ACT. PRAC T.S COMUNITARIO Act

FORMATO PROGRAMA DE ESTUDIO
ACTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS, MATERIAS EXTRACURRICULARES

Y CURSOS DE CAPACITACION ACADEMICA
PQAC/FPE/004
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PRÁCTICA DE TRABAJO SOCIAL EN COMUNIDAD
CICLO: 7° CUATRIMESTRE CLAVE DE LA ASIGNATURA: LTS-0733

AREA DE FORMACIÓN: TRABAJO SOCIAL HCD: 70 CREDITOS
TIPO DE MATERIA : PRÁCTICA HI: 70 8.75
OBJETIVOS GENERALES Y /O ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA: Al terminar el curso el alumno aplicara

los elementos de los modelos de intervención comunitaria basados en las necesidades o problemas detectados
en la comunidad.
TEMAS Y SUBTEMAS:
1. TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO
1.1 Conceptualización de comunidad

1.2 ¿Qué es la acción comunitaria?
1.3 Objeto de atención e intervención de Trabajo Social en comunidad
1.4 Los grupos como medio de superación de necesidades-problemas en la comunidad
1.5 Trabajo social en la sensibilización, motivación y promoción comunitaria
1.6 Niveles e interacción de las redes comunitarias
1.7 Consideraciones previas de la comunidad
1.7.1 Elementos estructurales de la comunidad
1.7.1.1 Territorio
1.7.1.2 Población
1.7.1.3 Demanda
1.7.1.4 Recursos
1.7.2 Elementos del trabajador social
1.7.2.1 La acción comunitaria
1.7.2.2 La administración y las instituciones
1.7.2.3 Los profesionales y los técnicos
1.8 Técnicas de investigación para la intervención comunitaria
1.8.1 Observación
1.8.2 Entrevista
1.8.3 Visita domiciliaria
1.9 Instrumentos de investigación social
1.9.1 Diario de campo
1.9.2 Estudio social de la comunidad
1.9.3 Mapas o planos
1.9.4 Encuestas
1.9.5 Diagnóstico comunitario y sus variantes.
PQAC/FPE/004
1.9.6 Análisis socioeconómico
1.9.7 Esquema para el estudio inicial de una zona
1.10 Análisis de problemas e Identificación de soluciones
2. TRABAJO SOCIAL E INTERVENCIÓN COMUNITARIA
2.1 Modelos de intervención comunitaria

2.1.1 Modelos tradicionales
2.1.2 Modelo critico-dialectico: investigación acción participativa
2.1.3 Modelo de análisis de necesidades
2.1.4 Modelos de planificación integral
2.1.5 Modelo de ecosistema
2.2 Proyectos de intervención comunitaria
2.3 Participación de las diversas acciones ( promoción social, educación social, gestión social, organización
social, participación social, capacitación social)
2.4 Planificación y planeación comunitaria
2.4.1 Diferencia entre planeación y planificación comunitaria
2.4.2 Enfoques y estrategias para la planeación y planificación
2.4.3 Criterios y pautas para la planeación
2.4.4 Modelo de planeación comunitaria participativa
2.5 Evaluación
2.5.1 Concepto y tipos Evaluación comunitaria
2.5.2 Concepto y tipos Evaluación de programación
2.5.3 Los diversos procedimientos para evaluar la intervención comunitaria
2.5.4 Que es el impacto social en la comunidad
3. APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA
3.1 Fase de toma de contacto

3.2 Fase de estudio-investigación diagnóstica
3.3 Fase de ejecución o intervención
3.4 Fase de evaluación
3.5 Impacto de la aplicación del modelo de intervención comunitaria
3.6 Fase de presentación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PROPUESTA DE PROYECTO/ PROBLEMÁTICA/ CASO PRACTICO

PQAC/FPE/004
ACTIVIDADES CON DOCENTE:

1. Dar un bosquejo general, establecer reglas y directrices, dar instrucciones. Presentación de
antecedentes (Etapa de Orientación y Análisis Teórico de Lecturas)
2. Enseñar estrategias, habilidades y funcionamiento. (Etapa de Demostración)
3. Presentar bosquejos, ejemplos, estructuras, etc. (Etapa de Presentación de Modelos)
4. Promover el trabajo colaborativo y cooperativo, entre tutores de las diferentes asignaturas e
integrantes de los equipos de trabajo (Etapa de Compañeros Tutores)
5. Evaluar la necesidad de instrucción de cada uno. (Etapa de retroalimentación del docente).
ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA : (definir estrategias)
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES:
1. Análisis de los temas generales de la guía didáctica interactiva. (Etapa de Reconocimiento del Tema de
Estudio). Identificación del caso práctico o problemática a resolver
2. Crear prospectos, propuestas a considerar, desarrollar el plan de trabajo, cronograma, anteproyecto,
etc. (Etapa de Planeación). Elaboración de un plan de trabajo donde se determine las actividades
que se desarrollara en relación al caso o problemática identificada.
3. Hacer investigación documental, observar, buscar información, realizar experimentos, etc. (Etapa de
investigación). Integración de la fundamentación teórica del caso práctico o problemática.
4. Construir, diseñar, fabricar, componer, etc. (Etapa de Construcción). Integración de la propuesta del
caso práctico o problemática.
5. Evaluar el funcionamiento del producto final de proyecto, presentado, prototipos, prueba pilotos,
etc.(Etapa de Prueba)
6. Reconstruir , ajustar detalles a partir de la retroalimentación (Etapa de Revisión y/o Corrección de
Detalles)
7. Dar a conocer y presente el proyecto o investigación (Etapa de Presentación) Presentar, exhibir,
mostrar, etc. Interrogar, discutir, criticar, etc.
8. Defender la propuesta final, a partir de interrogantes y dar resultados (Etapa Demostración).
Presentación de la propuesta y resultados de la investigación del caso práctico o problemática.
ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE : (definir estrategias)
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
De acuerdo a los procedimientos de evaluación y acreditación y considerando la Evaluación de la Metodología

ABP, se tomara en cuenta los siguientes elementos:
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El procedimiento de evaluación, será mediante cuatro evaluaciones parciales y un final, a través de los
siguientes lineamientos.
 DESEMPEÑO ACADÉMICO 40%

 PRACTICAS DE CAMPO – CLINICAS
 CASO PRÁCTICO / PROBLEMÁTICA - 60%
PROYECTO
La evaluación del Desempeño académico se refiere al desarrollo de los temas y subtemas del programa de
estudio:
(definir criterios de evaluación)
La evaluación del Practica de campo o clínica se refiere al desarrollo de las actividades de campo o
clínicas que se realizan durante la asignatura
(definir criterios de evaluación)
La evaluación del Caso práctico, problemática – Proyecto, será, mediante las Etapas de la Metodología del
ABP
Etapas Actividad
1ª Identificación del objeto de estudio Identificación del objeto de estudio
2ª Planeación
3ª Investigación Evaluación del proceso de planeación
Fundamentación teórico
4º Construcción Evaluación del desarrollo del proyecto
5º Prueba
6º Revisión y corrección de detalles
7ª Presentación Evaluación Final del ABP – Resultados del proyecto
8º Demostración
INSTRUMENTO DE APOYO – DIDACTICO
Con el objetivo de afianzar el aprendizaje y los conocimientos de nuestros alumnos, se les proporcionan
instrumentos didácticos de apoyo para desarrollar eficazmente el aprendizaje independiente de una manera
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autocritica y autodidacta. Estos instrumentos didácticos de apoyo forman parte de la Metodología ABP,
dentro del desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje, estos son: El Instrumento Didáctico “Carpeta
de Evidencia” (IDCE), Las Guías Didácticas Digitales. (GDD) y Plataformas Educativas Digitales (PED)
INSTRUMENTO DIDÁCTICO “CARPETA DE EVIDENCIA (IDCE): Es una herramienta que sirve como
expediente didáctico del proyecto, que se integra a partir de la Metodología ABP, la cual nos sirve para la
evaluación de los proyectos y consolidación de los mismo. El objetivo de la carpeta de evidencias es ser un
instrumento de acompañamiento en el desarrollo y elaboración de proyectos. Este instrumento didáctico físico
o digital recopila la información documental del proyecto, que permite supervisar, revisar y mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y tiene la siguiente estructura:
1. Introducción
2. Metodología ABP (ocho etapas)
3. Bibliografía
GUÍA DIDÁCTICA DIGITALES (GDD): Es un instrumento didáctico que permite la organización del trabajo
independiente del alumno brindando orientaciones necesarias que le permitan al estudiante integrar los
elementos didácticos para el estudio de la asignatura. El objetivos de la Guía didáctica Digitales (GDD), es
brindar a nuestros alumnos herramientas didácticas que facilite el aprendizaje autodidáctico, autónomo e
independiente, que contribuya a su formación profesional de nuestros alumnos, desarrollando en ellos,
habilidades, conocimiento y actitudes
Las Guías Didácticas Digitales tienen la siguiente estructura:

a. Nombre de la Asignatura
b. Presentación y/o bienvenida
c. Objetivo de la asignatura
d. Unidades temáticas
e. Conceptualización de la unidad
f. Proyecto
g. Actividades de aprendizaje
h. Recursos
i. Evaluación
j. Bibliografía
PLATAFORMAS EDUCATIVAS DIGITALES (PED) Es una herramienta didáctica que acompañara a

nuestros estudiantes, de las diferentes modalidades y niveles en donde estarán los contenidos de los planes
y programas de estudios a través de las Guías Didácticas Digitales de una manera más practica e
interactiva que permita al alumno autodirigir su aprendizaje, también albergara los proyectos para el
seguimiento de los mismos.
La implementación de estas herramientas de comunicación educativa propiciara la retroalimentación y la

interactividad, que se estimula a través wikis, blogs, foros, nube, etc. Y plataformas tales como: biblioteca
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virtual. Moodle, Drive, etc.

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CICLO: 7° CUATRIMESTRE CLAVE DE LA ASIGNATURA: LTS-0733

OBJETIVOS GENERALES Y /O ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA: Al terminar el curso el alumno aplicara

1. TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO

1.1 Conceptualización de comunidad

2. TRABAJO SOCIAL E INTERVENCIÓN COMUNITARIA

2.1 Modelos de intervención comunitaria

3. APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA

3.1 Fase de toma de contacto

PROPUESTA DE PROYECTO/ PROBLEMÁTICA/ CASO PRACTICO

ACTIVIDADES CON DOCENTE:

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA : (definir estrategias)

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE : (definir estrategias)

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

De acuerdo a los procedimientos de evaluación y acreditación y considerando la Evaluación de la Metodología

 DESEMPEÑO ACADÉMICO 40%

(definir criterios de evaluación)

(definir criterios de evaluación)

INSTRUMENTO DE APOYO – DIDACTICO

Las Guías Didácticas Digitales tienen la siguiente estructura:

PLATAFORMAS EDUCATIVAS DIGITALES (PED) Es una herramienta didáctica que acompañara a

La implementación de estas herramientas de comunicación educativa propiciara la retroalimentación y la

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