Diario Reflexivo - 1
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DIARIO REFLEXIVO
FECHA: _05/02/2022_____
PREGUNTA GENERADORA:
otro porcentaje de los profesores/as analizados no entienden bien cómo relacionar los
criterios de evaluación del currículo con la evaluación de las competencias.
REFLEXIÓN
Las dificultades que evidencian en el proceso de la planificación didáctica y la
enseñanza de las áreas curriculares de las matemáticas se ha evidenciado con el paso del
tiempo y se ha visto las dificultades en aprender las matemáticas ya que impiden el
aprendizaje del alumno.
Las matemáticas forman parte en la vida cotidiana tanto de docentes como estudiantes
porque se utilizan expresiones en todo ámbito de la vida.
La principal competencia profesional que debe desarrollar el docente de Matemática es
la de ser capaz de realizar eficientemente la tarea de enseñar las matemáticas, Para ello
no es suficiente tener un conocimiento matemático a nivel superior, además requiere
habilidades para planificar, gestionar y evaluar el contenido matemático.
Es importante ver o recalcar las evidencias de como un docente puede planificar y
ubicar en el centro de la formación docente la reflexión sobre el contenido que es objeto
de enseñanza aprendizaje sobre los conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales para su debida enseñanza.
La planificación es la herramienta esencial del docente para llevar a cabo las
actividades programadas dentro de la clase, donde las competencias son esenciales para
el desarrollo de los contenidos.
Si no se toma en cuenta la planificación entonces surgen dificultades en las
matemáticas porque se desconocen los objetivos que se desean alcanzar o prepararse al
nivel de los objetivos o por el desinterés de parte del docente, o no domina los
contenidos, desconoce o no se preocupa por preparase o actualizarse, las técnicas de
enseñanza las desconoce y otro de las dificultades es de que no distribuye en forma
adecuada el tiempo.
PROPUESTA DE CAMBIO
Como docentes debemos de asegurarnos que los alumnos comprendan bien las
actividades que se plasmen en la planificación, esto obliga a que en la adecuación
curricular se tome en cuenta experiencias, intereses, necesidades y expectativas de los
estudiantes relacionados a los contenidos a desarrollar, como: el saber seleccionar,
secuenciar, jerarquizar y organizar los recursos.
Una de las razones por las que a los alumnos les cuesta resolver problemas o realizar
cálculos es porque a menudo se saturan tratando de recordar operaciones y en la
práctica les dificulta comprenderlas y desarrollarlas; es por ello que la planificación
debe ser coherente, progresiva y secuencial para que en las evaluaciones se vea
reflejado el aprendizaje de los alumnos y el compromiso del profesor.