INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE Gestión

LA PAZ Académica
PROCESO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Vigencia: 2021
Proceso de Calidad Educativa FR – 02 - 01

ÉTICA Y VALORES- SEPTIMO3 PERIODO

YUREINA PARRA PINEDO
Teléfono 314-5794528
[email protected]

FECHA DE ENTREGAS
SEMANA 1Y 2 26 JULIO
SEMANA 3 Y 4 16 AGOSTO
SEMANA 5-6-7-8 SEPTIEMBRE 6

NOTA: ENTREGAR LAS SEMANAS COMPLETAS SEGÚN LAS FECHAS SE RECOMIENDA

ENVIAR EN PDF O WORD SI ES POSIBLE.
SE PUEDE TRABAJAR EN WORD CON RESPUESTAS EN OTRO COLOR PREFERIBLEMENTE
OSCURO

Enseñanza: Resolución de Conflictos

Estándar: Conozco las instancias y se usar los mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de
paz, centros de conciliación, comisarías de familia, negociación, mediación,
arbitramento.

Cada Actividad tiene su fecha límite de entrega

Actividades de Exploración

Saberes Previos
Para conocer el grado de conocimiento que usted tiene con respecto al tema, por
favor responda las siguientes Preguntas
1. ¿Qué grado de importancia tienen sus amistades para su vida?
2. ¿Qué opinión tiene usted de las amistades que corrigen a sus amigos@s?
3. A tenido en alguna ocasión personas que la han utilizado y se han hecho pasar
por amigos@ ?
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SEMANA 1 Y 2

Cinco pasos para amistarse

Hay varias formas de manejar un conflicto. Una de
ellas, es conversar con quien se tiene el conflicto
sobre lo que está sucediendo y llegar a algún acuerdo
para solucionar la situación. Esta conversación puede
ser planeada antes para saber qué vas a decir. Otras
formas de manejar los conflictos es imponiéndose o
siendo agresivo, evadiendo el conflicto y no
enfrentándolo, o cediendo nuestras propias
necesidades e intereses lo cual termina por ser
frustrante para nosotros. Es importante tener esta
conversación en privado y en calma, no cuando estén
en un espacio bullicioso o rodeado de amigos.
Tampoco es conveniente conversar cuando están
sintiendo mucha rabia. Es mejor, esperar, calmarse y
luego conversar. Pueden seguir los siguientes pasos
en la conversación:
1. ¿Qué sucedió? Escucha la versión de tu amigo, y luego habla de tu versión.
Escúchense.
2. ¿Cómo nos estamos sintiendo? Puedes decir: “Yo me siento... o yo sentí…” y
nombrar las emociones que mejor reflejen tu estado o lo que sentiste cuando
sucedió el conflicto. Luego pregúntale a tu amigo cómo se siente y dale la
oportunidad de que se explique. Recuerda expresar tus sentimientos sin ofender o
culpar a la otra persona.
3. ¿Necesitamos disculparnos? No olvides decir “Lo siento” si has herido los
sentimientos de tu amigo.
4. ¿Cómo podemos solucionar esto? Piensen juntos y conversen sobre cómo
podrían solucionar el problema, traten de llegar a un acuerdo en el que ambos
ganen.

5. ¿Cómo podemos actuar de ahora en adelante? Concéntrense en los cambios

que necesitan hacer y piensen en cuáles son las formas de realizarlos. Ambos
deben mantener una actitud flexible para fortalecer su relación.
6. Piensa en un conflicto que tengas con tus padres, maestros, amigos, etc. y
planifica cómo sería una conversación con esa persona.
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SEMANA 3 Y 4
ESTRUCTURACIÓN
LA FAMILIA COMUNICA VIDA

ACTIVIDAD INICIAL: Los cubiertos

El ser humano como rey de la creación se reconoce

como tal por su capacidad comunicativa y de relación,
como personas comunicamos mensajes de todo tipo,
nos abrimos a muchas posibilidades de integración
con otros ampliando nuestros espacios sociales.

De la misma manera también la familia comunica

vida, a través de múltiples relaciones que ella es
capaz de establecer dentro y fuera.

Cada cubierto tiene unas características peculiares,

así por ejemplo:
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La familia al servicio de la vida

Es en la familia donde los hijos aprenden a ser personas, a relacionarse respetuosamente

con los demás.

La familia es la pequeña comunidad que inicia al niño en la convivencia, que lo educa en

el amor y para el amor, llevándolo a la maduración en las relaciones con el mundo y las
demás personas.

El fin fundamental de la familia es el servicio a la vida, como don valioso confiado por
Dios, al ser humano. “Este servicio no se reduce a la sola procreación sino que es ayuda
eficaz para transmitir y educar en valores auténticamente humanos y cristianos”.
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En ella se cultiva la vida humana en todas sus dimensiones: humana, biológica, afectiva,
espiritual.

