Contenido

Historia evaluación psicológica Calificación

Evaluación Psicológica Informe psicométrico

Aplicación Instrumentos de evaluación

Observación Ética
HISTORIA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
 Creencias del hombre primitivo acerca del
EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO comportamiento.
“EVALUACIÓN PSICOLÓGICA”
Mediado por la astrología, horóscopo. Se
evalúa, predice la conducta y la explicación de
sus características.
Predominio de los
saberes míticos

Recuperado de: https://cuponidad.pe/servicios/lectura-de-tarot-de-osho-cartas-egipcias-cartas-de-angeles-y-mas-25063

 Interpretaciones del comportamiento humano
Racional-Especulativo desde la filosofía: Aristóteles, Descartes,
Locke.

Aristóteles propuso una clasificación de las

personas en función de su fisionomía,
basándose en las características corporales
deduce el carácter y las aptitudes psicológicas

Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B
3teles
“Teoría de los cuatro temperamentos” temperamento
Hipócrates
sanguíneo, flemático, melancólico y colérico.

Galeno y Juan Huarte de San Juan “Múltiples

“tipologías psicológicas”

“Examen de ingenios para las ciencias” texto que se considera

el antecedente más directo del psicodiagnóstico

Dificultades psíquicas localizadas

en el cerebro. Propulsor de la Joseph Gall
neuropsicología.
 Wundt, (S. XIX) primer laboratorio
Científico
de psicología experimental

Weber y Fechner (1860) la creación del autoinforme

Pinel (1826) la evaluación el estudio de la historia clínica.

Esquirol (1840): Sintetiza la historia familiar

Guislain (1860): Técnica de evaluación la primera entrevista estructurada.

Reiger (1855): Batería de 8 subtest para explorar las lesiones cerebrales.

Kraepelin: Primeras clasificaciones de los trastornos mentales, actualmente se

Recuperado de:
siguen utilizando. https://www.utel.edu.mx/blog/psicologia-
organizacional-en-linea/soy-psicologo/que-
estudia-la-psicologia-experimental/
ley-Hall y Fisher: Presentan los primeros test escolares.
Deaborn (1930): Utiliza la primera serie de manchas de tinta para el
estudio de la imaginación. “Test de Rorschach”
Freud: Propone un método para evaluar el inconsciente (asociación
libre).
Jung: Presenta el primer test de asociación de palabras para el
estudio de la personalidad.
Pavlov: Condicionamiento clásico.
Skinner: Importantes desarrollos en el campo de la ps. del Recuperado de: http://hildayesme.blogspot.com/

aprendizaje. (Condicionamiento operante).

 GALTON (1882-1911) CATELL (1980) BINET (1875-1911)
Pionero de la “Término de test Conducta individual y
psicometría moderna. mental“ como social.
Psicología instrumento de Revalorizó el papel de
experimental. medida de la observación como
Procedimientos de determinadas método para
algunas funciones características. comprender la
psicológicas creando Elaboración de conducta. (1903: test
pruebas y aparatos. técnicas de evaluación de inteligencia)
de funciones
Recuperado de:
https://www.utel.edu.mx/blog/psicologia- sensoriales,
organizacional-en-linea/soy-psicologo/que-
estudia-la-psicologia-experimental/ perceptivas y motoras.
En énfasis en la
utilización de técnicas
objetivas (Galton).
 Actualidad Mayor respaldo psicología experimental.

Realización pruebas psicológicas diversas áreas

en los individuos.

Desde 1948 inician conceptos sobre evaluación Recuperado de:

psicológica. https://www.youtube.com/watch?v=p83yM4Z
KiQY

Formulaciones de caso clínico.

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
 Describir las características de
personalidad de un sujeto.

Medición del
comportamiento Clasificar/enmarcar a la persona en una
categoría determinada.
humano. Metodologías:
técnicas psicométricas o
proyectivas y otros
Predecir el futuro comportamiento de
métodos de observación. un sujeto

Controlar determinadas características

actuales de una persona
 Evaluación psicológica y calificación de test
mentales
Instrumentos por si solos no Proceso de análisis del
representa indicadores comportamiento; integrar de
certeros para describir, forma adecuada información
predecir, valorar o recolectada del consultante.
diagnosticar.

La calificación de los tests permite obtener un resultado “objetivo”

posibilitando al psicólogo tomar distancia de sus juicios subjetivos.
 • Atrasos en el trabajo.
1.

