Cens 3-479 – 2do Año “A” Turno Mañana LENGUA y LITERATURA

TEMA: La Argumentación.
El porqué de la argumentación. Estructura del texto argumentativo. Estrategias – Trama- Los subjetivemas –
Lectura: ¿Para qué sirven los modales” Noemi Carrizo- La escritura, una llave que abre mil puertas. Recursos
literarios. Lectura “Bullying, un fenómeno que avanza”. Artículo editorial. Comprensión lectora.

Contexto Problematizador: Diversidad-Desigualdad

Prof. Mónica Giunta : [email protected] cel. 2616980504
Fecha de entrega: Este trabajo deberá entregarse durante el mes de Septiembre
Contexto Problematizador: GÉNERO -ASIMETRÍA
Modo de entrega: El trabajo se entregará de manera presencial siempre y cuando las condiciones así lo permitan, en
caso contrario, se podrá enviar por whatsap. Cada hoja de trabajo debe contener: Cens y curso - Nombre y Apellido -
numeración de páginas. Realizarlo con Lapicera – tomar fotos lo más legible posible- Realizarlo con Lapicera
Objetivos
Establecer las características cognitivas, lógicas, retóricas y políticas de la argumentación.
Identificar la estructura retórica del texto argumentativo (introducción, tesis, argumentos, conclusión).
Redactar un texto argumentativo desde la apropiación de estrategias lógicas, retóricas y lingüísticas.
Criterios de evaluación:
● Presentación legible y prolija. ● Respeto por las normas ortográficas. ● Coherencia y Cohesión en la producción de las
actividades.

¡NO SUBAS LA VOZ! MEJORA TUS ARGUMENTOS -- LA ARGUMENTACIÓN

La buena convivencia es un asunto de todos. Desde que nacemos vamos construyendo nuestra identidad y por ello
los vínculos que entablamos con quienes nos rodean son fundamentales para formar nuestra personalidad.

1) Lee el siguiente texto. ¿Para qué sirven los modales?

El ritmo de la vida actual es siempre febril. En el trabajo pasamos de un trámite a una entrevista, de un expediente a
la computadora, de la fotocopiadora a una reunión. Durante esas horas de ajetreo tratamos con mucha gente: en
persona, por teléfono, fax o e-mail.
Suele suceder que en esta agitada relación laboral eliminemos el "por favor", el "gracias", el "buenas tardes" o el
"hasta mañana". Es comprensible. La perpetua necesidad de apurarse nos presiona a evitar un saludo, una palabra
amable y todo lo que, en apariencia, no tiene que ver con el trabajo.
Sin embargo, nos equivocamos. Los buenos modales facilitan la comunicación entre las personas. Los pequeños
gestos amistosos crean un clima de armonía entre los compañeros de tareas que beneficia a todos. El respeto y la
consideración por parte del jefe muchas veces logran que un empleado dé lo mejor de sí. Y en ocasiones una sonrisa
cortés puede decidir un negocio o convencer al cliente más testarudo.
¿Cuánto tiempo real, no psicológico, nos insume un saludo? Lamentablemente, en esta época lo común es avanzar a
los empujones, no ceder el lugar en la cola a un anciano e incluso pasar de largo ante una persona caída en la
vereda. Nos hemos deshumanizado casi sin notarlo y funcionamos como máquinas altamente eficientes, pero
insensibles a los seres queridos que nos rodean.

Tener buenos modales es permitirse el lujo de reconocer al otro, de mirarlo a los ojos, saludarlo y demostrarle que, a
pesar de la aceleración de la vida actual, nos negamos a transformarnos en autómatas indiferentes.

Noemí Carrizo Revista Nueva N 147, 1999

Los subjetivemas

¿Cómo expresa Noemí Carrizo, su punto de vista?

Las palabras y expresiones que utilizamos para comunicarnos no son neutras. Algunas de ellas expresan de manera
más evidente la valoración positiva o negativa que tenemos sobre aquello se lo que estamos hablando. A estas se les
denomina subjetivemas. Son sustantivos, adjetivos, verbos y construcciones adverbiales que usamos para reforzar
nuestra postura y creencias.

