1

PROYECTO INTERDISCIPLINAR HUMANÍSTICO #1

PERIODO LECTIVO 2021 - 2022
NIVEL BÁSICA SUPERIOR
Objetivo de aprendizaje Comprender que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos
interdisciplinar construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida,
comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

Objetivos Semanales SEMANA 1: Impulsar una convivencia armónica familiar y social identificándonos
como seres únicos y diferentes, favorecedoras del desarrollo de relaciones empáticas
entre las personas.
SEMANA 2: Crear una cultura de paz fortaleciendo la comunicación asertiva y el
desarrollo de habilidades para la vida.
Indicadores de L.L .4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos
momentos históricos, regiones y culturas del mundo, y valora la diversidad expresada
evaluación:
en sus textos representativos. (S.2., .3.)
L.L .4.2.1. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales
del Ecuador en las relaciones sociales, y la correspondencia entre la estructura de la
lengua y las formas de pensar y actuar de las personas. (I.3., S.3.)
Proyecto: Conviviendo nos comprendemos

Producto del Proyecto CREACIÓN DE UN TRÍPTICO INTERDISCIPLINAR DEL SABER

INDICACIONES GENERALES
En este proyecto trabajarás temáticas relacionadas a la convivencia en tu entorno inmediato. Lee la ficha
pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o
directivo. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de cada semana, dedicándoles
aproximadamente 40 minutos diarios.
Si bien en esta ficha tienes una explicación sobre cómo establecer el tiempo, es importante que dispongas tu
propio horario junto a tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales
como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores
● Diccionario que tengas en casa
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva
● Hojas reutilizables con espacio para escribir o un cuaderno
● Revistas, cuadernos, carpetas.
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
casa
Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tú compromiso y responsabilidad, es muy importante para este proyecto!

2
 ACTIVIDADES SEMANA 1

En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Educación Cultural
y Artística, Ingles
Tema Semanal: ORIGEN Y DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN DISTINTAS REGIONES DEL
MUNDO.
DATO CURIOSO

RESPONDE ¿Por qué la lengua escrita es artificial?

Lengua Escrita
1.-Leo, analizo y comento en clase las siguientes citas.

3
2.-Respondo las siguientes preguntas y escribo las respuestas en mi cuaderno:
¿De qué manera la invención de la escritura ha contribuido al desarrollo de la humanidad?
¿Cuál de las citas anteriores te parece más acertada en relación a la contribución de la escritura para el
desarrollo del conocimiento y la cultura de la humanidad? ¿Por qué?
¿Cómo piensas que se creó el alfabeto latino que utilizamos en la actualidad?
3-. Lee el siguiente texto realiza tres preguntas que puedan ser contestadas a partir de la lectura.

1. Leo el siguiente texto.

LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMÉRICA
Como sabemos, la vida humana se originó en África; desde allí, los seres humanos se esparcieron
por el mundo. Es fácil suponer que no tardaron mucho en llegar a Asia y Europa, ya que estas son
superficies continentales que están muy cerca la una de la otra, pero ¿cómo llegaron los primeros
pobladores a América, un continente aislado de los demás?
Teorías sobre el poblamiento de América
Existen varias teorías sobre el
poblamiento de América como:
La teoría Asiática afirma que los primeros
pobladores llegaron cruzando el Estrecho
de Bering en busca de alimentos.
Teoría Oceánica afirma que al continente
americano llegaron lo primeros pobladores
no solo por el Estrecho de Bering, sino
también navegando por el Pacífico.
La teoría Australiana cuyo autor es
Antonio Augusto Esteves Mendes Correia.

