Problemario de Matemáticas II, Final

INDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………….. 3
Unidad Temática 1. Cálculo Integral para funciones de una variable.
Capítulo 1. Integral definida…………………………………………………………………………..........
1.1 Antiderivada………………………………………………………………………………………………….. 6
1.2 Cambio de variable……………………………………………………………………………………….. 14
1.2.1 Integrales de la forma
1.3 Integrales en donde intervienen funciones trascendentales………………………….. 14
1.3.4 Integrales de funciones trigonométricas
1.3.5 Integrales de funciones hiperbólicas
1.3.6 Integrales que dan como resultado funciones trigonométricas
Inversas e hiperbólicas inversas
1.4 Notación sigma……………………………………………………………………………………………… 3
1.5 Integral definida……………………………………………………………………………………………. 42
1.6 Teorema fundamental del cálculo………………………………………………………………… 4
Capítulo 2. Métodos de integración……………………………………………………………………….
2.1 Integración por partes…………………………………………………………………………………… 4

2.2 Integración de potencias de funciones trigonométricas………………………………… 2
2.3 Sustitución trigonométrica……………………………………………………………………………. 2
2.4 Integración de funciones racionales.................................................................. 80
Capítulo 3. Aplicaciones de la integral definida……………………………………………………..
3.1 Área entre dos curvas……………………………………………………………………………………. 4

3.2 Volumen de un sólido de revolución……………………………………………………………… 100
3.2.1 Método del Disco y de Arandelas
3.2.2 Método de la Corteza cilíndrica
3.3 Longitud de arco…………………………………………………………………………………………… 107
3.4 Trabajo…………………………………………………………………………………………………………. 110
1
Unidad temática 2: Cálculo integral para funciones de dos o más variables.
Capítulo 4. Integración múltiple…………………………………………………………………………….
4.1 Integrales iteradas……………………………………………………………………………………….. 116

4.1.1 Introducción
4.1.2 Concepto
4.2 Integrales dobles…………………………………………………………………………………………. 120
4.3 Integrales triples…………………………………………………………………………………………. 12
Anexo
Formulario……………………………………………………………………………………………………………… 133
Rúbricas…………………………………………………………………………………………………………………. 13
2
INTRODUCCIÓN
El nuevo modelo educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)

está centrado en “La educación basada en competencias” y “La educación centrada en
el aprendizaje”.
Entendiendo por Competencias al conjunto de habilidades, destrezas,
conocimientos, actitudes y valores que logren la formación integral de los estudiantes,
en donde, ahora el estudiante es el principal actor en el proceso educativo y el docente
toma el rol de facilitador o guiador dentro del mismo.
En cuanto a la educación centrada en el aprendizaje se ve desde un modelo
Constructivista en donde el aprendizaje se construye, no se transfiere. Para este logro es
necesario implementar actividades que logren despertar el interés de los estudiantes y
desarrollar verdaderos aprendizajes significativos, mostrando el uso que se le va a dar al
conocimiento.
En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) de la UANL a través de la
Subdirección Académica se diseñaron los programas analíticos para cada unidad de
aprendizaje bajo este nuevo modelo, en donde se determinan las competencias
generales, específicas y particulares a desarrollar en los estudiantes.
El Manual de Matemáticas II basado en competencias se articula principalmente
con los ejes estructuradores del Modelo Educativo de la UANL, mismos que promueven
el aprendizaje autónomo para la construcción de competencias y el impulso de nuevos
esquemas de pensamiento que facilitan aprender a aprender.
El presente manual contiene una serie de actividades y ejercicios que permiten
la adquisición de aprendizajes sobre Cálculo integral dentro de un marco que promueve
el desarrollo de las competencias generales, específicas y particulares que establece el
nuevo modelo educativo, dentro de cada uno de los programas analíticos de las
unidades de aprendizaje.
Los ejercicios propuestos cuentan con su solución correspondiente para que de
alguna manera los estudiantes puedan autoregularse y corregir los errores a tiempo.
Además, este manual contiene diferentes tipos de actividades que conllevan a
cumplir con cada una de las fases del enfoque pedagógico-didáctico por competencias,
que son:
Primera fase: Modelo de dominio
Activación de conocimientos previos o introductorios al tema, lo cual permite a

los estudiantes hacer una “Reflexión sobre la acción”, es decir, lo que se debe de
saber para comprender el nuevo contenido.
3
Segunda fase: Modelo de interacción
Desarrollo de habilidades mediante una práctica guiada, lo cual le permite a los

estudiantes hacer una “Reflexión en la acción”, es decir, aplicar actividades de
autorregulación, para saber si avanza o se regresa.
Tercera fase: Modelo de usuario
Integrar los conocimientos hacia el uso, ya sea cotidiano o profesional, que se le

va a dar al conocimiento obtenido, de manera que el estudiante pueda
“Reflexionar para la acción”, es decir, crear diferentes situaciones para uso
autónomo más allá del aula.
Es de suma importancia, que al evaluar las actividades, en algunas, tratemos de

involucrar a los estudiantes, ya que, de esta manera ellos se dan cuenta de los
errores que cometen y es posible que a partir de esto también aprendan, además,
de que reduce un poco el trabajo del docente.
Algunos tipos de evaluación son:
Heteroevaluación: es la evaluación hecha solamente por el docente.
Coevaluación: es la evaluación hecha entre estudiantes del grupo.
Autoevaluación: Es la evaluación hecha por el propio estudiante.
Estamos seguros que este manual redundará en la formación de un estudiante
analítico, crítico, reflexivo y creativo, y le ayudará a desempeñarse exitosamente en
su vida profesional, social y laboral.
4
Unidad Temática 1. Cálculo Integral para funciones de una variable.
Capítulo 1. Integral definida
Competencia particular 1:
Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el
cambio de variable para evaluar integrales definidas.
Elemento de competencia 1:
Definir el concepto de antiderivada a través de su relación con la derivada para resolver integrales
indefinidas.
Conocimiento previo: Derivadas de funciones algebraicas y relación entre derivada y

diferencial.
Actividad No. 1 Remueve tus neuronas Individual extra aula

Propósito: Aplicar detalladamente las reglas de derivación y expresar el resultado en
diferenciales, como activación de conocimiento previo.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la solución correcta de los
ejercicios
Tiempo estimado para la actividad: 20 minutos
Descripción de la actividad:
Aplicar las reglas de derivación dadas (paso por paso), en cada uno de los ejercicios
propuestos y expresar el resultado en diferenciales como se muestra en el ejemplo.
Reglas de derivación
en donde: c = constante
= en donde: U Y V son funciones de x
Ejemplo: Calcular el diferencial de la siguiente función:

Primero calculamos su derivada
= (2x+3) (x-1)+(x-1) (2x+3)
= (2x+3) (1)+(x-1)(2)
= 2x+3+2x-2
= 4x+1
Respuesta:
5
Ejercicio propuesto: Calcular el diferencial en cada una de las siguientes funciones:
1) 2) 3)
4)
1.1 Antiderivada
F(x) es una antiderivada de f (x) si F '(x) = f (x) .

Si F(x) es una antiderivada de f (x) , entonces F(x) + C se le llama la antiderivada más
general de f (x) , siendo C cualquier constante.
Si la antiderivada de f(x) es F(x) + C, esto se representa como:
En donde:
Se llama antiderivada, integral indefinida o primitiva.
f(x) Se llama integrando
C Se llama constante de integración
dx Se llama diferencial de x e indica cuál es la variable de integración
Reglas básicas de integración
1. C es una constante
2. K es una constante
3.
4.
5.
Nota: Los resultados se deben expresar sin exponentes negativos y sin fracciones en el
denominador.
Ejemplo 1: Encuentra la antiderivada más general para la función:
f(x) =
F(x) =
6
Ejemplo 2: A continuación se resolverán integrales indefinidas usando o aplicando
solamente las reglas básicas de integración.
a) Aplicando la regla No. 1
b) Aplicando la regla No. 2
c) Aplicando la regla No. 5
d) Aplicando la regla No. 5
e) Aplicando la regla No.5
f) Aplicando la regla No. 3

Aplicando la regla No. 5
Haciendo 5C1 = C
g) Aplicando la regla No. 3
Simplificando
h) Aplicando la regla No.4

Aplicando las
reglas No. 5 y No.2 y como 3C1 + 5C2 + C3 = C, resulta:

Simplificando
Observa que en los siguientes ejemplos primero se realiza la operación algebraica para
simplificar el integrando y después se aplican las reglas básicas de integración.
i) Multiplicando los binomios
7
j) Desarrollando el binomio al cuadrado
k) Simplificando la fracción
l) Simplificando la fracción
Ejemplo 3: Crecimiento de población.
La tasa de crecimiento de una población de bacterias es proporcional a la

raíz cuadrada de t, donde P es el tamaño de la población y t es el tiempo en días
( ). El tamaño inicial de la población es de 250 bacterias. Después de 4 días la
población ha crecido hasta 400 bacterias. Estimar el tamaño de la población después de
9 días.
Solución:
Primero se establece la ecuación que representa la tasa de crecimiento de la población

de bacterias, esto es:
Analizando las condiciones iniciales, resulta que:
8
Despejando dP de la tasa de crecimiento e integrando ambos lados de la ecuación
; resulta:
Se consideran las condiciones iniciales para encontrar los valores de las constantes (K y
C), es decir:
a) Si para y sustituyendo en la ecuación, resulta que C = 250, entonces la

ecuación toma la forma de:
b) Si para y sustituyendo en la ecuación anterior, resulta que:
Sustituyendo los valores de las constantes encontrados, la ecuación que representa el

crecimiento de la población de bacterias es:
+ 250
c) Para t = 9
Ejemplo 4: Movimiento vertical.
Una pelota de beisbol es lanzada hacia arriba desde una altura de un metro con
una velocidad inicial de 10 metros por segundo. Determinar la altura máxima alcanzada.
Solución:
Por definición:
Condiciones iniciales:
Para t = 0; S = 1; V(0) = 10 m/s

Smax = ?
Utilizando – como la aceleración de la gravedad, se tiene que:
y despejando dV resulta
9
, integrando ambos lados de la ecuación
Considerando las condiciones iniciales para t = 0; V = 10, entonces C = 10 y la ecuación

de velocidad toma la forma de:
Cuando la pelota alcanza su altura máxima, la velocidad es cero, por lo tanto el tiempo
requerido para alcanzar dicha altura es t = 1.02 s
Como , despejando dS e integrando ambos lados de la ecuación,

resulta:
Considerando las condiciones iniciales para t = 0; S = 1, entonces C = 1 y la función de

posición es:
Como para alcanzar su altura máxima requiere un tiempo de 1.02 segundos, entonces:
Ejercicio 1.1
I. Encuentra la antiderivada más general de cada función, aplicando paso por paso las
reglas arriba mencionadas y expresar el resultado sin exponentes negativos y sin
fracciones en el denominador.
1) 2)
3) 4)
5) 6)
10
II. Resuelva cada una de las siguientes antiderivadas y expresar el resultado sin
exponentes negativos y sin fracciones en el denominador:
7) 8)
9) 10)
11) 12)
13) 14)
15) 16)
17) 18)
III. Resuelva los siguientes problemas:
19) Crecimiento de árboles.
Un vivero suele vender cierto arbusto después de 5 años de crecimiento y

cuidado. La velocidad de crecimiento durante esos 5 años, está dada por:
dh/dt = 1.5t + 6, donde t es el tiempo en años y h es la altura en centímetros. Las plantas
de semillero miden 13 cm de altura cuando se plantan (t=0)
a) Determinar la altura después de t años.
b) ¿Qué altura tienen los arbustos cuando se venden?
20) Caída libre.

Sobre la luna, la aceleración de la gravedad es de . En la luna se deja caer un
objeto desde un peñasco y golpea la superficie de la misma 10 segundos después.
¿Desde qué altura se dejó caer el objeto?, ¿Cuál era su velocidad en el momento del
impacto?
Solución al ejercicio 1.1
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
11
9) 10)
11) 12)
13) 14)
15) 16)
17) 18)
19) 20)
Actividad No. 2 Encuentra el error Individual extra aula

Propósito: Aplicar correctamente las reglas básicas para resolver integrales indefinidas.
Criterio de evaluación: Se evaluará el listado que contenga los errores presentados en la
solución de cada integral indefinida, así como su justificación para corregirlos.
I. En esta actividad se te presentan 3 integrales indefinidas resueltas que presentan

errores en su solución, debes encontrar dichos errores y describir cómo se pueden
corregir.
1)
2)
3)
II. Retroalimentación
Actividad No. 3 Paso a paso Individual extra aula

Propósito: Aplicar correctamente las reglas básicas para resolver integrales indefinidas.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la identificación correcta de la o
las reglas básicas de integración aplicada en cada paso
12
I. En esta actividad se te presentan integrales indefinidas resueltas en donde debes
identificar la o las reglas básicas aplicadas en cada paso y escribirla al lado derecho.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
II. Retroalimentación
Aplicar el proceso de cambio de variable mediante la elección correcta de la sustitución en la solución de
integrales indefinidas.
Conocimiento previo:
Derivadas de funciones logarítmicas, exponenciales, trigonométricas, trigonométricas
inversas, hiperbólicas, hiperbólicas inversas, y la aplicación de las propiedades de los
logaritmos y de las identidades trigonométricas.
Actividad No. 4 A la deriva Individual extra aula

Propósito: Aplicar las derivadas de funciones trascendentales
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga los procedimientos y solución
correcta a cada ejercicio propuesto.
Tiempo estimado para la actividad: 1 hora
Deriva y simplifica cada una de las siguientes funciones, si es necesario aplica las
propiedades de los logaritmos y las identidades trigonométricas.
1) 2) 3)
4) 5) 6)
7) 8) 9)
13
10) 11) 12)
13) 14) 15)
1.2 Cambio de variable
El cambio de variable es un proceso por medio del cual la integral de una función
compuesta es transformada en una integral más sencilla, donde se pueda aplicar
directamente alguna regla básica de integración.
Procedimiento para efectuar el cambio de variable

