Ter 2 1

Guía didáctica
ELExprés
Nueva edición
Curso intensivo de español
Raquel Pinilla
Alicia San Mateo
Produce: SGEL – Educación
Avda. Valdelaparra, 29
28108 Alcobendas (MADRID)
© Sociedad General Española de Librería, S. A., 2016

Avda. Valdelaparra, 29, 28108 Alcobendas (MADRID)
Redacción: Ana Hermoso González y Ana Sánchez Urquijo

Coordinación editorial: Jaime Corpas
Dirección editorial: Javier Lahuerta
Diseño de cubierta: Thomas Hoermann
Índice
0 ¿Empezamos? 5
1 En la biblioteca 8
2 Busco estudiante para compartir piso 18
3 No vivo lejos de aquí 28
4 ¿Por qué no vamos los tres? 37
5 Un día de mi vida 46
6 Me gusta estar en familia 54
7 Toda una vida 62
8 ¿Y qué tal fue el viaje? 72
9 Ropa de invierno y de verano 79

10 ¿A qué hora te has levantado hoy? 88
11 Tienes que cuidarte 96
12 Antes todo era diferente 107
13 Apaguen sus móviles, por favor 116
14 Y entonces le conté mis recuerdos 127
15 ¿Qué nos traerá el futuro? 136
16 Nos vamos de fiesta 146
17 Vamos a recordar el pasado 155
18 Recordar el pasado: los viajes 163
19 ¡Ojalá cuidemos nuestro planeta! 171

20 Aprender lenguas 179
21 Yo, en tu lugar, trabajaría en el extranjero 188
22 ¿Dónde estarán ahora? 196
23 Noticias sorprendentes 203
24 ¿Buscas algo? 211
25 ¡Qué arte tienes! 219
26 ¿A qué dedica el tiempo libre? 228
27 Deje su mensaje después de la señal 236
0 ¿Empezamos?
Unidad 0
Funciones Gramática
Saludos y despedidas El abecedario
Expresiones para la comunicación
en clase
El abecedario español
Actividad 1
Antes de empezar con la actividad, comprueba si tus alumnos conocen algunas
letras. Puedes escribir las letras en la pizarra, proyectarlas o mostrárselas en
unas tarjetas. Después, pasa a la actividad, pon el audio y pídeles que escuchen
y lean al mismo tiempo.
A continuación, anímalos a que, en parejas, lean las letras y las palabras en voz
alta.
Aclara que algunas letras se llaman de otra manera en Hispanoamérica, como
la b, la v o la w.
Actividad 2
Pídeles que escriban las letras de cada una de las palabras que representan las
imágenes. Después, pon la audición y pídeles que corrijan sus respuestas.
Actividad 3
Actividad en parejas. Antes de deletrear las palabras al compañero, deja
tiempo para que las escriban. Aclara que pueden utilizar las palabras del
abecedario de la actividad 1.
Saludos y despedidas
Actividad 4
Pide a los estudiantes que cierren el libro y escribe en la pizarra el título:
Saludos y despedidas. Pregunta qué saludos y despedidas conocen en español.
Es previsible que digan Hola y Adiós. Luego, pon la audición para que lean y
anímalos a que escuchen y repitan.
ELExprés Nueva edición – Guía didáctica 5

0 ¿Empezamos?
Expresiones para la comunicación en

clase
Actividad 5
Actividad para conocer expresiones útiles para la comunicación en clase. Pon
la audición una o dos veces para que lean y escuchen. Puedes representar cada
una de las situaciones para practicar. Por ejemplo, puedes decir una frase muy
rápida para que los estudiantes digan Más despacio, por favor, o No entiendo,
¿puedes repetir, por favor?
Actividad 6
En esta actividad van a practicar las expresiones que acaban de ver en la
actividad anterior. Deja el tiempo suficiente para que, individualmente,
escriban la expresión adecuada a cada situación. Corrige con todo el grupo.
Actividad 7
Actividad de léxico en la que se les van a presentar los verbos que van a ver a lo
largo del curso en las instrucciones de las actividades. Pueden hacer el
ejercicio en parejas y corregirlo con otra pareja.
Solucionario: Libro del alumno

El abecedario español
Actividad 2
 1 ge-a-te-o
 2 u-uve-a
 3 te-a-zeta-a
 4 be-a-erre-ce-o
 5 hache-u-e-uve-o
 6 ene-i-eñe-o
6 ELExprés Nueva edición – Guía didáctica

Expresiones para la comunicación en clase
Actividad 6
 1 ¿Cómo se escribe, con hache o sin hache?
 2 Más despacio, por favor.
 3 ¿Qué significa…?
 4 ¿Cómo se deletrea…?
 5 Más alto, por favor.
 6 ¿Cómo se escribe…?
Actividad 7
 1 c; 2 f; 3 g; 4 a; 5 e; 6 b; 7 h; 8 d.

