Unidad Curricular Matematica Aplicada

UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA APLICADA
Lograr que el alumno comprenda los conceptos básicos del cálculo diferencial y pueda aplicarlos en la solución de problemas
PROPÓSITO:
concretos de la Ingeniería en Procesamiento y Distribución de Alimentos.
BLOQUE: CÁLCULO DIFERENCIAL DE UNA VARIABLE REAL
Aplicar los fundamentos teóricos de límite de una función, continuidad y derivada, para la resolución de problemas asociados
OBJETIVO DEL BLOQUE
al área de la ingeniería.
TRAYECTO: TRIMESTRE: HTE HTP HTI UC CODIGO
TRANSICIÓN I 6
CONOCER HACER SER/CONVIVIR
Objetivo 1
Tiempo estimado: 18 horas
 Definición de función, dominio y rango.
 Gráfica de una función. Criterio de la recta vertical. Dominio y
rango a partir de la gráfica.
 Tipos de funciones: Inyectiva, sobreyectiva, biyectiva,
 Reconocer los conceptos, procedimientos, y
creciente, decreciente, par e impar.
métodos matemáticos para la correcta
 Funciones algebraicas y sus graficas: Lineal (constante,
formulación, análisis y resolución de problemas
identidad), polinómica (cuadrática, cúbica), valor absoluto,
involucrados en ingeniería.  Actuación autónoma y crítica.
radical (raíz cuadrada, raíz cúbica), semi – circunferencia,
 Utilizar e interpretar el lenguaje matemático  Fomentar el razonamiento con
recíproca.
para la correcta comunicación y desarrollo de
 Transformaciones elementales de funciones (traslaciones pensamiento lógico y
conocimiento científico necesario en el área de abstracto.
verticales y horizontales).
la ingeniería.
 Función ramificada (o por partes).  Fomentar la responsabilidad,
 Desarrollar mediante ejercicios prácticos y
 Operaciones con funciones (suma, resta, multiplicación, puntualidad y calidad en
tareas dirigidas, técnicas y estrategias para la asignaciones.
división, composición), cálculos de dominios. Función inversa.
solución de problemas reales, así como la
 Funciones algebraicas: polinómica, racional, radical (cálculo de  Trabajo en equipo que
construcción de conocimientos y transferencia
dominios). conlleven a un buen
en otras áreas de saberes.
 Funciones trascendentes y aplicaciones: función exponencial y desempeño profesional.
logarítmica.  El docente asesor facilitará material
 Funciones trigonométricas. instruccional y desarrollara problemas modelos,
planteará escenarios para que los participantes
Objetivo 2 ejecuten problemas propuestos con la asesoría
Tiempo estimado: 18 horas del docente
 Definición de límite e interpretación geométrica.
 Teoremas y propiedades de límites (indeterminación de la
forma 0/0).
 Límites de funciones algebraicas.
 Limites laterales.
 Definición del límite infinito en un punto e interpretación
geométrica. Asíntota vertical.
 Teoremas y propiedades de límites infinitos.
 Definición de límite al infinito e interpretación geométrica.
Asíntota horizontal.
 Teoremas y propiedades de límites al infinito.
 Continuidad en un punto y en un intervalo.
 Tipos de discontinuidad.
Objetivo 3
 Definición e interpretación geométrica de la derivada.
 Notaciones de derivada.
 Relación entre continuidad y derivada.
 Teoremas y propiedades para derivar funciones.
 Teoremas o reglas para derivar operaciones de funciones
(suma, producto, cociente, y composición “regla de la cadena”).
 Derivadas de funciones algebraicas y trascendentales.
 Derivación implícita.
Objetivo 4
 Definición de puntos críticos, máximos y mínimos de una
función. Intervalos de crecimiento de una función. Criterio de
la primera y segunda derivada para determinar puntos máximos
y mínimos.
 Definición de concavidad y convexidad, puntos críticos de
segunda especie y puntos de inflexión. Criterios para encontrar
concavidad de la función y puntos de inflexión.
 Elaboración de gráficas aplicando las herramientas anteriores.
 Aplicaciones de las derivadas a la Ingeniería en Procesamiento
y Distribución de Alimentos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS VALORACIÓN
 Explicaciones y tutorías por parte del profesor. Evaluaciones:
 Revisión bibliográfica de textos especializados.  Diagnósticas.
 Intercambio de experiencias en el aula.  Formativas.
 Elaboración de producción escrita y oral con utilización de diferentes  Co evaluaciones.
medios audiovisuales.  Autoevaluaciones.
 Discusiones grupales.
 Exposiciones.
 Aplicación de técnicas y métodos participativos con la comunidad.
RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 DEMIDOVICH B. (1989). PROBLEMAS Y EJERCICIOS DE ANÁLISIS
MATEMÁTICO, 9na edición.
 LARSON R., HOSTETLER R., EDWARDS B. (2006). CÁLCULO CON
 Pizarra acrílica. GEOMETRÍA ANALÍTICA. 8va edición.
 Marcadores.  LEITHOLD L. (1998). EL CÁLCULO, 7ma edición.
 Aula de encuentro.
 PURCELL E., VARBERG D., RIGDON S. (2007). CÁLCULO
 Material bibliográfico.
DIFERENCIAL E INTEGRAL, 9na edición.
 Video beam.
 Computador.  SWOKOWSKI E. (1988). CÁLCULO CON GEOMETRÍA ANALÍTICA.
2da. edición.
 THOMAS JR., GEORGE B. (2006). CÁLCULO UNA VARIABLE. 11va
edición.

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