Identificar “u”.
Derivar “u” generando los diferenciales.
Despejar el diferencial resultante (dx).
Sustituir “u” y “dx” en la integral y simplificar.
Resolver la integral resultante.
Sustituir “u” en el resultado.
En los siguientes ejemplos se ilustra el razonamiento empleado para hacer el cambio de

variable y el uso de la regla .
Ejemplo. Resuelva las siguientes integrales:
1)
Sustituyendo “u” y “dx” en la integral y simplificando, resulta:
2)
14
3)
x x
4)
5)
15
6) Depreciación.
La tasa de depreciación dV/dt de una máquina es inversamente proporcional al

cuadrado de (t+1), donde V es el valor de la máquina t años después de que se compró.
El valor inicial de la máquina fue de 500 000 dólares, y su valor decreció 100 000
dólares en el primer año. Estimar su valor después de 4 años.
Solución:
La ecuación diferencial que expresa la tasa de depreciación está dada por:
Las condiciones iniciales son:

Para t = 0; V = 500 000 dólares
Para t = 1; V = 400 000 dólares
Despejando dV e integrando ambos lados de la ecuación, resulta:
Sustituyendo las condiciones iniciales para encontrar los valores de las constantes K y C,
resulta que: K = 200 000 y C = 300 000
Por lo tanto, la función que representa el valor de la máquina a los t años de uso es:
Como se requiere estimar su valor a los 4 años de uso, entonces se evalúa V(4)
16
Ejercicio 1.2.1
Resuelva las siguientes integrales y simplifica sus resultados:
1) 2)
3) dw 4) dt
5) 6)
7) 8)
9) 10)
11) 12)
13) Flujo de efectivo: La tasa de desembolso dQ/dt de una donación federal de 2

millones de dólares es proporcional al cuadrado de (100-t). El tiempo t se mide en días
y Q es la cantidad que queda para ser desembolsada. Determinar la
cantidad que queda para desembolsarse después de 50 días. Suponer que todo el
dinero se gastará en 100 días.
Solución al ejercicio 1.2.1
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
11) 12) +C
13) Q(50) = $250 000

1.3 Integrales en donde intervienen funciones trascendentales
17
En donde “u” es una función derivable de x

Si u = x ; entonces
Nota: Para aplicar esta fórmula es importante identificar “u” que puede ser todo ó solo
una parte del denominador.
Ejemplo: Resuelva cada una de las siguientes integrales
1)
2)
Sustituyendo “u” y “dx” en la integral, resulta:
Aplicando la propiedad de el resultado se puede expresar como:
3)
4)
du
18
Aplicando la propiedad de el resultado se puede expresar como:
5) haciendo la división de polinomios porque es una fracción impropia, queda:
6)
Observa que en el siguiente ejemplo primero se debe hacer una operación algebraica
para simplificar el integrando.
7)
19
8) Transferencia de calor: Considerando que el tiempo requerido para enfriar un
objeto, está dado por:
En donde t es el tiempo en minutos y T es la temperatura en °Fahrenheit.

Determinar el tiempo (t) que se requiere para enfriar un objeto en función de la
temperatura (T). Considerar que cuando t = 0; T = 300°F
Solución:
Resolviendo la integral, tomando como u = T – 100 y du = dT y sustituyendo, resulta:
Sustituyendo las condiciones iniciales para encontrar el valor de la constante C, resulta

que: C = -76.44
Por lo tanto, el tiempo requerido para enfriar un objeto está dado por:
Ejercicio 1.3.1
Resuelva cada una de las siguientes integrales
1) 2) 3)
4) 5) 6)
7) 8) 9)
10) 11)
12) Crecimiento de población: Una población de bacterias cambia a un ritmo
20
Donde t es el tiempo en días. La población inicial (cuando t = 0) era 1 000. Escribir una
ecuación que describa la población en cualquier instante t y calcular la población cuando
han transcurrido 3 días.
1) 2) 3)
4) 5) 6)
7) 8) 9)
10) 11)
12)
En donde “u” es una función derivable de x y es la constante de Euler (e = 2.718)
Si
Ejemplo: Resuelve cada una de las siguientes integrales
1)
2)
3)
u dx
21
4)
u y dx en la integral y simpli cando, resulta:
Observa que en los siguientes ejemplos primero se efectúa la operación algebraica para
simplificar el integrando y después se aplica la fórmula correspondiente.
5)
6)
Ejercicio 1.3.2
Resuelva cada una de las siguientes integrales
22
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
En donde “u” es una función derivable de x y es un número real positivo
Si
Ejemplo: Resuelva cada una de las siguientes integrales:
1)
2)
Como el exponente en ambas funciones es el mismo, se puede aplicar la propiedad de

los exponentes de para reexpresar la integral como:
23
en donde
3)
Sustituyendo “u”, “dx” y en la integral y simplificando, resulta:
4)
Sustituyendo “u”, “dx” y en la integral y simplificando, resulta:
Observa que en el siguiente ejemplo primero se efectúa la operación algebraica para

simplificar el integrando y después se aplican las fórmulas correspondientes.
5)
24
Ejercicio 1.3.3
Resuelva cada una de las siguientes integrales:
1) 2) 3)
4) 5)
1) 2) 3)
4) 5)
1.3.4 Integrales de funciones trigonométricas
Todas las funciones trigonométricas y sus derivadas se pueden integrar por medio de
una fórmula que implica un cambio de variable, en donde “u” es el argumento y es una
función derivable de x.
Integrales de Funciones trigonométricas

Funciones trigonométricas Derivadas de las funciones trigonométricas
1. 7.
2. 8.
3. 9.
10.
4.
5.
6.
1)
25
2)
, o bien
3)
4)
Sustituyendo “u” y “dx” correspondiente en cada integral y simplificando, resulta:
26
Observa que en los siguientes ejemplos primero es necesario aplicar alguna o algunas
identidades trigonométricas, o bien, efectuar una operación algebraica para simplificar
el integrando y después se aplican las fórmulas correspondientes.
5)
Aplicando una identidad
6)
7)
27
8)
Simplificando y aplicando una identidad
9)
Haciendo operación algebraica
Simplificando en la primera integral y

aplicando una identidad en la
segunda integral.
, o bien:
10)
28
Ejercicio 1.3.4
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
1) 2)
3) 4)
5) 6) –
7) 8)
9) 10)
1.3.5 Integrales de funciones hiperbólicas
29
Integrales de Funciones hiperbólicas
Funciones hiperbólicas Derivadas de funciones hiperbólicas
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
En donde “u” es una función derivable de “x”.
1)
2)
3)
30
4)
5)
Aplicando una identidad hiperbólica
Sustituyendo “u” y “dx” en la integral resultante y simplificando, resulta:
6)
Aplicando una identidad hiperbólica
31
Sustituyendo “u” y “dx” en la integral resultante y simplificando, resulta:
Ejercicio 1.3.5
1) 2)
3) 4)
5) 6)
1) 2) –
3) 4)
5) 6) –
1.3.6 Integrales que dan como resultado funciones trigonométricas inversas e

hiperbólicas Inversas.
A partir de las derivadas de las funciones trigonométricas inversas y de las funciones

hiperbólicas inversas se obtienen las siguientes fórmulas de integración:
Si u es una función derivable de x y una constante.
Funciones trigonométricas inversas Funciones hiperbólicas inversas

1. 1.
2.
3.
32
3.
4.
5.
Nota: Arc Sen x es equivalente a
1)
y sustituyendo en la integral,
resulta:
2)
Sustituyendo “u”, “dx” y “a” en la integral y simplificando, resulta:
3.
4)
33
5)
6)
Observa en los siguientes ejemplos que se puede hacer cuando aparece un trinomio
general de 2° grado.
7)
Un trinomio general de 2° grado siempre se puede expresar en alguna

de las 3 formas: , , donde y es
34
un binomio, para hacerlo se aplica el procedimiento de completar el trinomio cuadrado
perfecto, que consiste en lo siguiente:
1er. Paso: Sacar como factor común el coeficiente del término cuadrático (a), si es
diferente de 1.
2do. Paso: Agregar la mitad del coeficiente del término lineal elevada al cuadrado
y restar la misma cantidad
3er. Paso: Factorizar los primeros tres términos como un trinomio cuadrado perfecto y
sumar los números restantes.
4° Paso: Multiplicar por el factor común , si es necesario.
Reexpresando la integral, queda:
Sustituyendo “u”, “dx” y “a” en la integral resultante y simplificando, queda:
8)
Completando un trinomio cuadrado perfecto:

1er.Paso:
2do. Paso:
3er. Paso:
4° Paso:
Reexpresando la integral, queda:
Sustituyendo “u”, “dx” y “a” en la integral resultante y simplificando, queda:
35
Ejercicio 1.3.6
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
Actividad No. 5 Primero identifícate En equipo- extra aula

Propósito: Identificar la fórmula de la integral que involucra el cambio de variable y funciones
trascendentales.
Criterio de evaluación: Se evaluará al equipo que exponga la respuesta correcta.
Tiempo estimado para la actividad: 1 hora clase
Determina la fórmula que corresponde para resolver cada integral propuesta e identifica
“u” en cada una. (No resuelvas la integral).
1) 2) 3) 4)
36
5) 6) 7) 8)
9) 10) 11) 12)
13) 14) 15) 16)
17) 18) 19) 20)
Actividad No. 6 Recuérdame En equipo- en el aula

Propósito: Seleccionar el método de integración
Criterio de evaluación: Rapidez de respuesta de los equipos, argumentación por equipo y
contenido del reporte por equipo.
Descripción de la actividad.
1) Formar equipos de 4 estudiantes en una sesión de clase.
2) Se entrega la actividad por equipo estipulando un tiempo de 20 minutos para resolver
el problema I. de la actividad propuesta.
3) En los siguientes 5 minutos, hacer una discusión para comparar las soluciones y estar
de acuerdo en las correctas.
4) Se continúa con la actividad dando 10 minutos para resolver el problema II. de la
actividad propuesta.
5) En los siguientes 5 minutos, mediante una lluvia de ideas propiciar que el estudiante
llegue a conclusiones, distinguiendo las estrategias matemáticas con las que puede
contar.
6) Retroalimentación.
I. Evalúe cada una de las siguientes integrales:

1)
2)
3)
Después de realizar los procedimientos de cada integral selecciones el inciso

que corresponde a la solución.
Solución del 1)
a)
b)
c) –
Solución del 2)
37
a)
b)
c)
Solución del 3)
a)
b)
c)
II. Analizar los procedimientos y exprese ¿Qué los distingue?
Relacionar la integral definida con la suma de Riemann para su interpretación geométrica.
Conocimiento previo: Teoremas sobre límites al infinito
Actividad No. 7 Limítate al infinito Individual - extra aula

Propósito: Evaluar límites al infinito para activar conocimiento previo
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga los procedimientos y soluciones
correctas.
Calcula el límite de cada función dada, si es que existe:
1) 2)
3) 4)
5)
1.4 Notación sigma
La notación sigma se utiliza para reducir la escritura de una suma de números. Se

denota por:
En donde:
Es el símbolo de la sumatoria
38
i es el índice de la sumatoria y toma valores enteros consecutivos, desde m hasta n.
m y n son constantes llamadas límites de la sumatoria
f(i) es la función que genera los números a sumar.
Nota: Es común que otras letras se empleen para representar el índice de la sumatoria;
por ejemplo, las letras j, k, m, n, etc.
Cuando la sumatoria está definida para la suma de una gran cantidad de números, se
utilizan los siguientes Teoremas de Sumatorias para simplificar la operación de la suma.
Teoremas de Sumatorias
Sean m y n enteros positivos, c= constante
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ejemplo 1: Expresa en notación sigma las siguientes sumas:
a)
b)
c) Suma de los primeros 50 números impares consecutivos.

En este ejemplo primero se debe conocer la expresión que genere a los números
impares, en este caso partimos de la expresión (2k+1)
39
También la expresión (2k-1) genera los números impares, pero al considerarla se deben
cambiar los límites de la sumatoria, o sea:
Ejemplo 2: Calcula cada una de las siguientes sumas, si es necesario utilice los Teoremas
de las sumatorias.
a)
Generando los números que se van a sumar, sustituyendo los valores de i =-1,0, 1, 2, 3,
4, 5, 6 en (3i+2), resulta:
b)
Generando los números que se van a sumar, sustituyendo los valores de n = 0, 1, 2, 3, 4,
5 en , resulta:
c)
Desarrollando el binomio, queda:
Aplicando el Teorema 2 de las sumatorias

40
Aplicando el Teorema 1 en la segunda sumatoria y el Teorema 4, con n = 30 en la tercera
sumatoria, queda:
Aplicando el Teorema 6 en la primera sumatoria y el Teorema 5 en la segunda

sumatoria, ambos con n = 30, resulta:
Ejercicio 1.4
I. Expresa en notación sigma las siguientes sumas:
1) 2)
3) Suma de los primeros 50 números pares consecutivos
II. Calcula las sumas indicadas, si es necesario utilice los Teoremas de la Sumatoria.
4) 5) 6)
7) 8) 9)
10) 11) 12)
1) 2) 3) 4)15
5) 6) 7) 125 8)
9) 10) 11) 12)
41
Actividad No. 8 Reflexiona y suma En equipo en el aula
Propósito: Aplicar la notación sigma y sus teoremas en el cálculo de sumas.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga los procedimientos correctos
1) En equipos de 3 estudiantes como máximo se reflexionará sobre el procedimiento
requerido para resolver las sumatorias propuestas.
a) b) c)
2) Se comentarán las conclusiones en el aula.
3) Retroalimentación.
1.5 Integral definida
Definición.
Sea f una función definida en el intervalo cerrado . La integral definida de f de a a b

se representa por: y se define:
1. Para una partición particular.
En donde: y
2. Para una partición cualquiera.
En donde: se llama límite inferior, se llama limite superior, se llama integrando.
Interpretación geométrica.
Si en el intervalo entonces la integral se interpreta como el

