PROGRAMACIÓN ANUAL DE…..

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. DIRECCION REGIONAL Y UGEL : DRE LORETO/UGEL MAYNAS
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. MORB
3. PERIODO DE DURACIÓN : DEL 21/03 AL 16/12/2022
4. GRADO Y SECCIONES :
5. HORAS SEMANALES :
6. CICLO :
7. TURNO :
8. DIRECTOR : SONIA DEL PILAR CHUJUTALLI BURGA
9. SUBDIRECTORES : Rocío Arévalo Rodríguez – Selene Mestanza Dávila – Marcos Boni Gálvez Ochavano – Luz Elmita Del Águila Perea,
Javier Martín Pinedo Rodríguez, Mónica Julissa Tello Murrieta, José Sánchez Cumapa..
10. COORD. PEDAGÓGICO. / JEFE DE TALLER :
11. DOCENTES RESPONSABLES :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

2.1 COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJES DEL AREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CICLO

 

 

 

 

2.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CICLO

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales 

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las tics  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje 
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. CALENDARIZACION:

TOTAL, DURACIÓN DE
MOMENTO DEL AÑO PERIODO DIAS HORAS UNIDAD SEMANAS
SEMANAS UNIDADES
02/03 AL 04/03 3 días 18 horas      
Primer bloque de Semana de gestión 1, 2 y 3 3 semanas 07/03 AL 11/03 5 días 30 horas      
14/03 AL 11/03 5 días 30 horas
215 H Inicial 1 (23 días) 5 semanas 21/03 AL 22/04
I BIMESTRE 9 semanas 21/03 AL 20/05 43 días 258 H Primaria 2 (20 días) 4 semanas 25/04 AL 20/05
301 H Secundaria      
Segundo bloque de Semana de gestión 4
1 semana 23/05 AL 27/05 5 días 30 horas      
Vacaciones estudiantiles
205 H Inicial 3 (19 días) 4 semanas 30/05 AL 23/06
II BIMESTRE 9 semanas 30/05 AL 29/07 41 días 246 H Primaria 4 (22 días) 5 semanas 27/06 AL 27/07
287 H Secundaria      
Tercer bloque de Semana de gestión 5 (Registro de
calificaciones pendientes del año escolar 2021 en el 1 semana 01/08 AL 05/08 5 días 30 horas      
SIAGIE)
220 H Inicial
III BIMESTRE 5 (24 días) 5 semanas 08/08 AL 09/09
9 semanas 08/08 AL 07/10 44 días 264 H Primaria
6 (20 días) 4 semanas 12/09 AL 07/10
308 H Secundaria

Cuarto bloque de semana de gestión 6 1 semana 10/10 AL 14/10 5 días

215 H Inicial 7 (24 días) 5 semanas 17/10 AL 18/11

8 (19 días) 4 semanas 21/11 AL 16/12
IV BIMESTRE 9 semanas 17/10 AL 16/12 43 días 258 H Primaria
301 H Secundaria      
Semana de gestión 7 y 8
Registro de calificaciones del año escolar 2021 y 19/12 AL 23/12 5 días 30 horas      
2 semanas
2022 en el SIAGIE
Planificación del año 2023 26/12 AL 30/12 5 días 30 horas      
855 H Inicial
TOTAL 44 semanas 209 1026 H Primaria 8 experiencias 36 semanas 21/03 al 16/12
1197 H secundaria
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS IB II B III B IV B
1 2 3 4 5 6 7 8
  
  
  
  
 Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos virtuales 
virtuales generados por las  Gestiona información del entorno
tics virtual
x x x x x x x x
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje 
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
x x x x x x x x
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

V. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES

BIMESTRE
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SUPONEN
I II III I IV
Enfoque de derechos - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Enfoque Inclusivo o de Atención - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
a la diversidad - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación
 y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Enfoque Intercultural - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes. - Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque Igualdad de Género - Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
- Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.
- Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque Ambiental - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
- Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque Orientación al bien - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
común aquellos con mayores dificultades.
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque Búsqueda de la - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS DEL ÁREA EVIDENCIA DE

D
 regularidad, equivalencia y
Resuelve problemas de

Resuelve problemas de

Resuelve problemas de

Resuelve problemas de
forma, movimiento y

gestión de datos e
URACIÓN EN

incertidumbre.
SEMANAS

localización.
cantidad.

cambio
UNIDAD/
CAMPOS TEMÁTICOS APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

I BIMESTRE
Unidad I 5
Título
Situación Significativa
Unidad II 4
Título
Situación Significativa
II BIMESTRE
Unidad III 4
Título
Situación Significativa
Unidad IV 5
Título
Situación Significativa
III BIMESTRE
Unidad V 5
Título
Situación Significativa
Unidad VI 4
Título
Situación Significativa
IV BIMESTRE
Unidad VII 5
Título
Situación Significativa
Unidad VIII 4
Título
Situación Significativa
TOTAL, DE SEMANAS Y VECES QUE SE TRABAJA
36
CADA Competencia

VI. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES:

UNIDAD ÁREA DESCRIPCIÓN
01
02
03
 04
05
06
07
08

VII. PRODUCTO ANUAL

IX. ESTRATÉGIAS GENERALES DEL ÁREA

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA Solo aplica para 5° secundaria

TECNICAS INSTRUMENTOS FORMAS

XI. RECURSOS Y MATERIALES: (Libros, cuadernos de trabajo, recursos web y materiales concretos)
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 

--------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------

SUBDIRECTOR (A) Coordinador Pedagógico/ Jefe de Taller Docente

ANEXO 01 MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA – AÑO 2022

AREA :
GRADO :

ENFOQUES
PROBLEMA CAUSAS Y FACTORES DEMANDA EDUCATIVA
TRANSVERSALES ESTRATEGIAS BIMESTRE
IDENTIFICADO ASOCIADOS (CONOCIMIENTO)
RELACIONADOS
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