4
 Este antropólogo portugués hizo nuevos aportes a la teoría de Rivet, y propuso que, efectivamente,
los migrantes de Polinesia y Melanesia tomaron la ruta transpacífica, pero que quienes llegaron
desde Australia lo hicieron por la ruta antártica. Hoy en día, se acepta que América tuvo un
poblamiento múltiple, es decir, que los pobladores originarios llegaron desde varias zonas y en
diversos momentos. Las últimas investigaciones, basadas en datos de ADN, plantean que hubo
migraciones desde el norte de Europa, que hace unos 15 000 años cruzaron el Atlántico bordeando
los casquetes polares y se asentaron en lo que hoy es la península del Labrador (Canadá). Ya en el
interior del continente, los pobladores se adaptaron a las distintas condiciones geográficas,
climáticas y ecológicas, y, al igual que pasó en el resto del mundo, las sociedades de cazadores
recolectores nómadas comenzaron el proceso conocido como revolución neolítica, y aparecieron
las primeras sociedades agrícolas y sedentarias.
ACTIVIDADES.
 Observo el video en el siguiente enlace sobre el Origen de los Primeros Pobladores de América.
http://goo.gl/FV32R
 Comento con tus familiares lo escuchado y observado en el video.
Leo el contenido del tema de estudio desde la página 16 a la 19 del texto integrado de Estudios Sociales
de noveno año de EGB donde encontrarás otras teorías sobre el poblamiento de América.
 Establezco semejanzas entre las teorías expuesta con las del video.
 Investigo cuáles son los hallazgos arqueológicos más antiguos encontrados en Ecuador y en tu provincia.
 Represento en un collage la forma de vida de los primeros pobladores de América.

Actividad
Artesanías de creaciones propias

Observo y comento el gráfico

Lee el texto
La artesanía es la capacidad de la que disponemos los humanos para producir objetos con las manos o con
la ayuda de utillajes o máquinas simples. Los artesanos también pueden confeccionar producciones
seriadas, pero se diferencian de las industriales porque las piezas artesanales se elaboran con las manos,
de una en una, con lo que se consigue que el objeto sea único. Hasta hace pocos decenios, se encontraban
artesanos por todas partes, en todos los campos de producción. Sin embargo, los procesos de
industrialización y la implantación de la sociedad de consumo han provocado que esta actividad sea
inviable como modus vivendi. Actualmente, los artesanos se afanan por mantener vivo su oficio y ganarse
la vida.
*Investigar los productos artesanales de la provincia de Manabí.
*Realizar una sopa de letras con los nombres de cinco artesanías propias de Manabí

5
Activated
WEEK ONE´S ACTIVITIES
TOPIC: THE IMPORTANT OF MUSIC

ACTIVITY ONE.- READ THE TEXT BELOW ABOUT THE IMPORTANT OF MUSIC AND UNDERLINE ALL THE VERBS YOU FIND.

Did you know that you can manage

stress and cure an illness with music?
In some universities in the United
Kingdom (UK), professors offer their
students the opportunity to lower
their stress level by listening to music
or learning to play an instrument.
It works effectively because people who
relax with music before or after any
activity feel better and they study happily.
All the courses start in a quiet environment. Participants listen
to classical or instrumental music in a quiet room. Then, a lovely voice says:
“Breathe, and feel the music in your heart.” After this short meditation,
students go to their different classes. For example, guitar, piano lessons,
or hip-hop. They learn about instruments and music theory. Finally,
students have the opportunity to compose songs and play in a band.
As Nietzsche said: “Without music, life is a mistake.”

ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Educación Cultural
y Artística, Ingles.

6
TEMA: TEXTOS REPRESENTATIVOS DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE DIFERENTES
CULTURAS DEL MUNDO

NOVENO AÑO DE EGB

TEMA: TEXTOS REPRESENTATIVOS DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE DIFERENTES
CULTURAS DEL MUNDO
TEMA DEL AÑO: RELATOS MITOLÓGICOS

¿Qué mitos sobre la creación conocemos?

1.-Observo la siguiente escena.

