Planeación de Acciones

Pedagógicas

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
Guardería No.: U-1553 otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
o Grupo:   LA Aprendizajes clave para creatividad
niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo:   • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
12/07/21 • Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura

Planeación
Observaciones de los niños: Lograremos que los niños traten de identificar las partes de su cuerpo con ayuda de
canciones infantiles y que ellos traten de hacer lo que les vamos indicando.

LUNES:

RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: Se les dará la bienvenida cantando la canción “SAL
SOLECITO”.

CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Estando en la sala nos daremos los buenos días diciendo “HOLA”,
realizaremos el movimiento con nuestra mano respetando nuestra sana distancia.

ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Se les proporcionara una pelota con la cual van a poder
manipular de un lado a otro, arriba y abajo, mientras escuchamos la canción “Bota la Pelota”

EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Plasmaremos sus manitas en papel craf, con ayuda de pintura mientras escuchamos la
canción de “Fui a vivir a una casita”

(Propuesta, organización y desarrollo.)

Inicio:Para iniciar la clase les tendremos que explicar lo que vamos a realizar en la actividad para que pueda ser más
rápido y poder hacer la actividad correspondiente.

Desarrollo: Trataremos que el niño se ponga un antifaz en su cabeza mientras escuchamos la canción de “Mozart –
Chapa”.

Con ayuda del teatrino y las marionetas aremos una obra de teatro enseñándoles las partes del cuerpo mientras
escuchamos la canción de “Mozart – Riquelmen”.

Haremos un circuito de obstáculos mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”

Cierre: Para terminar el día les daremos material didáctico para que lo puedan manipular con sus manos y lo puedan
compartir con sus compañeros mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”.

Experiencias artísticas: Con ayuda de los títeres haremos una pequeña obra de teatro mostrándoles las partes de la
cara y se pan donde esta cada una.

Lectura en voz alta: En seguimiento al programa lectura en voz alta, se le dará lectura al libro “Martín y la primera
nevada” del autor Sebantián Meschnmoser durante un lapso de 15min. En la hora de sueño y descanso.

Activación física: Haremos movimientos rítmicos arriba y abajo mientras cantamos la canción de “MARCHO
MARCHO”
"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.

DPES/CG/2020/PDG/04

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias
o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos
 (ADVERSO)
INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO
SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

             

Materiales para ambientes de aprendizaje

PELOTA DE VINIL
PAPAL CRAF
PINTURAS
ANTIFAZ
TITERES

Arlette Vanessa Mendez Solis

Magdalena Estefania Gamboa Gómez

       
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma
 Planeación de Acciones
Pedagógicas

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

U-1553 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
Guardería No.: • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
Sala de atención Aprendizajes clave para creatividad
o Grupo:   LA niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
  • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
Periodo: 13/07/21 expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura

Planeación
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Lograremos que los niños traten de identificar las partes de su cuerpo con ayuda de canciones infantiles y que ellos
traten de hacer lo que les vamos indicando.

MARTES

RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: Se les dará la bienvenida cantando la canción “SAL SOLECITO”.

CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO:Estando en la sala nos daremos los buenos días diciendo “HOLA”, realizaremos el movimiento con nuestra
mano respetando nuestra sana distancia.

ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Se les proporcionara una pelota con la cual van a poder manipular de un lado a otro, arriba y
abajo, mientras escuchamos la canción “Bota la Pelota”

EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Plasmaremos sus manitas en papel craf, con ayuda de pintura mientras escuchamos la canción de “Fui a vivir a una
casita”

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):

Inicio: Para iniciar el día les realizaremos estimulación en brazos y piernas mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”.

Desarrollo: Trataremos que los niños imiten el sonido que le vamos indicando de adecuado como les vamos diciendo, risa, llanto, estornudo, aplauso,
etc.

Con ayuda del escenario les daremos a conocer las partes de la cara y ponerlos frente al espejo para que identifiquen sus ojos, nariz, etc.

En la bocina se colocarán canciones para que los niños las escuchen y con ayuda de las maracas ellos trataran de seguirlas y estimulando el sentido
el oído mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”.

Cierre: Al término del día trataremos que los niños con ayuda de los titeres nos indiquen en donde están los ojitos de los titeres con nuestra ayuda los
iremos señalándolos mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”.

Experiencias artísticas: Con mucho cuidado se realizarán sobre las colchonetas algunas piruetas que logren hacer los pequeños, ellos, nos
manifestaran el porqué les gusta realizar esto y lo plasmaremos en nuestro cuadro de emociones la carita que ellos elijan de acuerdo a lo que ellos
expresaron al hacer las piruetas (miedo, tristeza, alegría o enojo).

Lectura en voz alta: En seguimiento al programa lectura en voz alta, se le dará lectura al libro “Martín y la primera nevada” del autor Sebantián
Meschnmoser durante un lapso de 15min. En la hora de sueño y descanso.

