INVENTARIO

MULTIFÁSICO DE LA
PERSONALIDAD DE
MINNESOTA
PARA ADOLESCENTES
(MMPI-A)

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INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD DE
MINNESOTA
PARA ADOLESCENTES (MMPI-A)

INTRODUCCIÓN

En la década del '40 los doctores Hathaway y Mc Kinley, en la Universidad de Minnesota,

comenzaron a reunir frases con el fin de elaborar una técnica objetiva para evaluar la personalidad.
El principio que guió la construcción de esta técnica fue la necesidad de elaborar una prueba que en
menor tiempo proporcionase la misma información que varias entrevistas. Este inventario es una
prueba que permite la evaluación de la personalidad desde diferentes ángulos, multifásicamente.
Al publicarse el "MMPI Handbook", en 1960, se contaba ya con más de mil informes de
investigaciones y se habían elaborado más de doscientas escalas, para clasificar las preguntas
básicas.
El número de artículos y libros publicados es muy importante, existiendo numerosas traducciones
del cuestionario. Es innegable el extenso desarrollo que tiene este instrumento ya que es utilizado en
países tan diversos como China, Cuba, Israel, México, España, Estados Unidos.
Aunque el MMPI fue creado para ser usado en población adulta (16 a 65 años), desde un comienzo
fue una prueba muy útil para la evaluación de adolescentes, publicándose entonces, normas
específicas para dicha población.
De todos modos, existían ciertas limitaciones en cuanto al contenido de algunos itemes que eran
inapropiados para esa franja etaria, ya que estaban escritos desde una perspectiva adulta; por
ejemplo: "Cuando era joven robaba" o "Me gustaba ir al colegio". Otros ítemes, como: "Mi vida
sexual es satisfactoria", no tenían el mismo significado psicológico para un adulto que para un
adolescente.
Se considera que el estilo de respuesta de los adolescentes tiende a ser más exagerado y extremo
que el de los adultos, ya que se encontraron puntajes elevados en las respuestas a ciertas escalas
como la F.
Estas fueron algunas de las razones por las que, cuando en los años 80 se constituyó un comité para
la revisión, actualización y reestandarización del MMPI, se consideró la necesidad de desarrollar
una adaptación del mismo que fuera específico para la población adolescente. En 1989 se publicó lo
que se denominó MMPI-2 (J.Butcher, J.R.Graham y Y.S.Ben-Porath), actualizando tanto el
contenido de los itemes como las normas vigentes hasta ese momento.
El MMPI-A representa la primera revisión del MMPI original para el uso específico de la
evaluación psicológica de adolescentes. Como el MMPI-2, el MMPIA, fue construido tomando los
aspectos más útiles del original, manteniendo la estructura del instrumento.
Se crearon nuevas escalas para evaluar más ajustadamente la validez del instrumento, y nuevas
escalas de contenido y especiales para evaluar problemáticas propias de esta edad. Se obtuvieron
normas específicas para adolescentes.
El número de ítems del formato original (567) fue reducido (478), descartándose algunos de los que
resultaban inapropiados para adolescentes.

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 ADMINISTRACION

Material:
El MMPI-A consta de un cuadernillo de cuatrocientas setenta y ocho (478) frases y una hoja de
respuestas en la que el sujeto marcará las respuestas a cada uno de los ítems. Es una técnica que
puede ser tomada tanto en forma individual como grupal, ya que es auto-administrable. En base a
los puntajes brutos, se elaboran perfiles según sexo.
Condiciones de administración:
El MMPI-A puede administrarse a sujetos entre catorce y dieciocho años, que lean fluidamente y
que tengan capacidad de comprensión del material. A sujetos que presentan limitaciones visuales,
dislexias, dificultades severas de aprendizaje, desorientación ocasionada por accidentes cerebrales,
intoxicación por droga o alcohol, etc. no se les puede tomar la técnica en forma auto-administrable,
sino que se les tienen que ir leyendo los ítemes.
Es necesario contar con las condiciones ambientales adecuadas para la administración del
inventario, un lugar donde se pueda tener privacidad y comodidad, ya que, usualmente, el tiempo de
la entrevista oscila entre una hora y una hora y media.
Consigna:
“Aquí tenés un cuadernillo con una serie de frases que deberás contestar con “verdadero” o “falso”,
según lo que sientas que coincide con lo que te ocurre. Las respuestas a cada uno de los ítemes las
marcarás en la hoja de respuestas, sin escribir en el cuadernillo.
No pienses en "si" o "no" ya que puede confundirte al contestar.”

ESTRUCTURA DE LA TECNICA

Como dijimos anteriormente, la estructura del MMPI-A es similar a la del MMPI original. Dicho
inventario está compuesto por:
1. Escalas de Validez
2. Escalas Clínicas
3. Escalas de Contenido
4. Escalas Suplementarias
A continuación desarrollaremos, sintéticamente, que evalúa cada una de las escalas del inventario.

Escalas de Validez
Estas Escalas han sido elaboradas para determinar el grado de confianza con que pueden hacerse
inferencias, teniendo en cuenta la actitud que el sujeto adopta al contestar la prueba.

a)? (no responde):

Corresponde al número total de ítemes no respondidos o respondidos en ambas direcciones
(verdadero y falso a la vez). Los adolescentes pueden omitir la respuesta a ítemes por varias
razones, como tendencias oposicionistas, limitaciones en la comprensión, indecisión, confusión,

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defensividad. Si aparecen treinta (30) o más ítemes sin responder, el protocolo debe ser considerado
inválido, ya que tiende a disminuir los resultados de las escalas clínicas.

Interpretación ? (no responde)

0-3 Bajo. Estos adolescentes revelan disposición y capacidad no evasiva para
responder al contenido al que aluden los ítems.
4 – 10 Moderado. Es probable que hayan omitido algunos ítems en forma
selectiva, quizá en función del contenido. También, pueden ser el resultado
de limitada experiencia en la vida lo que vuelve a esos ítems omitidos
incontestables para el adolescente. Existe una baja probabilidad de
distorsiones en el perfil a menos que todas las omisiones hayan ocurrido en
una escala en particular.
11 – 30 Marcado. Estos adolescentes han dejado de contestar a más ítems que lo
esperado, probablemente a causa de indecisión. Estas omisiones pueden
distorsionar las elevaciones en el perfil. Por eso, hay que revisar a qué
escala/s pertenecen en pos de evaluar la validez del perfil.
31 o mayor Inválido. Este rango de omisiones pueden ser el resultado de una actitud
desafiante o poco cooperativa o indicar graves dificultades de lectura y/o
comprensión. Se trata de perfiles inválidos. Si es posible, el examinado
debería contestar los ítems omitidos o volver a responder a todo el
inventario.

b) L (mentira):
A través de esta escala se trata de detectar intentos ingenuos de dar una buena imagen. Si presenta
un puntaje elevado puede pensarse en la existencia, no necesariamente intencional, de negación de
errores menores y debilidades.

