UNIDAD EDUCATIVA “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”

“Formando líderes con valores para transformar el mundo”

AÑO LECTIVO 2021-2022
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO PARCIAL N° 2
Calificación:
Nombre: Cielo Abad Curso: PRIMERO BGU
10
Fecha: 2021- 12 – 23 Paralelo: “ I “

Asignatura Interdisciplinaria: Biología; Física; Química; Edu. Física; inglés e Historia

Docentes: MSc. Lola Simbaña y MSc. Lucía Montenegro
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con
OBJETIVOS DE hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud
APRENDIZAJE
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se
encuentre
FISICA. - I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance,
INDICADORES DE altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el movimiento de
EVALUACIÓN
proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.

NOMBRE DEL Nuestra alimentación, hoy, mañana y siempre

PROYECTO
El proyecto en mención se trabajará con los estudiantes desarrollando un álbum
DESCRIPCIÓN fotográfico, en el cual se incluirá de acuerdo a cada asignatura los recortes necesarios
DEL PROYECTO
que permitan evidenciar el trabajo y/o aprendizaje de acuerdo a cada tema. La entrega
del proyecto será en forma virtual.
Objetivo semanal: Mejorar su estilo de vida y la salud de nuestro cuerpo desarrollando hábitos que fortalezcan
una alimentación saludable para prevenir enfermedades y para mantener nuestro organismo sano.

ACTIVIDADES SEMANALES:
SEMANA 1: COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Lea y analice la siguiente Lectura: A la conquista de los polos

Robert Peary nació en Cresson, EE.UU. en 1856, y falleció en Washington, en

1920. Fue el más grande explorador estadounidense del Ártico. En 1881, ingresó
en la Marina, en la que permaneció hasta su retiro. En 1886, al lado de Mattew
Henson, llevó a cabo una expedición a través de Groenlandia, que se repetiría
más tarde, en 1891, en esa ocasión con un quipo en el que participaban su
esposa y Frederick A. Cook.

En su segundo viaje, descubrió el fiordo Independence y comprobó que

Groenlandia es una isla, al tiempo que trababa amistad con los esquimales
nativos de la zona, que le serían de gran ayuda en futuras expediciones. Realizó el
primero de los muchos intentos de llegar al polo Norte en su expedición de 1893 - 1894. A este le seguirían
otros. Entre 1898 y 1902, se dedicó al estudio de las diferentes rutas de acceso al polo, desde Etah, en
Groenlandia, y también desde Fort Conger, en los Territorios del Noroeste, en Canadá. Su segundo intento de
llegar al polo lo efectuó con el Roosevelt, un buque construido según sus especificaciones, pero las difíciles
condiciones meteorológicas lo obligaron a regresar. En su tercer y definitivo intento, acompañado de Henson y
cuatro esquimales, alcanzó el polo, el 6 de abril de 1909. Cuando regresó a su país supo que Cook, antiguo
compañero de expedición, alegaba haber llegado antes que él al polo en una expedición propia. En la disputa
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subsiguiente, la posición de Peary fue la que prevaleció, y se le consideró oficialmente la primera persona que
lo había alcanzado. En 1911, se retiró de la Armada con el rango de contralmirante.
Decidido a triunfar: Roal Amundsen llega al polo Sur
El polo Sur es un lugar solitario. En todas direcciones se dilata un escenario de absoluta desolación, una
extensión plana de hielo y nieve barrida por los vientos, cegadoramente blanca bajo el claro verano del Ártico,
envuelta en sombra impenetrable durante la larga noche antártica. Repelente, inhóspita y desafiante. Entrada
ya la tarde del 14 de diciembre de 1911, el silencio absoluto del extremo meridional del eje terrestre fue roto
por vez primera por el sonido de voces humanas. Donde el hombre no había puesto jamás su planta, Roald
Amundsen y sus cuatro compañeros noruegos se felicitaban mutuamente. Eran los primeros en llegar al polo
Sur. Efectivamente, el terrible frío polar congeló la circulación en sus dedos y estos fueron quebrados por un
sirviente negro que lo acompañó en sus travesías para evitar que le sobreviniera una gangrena.
ACTIVIDAD:

1. ¿Quién fue Robert Peary?

