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AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DE TRABAJO 2016-2017
SIMULTÁNEO
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL ANGEL CHUCHO CUVI, SONIA CIENCIAS NATURALES ELEMENTAL GRADOS SEGUNDO, TERCERO
ÁREA SUBNIVEL
DOCENTE: PADILLA, LAURA CORDOVA CURSOS Y CUARTO
N° DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE LA EL AGUA COMO FUENTE DE VIDA 18
N° DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD
PERÍODOS
DIDÁCTICA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Reconocer los diferentes tipos de hábitats, conocer las especies de flora y fauna que habitan en los mismos y reconocer el aporte de cada uno de
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ellos.
 Clasificar adecuadamente los alimentos de acuerdo a la pirámide alimenticia, para conocer el valor nutritivo de ellos y llevar una dieta saludable.
INDICADORES DE I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes, las clasifica
EVALUACIÓN: según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos (industriales, medicinales y orna- mentales).Expone el aporte al conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta Solís, a partir del estudio de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según sus características y diversidad de vertebrados y plantas con semilla que presenten. (J.1., J.3.)
ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada,
realizar actividad física según la edad, cumplir con normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos, según las características de la luz; la sombra y penumbra, según
el bloqueo de luz; y su propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
I.CN.2.11.1. Analiza las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo y propone estrategias de conservación para este
recurso natural. (J.3., I.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación en diversas fuentes, la importancia del agua, el ciclo, usos, proceso de potabilización y la utilización de
tecnologías limpias para su manejo y conservación. (J.3., I.2.)

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RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
SEGUNDO AEGB TERCERO AEGB CUARTO AEGB
LOS SERES VIVOS Y SU AM AM AM Materiales del aula Reconoce y Técnica
AMBIENTE Realizar un recorrido cerca de la Realizar un recorrido cerca de la Realizar un recorrido cerca de la Cartulinas clasifica las Prueba escrita
CN.2.1.8. Observar y escuela, prestando mayor escuela, prestando mayor escuela, prestando mayor Plantas plantas de
describir las plantas con importancia a las características importancia a las características importancia a las características Lupa acuerdo a sus Instrumento
semillas y clasificarlas en de las plantas (flores, tallos, de las plantas (flores, tallos, de las plantas (flores, tallos, Marcadores características y Cuestionario
angiospermas y raíces, frutos). raíces, frutos). raíces, frutos). Lápices describe la
gimnospermas, según sus Dialogar acerca de lo observado Dialogar acerca de lo observado Dialogar acerca de lo observado utilidad de las Técnica
semejanzas y diferencias. durante el recorrido. durante el recorrido. durante el recorrido. mismas para las Observación directa
AA Describir las características Leer de forma comprensiva el personas.
Dibujar las plantas más morfológicas de las plantas. contenido científico sobre la Instrumento
llamativas de la localidad. AA clasificación de las plantas de Escala numérica
Dar a conocer las diferencias Crear un organizador gráfico acuerdo a determinadas
encontradas en las plantas (mapa conceptual) sobre los tipos características.
observadas de plantas y características de Describir las características
AM cada una. morfológicas de las plantas.
Presentar una planta fanerógama Ejemplificar los diferentes tipos AA
(maíz) para identificar sus partes de plantas. Relacionar las partes con la
y la función que cumple cada una AM función que cumple cada parte de
de ellas. Realizar la disección de una la planta.
Realizar la disección de una planta e identificar sus Dibujar diferentes plantas
planta e identificar sus características con ayuda de una clasificándolas de acuerdo a su
características con ayuda de una lupa. tipo.
lupa. AM
Realizar la disección de una
planta e identificar sus
características con ayuda de una
lupa.
LOS SERES VIVOS Y SU AM AM AM Materiales del aula Reconoce los Técnica
AMBIENTE Realizar una salida pedagógica Realizar una salida pedagógica Realizar una salida pedagógica Láminas didácticas hábitats y los Portafolio
CN.2.1.10. Indagar y para observar directamente las para observar directamente las para observar directamente las sobre los hábitats animales y
describir las plantas y los animales de la plantas y los animales de la plantas y los animales de la Cartulinas plantas que Instrumento
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características de los localidad. localidad. localidad. Lápices de colores habitan en los Archivo de
hábitats locales, Identificar las plantas y los Identificar las plantas y los Identificar las plantas y los Marcadores mismos. Portafolio
clasificarlos según sus animales de la localidad. animales de la localidad. animales de la localidad. Cartones Promueve el
características e Contestar preguntas: Contestar preguntas: Contestar preguntas: Plantas cuidado de los Técnica
identificar las plantas y ¿En qué lugares viven las plantas ¿En qué lugares viven las plantas ¿En qué lugares viven las plantas Dibujos de animales diferentes Observación directa
animales de los hábitats y los animales? ¿Qué animales y y los animales? ¿Qué animales y y los animales? ¿Qué animales y Revistas hábitats.
locales. qué plantas podemos encontrar qué plantas podemos encontrar qué plantas podemos encontrar Instrumento
aquí? ¿Por qué crees que este es aquí? ¿Por qué crees que este es aquí? ¿Por qué crees que este es Escala numérica
un buen lugar para esos animales un buen lugar para esos animales un buen lugar para esos animales
y plantas? ¿Puedes dibujar un y plantas? ¿Puedes dibujar un y plantas? ¿Puedes dibujar un
animal o una planta en el lugar animal o una planta en el lugar animal o una planta en el lugar
donde vive? ¿Por qué crees que donde vive? ¿Por qué crees que donde vive? ¿Por qué crees que
viven aquí? ¿Podría vivir en otro viven aquí? ¿Podría vivir en otro viven aquí? ¿Podría vivir en otro
lugar? ¿Qué crees que necesita lugar? ¿Qué crees que necesita lugar? ¿Qué crees que necesita
ese animal para vivir? ese animal para vivir? ese animal para vivir?
Leer de forma comprensiva el Leer de forma comprensiva el Leer de forma comprensiva el
contenido científico sobre los contenido científico sobre los contenido científico sobre los
diferentes tipos de hábitats. diferentes tipos de hábitats. diferentes tipos de hábitats.
Presentar a través de lámianos AA AA
didácticas los diferentes tipos de Realizar un cuadro de exposición Crear ideas que ayuden a
hábitats sobre los hábitats (terrestres y proteger y cuidar los hábitats de
AA acuáticos), y los diferentes la localidad y el país.
Entregar láminas de diferentes animales y plantas que habitan Dar a conocer a los compañeros
hábitats para que las niñas y en los mismos. las ideas de protección de los
niños dibujen los animales que Exponer en el aula el cuadro hábitats.
pueden vivir en cada hábitat. realizado. AM
Buscar en revistar y recortar AM Construir una maqueta utilizando
animales. Construir una maqueta utilizando materiales del medio, de un
Clasificar los animales recortados materiales del medio, de un hábitat a su elección con los
y ubicarlos de acuerdo al hábitat hábitat a su elección con los animales y plantas que habitan
en el que viven. animales y plantas que habitan en él.
AM en él.
Construir una maqueta utilizando
materiales del medio, de un
hábitat a su elección con los
animales y plantas que habitan
en él.