2. Contesto las preguntas.

• ¿De qué se trata esta ilustración?
• ¿A qué tipo de narraciones crees que corresponde?
• ¿Quién te contó estas historias o dónde las leíste?
• ¿Te gustan estos relatos? ¿Por qué?
• ¿Por qué crees que es importante para las personas explicarse el origen del mundo y de las cosas?
• ¿Con qué propósito leerías o escucharías una historia de este tipo?
3. Escribo en mi cuaderno tres aspectos que quisiera conocer sobre los mitos.
• Presento dos gráficos de diferentes mitos que me interesan.
4.- Busco en este texto las respuestas a mis preguntas.

5.- Leo este texto y escribo en mi cuaderno una síntesis de las ideas principales.

7
6.- Leo el mito de la página 21 del texto integrado e identifico a qué tipo corresponde y justifico mi elección.
7.- Leo el mito de la página 22del texto integrado.
8.- Resuelvo las actividades de la página 23 del texto integrado
9.- Leo este texto y escribo en mi cuaderno de tres a cinco palabras clave sobre cada uno de los elementos
descritos y elaboramos un organizador gráfico.

8
10.- Leo este texto y realizo las actividades.

11.-Elaboro en mi cuaderno un organizador gráfico como el siguiente con los elementos más importantes de
cada parte de la estructura.
12.- Leo el mito: “La ciudad sagrada”. Identifico sus elementos y estructura.

13.- Resuelvo las actividades de la página 30-31 del texto integrado

14.- Leo el siguiente mito. Luego, en mi cuaderno, elaboro un diagrama de Venn para establecer las
semejanzas y diferencias entre este mito y el de La ciudad sagrada.

9
15.- Leo este mito y resuelvo las actividades que se encuentran en la misma página.

10
Actividad 2
MOTIVACIONES DE LOS EUROPEOS PARA BUSCAR NUEVAS RUTAS MARÍTIMAS
EUROPA Y LA EXPLORACIÓN DEL MUNDO

Observo el gráfico y comento

Leo el siguiente contenido.

El viaje que cambió la historia
En 1492, un navegante desconocido
recorría las cortes de Portugal y España
solicitando que los monarcas de los
respectivos reinos lo apoyaran en lo que
en ese momento parecía, para unos, un
proyecto visionario, y para otros, una
idea descabellada: navegar hacia Occidente hasta llegar a las costas de Asia, circunnavegando el globo
terráqueo. Efectivamente, el 3 de agosto de 1492, Cristóbal Colón, con el apoyo de la reina Isabel de
España, zarpó en su viaje hacia lo desconocido. Sin duda, muchas cosas habían cambiado en la
mentalidad y en las economías europeas para que se pensara en que, efectivamente, fuera posible hacer
este viaje
La expansión europea y sus causas
Para el siglo XV, el sistema feudal, con su característico poder fragmentado, llegaba a su fin.
Aparecieron reinos en los que un solo monarca gobernaba de forma cada vez más centralizada. Pero un
evento determinaría la necesidad de que los europeos se lanzaran fuera de su continente en busca de
nuevas rutas de comercio con Oriente, que para ese entonces, era la actividad que sustentaba la economía
europea. El Imperio turco otomano, luego de años de asedio, conquistó Constantinopla. La Europa
cristiana no podía seguir comercializando libremente con Oriente.
¿SABÍAS QUÉ?
En el Renacimiento, la ciencia avanzó rápidamente, por lo que la mentalidad europea se transformó.
En ese contexto, aparecieron hombres como Copérnico y Galileo, que cuestionaban la teoría
geocéntrica, es decir, la que afirmaba que el Sol y los planetas giraban en torno a la Tierra. Sus
propuestas fueron duramente refutadas por la Iglesia y, de hecho, Copérnico fue quemado en la
hoguera por hereje y Galileo fue forzado a retractarse públicamente sobre sus escritos. Pero las nuevas
ideas estaban planteadas, y los hombres de ciencias y los navegantes comenzaron a tomarlas en cuenta
y a ver el mundo de otra manera.
Fuente: texto integrado de Estudios Sociales de noveno, pág. 84
ACTIVIDADES
 Observo el video en el siguiente enlace https://goo.gl/ewD0Nu sobre los viajes de Colón.
 Comento con mis familiares.
 Profundizo el tema leyendo el texto integrado de Estudios Sociales de noveno págs. 84,