Interpretación L (mentira)
Puntaje T 45 ó menor Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar una actitud abierta y confiada
entre los adolescentes normales. Pero también es posible que indique una
tendencia a la aquiescencia (todo verdadero) o a brindar una mala imagen
de sí.
Puntaje T 46 – 55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un balance adecuado
entre el reconocimiento y la negación de faltas o errores comunes. Estos
adolescentes tienden a ser flexibles
Puntaje T 56 – 65 Moderado. Puede reflejar cierto énfasis respecto de conductas o creencias
convencionales. En contextos psiquiátricos, estas puntuaciones pueden
indicar el uso de la negación como mecanismo de defensa central
Puntaje T 65 ó mayor Marcado. Las puntuaciones en este rango están asociadas con un uso
extremo de la negación, pobre insight y simplicidad. Es probable que los
tratamientos con estos adolescentes sean largos y con un pronóstico
reservado. También, pueden darse estas puntuaciones en sujetos con
tendencia a la aquiescencia (todo falso) o a brindar una buena imagen de sí.

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c) F (Fl y F2 infrecuencia):
Se ha sugerido que F es, de alguna manera, lo opuesto a la escala L. Personas que obtienen puntajes
elevados en F se presentan a sí mismas como sujetos con perturbaciones severas, dando una "mala"
imagen de si. Esta escala fue dividida, en el MMPI-A, en dos distintas, Fl y F2. La primera
desciende de la escalla F original, ya que consiste en ítemes que están dentro de los primeros
trescientos cincuenta (350) y provee una evaluación acerca de la aceptabilidad de las respuestas
para las escalas básicas. La segunda, en cambio, toma los ítemes desde el nº 242, evaluando así, la
aceptabilidad de las respuestas para las escalas de contenido y suplementarias.
Interpretación F (F1 y F2 infrecuencia)
Puntaje T 45 ó menor Bajo. Los puntajes en este rango pueden reflejar experiencias de vida
convencionales entre adolescentes normales y, probablemente, tendencia a
brindar una buena imagen de sí en sujetos con disturbios
Puntaje T 46 – 55 Normal. Los adolescentes que contestan de este modo pueden haber
reconocido experiencias inusuales en un grado en que es esperable durante
la adolescencia
Puntaje T 56 – 65 Moderado. Estas puntuaciones son frecuentes entre adolescentes que
exhiben alguna característica psicopatológica
Puntaje T 66 – 89 Marcado. En este rango de puntuación, los indicadores de validez deben
ser revisados cuidadosamente. Los perfiles válidos reflejan, en general,
psicopatología significativa, incluyendo síntomas típicos exhibidos en
contextos clínicos
Puntaje T 90 ó mayores Extremo. Perfil probablemente inválido. Si se descarta la tendencia
marcada a ofrecer una mala de imagen de sí (fake bad) u otro tipo de
respuesta fuera de las reglas, puede reflejar desorganización severa o
psicosis

d) K (defensividad):
Está compuesta por treinta (30) ítemes que, originalmente, fueron seleccionados para identificar
adultos que presentaban grados significativos de psicopatología pero que producían perfiles dentro
de lo normal.
Tiene un objetivo similar al de la escala L, identificando sujetos que tienden a responder
defensivamente. En el inventario original MMPI y también el MMPI-II el valor de esta escala es
utilizado como factor corrector de algunas escalas clínicas, no así en esta versión para adolescentes.
Los puntajes altos en esta escala pueden considerarse como perfiles "defensivos".
Interpretación K (defensividad)
Puntaje T 45 ó menor Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar pobre autoconcepto y recursos
limitados para afrontar apropiadamente el estrés. También pueden estar
relacionadas con un intento por ofrecer una mala imagen de sí en
adolescentes normales y con angustia o malestar agudo en jóvenes en
contextos psiquiátricos
Puntaje T 46 – 55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un balance adecuado
entre una actitud de apertura y otra de reserva en la autodescripción. En
contextos psicoterapéuticos, el pronóstico para el tratamiento es buenos
Puntaje T 56 – 65 Moderado. Puede reflejar, entre adolescentes normales, una posición
confiada y renuencia a pedir ayuda a los demás. En contextos psiquiátricos,
este nivel de K puede estar relacionado con mala disposición para admitir
problemas psicológicos y negar la necesidad de tratamiento o ayuda
psiquiátrica
Puntaje T 66 – 89 Marcado. Las puntuaciones en este rango pueden indicar defensividad
extrema, a menudo relacionada con un pobre pronóstico y una duración
larga en el tratamiento. También, pueden darse en sujetos con tendencia a

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 brindar una buena imagen de sí

e) VRIN (inconsistencias variables) TRIN (inconsistencias sólo con “verdadero”):

Ambas escalas fueron creadas en esta etapa de adaptación de la prueba para complementar los
indicadores tradicionales de validez. Indican la tendencia de un sujeto a responder de un modo
inconsistente o contradictorio.
En VRIN, se seleccionaron pares de ítemes que tienen un contenido similar u opuesto. El puntaje
bruto consiste en el número total de pares de ítemes contestados inconsistentemente. Un puntaje
alto en VRIN puede significar que el sujeto ha respondido de un modo indiscriminado y puede
invalidar el protocolo y no puede ser interpretado el perfil.
TRIN está exclusivamente hecha con pares de ítemes de contenido opuesto. Si el sujeto respondió
"verdadero" a ambos ítemes se suma un punto, pero si el sujeto responde "falso" a alguno de ellos
se resta un punto. Es decir, un puntaje bruto alto indicaría una tendencia a responder
indiscriminadamente "verdadero" (aquiescencia) y un puntaje bruto bajo mostrarla una tendencia
contraria, indiscriminada a responder "falso" (no aquiescencia). Tanto un puntaje bruto alto como
bajo nos indican que el sujeto ha respondido sin diferenciar y su perfil puede ser inválido.

ESCALAS CLÍNICAS
Las escalas clínicas permiten evaluar distintas dimensiones de la personalidad y obtener
información acerca de probables patologías. Cuando un sujeto presenta puntajes de T de 65 ó más,
puede considerarse que el mismo es significativo. Puntajes menores, entre 50 y 60 y puntajes bajos
no deben ser utilizados para la interpretación ya que en el MMPI-A todavía no resultan lo
suficientemente claros. Todas las escalas han sido adaptadas, conservándose algunos ítemes del
inventario original, eliminando otros y elaborando nuevos teniendo en cuenta las características de
esta población.

a) Hs (hipocondriasis):
Esta escala refleja preocupaciones por la salud y la enfermedad. Los ítemes están compuestos por
quejas somáticas, vagas y específicas por lo que puntajes elevados en dicha escala puede ser
interpretado como una preocupación importante por la salud física. Es necesario conocer la posible
presencia de alguna enfermedad crónica ya que en perfiles moderadamente elevados se encontraron
adolescentes que padecían alguna afección de este tipo. Las puntuaciones altas son indicadoras de:
• Presencia de síntomas somáticos que preocupan.
• Posibles trastornos en la alimentación ( mujeres ).
• Fatiga, falta de energía.
• Problemas relacionados con el rendimiento escolar.
• Inseguridad, miedo al fracaso.
• Actitudes intrapunitivas ( tendencia a la internalización ).
• Insatisfacción, quejas.
• Actitudes egocéntricas, egoístas.
• Demanda de atención y protección.
• Sentimientos de aislamiento.