Robert Peary un explorador estadounidense fue la primera persona en llegar al Polo Norte, una
reivindicación que le supuso grandes honores y prestigio, pero que posteriormente le atrajo muchas
críticas y controversias.

2. ¿En qué fecha Peary descubre el polo Norte?

Alcanzó el polo, el 6 de abril de 1909.

3. ¿Quién se adelanta a Peary y manifiesta haber llegado primero al polo Norte?

Frederick A. Cook alega haber llegado antes que él al polo en una expedición propia.

4. ¿Quién estableció que Groenlandia era una isla?

Erik Thorvaldsson, llamado Erik el Rojo, navegando hacia el oeste de Islandia descubrió una enorme isla a
la que llamó Groenlandia. Y Robert Peary en su segundo viaje, descubrió el fiordo Independence y
comprobó que Groenlandia es una isla.

5. ¿Quién descubrió el polo Sur y en qué fecha?

Roald Amundsen y cuatro compañeros noruegos fueron los primeros en llegar al Polo Sur, el 14 de
diciembre de 1911

https://fichasparaimprimir.com/coordenadas-geograficas-quinto-primaria/

¿Sabías qué?:
El afán por llegar al polo Norte, Peary perdió todos los dedos de los pies.
Recuerda: Son ángulos formados por los paralelos y meridianos los cuales nos permiten señalar con
precisión matemática la posición de un punto cualquiera sobre la superficie terrestre.
Relación con valores: Firmeza y realismo de conocer sus limitaciones.
Objetivo semanal: Escoger y valorar objetivamente el grado de importancia de las posibilidades que
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se le ofrece aunque se presenten varias dificultades.

SEMANA 2: MOVIMIENTO PARÁBOLICO

Movimiento Parabólico: Lea y analizar la lectura de las páginas 36, 37, 38, y 39 (Libro Integrado del Ministerio de
Educación).
Observar videos para la comprensión de tema de movimiento parabólico
https://www.youtube.com/watch?v=eSkOKla8Mlk
Ejemplo de línea de tiempo:

Actividades:
• Elaborar un organizador gráfico con la idea principal, ideas secundarias de la lectura anterior.
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Realizar una línea de tiempo sobre deportes que se observe la aplicación del MP (Movimiento Parabólico) como
ejemplo, beisbol, futbol, entre otros.
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¿Sabías qué?:
Exactitud, indica la proximidad entre el valor obtenido y el valor referencial aceptado.
Precisión, indica el grado de concordancia de los resultados obtenidos.
Recuerda: En un movimiento de proyectil parabólico su alcance máximo se logrará con un ángulo de 45 grados.
Relación con valores: Responsabilidad y prudencia para evitar accidentes:
Objetivo semanal: Reconocer los alimentos saludables que ayudan en el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes, los mismos que contribuirán a mantener una dieta balanceada, para evitar las enfermedades.
SEMANA 3: ALIMENTACIÓN SALUDABLE
Lee y analiza la información,

¿Conocías que la mascarilla es más para evitar contagiar

que para ser contagiado?
Cuando estornudas las gotas de saliva describen una
trayectoria similar a la de un proyectil, por lo que, con los
conocimientos sobre el movimiento de proyectiles o tiro
parabólico, podemos estimar la distancia a la que se
desplazan las gotitas respiratorias que contienen
Coronavirus, cuando son expulsadas al toser o al
estornudar. Esa distancia sirve como referencia para el
distanciamiento social y el cuidado de la salud
Puede apoyarse en:
● Utilizar fichas interactivas que refuercen el movimiento de proyectiles.
● Observar videos sobre movimiento parabólico
https://www.youtube.com/watch?v=pdfTZnVuLXE
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Actividades
● Elaborar un plan semanal de alimentación saludable para basquetbolistas, golfistas,
aplicación (MP),
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¿Sabías qué?: Si se deja caer un cuerpo en caída libre desde un objeto que avanza, el cuerpo
adquiere un movimiento parabólico.
Recuerda: El movimiento parabólico debe su nombre a que la ecuación que describe su trayectoria
es la ecuación de una parábola.
Relación con valores: Honestidad
Objetivo semanal: Analizar la importancia que tiene la alimentación en el desarrollo del
aprendizaje, acompañado de actividad física. Manteniendo y creando un estilo de vida saludable
que protejan a la mente del deterioro cognitivo.
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SEMANA 4: TIRO PARABÓLICO

