3.2. Niveles de Lectura

CURSO DE NIVELACIÓN CI 2020
TEMA: NIVELES DE LECTURA

DOCENTE: LCDA. JOHANNA GALARZA
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FECHA: 20/JULIO/2021
NIVELES DE LECTURA
LITERAL
INFERENCIAL
ANALÓGICO
CRÍTICO
NIVEL DE LECTURA LITERAL
Tiene como finalidad extraer
las ideas expresadas por el
autor del texto, de forma
explícita.
En este nivel no
podemos suponer,
inferir ni valorar nada,
solamente adquirir
información
EJEMPLOS:
❑ El cantante murió en el escenario,

En sentido literal se refiere a que la persona falleció mientras actuaba.
❑ Nuestra amiga se ha ido.

Literalmente esa frase se refiere a que posiblemente nuestra amiga se
mudó.
❑ Se quedó afuera.
Literalmente se refiere cuando alguien esta en la calle o se queda fuera
de un lugar.
EJEMPLO:
La señora luna
La señora Luna
sonríe en el cielo,
Se ha puesto pendientes,
bufanda y sombrero
Literal (explícita)
1. ¿Qué es la luna? 2. ¿Dónde está la luna? 3. ¿Qué hace la luna?

a) una niña. a) En el agua. a) Se ha puesto gafas.
b) Una mamá. b) En el cielo. b) Se ha puesto un collar.
c) Una señora. c) En la tierra. c) Se ha puesto pendientes
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL
Denominada también interpretativa.
Tiene como objetivo la elaboración de conclusiones

en base a la información proporcionada.
Por medio de inferencias

(deducciones) se puede
dilucidar (explicar) la
información implícita del
autor.
EJEMPLOS:
❑ Mi mamá usa lentes.

Infiero que tiene problemas en la vista.
❑ La nube esta gris.

Infiero que va a llover.
❑ No hice la tarea.
Infiero que el profesor me pondrá cero.
EJEMPLO:
La señora luna
La señora Luna
bufanda y sombrero
Inferencial (implícita)
1. ¿Cómo está la luna? 2. ¿Hace frío o calor? 3. ¿Por qué se ha puesto

a) Está triste. Razona tu respuesta estos accesorios?
b) Está contenta. a) Porque es presumida.
c) Está enfadada. b) Porque es amargada.
c) Porque tiene frío
NIVEL DE LECTURA ANALÓGICO
Implica una comparación entre
varios textos para sacar nuevas
ideas, informaciones, hipótesis y
tomar conciencia sobre lo que
expresan varios autores sobre un
mismo tema.
• Se necesita dudar.
• No conformarse con lo que dice un autor.
• No creer que los conocimientos son estáticos y que no puedan
evolucionar.
NIVEL DE LECTURA ANALÓGICO
EJEMPLO:
La señora luna
La señora Luna
bufanda y sombrero
Analógico
Si en el texto se sustituyera bufanda por abrigo:
a) La señora Luna estaría con calor.
b) La señora Luna seguiría sonriendo.
c) La señora luna estaría triste.
NIVELDEDE
NIVEL LECTURA
LECTURA CRÍTICO
CRÍTICO
VALORATIVO
ESTE LIBRO
Es de una complejidad muy grande, requiere ME PARECE
vincular los niveles anteriores, sumar la crítica y la INTERESANTE
valoración.
El lector debe someter la información a una

minuciosa evaluación crítica. Sacar juicios de valor a
partir de su conocimiento y comparar varias
fuentes, autores y estudios mas relevantes para
concluir con uno nuevo.
Este nivel es de gran productividad para la
formación de un profesional (innovador).
NIVEL DE LECTURA CRÍTICO VALORATIVO
EJEMPLOS:
❑ ¿Ese texto será el correcto?
❑ ¿Crees que ese análisis es el correcto?
❑ ¿Será que esa jerarquía del texto es la correcta?
❑ ¿Estará bien planteada esa hipótesis?