área de la región acotada por la función , el eje x y las rectas .
Nuestro objetivo es evaluar una integral definida utilizando la primera definición y ver
su interpretación geométrica.
Ejemplo 1
42
Evaluar la integral definida dada utilizando la definición 1 y mostrar que es lo que
representa en forma geométrica
Se toma una partición regular del intervalo [1,3] con n subintervalos de magnitud
, , ahora se evalúa:
, ahora efectuamos la suma de Riemann
Se sustituye el valor de , resulta:
Luego se aplica el límite cuando
, por lo tanto
Para ver la interpretación geométrica se traza la grafica del integrando,
6 Y = 2x + 1
4
x = 3
2
x = 1
0 x
-1 0 1 2 3
En la figura se muestra la región y esta se puede separar en dos regiones R 1 y R2, la

primera es un triángulo rectángulo y la segunda es un rectángulo, por lo tanto:
Área de
Área de
Área total = área de R1 + área de R2= 4 + 6
43
Área total = 10
Se concluye, como se dijo en la teoría correspondiente, que si

, entonces:
= área de la región acotada por: el eje x, las rectas x = a, x = b y por la

Gráfica de
Ejemplo 2
Evaluar la integral definida dada utilizando la definición 1 y mostrar que es lo que

representa en forma geométrica
Se toma una partición regular del intervalo [0,1] con n subintervalos de magnitud
, , ahora se evalúa:
, ahora efectuamos la suma de Riemann
, se sustituye el valor de
Luego se aplica el límite cuando
, por lo tanto
Para ver la interpretación geométrica se traza la gráfica del integrando,
44
y
2
x = 1
0 x
-1.5 -1 -0.5 x = 0 0 0.5 1 1.5
y = 2 x^2 - 1
-2
Si observamos las dos regiones sombreadas, notaremos que una está bajo el eje X, por
lo tanto el área para esa región tiene signo negativo y en la región que está por encima
del eje X el área tiene signo positivo, finalmente se sumaron esas áreas con su
respectivo signo obteniendo un resultado negativo porque el área que está bajo el eje X
es mayor que la que está por encima de él.
Ejercicio 1.5
Evaluar cada una de las integrales definidas aplicando la definición, utilizando una
partición regular y observar su interpretación geométrica.
2.
3. 4.
1. 6 2. 8/3 3. 2/3 4. -1/2
Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante su relación con la antiderivada para evaluar
integrales definidas.
Conocimiento previo: Evaluación de funciones.
Actividad No. 9 Calcula y gana Individual extra aula

Propósito: Evaluación de funciones para activar conocimiento previo
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga los procedimientos y la solución
correcta a cada ejercicio propuesto
45
Evalúa cada una de las siguientes funciones:
1) 9) ) = Csc(x)
2) 10)
3) 11)
4) 12)
5) 13)
6) 14)
7) 15)
8)
1.6 Teorema fundamental del cálculo
Sea f una función continua en el intervalo . Si F es una antiderivada de f en ,

se establece que:
En donde: a es llamado límite inferior y b es llamado límite superior.

Las siguientes son propiedades de la integral definida:
Propiedades de la integral definida

Sean f y g funciones integrables en y K una constante, entonces:
1)
2)
3)
46
4)
5) siempre que f sea continua en
Ejemplo: Resuelva cada una de las siguientes integrales definidas:
1)
2)
Cuando en una integral definida se hace una sustitución, los límites de integración se
pueden cambiar de acuerdo a la sustitución “u” o dejarlos como estaban. En los
siguientes ejemplos se ilustra lo anterior
3)
u :
47
O bien, se utiliza la antiderivada en x y se sustituyen los límites dados en la integral
definida.
4)
;
Sustituyendo “u” y “dx” en la integral con límites de 0 a 3ln2, resulta:
O bien, sustituyendo “u” en la antiderivada y los límites dados en la integral definida:
5)
Sustituyendo “u” y “dx” en la integral con límites de 0 a , resulta:
48
6)
La función “valor absoluto de x-3” se expresa, por definición, como:
Entonces se aplica la propiedad 5 de la integral definida y la integral se expresa como:
7) Costo: El costo total C (en dólares) de compra y mantenimiento de una pieza de

equipo durante x años es:
a) Efectuar la integración para escribir C como una función de x.

b) Encontrar C(1), C(5) y C(10)
Solución:
a) Se determina la función de costo resolviendo la integral involucrada, esto es:
49
b) Evaluando , resulta:
8) Fuerza: La fuerza F (en Newtons) de un cilindro hidráulico en una prensa es

proporcional al cuadrado de Sec x, donde x es la distancia (en metros) que el cilindro se
desplaza en su ciclo. El dominio de F es y F(0) = 500
a) Encontrar F como una función de x.
b) Determinar la fuerza media ejercida por la prensa sobre el intervalo .
Solución:
a) La función de fuerza está dada por

:
Se sustituyen las condiciones iniciales para calcular el valor de la constante K, es decir,

para x = 0, F = 500. Despejando K, resulta:
Por lo tanto, la función de fuerza es:
b) La fuerza media ejercida en el intervalo se calcula por:
50
Ejercicio 1.6
Resuelva cada una de las siguientes integrales definidas:
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
11) Probabilidad: La probabilidad de que una persona recuerde entre a y b porciento del
material aprendido en un experimento es:
Donde x representa el porcentaje recordado. ¿Cuál es la probabilidad de que un

individuo elegido al azar recuerde entre 50 y 75% del material?
12) Experimento de la aguja de Buffon: Sobre un plano horizontal se trazan rectas

paralelas separadas por una distancia de 2 pulgadas. Una aguja se lanza aleatoriamente
sobre el plano. La probabilidad de que la aguja toque una recta está dada por:
Donde es el ángulo entre la aguja y cualquiera de las rectas paralelas. Determinar esta
probabilidad.
13) Temperatura: La temperatura en grados Fahrenheit en una casa está dada por:
Donde t es el tiempo en horas, con t = 0 representando la media noche. El costo horario

de refrigeración de una casa es de 0.10 dólares por grado.
a) Encontrar el costo C de refrigeración de la casa si el termostato se ajusta en 72°F
calculando la integral
b) Encontrar el ahorro al reajustar el termostato en 78°F calculando la integral
51
1) 2) 3) 4) 5)
6) 7) 8) 9) 10)
11) 0.353 12) 0.63662 13) a) $9.17; b) $6.05
Actividad No. 10 Integrales en la realidad Individual extra aula

Propósito: Aplicación de integrales indefinidas y definidas en problemas de ingeniería.
Resolver los siguientes problemas:
1. Tiro vertical hacia arriba.

¿Con qué velocidad inicial debe lanzarse un objeto hacia arriba (desde el nivel del suelo)
para alcanzar la parte superior del Faro del Comercio, situado en la Macroplaza de la Cd.
de Monterrey? El Faro del Comercio tiene una altura aproximada de 70.6 metros.
2. Ciclo respiratorio.
Después de hacer ejercicio durante un tiempo determinado, una persona tiene un ciclo
respiratorio para el cual la tasa de admisión de aire está dada por:
.
Calcular el volumen, en litros, del aire inhalado durante un ciclo, integrando la función
sobre el intervalo minutos.
3. Precio medio.
La ecuación para la demanda de un producto está dada por: . Si el precio
medio está dado por , determinar su precio medio en el intervalo
.
52
4. Probabilidad.
El tiempo medio de espera “x” (en minutos) en una tienda de autoservicio está dado por
la solución de la ecuación . Resuelva la ecuación.
Capítulo 2. Métodos de integración
Competencia Particular (2):

Analizar las características del integrando a través de sus elementos para seleccionar y aplicar el método
más adecuado en la solución de integrales definidas e indefinidas.
Identificar las características de cada método mediante el análisis del integrando para evaluar integrales
definidas e indefinidas.
Introducción
Al iniciar este capítulo, el estudiante ya debe estar familiarizado con el siguiente

resultado:
Si
Por ejemplo:
1) Si
2) Si
3) Si
Se continúa ahora con las técnicas o métodos de integración.
2.1 Integración por partes
El método de integración por partes se utiliza para solucionar un gran número de

integrales, donde el integrando está formado por el producto de dos funciones.
53
Este método, permite reescribir la integral dada como el producto de dos funciones
menos una integral que es más sencilla de calcular que la integral original, como se
observa en la fórmula para calcular integrales por el método de integración por partes:
El estudiante puede considerar apoyarse en el acrónimo LIATE para la selección de y

el cual sugiere elegirlos de acuerdo al orden de aparición de “LIATE” (Logarítmicas,
trigonométricas Inversas, Algebraicas, Trigonométricas y Exponenciales). En el caso de
que esta elección no funcione, podría considerar que debe ser la parte fácilmente
derivable del integrando y la parte fácilmente integrable o intentar todos los órdenes
posibles.
Nota: En los siguientes ejemplos; en cada integral indefinida que se resuelve debe
sumarse la constante de integración. Para fines prácticos, se omitirán las constantes
durante el procedimiento de solución y únicamente se sumará C al resultado final. La
constante C representará la suma de todas las demás constantes.
Ejemplo: Calcule las siguientes integrales
1)
Eligiendo como la función algebraica y como el resto del integrando;
Aplicando la fórmula de integración por partes , queda:
2)
Eligiendo como la función logarítmica y como el resto del integrando;
54
3)
Eligiendo la función inversa como y como .
Haciendo cambio de variable en la integral resultante:

,
sustituyendo y en la integral, queda:
4)
55
Eligiendo la función algebraica como y el resto del integrando como ,
Para la segunda integral resultante se aplica la integración por partes de nuevo,
Aplicando la fórmula de integración por partes , en la

segunda integral, queda:
5)
Eligiendo la función trigonométrica como y el resto del integrando como ,
Aplicando la fórmula de integración por partes , en la

segunda integral, queda:
Para la segunda integral, se elige la función trigonométrica como y el resto del

integrando como ,
56
Aplicando nuevamente la fórmula de integración por partes ,
en la segunda integral, queda:
Pasando la última integral al lado izquierdo, queda:
Se multiplica por en ambos lados y resulta:
La integral se resuelve integrando por partes, elegimos
Aplicando la fórmula de integración por partes, queda:
57
La integral se resuelve integrando por partes, elegimos
Aplicando la fórmula de integración por partes, queda:
Se calcula aparte la segunda integral
Resolviendo por partes
58
Se sustituye el valor de la segunda integral y se obtiene el resultado
Resolver la ecuación diferencial dada, haciendo y’ dy/dx
Solución:
Sustituyendo y’ y despejando dy, resulta:
Se Integran ambos lados de la ecuación, para eliminar los diferenciales
El lado derecho de la ecuación se integra por partes, haciendo u = x; du = dx;
9) Si el área de la región mostrada en la figura está dada por:
. Calcular dicha área
59
y
1
y = Ln (x)
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
y = 0
Solución:
Se resuelve por partes la integral dada
Actividad No. 11 ¿Qué partes aplicadas? Individual extra aula

Propósito: Análisis de las características del método de integración por partes, como
introducción al tema.
Selecciona correctamente “u” y “dv” para las funciones polinomiales, exponenciales,
trigonométricas, inversa y logarítmica. Argumente la selección de “u” y “dv” en cada
situación.
Ejercicio 2.1
Resuelva las siguientes integrales
1) 2)
60
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
11) Resolver la ecuación diferencial dada, haciendo y’ dy/dx
12) Si el área de la región mostrada en la figura está dada por:
. Calcular dicha área
1 y = x e^x
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5
y = 0
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
11) 12)
2.2 Método de integración de potencias de funciones trigonométricas.

61
Actividad No. 12 ¿Cuál es tu estrategia? Individual en el aula
Propósito: Analizar las condiciones para aplicar cada uno de los casos trigonométricos, como
introducción al tema.
Criterio de evaluación: Reporte que muestre la redacción correcta y concreta de la estrategia
requerida.
Tiempo estimado para la actividad: 1 hora clase
1) Explica cuál es tu estrategia para evaluar integrales que contienen senos o cosenos:
a) Con la potencia de la función seno impar positiva
b) Con la potencia de la función coseno impar positiva
c) Si las potencias de ambos son pares y positivas
2) Describir cómo integrar para cada condición.

a) m es positivo e impar.
b) n es positivo e impar.
c) m y n son positivos e impares.
3) Describir cómo integrar para cada condición.