1 En la biblioteca
Unidad 1
Funciones Léxico
Presentarse y saludar Países y nacionalidades
Pedir y dar información personal Lenguas
El español en internet
Gramática Cultura
El artículo determinado Información personal
El artículo indeterminado
Presente de indicativo de los verbos
regulares terminados en –ar
El sustantivo: formación del plural
Verbos llamarse y ser
Tú / Usted
Empezamos
Calentamiento
Para poder crear el ambiente adecuado en el que el estudiante se sienta
cómodo y dispuesto a aprender debes crear un acercamiento e interacción
entre alumno-profesor. Una buena actividad consiste en presentarse a los
estudiantes.
Preactividad
Escribe en la pizarra tu nombre, edad y lugar de nacimiento: Rosa, 28 años,
Salamanca, y di en voz alta: Me llamo Rosa, tengo 28 años y soy de
Salamanca. A continuación, anima a los alumnos a que, en parejas, hagan lo
mismo para presentarse. Para ello, antes practica con un alumno voluntario,
que deberá escribir sus datos y se presentará:
Me llamo Tom.
Tengo 19 años.
Soy de Dallas.
Y tú das el modelo:
Te llamas Tom.
Tienes 19 años.
Eres de Dallas.
Actividades complementarias
• Puedes pedir a los estudiantes que creen su propio póster para presentarse
ellos mismos a la clase en la siguiente sesión.
•Pide a los alumnos que, en parejas o en pequeños grupos, elaboren una lista
de las palabras que conocen en español. A continuación, escríbelas en la
pizarra. Puedes aprovechar esta actividad para señalar las pocas dificultades
que presenta el español en cuanto a la grafía, recogidas en la página 10 del
libro del alumno.

Actividad 1
Antes de comenzar a trabajar los diferentes apartados de la unidad, puedes
detenerte brevemente en la imagen que aparece en la primera página. Es un
buen recurso para entrar en situación.
Trata de partir de los conocimientos previos del alumno para luego ir
añadiendo elementos nuevos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ejemplo: ¿Dónde está el personaje? ¿Es español?
Actividad de presentación y práctica de los recursos necesarios para dar
información sobre el nombre, la nacionalidad y la ocupación. Una vez que
hayan leído los textos de Miguel y Ricardo, tienen que completar el último
mensaje con su información personal. Pida voluntarios para la puesta en
común.
Cuaderno de ejercicios: ejercicio 1.
Actividad 2
Antes de poner la audición, explica a tus alumnos que las personas que van a
escuchar se encuentran en una escuela. En el primer diálogo una estudiante se
dirige a la recepcionista de la escuela. En el segundo diálogo, Pablo presenta a
Ana, una compañera de clase a su amiga Birgit. En la primera audición, pide a
los estudiantes que centren su atención en los sonidos y la entonación. En una
segunda audición, pueden ir leyendo los diálogos a medida que los escuchan.
Pide que deletreen sus nombres u otras palabras que escribas en la pizarra. En
la página 10 del libro del alumno se recogen los nombres de las letras del
abecedario español. En el segundo diálogo los estudiantes van a centrar su
atención en las presentaciones y preguntas de primer acercamiento. Puede ser
un buen momento para introduir o repasar vocabulario relacionado con las
nacionalidades.
Anotaciones culturales
Estos dos textos sirven para presentar las diferencias entre tú y usted.
Explícales cuáles se consideran situaciones formales y cuáles informales e
indícales que el uso de estas palabras varían de un punto a otro de la península
y que en América cambia totalmente. En general, usamos la forma de usted
para dirigirnos a personas mayores o en relaciones laborales, cuando la
superioridad jerárquica es muy clara. Sin embargo, entre los más jóvenes
parece generalizarse la preferencia por el registro informal. Debemos,
asimismo, señalar la correspondencia entre estos dos pronombres personales y
las formas verbales.

1 En la biblioteca
Actividad 3
Actividad para revisar las fórmulas para pedir y dar información personal.
Pide a los alumnos que vuelvan a leer los textos anteriores y que completen el
diálogo. Para la puesta en común, pida dos voluntarios para que lean el diálogo
completo.
Actividad 4
Escribe en la pizarra otros ejemplos distintos a los de la actividad para
presentar las terminaciones más frecuentes en masculino y en femenino, así
como la concordancia de género. Puedes pedirles que creen frases para
consolidar lo aprendido o en su lugar, escribir tus propios ejemplos -correctos
o con errores de género o número- para que (en parejas o individualmente)
identifiquen los errores y reescriban las frases adecuadamente. Dependiendo
del grupo, puedes enfocarlo como una competición.
Actividad 5
Llama la atención de los alumnos sobre la columna de la izquierda: artículos
determinados e indeterminados y pide que, individualmente, relacionen los
artículos con los sustantivos.
Avanzamos
Actividad 6
Actividad de práctica controlada para trabajar el artículo determinado e
indeterminado. Deja tiempo para que completen las frases y haz una
corrección en voz alta. Resuelve las posibles dudas. Para terminar, pide que
señalen la terminación del sustantivo.
Llama la atención sobre el cuadro de Gramática para sistematizar las formas y
el uso de los artículos en español. Pídeles que añadan más ejemplos.
Actividad 7
Haz que se fijen en la tabla y que la completen. Conrríjelo con todo el grupo y
anima a los alumnos a que amplíen la tabla con otros sustantivos que
conozcan. Para ello, puede utilizar los que aparecen en el abecedario en la
página 10 del Libro del alumno.
Cuaderno de ejercicios: ejercicios 4 y 5.
10 ELExprés Nueva edición – Guía didáctica

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9 Ropa de invierno y de verano 79

19 ¡Ojalá cuidemos nuestro planeta! 171

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Expresiones para la comunicación en

Solucionario: Libro del alumno

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ELExprés Nueva edición – Guía didáctica 7

ELExprés Nueva edición – Guía didáctica 8

Cuaderno de ejercicios: ejercicio 1.

ELExprés Nueva edición – Guía didáctica 9

Cuaderno de ejercicios: ejercicio 2.

Cuaderno de ejercicios: ejercicio 3.

Cuaderno de ejercicios: ejercicios 4 y 5.

10 ELExprés Nueva edición – Guía didáctica

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