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CUERPO HUMANO Y AM AM AM Texto del estudiante Selecciona una TECNICA
SALUD Canción de los alimentos Canción de los alimentos Canción de los alimentos Láminas de la dieta alimenticia Prueba
CN.2.2.6. Observar y Mencionar que alimentos comiste Mencionar que alimentos comiste Mencionar que alimentos comiste clasificación adecuada basada INSTRUMENTO
analizar la pirámide el día de hoy el día de hoy el día de hoy alimentos y de la en la pirámide Cuestionario tipo
alimenticia, seleccionar Ubicar los alimentos de acuerdo Ubicar los alimentos de acuerdo Ubicar los alimentos de acuerdo pirámide alimenticia alimenticia para ensayo
los alimentos de una a su aporte a su aporte a su aporte nutricional Hojas de papel boom mantenerme
dieta diaria equilibrada y AA AA Presentar los gráficos de la saludable
clasificarlos en Graficar y poner el nombre de los Graficar y poner el nombre de pirámide alimenticia
energéticos, constructores alimentos que consumes los alimentos que conoces Describir características
y reguladores frecuentemente Separar en grupos : verduras y Leer sobre la dieta balanceada
Dibuja los alimentos que viene frutas, carbohidratos Organizar los alimentos de
de las plantas, animales. Grasas y aceites acuerdo a su valor nutricional
AM Proteínas Elaborar la pirámide alimenticia
Presentar los garfios del origen AM Formular preguntas entre
de los alimentos Presentar láminas de la compañeros
Describir características clasificación de los alimentos Resumir
Mencionar que existen alimento Describir características Grafica la pirámide alimenticia y
de distinto origen Identificar los alimentos pintar los alimentos
Poner los nombres de los energético constructores y
alimentos reguladores
Conocer la utilidad de cada tipo Mencionar los alimentos que se
de alimentos encuentran dentro del grupo de
Dibujar los alimentos que los energéticos
proviene de los vegetales Graficar y poner el nombre de los
alimentos reguladores

