02 Sesionon 02 - Actividad Socioemocional

SESION DE APRENDIZAJE N 02
TITULO DE LA SESION
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL-texto videos
I. DATOS GENERALES :
I.1 DRE : Ayacucho

I.2 UGEL : Huanta
I.3 INSTITUCION EDUCATIVA :Gervasio Santillana
I.4 AREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.5 CICLO : VII
I.6 NIVEL : Secundaria
I.7 GRADO Y SECCIONES : 5 ° “A,B,C,D,E”
I.8 Nº DE HORAS SEMANALES : 8 HORAS SEMANALES
I.9 DOCENTE RESPONSABLE :Ricardo Javier Cardenas Palomino
I. PROPOSITO: Que las Y los estudiantes comprendan y dean a conocer

sus emociones, mediante dinámicas de integración y videos
motivacionales.
II. PROPOSITO: Que las Y los estudiantes comprendan y dean a conocer

sus emociones , mediante dinámicas de integración y videos
motivacionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES INDICADORES
 Reconoce su forma de ser ,acepta y quiere  Los estudiantes participan en con entusiasmo en la dinámicas
mejorar
 reflexiona sobre su rol de estudiante.  Expresan sus emociones con los videos e imágenes mostradas.
 Se expresa con respeto y comunica ideas
sentimiento  demuestran la capacidad deL diálogo y respeto hacia los
demás.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/
TRANSVERSAL VALORES
EJEMPLOS
ES
DE Conciencia  Los docentes,estudiantes promueven el
DERECHOS de derechos conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para
Libertad y empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Responsabilid democrático
ad  Los docentes ,estudiantes generan espacios de
Diálogo y reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
concertación individuales y colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables
 Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
competen,estudiantes cias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común
Igualdad y  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios
Empatía educativos que utilizan.
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
IGUALDAD limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
DE GÉNERO que las mujeres tienen menor capacidad que los
varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad
que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: 15 minutos
 El docente da la bienvendia y acojida a los alulmnos Seguidamente muestra una imagen e
diapositiva y un video motivacional y luego forma grupos de trabajo, luego lee en alto el text
propuesto. (Anexo1)
DESARROLLO: 40 minutos
Cada grupo inicia un debate sobre el contenido del texto que ha leído el profesor.
Con el objeto de favorecer el debate el tutor sugiere algunas preguntas:
1. ¿Crees que Ana, con su carácter, puede ser una buena delegada?
2. ¿Qué opinas de la postura de Dolores?
3. ¿Cómo reaccionarías ante esta situación si Ana fuese tu mejor amiga?
4. ¿Cómo reaccionarías, si tu mejor amiga fuese Dolores y pensarás que no tiene razón?
5. ¿Qué decidirías tú en un caso como el que se presenta?
Cada grupo nombrará un coordinador que ira anotando las respuestas y conclusiones a las que ha
llegado.
Los grupos socializan sus conclusiones:

CIERRE: 10 minutos
El docente explica a los estudiantes que a menudo, en nuestra sociedad, se crean situaciones en las qu
tenemos que realizar “juicios morales” y que estos juicios afectan directamente los sentimientos de los
demás.
 Después de  Los estudiantes
  la hora de escriben sus opiniones y lo
 Tutoría... entregan en la siguiente
sesión.
………………………………………… ………………………………..
Prof. Cardenas Palomino SUB -Director

Ricardo Javier
……………………………………….
COORDINADOR DE C.T
ANEXO
texto
ACTIVIDAD 2: Es Un Problema
Muchas veces tenemos que tomar posiciones ante un conflicto que se nos plantea. Seguramente las
emociones que nos produce están influyendo en ello, pero ¿siempre somos conscientes de estas
emociones?
TEXTO DEL DILEMA:

“Esto sí que es un problema”
“Estamos acabando el primer bimestre y, realmente, lo que pasa me preocupa, no sé lo que tengo que hacer.
Miren, les explico:

Estamos en primero grado, y hace poco menos de tres meses que empezamos el curso, a todos nos hacía mucha ilusión y nos
parecía que, a partir de ahora, que empezábamos el Instituto, todo lo que hacíamos era muy importante.
Por eso, cuando nuestra Tutora nos propuso elegir delegado, nos pareció un tema serio, porque el delegado, ahora tenía más
funciones de las que había tenido en primaria.
Yo creo que pensamos muy bien a quien votábamos, la profesora nos trajo unas fichas con una serie de reflexiones sobre cómo
tenía que ser esta persona, que esperábamos de ella y de un sinfín de cosas, que nos debían ayudar a decidir nuestro voto.
Por fin la votación: Salió elegida Ana como delegada. Ana era una chica un poco reservada, pero muy responsable, nunca buscaba
problemas, y de su actitud tanto con los profesores, como con nosotros era muy correcta.
Si quieren que les diga la verdad, me alegré que ella, porque como le he dicho era un poco reservada y eso hacía que a veces se
quedase algo aislada en la clase, y pensé que el tener esta responsabilidad, la ayudaría a integrarse mejor.
Ahora han pasado dos meses, y la verdad es que Ana sigue con su actitud reservada, callada, no acaba de participar en nuestras
bromas, y no termina de integrarse muy bien en nuestro grupo.
Y no sé si por esto, o porque hay otros motivos que ahora les explico, se está cuestionando un cambio de delegado.
Les explico los motivos: La principal impulsora de proponer el cambio, es Dolores; Dolores, es sobre todo amante de llamar la
atención como y cuando sea, es líder en el grupo, le gusta destacar, habla, participa, y lleva la voz cantante en cualquier problema
que surge en la clase. Esta actitud, le ha llevado a que en más de una ocasión algún profesor le ha dicho que por favor se
mantuviera al margen, porque la clase ya tenía un delegado que era el encargado de tratar el tema.
A mí me parece que le ha dolido, y que por eso quiere provocar otra votación para salir ella delegada, se lo he insinuado y dice que
no, que lo que pasa es que una persona que no es capaz de hablar cuándo debe, ni defender los intereses de la clase, no puede ser
delegada.
Yo no sé qué pensar, y es más, si se llega a plantear si hay que cambiar de delegado no sé ni qué opinar ni a qué persona votar.
Me molesta que Ana se sienta dolida con el cambio de opinión de la clase, y también me molestaría no hacer el
cambio, si es justo, sólo por no molestar a una persona. ¿Qué opinas?

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SESION DE APRENDIZAJE N 02

I.1 DRE : Ayacucho

I. PROPOSITO: Que las Y los estudiantes comprendan y dean a conocer

II. PROPOSITO: Que las Y los estudiantes comprendan y dean a conocer

II. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Prof. Cardenas Palomino SUB -Director

TEXTO DEL DILEMA:

Miren, les explico:

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