11
 85, 86.
 Reflexiono y respondo en mi cuaderno de trabajo:
- ¿Qué impacto tuvo la conquista de Constantinopla por parte de los turcos?
- Puntualizo cuales fueron los motivos por los que Europa y Portugal iniciaron un
proceso de expansión.
 Investigo sobre qué se logró comprobar con los viajes de Fernando de Magallanes y
Sebastián de Elcano.

Actividad
Artesanías de creaciones propias
Lee el texto
La artesanía es la capacidad de la que disponemos los humanos para producir objetos con las manos o con
la ayuda de utillajes o máquinas simples. Los artesanos también pueden confeccionar producciones
seriadas, pero se diferencian de las industriales porque las piezas artesanales se elaboran con las manos,
de una en una, con lo que se consigue que el objeto sea único. Hasta hace pocos decenios, se encontraban
artesanos por todas partes, en todos los campos de producción. Sin embargo, los procesos de
industrialización y la implantación de la sociedad de consumo han provocado que esta actividad sea
inviable como modus vivendi. Actualmente, los artesanos se afanan por mantener vivo su oficio y ganarse
la vida.
*Investigar los productos artesanales de la provincia de Manabí.
*Realizar una sopa de letras con los nombres de cinco artesanías propias de Manabí

Actividad
WEEK TWO´S ACTIVITIES
TOPIC: MUSIC FESTIVALS: TOMORROWLAND
Activity one.- read the text carefully and circle all the sentences in present simple.

ACTIVITY TWO.- ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS IN YOUR OWN WORDS BASED ON THE READING.
A. HOW OLD ARE THE PEOPLE WHO GO TO THIS EVENT?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. HOW MUCH DO PEOPLE SPEND ON THE TICKETS?

12
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
C. ARE YOU INTERESTED IN THIS EVENT? WHY OR WHY NOT?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVITY THREE.- SOME FRIENDS ARE CONSIDERING GOING TO THE TOMORROWLAND FESTIVAL.
CHOOSE THE CORRECT VERB AND WRITE IT IN THE PRESENT SIMPLE OR PRESENT CONTINUOUS FORM.

IS PLANNING LOVES ARE BUYING LIKE

Compromisos: Me comprometo a:
 Convivir teniendo en cuenta las diferencias y respeto a mis semejantes.
 Propiciar encuentros de sana convivencia familiar y comunitaria haciendo uso de las normas de
bioseguridad.
 Desarrollar habilidades para relacionarnos con los demás por medio de una comunicación asertiva
Autoevaluación:
¿La convivencia familiar armónica nos permite ser mejores personas? ¿Por qué?
¿Tener una comunicación asertiva nos ayuda a tener relaciones interpersonales fortalecidas?
¿Qué haces por vivir en una sana convivencia familiar?
BIBLIOGRAFÍA: FUENTES
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasacosta2021/#
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/04/Curri%CC%81culo-Priorizado-para-la-
Emergencia-2021-2022.pdf
https://recursos2.educacion.gob.ec/sup-modulos/
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/8egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1.pdf

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR AUTORIZADO POR

Docentes de Noveno Lic. Argenis Molina Coordinador Junta Vicerrectores

Año Santana Académica Mgs. Jandred Alava C
Coordinador del nivel Mgs. Eduardo Luque I
Firma Firma Firma Firma

Fecha. 17/06/2021 Fecha. 17/06/2021 Fecha. 19/06/2021 Fecha. 19/06/2021

13