Tiro Parabólico:

Actividades:
 Escribe al menos cinco ejemplos donde se presente un tiro parabólico horizontal y cinco ejemplos de
movimiento parabólico oblicuo que observes en tu entorno. Justifica tus respuestas.
TIRO PARABÓLICO HORIZONTAL TIRO PARABÓLICO OBLICUO
Lanzamiento de un balón de baloncesto Lanzamiento de una canica desde una mesa
al aro hacia el suelo.

Salto de un clavadista desde el trampolín

Chute de un balón de futbol hacia la piscina.
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Recuerda: Puedo calcular el movimiento de los cuerpos celestes, pero no la locura de la gente. Isaac Newton.
Relación con valores: Asertivo en todo aspecto
Objetivo semanal: Analizar la importancia que tiene la alimentación en el desarrollo del aprendizaje,
acompañado de actividad física. Manteniendo y creando un estilo de vida saludable que protejan a la mente del
deterioro cognitivo.

SEMANA 5: VECTORES
Posición de vectores en el plano cartesiano
Actividades:
Ubicar los nombres de los vectores en el plano, determinar el módulo y ordena de menor a mayor
longitud:
Módulo de menor a mayor:
⃗A=( 4 ,−2 ) ⃗
B=( 3 , 1 )=2.23
⃗
B =( 3 , 1 ) ⃗
A=( 4 ,−2 )=4,47
⃗
C =( 5 , 12 ) ⃗
D = (−6 ,−3 )=6,70
⃗
D = (−6 ,−3 ) ⃗
C =( 5 , 12 )=13

Desarrollo:
Módulo de: Módulo de: Módulo de: Módulo de:
⃗
A=( 4 ,−2 ) ⃗
B= ( 2 , 1 ) ⃗
C =( 5 , 12 ) ⃗
D = (−6 ,−3 )
|⃗A|=√ x 2+ y 2 |⃗B|=√ x 2 + y 2 |C⃗|= √ x 2 + y 2 D|=√ x2 + y 2
|⃗
|⃗A|=√ 4 2 +(−2)2 |⃗B|=√22 +12 |C⃗|= √52 +122 |⃗D|=√ (−6) +(−3)
2 2

|⃗A|=√ 16+ 4 |⃗B|=√ 4+1 |C⃗|= √25+144 |⃗D|=√ 36+9

|⃗A|=√ 20 |⃗B|=√5 |C⃗|= √169 |C|= √ 45
⃗
⃗
A=4,47 ⃗
B=2.23 |C⃗|=13 |C⃗|=6,70
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¿Sabías que?: La Metrología es probablemente la ciencia más antigua del mundo y el conocimiento
sobre su aplicación es una necesidad fundamental en la práctica de todas las profesiones.
Recuerda: La longitud de un vector bidimensional es la hipotenusa del triángulo construido a partir de
las dos componentes del vector.
Relación con valores: Puntualidad
Objetivo semanal: Facilitar la información a los estudiantes estableciendo la retroalimentación
respectiva para la elaboración del proyecto álbum fotográfico.

Compromiso y Autoevaluación:
¿Usando esta presentación en tarjetas se logra el aprendizaje?
Sí, es muy dinámico y gracias a las imágenes se puede comprender un tema de mejor
manera
¿Mediante una alimentación saludable se logrará una salud integral?
Sí, la comida es algo esencial para mantener la salud al igual que el ejercicio y la meditación.