Interpretación Hs
Puntaje T ≥ 60 - quejas y preocupaciones somáticas y corporales de naturaleza vaga
- probable respuesta somática ante situaciones de estrés, que pueden incluir

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 problemas alimentarios
- incremento de la probabilidad de problemas relacionados con diagnóstico
de neurosis
- relaciones interpersonales caracterizadas por una actitud demandante,
crítica, egoísta y quejosa
- probabilidad de escasa capacidad de insight en psicoterapia
- escasa probabilidad de entregarse a conductas delictivas
- probabilidad de problemas escolares, incluyendo los de índole académica
y dificultades de adaptación
Puntaje T ≤ 40 - escasez de síntomas físicos y de preocupaciones somáticas
- probabilidad de rendimiento alto en tests de inteligencia
- más probable que se refieran a contextos urbanos antes que rurales
- capacidad de insight y de sutileza psicológicas
b) D (depresión) :
La escala D es una medida del grado de insatisfacción general con la propia vida, incluyendo
sentimientos de desesperanza, apatía. Se encontraron adolescentes en los que puntajes elevados
permitían considerar una buena predisposición para realizar psicoterapia. También se presentaron
sujetos introspectivos con sentimientos de culpa y de vergüenza. Se ha considerado, además, que
esta escala permite evaluar la presencia de ideación suicida. Las puntuaciones altas son indicadoras
de:
• Síntomas somáticos.
• Ansiedad, temores, preocupaciones.
• Pobre rendimiento escolar.
• Sentimientos de culpa.
• Falta de confianza en si mismo/a. • Retraimiento social.
• Pesimismo, insatisfacción.
• Sentimientos depresivos, ideaciones suicidas.

Interpretación D

Puntaje T ≥ 60 - sentimientos de insatisfacción, desesperanza e infelicidad

- apatía general y falta de interés en actividades
- presencia de sentimientos de culpa, vergüenza y autocrítica
- escasa autoconfianza y sensación de inadecuación y pesimismo
- aislamiento social
- grado de angustia emocional que puede servir como motivador positivo a
los esfuerzos psicoterapéuticos
Puntaje T ≤ 40 niveles altos de inteligencia y de rendimiento académico
- ausencia de depresión, ansiedad y culpa
- autoconfianza y estabilidad emocional
- habilidad para funcionar efectivamente en situaciones variadas y diversas
- alerta, actividad y competencia
- en pacientes psiquiátricos, rebeldía, irresponsabilidad, tendencia a la
controversia y a la manipulación

c) Hy (histeria):
Esta escala incluye la evaluación en dos áreas: preocupaciones somáticas y negación de los
problemas por un lado, y la necesidad de aceptación y aprobación por otro. Se encontró que
adolescentes con puntuaciones elevadas en la escala Hy expresaban la ansiedad a través de
somatizaciones o síntomas físicos. Además se mostraban dependientes, poco asertivos y

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capaces de modificar rápidamente su conducta en función de las expectativas o demandas
sociales. Puntuaciones altas indican:
• Preocupaciones por el cuerpo.
• Problemas con el dormir.
• Mecanismos de negación, falta de ¨ insight ¨.
• Inmadurez afectiva.
• Actitudes egocéntricas.
• Alta demanda de atención y afecto.
• Necesidad de protagonismo social.
Interpretación Hy
Puntaje T ≥ 60 - preocupaciones y quejas somáticas
- orientación al logro, socialmente activo, amigable
- patrones de sobre reacción a situaciones de estrés que a menudo se
acompañan con el desarrollo de síntomas físicos
- centrado en sí mismo, egocentrismo, inmadurez
- altos niveles de logro educativo
- fuerte necesidad de afecto, atención y aprobación
- a menudo, provienen de familias con alto nivel socioeconómico
- psicológicamente ingenuos con escaso insight acerca de áreas
problemáticas
Puntaje T ≤ 40 - rango de intereses restringido
- limitada implicación social y evitación de roles de liderazgo
- poco amistoso, realista, disposición tenaz
- bajo nivel de logro escolar y status socioeconómico bajo
- escasa tendencia a la aventura y a la laboriosidad

d) Pd (desviación psicopática):
La escala Pd se construyó sobre la base de respuestas de mujeres y hombres jóvenes que
presentaban abuso de alcohol, robo, promiscuidad sexual. En el MMPI original los puntajes
promedios de los adolescentes eran más elevados que en los adultos. Actualmente,
adolescentes que tienen puntajes altos en esta escala presentan problemas legales,
familiares, y/o en la escuela, posible abuso de alcohol o droga, robo, tienden a mentir y a
agredir. Una puntuación alta puede estar indicando:
• Tendencia a la actuación de los conflictos. ( acting- out).
• Uso de alcohol y/o drogas.
• Conductas delictivas.
• Resistencia a la autoridad.
• Extroversión, externalización de los conflictos.
• Impulsividad y agresividad.
• Historia de abusos físicos en varones. ( Verificado en historias clínicas).
• Historia de abuso sexual en mujeres.( Verificado en historias clínicas).

Interpretación Pd
Puntaje T ≥ 60 - pobre ajuste escolar y problemas de conducta
- incremento de la probabilidad de conductas delictivas y agresivas
- probabilidad de historia familiar con separaciones y/o divorcios
- mayor frecuencia de pertenencia a medios urbanos
- dificultad para incorporar o internalizar valores y estándares sociales

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 - rebeldía y hostilidad hacia figuras de autoridad
- incremento de la probabilidad de diagnósticos vinculados a desórdenes de
conducta
- escasa habilidad para retardar la gratificación inmediata de los impulsos
- baja tolerancia a la frustración y al aburrimiento
- pobre habilidad de planificación e impulsividad
- acting out como mecanismo de defensa primario
- incremento de la probabilidad de conflictos con pares y discordia familiar
- conductas de riesgo, incluyendo uso de alcohol y drogas
- egoísmo, egocentrismo
- habilidad para formar primeras impresiones favorables
- estilo interpersonal extrovertido
- relativamente libre de sentimientos de culpa y remordimiento
- escasa evidencia de angustia o problemas emocionales y/o afectivos
Puntaje T ≤ 40 - convencional, conformista y complaciente con la autoridad
- escasa probabilidad de tendencia a la delincuencia, a las conductas
transgresoras
- preocupaciones atinentes más a hacia el status y la seguridad que hacia la
competencia y la dominancia
- estilo interpersonal pasivo, confiado y agradable

e) Mf (masculinidad-femeneidad):
Los puntajes elevados en esta escala, en los varones, indican la presencia de patrones o
intereses femeninos, y, en las mujeres la presencia de intereses masculinos. Además se
observó que opera como un inhibidor en las conductas de acting out.
De todos modos es necesario tener precaución en la interpretación de la escala que todavía
se encuentran en estudio las características presentadas por los adolescentes con puntajes
elevados.
Puntuaciones altas tienen significados diferentes según el sexo de quien ha contestado el
inventario.

En los VARONES pueden indicar:

• Presencia de intereses socialmente considerados femeninos.
• Baja probabilidad de comportamientos de tipo ¨acting out¨.

Interpretación Mf en los Varones

Puntaje T ≥ 60 - inteligencia, intereses estéticos, altos niveles de logro académico

- posibilidad de inseguridad o conflictos en cuestiones de identidad sexual
- empatía y comodidad para expresar sentimientos y emociones hacia los
demás
- relaciones interpersonales pasivas y sumisas
- escasa probabilidad de conductas antisociales o delictivas
Puntaje T ≤ 40 - énfasis algo exagerado en una presentación de sí mismo masculina y
varonil
- mayor frecuencia de problemas de conducta en la escuela y/o de
comportamientos delictivos
- énfasis exagerado en la fuerza, a menudo acompañado de conductas

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 toscas y brutas
- habilidad intelectual y logros académicos bajos
- gama de intereses relativamente restringida y concerniente a los roles
masculinos tradicionales

En las MUJERES:
• Presencia de intereses socialmente considerados masculinos.

Interpretación Mf

Puntaje T ≥ 60 - vigor y asertividad

- competitividad, agresividad, disposición tenaz
- probabilidad de problemas de conducta escolar
- incremento en la frecuencia de problemas de comportamiento en general
- posibilidad de intereses “masculinos” en áreas académicas y deportivas
Puntaje T ≤ 40 - presentación de sí en función de roles estereotipados femeninos
- relaciones interpersonales caracterizadas por la pasividad, y la sumisión
- medio socioeconómico bajo
- altos niveles de rendimiento académico
- baja incidencia de problemas en el aprendizaje

f) Pa (paranoia):
Tanto en el MMPI como en el MMPI-A esta escala apunta a señalar sintomatología
paranoide, su contenido está relacionado con ideas de referencia, suspicacia y sentimientos
de persecución. También se encuentra asociada con agresividad y acting out. Se notó que
en adolescentes normales las puntuaciones eran mayores que en adultos. Podría pensarse
que esta situación está asociada a una hipersensibilidad frente a observaciones de los otros.
Las puntuaciones altas sugieren la presencia de:
• Estados de ánimos cambiantes, poco predecibles.
• Los varones suelen ser muy hostiles, discutidores, destructivos y resentidos.
• Las mujeres suelen tener mayores problemas en los vínculos con sus padres. Se esfuerzan
por ser queridas y aceptadas.
• Problemas de conducta y rendimiento en la escuela
• Sentimientos de desconfianza y suspicacia.
• Actitudes evasivas y alertas.

Interpretación Pa

Puntaje T ≥ 70 - enojo, resentimiento, hostilidad

- uso de la proyección como mecanismo de defensa primario
- disturbios en el juicio de realidad
- delirios de persecución o grandeza
- ideas de referencia
- diagnóstico a menudo asociados con la manifestación de desórdenes del
pensamiento tal como son exhibidos en las psicosis y en la esquizofrenia
- aislamiento social

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 Puntaje T 60 - 69 - marcada sensibilidad interpersonal
- relaciones interpersonales caracterizadas por la suspicacia y la
desconfianza
- problemas de adaptación en la escuela
- incremento de la tendencia al desacuerdo con los padres
- dificultad para establecer relaciones terapéuticas debido a una excesiva
reserva interpersonal
Puntaje T ≤ 40 - bajos niveles de inteligencia y de logros académicos
- presentación de sí mismo como alguien jovial y equilibrado
- cauto y convencional
- relaciones interpersonales poco sensibles, ajeno a los sentimientos y
motivaciones de los demás
- en pacientes psiquiátricos, posibilidad de sobre compensación por
síntomas paranoides

g) Pt (psicastenia):
El contenido de los ítemes de esta escala apunta a una amplia variedad de sintomatología.
Se observó que en población adolescente estaba relacionada con un alto grado de
autocrítica, ansiedad, tensión y nervios. Las puntuaciones altas son indicadoras de:
• Presencia de perturbación emocional: ansiedad, tensión.
• Temores y aprehensiones.
• Problemas para concentrarse y prestar atención.
• Bajos autoconceptos.
• Alto nivel de autocrítica y actitudes perfeccionistas.
• Muchas Indecisiones y dudas. Dificultad para tomar decisiones.
• Comportamientos tímidos e inhibidos.
• En los varones puede haber una historia con presencia de abuso sexual.

Interpretación Pt

Puntaje T ≥ 60 - ansiedad, tensión y aprensión

- autocrítica, enfoque perfeccionista de la vida
- sentimientos de inseguridad, inadecuación e inferioridad
- emocionalmente sobre controlado; incomodidad con los sentimientos
- introspección y tendencia a la rumiación
- falta de autoconfianza y ambivalencia en situaciones de toma de decisión
- rígidez, moralismo, escrupulosidad
- en elevaciones marcadas de la escala, patrones de pensamiento obsesivo y
conductas compulsivas
Puntaje T ≤ 40 - escasa angustia o malestar emocional y ausencia de ansiedad y tensión
- capacidad y autoconfianza en la aproximación a los problemas
- es percibido por los demás como una persona cálida, animada y relajada
- flexible, eficiente, adaptable

h) Sc (esquizofrenia):

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Los ítemes de la escala Sc incluyen la presencia de pensamientos bizarros, percepciones
peculiares, aislamiento social, alteraciones en el ánimo y en la conducta, dificultades en la
concentración y en el control de los impulsos. En los adolescentes se encontró asociada con
problemas escolares y parentales. Las puntuaciones altas son indicadores de:
• Probable presencia de síntomas relacionados con patología psicótica.
• Pensamiento confuso y desorganizado.
• Problemas en el rendimiento escolar y/o laboral.
• Probable consumo de drogas (no alcohol).
• Presencia de temores diversos.
• Excesivas fantasías.
• Baja autoestima y sentimientos de inferioridad.
• Situaciones de aislamiento personal.
• Puede haber ideas de grandiosidad y autoreferencia.
• Las mujeres suelen ser agresivas y tener problemas con el aumento de peso.

Interpretación Sc

Puntaje T ≥ 60 - aislamiento y retraimiento social

- confusión y desorganización
- presencia de rasgos esquizoides
- sentimientos de inferioridad, incompetencia, baja autoestima e
insatisfacción
- sentimientos de frustración e infelicidad
- sensación de ser rechazado y atormentado por los pares
- pobre ajuste y rendimiento escolares
- vulnerable y fácilmente trastornable
- renuencia para encarar relaciones interpersonales, incluidas las
psicoterapéuticas
- inconformismo, falta de convencionalismo y desviación social
- escaso criterio de realidad
- elevaciones marcadas de la escala asociadas con delirios, alucinaciones y
otros síntomas psicóticos
Puntaje T ≤ 40 - conformismo, convencionalismo y conservadurismo
- orientado al logro, de modo práctico y lógico
- escasamente imaginativo y cauteloso en el enfoque para la resolución de
problemas
- responsabilidad, cooperación y confiabilidad

i) Ma (hipomanía):
Esta escala fue diseñada para evaluar la presencia de sentimientos de grandiosidad,
irritabilidad, egocentrismo, estado de ánimo elevado, hiperactividad y taquipsiquia. En
adolescentes normales se encuentran puntuaciones más elevadas, especialmente en ítemes
que tienen que ver con la aceleración psicomotriz,, ya que ésta está relacionada con el
entusiasmo y la energía, que son características típicas de este grupo etáreo. Sin embargo,
un puntaje elevado se encuentra asociado con conductas antisociales e irracionales. Este
tipo de adolescentes tienen poca motivación para realizar tratamiento psicoterapéutico. Las
puntuaciones altas indican la presencia de:

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• Problemas de convivencia en la escuela y el hogar.
• Entusiasmo e interés por varias actividades simultáneas.
• Puede existir consumo de drogas, especialmente entre los varones.
• Impulsividad y resistencia ante figuras con autoridad.
• Extraversión y gregarismo.
• Alto egocentrismo.
• Auto conceptos muy positivos y poco reales.
• Tendencia a la actuación de conflictos.