a) m es positivo y par.
b) n es positivo e impar.
c) n es positivo y par y no hay factor secante.
d) m es positivo e impar y no hay factor tangente.
2.2 Integración de potencias de funciones trigonométricas
En algunas integrales aparecen funciones trigonométricas o potencias de funciones

trigonométricas, para calcular dichas integrales se verá en esta sección diferentes
maneras de hacerlo, aplicando conocimientos de algebra, trigonometría y los
conocimientos previos de cálculo integral.
Se presentan ocho casos diferentes, dependiendo de si las funciones del integrando son
senos y cosenos, tangentes y secantes, cotangentes y cosecantes; dependiendo también
de si la potencia es par o impar. Después de esto se verán algunas integrales que no
corresponden a ninguno de los ocho casos y como se pueden resolver.
Para aplicar alguno de estos ocho casos se reescribe la integral como un producto de
funciones, en algunas de las cuales se aplicará una identidad trigonométrica
(dependiendo del caso); lo cual permitirá reescribir la integral como una suma o resta de
integrales más sencillas que la integral original. Lo antes mencionado se muestra en el
siguiente ejemplo:
Ejemplo
62
1)
Reescribiendo como , despejando

de la identidad y sustituyendo en la integral, queda:
Note que únicamente quedó un término , este término forma parte del , por lo
tanto conviene que . Haciendo cambio de variable, queda:
Sustituyendo en la integral y simplificando queda,
Regresando a su valor original queda,
TABLA DE CASOS
La Tabla 2.1 puede servir de apoyo para analizar la integral propuesta. En la primer
columna aparecen los diferentes casos que pueden presentarse, en la segunda columna
la condición que debe cumplirse, en la tercer columna la identidad útil para usar, en la
cuarta columna la estrategia a seguir para reescribir la integral en integrales más
sencillas y en la quinta columna un ejemplo incompleto, solo se llega hasta la aplicación
de la identidad.
Para resolver una integral usando como apoyo la tabla, debe observarse la(s)
funciones del integrando, así como el tipo de exponentes que tiene, posteriormente
debe identificarse en la tabla el caso que se presenta en dicha integral y así, emplear
la identidad y la estrategia correctas.
Ver tabla en página siguiente.
63
64
Tipo de integral Condición Identidad útil Estrategia Ejemplo con aplicación de la identidad
donde n es
un entero
impar
positivo
donde n o m
es un entero
impar
positivo
para m impar
donde n y m Utilizar la identidad adecuada
son enteros
pares
positivos
donde n y m Utilizar la identidad adecuada
son
cualquier
número
donde n es
cualquier
número
entero
donde n es
un entero
par positivo
Si n es impar se utiliza integración por partes
donde n es
un entero
par positivo
donde m es
un entero
impar
positivo
Si m es par y n es impar, se integra por
partes
65
Ejemplos:
Nota: Antes de intentar resolver la integral por el método de potencias, es

importante observar si la integral propuesta puede resolverse con un simple cambio
de variable, como en este ejemplo.
La derivada del Seno es el Coseno, por lo que en este ejemplo tenemos una integral del
tipo y no se requiere aplicar el método de potencias.
Haciendo cambio de variable, queda:
Identificar en la tabla el caso del integrando, es un coseno elevado a una potencia par.
(Caso 3)
Estrategia: Reescribir como , la identidad útil para

este caso es . Sustituyendo en los factores
, queda:
Reescribiendo como una suma de integrales, completando diferenciales e integrando,

queda:
, aplicar de nuevo la identidad
66
, sumar términos semejantes
Identificar en la tabla el caso del integrando, es un producto de senos y cosenos, con

uno de ellos con potencia impar. (Caso 2)
Estrategia: Reescribiendo la integral como

, despejando de la identidad
y sustituyendo en el factor :
Note que únicamente quedó un término , este término forma parte del , por
lo tanto conviene que . Haciendo cambio de variable, queda:
+C
Regresando a su valor original queda,
Identificar en la tabla el caso del integrando, es un producto dos funciones coseno.

(Caso 4)
67
Estrategia: Aplicar correctamente la identidad
Identificar en la tabla el caso del integrando, es una cosecante elevada a una potencia
par.(Caso 6)
Reescribiendo la integral como , utilizando la

identidad y sustituyendo en uno de los téminos
, queda
Note que el término forma parte del , por lo tanto conviene que
. Haciendo cambio de variable, queda:
Identificar en la tabla el caso del integrando, es un producto de cotangentes y

cosecantes, ambos con potencia impar. (Caso 8)
Reescribiendo la integral como ,

utilizando la identidad y sustituyendo en el témino
, queda:
68
Conviene hacer la sustitución y que el producto sea parte del
. Haciendo cambio de variable, queda:
8)
Como esta integral no está en ningún caso, entonces conviene expresarla en función
de senos y cosenos a través del uso de identidades.
Se hace la sustitución:
9)
Esta integral tampoco está en ningún caso, pero se sabe que
69
10) Resolver la ecuación diferencial dada haciendo y’ dy dx
Solución:
Sustituyendo y’ por dy/dx y despejando dy, resulta:
Se integran ambos lados de la ecuación, el lado derecho se resuelve por Caso V de

potencias de funciones trigonométricas.
Multiplicando por (3)
11) El volumen del sólido que se genera al girar con respecto al eje X, la región
limitada por las gráficas de está dado por:
. Calcular dicho volumen.
Ejercicio 2.2
Resuelve las siguientes integrales:
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
11) 12)
70
1.
Actividad No. 13 ¿Qué caso tiene? Individual extra aula

Propósito: Analizar las fórmulas de los casos trigonométricos para determinar las condiciones
de aplicación
Criterio de evaluación: Llenado correcto de la tabla
1) Llena la tabla propuesta, indica el caso que resolverá a cada integral propuesta
y justifica. (Ver ejemplo)
Integral Caso trigonométrico

71 Justificación
Caso I Porque el integrando contiene
la función seno elevado a un
exponente impar positivo.
2.3 Sustitución trigonométrica.
Conocimiento previo: Definición de las funciones trigonométricas y Teorema de

Pitágoras.
Actividad No. 14 Pitagorízate Individual extra aula

Propósito: Recordar el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas en triángulos
rectángulos.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la descripción correcta a cada
enunciado.
72
Para el siguiente triángulo rectángulo, determina:
a) La longitud de cada uno de sus lados.
b) Las funciones trigonométricas para cada uno de sus ángulos agudos
A
c
b
C a B
Método de Sustitución trigonométrica
Este método se aplica cuando el integrando contiene una de las expresiones de la

forma: , en donde “a es una constante, a 0, y “u” es
una función derivable de x.
Este método involucra hacer sustituciones trigonométricas, según sea, la expresión

que contenga el integrando, como se ilustra en la siguiente tabla:
Expresión en el integrando Sustitución trigonométrica La raíz se sustituye por:
Procedimiento:
Paso 1: Identificar la sustitución trigonométrica que se debe aplicar con sus valores
correspondientes.
Paso 2: Calcular el diferencial de “u” para obtener “dx”.
Paso3: Sustituir la variable y el diferencial en el integrando, considerando la sustitución
de la raíz por la expresión correspondiente en la tabla y simplificar.
Paso 4: Resolver la integral resultante.
Paso 5: Expresar el resultado del paso 4 en base a la variable que está definida la
integral, si es necesario, trazar un triángulo rectángulo en donde sus elementos
dependen de la función trigonométrica despejada de la sustitución (Paso 1) y calcular
el lado faltante (raíz que generó la sustitución trigonométrica)
Paso 6: Determinar en base al triángulo las funciones involucradas en el resultado del
paso 4 y sustituirlas en dicho resultado.
1)
Paso 1: La sustitución que corresponde a es

resulta .
73
Paso 2: Se calcula el diferencial de “x”;
3er. Paso: Sustituyendo “x”, “dx” y y simplificando, resulta:
Paso 4: Al resolver la integral resultante, queda:
Paso 5: Despejando de la sustitución trigonométrica , y sabiendo que

, se traza el triángulo rectángulo en donde el cateto opuesto es
x , la hipotenusa es 2 y el cateto adyacente es
2
X
Paso 6: Calculando en base al triángulo y

sustituyendo en el resultado del paso 4 y simplificando:
2)
La sustitución que corresponde a con sus valores correspondientes es
.
Calculando el diferencial de “t”, resulta que
Sustituyendo “t”, “dt” y y simplificando, resulta:
Al resolver la integral resultante, queda:
Aplicando identidad en
Efectuando operaciones algebraicas, resulta:
74
Simplificando la primera integral, sustituyendo en la
segunda integral y simplificándola, resulta:
Sustituyendo en la segunda integral y resolviendo ambas integrales, resulta:
Despejando de la sustitución trigonométrica y sabiendo que

, se traza el triángulo rectángulo en donde el cateto opuesto
es t , el cateto adyacente es 3 y la hipotenusa es
3
Calculando en base al triángulo ;
y sustituyendo en el
resultado del paso 4 y simplificando, resulta:
3)

.
Calculando el diferencial de “x”, resulta que
Sustituyendo “x”, “dx” y y simplificando, resulta:
75
Para resolver la integral resultante se sustituye
y simplificando, queda:
Sustituyendo “z” y “ ” en la integral resultante y simplificando, queda:
, resulta:
Despejando de la sustitución trigonométrica , y sabiendo que

, se traza el triángulo rectángulo en donde el cateto
adyacente es 1, la hipotenusa es “x” y el cateto opuesto es
Calculando en base al triángulo y sustituyendo en el

resultado del paso 4, resulta:
4)

.
Sustituyendo “dx” y y simplificando, resulta:
76
Se utiliza la identidad y resolviendo, queda:
Sustituyendo en el resultado y simplificando, queda:
Como , resulta:
5)
Como es una integral definida, los límites también se cambian en base a ésta
sustitución, es decir:
Sustituyendo “x”, “dx”, y los límites de y simplificando, resulta:
Para resolver la integral resultante se aplica la identidad y la identidad de

sustituyendo, queda:
Resolviendo ambas integrales y sustituyendo los límites de la integral definida, puesto que
están definidos para la variable , resulta:
77
La siguiente integral ya se había resuelto en el ejemplo 3 de la sección 1.3.6 y se
obtuvo el siguiente resultado:
Sin embargo, observe que al resolver la misma integral por el método de sustitución
trigonométrica, el resultado que se obtiene es la forma equivalente de las integrales
que dan como resultado una función hiperbólica inversa, ambas respuestas son
correctas.
6)

.
Sustituyendo “x”, “dx” y y simplificando, resulta:
Para resolver la integral resultante se sustituye y simplificando, queda:
Despejando de la sustitución trigonométrica , y sabiendo que

, se traza el triángulo rectángulo en donde el cateto opuesto es
“2x”, la hipotenusa es 3 y el cateto adyacente es
3
2x
Calculando en base al triángulo
y sustituyendo en el resultado del paso 4, resulta:
78
Ejercicio 2.3
1) 2) 3)
4) 5) 6)
7) 8) 9)
10)
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
Actividad No. 15 ¿Qué te parece? Individual en el aula

Propósito: Desarrollo de conceptos
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la descripción correcta a cada
enunciado.
1. Decidir qué sustitución trigonométrica habría que hacer suponiendo que la

integral a resolver contiene el radical dado, con a > 0. Explicar el razonamiento.
a) b) c)
2. Enunciar el método de integración para realizar cada integración. Explicar por qué se
eligió ese método. No integrar.
a) dx b)
79
3. Evaluar la integral usando a) la sustitución trigonométrica y b) cualquier
otra sustitución. Discutir los resultados.
4. Evaluar la integral usando a) la sustitución trigonométrica y b) efectuando

la operación algebraica y luego integrando. Discutir los resultados.
Actividad No. 16 Cada quien con su cada cual Individual extra aula
Propósito: Resolución de las integrales propuestas.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la solución correcta a las
integrales propuestas.
Identifica la sustitución trigonométrica adecuada dependiendo del tipo de integrando y

empléala para resolver los problemas propuestos. Si alguna de las integrales pudiera
resolverse por algún método visto anteriormente, indique cuál.
x2 1 1
1. dx 2. dx 3. dx
2 2
36 x x 9 x x x 25
x 1 x3
4. dx 5. dx 6. dx
x2 9 2
3
9x2 49
(x 1) 2
2.4 Integración de funciones racionales.
Conocimiento previo: Tipos simples de factorización y Teoría de las ecuaciones
Actividad No. 17 Factovigorizante Individual extra aula

Propósito: Activar conocimiento previo sobre los diferentes tipos de factorización.
Criterio de evaluación: Se evaluará la tabla que contenga la información correcta para cada
polinomio dado.
El estudiante llenará la tabla propuesta factorizando e identificando los tipos de
factores encontrados en cada polinomio dado.
Forma del factor Nombre del factor

ax+b lineal distinto
(ax+b)k lineal repetido
ax2+bx+c cuadrático distinto
(ax2+bx+c)k cuadrático repetido
80
Polinomio Factores Lineales Lineal Cuadrático Cuadrático
distintos repetido distinto repetido
(x+1)(x-1) XX
2
4x 9
X2 + x 2
X2 + 4x + 3
2x2 + x 1
X3 4x
X2 2x 8
X3 + x2
X3 4x2 + 4x
X3 + x2 x 1
X3 + x
X3 8
X4 2x2 8
16x4 1
X3 x2 + x + 3
X4 + 6x2 + 9
Este método se aplica cuando el integrando es una función racional propia, es decir, de
la forma , en donde Q(x) se puede descomponer en factores lineales o
cuadráticos. En caso de que la función sea impropia, se debe hacer la división de
polinomios y expresar el resultado en la forma:
En donde:
Este método consiste en descomponer una función racional en la suma de sus

fracciones parciales o fracciones simples para poder aplicar las fórmulas básicas de la
integración.
81
Para descomponer una fracción racional propia, reducida a su mínima expresión, en
fracciones parciales se considera el teorema sobre fracciones parciales que se muestra
en la siguiente tabla:
Tipos de factores Forma del factor Fracción parcial

Caso I. Factores A cada factor lineal le corresponde una fracción de
lineales distintos la forma
Caso II. Factores A cada factor lineal repetido le corresponde la
lineales repetidos suma de k fracciones parciales de la forma:
Caso III. Factores A cada factor cuadrático le corresponde una

cuadráticos fracción de la forma:
distintos
Caso IV. Factores A cada factor cuadrático repetido le corresponde la
cuadráticos suma de k fracciones de la forma:
repetidos.
En donde: A, A1, A2…….Ak y B, B1, B2…….Bk son constantes.
Para calcular los valores de las constantes se utiliza el método general, que consta de
los siguientes pasos:
Paso 1: Factorizar el denominador de la función racional dada y expresarla en función

de las fracciones parciales que correspondan.
Paso 2: Simplificar la ecuación, multiplicando en ambos lados por el denominador de la
función racional.
Paso 3: Efectuar operaciones en el lado derecho de la ecuación
Paso 4: Agrupar términos semejantes en el lado derecho de la ecuación.
Paso 5: Igualar los coeficientes de los términos semejantes en ambos lados de la
ecuación, para formar ecuaciones lineales.
Paso 6: Resolver el sistema de ecuaciones lineales.
Paso 7: Se sustituyen los valores encontrados en la suma de las fracciones parciales.
Cuando se tiene una integral de una función racional, solo se sustituye la función
racional por la suma de sus fracciones parciales encontradas por el método anterior,
luego se aplica algún o algunos de los métodos vistos con anterioridad para resolver la
integral.
En este ejemplo se aplica el método mencionado con anterioridad.
1)
Paso 1: Factorizando el denominador de la función racional dada y expresándola en

función de las fracciones parciales que corresponden.
82
Paso 2: Se multiplica ambos lados de la ecuación por
Paso 3: Efectuando operaciones en el lado derecho de la ecuación
Paso 4: Agrupando términos semejantes en el lado derecho de la ecuación.
Paso 5: Igualando los coeficientes de los términos semejantes en ambos lados de la

ecuación, para formar ecuaciones lineales.
Paso 6: Resolviendo el sistema de ecuaciones lineales generado en el paso anterior,

resulta:
Paso 7: Sustituyendo los valores encontrados en la suma de fracciones parciales:
Aplicando las propiedades de los logaritmos, el resultado se puede expresar como:
Otra manera de encontrar los coeficientes es, a partir del paso 2, aprovechar el hecho
de que si dos polinomios son iguales, toman el mismo valor al darle valores a la
variable “x”. Los siguientes ejemplos ilustran lo anterior.
2)
Paso 1: Factorizando el denominador de la función racional dada y expresándola en

función de las fracciones parciales que corresponden, resulta:
83
Paso 2: Multiplicando ambos lados de la ecuación por y
simplificando, resulta:
Si “x” toma el valor de cero, el resultado en ambos lados de la igualdad debe ser el
mismo, esto es:
Cuando
¿Cuánto debe valer “A” para que se cumpla lo anterior?