NIVEL DE LECTURA CRÍTICO VALORATIVO
EJEMPLO:
La señora luna
La señora Luna
bufanda y sombrero
Crítico valorativo
¿Crees que la luna hace bien poniéndose esas cosas?
a) Sí, porque así se siente mejor.
b) No, porque los demás se van a burlar.
c) Sí, porque debe hacerlo.
ACTIVIDAD #1: Identificar los niveles de lectura que se
presentan en las preguntas correspondientes a la siguiente
lectura.
LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES
En un paraje habitado por numerosos animales salvajes,

una rana se dedicó a cantar los derechos del animal a fin de
que, tarde o temprano, en aquel lugar todos llegaran a
convivir en paz.
Y, a decir verdad, tan significativos habían sido los adelantos

en esta materia en los últimos días que, una boa, a pesar de
su apetito incontenible, esperó que la rana cantara el
derecho elemental a la alimentación, para engullírsela.
1. La intención de la rana al cantar los derechos del animal era:
a. Llegar a convivir en paz entre los animales
b. Reconocer la supremacía de los animales grandes sobre los pequeños
c. Enfatizar que ante la paz no hay animal grande ni pequeño
d. Sentenciar que la paz no discrimina tamaño ni edad
2. Del texto se infiere que:

a. La paz entre los animales es imposible
b. Es posible la paz animal, excluyendo el derecho a la alimentación
c. Entre los animales es importante la supervivencia
d. Siempre los peces grandes se han comido a los peces chicos
3. Si en el texto se sustituyera boa por rana y rana por mosca:

a. El derecho a la alimentación seguiría vigente
b. Las boas se morirían de hambre
c. Las moscas vivirían en paz
d. Las ranas seguirían cantando en todos los parajes
4. ¿Crees que la boa no debió comerse a la rana?

a. No, porque el derecho a la alimentación seguiría vigente
b. Sí, porque la boa se moriría de hambre
c. No, para que las ranas sigan cantando en todos los parajes
ACTIVIDAD #2: Realizar los ejercicios del taller de los Niveles de lectura
1. EL NIÑO PEQUEÑO
2. NUEZ DE ORO
3. TEXTO
ACTIVIDAD #3: Identificar los niveles de lectura que se
presentan en las lecturas del texto ICA (Págs 126-129).
1. Tolerancia.
Nivel de Lectura:
2. Tú mismo.
Nivel de Lectura:
3. Universidades presentaron sus avances en el proyecto “Una nueva ingeniería

para el 2030.
Nivel de Lectura:
4. Aspectos lúdicos en la obra de Jorge Luis Borges.

Nivel de Lectura:
MUCHAS GRACIAS

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CURSO DE NIVELACIÓN CI 2020

TEMA: NIVELES DE LECTURA

❑ El cantante murió en el escenario,

❑ Nuestra amiga se ha ido.

1. ¿Qué es la luna? 2. ¿Dónde está la luna? 3. ¿Qué hace la luna?

Tiene como objetivo la elaboración de conclusiones

Por medio de inferencias

❑ Mi mamá usa lentes.

❑ La nube esta gris.

1. ¿Cómo está la luna? 2. ¿Hace frío o calor? 3. ¿Por qué se ha puesto

El lector debe someter la información a una

❑ ¿Ese texto será el correcto?

❑ ¿Crees que ese análisis es el correcto?

❑ ¿Será que esa jerarquía del texto es la correcta?

❑ ¿Estará bien planteada esa hipótesis?

LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES

En un paraje habitado por numerosos animales salvajes,

Y, a decir verdad, tan significativos habían sido los adelantos

2. Del texto se infiere que:

3. Si en el texto se sustituyera boa por rana y rana por mosca:

4. ¿Crees que la boa no debió comerse a la rana?

3. Universidades presentaron sus avances en el proyecto “Una nueva ingeniería

4. Aspectos lúdicos en la obra de Jorge Luis Borges.

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