Interpretación Ma

Puntaje T ≥ 60 - tiempo personal acelerado y actividad excesiva

- preferencia por la acción más que por la reflexión
- impulsividad, impaciencia y distractibilidad
- falta de realismo, grandiosidad en las metas y aspiraciones
- socialmente extrovertido y gregario
- energético y locuaz
- egocéntrico, insensible y autoindulgente
- mayor probabilidad de problemas de conducta en la escuela y de
comportamientos delictivos
- emocionalmente lábil
- fuga de ideas, ánimo eufórico, autopercepción de grandiosidad
Puntaje T ≤ 40 - bajo nivel de energía
- quietud, aislamiento, depresión
- sobre controlado, inhibido, excesivamente responsable
- baja probabilidad de conductas tipo acting out o delictivas
- depresión, letargia, apatía

j) Si (introversión social):
La escala Si evalúa problemas de interacción social. Los puntajes altos se encuentran
asociados con introversión social y baja autoestima, Son Adolescentes tímidos, que evitan
situaciones de contacto social. Los puntajes altos sugieren:
• Falta de autoconfianza.
• Marcadas dificultades para tener amigos.
• Control excesivo de las emociones.
• Posibles sentimientos depresivos e ideaciones suicidas.
• Tendencia a internalizar los conflictos.
• Baja frecuencia de comportamientos delictivos.
• Baja probabilidad de consumo de alcohol / drogas.

Interpretación Si

Puntaje T ≥ 60 - introversión social e incomodidad en situaciones sociales

- baja autoestima
- reserva, timidez, retraimiento social

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 - probabilidad reducida de conductas transgresoras o tipo acting out
- sumisión, aceptación y complacencia respecto de la autoridad
- inseguridad y falta de auto confianza
- sobre control, dificultad para darse a conocer, hipersensibilidad
interpersonal
- confiable, cauteloso
- falto de habilidades sociales
Puntaje T ≤ 40 - sociable, extrovertido, gregario
- inteligente pero con probabilidad de antecedentes de dificultades para el
logro académico
- actividad, energía, locuacidad
- interés en la influencia, el poder y el reconocimiento social
- socialmente seguro y competente

Escalas suplementarias

Se analizan las cinco que aparecen en los perfiles de evaluaciones a adolescentes. Solo
mencionamos los indicadores centrales de las puntuaciones iguales o superiores a un
puntaje T 60, ya que hay pocas investigaciones concretadas sobre la interpretación de las
puntuaciones bajas del inventario MMPI-A

a) MAC-R Alcoholismo:
Indican que el sujeto tiene alta probabilidad de comprometerse en problemas relacionados
con el consumo de alcohol y drogas. En general son personas extravertidas, exhibicionistas,
que se exponen a situaciones de riesgo. (49 ítems)

b) ACK Reconocimiento:
Esta escala de reconocimiento de problemas con alcohol o drogas es de reciente diseño.
Indica el grado en que el adolescente ha admitido este tipo de problemas. (13 ítemes)

c) PRO Propensión:
Puntuaciones altas indican la probabilidad de que un adolescente pueda, en el futuro, tener
problemas con el alcohol y las drogas. (36 ítemes)

d) A Ansiedad:
Presencia de problemas de adaptación y sentimientos de malestar y desajuste emocional.
(35 ítems)

e) R Represión:
Conformismo, sumisión, tendencia a evitar situaciones desagradables. (33 ítemes)

Escalas de contenido

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Estas escalas fueron desarrolladas siguiendo el mismo procedimiento que se utilizó para la
construcción de sus equivalentes del MMPI-2. Tal como lo explican Butcher, Williams ,
Ben-Porath y Graham ( 1992) se siguieron las siguientes etapas:
1) Determinación de los contenidos iniciales.
2) Verificación estadística de los contenidos iniciales.
3) Análisis racional de los datos.
4) Análisis estadístico detallado.
5) Descripciones de ítemes para cada una de las escalas.

Mencionamos a continuación las escalas de Contenido diseñadas así como los indicadores
de las puntuaciones equivalentes a puntuaciones T iguales o superiores a 60, para cada una
de ellas.

a) ANSIEDAD (Anx):
Presencia de tensión, preocupaciones excesivas y perturbaciones en el dormir. También
dificultades de atención y concentración. Posible existencia de relaciones conflictivas con
los padres. El adolescente tiene conciencia de las preocupaciones, generalmente
acompañada de la sensación subjetiva de no poder superarlas. (21 ítemes).

b) OBSESIONES (Obs):
Se tienen preocupaciones exageradas sobre temas triviales. Los puntajes altos indican
también dificultades para tomar decisiones. Los varones suelen ser muy pasivos y
dependientes de los adultos y auto-culparse por los comportamientos que perciben como
incorrectos. Las mujeres suelen tener una historia de ideaciones suicidas. (15 ítemes).

c) DEPRESIÓN (Dep):
Altos puntajes indican presencia de tristeza, fatiga, episodios de llanto, poca comprensión
del sentido de la vida. También sentimientos de soledad y pesimismo. (26 ítemes).

d) PREOCUPACIONES POR LA SALUD (Hea):

Están presentes síntomas somáticos y preocupaciones por el estado de salud física. (37
ítemes).

e) ALIENACIÓN (Aln):
Presencia de marcada distancia emocional de los demás. Los sujetos se sienten
incomprendidos por sus semejantes. Hay marcados sentimientos de ser diferentes al resto.
Evidencian mucha dificultad para expresar lo que sienten, tampoco les interesa escuchar o
ayudar a alguien con problemas. (20 ítemes).

f) PENSAMINETO BIZARRO (Biz):

Los puntajes altos revelan presencia de pensamientos y experiencias extrañas o la sensación
de ser controlados por otros. Los adolescentes pueden creer que algo no funciona bien en
sus mentes. (19 ítemes).

g) ENOJO ( Ang):

15
Esta escala informa sobre control de los impulsos. Las puntuaciones altas revelan personas
irritables e impacientes, generalmente con historias de participación en peleas y otros tipos
de comportamientos agresivos.( 17 ìtemes)

h) CINISMO (Cyn):
Sujetos con altas puntuaciones son cuestionadores permanentes de los comportamientos de
los demás, con muy poca confianza en otros. Se sienten poco comprendidos y maltratados.(
22 ítemes).

