Anexo 4 Informe de Salida de Ciclo

Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Educación de Limón.

Departamento Asesoría Pedagógica
Asesoría de Educación Especial
Equipo Regional Itinerante
“Al Desarrollo por la Educación”
Informe de salida de ciclo
Plantilla sugerida para la elaboración del informe de salida de ciclo de

estudiantes con adecuación curricular significativa
La plantilla sugerida para la elaboración del Informe de salida de Ciclo que debe
ser entregado a todos los estudiantes que egresen de un ciclo con adecuación
curricular significativa, es una guía para la elaboración del informe. Este informe
debe describir los logros alcanzados por el estudiante en el proceso educativo en
el ciclo correspondiente.
1. Datos de la institución
- Nombre de la institución:
- Región Educativa:
- Circuito:
2. Datos de la o el estudiante
- Nombre completo:
- Fecha de nacimiento:
- Edad:
- Nivel que cursa:
- Fecha de aprobación de la ACS:
- Asignatura (as) en la que cuenta con el apoyo de la adecuación curricular
significativa:
- Nivel de funcionamiento en el que se aprobó la adecuación significativa
(especificando en cada asignatura).
- Docente regular a cargo:
- Fecha de elaboración del informe:
3. Aspectos relevantes a considerar: Este informe debe describir la condición

y los logros alcanzados por la o el estudiante en el proceso educativo, en
el ciclo correspondiente, detallando los apoyos requeridos, en cada uno
de los siguientes apartados:
Aspectos relevantes a Condición del Apoyos requeridos

considerar estudiante (aspectos
relevantes por
describir)
1.Condición general de
salud, que derivan en
obstáculos para el
proceso educativo:
-Nutrición.
-Capacidad visual.
-Capacidad auditiva.
-Enfermedades crónicas de tipo
respiratorio,
neurodegenerativas.
-Secuelas ocasionadas por
accidentes; entre otros.
2. Condición física y de
movilidad:
- Movilidad
- Motricidad fina y gruesa.
- Coordinación visomotora.
3. Desarrollo Socio-
afectivo:
- Intereses
-Autoestima/ Independencia.
-Toma de decisiones.
- Relaciones con iguales.
- Relaciones con los adultos.
-Capacidad para seguir normas
establecidas.
4.Familia o Encargados
y comunidad:
-Descripción de la participación
familiar (de su familia nuclear,
extensa u otro adulto
significativo) en el proceso
educativo y en la toma de
decisiones.
-Manejo de límites y
responsabilidades.
-Autonomía del estudiante en el
hogar y en la comunidad
describiendo los apoyos
requeridos para su participación
activa en estos ámbitos.
5. Comunicación:
Habilidades de la lengua:
- Escucha, habla, lectura,
escritura.
- Lenguas que usa el estudiante
para comunicarse, entre ellas la
lengua de Señas Costarricense
(LESCO), lenguas indígenas
entre otras.
- Sistemas de comunicación
utilizados: tablas u otra forma
de comunicación alternativa y
aumentativa.
6- Capacidades y
condiciones básicas para
el aprendizaje:
Habilidades del pensamiento:
-Estilo de aprendizaje( visual,
auditivo y kinestésico)
-Ritmo de aprendizaje ( igual
que sus compañeros, más
lento, más rápido)
-Memoria ( capacidad para
memorizar información a corto y
largo plazo)
-Atención y concentración
(periodos y tipos de actividades
en que es capaz de mantenerse
realizando una tarea).
-Razonamiento (resolución de
problemas académicos y de la
vida diaria)
-Contexto
-Tipo de agrupamiento en que
se desempeña mejor el
estudiante
( parejas, tríos, otros).

-Materiales y apoyos requeridos
para que su aprendizaje sea
exitoso.
7. Funcionamiento
académico :
- Descripción de los logros
académicos alcanzados por el
estudiante en cada una de las
asignaturas de acuerdo con la
PEI y respetando la secuencia
curricular establecida en los
programas de estudios oficiales
de cada una estas.
- Se debe indicar claramente el
nivel de funcionamiento en cada
asignatura con la que el
estudiante egresa de cada ciclo,
según lo especificado en el
punto B del presente
documento.
8. Habilidades e
intereses: deportivos,
creativos, ocupacionales y
vocacionales.
Expectativas vocacionales y
laborales/productivas.
4. Observaciones y Recomendaciones.
En este apartado se debe incluir observaciones relevantes para la continuidad del
proceso educativo, así como recomendaciones de escolarización. Las mismas
deben ser emitidas en forma colegiada por los funcionarios que elaboran el
informe.
5. Funcionarios (as) que deben firmar el informe:

Este informe debe ser firmado por:
- El director (a) de la institución
- Docente a cargo del estudiante o profesor (a) guía
- Miembros del Comité de Apoyo
- Docente de Apoyo de Educación Especial (si lo hay)
6. Entrega del documento al responsable de la o el estudiante:
Recibido conforme:________________________________
Fecha de recibido:_________________________________
Informe de salida de ciclo

(Prosa)
Plantilla sugerida para la elaboración del informe de salida de ciclo de

estudiantes con adecuación curricular significativa
La plantilla sugerida para la elaboración del Informe de salida de Ciclo que debe
ser entregado a todos los estudiantes que egresen de un ciclo con adecuación
curricular significativa, es una guía para la elaboración del informe. Este informe
debe describir los logros alcanzados por el estudiante en el proceso educativo en
el ciclo correspondiente.
1. Datos de la institución
- Nombre de la institución:
- Región Educativa:
- Circuito:
2. Datos de la o el estudiante
- Nombre completo:
- Fecha de nacimiento:
- Edad:
- Nivel que cursa:
- Fecha de aprobación de la ACS :
- Asignatura (as) en la que cuenta con el apoyo de la adecuación curricular
significativa:
- Nivel de funcionamiento en el que se aprobó la adecuación significativa
(especificando en cada asignatura).
- Docente regular a cargo:
- Fecha de elaboración del informe:
3. Aspectos relevantes a considerar: Este informe debe describir la condición

y los logros alcanzados por la o el estudiante en el proceso educativo, en
el ciclo correspondiente, detallando los apoyos requeridos, en cada uno
de los siguientes apartados:
 Condición general de salud, que derivan en obstáculos para el

proceso educativo. (Nutrición, Capacidad visual, Capacidad auditiva,
Enfermedades crónicas de tipo respiratorio, neurodegenerativas, Secuelas ocasionadas
por accidentes; entre otros.).
 Condición física y de movilidad. (Movilidad, Motricidad fina y gruesa,
Coordinación visomotora.
 Desarrollo Socio-afectivo. (Intereses, Autoestima/ Independencia, Toma de
decisiones, Relaciones con iguales, Relaciones con los adultos, Capacidad para seguir
normas establecidas).
 Familia o Encargados y comunidad. (Descripción de la participación
familiar de su familia nuclear, extensa u otro adulto significativo en el proceso educativo
y en la toma de decisiones. Manejo de límites y responsabilidades, Autonomía del
estudiante en el hogar y en la comunidad describiendo los apoyos requeridos para su
participación activa en estos ámbitos).
 Comunicación. (Habilidades de la lengua: Escucha, habla, lectura, escritura,
Lenguas que usa el estudiante para comunicarse, entre ellas la lengua de Señas
Costarricense (LESCO), lenguas indígenas entre otras, Sistemas de comunicación
utilizados: tablas u otra forma de comunicación alternativa y aumentativa.
 Capacidades y condiciones básicas para el aprendizaje.

(Habilidades del pensamiento:
- Estilo de aprendizaje( visual, auditivo y kinestésico)
- Ritmo de aprendizaje ( igual que sus compañeros, más lento, más rápido)
- Memoria ( capacidad para memorizar información a corto y largo plazo)
- Atención y concentración (periodos y tipos de actividades en que es capaz de
mantenerse realizando una tarea).
- Razonamiento (resolución de problemas académicos y de la vida diaria)
- Contexto
- Tipo de agrupamiento en que se desempeña mejor el estudiante (parejas, tríos, otros).
- Materiales y apoyos requeridos para que su aprendizaje sea exitoso.
 Funcionamiento académico. (Descripción de los logros académicos alcanzados
por el estudiante en cada una de las asignaturas de acuerdo con la PEI y respetando la
secuencia curricular establecida en los programas de estudios oficiales de cada una estas.
- Se debe indicar claramente el nivel de funcionamiento en cada asignatura con la que el
estudiante egresa de cada ciclo, según lo especificado en el punto B del presente
documento.)
 Habilidades e intereses: (deportivos, creativos, ocupacionales y vocacionales.
Expectativas vocacionales y laborales/productivas)
4. Observaciones y Recomendaciones.
En este apartado se debe incluir observaciones relevantes para la continuidad del

proceso educativo, así como recomendaciones de escolarización. Las mismas
deben ser emitidas en forma colegiada por los funcionarios que elaboran el
informe.
5. Funcionarios (as) que deben firmar el informe:

Este informe debe ser firmado por:
- El director (a) de la institución
- Docente a cargo del estudiante o profesor (a) guía
- Miembros del Comité de Apoyo
- Docente de Apoyo de Educación Especial (si lo hay)
6. Entrega del documento al responsable de la o el estudiante:
Recibido conforme:________________________________
Fecha de recibido:_________________________________

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3. Aspectos relevantes a considerar: Este informe debe describir la condición

Aspectos relevantes a Condición del Apoyos requeridos

( parejas, tríos, otros).

5. Funcionarios (as) que deben firmar el informe:

6. Entrega del documento al responsable de la o el estudiante:

Informe de salida de ciclo

Plantilla sugerida para la elaboración del informe de salida de ciclo de

3. Aspectos relevantes a considerar: Este informe debe describir la condición

 Condición general de salud, que derivan en obstáculos para el

 Capacidades y condiciones básicas para el aprendizaje.

En este apartado se debe incluir observaciones relevantes para la continuidad del

5. Funcionarios (as) que deben firmar el informe:

6. Entrega del documento al responsable de la o el estudiante:

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