En los siguientes ejemplos ¿Cuál muestra más claramente lo que piensa el autor? Justifica tu elección.
1- “Ayer se realizó una muy polémica reunión con los molestos vecinos”
2- “Ayer se realizó una reunión con los vecinos”
3-“Ayer se realizó una muy polémica reunión con los vecinos”

EL POR QUÉ DE LA ARGUMENTACIÓN

Los seres humanos tenemos una capacidad única que nos diferencia del resto de los seres vivos: el lenguaje.
A través de las palabras podemos expresar nuestros sentimientos y pensamientos como una forma de relacionarnos
con los demás. Hablamos y escribimos porque tenemos intenciones comunicativas: contar sobre una película,
informar sobre un acontecimiento, dar opinión sobre algo o argumentar, es decir, tratar de convencer o persuadir al
otro dando razones sobre lo que estoy diciendo. Para ello hay dos tipos de argumentos: los racionales que tratan de
explicar a través de la lógica y cuya función es convencer y los emotivos o afectivos que apelan a los sentimientos y
su función es persuadir.

2) Piensa en dos argumentos: uno racional y otro emotivo los buenos modales.

3) Texto argumentativo. Breve explicación- La estructura canónica y discursiva de los textos argumentativos.

En los textos argumentativos los razonamientos que utilizamos se organizan a partir de una estructura como la
siguiente:
Introducción o punto de partida: Presenta el hecho que da origen a la argumentación.
Tesis: Expresa (explícita o implícitamente) la idea u opinión del emisor. Muchas veces debe inferirse de la lectura e
todo el texto.
Demostración: Se presentan las razones o argumentos que deben conducir a la aceptación de la tesis, para lo cual se
utilizan estrategias argumentativas. (causalidad – comparación – ejemplificación- desmentida- problema /solución –
seriación)
Conclusión: Resume lo que se dijo, retoma la tesis tratando de impresionar favorablemente al receptor, y aconseja
tomar posición frente al tema tratado.

4-Retoma el texto “¿Para qué sirven los modales?”

a) Marca en el texto la estructura canónica y discursiva.

b) ¿Por qué , después de dar la postura de un día complejo , la autora coloca la palabra es “comprensible”, a qué
significado alude con esa afirmación ?.
c) Después de colocar un argumento adverso con el conector “Sin embargo”, qué opina la autora sobre los buenos
modales? ¿Y vos qué opinás?
d) ¿Qué entiendes por el tiempo real y el tiempo psicológico?
e) Explica con tus palabras lo que comprendiste del siguiente párrafo, qué mensaje te transmite:
“Lamentablemente, en esta época lo común es avanzar a los empujones, no ceder el lugar en la cola a un anciano
e incluso pasar de largo ante una persona caída en la vereda. Nos hemos deshumanizado casi sin notarlo y
funcionamos como máquinas altamente eficientes, pero insensibles a los seres queridos que nos rodean”.
f) ¿A qué valores apela el texto?
g) Propone 2(dos) ejemplos donde se visualizan las temáticas planteadas por Noemí Carrizo.
5) Lee el siguiente texto “Bullying, un fenómeno que avanza”.

Laura, una alumna de 15 años no quiere ir a la escuela. Tampoco se anima a abrir su Facebook por miedo a leer lo
que sus compañeros e incluso gente que no conoce, dicen de ella: morite, andate de la escuela, estúpida, son
algunas de las leyendas que aparecen en su muro.

Cada día hay más casos de violencia en las escuelas. A este tipo de acoso se lo conoce como Bullying, y consiste en
algún tipo de hostigamiento físico o psicológico que niños y adolescentes reciben de sus pares .Aunque muchos
padres no lo sepan, sus hijos pueden ser víctimas de una situación dolorosa o, quizás sean ellos victimarios y agredan
a alguno de sus compañeros.

Los especialistas del Observatorio Nacional de Violencia en las escuelas coinciden en que gran parte de la
problemática radica en la relación entre los chicos y sus padres, dentro del seno familiar. Por lo general, quienes
terminan agrediendo sistemáticamente a algunos de sus compañeros son chicos pertenecientes a familias donde no
existe el diálogo, ni las muestras de afecto. En otros casos, provienen de grupos familiares donde impera la violencia.