El uso de correcto o • Volver a calificar las pruebas y en ocasiones

incorrecto de los mismos 2. estos datos deben ser desechados.
a la hora de efectuar las
mediciones repercute en
el proceso evaluativo: • Ofrecer resultados erróneos acerca de una
3. persona.

• Recolección de información que fue

4. tomada imperfectamente.
CONCEPTOS PROYECTIVOS
Proyección Mecanismo de defensa patológico,
mediante el cual una persona atribuye a
Freud (1894)
un objeto externo un rasgo o deseo
propio que a su ego le resulta
inadmisible.

“No está especialmente creada con fines

1913 de defensa, también surge cuando no hay
conflictos”.

Término proyección en un test

Murray (1935) psicológico (Test de Apercepción
Temática TAT).
 Término Técnicas proyectivas.
L. K. Frank Utiliza el concepto de proyección como hipótesis
(1939) proyectiva, donde el instrumento es vía de
exteriorización de la personalidad.

- Mantiene vigencia a pensar del tiempo y de no contar con un

soporte teórico y/o empírico.
- Estas pruebas exigen del sujeto elaboraciones personales
relacionadas con sus experiencias pasadas, necesidades,
motivaciones, intereses, estilos habituales de conductas, con el fin
de evaluar el comportamiento del sujeto en el momento de
realizar una tarea = personalidad.
CONCEPTOS PSICOMÉTRICOS
La psicometría es una disciplina científica que esta encuadrada
dentro del marco de la metodología de las ciencias del
comportamiento y relacionadas con el campo de la medición
psicológica .La psicometría se ocupa de la teoría y practica en la
elaboración, evaluación y aplicación de instrumentos de
medición.
 Normas, población y muestra tipificada
Muestra
Normas Población Grupo de personas
Actuación media o tipificada Las normas se
que cumplen las
norma del obtienen mediante
variables que son
comportamiento la tipificación de un
tenidas en cuenta
en la población. test.
por dicho test.
La puntuación de
un individuo sólo Es necesario que el
puede valorarse mismo se aplique a
comparándola con una gran muestra
las obtenidas por de personas, que
otros. represente el tipo
de sujetos a los
Frecuencia relativa que se destina la
de los grados de prueba.
desviación.
• Precision con al que los
Validez
test llevan a cabo la
medida. Estabilidad o • Confianza en que las
consistencia de la medidas se
puntuación obtenida corresponden
por una persona. realmente con lo que se
proponen medir.

Fiabilidad
 • Examen sistemático del contenido del test
Validez de sobre la forma representativa de la
contenido conducta que ha de medirse.

• Indica la efectividad del test en la predicción de

Validez algún resultado futuro. Cuanto mayor es la
precisión de la predicción, mayor es la validez
predictiva predictiva de la prueba y, por lo tanto, más útil
será el test.

• Relación entre las puntuaciones del test y

Validez los índices de estatus del criterio obtenido,
concurrente aproximadamente al mismo tiempo.
VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DEL ESPECTRO
AUTISTA (IDEA) EN POBLACIÓN
COLOMBIANA
 Método

Instrumentos
• Tipo • 200
instrumental • Cuestionario de validación por participantes
(Montero & jueces expertos (Escobar-Pérez (Martínez-
León, 2005). & Cuervo-Martínez, 2008).
• Inventario del Espectro Autista Arias, 1995).
Diseño de (IDEA) (Rivière, 2003).
Muestra
investigación
 TEA Inclusión
Criterios de inclusión y exclusión

TEA Exclusión
• Edad ≥ 5 • Personas que
presenten algún
años. diagnóstico de lesión
• DX TEA. o daño neuronal.

Tomado de: http://www.incluyeme.com/wp-content/uploads/2017/03/hallazgos-sobre-autismo-inclusi%C3%B3n-inclusivo-2017-discapacidad-discapacitado.jpg

Tomado de: http://image.vanguardia.com.mx/sites/default/files/fisioterapia-infantil-ninos-con-autismo.jpg
 Déficit cognitivo
Inclusión

Exclusión
• Edad ≥ 5 años. • Personas que tengan
un diagnóstico de
• DX déficit lesión o daño
cognitivo. neuronal.