i) PROBLEMAS DE CONDUCTA (Con):

Altos puntajes indican la participación en comportamientos como mentir, robar, destruir
objetos. Son sujetos oposicionistas y poco confiables. Puede haber historias con abandono
del hogar paterno.( 23 ítemes).

j) BAJA AUTOESTIMA (Lse):

Los altos puntajes revelan opiniones negativas sobre sí mismos. Las personas pueden
considerarse muy influenciables por los demás e incapaces de resolver los problemas
personales. (18 ítemes).

k) BAJAS ASPIRACIONES (Las):

Puntuaciones altas reflejan poco interés por ser exitosos, presencia de características
asociadas con la pereza y el desinterés. Tienen dificultad para empezar actividades nuevas y
abandonan las que están haciendo ante los menores inconvenientes. (16 ítemes).

l) DISCONFORMIDAD SOCIAL (Sod):

puntuaciones elevadas indican dificultades para tener amigos y tendencia a evitar
encuentros sociales. (24 ítemes).

m) PROBLEMAS FAMILIARES (Fam):

Las puntuaciones elevadas indican presencia de dificultades en las relaciones con los padres
y otros miembros del grupo familiar. Pueden revelar sentimientos de no pueden contar con
sus familias para analizar y resolver problemas así como el deseo de poder desprenderse del
grupo familiar. También es probable que presencien con frecuencia discusiones fuertes
entre los miembros de sus familias. ( 35 ítemes).

n) PROBLEMAS ESCOLARES (Sch):

Puntuaciones altas revelan distintos tipos de dificultades. Asistir a la escuela puede ser
percibido como una pérdida de tiempo. Están presentes experiencias de fracaso en los
aprendizajes así como dificultades de ajuste al medio escolar. ( 20 ítemes).

ñ) ACTITUDES NEGATIVAS HACIA EL TRATAMIENTO (Trt):

Esta escala revela las actitudes de los adolescentes respecto a confiar sus problemas a otros.
Puntuaciones altas indican que no están dispuestos a compartir sus malestares con un
adulto, en especial porque no creen que vayan a ser comprendidos. También expresan la

16
incapacidad para asumir la responsabilidad de buscar una solución a las dificultades
personales. ( 26 ítemes).

INVENTARIO DE PERSONALIDAD MINNESOTA PARA ADOLESCENTES

(MMPI-A)

CLAVE DE CORRECCION

1. ESCALAS BÁSICAS

1.1. De validez.

VRIN Inconsistencia en las respuestas (50 ítems pares de respuestas).

Para cada uno de los siguientes pares de respuestas sume un punto:
6V - 86F 77F - 107V 188V - 403F
6F - 86V 78F - 90V 188F - 403V
20V - 211F 79V - 119F 212V - 298F
25V - 106F 80V - 101F 215V - 405F
25F - 106V 94F - 469V 215F - 405V
34F - 81V 95F - 132V 253V - 266F
43V - 248F 99V - 323F 286F - 314V
46F - 475F 124F - 379V 292F - 331V
53F - 62V 128F - 465F 304F - 335F
57V - 191F 144V - 247F 309V - 402F
60V - 121V 146V - 167V 318F - 370V
63V - 120V 154V - 178F 332V - 337F
63F - 120F 160F - 227V 355V - 375F
69V - 452F 177F - 283V 463V - 476V
70V - 223V 182V - 258F 477V - 478F
71F - 91V 182F - 258V 477F - 478V
77V - 107F 185F - 383V

17
TRIN Inconsistencia verdadera (24 ítemes-pares de respuestas).
1) Para cada uno de los siguientes pares de respuestas sume un punto:
14V - 424V 70V - 223V 242V - 260V
37V - 168V 71V - 283V 264V - 331V
60V - 121V 95V - 294V 304V - 335V
62V - 360V 119V - 184V 355V - 367V
63V - 120V 146V - 167V 463V - 476V

2) Para cada uno de los siguientes pares de respuestas reste un punto:

46F - 475F 71F - 283F 158F - 288F
53F - 91F 82F - 316F 245F - 257F
63F - 120F 128F - 465F 304F - 335F

3) Después sume nueve puntos al puntaje total.

F1- Infrecuencia 1 (33 ítemes).
Verdaderas: 12 - 17 - 22 - 30 - 33 - 39 - 51 - 57 - 63 - 69 - 80 92 - 108 - 132 - 136 -
144 - 155 - 173 - 187 - 215 - 219 - 224 - 230 - 236.
Falsas: 6 - 74 - 86 - 98 - 104 - 120 - 182 - 193 - 198.

F2- Infrecuencia 2 (33 ítemes).

Verdaderas: 242 – 250 – 264 - 273 - 283 - 297 - 303 - 309 - 315 - 321 – 328 -332 - 337 -
342 – 350 - 358 - 366 - 384 - 392 - 399 - 405 - 415 - 422 - 428 - 433 - 439 - 458 - 463 -
470.
Falsas: 258 - 289 - 374 - 447.

F- Infrecuencia (66 ítemes).

Verdaderas:12 - 17 - 22 - 30 - 33 - 39 - 51 - 57 - 63 - 69 - 80 - 92 - 108 - 132 - 136 - 144 -
155 -173 - 187 215 - 219 - 224 - 230 - 236 - 242 - 250 - 264 - 273 - 283 - 297 - 303 - 309 -
315 - 321 - 328 - 332 - 337 - 342 - 350 -358 - 366 - 384 - 392 - 399 - 405 - 415 - 422 - 428
- 433 - 439 - 458 - 463 - 470.
Falsas: 6 - 74 - 86 - 98 104 - 120 - 182 - 193 - 198 - 258 - 289 - 374 - 447.

L- Mentiras (14 ítemes).

Verdaderas: ninguna
Falsas: 15 - 26 - 38 – 48 - 73 - 89 - 98 - 103 – 117 - 133 - 147 - 176 - 192 - 243.

K- Defensividad (30 ítemes).

Verdaderas: 79.
Falsas: 26 - 34 -55 -72 - 107 - 116 - 111 - 121 -124 -130 -142 - 150 -151 - 160 - 164 -185 -
201 - 227 - 265 - 271 - 289 -298 -317 -318 - 320 - 325 - 327 - 333 - 341.

1.2. Clínicas.

18
1.Hs- Hipocondría (32 ítemes).
Verdaderas: 17 - 25 - 36 - 50 - 56 - 93 - 97 - 106 - 143 -167 -231.
Falsas: 2 - 3 - 8 - 10 - 18 -42 -44 - 54 - 87 - 113 -135 - 140 - 146 - 157 - 166 - 168 - 172 -
196 - 210 - 233 - 239.

2.D- Depresión (57 ítemes).

Verdaderas: 5 - 14 - 17 - 28 - 35 - 36 - 43 - 53 - 70 - 88 - 113 -121 - 124 - 139 - 141 - 163 -
167 - 174 - 203 - 218.
Falsas: 2 - 4 -9 - 10- 18 - 26 - 34 - 40 - 42 - 46 -52 - 65 -71 - 72 - 91 - 105 - 112 - 128 - 134
- 135 - 138 - 140 - 142 - 158 - 171 - 179 - 180 - 200 - 208 - 209 - 212 - 222 - 229 - 232 -
243 - 289 - 298.