Se despeja “A” y resulta que
De la misma manera cuando
De la misma manera cuando
Nota: ¿Observaste que los valores que se le dan a “x” son los que hacen cero a cada
factor lineal?
Sustituyendo la fracción por la suma de sus fracciones parciales, queda:
3)
Factorizando el denominador de la función racional dada y expresándola en función de

las fracciones parciales que corresponden, resulta:
Multiplicando ambos lados de la ecuación por y simplificando, resulta:
84
Cuando
Cuando
Efectuando operaciones en el lado derecho de la ecuación, con los valores de B = 3 y

C=1
Agrupando términos semejantes en el lado derecho de la ecuación.
Igualando los coeficientes de los términos semejantes en ambos lados de la ecuación,

para formar ecuaciones lineales.
Resolviendo para encontrar el valor de “A”, se despeja, ya sea de la Ec.1 o de la Ec.2,

resulta:
4)
Factorizando el denominador y escribiendo las fracciones parciales que corresponden
85
Multiplicando ambos lados de la ecuación por y simplificando,
resulta:
Efectuando operaciones en el lado derecho de la ecuación, con A = 1
Agrupando términos semejantes

para formar ecuaciones lineales, resulta:
Resolviendo para B y C, resulta:
, o bien:
5)
86
resulta:
Efectuando operaciones en el lado derecho de la ecuación:
Agrupando términos semejantes:

Resolviendo el sistema de ecuaciones formado en el paso anterior, resulta:
87
6)
Como el denominador ya está factorizando, se escriben las fracciones parciales que

corresponden:

resulta:
Efectuando operaciones y agrupando términos semejantes en el lado derecho de la

ecuación, resulta:

Resolviendo el sistema, a partir de A = 2, resulta:
88
Nota: Resolver implica utilizar el método de sustitución trigonométrica.
7)
Como la fracción racional dada es impropia, primero se hace la división de polinomios

y la integral se reexpresa como:
La tercera integral es la que se descompone en fracciones parciales, ya que las dos

primeras se resuelven por reglas básicas.
Multiplicando ambos lados de la ecuación por y simplificando, resulta:
89
Ejercicio 2.4
Actividad No. 18 ¿Sabes teoría? Individual en el aula

Propósito: Desarrollo de conceptos
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte del cuadro sinóptico que contenga la
descripción correcta a cada método de integración.
Llena el cuadro sinóptico a dos columnas explicando cuando se aplica cada uno de los
métodos de integración.
Método de Integración Cuando se aplica

Por partes
90
¿Hay excepciones? Si ___ No____
Casos trigonométricos
Sustitución trigonométrica
Fracciones parciales
Actividad No. 19 Uy que miedo Individual extra aula

Propósito: Repaso de los métodos de integración.
Criterio de evaluación: Se evaluará un reporte que contenga el cuadro sinóptico contestado
correctamente
La siguiente tabla presenta una lista de integrales. Escribe en el espacio indicado el

método que usarías para integrar, justifica plenamente tu respuesta.
Integral Método de integración Justificación

1)
2)
3)
4) dx
91
5)
6) dx
7)
8)
9)
10)
Actividad No. 20 “La Matona” En equipo extra aula

Propósito: Resolver problemas de ingeniería utilizando los métodos de integración
Criterio de evaluación: Se evaluará la presentación oral que muestre el desarrollo claro,
ordenado y coherente por parte del equipo.
1. Hacer una presentación oral que muestre los planteamientos y la solución a un
problema elegido al azar por el docente.
2. Responder a los cuestionamientos de los compañeros de clase.
Problemas propuestos:
Integración por partes

1. Valor actual.
Encontrar el valor presente de un flujo de ingreso continuo en dólares por año c(t) si:
Donde P es el valor presente, t1 es el tiempo en años y r es la tasa de interés anual

compuesto continuo. Para:
a) c(t) = 100 000 + 4 000t; r = 5 %; t1 = 10
b) c(t) = 30 000 + 500t; r = 7 %; t1 = 5
Potencias de funciones trigonométricas

2. Volumen.
92
El volumen de un sólido que se genera al girar una región con respecto al eje X, está
dado por:
, en unidades cúbicas.
Encontrar el volumen de dicho sólido.
Sustitución trigonométrica
3. Intensidad de campo.
La intensidad de campo H de un imán de longitud 2L sobre una partícula a r
unidades del centro del imán es:
Donde ± m son los polos del imán. Encontrar la intensidad de campo media cuando la
partícula se mueve de 0 a R unidades del centro evaluando la integral
Fracciones parciales
4. Modelo de epidemias
Un solo individuo infectado entra en una comunidad de n individuos
susceptibles. Sea x el número de individuos recientemente infectados en el momento
t. El modelo de epidemias común asume que la enfermedad se extiende a un ritmo
proporcional al producto del número total infectado y al número no infectado todavía.
Así, dx / dt = K (x+1)(n – x) y se obtiene:
Resolver para “x” como una función de t.
Capítulo 3. Aplicaciones de la integral definida
Competencia Particular 3:
Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación geométrica para resolver
problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud de arco.
Formular la integral definida mediante la interpretación gráfica de datos para resolver problemas de
área, volumen y longitud de arco.
Conocimiento previo: Continuidad de funciones, gráfica de funciones, notación de las

funciones.
Actividad No. 21 Actívate Individual extra aula

Propósito: Activación del conocimiento previo sobre gráficas de funciones
93
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga el análisis y gráfico correcto de
cada una de las funciones dadas.
1) Para cada una de las siguientes funciones trazar su gráfica, determinar su
continuidad y si es posible, expresarla como f(x) y como f(y).
a) y = x2 d) y = 3(x3 – x)
b) y = e) x = 4 – y2
c) y = f) x = 4
g) y = - 2 Nota: Puedes usar software de graficación.
3.1 Área entre dos curvas.
Para calcular el área entre dos curvas debemos partir del análisis de la gráfica
de la región considerando que:
1) Si elegimos utilizar el “dx”, entonces los límites de la región están sobre el “Eje
x”, y el área está dada por:
Utilizando funciones de x.
2) Si elegimos utilizar el “dy”, entonces los límites de la región están sobre el “Eje
y”, y el área está dada por:
Utilizando funciones de y.
Ejemplo 1: Formula y calcula la integral definida que da el área de la región limitada

por las gráficas de:
Solución:
Primeramente debemos trazar la región limitada por las gráficas de las ecuaciones
dadas, lo cual resulta:
y
2
y = Sqrt (x)
1 x = 4
0 x
-6 -4 -2 0 2 4 6
y = 0
94
Utilizando el “dx” y considerando los límites con respecto al eje X, nos resulta que:
- Los límites de la región son de 0 a 4

- La función de arriba está dada por
- La función de abajo está dada por y = 0
- Sustituyendo en la fórmula para calcular el área y resolviendo la integral definida,
resulta:
Utilizando el “dy” y considerando los límites con respecto al eje Y, nos resulta que:
- Los límites de la región son de 0 a 2
- La función derecha está dada por x = 4
- La función izquierda está dada por x = y2
resulta:
Ejemplo 2: Formula y calcula la integral definida que da el área de la región acotada

por las gráficas de: y = x3; y = x
Solución:
Primeramente debemos trazar la región limitada por las gráficas de las ecuaciones
dadas, lo cual resulta:
y
1
y = x
y = x ^3 x
0
-1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5
-1
95
Analizando la gráfica de la región podemos observar que se forman dos regiones
iguales, R1 y R2, por lo tanto se puede calcular el área de una de ellas y el área total
está dada por la suma de las dos, es decir, A = A1 + A2
Utilizando el “dx”, considerando los límites de la región con respecto al eje X, y

analizando la región R1 tenemos que:
- Los límites de la región son de -1 a 0

- La función de arriba está dada por y = x3
- La función de abajo está dada por y = x
- Sustituyendo en la fórmula y resolviendo la integral definida para calcular el A1,
resulta:
En el siguiente ejemplo se muestra primero, el análisis matemático, a partir de las

funciones que forman la región para después trazar la gráfica de la región.
Ejemplo 3: Formula y calcula la integral definida que da el área de la región acotada

por las gráficas de:
Procedimiento:
1) Encontrar los puntos de intersección a través de un sistema de ecuaciones para

establecer los límites de la región.
Haciendo una igualación de x = x con las ecuaciones dadas y resolviendo para “y”,
resulta:
Por lo tanto los puntos de intersección son:P1(3,-3) y P2(1,-1)
96
2) Tabular algunos puntos de cada función dada, de preferencia valores entre los
límites.
x 3 1 1
Ec. 1: y -3 -2 -1
Ec.2: x 3 2 1
y -3 -2 -1
3) Trazar la gráfica de cada una de las funciones dadas.

y
0 x
0 1 2 3 4 5 6 7
x = - y
-2
x = y ^2 + 3y + 3
4) Formular la integral que da el área de la región.
Utilizando “dy” y considerando los límites con respecto al eje Y, nos resulta que:
- Los límites de la región son de -3 a -1
- La función derecha está dada por:
- La función izquierda está dada por:
resulta:
5) Resolver la integral para calcular el área.
Ejercicio 3.1
Calcular el área de cada una de las regiones que se forman con las gráficas de las
funciones dadas:
1)
2)
3)
4)
97
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
Solución al Ejercicio 3.1
1) 2) 3) 4)
5) 6) 7) 8)
9) 10) 11) 12)
13) 14) 15)

Actividad No. 22 La Fashion Individual en el aula
Propósito: Formular la integral para calcular el área de una región.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la fórmula correcta para
encontrar el área para cada una de las regiones.
El estudiante formulará la integral definida que da el área en cada una de las regiones
dadas.
1. F(x) = x2 6x ; G(x) = 0 2. F(x) = x2 + 2x +1 ; G(x) = 2x + 5
A= ____________________________ A= ________________________________
98
y
y
G (x) = 0 x
0
0 1 2 3 4 5 6 7
G (x) = 2x 5+ 5
-5
F (x) = x^2 + 2x + 1
F (x) = x^2 - 6x
0 x
-2 0 2 4 6
3. F(x) = x2 4x + 3; G(x) = -2x2 + 2x + 3 4. F(y) = y2 ; G(y) = y + 2
A=_____________________________ A= _____________________________
y y
4 G 2
3 F
1
G
2
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5
1
F -1
0 x
-1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5
-2
-1
5. F(x) = 3(x3 x) ; G(x) = 0 y
A=_______________________________
1
G
0 x
-2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5
-1
-2
Actividad No. 23 No te quedes mirando Individual extra aula

Propósito: Familiarizarse con un asistente matemático y que lo utilice para preparar los
gráficos que posteriormente analizará en clase.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga los gráficos impresos.
Grafica las siguientes funciones con ayuda de un asistente matemático.
a) y x x 2 5, el eje x y la recta x=2.
b) y x 3 2 x 2 5x 6 , el eje x y las rectas x=-1 y x=2.
c) y x2 , y x 2 4x
2
d) y 2 x 2, y x 5
99
Nota: Los gráficos serán utilizados en el aula la sesión siguiente.
Software sugerido: Derive, Graphmatica, Matlab, etc. (Consúltalos en la Infoteca).
3.2 Volumen de un sólido de revolución.
Un sólido de revolución se genera cuando se gira una región en el plano “XY” con
respecto a una línea recta, llamada eje de revolución, que no puede intersectar a la
región, excepto, tal vez, en su frontera. Se utilizan en la fabricación de émbolos,
envases, piezas para maquinaria, etc. En nuestro estudio el eje de revolución será una
recta horizontal o vertical, en caso de que sea una recta oblicua, se hace una rotación
de ejes antes de hacer el análisis del volumen de dicho sólido.
Es muy importante el eje de revolución, ya que de él depende el sólido que se va a

formar. Por ejemplo, si se gira una región rectangular, como se muestra en la figura 1,
con respecto a los ejes “x” y “y” obtenemos:
Figura 1:
a) Sólido formado al girar con respecto al eje x b) Sólido formado al girar con respecto al eje Y
3.2.1 Método del disco y de arandela.
Sea una región R en el plano “XY” que se va a girar alrededor de una recta horizontal o
vertical, la fórmula para calcular el volumen del sólido resultante es:
(1) V Cuando el eje de revolución es horizontal
(2) V Cuando el eje de revolución es vertical
En donde:
R es el radio exterior del disco o la arandela
r es el radio interior del disco (r = 0) o la arandela
a y b son los límites de la región; pueden ser sobre el eje “X” (Fórmula 1) o sobre el eje
“Y” (Fórmula 2).
100
Nota: Para aplicar este método se requiere que el rectángulo generado por el
diferencial sea tal que al prolongarlo sea perpendicular al eje de revolución. Esto nos
dará una mejor visión para determinar los radios.
Ejemplo 1:
Calcule el volumen del sólido de revolución que se forma cuando se gira la región
acotada por las gráficas de: con respecto al eje “X”.
Gráfica de la región:
y
y = x^2 + 2
x = 2
2
x = 0
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
y = 0
A partir de la gráfica de la región y considerando que el sólido se forma cuando se gira

la región con respecto al eje “X”, resulta que:
y sustituyendo en la Fórmula 1, obtenemos el

volumen del sólido por:
(1) V
Ejemplo 2:
Calcule el volumen del sólido generado cuando se gira la región limitada por las
gráficas de: con respecto a la recta
101
y
2
y = Sqrt (x)
x = 4
1
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5
y = 0

la región con respecto a la recta x = 4, resulta que:
y sustituyendo en la Fórmula 2, obtenemos el

volumen del sólido por:
(2) V
Ejemplo 3:
Calcule el volumen del sólido que se genera al girar la región limitada por las gráficas
de: con respecto a la recta y = -1.
y
3
2
y = e ^x
0 x
-2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5
-1
-2

la región con respecto a la recta , resulta que:
y sustituyendo en la Fórmula 1, obtenemos

el volumen del sólido por:
(1) V
Ejemplo 4:
102
de: , con respecto a la recta x = 3.
y
10
x = 3
4
y = x^2
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

y sustituyendo en la Fórmula 2, obtenemos

(2) V
3.2.2 Método de la corteza cilíndrica.
Este es un método alternativo para calcular el volumen de un sólido de revolución. Se

considera un rectángulo representativo de altura h, de anchura un diferencial y donde
r denota la distancia del centro del rectángulo al eje de revolución, en donde, al girarlo
con respecto a su eje de revolución se genera una capa cilíndrica.
Para calcular el volumen de un sólido de revolución con eje paralelo al eje “X” o al eje
“Y” por el método de la corteza cilíndrica se usa una de las siguientes fórmulas:
(1) Cuando el eje de revolución es horizontal
(2) Cuando el eje de revolución es vertical
En donde: los límites de la región, a y b, pueden ser sobre el eje “Y” en la fórmula ( 1 )
o bien, sobre el eje “X” en la fórmula ( 2 ).
Nota: Para aplicar este método se requiere que el rectángulo generado por el
diferencial sea tal que, al prolongarlo, sea paralelo al eje de revolución.
103
Ejemplo 1:
Calcule el volumen del sólido generado cuando se gira la región limitada por las
gráficas de: con respecto a la recta
y
3
y = Sqrt (x)
1 x = 4
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5
y = 0

y sustituyendo en la fórmula ( 2 ), obtenemos

Nota: este ejemplo es igual al ejemplo 2 del 3.2.1 pero se resolvió por el método de la
corteza cilíndrica, es obvio, que los resultados son iguales.
Ejemplo 2:
Calcule el volumen del sólido que se genera al girar la región acotada por las gráficas
de: con respecto al eje “Y”.
104
y
3
y = 2
2
y = 1 + Cos x x = pi
1
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5

la región con respecto al eje “Y”, resulta que:
y sustituyendo en la fórmula (2),

obtenemos el volumen del sólido por:
Resolviendo mediante integración por partes, resulta:
Ejemplo 3:
de: con respecto al eje “X”.
y
3
1 x = 4
x = 4y - y^2
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5
y = 0

la región con respecto al eje “X”, resulta que:
y sustituyendo en la Fórmula 1,
obtenemos el volumen del sólido por:
105
Ejercicio 3.2
Calcule el volumen del sólido de revolución generado al girar la región R alrededor del
eje indicado.
1) en el eje “X”
3) en el eje “Y”
5) en la recta x = 4
6) en la recta y = 1
7) en el eje “Y”
1) 2) 3) 4)
5) 6) 7) 8)
9) 10)
Actividad No. 24 ¡Qué tal pollo! Individual extra aula

Propósito: Análisis de una región para formular y calcular el área de una región e identificar
los elementos para calcular el volumen del sólido de revolución que se genere cuando se gira
106
la región con respecto a un eje indicado.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga los datos correctos para calcular
el volumen del sólido generado, en cada caso.
El estudiante analizará la gráfica dada para:
1) Calcular el área de la región
2) Identificar los elementos necesarios para calcular el volumen del sólido que se
genere al girar la región con respecto a:
a) la recta
b) la recta
y
3
y = 2
x = 0 1
y = x^2
0 x
-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
3.3 Longitud de arco.
Si la derivada de una función es continua en un intervalo , se dice que la

función representa una curva suave en el intervalo .
Arco de una curva es la porción de una curva comprendida entre dos puntos sobre ella
Definición de longitud de arco
Sea la función una curva suave en el intervalo , la longitud de arco de

entre el punto y el punto es:
De igual manera, para una curva suave dada por , la longitud de arco de g
entre los puntos y es:
Nota: De acuerdo a la definición anterior el procedimiento para calcular la longitud de

de arco de una función consiste en derivar la función dada, elevar al cuadrado la
derivada de la función, sustituir la derivada en la fórmula para calcular longitud de arco
y simplificar, para finalmente integrar.
Ejemplo 1
107
Encontrar la longitud de arco de la función , en el intervalo
Derivando la función dada queda:
Sustituyendo en la definición de longitud de arco, simplificando e integrando

queda:
Evaluando el resultado para el intervalo dado queda,
Ejemplo 2
Encontrar la longitud de arco de la función en el intervalo
Sustituyendo en la definición de longitud de arco, simplificando,

completando el diferencial e integrando queda:
Ejemplo 3
Encontrar la longitud de arco de la función en el intervalo
Sustituyendo en la definición de longitud de arco,

simplificando e integrando queda:
108
Ejemplo 4
Encontrar la longitud de arco de la función , en el intervalo
Sustituyendo en la definición de longitud de arco, simplificando,

completando el diferencial e integrando queda:
Ejercicio 3.3
Hallar la longitud de arco de la función dada en el intervalo dado.
109
Formular la integral definida mediante la interpretación física de datos para resolver problemas de que
involucren el cálculo del trabajo efectuado por una fuerza variable.
Conocimiento previo: Concepto de trabajo realizado por una fuerza constante, los
diferentes tipos de fuerzas que pueden intervenir para realizar un trabajo y sus
fórmulas correspondientes.
Actividad No. 25 A fuerzas Individual extra aula

Propósito: Investigar los diferentes tipos de fuerzas que se ejercen para realizar un trabajo.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga las definiciones correctas y que
incluyan su representación matemática.
1) Definir cada una de las siguientes leyes y su representación matemática:
a) Ley de Hooke
b) Segunda ley de Newton
c) Ley de gravitación universal
d) Ley de Coulomb
e) Principio de Arquímides
3.4 Trabajo
El trabajo determina la energía necesaria para realizar varias tareas. Este trabajo es
realizado por una fuerza cuando desplaza un objeto.
Si la fuerza es constante el trabajo está dado por: ; en donde:

W = trabajo; F = fuerza; D = desplazamiento y = ángulo entre el vector fuerza y el
vector del desplazamiento.
La unidad del trabajo es el Joule (J) si la fuerza (F) está dada en Newton (N) y el
desplazamiento (D) en metros (m) y en Ergios (E), si la fuerza está dada en Dinas (D) y
el desplazamiento en centímetros (cm).
Si la fuerza es variable el trabajo está dado por:
En donde: F(x) es la fuerza variable cuando el objeto es desplazado a lo largo de una

línea recta, desde x = a hasta x = b.
Ejemplo 1:
Cuando una partícula se ubica a una distancia de “x” metros del origen, una fuerza de
N actúa sobre ella. ¿Cuánto trabajo se realiza para moverla desde x = 2 hasta
x = 5?
110
Solución:
Datos:
Sustituyendo los datos y resolviendo la integral, resulta:
Ejemplo 2:
Cierto muelle ejerce una fuerza de 100 N cuando se deforma 10 cm a partir de su

longitud natural.
a) ¿Cuál es el trabajo realizado al deformar el muelle 5 cm a partir de su longitud
natural?
b) ¿Cuál es el trabajo realizado al deformarlo una longitud adicional de 8 cm?
Solución:
Datos: F = 100 N cuando x = 0.1m
10cm
lo
l
F(x)=l 0 F(x) = 1000x
La fuerza necesaria para deformar un resorte o muelle está dada por la Ley de Hooke,
la cual establece que: , en donde se sustituyen los datos dados para encontrar
el valor de K y resulta:
Entonces, para este muelle en particular, la función fuerza es:
a) Considerando a = 0 y b = 0.05, el trabajo realizado en esta deformación inicial es:
5cm
l
b) Considerando a = 0.05 y b = 0.13, el trabajo realizado en esta deformación es:
13cm
Ejemplo 3:
Un módulo lunar pesa 18 toneladas en la superficie de la tierra ¿Cuánto trabajo se

realiza al propulsar el módulo en la superficie de la luna a una altura de 30 millas?
111
Considerar que el radio de la luna es de 1 100 millas y su fuerza de gravedad es 1/6 que
la de la tierra.
Solución:
Determinando el peso del módulo en la luna
Como el peso de un cuerpo varía inversamente con el cuadrado de su distancia del

centro de la luna, la fuerza F(x) ejercida por la gravedad es:
Considerando que el módulo pesa 3 toneladas en la superficie de la luna y el radio de

la luna es de 1 100 millas aproximadamente, se determina el valor de K y resulta:
Por lo tanto, la fuerza necesaria para propulsar el módulo desde 1 100 millas hasta
1 130 millas, está dada por . el trabajo realizado es:
Ejemplo 4:
De un tambor cilíndrico se han desenrollado 20 metros de un cable que pesa 2 N por
metro. Hallar el trabajo realizado por la fuerza de la gravedad para desenrollar 100
metros más.
Solución:
Sea x = longitud desenrollada en un instante dado. Entonces, (peso de la

cuerda) y considerando un desplazamiento desde x = 20 hasta x= 120, el trabajo
realizado está dado por:
Ejemplo 5:
112
Dos protones se repelen con una fuerza que es inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que los separa. Un protón está en reposo en el punto (3,1). Encontrar el
trabajo realizado para mover el segundo protón de (-1,1) a (1,1).
Solución:
La fuerza que realiza el protón que está en reposo está dada por:
debido a la posición del protón en reposo en x = 3 y considerando que el protón que se
va a mover lo hace desde x = -1 hasta x = 1, entonces el trabajo realizado es:
El trabajo realizado al vaciar un tanque está dado por:
En donde:
área de la sección transversal a “y” unidades del borde del depósito,
= Fuerza variable que se necesita para realizar el trabajo y se calcula por:
Peso específico del fluido

densidad del fluido
g = gravedad
distancia que ha de recorrer el nivel “y”
a y b son los límites y expresan la cantidad a vaciar.
Ejemplo 6:
Un tanque cilíndrico para gasolina de 4 pies de diámetro y 5 pies de largo está

colocado de manera que su techo está 1 pie debajo del nivel del suelo ¿Cuánto trabajo
se realiza para bombear un tanque lleno de gasolina hasta el nivel del suelo?
Y
Solución:
1pie
r =2pies
6-y
5pie
s
Por lo tanto el trabajo realizado está dado por:

y
113 X
Considerando que el tanque se va a vaciar desde y = 0 hasta y = 5 y sustituyendo,
resulta:
Ejercicio 3.4
1. Cuando una partícula se ubica a una distancia de “x” metros del origen, una
fuerza de N actúa sobre ella. ¿Cuánto trabajo se requiere para
moverla desde x = 1 hasta x = 3?
2. Una fuerza de 50 N comprime un resorte de 10 cm un total de 3 cm. ¿Cuánto
trabajo se realiza al comprimir el resorte 5 cm?
3. Se requieren 7.5 J de trabajo para comprimir un resorte 2 cm de su longitud
natural. Encontrar el trabajo requerido para comprimir el resorte 1 cm
adicional.
4. Hallar el trabajo realizado contra la fuerza de la gravedad para elevar un satélite
de 6 toneladas de peso hasta una altura de 200 millas sobre la superficie
terrestre. Considerar que el radio de la tierra es de 4 000 millas.
5. Una cadena que mide 15 m pesa 30N por metro está extendida en el suelo.
Encontrar el trabajo realizado para levantar la cadena a una altura de 15 m para
que quede totalmente extendida verticalmente.
6. Dos partículas se repelen mutuamente con una fuerza inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. Suponiendo que una de
ellas permanece fija en un punto del eje X a 3 unidades a la derecha del origen,
hallar el trabajo requerido para desplazar a la otra partícula desde un punto
situado a 2 unidades a la izquierda del origen hasta el origen.
7. Un tanque cilíndrico de 4 pies de diámetro y 5 pies de largo está colocado de
manera que su techo está 1 pié debajo del nivel del suelo ¿Cuánto trabajo se
realiza para bombear un tanque lleno de agua hasta el nivel del suelo?
8. Una cisterna rectangular con base de 2m por 3m y una altura de 2 m está llena
de agua. ¿Cuánto trabajo se requiere para bombear el agua por encima del
borde superior para vaciar: a) la mitad de la cisterna, b) toda la cisterna?
Solución al ejercicio 3.4.
114
1) 34 J 2) 2.08 J 3) 9.375 J 4) 1 142.86 ton –millas
5) 3 375 J 6) unidades de trabajo 7) 13 759.2 lb –pie
8) a) 29 400J; b) 117 600 J
Unidad temática 2: Cálculo Integral para funciones de dos o más variables
Competencia particular 4:
Analizar integrales que involucran funciones de dos o más variables, empleando el concepto de
integral iterada para resolver integrales múltiples.
Analizar geométricamente regiones en el plano y el espacio aplicando el concepto de integral

iterada para calcular integrales múltiples.
Conocimiento previo: Concepto de funciones de dos variables, en cuanto a su gráfica

mediante software y evaluación; y concepto de derivadas parciales.
Actividad No. 26 Fun Var Var Individual extra aula

Propósito: Activar el conocimiento previo en funciones de varias variables.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la información correcta y
completa de cada función dada.
Para cada una de las siguientes funciones, encuentre:
1. La gráfica utilizando el software más adecuado.
2. Evaluar
3. Encontrar las primeras derivadas parciales.
Funciones:
1) 2) 3)
Capítulo 4. Integración múltiple
115
4.1 Integrales iteradas
4.1.1 Introducción
En el curso de Matemáticas I se definieron y calcularon las derivadas parciales de
funciones de dos variables.
Si , sus primeras derivadas parciales están dadas por:
Considerando a “y” como constante
Considerando a “x” como constante
Si ahora la integral parcial de , con respecto a , se

considera a “y” como constante al momento de integrar y resulta:
La constante de integración es cualquier función de “y”, para este caso en

particular de acuerdo con la función inicial.
De la misma manera, podemos resolver la integral parcial de

, con respecto a y, considerando a “x” como constante al momento de
integrar y resulta:
La constante de integración es cualquier función de “x”, para este caso en

particular de acuerdo con la función inicial.
En general se puede decir lo siguiente:
1.
2.
Nota: La constante de integración no afecta los resultados anteriores ya

que, al aplicar el Teorema fundamental del cálculo, se anula la constante al evaluar los
límites.
Ejemplo 1:
Evaluar las integrales parciales dadas:

116
a)
b)
c)
d)
Resolviendo por partes la segunda integral, resulta:
4.1.2 Concepto
Una integral iterada es la resolución de integrales sucesivas que contienen más de un

diferencial, en donde por cada diferencial se debe tener una integral definida, se
expresan como:
y en donde a y b son
Constantes.
Presentan las siguientes características:
Con respecto a estas integrales se puede notar que en la integral

La integral interior es con respecto a “y”
El resultado de esta integral ya evaluada es una función de “X”.
En los límites se puede escribir sin la “y”, esto es,
.
117
Al calcular la integral exterior con respecto a “x” y evaluar en los límites a, b, el
resultado es un número (a y b son constantes)
Siempre los límites exteriores serán constantes.
En la integral es posible afirmar que ocurren las mismas características pero con su
correspondiente orden de integración.
Ejemplo 1: Calcule las siguientes integrales iteradas
a)
Solución:
Primero se evalúa la integral parcial seleccionada y resulta:
Sustituyendo en la integral original y resolviendo la integral ordinaria resultante,

queda:
Nota: Este ejemplo muestra el cálculo de la integral de una integral, equivalente a una
integral iterada.
b)
Solución:
Primero se evalúa la integral ordinaria interior
Sustituyendo en la integral original y resolviendo la integral parcial resultante, queda:
Ejercicio 4.1
118
I. Evalúe la integral parcial dada
1) 2) 3)
4) 5) 6)
7) 8) 9)
10)
II. Evalúe las siguientes integrales iteradas:
11) 12)
13) 14)
15) 16)
17) 18)
19) 20)
1) 2) 3) 4) –
5) 6) 7) 8)
9) 10) 11) 2 12) 8
13) 14) 15) 16)
17) 18) 19) 20)
4.2 Integrales dobles
119
Sea f definida en la región R, la suma se llama la suma de Riemann.
DEFINICIÓN 4.2.1: Sea f una función definida en una región cerrada y acotada R en el
plano xy, entonces la integral doble de f en R está definida como:
La norma de la partición y un punto en Ri
Interpretación geométrica de la integral doble.
Como = área del rectángulo Ri= entonces = área de la base

por la altura, es el volumen de un prisma rectangular.
Y de acuerdo con ello.

con f(x,y) 0
Se considera el volumen del solido acotado, abajo por R y arriba por la superficie
y con paredes verticales. Ver figura.
120
Volumen de un prisma con base y altura
Ahora es posible establecer la relación entre las integrales iteradas y las integrales dobles
mediante un teorema cuya demostración se atribuye al matemático italiano Guido Fubini
(1879-1943).
TEOREMA 4.2.1: Calculo de integrales dobles
Sea f continua en la región cerrada y acotada R.

1.- Si R está acotada por siendo y continuas en
[a, b], entonces:
2.- Si R está acotada por siendo y continuas en

[a, b], entonces:
Interpretación geométrica de los límites de integración de las integrales iteradas (1 y 2 del

teorema anterior)
121
La integral 1) tiene los límites de integración que representa
una región como la mostrada en la figura. Esta región se llama región vertical porque el
diferencial dx= x genera un rectángulo “vertical”.
La integral 2) tiene los límites de integración que representan

una región horizontal porque el diferencial dy= y genera un rectángulo “horizontal” mostrado
en la figura.
122
Ejemplo 1.
Calcular: donde R está limitada por
Solución: Primero se dibuja la región R
Se puede considerar a la región R de la figura anterior como región horizontal, esto indica un
orden de integración , por lo tanto:
123
Ejemplo 2:
Calcular el valor de la integral doble e interpretar geométricamente el resultado.
Solución:
Si se observa la doble integral se nota que f(x,y)=1 y la región R

está limitada por (véase en la
figura). Esto indica que 9/2 es:
a) El valor del volumen del prisma con base R y de altura

1.
b) El área de la región R, ya que el volumen del prisma es
igual al área de la base R, por la altura 1.
Ejemplo 3
Evaluar la integral doble:
, donde R esta acotada por: ,
Utilizando 2 órdenes de integración diferentes.
Primero se dibuja la región R
2
x = 2
y = x^2
1
0 x
-0.5 0 0.5 y = 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5
124
Se toma primero una región vertical, (en esta integral implica: )
= =
= =
Ahora se toma una región horizontal, (en esta integral implica: )
2
x = 2
y = x^2
1
0 x
-0.5 0 0.5 y = 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5
= =
= =
Como se puede observar, en este caso se puede elegir cualquier orden de integración, en
algunas ocasiones no es así, como se muestra en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 4
Calcular la integral doble del ejemplo 1, utilizando otro orden de integración.
Se usa ahora una región vertical
La función no tiene antiderivada con respecto a “ ”. Es importante que en una integral

doble se prueben los dos órdenes de integración, si es que uno no se puede aplicar, como en
este caso.
125
Ejercicio 4.2
En los siguientes ejercicios calcule la integral doble en la región R. dibuje un esbozo de la

región R y elija el orden de integración más conveniente.
1) 2) 3) 4) 5)
Actividad No. 27 A ver si puedes Individual en el aula

Propósito: Elegir el orden de integración más adecuado.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la información correcta y
completa del análisis de la integral doble dada.
Resolver la integral en donde la región R está acotada por:

.
Analiza el orden más adecuado para el dA.
Argumenta tu procedimiento.
4.3 Integrales Triples

126
Para evaluar una integral iterada triple, se sigue el mismo procedimiento que en las
integrales iteradas dobles, es decir, se empieza con la integral más interior con su
respectivo diferencial y así se continua hasta llegar a la tercera.
Ejemplo 1
Evaluar la integral
Primero resolvemos la integral parcial del centro, en la cual se integra de

respecto a “ ”,
Continuamos ahora con la integral con respecto a “ ”
Por último, calculamos la integral ordinaria respecto a “ ”
Por lo tanto
=141
Ejemplo 2.
127
Evaluar la integral
Repetimos el procedimiento del ejemplo anterior, calculamos la integral parcial

respecto a “ ”,
Ahora se calcula la integral parcial respecto a “ ”
Por último, evaluamos la integral ordinaria respecto a “ ”
Por lo tanto
Ejemplo 3
Evaluar la integral
Haciendo cambio de variable
128
=
Por lo tanto
=1
Ejercicio 4.3
Resuelva las siguientes integrales iteradas
Actividad No. 28 Multiplica tu esfuerzo Individual extra aula
129
Propósito: Resolver problemas de ingeniería mediante la aplicación de integrales dobles.
Criterio de evaluación: Se evaluará el reporte que contenga la solución correcta a cada
problema propuesto
Problemas propuestos
1. La carga eléctrica está distribuida sobre el rectángulo 0 x 2 , 1 y 2 de tal forma que

la densidad de carga en el punto x, y está dada por ( x, y) x 2 3 y 2 , medida en
coulombs por metro cuadrado. Obtén la carga total en el rectángulo. Las variables x y y
se miden en metros.
Considerar:
La densidad de carga se define como: cantidad de carga por unidad de área. Cuando es
constante (o uniformemente distribuida)
En este caso la densidad es variable y depende del punto (x,y) que tomemos de la placa. Si
tomamos un diferencial de área, dA, con vértice en el punto (x,y), la densidad en esa área
infinitamente pequeña se considera constante e igual a . Por lo tanto se tiene que:
Entonces
Si sumamos todas las cargas dQ que hay en todos los diferenciales de área, dA, en
que podemos dividir la placa, obtendremos la carga total Q que hay en esa placa,
mediante:
y
dA
2
1
x
1 2
2. Obtén la masa de la placa con densidad de masa f ( x, y) xy grs / cm 2 y

cuyos perfiles se muestran en la siguiente figura.
y
y 1
1,1
placa
x 0
y x2
130
Considerar:
La densidad superficial se define como masa por unidad de área. Si la masa está
uniformemente distribuida en la placa , densidad constante,
M masa de la placa
f . Como la densidad es variable f (x , y ) , depende del
A área de la placa
punto (x , y ) que tomemos de la placa, procedemos a tomar un elemento de área
infinitamente pequeño, un diferencial de área dA dy dx , el cual tiene una masa
infinitamente pequeña dM, de tal manera que en esa pequeña porción la densidad es
constante e igual a la que tiene en el punto donde tomemos nuestro diferencial de
área. Por lo tanto tendremos
Por lo tanto, la masa de la placa está

(1, 1)
y=1 dada por:
x=0
y x2
dA
x
131
ANEXO
132
REGLAS BÁSICAS
dx x C
xn 1
x n dx C
n 1 n -1
U.A.N.L. Kf (x)dx K f (x)dx
K = Cte.
f ( x) g ( x) dx f ( x)dx g ( x)dx
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
CAMBIO DE VARIABLE
un 1
u n du C
n -1n 1
En donde u es una función polinomial o
trascendental.
FORMULARIO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E
INTEGRAL
FUNCIÓN LOGARÍTMICA
du
ln | u | c
u
Propiedades:
Log ( pq) = Log p + Llog q Ln e = 1
p
Elaborado por: M.C. Patricia Rodríguez Gzz. log log( p) log( q) Ln 1 = 0
q
Log pr = r Log p 2
1
FUNCIONES EXPONENCIALES FUNCIONES HIPERBÓLICAS
Cosh udu Senh u c
e u du eu C
e = Cte. de Euler = 2.718 Senh udu Cosh u c
u
a
a u du C ln x Sech 2 udu Tanh u c
ln a Propiedad: e x
Csch 2 udu Coth u c
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS Sech u Tanh udu Sech u c

Sen(u)du Cos(u) C
Csch u Coth udu Csch u c
Cos(u)du Sen(u) C
Tan(u)du ln | Sec(u) | C
ln | Cos(u) C
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS
Cot (u)du ln | Csc(u) | C
ln | Sen(u) | C du 1 u
Sen C
Sec(u)du ln | Sec(u) Tan(u) | C a 2
u 2 a
Csc(u)du ln | Csc(u) Cot(u) | C du 1 u
1
2 2 2
Tan C
Sec (u)du Tan(u) C a u a a
Csc2 (u)du Cot(u) C du 1 1 u
Sec C
Sec(u)Tan(u)du Sec(u) C u u 2
a 2 a a
Csc(u)Cot(u)du Csc(u) C 4
3
3
133
FUNCIONES HIPERBÓLICAS INVERSAS INTEGRAL POR PARTES
du 1 u udv uv vdu
Senh C
a 2
u 2 a
du 1 u SUSTITUCIÓN TRIGONOMÉTRICA
Cosh C
u2 a2 a
Forma Sustitución la raíz se
du 1 1 u
Csch C sustituye por:
u a2 u2 a a
du 1 1 u a2 u2 u aSen aCos
Sech C
u a 2
u 2 a a
du 1 1 u a2 u2 u aTan aSec
2 2
Tanh C
a u a a
u2 a2 u aSec aTan
Forma equivalente de las integrales que dan
como resultado funciones SUSTITUCIONES DIVERSAS
Hiperbólicas Inversas
du 2z
ln u u 2 a2 C 1 z2
u a2
2 Senu Cosu
1 z2 1 z2
du 1 a u
ln C
a u2 2
2a a u 2dz u
du 1 a a 2
u 2 du z tan
ln C 1 z2 2
u a 2
u 2
a u
6
5
CASOS TRIGONOMÉTRICOS CASOS TRIGONOMÉTRICOS

CASO III.
Sen n u du Cosn u du Sen n udu Cosm (u)du
CASO I. ; ;
Sen n (u)Cosm (u)du
En donde n es entero impar positivo En donde n y m son exponentes enteros pares
Expresar: positivos usar:
Sen n (u) = Sen n – 1(u) Sen (u) 1 Cos(2u )

Sen 2 (u )
Usar: Sen 2(u) = 1 – Cos 2(u) 2
1 Cos( 2u )
Cos2 (u )
Cos n(u) = Cos n – 1 (u) Cos (u) 2
Usar: Cos 2(u) = 1 – Sen 2 (u) CASO IV:
Sen(nu)Cos(mu)du
n m
Sen (u)Cos (u)du Sen(nu)Sen(mu)du
CASO II. ;
Cos(nu)Cos(mu)du
En donde al menos un exponente es entero En donde m y n son números cualesquiera.

impar positivo: utilizar Utilizar:
1
SenACosB Sen( A B) Sen( A B)
Sen 2 (u) + Cos 2
(u) = 1 de manera similar al 2
CASO I 1
SenASenB Cos(A B) Cos(A B)
2
NOTA: Si los dos exponentes son enteros 1
impares positivos se cambia el impar menor. 7 CosACosB Cos( A B) Cos( A B)
2 8
134
CASOS TRIGONOMÉTRICOS CASOS TRIGONOMÉTRICOS
Tan n (u)du Cot n (u)du
CASO V. ;
CASO VIII.
Tan m (u)Sec n (u)du
En donde n es cualquier número entero;
Escribir: Cot m (u)Cscn (u)du
2
Tan n (u) = Tan n – 2 (u) Sec (u) 1
2 En donde m es entero impar positivo,
Cot n (u) = Cot n - 2 (u) Csc (u) 1 expresar:
Sec n (u )du Cscn (u )du