Tomado de: https://lamenteesmaravillosa.com/wp-content/uploads/2017/09/Nin%CC%83os-compartiendo-en-el-campo.jpg

Tomado de: http://img.bekiapadres.com/articulos/th/59000/59389-q1.jpg
 Discriminación del inventario

Punto de corte Punto de corte Punto de corte

en niños en adolescentes en adultos

• Corresponde • Corresponde • Corresponde

a 29 puntos a 27 puntos a 28 puntos
del test. del test. del test.
 Discusión

• Modificación idiomática
Consistencia
• Lo cual evidencia que
• Escobar-Pérez y cuervo- interna los ítems miden un
Martínez (2008), mismo constructo y
Instrumentos • Se evidencia un α= ,986 están altamente
estandarizados en otros indicando que en cuanto correlacionados (Welch
países se debe realizar un más cerca se encuentre a 1, & Comer, 1988).
proceso de adaptación o mayor es la consistencia
estandarización. interna de los ítems
Validez de analizados (George & Consistencia
Mallery, 2003). interna
contenido
 Rivière (2003)
• El primer factor del • Se evidencia que el
inventario puede llegar • Menciona que el punto de corte orden observado en
a explicar el 86,755% para las puntuaciones del las opciones de
de la varianza, lo que inventario IDEA es de 30 puntos
respuesta se
indica que la prueba es indicando que si existe una
puntuación menor a esta, indica mantiene (10 de los
unidimensional. 12 ítems).
problemas específicos en alguna
área, sin embargo se alejaría
progresivamente de la posibilidad
Modelo de
Muñiz, (1997) diagnostica de un TEA. Rasch
 Método de observación durante la aplicación
de los Tests
Resultados
Forma continua y
observados se
en repetidas
repiten (valor para
ocasiones
la interpretación)

Guía para observar

al examinado:
 Conducta
Expresión facial (seria, Postura (apoyada
(intranquilidad,
despreocupada, recostada, relajada, de
sudoración, tics
preocupada, deprimida, lado, piernas cruzadas,
nervioso, movimientos
etc.) etc.)
frecuentes, etc.)

Actitud ante la tarea y

Expresión oral
al examinador Apariencia física
(Velocidad del lenguaje,
(disposición, evasión, (higiene corporal a
tonos de voz, pausas,
cautela, colaborador, demanda situacional)
etc.)
hostil, etc.)
 - Aumento de la motilidad
- Bloqueos, incoherencia
- Postura rígida, expectante, cambios de
posición
- Salivación, tragar excesivo
Indicadores de ansiedad: - Tics
- Sudoración
- Respiración agitada
- Tartamudez
- Fumar en exceso
- Borrar de forma reiterada lo que hace
- Llantos
- Disminución de movimientos
- Lenguaje reducido, bajo Indicadores de depresión
- Quedarse ensimismado
- Fascie deprimida, etc.
Ventajas de las observación

Información de los hechos en el Descubrir aspectos hasta ahora

momento en que ocurren. desconocidos para el examinador
El sujeto no sabe que su conducta,
Precisar, confirmar o poner en dudas
durante la ejecución en las pruebas
resultados obtenidos por otros
es tenida en cuenta y no cuida su
medios.
comportamiento.
Información más objetiva
 • A partir de la puntuación alcanzada en los test se elaboran
las hipótesis interpretativas para orientación a la labor
. diagnóstica.

Calificación
• Cada test tiene su modo particular para ser aplicado y tiene
su propio sistema de calificación. de los test
.
• La necesidad de ser exigente en la observancia de las
puntuaciones que se asignan. Este nivel de exigencia se
eleva cuando las puntuaciones deben ser convertidas en
. otras escalas.
Nombres y apellidos, edad, lugar
Fecha de realización de la misma
de procedencia, escolaridad,
y hora.
sexo, etc.

Si se requiere seguimiento evolutivo de

la persona estudiada o para comparar
los resultados de los test en un
momento posterior a dicha aplicación.
 Informe psicométrico

Resultado de la investigación psicométrica

realizada a una persona, mediante la
aplicación y calificación de instrumentos de
medida psicológica. Este informe no es
definitorio de la evaluación psicológica, pero
tiene valor judicial.
 Contenido informe psicométrico

Datos generales
Nombre Estado civil
Sexo Dirección
Fecha de Número de historia
nacimiento clínica
Edad Donde estudia o
Escolaridad trabaja
1. Presentar datos de la observación
realizada al sujeto, durante todo el
proceso de aplicación.

