correcta
0,1– 0,2 – 0,4 – 0,7 – 0,8 – 0,9 4. a. 0,4
Página 142 b.
0,10 – 0,14 – 0,40 – 0,53 – 0,60 – 0,68 • Sí, porque entre un grado y el siguiente hay
Página 143 10 décimos.
• Representa 1,2 • 37,5 (3 decenas, 7 unidades, 5 décimas)
• Las respuestas pueden variar, por ejemplo: 5. Respuesta variada.
2,53 – 30,15 – 12,32 – 9,25 – 1,77 – 4,22 –
81,43 – 2,61 – 1,11 – 4,44 Página 146
Practica
Página 144 y 145 1. a. 0,6 – 0,5 – 0,10 e. 3,7 – 3,3 – 2,9
Practica b. 2,2 – 1,7 – 1,3 f. 5,10 – 4,10 – 3,10
1. a. 0,4 = cuatro décimos c. 3,03 – 2,58 – 2,12
b. 0,9 = nueve décimos d. 1,9 – 1,8 – 0,9
196
2. a. g.
• Tela azul
• Tela roja
• 1,8 m – 1,87 m – 2,76 m – 3,12 m porque
primero se compara la parte entera y luego
la decimal.
b.
3. a. > b. > c. < d. = e. < f. >
• Fabián 1
• Sofía 4. a. No es correcto, porque (0,01) es menor
• Es incorrecto que 1 (0,1) 100
• No comparo de forma correcta las centésimas 10
• Fabián > Pamela > Juan > Sofía b. 1 significa que un entero está dividido en
100
3. Respuesta variada. 100 partes y solo se considera 1 de ellos.
Página 147 y 148 En cambio 1 significa que un entero está
Adición y sustracción de números decimales 10
dividido en 10 partes y se considera 1 de
• El algoritmo de la adición ellas, que a su vez corresponde a 1
Página 149 décimo, porque 1
Practica 10
1. a. 3,78 c. 11,53 e. 4,85 g. 3,82 es igual que 10 .
100
b. 2,78 d. 7 f. 4,12 h. 1,58 Página 151
2. a. 1,9 grasa total
b. 3,9 fibra dietética
d. La diferencia es de
0,47. •
5. a. 1,4 kg más que Andrés
e. Respuesta variada.
• 4 kg menos que Andrés
c. 10,6 menos. • 0,05 m más que Martina
3. a. 13,45 – 14,05 – 14,65 – 15,25 • 0,19 m menos que Andrés
b. 21,03 – 18,98 – 19,58 – 17,53 • El más alto es Andrés y la más baja Martina
Página 150 •
b. 4ºA
¿Cómo vas? • 12, 2 kilogramos en total
1. a. 0,4 b. 0,7 c. 0,52 d. 0,68 • 4ºA recolectó 1,6 kg más
2. a. b. • 4ºB recolectó 2,7 kg menos
c. a. Una cinta mide 2,50 m de largo y una lana
mide 2,4 m. ¿Cuál es la diferencia?
b. Hoy mi papá compró en la feria distintas
d. frutas. Compró 3 Kg de naranjas, 4,01 Kg
de peras, 6,03 Kg de manzanas y 2 Kg de
plátanos. ¿Cuántos Kilogramos de fruta
e. compró en total mi papá?
c. ¿Qué número es mayor? ¿5,30 o 5,32?
d. Un bebé al nacer pesó 3 kg, a los 2 meses
f. pesaba 5,5 kg. ¿Cuántos kilogramos de peso
aumentó el bebé?
e. ¿Qué número es menor? ¿0,99 – 0,9 – 1,16?
Solucionario 197
Solucionario
f. Hoy comí 5 de una barra de chocolate de 25u2, 36u2
10
10 trozos iguales. ¿Cuántos trozos me
• Rectángulos pueden de 2u2, 6u2, 12u2, 20u2,
quedan? 30u2
Lección 12 Área y volumen Volumen de un cuerpo
Página 152 Página 158 y 159
1. El perímetro de la cancha es 14 cm, porque Practica
3 cm + 4 cm + 3 cm + 4 cm = 14 cm 1. mochila > fuente > estuche > leche
2. El perímetro es 42 cm, ya que sus lados 2. a. 4 u3 b. 6 u3 c. 8 u3 d. 13 u3
miden 11 cm + 10 cm + 11 cm + 10 cm. • La figura d, porque tiene más cubos y u3
3. Perímetro cuaderno 40 cm. Perímetro • La figura a, porque tiene menos cubos y u3
goma 14 cm. Perímetro escuadra 40 cm. En 3. a. 18 u3 b. 7 u3
todos los casos es la suma de todos sus lados.
4. El cuaderno porque ocupa una mayor c. 4 u3. Este es la de menor volumen ya que
superficie o área (84 cm2). tiene menos cubos.
4. a.
Página 153 y 154 • 4 u3 → 10 u3 – 6 u3 = 4 u3
Área de una superficie • 7 u3 → 10 u3 – 3 u3 = 7 u3
• Si cada tiene 2 cm2 aumenta al cuádru- • 0 u3 → 10 u3 – 10 u3 = 0 u3
ple, es decir, 144 cm2 y 112 cm2. • 3 u3 → 10 u3 – 7 u3 = 3 u3
1. a. 13 b. 9 c. 14 b. 4 u
2. a. 15 cm 2
b. 16 cm2
c. 8 cm2 c. 85 u3
d. Caben 10 cajas de 20 u3
3. Área figura azul 6
Área figura verde 10 5. F – V - V – V
Área figura lila 16 6. a. 10 u3 f. 56 u3
Área figura rosada 14
Área figura damasco 11 b. 12 u3 g. 18 u3
4. a. 8 b. 9 c. 7 c. 24 u3 h. 20 u3
Calcularía el área sumando los
d. 36 u3 i. 42 u3
cuadraditos.
5. Sí, la letra b un cuadrado de 3 por 3.
6. Respuesta variada. e. 48 u3 j. 60 u3
Área de cuadrados y rectángulos Página 160 y 161
Página 155 y 156 ¿Cómo vas?
• Respuesta variada 1. a. 30 u2 b. 14 u2 c. 25 u2 d. 18 u2
• 10 cm2, 9 cm2 2. a. 15 u3 b. 21 u3 c. 28 u3
1. a. 9 cm2 b. 18 cm2 c. 90 cm2
3. a. 18 u3 b. 12 u3 c. 21 u3
2. a. 6 m de largo y 6 m de ancho.
b. 12 cm 6 cm 4. a. Lado 5 m y área 25 m2.
4 cm b. 48 cm2.
8 cm c. lado 10 cm y área total 91cm2
5. a. 54 m2 b. de 10 cm por lado.
c. Es incorrecto. Las dimensiones de su pieza c. Se desplazará 120 u /60 u3
3
debiesen medir 5 m cada uno, formando un d. En el primer recipiente se desplazará 140 u3