DESARROLLO DE CAPACIDADES MOTRICES:

Con ayuda del rodillo lo pondremos en el suelo para que nuestros pequeños traten de empujarlo con sus manitas.

DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES:

Se les proporcionara un cubo de texturas, identificando cual textura les gusta más.

DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS:

Invitaremos a los pequeños para que en su recepción digan la palabra “hola, buenos días, etc.”.

"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
 DPES/CG/2020/PDG/04

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por lo que las referencias
o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos

(ADVERSO)
INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO
SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

             

Materiales para ambientes de aprendizaje

CUBOS DE TEXTURAS
TITERES
PAPEL CRAF
PELOTA DE VINIL

Arlette Vanessa Mendez Solis

Magdalena Estefania Gamboa Gómez

       
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
 terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones
Pedagógicas

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

U-1553 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
Guardería No.: • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
Sala de atención Aprendizajes clave para creatividad
o Grupo:   LA niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
Periodo: 14/07/21
  expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura

Planeación
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Lograremos que los niños traten de identificar las partes de su cuerpo con ayuda de canciones infantiles y que ellos
traten de hacer lo que les vamos indicando.

MIÉRCOLES

RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: Para iniciar la jornada cantaremos la canción de “Sal solecito, Luna lunera” mientras les
lavamos las manitas con la técnica del OMS

CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Mientras realizamos el cambio de pañal, le hacemos mención de lo que le estamos haciendo, le explicaremos
que después se tiene que lavar sus manitas por higiene.

ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Les proporcionaremos material de arrastre como la rana, el elefante, etc, para que coordinen su
equilibrio.

EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: En papel craf colocaremos sus manitas al ritmo de la canción “La palmera”.

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):

Inicio: Los sentaremos frente al espejo para que ellos pueden identificar en donde están los ojos y asi ellos puedan identificar cada parte de la cara.

Trataremos que los niños nos sigan los movimientos que le vamos a ir indican cada parte de la cara que corresponda.
Antes de pasar a la comida jugaremos con los títeres de animales trataremos de hacer su sonido reconociendo a estos y mencionaremos si sabemos donde se
encuentran. Cataremos la canción baby shark.

Desarrollo: Con ayuda del escenario les explicaremos como se pueden sostener ellos solitos mientras escuchamos la canción de “Riquem – Mozart”.

Dibujaremos un niño y con ayuda de las maestras pegaran bolitas de papel mientras escuchamos la canción de “Chapa – Mozart”.

Para finalizar la actividad del día, los pondremos de pie poco a poco irlos soltando poco a poco para que se sientan seguros.

Cierre: Al término del día trataremos que los niños con ayuda de los titeres nos indiquen en donde están los ojitos de los titeres con nuestra ayuda los iremos
señalándolos mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”.

Experiencias artísticas: Dado el resultado de su actividad pedagógica se calificara la manera de trabajar estimulando su sentir con caritas o estrellitas es un
estimulo para ellos hacer las cosas bien y gratificante el premio recibido.

Lectura en voz alta: En seguimiento al programa lectura en voz alta, se le dará lectura al libro “Martín y la primera nevada” del autor Sebantián Meschnmoser
durante un lapso de 15min. En la hora de sueño y descanso.

DESARROLLO DE CAPACIDADES MOTRICES: Con apoyo de las pelotas gigantes crearemos un circulo en el cual pasarán la pelota a su compañero de
a lado tomando en cuenta su sana distancia.

DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Con la supervisión de la asistente en todo momento, los pequeños pasarán uno a uno para
introducir sus manitas a un bote con diferentes texturas.

DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Invitaremos a los pequeños durante su recepción mencionen la palabra “Hola y Adios”
 "Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y
mujeres, por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos
sexos

(ADVERSO)
INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO
SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

             

Materiales para ambientes de aprendizaje

FIGURA DE ARRASTRE
TITERES
PAPEL CRAF
PELOTA DE VINIL
PAPEL CHINA

Arlette Vanessa Mendez Solis

 Magdalena Estefania Gamboa Gómez
       
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones
Pedagógicas

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

U-1553 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
Guardería No.: • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
Sala de atención Aprendizajes clave para creatividad
o Grupo:   LA niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
Periodo: 15/07/21 expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura

Planeación
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Lograremos que los niños traten de identificar las partes de su cuerpo con ayuda de canciones infantiles y que ellos
traten de hacer lo que les vamos indicando.

JUEVES

RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: Sentar a los niños en una colchoneta, dar la bienvenida con la canción de “Buenos días”, se
acompañará con el movimiento de las manos.

CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Mientras se realiza el lavado de manos del pequeño mencionándole que se tiene que lavarse sus manitas
para que las tenga limpias sin bichitos.

ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Les colocaremos una colchoneta a cada uno de los pequeños y proporcionar un tambor, animarlo a que
lo toque mientras cantamos la canción de “Las abejas”.

EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Bailar libremente con la canción “El baile del sapito”

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):

Inicio: Para empezar el día les haremos estimulación en motricidad gruesa con ayuda de las escaleras didácticas
y trataremos que los niños sigan los pasos mientras que les vamos indicando mientras bailamos la

canción de cabeza hombros rodillas y pies.

Desarrollo: Realizaremos con los niños un circulo grande y pequeño en el cual pondremos bolitas de papel para rellenarlo.

Con ayuda de un poco de pintura sobre papel craf plasmaremos sus manos identificando cada dedo de la mano, colocándoles bolitas de papel trataremos
de hacer una nariz (identificando las partes de la cara).

Cierre: Los pondremos frente al espejo y les enseñaremos donde se encuentra su nariz para que ellos pueden identificarla mi entras escuchamos la canción
de “Mozart – Chapa”

Experiencias artísticas: Pondremos música infantil que a ellos les agrada para bailarla.

Lectura en voz alta: En seguimiento al programa lectura en voz alta, se le dará lectura al libro “Martín y la primera nevada” del autor Sebantián Meschnmoser durante un
lapso de 15min. En la hora de sueño y descanso.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Proporcionar a cada pequeño diversos objetos y materiales con sonidos para que los observen, los
toquen y jueguen con ellos de manera libre.

DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Los sentaremos frente al espejo pronunciando las partes de la cara con ayuda el asistente
educativo.

"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y
mujeres, por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos
sexos

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO

SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

             

Materiales para ambientes de aprendizaje

 TAMBOR
ESCALERA DIDACTICA
PAPEL CRAF
SONAJAS
PAPEL CHINA

Arlette Vanessa Mendez Solis

Magdalena Estefania Gamboa Gómez

       
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones
Pedagógicas

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

U-1553 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
Guardería No.: • Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
Sala de atención Aprendizajes clave para creatividad
o Grupo:   LA niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
Periodo: 16/07/21 expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura

Planeación
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Lograremos que los niños traten de identificar las partes de su cuerpo con ayuda de canciones infantiles y que ellos
traten de hacer lo que les vamos indicando.

VIERNES

RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: Comenzaremos con el pase de lista invitando a nuestros pequeños que levanten su manita al
escuchar su nombre.
CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Durante el lavado de cara y de dientes les cantaremos la canción de “Pimpón es un muñeco”

ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Los sentaremos en medio circulo y se les proporcionará un cubo de texturas para que los
pequeños lo puedan manipular y sentir diferentes texturas.

EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Con ayuda del asistente educativo realizaremos un collar con un poco de sopa y estambre.

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):

Inicio: Los sentaremos frente al espejo para que ellos pueden identificar en donde están los ojos y asi ellos puedan identificar cada parte de la cara.

Trataremos que los niños nos sigan los movimientos que le vamos a ir indican cada parte de la cara que corresponda.
Antes de pasar a la comida jugaremos con los títeres de animales trataremos de hacer su sonido reconociendo a estos y mencionaremos si sabemos donde se
encuentran. Cataremos la canción baby shark.

Desarrollo: Con ayuda del escenario les explicaremos como se pueden sostener ellos solitos mientras escuchamos la canción de “Riquem – Mozart”.

Dibujaremos un niño y con ayuda de las maestras pegaran bolitas de papel mientras escuchamos la canción de “Chapa – Mozart”.

Cierre: Al término del día trataremos que los niños con ayuda de los titeres nos indiquen en donde están los ojitos de los titeres con nuestra ayuda los iremos
señalándolos mientras escuchamos la canción de “Mozart – Chapa”.

Experiencias artísticas:Dado el resultado de su actividad pedagógica se calificara la manera de trabajar estimulando su sentir con caritas o estrellitas es un
estímulo para ellos hacer las cosas bien y gratificante el premio recibido.

Lectura en voz alta: En seguimiento al programa lectura en voz alta, se le dará lectura al libro “Martín y la primera nevada” del autor Sebantián Meschnmoser durante un
lapso de 15min. En la hora de sueño y descanso.

DESARROLLO DE CAPACIDADES MOTRICES: Les proporcionaremos un cubo de figuras y trataran de meter las figuras donde corresponden,

DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Reforzaremos diferentes texturas pasándoles diferentes objetos.

DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Al momento que el pequeño se retire le cantaremos la canción de “hasta mañana”

"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04

Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y
mujeres, por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos
sexos

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO

SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

              

Materiales para ambientes de aprendizaje

SOPA
ESTAMBRE
CUBOS DE TEXTURA
TITERES PAPEL CHINA
CUBO DE FIGURAS

Arlette Vanessa Mendez Solis

Magdalena Estefania Gamboa Gómez

       
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma