Módulo III

“Aprendiendo a vivir en Familia”

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Contenido
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL.....................................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS..............................................................................................................4
TEMÁTICAS..................................................................................................................................4
METODOLOGÍA............................................................................................................................5
DESARROLLO METODOLÓGICO...................................................................................................6
IDEAS FUERZA..............................................................................................................................9
HOJA DE TRABAJO PARA LA FACILITACIÓN.................................................................................10
MATERIALES DE REFERENCIA.....................................................................................................12
INFORMACION TÉCNICA............................................................................................................14
1. Familia y tipos reconocidos por la Constitución de Ecuador............................................14
2. Tipos de Familias...............................................................................................................14
3. Roles de la familia.............................................................................................................15
4. Las reglas y rituales familiares..........................................................................................15
5. Distribución equitativa de las tareas del hogar.................................................................16
6. Enfoque sistémico de Familia............................................................................................16
7. Convivencia armónica y comunicación en la familia.........................................................17
MATRIZ DE PLANIFICACION PARA EL ENCUENTRO COMUNITARIO............................................19

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 INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia de la humanidad, la familia ha sido la institución central en la cual

prácticamente todas las sociedades han basado su fuerza y a partir de la cual han forjado su
futuro.

La Declaración Universal de Derechos Humanos reconoce a la familia como el elemento

natural y fundamental de la sociedad. La familia es “medio vital para preservar y transmitir
aprendizajes, valores éticos, valores morales, socio culturales; es el paradigma del mundo
exterior para la/él niña/niño”. La familia es el primer ámbito para promover la equidad y la
igualdad de oportunidades entre mujeres, hombres, niñas, niños, personas adultas mayores,
de allí la pertinencia de incidir en el sistema familiar.

El Estado ecuatoriano se ha planteado trabajar en la trasformación de cambios profundos en

las familias ecuatorianas, principalmente, las que se encuentran en situación de extrema
pobreza -beneficiarios del Bono de Desarrollo Humano-; a través de la Estrategia de
Acompañamiento Familiar, se busca promover el cumplimiento de la corresponsabilidad de
estas familias, dar herramientas para fortalecer la dinámica familiar, con el fin de mejorar su
calidad de vida.

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OBJETIVO GENERAL
Promover espacios de reflexión sobre la importancia de contar con una convivencia armónica
en las familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reconocer la importancia de la familia en el desarrollo integral de las personas.
• Reflexionar sobre la distribución equitativa de tareas del hogar.
• Incluir el enfoque de corresponsabilidad en la convivencia familiar.
• Fortalecer la comunicación asertiva en la dinámica familiar.

TEMÁTICAS
• Qué es la Familia y tipos que se reconocen en la Constitución.
• Roles de la familia.
• Reglas y límites.
• Enfoque sistémico de Familia – Por qué trabajamos con este enfoque  Convivencia
armónica y comunicación asertiva en la familia

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 METODOLOGÍA

La metodología está enmarcada en la Educación Popular. Se basa en el diálogo de saberes,

todas las personas sabemos algo, conocemos y lo ponemos en práctica, con el objetivo de
construir de manera colectiva un conocimiento nuevo de la realidad; y, actuar para
transformarla. Este tipo de educación construye conciencia, sujetos y protagonismo social, por
lo tanto una ciudadanía crítica. Esta metodología plantea los siguientes momentos: Apertura,
Acción, Reflexión, Acción y Cierre.

La metodología popular considera los siguientes momentos:

Apertura (armonización): Garantizar las condiciones adecuadas para la ejecución del

encuentro.
Espacios para proponer acuerdos, compartir el tema, objetivos y expectativas del mismo.

Acción: Aquí las prácticas, las experiencias, vivencias de las/os participantes son el punto de
partida (realidad).

Reflexión: La reflexión, se ejecuta de forma educativa y busca la comprensión de la realidad, la

concientización.

Acción: La acción que será ejecutada, ahora está enriquecida por el aprendizaje o
conocimiento que fue adquirido en la reflexión, para comprender la realidad y establecer
compromisos para transformarla.

Cierre y Evaluación: Se valida el impacto que tuvo el conocimiento, si se cumplieron los

objetivos, se recoge sugerencias y se compromete a las/os participantes.

Además, se incluyen las siguientes técnicas: trabajo en grupos, reflexión, juego de roles,
dinámicas.

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 DESARROLLO METODOLÓGICO

APERTURA Y AMBIENTACIÓN INICIAL (30 minutos)

1. Ambientación

a. Espacio de trabajo
• Ubique en el ingreso del salón un cartel de “Bienvenidas/os al Encuentro
Comunitario”, considerando los idiomas de las personas participantes; de la misma
manera escriba en carteles las ideas fuerza y péguelas en las paredes del salón.