cuadrado con área 25 m2, el área sería 35 m2. y en el segundo 150 u3.
d. Respuesta variada.
• Cuadrados pueden ser de 4u2, 9u2, 16u2,
198
6. 4 8 16 Cantidad de historias subidas a
a. 4 2 1 Instagram por universitarios
12
6 9 18 10
(cantidad)
Personas
b. 6 4 2 8
6
4
8 16 32 2
c. 8 4 2 Historias
0
Solo 1 Entre 2 y 5 Más de 5 (cantidad)
7. Actividad a cargo del estudiante.
• Respuesta variada.
Lección 13 Encuestas y experimentos b.
aleatorios • Respuesta variada. Ejemplo: ¿Qué prefieres
hacer en tu tiempo libre?
Página 162
1. Maqui, lingue y peumo.
• Usar el celular • Usar el celular
2. Sobre cual de los árboles tardaba menos Encuesta 2ºA
20
Preferencias
tiempo en inflamarse.
(cantidad)
3. Respuesta variada. 5. Respuesta variada. 15
4. Respuesta variada. 10
5
Página 163 y 164
0 Actividad
Pictogramas y gráficos de barras simples Ver Ir a la Dibujar Usar el
• La ventaja es que la información está tv plaza celular
organizada y es más fácil de entender.
Encuesta 2ºB
1. a.
20
• 1700 personas • 800 personas
Preferencias
(cantidad)
• 1200 personas más 15