No siempre es fácil detectar el acoso escolar. Las víctimas suelen ocultar las agresiones, no avisan a los adultos
porque se sienten inseguras o por temor a las represalias y eso las lleva a encerrarse en un círculo de angustia.
Tampoco es fácil reconocer a los agresores. Muchas veces, se trata de niños o adolescentes que muestran
conductas muy diferentes en el hogar y la escuela. Por ejemplo, con los adultos son amables y educados y con sus
pares son hostigadores. Actúan como si fueran espías con una doble vida, y los padres no pueden reconocer que su
hijo se comporte de esa manera.

En una encuesta realizada en la provincia de Santa Fe, 9 de cada 10 maestros reconocieron que son testigos de
situaciones de acoso. Si bien es cierto que hay planes de capacitación para docentes, no obstante 8 de cada 10
maestros dicen no sentirse capacitados para enfrentar estas situaciones.

¿Quién le pone el cascabel al gato? Lo primero que hace un maestro frente a la problemática es tratar de
interceder entre los alumnos agresores y el alumno agredido. Como segundo paso, le queda la posibilidad de
contactarse con los padres para ponerlos al tanto de lo que ocurre. Es en este punto donde suelen aparecer otros
inconvenientes, pues en muchos casos los padres terminan protegiendo a sus hijos agresores y poniendo en duda el
relato de los maestros.

Nadie desconoce los intentos por revertir esta situación, pero no se percibe que hasta el momento existan
políticas claras para formar a los docentes y afrontar de manera adecuada esta problemática que se agrava con el
paso del tiempo.

Evidentemente, si no tomamos medidas urgentes que impliquen crear vínculos sanos entre los alumnos no
podremos detener este flagelo.
Artículo editorial 8 de junio de 2020, Diario El Litoral (Santa Fe)

a) Identifica en el texto “Bullying, un fenómeno que avanza”, las consecuencias, tanto para el agresor como para el
agredido.
b) ¿De qué trata este texto?
c) ¿Qué sentiste después de leerlo?
d) Marca en el texto “Bullying, un fenómeno que avanza”, la estructura argumentativa.

Estrategias argumentativas
Para que nuestra argumentación sea clara y convenza a nuestros interlocutores, es útil apelar a estrategias que nos
ayuden. En el texto “Bullying, un fenómeno que avanza”, se destacan en negrita las estrategias utilizadas.
Tipos de estrategias:

Tipo de estrategia En qué consiste Conectores que pueden Completar con oraciones del
utilizar texto
Ejemplificación: A través de un ejemplo o caso Por ejemplo…
particular se justifica lo que se Es el caso de…
sostiene
Cita de autoridad Se introduce la voz de una Como dice…
persona u organización Según menciona…
reconocida para avalar la tesis Afirman que…
Planteo causa- Se indican las causas y las Causales: porque, ya
consecuencia: consecuencias de lo que se que…
analiza Consecutivos: por lo
tanto, pues, en
consecuencia, por ende,
así que, debido a…
Preguntas El emisor presenta una ¿?
retóricas interrogación sin esperar
respuesta de los receptores
Analogía Establece una comparación o Como…
paralelo entre dos situaciones Como si…
semejantes que se consideran Tal como…
familiares
Concesión Se acepta en parte alguna Si bien, es cierto que…
opinión contraria para luego Aunque…
refutarla
Refutación Se cuestionan otras opiniones Pero…
, mediante argumentos Sin embargo…
opuestos, con el fin de No obstante…
invalidarlas

e) Busca cada una de las estrategias en el texto “Bullying, un fenómeno que avanza” y completa el cuadro anterior.

f) La escritura…una llave que abre mil puertas.

Escribe un texto argumentativo en la que se plantee la siguiente temática: “El estudio es un tesoro para las
personas”

No olvides respetar la estructura canónica o partes del texto argumentativo: Introducción o punto de partida –
Tesis- Demostración- Conclusión.
Recuerda que en la Demostración el autor debe colocar las estrategias discursivas para darle mayor peso a su
discurso: (ejemplificación, citas de autoridad, planteos causa –consecuencia- preguntas retóricas- analogía-
concesión – refutación)
No es necesario utilizar todas las estrategias discursivas, observa y aplica solo aquellas que consideres
oportunas para tu escrito.
Elige un bonito título.
Revisa la ortografía.