• Ubique en el centro del salón objetos que simbolicen la identidad cultural local y
que permitan la interacción e integración de las/os participantes, por ejemplo: una
batea con frutas, flores, elementos que representan la naturaleza fuego, agua,
tierra (velas, recipiente con agua, piedras, etc.), maíz, arroz, granos secos, otros.
Exprese diciendo qué estos elementos representa las vivencias, el compartir de las
familias

b. Preparación corporal para el Encuentro

Facilite la integración, atención y concentración del grupo durante el Encuentro,

invite a las/os participantes que se pongan de pie y explíqueles que van a iniciar
con una activación corporal.
Para la activación corporal le proponemos los siguientes ejercicios: mover en
sentido circular y de forma coordinada con la respiración, las articulaciones de su
cuerpo desde el cuello hasta los tobillos, pasando por los hombros, codos,
muñecas, dedos de las manos, caderas, ingles y rodillas. Pídales a las y los
participantes que sigan sus movimientos a medida que usted haga. La intención
de este momento es provocar un “vacío pedagógico”, esto es, un espacio de
preparación física y mental, entre la rutina del día y el inicio del encuentro
propiamente dicho.

Una vez terminada la preparación corporal, pida a cinco participantes que

compartan con el grupo ¿Qué significado tienen los objetos ubicados en el centro
del salón? Permita que el grupo exprese voluntariamente.

2. Saludo y bienvenida, registro la asistencia de las/os participantes.

Preséntese y diga:

Este es el tercer Encuentro Comunitario de las familias que participan del Plan de

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 Acompañamiento Familiar que impulsa el MIES, en ésta ocasión trataremos el tema:
“Aprendiendo a vivir en familia”. A lo largo de ésta reunión vamos a conocer lo que
dice la Constitución sobre las familias, rol de los integrantes de la familia, distribución
equitativa de tareas del hogar, corresponsabilidad familiar y comunicación asertiva en
la familia.
Este es un espacio para reflexionar sobre la importancia de contar con una convivencia
armónica en la familia. Sean ustedes bienvenidas y bienvenidos.

El desarrollo de este encuentro va a ser un tiempo para ustedes, es muy importante su

participación en las diferentes actividades. Juntos aprenderemos y reflexionaremos
sobre el tema.

3. Reglas del encuentro.

Pida a las y los participantes que mencionen algunas reglas que consideran oportunas
para el buen desarrollo del Encuentro, recoja algunas opiniones y mencione alguna
que no se hayan dicho. Registre las reglas acordadas en un papelote y ubique en un
lugar visible durante todo el Encuentro. Cuando sea necesario, remítase a las reglas
propuestas y reafírmelas.

Mencione lo siguiente:
Hoy acordaremos las reglas para manejarnos durante el desarrollo de este encuentro:
(recuerde que éstas pueden variar).
• ¿Qué hacemos cuando suena el celular?
• ¿Cuándo una persona interrumpe a las otras?
• ¿Cuándo salen y entran de manera continua de la sala?
• ¿Cuándo hacen mucho ruido?
Frente a estas situaciones y otras, ¿qué vamos hacer?

ACCIÓN 1 PARTIR DE LA REALIDAD (Tiempo 30minutos) (Se aprovecha es este

momento para realizar la presentación de las familias).

Entregue una hoja de papel a cada participante, si las y los participantes requieren de
ayuda para la actividad, apóyeles.

Dé la siguiente instrucción:
• Pida que escriban en la hoja de papel los apellidos de la familia, nombres y
parentesco de las/os integrantes que viven en el hogar y qué actividad realizan. Si
tienen dificultad para escribir, pida que realicen dibujos. Ejemplo:
o Soy la familia Pérez Tipán; mi familia está conformada por Adela la madre, cocina,
lava, arregla la casa, Pedro es el padre, trabaja como albañil; Rosa es mi hija y
estudia.

• Organice grupos con cinco participantes que no se conozcan entre ellos y pida que
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 compartan lo escrito en el papel.
• A continuación pida que construyan un mural con las hojas escritas en un sitio visible
del salón o lugar de reunión.
• Una vez que todas las y los participantes han presentado su familia y construido el
mural, pida la opinión y oriente la reflexión basándose en las siguientes preguntas:
o ¿Qué es una familia?
o ¿Qué tipos de familia observamos?
o ¿Qué roles tienen?
• Solicite ideas para construir en una sola frase un concepto de familia, recoja en un
papelote. La frase final péguela en un lugar visible del salón.
• Refuerce basándose en la siguiente temática:
o Familia y tipos de familia o Familia según la Constitución
o Todas/os tenemos derecho a ser parte de una familia y cumplir con
responsabilidades en el hogar.
o Todas/os tenemos roles en nuestra familia.

REFLEXIÓN DE LA REALIDAD (Tiempo 40 minutos).

Ejercicio “La mesa”
Mencione que a continuación vamos a realizar un ejercicio, es importante que estén
cómodas/os que dejen de lado las cosas que pueden estorbarles. Pida a las y los participantes
que formen grupos de cuatro personas. Una vez que se encuentran conformados los grupos,
instruya:

Cada grupo debe formar una mesa, tomándose de las manos, cada persona representa una
pata de la mesa. Pida a las y los participantes que observen como están las patitas de sus
mesas, de un tiempo pertinente para que perciban. Solicite que cada grupo cumpla las
siguientes consignas:

a. Cada persona debe levantar una patita, simulando estar apolillada, lo realizan de una en
una las y los participantes.
b. Una participante del grupo a más de estar con una patita apolillada se pone en cuclillas y
los otros se quedan de pies manteniéndose con una patita apolillada.
c. Mientras realizan estos ejercicios, pida que converse con sus compañeras/os sobre una
situación familiar cualquiera.
d. A continuación, pida que conversen sobre la misma situación familiar, esta vez con todas
las patas sanas es decir no apolilladas.

Concluido el tiempo de la dinámica, soliciten a las/os participantes que en sus grupos de

trabajo reflexionen apoyándose en éstas preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué es
importante cada integrante de la familia? ¿Qué sucede sí algún integrante tiene una
dificultad? ¿Cómo afecta a toda la familia cuando un integrante tiene dificultad? ¿Cuáles son
las diferencias del diálogo con patas apolilladas y sin ellas? ¿Logró escuchar lo que contaba
su compañera?

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Pida en cada grupo que conversen sobre éstas preguntas e inmediatamente usted pregunte la
respuesta de cada pregunta a cada grupo. Recoja las ideas que van expresando en un papelote.
Finalmente refuerce sobre el porqué del enfoque sistémico en la familia y la comunicación
asertiva en la misma.

ACCIÓN 2 PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD (Tiempo 20 minutos)

Compromisos

Conteste en dos tarjetas (de colores diferentes) las siguientes preguntas:

o Compromiso familiar: ¿Qué aspectos va a mejorar al interior de su familia (,

roles, distribución de tareas, comunicación otros).
o Compromiso comunitario: ¿Cómo estos aspectos que van a mejorar al interior
de la familia influyen en la convivencia comunitaria y el funcionamiento de
nuestro país?

Pida que en todos los temas abordados en el Encuentro a qué se compromete con su familia;
de un tiempo para qué contesten en la tarjeta de un color. Usted pida a cinco participantes que
concluyan de escribir primeros que compartan el compromiso familiar.

Para el compromiso comunitario usted apóyese en la siguiente frase: “MI PAÍS ES MI HOGAR”,
pida que tomen como base el compromiso familiar, amplié explicando lo siguiente:

Cómo trasladamos el aprendizaje que estoy proponiendo en mi compromiso familiar,

(roles, distribución de tareas, comunicación, otros) a mejorar estos aspectos ya en mi
comunidad, recuerde que lo que sucede dentro de una familia influye en la comunidad
y esto en nuestro país en el Buen Vivir, con ésta explicación pida que escriban en la
tarjeta de otro color su compromiso comunitario.

Para concluir pida que formen un círculo y entregue una vela encendida que pasa
sucesivamente por las manos de cada participante y cuando llegue a sus manos puede
compartir ese momento uno de los compromisos, o los dos compromisos.

CIERRE DEL ENCUENTRO (Tiempo 35 min)

Aproveche el momento del refrigerio para que las/os participantes compartan en grupos y
recomiende que se hagan amigas, que se cuenten las experiencias en el acompañamiento
familiar, etc. Que este momento sirva para acercarse a la otra/o compañera/o.

IDEAS FUERZA
• Mi familia es única, es mi espacio de confianza, protección y seguridad.
• Tengo derecho a vivir en familia.
• Mi familia me permite un desarrollo integral.
• En mi familia cada integrante tiene un rol que lo desempeña de manera responsable.

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 • Nos repartimos equitativamente las tareas en casa.
• El dialogo en mi familia es importante para crear un ambiente de convivencia
armónica.

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• La corresponsabilidad familiar contribuye al bienestar de cada uno de las/os integrantes,
que beneficia a la sociedad.
• Corresponsabilidad es involucrarse como integrante de la familia en actividades de
beneficio común.
• La familia es un sistema todo lo que ocurre en un integrante afecta o beneficia a todos.

HOJA DE TRABAJO PARA LA FACILITACIÓN

Todo lo que se encuentra detallado a continuación debe tomar en cuenta la/él facilitadora/or:

ANTES DEL ENCUENTRO

• Para las/os Técnicas/os de Acompañamiento Familiar referentes motive durante la
réplica que faciliten el resto de compañeras/os realizando las dinámicas que se emplea
en éste módulo.
• Para aplicar este módulo III, la facilitadora/or debe haber estudiado los temas relativos,
las dinámicas, que se encuentran en el Marco Teórico y en los materiales de referencia
que se encuentran al final.

• Los objetivos planteados le señalan a usted como facilitadora/or debe tener en cuenta
que es lo que deberá alcanzar.

• Las Ideas Fuerza, guían las actividades y la consecución de los objetivos, no es

necesario compartir con las y los participantes, a la vez están a lo largo de toda la
sesión educativa, implícitos y explícitos.

• El material como: carteles, frases y demás materiales deben ser preparados con
anticipación, deben ser legibles, con letra grande, use varios colores de marcador. Los
carteles serán preparados utilizando como base las diapositivas según el tema que
corresponda.

• Las dinámicas tienen como propósito motivar a las/os participantes. Por eso es
necesario que usted como facilitadora/or maneje adecuadamente estas técnicas y
demás herramientas de aprendizaje.

• Los asientos deben estar organizados en semicírculo, esto permite un mejor dominio
del auditorio que permite mantener un ambiente de confianza.

• Prepare el espacio de trabajo con carteles de bienvenida, e ideas fuerza. Limpie y

ordene si fuera necesario para las familias se sientan en un ambiente cálido y acogedor.

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 • Ubique en el centro del salón los objetos que simbolizan la identidad cultural local,
recuerde que son elementos que posee cada comunidad.

 DURANTE EL ENCUENTRO

• Para la preparación corporal prevea un espacio amplio, empiece por recomendar que se
sientan cómodas y cómodos, en completo silencio, usted realice el movimiento de
articulaciones y respiraciones con ellas y ellos.

• Se sugiere que las diapositivas se utilicen para la réplica con las/los TAF y no en el
Encuentro Comunitario.

• Las preguntas para la reflexión, son una guía, usted decide qué preguntas y cómo las
formula; la idea es hacer preguntas abiertas para posibilitar la mayor cantidad de
información para llegar al objetivo planteado.

DESPUÉS DEL ENCUENTRO

 Pida ayuda a los/as participantes para dejar en orden y limpio el local y comprometa al grupo
para el próximo Encuentro.

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 MATERIALES DE REFERENCIA
APERTURA Y AMBIENTACIÓN INICIAL

Ejercicio de mover las articulaciones: este ejercicio se utiliza para preparar corporalmente para
el encuentro.

Invite que se ubiquen cómodamente de pie en un espacio dentro del salón. Usted deberá
empezar a realizar los ejercicios e indique que son ejercicios de activación corporal que se
realiza en tres tiempos; empiece moviendo la primera articulación del cuello, pida que realicen
movimientos hacia adelante, hacia atrás y a cada lado al mismo tiempo que coordinen con su
respiración, luego invite que realicen movimientos circulares de todo el cuello empezando por
un lado, luego por el otro; continué con los hombros moviendo de uno en uno, hacia atrás,
hacia adelante y luego los dos hombros al mismo tiempo; seguido pida que levante los dos
brazos hacia arriba y a la vez baje hasta intentar tocar la punta de los pies; estire los brazos
horizontalmente y baje del antebrazo de los codos hacia abajo y sacuda suavemente, Cómo si
los brazos fuesen unos armadores; ahora estire los brazos horizontalmente e imagine…..que
sus brazos son dos élices de un avión y rote al mismo tiempo los dos brazos hacia adelante y
luego hacia atrás, termine con movimientos de los dedos de los pies.

A continuación mueva las caderas hacia un lado y al otro, hacia adelante, hacia atrás, realice
movimientos circulares hacia un lado y hacia el otro. Pasamos al movimiento de ingles mueva
hacia atrás como si fuese una bisagra y luego hacia adelante. Pasamos a las rodillas realice
despacio sentadillas manteniendo las piernas juntas y la columna recta; luego mueva los
tobillos primero hacia afuera y luego hacia adentro; finalmente camine en puntas de pie,
termine moviendo los dedos dentro del zapato.

