MATEMÁTICA

4º AÑO – 4ta ENTREGA

NOMBRE Y APELLIDO DE LA O EL ESTUDIANTE:

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DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Matemática | 4to año • Primaria

EXPLORAR INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

1. ¿Cuál de esos instrumentos elegirías para medir estos objetos?

 El largo de una mesa.

 La cintura de una persona.
 El peso de una torta.
 La cantidad de leche necesaria para hacer un budín.
 La temperatura corporal de una persona.
 La altura de una puerta.
 El peso de una bolsa con verduras.

2. a- Hacé una lista de algunos instrumentos que usan en tu casa para medir.

b- Anotá qué miden con cada uno de ellos.

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3. Completá el cuadro.

¿Qué mide cada ¿Qué instrumento

persona? usa para medir?

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4. Estas son distintas balanzas. Anotá al lado de cada una qué se puede pesar
con ellas.

5. ¿Cuál de estas balanzas se suele usar para pesar en cada caso? Uní con
flechas.

3
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fruta y verdura

harina para una torta

pan

bebé

persona adulta

carne

MEDIR EN LA ESCUELA

1. a- ¿Cuál o cuáles de estos útiles que se usan en la escuela sirven para

medir?

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b- Elegí dos de los útiles que se usan para medir. ¿Qué medirías con ellos?

2. En esta regla las rayas más largas miden centímetros. Completá los
números que faltan. Podés usar una regla.

0 1 2

PARA PENSAR Y EXPLICAR

- ¿Por qué creés que las reglas tienen rayitas largas y rayitas más
cortas?

- ¿Sabés qué mide cada una? Convérsalo con tus compañeras y

compañeros y con tu docente.

MEDIR LONGITUDES CON CENTÍMETROS

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3. Mirá cómo midieron estos chicos la misma rayita.

a- ¿Por qué les habrá dado medidas distintas?

b- ¿Quién tiene razón?

PARA REVISAR Y PENSAR (ENTRE TODAS Y TODOS)

Vuelvan a mirar el problema 3 y lean lo que dice Tobías.

- ¿Están de acuerdo con lo que dice?

- La regla de Luciano se rompió y empieza en el 3. Usó esa regla para medir una línea.
Apoyó la regla desde el 3 y terminó en el 15. ¿Cuántos centímetros mide esa línea?

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MEDIR DISTANCIAS

Para recordar

Metro: m EQUIVALENCIAS

Centímetro: cm 1 m = 100 cm

Milímetro: mm 1 m = 1000 mm

Kilómetro: km 1000 m = 1 km

1. Escribí cuáles unidades de medidas de longitud se suelen usar para medir

cada una de estas cosas.

a- La distancia de una ciudad a otra.

b- El largo de una vereda.

c- Una caja de zapatillas.

d- Una manguera de bomberos.

e- Una hormiga.

f- La distancia que recorre un tren de pasajeros.

g- La altura de una puerta.

2. ¿A cuántos centímetros están estos puntos entre sí?

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3. a- ¿Cuántos centímetros miden estas tiras?

b- ¿Cuántos milímetros mide cada tira? Podés ayudarte con la información del
cuadro.

4. Dibujá una línea que mida 8 centímetros, otra que mida 50 milímetros y otra
que mida 60 milímetros.

5. Si una silla mide 1 m de alto, ¿cuántos centímetros mide?

6. Natalia midió la cocina de su casa. El largo es 300 cm y el ancho 200 cm.

a- ¿Cuántos metros mide su cocina de largo?

b- ¿Cuántos metros mide su cocina de ancho?

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7. De una manguera de 1m quieren cortarse trozos de 10 cm, ¿cuántos trozos

pueden cortarse como máximo?

8. De una cinta de medio metro, ¿cuántos pedacitos de 1 cm pueden cortarse?

9. El mueble de la habitación de Agustín tiene 120 cm de ancho.

a- Ese mueble, ¿mide más o menos que un metro y medio de ancho?

b- ¿Es verdad que mide 1,20 metros de ancho?

PARA REVISAR, RESOLVER (ENTRE TODAS Y TODOS)

- Volvé a mirar el problema 5.

a- ¿Cuántos milímetros mide de alto esa silla?

b- Hagan una lista de qué longitudes pueden medirse en una silla.

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ESTIMAR EL PESO DE DIFERENTES OBJETOS

1. ¿Es verdad que algunas cosas pueden ser más chicas que otras cosas y
pesar más? Si te parece que sí da uno o dos ejemplos.

2. Para este problema podés consultar con tus compañeras, compañeros y con
el o la maestra. También podés fijarte en libros o buscar en internet.
a- ¿Cuánto pesa más o menos un bebé al nacer?

b- ¿Cuántos kg. pesás más o menos ahora?

c- ¿Averiguá cuántos kg pesa más o menos un hombre adulto que conozcas?

d- ¿Cuántos gramos pesa más o menos una manzana?

e- ¿Sabías que cada basamento o columna de este puente pesa más o menos
60.000 toneladas?