ADAPTACIONES CURRICULARES:
Son las mismas actividades, propuestas en las semanas, con flexibilidad en el tiempo y la explicación en la
clase de la asignatura.

PRODUCTO FINAL ÁLBUM FOTOGRÁFICO:

Para finalizar los estudiantes elaborarán un álbum fotográfico con las actividades de todas las
asignaturas del proyecto interdisciplinario propuestas en cada semana con materiales que
tuvieren a su disposición. Ejemplos.

AUTOEVALUACIÓN Muy Poco Propuestas de

Satisfactorio Mejorable
satisfactorio satisfactorio mejora

Analizo la información
obtenida de fuentes
consultadas, extrayéndola de
manera rigurosa y
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ordenándola.

Realizo valoraciones y emito

juicios en relación con el tema
de estudio de forma
respetuosa y pertinente, de
manera que aportan al
desarrollo del proyecto.

Participó activamente en la
exposición del proyecto (de
ser posible) presentando los
principales hallazgos de
manera clara, rigurosa y
coherente.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FÍSICA
ASPECTOS A
EVALUAR
ASPECTOS MINEDUC (Escala de Desempeño) Observacione
Valoración
Muy superior Superior Medio Bajo No realiza s
Contenido
10 (9 – 7) (6 – 4) (3 – 1) (0)
Analiza la lectura y Analiza la lectura y Analiza la lectura y fortalece NO Analiza la lectura y
los Polos Actividad
A la conquista de

fortalece su conocimiento fortalece su conocimiento su conocimiento de fortalece su conocimiento

de coordenadas en el de coordenadas en el coordenadas en el plano de coordenadas en el
plano cartesiano, además plano cartesiano, además cartesiano, pero no plano cartesiano, además
de construir su de construir su construye su aprendizaje no construye su
1

aprendizaje mediante la aprendizaje mediante la mediante la contestación del aprendizaje mediante la

contestación del contestación del cuestionario y lo realiza de contestación del
cuestionario de forma cuestionario y lo realiza de forma incompleta y tampoco cuestionario de forma
completa y la entrega forma incompleta y la entrega puntual. completa y tampoco
puntual. entrega puntual. entrega puntual.
Analizar el movimiento Analizar el movimiento Analizar el movimiento NO analizar el movimiento El
parabólico para elaborar parabólico para elaborar parabólico, pero tiene parabólico para elaborar estudiante
Movimiento Parabólico

un organizador gráfico con un organizador gráfico con dificultad para elaborar un un organizador gráfico con no realizó
la idea principal y la idea principal y organizador gráfico y no la idea principal y el proyecto
Actividad 2

secundaria. Además, secundaria. Pero tiene entiende la idea principales secundaria. Además, no
realiza una línea de dificultad en realiza una y secundarias. Además, realiza una línea de tiempo
tiempo sobre deportes línea de tiempo sobre tiene dificultad en realiza sobre deportes que se
que se observe la deportes que se observe la una línea de tiempo sobre observe la aplicación para
aplicación para construir aplicación para construir deportes que se observe la construir su aprendizaje y
su aprendizaje y entrega a su aprendizaje y entrega a aplicación para construir su tampoco entrega a tiempo
tiempo y completo la tiempo y completo la aprendizaje y no entrega a y completo la actividad.
actividad. actividad. tiempo y completo la
actividad.
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Analiza los tiros de Analiza los tiros de Analiza los tiros de proyectiles NO analiza los tiros de El
Lanzamiento de proyectiles

proyectiles relacionando la proyectiles relacionando la relacionando la distancia a la proyectiles relacionando la estudiante

distancia a la que se distancia a la que se que se desplazan las gotitas distancia a la que se no realizó
desplazan las gotitas desplazan las gotitas respiratorias que contienen desplazan las gotitas el proyecto
respiratorias que respiratorias que Coronavirus, pero tiene respiratorias que
Actividad 3

contienen Coronavirus, de contienen Coronavirus, de dificultad en comprende el contienen Coronavirus, de

este modo comprende el este modo comprende el distanciamiento social y el este modo comprende el
distanciamiento social y el distanciamiento social y el cuidado de la salud, además, distanciamiento social y el
cuidado de la salud cuidado de la salud, pero no elabora el plan semanal de cuidado de la salud,
mediante la elaboración tiene dificultad para la alimentación saludable de tampoco elabora el plan
de un plan semanal de elaboración de un plan forma completa y no entrega semanal de alimentación
alimentación saludable y semanal de alimentación puntual su actividad. saludable y no entrega
entrega puntual su saludable y entrega puntual su actividad.
actividad. puntual su actividad.
Conoce y determina los Conoce y determina los Conoce y determina los tipos NO conoce y determina los El
Tiro Parabólico Semana 4

tipos de tiros parabólicos tipos de tiros parabólicos de tiros parabólicos tanto tipos de tiros parabólicos estudiante
tanto horizontales como tanto horizontales como horizontales como oblicuos, tanto horizontales como no realizó
oblicuos mediante juegos, oblicuos mediante juegos, pero tiene dificultad de oblicuos mediante juegos, el proyecto
imágenes entre otros imágenes, pero tiene interpretar en juegos, imágenes entre otros
aspectos que se dificultad en relaciona con imágenes, y con otros aspectos que se
encuentren el su entorno otros aspectos que se aspectos que se encuentren el encuentren el su entorno
para construir su encuentren el su entorno su entorno también no tampoco construye su
aprendizaje y la para construir su construye su aprendizaje y la aprendizaje y la
responsabilidad de aprendizaje y la responsabilidad de entregar la responsabilidad de
entregar la actividad a responsabilidad de actividad a tiempo. entregar la actividad a
tiempo. entregar la actividad a tiempo.
tiempo.
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Conocer las diversas Conocer las diversas Conocer las diversas NO conocer las diversas El
posiciones que puede posiciones que puede posiciones que puede tener posiciones que puede estudiante
tener un vector de tener un vector de un vector de acuerdo a los tener un vector de no realizó
acuerdo a los movimientos acuerdo a los movimientos movimientos que estos acuerdo a los movimientos el proyecto
Posición de Vectores

que estos tengan en el que estos tengan en el tengan en el plano cartesiano, que estos tengan en el
plano cartesiano, plano cartesiano, pero tiene dificultad en plano cartesiano,
Semana 5

determinando las determinando las determinar las coordenadas determinando las

coordenadas coordenadas rectangulares, polares y coordenadas
rectangulares, polares y rectangulares, polares y geográficas, además de rectangulares, polares y
geográficas afianzando su geográficas, pero tiene presentar dificultad en geográficas afianzando su
conocimiento en la dificultad en afianzar su afianzar su conocimiento en la conocimiento en la
comprensión del módulo o conocimiento en la comprensión del módulo o comprensión del módulo o
tamaño del vector y la comprensión del módulo o tamaño del vector y la tamaño del vector y no
entrega puntual de la tamaño del vector y la entrega puntual de la entrega puntual de la
actividad. entrega puntual de la actividad. actividad.
actividad.
Construye su aprendizaje Construye su aprendizaje Construye su aprendizaje NO construye su aprendizaje El
fotográfico

mediante la elaboración mediante la elaboración mediante la elaboración del mediante la elaboración del estudiante
Álbum

del álbum fotográfico con del álbum fotográfico con álbum fotográfico con pocos álbum fotográfico con no realizó
materiales accesibles y pocos materiales materiales accesibles y no materiales accesibles y no el proyecto
entrega puntual del accesibles y entrega entrega de forma puntual el entrega puntual del
proyecto. puntual del proyecto. proyecto. proyecto.

ELABORADO REVISADO COMISIÓN TÉCNICO APROBADO

DOCENTES ASIGNATURA PEDAGÓGICA VICERRECTORADO
COORDINACIÓN ÁREA
MSc. Lola Simbaña F. f. f.
MSc. MSc.
MSc. Lucia Montenegro f. Gabriela Guerra Patricia Arcos

Fecha:2021-11- Fecha: 2021-11- Fecha: 2021-11-

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