REFLEXIÓN DE LA REALIDAD

Ejercicio “La mesa”

La /él facilitadora/or pide que utilizando cualquier técnica haga grupos de cuatro participantes,
puede ser que se enumere 1, 2, 3,4 y pida que se reúnan grupos de los mismos número por
ejemplo: los números unos. Una vez conformado los grupos instruya:

Cada grupo debe formar una mesa, tomándose de las manos, cada persona representa una
pata de la mesa. Pida a las y los participantes que observen como están las patitas de sus
mesas, de un tiempo pertinente para que perciban. Solicite que cada grupo cumpla las
siguientes consignas:

e. Cada persona debe levantar una patita, simulando estar apolillada, lo realizan de una en
una las y los participantes.
f. Una participante del grupo a más de estar con una patita apolillada se pone en cuclillas y
los otros se quedan de pies manteniéndose con una patita apolillada.
g. Mientras realizan estos ejercicios, pida que converse con sus compañeras/os sobre una

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 situación familiar cualquiera.
h. A continuación, pida que conversen sobre la misma situación familiar, esta vez con todas las
patas sanas es decir no apolilladas
Concluido el tiempo de la dinámica, soliciten a las/os participantes que en sus grupos de
trabajo reflexionen apoyándose en éstas preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué es
importante cada integrante de la familia? ¿Qué sucede sí algún integrante tiene una
dificultad? ¿Cómo afecta a toda la familia cuando un integrante tiene dificultad? ¿Cuáles son
las diferencias del diálogo con patas apolilladas y sin ellas? ¿Logró escuchar lo que contaba
su compañera?

Pida que en cada grupo conversen sobre éstas preguntas e inmediatamente usted pregunte la
respuesta a cada grupo. Recoja las ideas que van expresando en un papelote. Finalmente
refuerce sobre la importancia del trabajo con el enfoque sistémico en la familia y la
comunicación asertiva en la misma.

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 INFORMACION TÉCNICA
1. Familia y tipos reconocidos por la Constitución de Ecuador.

Familia es la célula fundamental de la sociedad, medio natural y necesario para la

protección de los derechos y desarrollo integral de sus miembros.

El Art. 67 de la Constitución de la República señala “Se reconoce la familia en sus

diversos tipos. El Estado la protegerá como núcleo fundamental de la sociedad y
garantizará condiciones que favorezcan integralmente la consecución de sus fines.
Estas se constituirán por vínculos jurídicos o de hecho y se basarán en igualdad de
derechos y oportunidades de sus integrantes.

2. Tipos de Familias

La Constitución reconoce la familia en sus diversos tipos:

a) La familia de padres separados, este tipo de familia en la que los padres se niegan
no viven juntos, no son pareja, sin embargo deben seguir cumpliendo a cabalidad
con su rol de padres ante los hijos.

b) La familia de madre soltera, es la familia en que la madre asume sola la crianza de

sus hijos, pues el hombre se distancia y no reconoce su paternidad por diversos
motivos, hay distinciones, madre soltera, adolescente, joven o adulta;

c) La familia mono parental, esto es aquella familia que se constituye por uno de los
padres de sus hijas/os, tiene orígenes: padres que se han divorciado, embarazo
precoz, fallecimiento de uno de los cónyuges padres, madres migrantes o privados
de la libertad.

d) La familia extensa o consanguínea, se compone de más de una unidad nuclear, se

extiende más allá de dos generaciones y está basada en los vínculos de sangre de
una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, niñas, niños, abuelos, tíos,
tías, sobrinos, primos y demás; por ejemplo, la familia de triple generación incluye a
los padres, a sus hijas/os casados o solteros, a hijas/os políticos y a los nietos.

e) La familia nuclear, derivada del matrimonio heterosexual, que tradicionalmente es

la familia básica y cuya base del matrimonio entre un hombre y una mujer.

f) Las familias homo parentales, en aquellas sociedades y países, en la cual su

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 legislación ya ha reconocido el matrimonio gay, debiendo señalar que en la
Argentina hace pocos meses se reconoció legalmente el matrimonio gay, esto es el
matrimonio entre personas del mismo sexo.

3. Roles de la familia.

El rol de cada una/o de los integrantes es importante ya que contribuyen a la estabilidad,

equilibrio y armonía de la familia.

INTEGRANTE ROLES TRADICIONALES CAMBIOS EN LOS ROLES

Madre Proveedora de afecto y Además, trabaja fuera hogar
comprensión
Establece normas de convivencia
Cuidado de la familia: salud,
alimentación, educación,
recreación, aseo y
comportamiento social
Padre Proveedor A más de estos roles se involucra
en la educación de los hijos.
Norma las reglas de la casa
Intercambia responsabilidades y
Jefe de familia roles en las tareas del hogar
Hijas/os Jugar y divertirse Apoyo en las tareas del hogar

Cumplir sus mandatos y obedecer

No podemos dejar de mencionar que todas las familias son diferentes y no precisamente
están compuestas de la manera anterior ya que también existen otros tipos de familias
por tanto los roles serán ejercidos por otros integrantes que conforman esa familia.