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3. ¿Qué unidad de medida te parece que se usa para pesar las siguientes
cosas?
a- un saquito de mate cocido o té. d- un corte de carne.
b- un camión. e- un sobrecito de azúcar.
c- una bolsa de papas. f- un volquete.

4. En esta tabla están escritas algunas equivalencias entre kilogramos y

gramos.

Kilogramos
¼ ½ 1
kg
Gramos
250 500 1.000
g

a- Fijate en tu casa si encontrás envases de comida que tengan alguna

etiqueta en la que diga que pesa ¼ kg o 250 g. Después anotá de qué es
cada envase.

b- Ahora buscá algunos envases que tengan alguna etiqueta en la que diga ½
kg o 500 g. Luego anotálos.

c- Ahora otros envases en lo que su peso indique 1kg o 1000 g. Anotálos

debajo.

5. ¿Qué objetos, animales o personas hay en tu casa o en tu barrio que pesen

aproximadamente ½ kg? ¿Y 2 kg? ¿Y 10 kg? ¿Y 50 kg? ¿Y 100 kg? ¿Y 1000
kg?

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OTROS PROBLEMAS SOBRE MEDIDAS DE PESO

1. Valentín quiere comprar 2 kilos y medio de yerba.

a- Encontrá dos maneras diferentes de formar esa cantidad usando estos

paquetes.

b- Si sólo lleva paquetes de 500g, ¿cuántos paquetes necesita?

c- Si sólo lleva paquetes de 250 g, ¿Cuántos paquetes necesita?

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2. En un paquete hay 3 kilos de azúcar. Se reparte en dos envases iguales,

poniendo en cada uno la misma cantidad. ¿Cuánto azúcar habrá en cada
bolsa?

3. En un supermercado, las bolsas de pan pesan ½ kilo. Se ponen 3 bolsas en

la balanza. ¿Cuánto pesarán todas juntas?

PARA USAR LO QUE APRENDIERON

Para su cumpleaños Ian va a preparar un guiso de lentejas. Necesita:

- 5 paquetes de lentejas de 400 g cada uno.

- 8 paquetes de puré de tomate de 250 g cada uno.

- 4 bolsitas de cebollas de ½ kg cada una.

a- ¿Cuántos kilos de cada ingrediente necesita comprar?

b- ¿Cuánto pesarán todos esos ingredientes juntos?

c- Ian lleva dos bolsas para la compra y quiere repartir el peso de todo lo que va
a comprar en partes iguales. ¿Cuánto va a pesar cada bolsa?

CUÁNTO ENTRA EN DIFERENTES ENVASES

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1. ¿Qué unidad de medida de capacidad te parece que se suele usar en cada

uno de estos casos: litros, mililitros o cm3? Puede ser que se use más de
una, en esos casos anotá ambas opciones.

2. ¿A qué objeto puede corresponder cada medida de capacidad? Uní con

flechas.

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3. a- ¿Cuántos vasos de 250 ml se pueden llenar

con una botella de 2,5 l de agua?

b- ¿Y con un botellón de 6 l?

4. Este dibujo representa el aceite que hay en un estante de un almacén.

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a- Encontrá dos maneras diferentes de armar 3,5 litros de aceite usando estos
envases.

b- Santino solo quiere llevar envases de 100 ml, ¿cuántos envases necesita
para comprar 1 y ½ litros de aceite?

c- María solo lleva envases de ¼ litros, ¿cuántos envases necesita para

comprar 2 litros de aceite?

5. ¿Cuántos vasos de ½ litro se pueden llenar con el contenido de una botella

de 2 y ½ litros?

6. Román compró 3 botellas de ½ litro de detergente líquido para la ropa, y

Vani compró 4 botellas de ¼ litro del mismo detergente. ¿Cuál de los dos
compró más detergente?

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PARA EXPLICAR (ENTRE TODAS Y TODOS)

- Vuelvan a mirar el problema 2. ¿Cuál de los envases contiene ¼ litro?

- Vuelvan a mirar el problema 6. Expliquen a las y los demás cómo pensaron su

respuesta. Pueden hacer dibujos si lo necesitan.

PENSAR SOBRE LOS PROBLEMAS DE ESTAS ÚLTIMAS SEMANAS

En estas páginas estuviste resolviendo problemas sobre instrumentos de

medida, mediciones de longitud y capacidad de los envases.

Anotá algunas ideas sobre lo que aprendiste en estos días, más adelante
te va a servir para consultarlas cuando resuelvas otros problemas
parecidos a estos.

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