2. Se adjuntan las pruebas ya

calificadas u hojas de respuestas con
sus perfiles elaborados.

3. El resultado de la calificación de las

pruebas debe aparecer en cada test u
hoja de respuestas y sus perfiles.
4. En cada test, deben aparecer los datos
generales anteriormente mencionados.

5. Al final de cada informe, puede realizarse

un apartado de recomendaciones u
observaciones, acerca de alguna de las
pruebas o de la evaluación en general.
Ejemplo modelo informe psicológico
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
 Instrumentos de evaluación psicológica utilizados en el
estudio del funcionamiento intelectual
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y AÑO CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA
PRUEBA EDITORIAL (RANGO DE APLICADA
EDAD)
Batería Evalúa el curso normal y Ostrosky-Solís, México: Niños de 3 a 5 Clínica
neuropsicológica patológico del desarrollo Feggy; lozano Manual años
para escolares neuropsicológico en la Gutiérrez Aucena; moderno
etapa escolar González (2016)
Barcelona- Test Explora actividades Jordi Peña Barcelona: Adultos Clínica
de Barcelona mentales superiores en Casanova (1990) Masson S.A
pacientes
neuropsicológicos
Medición rápida Inteligencia, Del Olmo, F México: Niños entre Educativa
de habilidad conocimientos (1957) Manual los 9 – 14
intelectual generales, comprensión, moderno años
vocabulario, entre otras.
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y AÑO CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA
PRUEBA EDITORIAL (RANGO DE APLICADA
EDAD)
Inventario de Personal social/ Newborg Jean, Madrid: TEA Niños entre 0 Educativa –
desarrollo adaptativa/ motora/ Stock, Jhon R, Ediciones a 8 años. Clínica
BATTELLE comunicación/ Wnek, Linda
cognitiva Guidubaldi.
Betta III Evaluar diversas Kellogg, C. E y México: Individuos de Clínica
facetas de la Morton N (2003) Manual 16 a 89 años
inteligencia no verbal, moderno
procesamiento de la
información
Evaluación de la Escala Wechsler de Wechsler, David México: 6 a 16 años educativa,
capacidad inteligencia para niños (1949) Manual neuropsico
cognoscitiva de (WISC IV) Moderno 16- 90 años logía y
niños - Adultos clínica
 Instrumentos de evaluación psicológica en el estudio de
características de la personalidad
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y CIUDAD/ POBLACIÓN (RANGO ÁREA
PRUEBA AÑO EDITORIAL DE EDAD) APLICADA

Cuestionario de Estabilidad J. L. Pinillos Madrid: TEA Adolescentes y Clínica -

personalidad (CEP) emocional, (1958) ediciones adultos Educativa
extraversión social y
paranoidismo
16 PF - Cuestionario Medición de 16 R.B. Cattell, Madrid: 16 años en adelante
Factorial De rasgos de la 1996 TEA Clínica
Personalidad personalidad Ediciones
VALANTI (CD) - Mide la prioridad que Escobar, O. PSICOLOGIA Nivel educativo
Cuestionario de dentro de un escala 2002 mínimo de 8° grado Educativa
valores y de valores da el sujeto Educativa
antivalores a una serie de ítems.
 Instrumentos de evaluación psicológica en el estudio de
características de la personalidad
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA
PRUEBA AÑO EDITORIAL (RANGO DE APLICADA
EDAD)
HSPQ -Cuestionario Diagnostico de problemas R.B. Cattell y Madrid: TEA Adolecentes Clínica
de personalidad para emocionales y de M.D. Cattell Ediciones 12- 18 años
adolescentes conducta en adolescentes (1995)
Inventario multifásico Personalidad (normal - S.R. Hathaway México: El (14 años en Clínica
de personalidad de patológica clínica) y J.C. Manual adelante) Educativa
Minnesota (MMPI) McKinley, Moderno, S.A. Organizacional
(1967) de C.V.
Perfil- Inventario de Personalidad y Leonard V. México: Adolescentes Clínica
la personalidad (P- Autoestima Gordon, 2013 Manual (14 años en Educativa
IPG) Moderno adelante) y Organizacional
adultos
 Instrumentos de evaluación psicológica para el estudio de
los estados de ansiedad y depresión
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y AÑO CIUDAD/ POBLACIÓN (RANGO ÁREA
PRUEBA EDITORIAL DE EDAD) APLICADA