4. Las reglas y rituales familiares

La familia es un sistema que tiene reglas:

Reglas conocidas: Se han establecido explícitamente, de manera directa y abierta al

iniciarse la relación que origina la familia.

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Reglas implícitas: Facilitan funcionamiento sobreentendidos, sobre los que la familia no
tiene necesidad de hablar de modo explícito.

Reglas secretas: Desencadenan modos de actuar con los que un integrante de la familia
bloquea las acciones de otro de ellos.

5. Distribución equitativa de las tareas del hogar

Es la distribución equilibrada dentro del hogar de las tareas domésticas, su organización el

cuidado, la educación y el afecto de personas dependientes, con el fin de distribuir
justamente los tiempos de vida de mujeres y hombres a este reparto se conoce como
corresponsabilidad familiar.

La corresponsabilidad familiar es el reparto equilibrado de las tareas domésticas y de las

responsabilidades familiares tales como: la organización, el cuidado, la educación y el
afecto entre las/os integrantes del hogar, con el fin de distribuir de manera justa los
tiempos de vida de mujeres y hombres.

6. Enfoque sistémico de Familia

Marynes Salazar, afirma que la premisa básica del enfoque sistémico “es que si cambia el
sistema cambia el integrante” y “si cambia el integrante cambia el sistema”. Bajo esta
premisa la psicología trabaja con la familia como un sistema de personas que se mueven
por reglas, normas y tipos de relaciones.

Este sistema tiene integrantes que cumplen ciertos roles de padre, madre, hija/o,
hermano, tío y abuelo con atribuciones diferenciadas. Por ejemplo: los padres tienen la
función de protección, afecto, juego, de establecer normas y reglas.

Para conocer una familia es preciso observar tres aspectos fundamentales:

1.- Estructura de funcionamiento.- (tamaño número de personas, el tipo de parentesco y

algo de su historia y evolución).

2.- Sistema relacional.- La manera cómo interaccionan el hombre, mujer, hijas/abuelas/os,

tías, tíos etc.; sus roles, la comunicación, los vínculos positivos o negativos, el afecto y la
cohesión de sus integrantes.

3.- Evolución.- Se entiende por el momento que atraviesa la familia.

“Las familias pasan por hitos específicos en su desarrollo, cuando los padres ven que la/él
niña/o se hace joven y sale con una pareja, esto genera crisis.

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 7. Convivencia armónica y comunicación en la familia

Las personas, independientemente de nuestras características o condiciones nos

comunicamos de manera permanente a través de las formas de cómo se da y cómo se
recibe el mensaje, los modos y los niveles de escucha, los mensajes que trasmitimos ,
lo que decimos verbalmente y las formas que toma nuestro cuerpo en el momento de
comunicarnos, marcan nuestras relaciones interpersonales.

Una buena comunicación ayuda a convivir en armonía, de manera consciente expresar

ideas, sentimientos defendiendo los derechos, sin lastimar al otro.

Comunicación pasiva, donde las personas usan el silencio como una forma de resolver
los conflictos, de ésta manera complace y no solucionan el conflicto sino evitan.

Comunicación agresiva, donde se suele herir con las palabras y los comportamientos a
tus seres queridos.

Comunicación asertiva, es el tipo de comunicación en el que las personas entablan una

conversación de manera equilibrada es concreto y respetuoso en lo que quiere decir.

Para que puedas tener una comunicación asertiva en tu familia, es necesario que
expreses tus sentimientos con claridad, ya que es esencial que las personas que te
rodean conozcan ¿Qué es lo que te preocupa? ¿Qué es lo que te molesta? ¿Y por qué
reacciones de cierta manera?

Lo más importante es sobre todo expresar tus puntos de vista de una manera concreta,
respetuosa y equilibrada, ya que como sabes al interior de la familia se maneja mayor
sensibilidad emocional.

Una herramienta fundamental de la comunicación asertiva es el diálogo entre todas/os

los integrantes de la familia, permite visualizar las necesidades de la familia, fortalece
los valores y la solidaridad.

Elementos de la comunicación asertiva

o Lo mejor para iniciar un diálogo

constructor es referirnos a como
nos sentimos
o Hablar de lo que vemos o Ser
concretos
o La virtud de expresarse en positivo
o Escuchar a la otra/o o Atención

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 en el presente y el futuro o Ser
congruentes

o Ponerse en el lugar de la otra/o o

Manejo adecuado de las
emociones.