3.Hy- Histeria (60 ítemes).

Verdaderas: 11 -17 -28 -36 - 37 - 41 - 62 - 97 - 159 - 165 - 167 - 205 - 216.
Falsas: 2 - 3 - 7 - 8 - 9 - 10 - 13 - 23 - 26 - 42 -44 - 55 -72 - 77 - 87 - 91 - 94 - 107 - 110 -
111 - 118 - 119 - 123 - l29 - 135 - 142 - 145 - 146 - 150 - 159 - 154 - 157 - 160 - 166 - 168
- 179 - 178 - 183 - 196 -201 - 210 - 225 - 227 - 233 - 237 - 246 - 248.

4. Pd- Psicopatía (49 ítemes).

Verdaderas: 16 - 19 -20 - 28 - 29 - 32 - 39 - 49 - 51 - 53 -68 - 78 - 85 - 90 -95 - 101 -109 -
184 - 191 - 206 - 211 247 - 269 - 286.
Falsas: 9 -31 - 67 -75 - 79 -91 - 116 -119 - 123 - 140 - 150 - 151 - 153 - 160 -164 - 178 -
197 - 202 - 204 - 212 - 227 - 244 - 246 - 249 - 298.

5. Mf.m- Masculinidad-Femineidad (masculina) (44 ítemes).

Verdaderas: 59 - 61 -64 - 76 - 114 -116 - 122 - 131 - 159 -169 - 185 - 194 - 197 - 206 - 235
-240 - 251 - 253.
Falsas: 1 - 23 -24 - 60 - 65 -66 - 72 -82 - 99 -100 - 101 -115 - 126 - 127 - 156 -183 - 186 -
188 - 190 - 217 - 220 - 221 -223 - 238 -241 - 254.
5. Mf.f- Masculinidad-Femineidad (femenina) (44 ítemes).
Verdaderas: 59 - 61 -64 - 76 - 114 -116 - 122 - 131 - 159 -169 - 185 - 194 - 206 - 235 -
240 - 253.
Falsas: 1 - 23 -24 - 60 - 65 -66 - 72 -82 - 99 -100 - 103 -115 - 126 - 127 - 156 -183 - 186 -
188 - 190 -197 - 217 - 220 - 221 -223 - 238 -241 - 254.

6. Pa- Paranoia (40 ítemes).

Verdaderas: 15 - 16 - 20 - 21 -22 -39 - 95 - 109 - 132 -136 - 137 - 139 - 155 - 219- 253 -
259 - 266 - 285 - 286 - 287 - 314 - 315 -332 - 337 - 350.
Falsas: 77 - 91 - 94 ~ 96 - 100 - 107 - 228 - 239 - 249 - 263 - 265 - 267 - 277 - 294 - 295.

7. Pt- Psicastenia (48 ítemes).

Verdaderas: 11 - 15 -21 - 28 - 35 - 53 - 62 - 70 - 78 -85 - 90 - 124 -141 - 163 - 167 -185 -
205 - 226 - 255 - 257 - 259 - 266 - 270 - 281 - 282 -284 - 288 - 290 -293 - 296 - 297 - 300 -
305 - 306 - 307 - 308 - 309 - 310 -311.
Falsas: 3 - 4 - 9 - 105 - 134 - 158 - 170 - 274 - 301.

19
8. Sc- Esquizofrenia (77 ítemes).
Verdaderas: 15 - 16 - 19 ~ 20 - 21 - 28 - 29 - 32 - 35 - 39 -41 - 43 - 45 - 62 - 81 - 88 - 132 -
137 - 141- 159 - 161 - 163 - 173 -175 - 181 - 205 - 208 -214 - 218 - 219 - 226 - 231 - 236 -
240 - 251 - 255 -256 - 259 - 261 - 264 -268 -272 - 273 - 276 - 278 - 279 - 283 - 287 - 291 -
296 - 299 - 300 - 302 -303 - 305 - 309 - 314 - 321 - 332.
Falsas: 6 - 9 - 31 - 86 - 87 - 102 - 158 - 169 172 - 182 -198 - 239 - 258 - 260 - 2601 - 271 -
275 - 322.
9. Ma- Hipomanía (46 ítemes).
Verdaderas: 14 - 19 - 21 - 47 - 52 - 58 - 81 -83 - 94 - 109 -116 -125 - 137 - 149 -161 - 162 -
175 - 181 - 189 - 194 - 195 -199 -200 -205 -207 - 213 - 214 -222 - 226 - 228 - 232 -234 -
237 - 252 - 313.
Falsas: 84 -89 - 96 - 102 - 103 - 130 - 148 - 151 -160 -227 - 246.

10. Si- Introversión Social (62 ítemes).

Verdaderas: 27 -28 - 53 -67 - 96 -100 - 107 - 121 - 129 - 151 - 154 - 160 - 178 -203 -227 -
235 -248 - 257 - 265 - 270 - 276 - 280 - 282 - 288 - 304 - 306 - 308 - 316 - 317 -326 - 327 -
330 - 334 - 340.
Falsas: 29 -46 - 75 - 82 - 102 -125 - 174 - 180 -197 - 217 - 221 - 239 - 245 -262 -292 - 298
-301 - 312 - 319 - 323 - 324 - 329 - 331 - 335 - 336 - 338 -339 - 343.

2. ESCALAS DE CONTENIDO.

A-ANX- Ansiedad Adolescente (21 ítemes)

Verdaderas: 14 - 28 - 36 - 163 - 185 - 255 - 279 - 281 - 285 - 318 -353 - 377 - 383 - 402 -
404 - 468.
Falsas: 134 - 196 - 209 - 375 - 424.

A-OBS- Obsesividad Adolescente (15 ítemes.).

Verdaderas: 52 - 78 -83 - 129 -181 -293 - 307 - 308 - 310 - 368 -370 - 394 - 412 - 421 -
444.
Falsas: ninguna.

A-DEP- Depresión Adolescente (26 ítemes)

Verdaderas: 35 - 49 -53 - 62 -68 -88 - 124 - 139177- 203 -219 - 230 - 242 - 259 - 283 -311
- 347 -371 -372 - 379 - 399.
Falsas: 3 - 9 - 71 - 91 - 360.

A-HEA- Problemas de Salud Adolescente (37 ítemes).

Verdaderas: 11 - 17 -25 -37 - 41 - 50 - 56 - 93 - 97 - 106 -143 - 167 - 187 - 231 - 422 -443 -
470.
Falsas: 18 - 42 - 44 - 54 - 87 - 112 - 113 - 135 - 138 - 152 -157 - 168 - 172 - 174 - 193 -210
- 233 - 239 - 275 - 374.

A-ALN- Alienación Adolescente (20 ítemes).

20
Verdaderas: 16 - 20 - 39 -211 - 227 - 242 - 317 - 362 - 369 - 413 -438 - 446 - 463 - 471 -
473.
Falsas: 74 - 104 - 260 -448 - 450.

A-BIZ- Pensamiento bizarro Adolescente (19 ítemes).