MATERIA Y ENERGIA AM AM AM Texto del estudiante Utiliza objetos del

CN.2.3.11. Observar y Cerrar la puerta de un cuarto Cerrar la puerta de un cuarto Cerrar la puerta de un cuarto Láminas de la entorno inmediato TECNICA
explicar las oscuro en tu casa y apagar la luz oscuro en tu casa y apagar la luz oscuro en tu casa y apagar la luz clasificación para explicar las Prueba Escrita
características de la luz y colocamos un objeto y colocamos un objeto y colocamos un objeto y alimentos y de la características de INSTRUMENTO
diferenciar los objetos formulamos las siguientes formulamos las siguientes formulamos las siguientes pirámide alimenticia la luz Cuestionario
luminosos y no preguntas preguntas preguntas Hojas de papel boom
luminosos, transparentes ¿Qué forma tiene el objeto? ¿Qué forma tiene el objeto? ¿Qué forma tiene el objeto?
y opacos. ¿De qué color es? ¿De qué color es? ¿De qué color es?
¿C uál es su tamaño? ¿C uál es su tamaño? ¿Cuál es su tamaño?
Presentar los gráficos del texto AA AA
Describir las características Contestar preguntas Contestar preguntas

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Leer sobre las características de ¿Cuál es la principal fuente de luz ¿Cuál es la principal fuente de luz
la luz y de los objetos según las de nuestro planeta? de nuestro planeta?
luz ¿Por qué podemos distinguir los ¿Por qué podemos distinguir los
Emplear un organizador grafico colores de los objetos? colores de los objetos?
para sintetizar los contenidos AM Presentar los gráficos de las
AA Presentar laminas transparentes, características de la luz
Dibujar una vela, una fogata, una opacos y translucidos Observar y describir
bombilla y una literna Describir las características Leer y resumir
Leer sobre los objetos Contestar preguntas
transparentes, opacos y
translucidos
Contestar preguntas
Resumir
LA TIERRA Y EL A.M A.M A.M Libros del estudiante. Clasifica los Técnicas.
UNIVERSO Dialogar sobre los elementos Dialogar sobre los elementos Dialogar sobre los elementos Materiales auxiliares suelos de acuerdo Prueba de
CN.2.4.10. Indagar, por abióticos aguar aire y luz abióticos aguar aire y luz abióticos aguar aire y luz del aula con sus actuación
medio de la A:A A.A Observar y clasificar componentes
experimentación, y Dibujar los espacios de la Dibujar los habitad de la componentes del suelo con Muestra del suelo de Instrumento
describir las localidad localidad muestras de la localidad la localidad Escala
características y la A.M A:M Recolectar suelos de la localidad
formación del suelo; Dialogar sobre la importancia del Enunciar las propiedades del Experimentos para demostrar el
reconocerlo como un suelo suelo tipo del suelo de la localidad
recurso natural. Dialogar sobre el cuidado Manifestar Los cambios del suelo Hacer preguntas
Realizar preguntas por acción del agua A:A
Realizar onomatopeyas sobre el A:A En un organizador grafico
suelo Mediante un diagrama de Venn mencionar el tipo de suelo de la
A.A enunciar las propiedades del localidad
Realizar un Cartel sobre el suelo
cuidado del suelo
CIENCIA EN ACCIÓN A.M A.M A.M Libros del estudiante. Analiza la Técnica
CN.2.5.8. Indagar y Dinamizar a través de una Dinamizar a través de una Dinamizar a través de una Materiales auxiliares importancia de la Observación
explicar, por medio de canción canción canción del aula utilización de participante
modelos, la aplicación de A.A A.A Proyecto sobre normas de Agua tecnologías Instrumentos
tecnologías limpias en el Dibujar el estado natural del agua Realizar un organizador grafico higiene para el consumo del Envases limpias para el Cuestionario tipo
manejo del agua para A:M sobre los estados del agua agua manejo y la ensayo
consumo humano; Comentar sobre el agua como A:M Experimento sobre la conservación del
comunicar las medidas fuente natural Explicar sobre las características potabilización del agua agua
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de prevención para evitar Conocer y diferenciar los estados del agua Investigación sobre la
su contaminación. del agua Dibujar los diferentes estados del potabilización uso y tratamiento
Hacer preguntas agua de aguas de la localidad
A:A A:A A:A
Dibujar los estados del agua En un organizador relacionas los Practica guiada, cierre y practica
estados del agua individual
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO/APROBADO
DOCENTES: EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LA ZONA 6
FECHA: FECHA:

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