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 MATRIZ DE PLANIFICACION PARA EL ENCUENTRO COMUNITARIO
MODULO III: “APRENDIENDO A VIVIR EN FAMILIA” Tiempo:
2H30

OBJETIVO GENERAL
Promover espacios de reflexión sobre la importancia de contar con una convivencia armónica en las familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reconocer la importancia de la familia en el desarrollo integral de las personas.
• Reflexionar sobre la distribución equitativa de tareas del hogar.
• Incluir el enfoque de corresponsabilidad en convivencia familiar.
• Fortalecer la comunicación asertiva en la dinámica familiar.

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Momento Actividad Descripción de la Actividad Tiempo Materiales Resp.
pedagógico
APERTURA Y -Crear un a. Espacio de trabajo 30 min Carteles con
AMBIENTACIÓN
ambiente • Ubique en el ingreso del salón un cartel de “Bienvenidas/os al mensajes de
INICIAL
cálido, Encuentro Comunitario”, considerando los idiomas de las bienvenida e
acogedor, y personas participantes; de la misma manera escriba en carteles ideas fuerza
establecer reglas las ideas fuerza y péguelas en las paredes del salón
que se cumplirán Elemento de
• Ubique en el centro del salón objetos que simbolicen la la naturaleza
durante en
identidad cultural local y que permitan la interacción e como
desarrollo del integración de las participantes, por ejemplo: una batea con
encuentro. simbología de
frutas, flores, elementos que representan la naturaleza fuego,
identidad
agua, tierra (velas, recipiente con agua, piedras, etc.), maíz,
arroz, granos secos, otros. cultural

b. Preparación corporal para el Encuentro

Para facilitar la integración, atención y concentración del grupo durante
el Encuentro, invite a las/os participantes que a se pongan de pie y
explíqueles que van a iniciar con una activación corporal.
Para la activación corporal le proponemos la siguiente rutina: mover en
sentido circular y de forma coordinada con la respiración, las
articulaciones de su cuerpo desde el cuello hasta los tobillos, pasando
por los hombros, codos, muñecas, dedos de

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 las manos, caderas, ingles y rodillas. Pídales a los y las participantes que
sigan sus movimientos a medida que usted haga. La intención de este
momento es provocar un “vacío pedagógico”, esto es, un espacio de
preparación física y mental, entre la rutina del día y el inicio del taller
propiamente dicho. Una vez terminada la preparación corporal, pida a
cinco participantes que compartan con el grupo ¿Qué significado tienen
los objetos ubicados en el centro del salón?

Saludo y Preséntese y diga:

Bienvenida Este es el tercer Encuentro Comunitario de las familias que participan
del Plan de Acompañamiento Familiar que impulsa el MIES, en ésta
ocasión trataremos el tema: “Aprendiendo a vivir en familia”. A lo largo
de ésta reunión vamos a conocer lo que dice la Constitución sobre las
familias, rol de los integrantes de la familia, distribución equitativa de
tareas del hogar.
Este es un espacio para reflexionar sobre la importancia de contar con
una convivencia armónica en la familia. Sean ustedes bienvenidas y
bienvenidos.

El desarrollo de este encuentro va a ser un tiempo para ustedes, es muy

importante su participación en las diferentes actividades. Juntos
aprenderemos y reflexionaremos sobre el tema.

Reglas del Pida a las y los participantes que mencionen algunas reglas que Papelotes
encuentro. consideran oportunas para el buen desarrollo del Encuentro, recoja y
algunas opiniones y mencione alguna que no se hayan dicho. Registre marcadores
las reglas acordadas en un papelote y ubique en un lugar visible durante
todo el Encuentro. Cuando sea necesario,

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 remítase a las reglas propuestas y reafírmelas.

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ACCIÓN (1) LA Realizar la Entregue una hoja de papel a cada participante, si las y los participantes 30 min Hojas de
PARTIR DE requieren de ayuda para la actividad, apóyeles.
dinámica de papel
REALIDAD
presentación y Papelotes
descripción de la Dé la siguiente instrucción: Marcadores
situación • Pida que escriban en la hoja de papel los apellidos de la familia, Masking
nombres y parentesco de los/as integrantes que viven en el hogar y
familiar.
qué actividad realizan. Si tienen dificultad para escribir, pida que
realicen dibujos. Ejemplo: PPT: parte I:
“Soy la familia Pérez Tipán; mi familia está conformada por familia, tipos
Adela la madre, cocina, lava, arregla la casa, Pedro es el de familia,
padre, trabaja como albañil; Rosa es mi hija y estudia” Roles.