Verdaderas: 22 - 29 - 92 - 132 - 155 -173 -250 - 278 -291 -296 -299 - 314 - 315 -332 - 417
- 428 - 433 - 439.
Falsas: 387.

A-ANG- Hostilidad Adolescente (17 ítemes).

Verdaderas: 26 -34 - 111 - 128 - 201 -282 - 367 - 378 - 382 - 388 -401 - 416 - 445 - 453 -
458 - 461.
Falsas: 355.

A-CYN- Cinismo Adolescente (22 ítemes).

Verdaderas: 47 - 55 - 72 - 77 - 100 -107 -118 - 211 - 213 - 225 -238 - 263 - 265 - 267 - 295
- 325 - 330 - 334 -371 -373 - 395 - 406.
Falsas: ninguna.

A-CON- Problemas de Conducta Adolescentes (23 ítemes).

Verdaderas: 32 - 99 - 117 - 224 - 232 - 234 - 252 - 345 - 354 - 356 -361 - 391 - 442 - 445 -
455 - 456 - 462 - 469 - 477 - 478.
Falsas: 96 - 249 - 465.

A-LSE- Baja Autoestima Adolescente (18 ítemes).

Verdaderas: 67 - 70 - 124 - 280 - 306 - 358 - 379 - 384 - 385 - 400 -415 - 430 - 432 - 441 -
468.
Falsas: 58 - 74 - 105.

A-LAS- Bajas Aspiraciones Adolescentes (16 ítemes).

Verdaderas: 27 - 39 - 218 - 340 - 351 ~ 430 - 464.
Falsas: 170 188 - 324 - 397 - 403 - 409 - 411 - 436 - 447.

A-SOD- Disconformidad Social Adolescente (24 ítemes).

Verdaderas: 43 - 151 - 160 - 178 - 248 - 264 - 290 - 304 - 316 - 328 -408 - 410 - 475.
Falsas: 46 - 82 - 245 - 262 - 292 - 319 - 331 - 335 - 336 - 339 - 450.

A-FAM- Problemas Familiares Adolescentes (35 ítemes).

Verdaderas: 19 - 57 -137 - 181 - 184 -191 -194 -215 - 240 - 269 -277 - 302 - 303 - 344 -
352 -359 - 363 - 366 -381 -396 -405 - 438 - 440 - 454.
Falsas: 6 - 79 - 86 - 119 - 182 - 258 -365 -398 - 451 - 457 - 460.

A-SCH- Problemas Escolares Adolescentes (190 ítemes).

Verdaderas: 12 - 33 - 69 - 80 - 101 - 220 - 257 - 338 - 364 - 380 - 389 - 425 - 435 - 443 -
452 - 464 - 466.
Falsas: 153 - 166 - 459.

21
A-TRT- Indicadores Negativos hacia el Tratamiento Adolescente (26 ítemes).
Verdaderas: 20 - 27 - 88 - 242 - 256 - 340 -356 - 357 - 358 - 369 -371 - 414 - 418 - 420 -
421 - 423 - 426 - 427 - 432 - 434 - 444 - 449 - 472.
Falsas: 419 - 431 - 437.

3. ESCALAS SUPLEMENTARIAS.

MAC-R- Escala de Alcoholismo de Mac Andrew, revisada (49 ítemes).

Verdaderas: 7 - 22 - 46 - 49 - 66 - 78 - 80 -99 - 101 -110 -122 - 161 - 165 -177 - 191 - 202 -
210 - 214 - 222 - 241 -250 -262 - 269 -312 - 323 - 342 - 348 - 376 - 380 - 382 -386 - 392 -
393 -395 -407 - 429 - 470.
Falsas: 70 - 103 - 113 - 131 - 153 - 159 - 235 -249 -268 - 279 - 305.

ACK- Reconocimiento de problemas con alcohol y drogas (13 ítemes).

Verdaderas: 81 - 144 - 161 - 247 - 269 - 338 - 342 - 429 - 458 -467 - 474.
Falsas: 249 - 431.

PRO- Inclinación hacia problemas con alcohol o drogas (36 ítemes).

Verdaderas: 32 - 38 -57 -82 -101 -117 -191 -336 - 345 -376 - 381 - 389 - 435 - 438 - 440 -
455 - 462 - 476.
Falsas: 40 - 142 - 143 - 153 - 188 - 272 - 304 - 403 - 410 - 418 - 424 - 436 - 451 -457 - 459
- 460 - 463.

IMM- Inmadurez (43 ítemes).

Verdaderas: 16 - 20 -24 - 45 - 63 - 72 - 94 - 101 - 198 - 218 - 224 -269 - 307 - 351 - 354 -
358 - 362 - 371 -389 - 400 - 405 - 418 -423 - 425 -426 - 441 - 444 - 452 -453 - 466.
Falsas: 64 - 71 - 105 - 120 - 153 - 170 - 322 - 336 - 419 -436 - 448 - 476.

A- Ansiedad (35 ítemes).

Verdaderas: 28 - 35 - 53 -62 - 78 - 129 - 203 - 218 - 227 -235 - 255 - 259 - 270 - 281 - 290
- 291 – 305 -308 - 310 - 317 - 318 - 320 -326 - 368 - 369 - 370 - 372 - 377 - 379 -383 - 385
- 394 - 404.
Falsas: 360.

R- Represión (33 ítemes).

Verdaderas: ninguna.
Falsas: 1 -7 - 10 -13 - 34 - 42 -66 - 112 - 115 -122 -138 - 161 -171 - 180 -186 - 188 - 232 -
239 - 240 -277 - 289 - 325 -329 -331 - 335 -339 - 341 - 348 - 386 - 388 - 390 - 396.
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.- Marks,P.A.; Seeman,W.; Haller,D. ( 1974). The actuarial use of the MMPI with
adolescents and adults. Nueva York. Oxford University Press.

MMPI - A

Instrucciones

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A continuación hay una serie de frases o expresiones que las personas usan para describirse
a sí mismas. Estas frases son aquí presentadas para ayudarlo a describir sus sentimientos y
actitudes. Trate de responder de la manera más sincera y honesta posible. Recuerde que no
existen respuestas correctas o incorrectas. Responda de acuerdo a lo que siente y piensa.

No se preocupe si algunas frases le parecen poco comunes; ellas fueron incluídas para
describir muchos tipos diferentes de problemas que las personas pueden tener.

Considere atentamente cada frase y use la hoja de respuestas. Si está de acuerdo con la
frase o decide que describe algún aspecto suyo, haga una cruz (X) sobre la casilla con la
letra V (verdadero). Si esta en desacuerdo con la frase o considera que no lo describe, haga
una cruz (X) sobre la casilla F (falso).

Trate de responder cada frase aún cuando no esté seguro de su decisión.

Si se equivoca o cambia de opinión, por favor tache claramente su respuesta y haga la cruz
(X) en el lugar correcto.

No hay límite de tiempo para contestar este inventario. Trate de trabajar al ritmo más rápido
y cómodo para Ud.

Hoja de Respuestas MMPI-A

Nombre:............................................................................................. Sexo: .........
Edad: ........... Estudios: ........................... Ocupación: ........................................
Evaluador: ...................................................

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