En medio de tantos conflictos entre muerte y vida, la familia está obligada a participar con
responsabilidad en la formación de las nuevas generaciones, en la construcción de la
civilización del amor, el respeto, la tolerancia.

Es en la familia, donde el hijo, futuro ciudadano, aprende que debe tener disciplina en su
vida, entregarse a los otros especialmente al más necesitado, a amar
desinteresadamente, a vivir la comunión y la participación con todos, a apoyar y colaborar
con el bien en la sociedad para poder construir una vida sana y según el Plan de Dios.

Amenazas contra la vida

En nuestra sociedad vemos cómo hoy la vida está amenazada. Con mucha frecuencia
escuchamos que la vida no vale nada y entre tantas amenazas resaltamos las siguientes:

 Actitudes de odio y violencia, agresiones, guerras, genocidios y masacres.

 Comercio escandaloso de armas que favorecen los conflictos armados.
 Desajustes en el equilibrio ecológico.
 Criminal difusión de las drogas.
 Modelos de prácticas sexuales inmorales portadoras de gran riesgo para la vida.
 El aborto, la eutanasia.
 Las técnicas de reproducción artificial que dan pie a nuevos atentados
contra la vida.
 La eliminación de niños deformes y minusválidos, algunos ancianos y
enfermos terminales.
 La anticoncepción y la esterilización.
 Maltrato y prostitución infantil.
 Desintegración familiar por carencia de afecto.

La familia comunicadora de valores

En la familia se aprende a amar la vida, el valor de la vida en sociedad. Se aprende el valor de
sí mismo; a valorar el trabajo. En la familia se educa en la fe. Ella es la transmisora de aquellos
valores de una sociedad nueva como son:
• El amor a la vida y la defensa de la misma
• La reciprocidad de los sexos como seres complementarios
• La serenidad en las dificultades.
• La capacidad de afrontar los problemas y conflictos.
• La coherencia entre la fe y la vida.
• La honestidad en todas las circunstancias.
• La verdad y el respeto por la fama del prójimo.
• La justicia y la solidaridad.
• El compromiso con el país.
• El trabajo honesto.
• La búsqueda y el trabajo por la paz.
• El espíritu democrático y la participación política.
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ACTIVIDAD

1. Responda qué papel desempeña usted en su familia: tenedor, cuchara o

cuchillo ? Porque ?
2. Realice un resumen de la lectura anterior : La Familia al servicio de la vida
3. Descubra en la sopa de letras 15 factores que comunican vida en la
familia.
4. Completa la sopa de letras.
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SEMANA 5 Y 6

Estructuración
La “ventana de Johari”
La “ventana de Johari” es un esquema que trata de presentar el proceso de “dar y recibir
feedback”; sirve de ayuda para tener una idea de muchas conductas y puede ofrecer
soluciones para hacer frente a las relaciones interpersonales.
El modelo es una expresión de comunicación mediante el cual se da o recibe información
sobre los demás y sobre uno mismo.
Se divide la comunicación en cuatro áreas, tal y como se muestra en el gráfico a
continuación:

Si tomamos las cuatro áreas o cuadrantes en sentido vertical (columnas) o en sentido

horizontal (franjas), las dos columnas representan el yo, y las dos franjas representan los
demás.
La primera columna contiene lo que yo sé respecto de mí; la segunda, lo que desconozco
respecto de mí; la franja superior contiene lo que los demás saben respecto de mí; la
franja inferior contiene lo que los demás desconocen respecto de mí. Las informaciones
contenidas en dichas franjas y columnas no son estáticas, sino que se desplazan de un
cuadrante a otro, en la medida en que varían dependiendo del grado de confianza
recíproca y el intercambio de «feedback» (retroalimentación o ida y vuelta). Como
resultado de dicho movimiento, el tamaño y el formato de los respectivos cuadrantes
experimentarán otras tantas modificaciones en el interior de la ventana.
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1. Área libre: El primer cuadrante (espacio superior izquierdo) es el único claro y

libre. En él se encuentran las experiencias y los datos conocidos por la propia
persona y por quienes la rodean. Es un área que se caracteriza por el intercambio
libre y abierto de informaciones entre el yo y los demás. En ella, el comportamiento
es público y accesible a todos. Por ejemplo: nuestro modo de trabajar en cualquier
actividad que desempeñemos, nuestra manera habitual de comportarnos, etc. El
Área libre aumenta de tamaño en la medida en que crece el nivel de confianza
entre los participantes o entre el participante y su grupo; y también en la medida
en que se comparte más información, especialmente si se trata de información de
carácter personal.

2. Área ciega: En la parte superior derecha hay una zona denominada «Área ciega»
que contiene informaciones respecto de nuestro «yo» que nosotros ignoramos,
pero que son conocidas por los demás. Es lo que nuestros amigos saben de
nosotros, más que lo que nos dicen. Al comenzar nuestra participación en un
grupo, comunicamos todo tipo de informaciones de las que no somos conscientes,
pero que son observadas por las restantes personas del grupo. Por ejemplo:
nuestra manera de actuar, nuestro modo de hablar, nuestro estilo de
relacionamos, etc.