• Organice grupos con cinco participantes que no se conozcan entre

ellos y pida que compartan lo escrito en el papel.
• A continuación pida que construyan un mural con las hojas escritas
en un sitio visible del salón o lugar de reunión
• Una vez que todas las y los participantes han presentado su familia
y construido el mural, pida la opinión y oriente la reflexión sobre los
siguientes temas:
o ¿Qué es una familia?
o ¿Qué tipos de familia observamos?
o ¿Qué roles tienen?

• Solicite ideas para construir en una sola frase un concepto de

familia, recoja en un papelote. La frase final péguela en un lugar
visible del salón.

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  Refuerce basándose en la siguiente temática: o
Familia y tipos de familia
o Familia según la Constitución
o Todas/os tenemos derecho a ser parte de una familia y
cumplir con responsabilidades en el hogar.
o Todas/os tenemos roles en nuestra familia.

REFLEXION DE LA Dinámica: LA Mencione que a continuación vamos a realizar una dinámica, es 40 min Papelote,
REALIDAD importante que estén cómodas/os que dejen de lado las cosas que marcadores,
MESA
pueden estorbarles. Pida a las y los participantes que formen grupos de masking
cuatro personas. Una vez que se encuentran conformados los grupos,
instruya: PPT: parte II
Comunicació n
o Cada grupo debe formar una mesa, tomándose de las manos, cada asertiva en la
persona representa una pata de la mesa. Pida a las y los familia.
participantes que observen como están las patitas de sus mesas,
de un tiempo pertinente para que perciban. Solicite que cada grupo
cumpla las siguientes consignas:

a) Cada persona debe levantar una patita, simulando estar

apolillada, lo realizan de una en una las y los participantes.
b) Una participante del grupo a más de estar con una patita
apolillada se pone en cuclillas y los otros se quedan de pies
manteniéndose con una patita apolillada.
c) Mientras realizan estos ejercicios, pida que converse con sus
compañeros/as sobre una situación familiar cualquiera.
d) A continuación, pida que conversen sobre la misma situación
familiar, esta vez, con todas las patas sanas es decir no
apolilladas.

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 Concluido el tiempo de la dinámica, soliciten a los participantes que en
sus grupos de trabajo reflexionen apoyándose en éstas preguntas:
¿Cómo se sintieron? ¿Por qué es importante cada integrante de la
familia? ¿Qué sucede sí algún integrante tiene una dificultad? ¿Cómo
afecta a toda la familia cuando un integrante tiene dificultad? ¿Cuáles
son las diferencias del diálogo con patas apolilladas y sin ellas? ¿Logró
escuchar lo que contaba su compañera?

Pida en cada grupo que conversen sobre éstas preguntas e

inmediatamente usted pregunte la respuesta las preguntas de una en
una a cada grupo. Recoja las ideas que van expresando en un papelote.
Finalmente refuerce sobre el porqué del enfoque sistémico en la familia
y la comunicación asertiva en la misma.

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ACCIÓN 2: PARA 20 min. Tarjetas de
TRANSFORMAR LA Compromisos Conteste en dos tarjetas las siguientes preguntas: colores,
REALIDAD. Familiares • Compromiso familiar: ¿Qué aspectos va a mejorar al interior de su marcadores,
y familia (comunicación, roles, distribución de tareas, otros). velas, fósforos
comunitarios • Compromiso comunitario: ¿Cómo estos aspectos que van a mejorar
al interior de la familia influyen en la convivencia comunitaria y el
funcionamiento de nuestro país?

Pida que en base a todos los temas abordados en el Encuentro a qué se

compromete con su familia; de un tiempo para qué contesten en la
tarjeta de un color. Usted pida a cinco participantes que concluyan de
escribir primeros que compartan el compromiso familiar.
Para el compromiso comunitario usted apóyese en la siguiente frase:
”MI PAÍS ES MI HOGAR”, pida que tomen como base el

compromiso familiar, amplié explicando lo siguiente: Cómo trasladamos

el aprendizaje que estoy proponiendo en mi compromiso familiar,(roles,
distribución de tareas, comunicación, otros) a mejorar estos aspectos ya
en mi comunidad, recuerde que lo que sucede dentro de una familia
influye en la comunidad y esto en nuestro país en el Buen Vivir, con ésta
explicación pida que escriban en la tarjeta de otro color su compromiso
comunitario.
Para concluir pida que formen un círculo y entregue una vela encendida
que pasa sucesivamente por las manos de cada participante y cuando
llegue a sus manos puede compartir ese momento uno de los
compromisos o los dos compromisos.

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 Compartir el Aproveche el momento del refrigerio para que las/os participantes 35 min refrigerio
CIERRE DEL refrigerio e compartan en grupos y recomiende que se hagan amigas, que se
integración de cuenten las experiencias en el acompañamiento familiar, etc.
ENCUENTRO
las familias

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