Escala de ansiedad Evalúa el nivel de Reynold C., México: Forma A: Adultos de 19- Clínica
59 Forma E: adultos de
manifiesta en ansiedad Richmond B,. Manual 60. Forma C: Estudiantes
adultos (AMAS) experimentado por Lowe P, (2007) moderno universitarios
personas adultas
Inventario de Mide la gravedad de Aaron Beck y España: Adultos y Clínica
ansiedad de Beck la ansiedad Robert Steer Pearson adolescentes
(2011) Educación mayores de 13 años

Inventario de Mide la gravedad de Aaron Beck, España: Adultos y Clínica

depresión de Beck la depresión Robert Steer y Pearson adolescentes
Gregory (2011) Educación mayores de 13 años
 NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y AÑO CIUDAD/ POBLACIÓN (RANGO ÁREA
PRUEBA EDITORIAL DE EDAD) APLICADA

Cuestionario Depresión – Hernández Madrid: TEA Adolescentes y Clínica

estructural diagnostico y (1998) Ediciones adultos (12 años en
tetradimencional clasificación adelante)
para la depresión
Escala de ansiedad Valorar el grado de Hamilton M. Promolibro A partir de los 16
de Hamilton ansiedad (1969) años Clínica
(HAM-A)
 Instrumentos de medición para el estudio del estrés y el
afrontamiento
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y AÑO CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA
PRUEBA EDITORIAL (RANGO DE APLICADA
EDAD)
Escala de Evalúa 16 puntuaciones E. Frydberg y TEA Adolescente Clínica -
afrontamiento para en distintas estrategias R Lewis Ediciones s de 12 a 18 educativa
adolescentes (ACS) de afrontamiento (2000) años
Inventario de Evalúa las estrategias de R. H. Moos Madrid: Adultos Clínica -
respuestas de afrontamiento ante (2010) TEA educativa
afrontamiento para situaciones de estrés Ediciones
adultos (CRIA)
Cuestionario Evalúa los síntomas Classen, Ediciones Adultos Clínica
Stanford Para La experimentados Koopman, pirámide
Reacción al Estrés durante y después de Spiegel (2004)
Agudo (SASRQ) un evento estresante
NOMBRE DE ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA APLICADA
LA PRUEBA AÑO EDITORIAL (RANGO DE
EDAD)
Test Figura Evaluar aspectos de la Karen Biblioteca A partir de Clínica,
humana de personalidad del sujeto en Machover nueva los 7 años Organizacional,
Karen relación a su auto concepto y (1972) Educativa
Machover a su imagen corporal.
El test de la Medir la relación que tiene el Louis Editorial Entre los 5 y Clínica
familia niño con los diferentes Corman kapelusz 16 años Educativa
miembros de su familia. Es una (1961)
prueba proyectivo – gráfico.
Test de la Prueba de personalidad Jhon Manual A partir de Clínica
casa el Buck, moderno los 8 años Educativa
árbol y la (1948)
persona
 Instrumentos de evaluación psicológica utilizando pruebas
proyectivas
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA APLICADA
PRUEBA AÑO EDITORIAL (RANGO DE
EDAD)
WARTEGG 8 Aspectos dinámicos de la Ehrig TEA Adolescentes Clínica
campos - test de personalidad Wartegg, Ediciones y adultos (14 Organizacional
personalidad (1930) años en
gráfico-proyectivo adelante)
WARTEGG 16 (Tendencia hacia lo técnico D'Alfons Madrid: 10 años en Clínica,
Campos - test de o humanístico, capacidad o, P. TEA adelante Organizacional
personalidad de concentración, 1930 Ediciones
gráfico-proyectivo afrontamiento a los
obstáculos, reflexión,
manejo de impulsividad,
orientación a intereses
intelectuales, etc.)
 Instrumentos de evaluación psicológica infantil
NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA APLICADA
PRUEBA AÑO EDITORIAL (RANGO DE
EDAD)
Cuestionario de Auto-control Boneet, C y Madrid: TEA Niños y Clínica -
autocontrol infantil y Moreno, S Ediciones Adolescentes educativa
adolescente (CACIA) (1995) de 11 años
Inventario de Evaluar Kovacs, España Niños y Clínica
depresión infantil sintomatología María Adolescentes
depresiva en niños (2011) 7 y 15 años