• Chilenos y sus mascotas 10
2000 5
(cantidad)
Personas
1500 0 Actividad
1000 Ver Ir a la Dibujar Usar el
500 Mascotas tv plaza celular
0 Solo Perros y Solo
perros gatos gatos
No Otras
tiene mascotas • Respuesta variada. Ejemplo: en ambos
cursos prefieren usar el celular.
b. Respuesta variada. 2. Respuesta variada. 3. Respuesta variada.
• 519 personas • Tenis
• Boxeo, tiene una menor frecuencia Página 168 y 169
• Porque ha sido el deporte más exitoso en el país. Experimentos aleatorios
• Respuesta variada. • Al repetir el experimento no se repetirán los
c. • Comedia, Terror y mismos resultados ya que estos son aleatorios y
• Comedia Animada no se sabe con exactitud cuál será el resultado.
• Acción y Drama • Respuesta variada. Practica
• 74 personas. • Respuesta variada. 1. Respuesta variada.
Página 165 2. Experimento aleatorio: ruleta con diferentes
Encuestas opciones, moneda (cara y sello), Jugar a la
• Respuesta variada. lotería, etc.
3. a. 3
Página 166 y 167 b. Podría sacar bolitas de cualquier color, ya
Practica que esto sería aleatorio.
• Respuesta variada. • Respuesta variada. 4. No es correcto, ya que es un evento aleatorio.
1. a.
• 12 estudiantes.
• 24 estudiantes participaron en la encuesta.
Solucionario 199
Solucionario
Página 170 y 171 Lanzamiento de un dado de 12 caras
¿Cómo vas? Cara (n°) Cantidad de veces
1. a. 1 2
• 6º básicos ya que tuvo 16 medallas 2 1
• 3º y 5º básicos 3 3
• Respuesta variada. 4
5
0
4
b. 6 1
• EEUU. Respuesta variada. Ejemplo: 7 2
escogieron este país porque hay mayor 8 2
cantidad de deportistas. c. Los resultados varían.
• Jamaica e Italia. d. Respuesta variada. Por ejemplo: ¿Qué número
• Respuesta variada. Ejemplo, en Chile existen salió más veces en el dado?
menos deportistas con la oportunidad de viajar. Página 172
• 535 personas ¿Qué aprendiste?
c.
• Deletreo fue con más preferencias 1. a.
• ¿Qué tipo de concursos quisieras que • Lo que Felipe dice es incorrecto, porque 6
es lo mismo que 0,6. 10
realizara el departamento de lenguaje? b. Lo que dice Pamela está correcto, porque
Preferencias en categorías de 0,9 significa 9 de 10 o también 90 de 100,
concursos de lenguaje en cambio 0,12 es un décimo completo y 2
50
centésimos, es decir se consideran 12 de 100.
Estudiantes
(cantidad)
40
30 c. Es incorrecto porque 0,8 – 0,24 = 0,56
20 d. Las respuestas pueden variar, por ejemplo:
10
Pedro fue a comprar medio kilo de pan.
0
Deletreo Creación Creación de El panadero le pesó 0,58 kg de pan. ¿Le
literaria cómics alcanza para cubrir lo que necesita?
Tipo de concurso 2. a. Su área mide 48 m2
b. Sus lados miden 6 cm, porque
2. Febrero
6 cm · 6 cm = 36 cm2
300
250 c. Debe cubrir es 84 cm2
(cantidad)
Personas
200 d. Los problemas pueden variar, por ejemplo:

150 Se quiere poner pasto sintético a una cancha
100 de futbolito que mide 15 m de largo y 6 m
50 de ancho. ¿Cuál es el área de la cancha?
0
Adultos Niños Adultos 3. a. Sirven para organizar datos e información.
mayores b. Toda la información que sea cuantificada.
Tipo de visitante
Página 173
Marzo 4. a. Es 4 u. b. Es 60 ml.
300 c. Respuesta variada.
250 5. a. Cantidad de mascotas de estudiantes de 4ºB
(cantidad)
Personas
200 Mascotas (cantidad) Estudiantes (cantidad)

150 0 4
100 1 7
50 2 5
0 3 2
Adultos Niños Adultos
mayores 4 1
Tipo de visitante b. 8 estudiantes. c. 19 estudiantes.

6. a. La cara con 6 puntos
3. a. No es posible saber, porque es aleatorio. En b. Las caras con 2 – 3 y 4 puntos, ya que
el dado hay 12 posibilidades. salieron solo una vez.
b. Los resultados varían. Ejemplo: c. 10 veces.
200
030
Heladería
Hospital 024 026
050
048
057
100 102

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Andrea Fuenzalida Correa

Claudia Valeska Quezada Soto

Vanesa Cerda Campusano

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

Subdirección editorial: Subdirección de Diseño:

Coordinación editorial: Diseño y diagramación:

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Síntesis................................................................. 174 Bibliografía.........................................................180

Lección 1 Lección 2 Lección 3

2 Escribe con palabras el número.

• ¿Cómo representarías lo plantado el año anterior con bloques?

Hay 10 unidades Hay 10 decenas Hay 10 centenas en 1 000.

Lección 1 • Números hasta el 10 000 9

1 Identifica unidades de mil, centenas, decenas y unidades.

2 El número es 2 806. Se lee dos mil ochocientos seis.

4 657, 4 667, 4 677, 4 687, ?

4 657, 4 667, 4 677, 4 687 las decenas

4 657 4 667 4 677 4 687 ? 10 más que 4 687 es 4 697

2. Escribe en cifras y en palabras.

3. Representa con bloques multibase.

4. Determina los números que faltan en las secuencias y su patrón.

2 458, 3 458, 4 458, ?, ?, ?, ?, ?

6 889, 6 789, ? , ? , 6 489, ? , ? , ?

5. Crea tres secuencias. Considera el modelo. [Profundización]

Lección 1 • Números hasta el 10 000 11

Representa el valor posicional de la cantidad de botellas.

1 Identifica los montos de dinero según su valor 5 $ 5 000

Escribe un número con las siguientes condiciones:

2. Descompón aditivamente cada número.

3. Resuelve los problemas.

a. Francisca tiene 6 ,4 ,3 . ¿Cuánto dinero tiene en total?

b. Alejandro reunió $4 550 para ayudar a limpiar las playas, ¿cuántos ,

c. Con las siguientes fichas 3 1 2 4 , Joaquín debía formar un número

4. Forma los valores con el dinero.

5. Descubre los números. [Lenguaje y comunicación]

El número es mayor que 3 000 y Tiene 9 unidades de mil, 5 centenas,

6. Crea 3 adivinanzas. [Profundización]

• ¿Qué estrategia utilizaste para crear la adivinanza?

Lección 1 • Números hasta el 10 000 13

Fuente: recursos editoriales.

En el mes de septiembre de 2019 gigantescos incendios afectaron a Australia, dañando

1 Compara 8 490 y 8 510.

Primero comparo Luego, comparo

2 8 490 es menor que 8 510.

1 Compara y ordena los números de menor a mayor.

2 850 < 2 880 < 2 900 < 2 950

2 850 2 880 2 900 2 950

3 El grupo morado rescató más koalas mientras el amarillo menos.

2. Ordena los números en la recta numérica.

3. Explica cómo compararías los números 7 543 y 7 544.

4. Resuelve los problemas.

¿Qué dificultades tuviste al comparar?

Lección 1 • Números hasta el 10 000 15

Primero comparo Luego, comparo

2. Cuenta y escribe las cantidades.

3. Cuenta de 100 en 100 y encuentra el décimo término.