3. Área oculta (o privada): El espacio inferior izquierdo, es decir, el área oculta para
los demás contiene informaciones que uno mismo sabe respecto de sí, pero que
son desconocidas por el grupo. Es en este área donde se encuentra gran parte de
lo que conocemos de nosotros mismos y que ocultamos a los demás. Tenemos
miedo de que, si el grupo llegara a saber nuestros sentimientos, percepciones y
opiniones respecto del propio grupo o de sus integrantes, o respecto de nosotros
mismos, tal vez el grupo podría rechazarnos, atacarnos o ejercer respecto de
nosotros algún tipo de acción. Consiguientemente, no revelamos tales
informaciones. Muchas veces, una de las posibles razones por las que
mantenemos el secreto es porque no encontramos elementos de apoyo en el
grupo. Suponemos que, si reveláramos nuestros sentimientos, pensamientos y
reacciones, los integrantes del PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN – MODULO V 10
grupo podrían juzgarnos de manera negativa. Sin embargo, a menos que
revelemos algo sobre nosotros y verifiquemos si es cierta nuestra suposición, no
tendremos posibilidad de saber cómo van a reaccionar realmente los integrantes
del grupo. Es decir, que si no asumimos ciertos riesgos, jamás sabremos nada
acerca de la realidad o la irrealidad de nuestras suposiciones. Por otra parte,
también tratamos de mantener el secreto cuando nos motiva el deseo de controlar
o manipular a los demás.

4. El área desconocida: El cuadrante de la parte inferior derecha representa

aquellos factores de nuestra personalidad de los que no somos conscientes y que
también son desconocidos para las personas que se relacionan con nosotros. Es
el área de nuestras motivaciones inconscientes; área que representa nuestro
aspecto «desconocido» o «inexplorado» y que puede incluir cosas como la
dinámica interpersonal, acontecimientos de nuestra primera infancia,
potencialidades latentes y recursos aún por descubrir. Lo que la «Ventana de
Johari» trata de explicar es cómo deben procurar tolerarse mutuamente estas
diferencias en las distintas áreas de nuestra personalidad, con el fin de mejorar las
relaciones interpersonales, a través del conocimiento de uno mismo y de los
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demás; e intenta explicarlo de la manera siguiente:

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El entrecruce de las líneas muestra cuál es la situación al comenzar el proceso de relación, en

orden a ampliar el área libre, la cual, a medida que se va ampliando gracias a una mayor
comunicación, hace que se reduzcan las restantes áreas. Y lo ideal es que la mencionada área
libre vaya precisamente ampliando su radio de acción, de forma que se reduzca al mínimo el
«área desconocida», tanto de los demás como de nosotros mismos.

Siguiendo la estructura de La Ventana de Johari, escribamos sobre el “Área Abierta”; donde se

incluye todo lo que conocemos de nosotros mismos y lo que los demás conocen de nosotros
(donde la información y el comportamiento son público y accesible a todos). - Las cosas que son
evidentes: sexo, edad, nombre, cualidades externas, formas de realizar mis actividades
cotidianas, mi comportamiento habitual, etc. - También todo aquello que comunicamos sin
dificultad a los demás: sentimientos, ideas, opiniones públicas, gustos, etc.

YO - Retroalimentación

CONOCIDO DESCONOCIDO

1. 1.
2.
2. 3.
4.
CONOCIDO

3.
5.
4.
5.
LOS DEMÁS - Exposición

1.
1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
 DESCONOCI
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SEMANA 7 Y 8
ESTRUCTURACIÓN

¿QUÈ SON LOS VALORES UNIVERSALES?

Los valores universales son el conjunto de características y normas de convivencia del ser
humano consideradas como cualidades positivas y válidas en una época determinada. Se
suelen considerar innatos a la naturaleza humana.

Los valores universales son objeto de estudio de la ética, la moral y la filosofía. En

concreto, la axiología dedica su estudio a los valores y los juicios valorativos, así como,
los derechos humanos también están basados en lo que se considera como valores
universales.

El concepto de los valores universales es amplio y abierto a las interpretaciones. Aunque

son valores a los que se da importancia, cada persona suele priorizar algunos de ellos
según su escala de valores, especialmente cuando se presentan situaciones de conflicto
entre varios valores universales.

Por ello, se considera que los valores universales definen las actitudes de los individuos
para convivir de manera armoniosa entre la familia, los amigos, los compañeros de trabajo
y demás personas.
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TALLER

1. Explique por qué atreves de los valores somos juzgados como buenas o
malas personas en una sociedad.
2. Nombre y explique cada uno de los valores universales.
3. Realice el siguiente crucigrama