Entrevista para Diagnostico Mario México: 6 a 18 años Clínica
síndromes psiquiátrico Teare, Manuel
psiquiátricos en identificación de Rooney. moderno
niños y adolescentes 20 trastornos
 NOMBRE DE LA ÁREAS (OBJETIVO) AUTOR Y CIUDAD/ POBLACIÓN ÁREA
PRUEBA AÑO EDITORIAL (RANGO DE APLICADA
EDAD)
Escala de ansiedad Nivel de naturaleza Cecil, R. México: Niños y Clínica -
manifiesta en niños de la ansiedad Reynolds y Manual adolescentes educativa
(CMAS-R) Bert O. moderno (6-19 años)
(1997)
Cuestionario de Apreciación de R. B. Porter y Madrid: TEA Niños (11 – Clínica -
personalidad para rasgos de R. B Cattel Ediciones 12 años) educativa
niños (CPQ) personalidad (1995)
Cuestionario de Detección potencial Nicolás México: Niños y Cínica
conductas de conductas Seisedos Manual adolescentes Educativa
antisociales – antisociales y Cubero, 2007 Moderno, Social
delictivas (A-D) delictivas en S.A. de C.V.
adolescentes
escolares
DEONTOLOGÍA Y BIOÉTICA DEL EJERCICIO DE LA PSICOLOGÍA
EN COLOMBIA (Ley 1090 de 2006)
8. Evaluación de técnicas. En el desarrollo, DISPOSICIONES GENERALES
publicación y utilización de los instrumentos de Artículo 2º. De los principios
evaluación, los psicólogos se esforzarán por
promover el bienestar y los mejores intereses del
cliente. Evitarán el uso indebido de los resultados
de la evaluación. Respetarán el derecho de los
usuarios de conocer los resultados, las
interpretaciones hechas y las bases de sus
conclusiones y recomendaciones. Se esforzarán
por mantener la seguridad de las pruebas y de
otras técnicas de evaluación dentro de los límites
de los mandatos legales. Harán lo posible para
garantizar por parte de otros el uso debido de las
técnicas de evaluación.
Artículo 30. Los registros de datos
psicológicos, entrevistas y resultados de
pruebas en medios escritos,
electromagnéticos o de cualquier otro
medio de almacenamiento digital o
electrónico, si son conservados durante
cierto tiempo, lo serán bajo la
responsabilidad personal del psicólogo en
condiciones de seguridad y secreto que
impidan que personas ajenas puedan tener
acceso a ellos.
Artículo 47. El psicólogo tendrá el
cuidado necesario en la presentación de
resultados diagnósticos y demás
inferencias basadas en la aplicación de
pruebas, hasta tanto estén
debidamente validadas y
estandarizadas. No son suficientes para
hacer evaluaciones diagnósticas los
solos tests psicológicos, entrevistas,
observaciones y registro de conductas;
todos estos deben hacer parte de un
proceso amplio, profundo e integral.
 FALTAS NACIDAS DE LA VIOLACIÓN DE REGLAS
GENERALES
2.2 Prudencia. El psicólogo cometería acciones que vulneran la prudencia
cuando, por ejemplo, utiliza técnicas o estrategias para las cuales no está
debidamente capacitado o respecto a las cuales no conoce respaldo científico;
cuando no sopesa las consecuencias de una intervención y así provoca efectos
negativos irreversibles; o cuando no toma las precauciones debidas para
conservar la confidencialidad de sus consultantes o de los documentos que a
ellos se refieren, o no advierte sobre los peligros asociados a una intervención,
y cuando se utilizan tests o pruebas psicológicos que están en su fase
experimental sin tomar las debidas precauciones.
Consentimiento
informado pruebas
psicológicas

- Forma voluntaria da consentimiento de la realización de la

prueba (s) psicológica (s).
- Evaluar de forma especifica sobre el motivo de consulta.
- Se le explica el propósito de la prueba y la razón por la
que se aplica.
- Confidencialidad, y solo consentimiento del consultante
se presentará a otra institución.
- Investigación, se romperá confidencialidad
GRACIAS
Calle 14 No. 10-72 Centro Comercial Meditropoli 1
Unidad Profesional – Oficina 06
Sogamoso- Boyacá- Colombia
Cel.3112427502

Correo Electrónico:

[email protected]