CASO VI. ; Tanm uSecn u Tanm 1uSecn 1uTanuSecu
En donde n es entero par positivo Usar: Tan u = Sec 2u – 1
2
Expresar:
n 2 Cot m uCscn u Cot m 1uCscn 1uCotuCscu
Tan 2 u 1 2 Sec 2 (u )
n
Sec (u) = Usar: Cot u = Csc 2 u – 1
2
n 2
n Cot 2 u 1 2 Csc2 (u )
Csc (u) = NOTA: Si m es par y n es impar integrar por
NOTA: Si n es impar integrar por partes partes.
CASO VII:
Tan m (u)Sec n (u)du
Cot m (u)Cscn (u)du
en donde n es un entero par positivo; escribir
Sec n (u) Csc n (u) como el CASO VI.
10
9
10
FRACCIONES PARCIALES FRACCIONES PARCIALES
CASO I. Factores lineales distintos. CASO IV. Factores cuadráticos repetidos
A cada factor lineal (ax + b) le corresponde una A cada factor cuadrático repetido
fracción de la forma : (ax2 + bx + c) k le corresponde la suma de k
A fracciones parciales de la forma:
ax b A1x B1 Ak x Bk
2
... k
ax bx c ax
2
bx c
CASO II. Factores lineales repetidos.
FUNCIONES HIPERBÓLICAS
A cada factor lineal repetido (ax + b) k
Le corresponde la suma de k fracciones
parciales de la forma: Senh(u)du Cosh(u) C
A1 A2 Ak Cosh(u)du Senh(u) C
2
..... k
ax b ax b ax b
Sech 2 (u)du Tanh(u) C
CASO III. Factores cuadráticos distintos. Csch 2 (u)du Coth(u) C
Sech (u)Tanh(u)du Sech (u) C
A cada factor cuadrático (ax2+bx+c) le
corresponde una fracción de la forma: Csch(u)Coth(u)du Csch(u) C
Ax B
ax 2 bx c
11 12
135 12
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
INVERSAS ÁNGULO DOBLE

1 1
Sen (u ) Csc(u )
Csc(u ) Sen (u ) Sen 2u = 2 Sen(u) Cos (u)
1 1 Cos 2u = Cos 2 (u) – Sen 2 (u)
Cos(u ) Sec(u )
Sec(u ) Cos(u )
1 1 1 cos(2u )
Tan(u ) Cot(u ) Sen 2 (u )
Cot(u ) Tan(u ) 2
1 cos( 2u )
Cos 2 (u )
PITAGÓRICAS 2
Sen 2 (u) 1 Cos2 (u)

Cos 2 (u) = 1 – Sen 2 (u) FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Sec 2 (u) = 1 + Tan 2 (u)
Tan 2 (u) = Sec 2(u) – 1 C.O C.A. C.O.
Sen Cos Tan
Csc 2 (u) = 1+ Cot 2 (u) Hip. Hip. C.A.
Cot 2 (u) = Csc 2 (u) – 1
C.A. Hip
Cot Sec
C.O. C.A.
FORMA DE COCIENTE Hip
Csc
Sen (u ) Cos(u ) C.O.
Tan(u ) Cot(u )
Cos(u ) Sen (u ) 13 14
IDENTIDADES HIPERBÓLICAS DERIVADAS

2 2
cosh (u ) senh (u ) 1 Dx u n
nu n 1
du
2 2
sec h (u ) tanh (u ) 1
coth 2 (u ) csc h 2 (u ) 1 Dx u.v uDxv vDxu
senh(2u ) 2senh(u ) cosh(u ) u vDxu uDx v
Dx
v v2
cosh(2u ) cosh 2 (u ) senh 2 (u )
1 1
2 tanh(u ) Dx ln u Dxu Dx Logau Dxu
tanh(2u ) u u ln a
1 tanh 2 (u )
Dx eu eu Dxu Dx au au ln aDxu
cosh(2u ) 1
senh 2 (u )
2 Dx Senu CosuDxu
cosh(2u ) 1 Dx Cosu SenuDxu
cosh 2 (u )
2 Dx Tanu Sec 2uDxu
x x
e e e x
e x
Senh ( x ) Dx Cotu Csc2uDxu
2 Cosh x = 2
Senhx Coshx Dx Secu SecuTanuDxu
Tanh x = Coshx Coth x = Senhx Dx Cscu CscuCotuDxu
Senh x Csch x = 1 Cosh x Sech x = 1

16
Tanh x Coth x = 1 15
136
DERIVADAS DERIVADAS
Dx u
Dx ArcSenu
1 u2 Dx u
Dx Senh 1u
Dx u u2 1
Dx ArcCosu
1 u2
Dx u Dx u
Dx ArcTanu Dx Cosh 1u
1 u2 u2 1
Dx u
Dx ArcCotu Dx u
1 u2 Dx Tanh 1u
Dx u 1 u2
Dx ArcSecu
u u2 1
Dx u
Dx u Dx Coth 1u
Dx ArcCscu 1 u2
u u2 1
Dx u
Dx Sech 1u
Dx Senhu Cosh(u) Dx u u 1 u2
Dx Coshu Senh(u) Dx u
Dx Tanhu Sech 2 (u) Dx u Dx u
Dx Csch 1u
Dx Cothu Csch 2 (u) Dx u u 1 u2
Dx Sechu Sech (u)Tanh(u) Dx u
Dx Cschu Csch(u)Coth(u) Dx u 17 18
LEYES DE EXPONENTES LO QUE NO DEBE HACERSE

A continuación se escriben formulas que son
a ma n am n
incorrectas. NUNCA LAS USES.
n
am a mn a b a b
m a a a
ab a mbm
b c b c
am
am n
an m n
Le seguiremos agregando otras más adelante
am 1
a n
a n m m n
m
a am
b bm
n 1 p
a q
a n aq ap
a0 1
19 20
137
RÚBRICAS
Reporte escrito
Bien Regular Deficiente

Categoría 100% - 71% 70% - 41% 40% - 0%
Analiza la
información de Presenta un análisis
No presenta
manera clara, incompleto o no lo
análisis de
coherente y expresa en forma
información.
ordenada. clara, coherente u
ordenada. No desarrolla
Expresa sus
Contenido algunas ideas
conclusiones en Omite el desarrollo de
(85%) principales.
donde refleja los algunas ideas
juicios de valor. principales. La conclusión es
inadecuada y
Desarrolla las No incluye juicios de
carece de juicios
ideas principales valor en sus
de valor.
del tema conclusiones.
No cumple con el
orden ni
Limpieza y orden.
Limpieza y orden. limpieza.
Cumple con las
No cumple con No cumple con
indicaciones
algunas indicaciones algunas
dadas por el
del profesor. indicaciones del
profesor.
No hay una clara profesor.
Distingue en el
distinción entre la No hay una clara
contenido una
Presentación introducción, el distinción entre
introducción, el
(15%) cuerpo del reporte y la introducción,
cuerpo del reporte
las conclusiones. el cuerpo del
y conclusiones.
Presenta mínimas reporte y las
Presenta buena conclusiones.
deficiencias
ortografía.
ortográficas. Presenta
Contiene una deficiencias
Contiene una
bibliografía ortográficas.
bibliografía pertinente
pertinente y
y apropiada. No contiene una
apropiada.
bibliografía o no
es apropiada.
138
Síntesis

Categoría 100% - 71% 70% - 41% 40% - 0%
Omite ideas
Omite algunas
principales.
ideas
Identifica las ideas principales.
principales del tema. No se
expresa clara
Se expresa clara
y
Se expresa clara y y
Contenido ordenadame
ordenadamente. ordenadamente.
(85%) nte.
Desarrolla una conclusión No hace una
No hace una
adecuada o aplica conclusión
conclusión
satisfactoriamente lo adecuada o no
adecuada ni
aprendido en un ejemplo. presenta una
presenta una
aplicación
aplicación
apropiada.
apropiada.
Limpieza y No cumple
orden. con el orden
Limpieza y orden.
ni limpieza.
No cumple con
Cumple con las
algunas No cumple
indicaciones dadas por el
Presentación indicaciones del con algunas
profesor.
(15%) profesor. indicaciones
del profesor.
Presenta una ortografía
Presenta
apropiada.
mínimas Presenta
deficiencias deficiencias
ortográficas. ortográficas.
139
Exposición Oral

Categoría 100% - 71% 70% - 41% 40% - 0%
Domina bien el Domina el tema No domina bien
tema demostrando demostrando el tema ni
un completo algo de demuestra un
Contenido entendimiento entendimiento y entendimiento ni
(70%) utilizando un utilizando algo utiliza un
vocabulario de vocabulario vocabulario
apropiado para la apropiado para apropiado para
audiencia y la audiencia y la audiencia y
definiendo definiendo no define
palabras que algunas palabras que
podrían ser palabras que puedan ser
nuevas. podrían ser nuevas.
Presenta ideas nuevas. No presenta
coherentes con Presenta ideas
información algunas ideas coherentes ni
ordenada llegando coherentes con información
a una conclusión información ordenada ni
acertada. ordenada y trata llega a una
Contesta con de llegar a la conclusión
precisión la conclusión acertada.
mayoría de las acertada. No contesta con
preguntas Contesta con precisión las
planteadas. precisión preguntas
algunas de las planteadas.
preguntas
planteadas.
Usa tecnología Usa alguna No usa
adecuada y tecnología tecnología
disponible o adecuada y adecuada y
Presentación material suficiente disponible o disponible ni
(30%) y adecuado para algún material material
la presentación del adecuado para adecuado para
tema. la presentación la presentación
El tono usado del tema. del tema.
expresa la El tono usado El tono no fue
seguridad del algunas veces usado para
dominio del tema. no expresa la expresar la
La duración de la seguridad del seguridad del
presentación es dominio del dominio del
apropiada para el tema. tema.
tema. La duración de La duración de
la presentación la presentación
es menos o más excede en
de lo apropiada menos o más de
para el tema. lo apropiada
para el tema.
140
Resolución de problemas

Categoría 100% - 71% 70% - 41% 40% - 0%
No llegó a la
Llega a la solución
solución correcta.
correcta
Utiliza el método No llegó a la
Resolución Usa el método
adecuado solución correcta.
(85%) adecuado.
El procedimiento No utilizó el
El procedimiento es
es método adecuado.
considerablemente
considerablemente
bueno.
bueno.
Resuelve con Resuelve el

Presentación Resuelve el problema
limpieza pero poco problema sin
(15%) ordenadamente y con
ordenado el limpieza y poco
limpieza.
problema. orden.
141

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INDICE

Unidad Temática 1. Cálculo Integral para funciones de una variable.

Capítulo 1. Integral definida…………………………………………………………………………..........

Capítulo 2. Métodos de integración……………………………………………………………………….

2.1 Integración por partes…………………………………………………………………………………… 4

Capítulo 3. Aplicaciones de la integral definida……………………………………………………..

3.1 Área entre dos curvas……………………………………………………………………………………. 4

Capítulo 4. Integración múltiple…………………………………………………………………………….

4.1 Integrales iteradas……………………………………………………………………………………….. 116

El nuevo modelo educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)

Primera fase: Modelo de dominio

Activación de conocimientos previos o introductorios al tema, lo cual permite a

Desarrollo de habilidades mediante una práctica guiada, lo cual le permite a los

Tercera fase: Modelo de usuario

Integrar los conocimientos hacia el uso, ya sea cotidiano o profesional, que se le

Es de suma importancia, que al evaluar las actividades, en algunas, tratemos de

Capítulo 1. Integral definida

Conocimiento previo: Derivadas de funciones algebraicas y relación entre derivada y

Actividad No. 1 Remueve tus neuronas Individual extra aula

= en donde: U Y V son funciones de x

Ejemplo: Calcular el diferencial de la siguiente función:

F(x) es una antiderivada de f (x) si F '(x) = f (x) .

Reglas básicas de integración

Ejemplo 1: Encuentra la antiderivada más general para la función:

a) Aplicando la regla No. 1

b) Aplicando la regla No. 2

c) Aplicando la regla No. 5

d) Aplicando la regla No. 5

e) Aplicando la regla No.5

f) Aplicando la regla No. 3

g) Aplicando la regla No. 3

Aplicando la regla No. 5

h) Aplicando la regla No.4

reglas No. 5 y No.2 y como 3C1 + 5C2 + C3 = C, resulta:

i) Multiplicando los binomios

Ejemplo 3: Crecimiento de población.

La tasa de crecimiento de una población de bacterias es proporcional a la

Primero se establece la ecuación que representa la tasa de crecimiento de la población

Analizando las condiciones iniciales, resulta que:

a) Si para y sustituyendo en la ecuación, resulta que C = 250, entonces la

b) Si para y sustituyendo en la ecuación anterior, resulta que:

Sustituyendo los valores de las constantes encontrados, la ecuación que representa el

Ejemplo 4: Movimiento vertical.

Para t = 0; S = 1; V(0) = 10 m/s

Utilizando – como la aceleración de la gravedad, se tiene que:

Considerando las condiciones iniciales para t = 0; V = 10, entonces C = 10 y la ecuación

Como , despejando dS e integrando ambos lados de la ecuación,

Considerando las condiciones iniciales para t = 0; S = 1, entonces C = 1 y la función de

III. Resuelva los siguientes problemas:

19) Crecimiento de árboles.

Un vivero suele vender cierto arbusto después de 5 años de crecimiento y

20) Caída libre.

Solución al ejercicio 1.1

Actividad No. 2 Encuentra el error Individual extra aula

I. En esta actividad se te presentan 3 integrales indefinidas resueltas que presentan

Actividad No. 3 Paso a paso Individual extra aula

Actividad No. 4 A la deriva Individual extra aula

1.2 Cambio de variable

Procedimiento para efectuar el cambio de variable