Fichero Digital Ciencias Tercer Grado

FICHERO DIGITAL TERCER
GRADO
DE ACTIVIDADES
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.
QUÍMICA
ELABORADO POR: MTRA. ANTUANET BANDALA GARCÍA

Coordinador General: DR. Julio Cesar Maruri Gutiérrez
Asesor Técnico Pedagógico zona 88 Telesecundarias Xalapa, Veracruz.
COLABORADORES EN EL PROYECTO
PRIMER GRADO
ESPAÑOL. Norberto Becerra Martínez ATP Zona 65

MATEMÁTICAS. Julio Cesar Maruri Gutiérrez ATP Zona 88
CIENCIAS. Alejandra Yazmin Álvarez Cordero DOCENTE Zona 60
HISTORIA. Oscar Emmanuel Betancourt Ricaño DOCENTE Zona 88
GEOGRÁFIA. Eréndira Tontle Moreno DOCENTE Zona 60
F C Y E. Andrés Hernández Oropeza DOCENTE Zona 88
INGLÉS. Sujey Mendoza Zendejas DOCENTE Zona 88
SEGUNDO GRADO
ESPAÑOL. Evangelina Rivera Portilla DOCENTE Zona 88

MATEMÁTICAS. Omar Morgado Callejas DOCENTE Zona 88
CIENCIAS. Violeta Xochihua Aburto DOCENTE Zona 31
HISTORIA María Magdalena González Pérez DOCENTE Zona 31
FCYE Lesly Denise Domínguez Álvarez DOCENTE
TERCER GRADO
ESPAÑOL. Abdias Margarita Vera Castillo ATP Zona 84

MATEMÁTICAS. Rubí Adriana Hernández Jara ATP Zona 84
CIECNIAS. Antuanet Bandala García ATP Zona 31
F C Y E. Erich Vladimir Luna Gómez DOCENTE Zona 31
F C Y E. Luz María Ramos Morales DOCENTE Zona 31
HISTORIA. Ricardo Aguirre Pedraza DOCENTE Zona 88
INGLÉS. Osiris Velázquez Laureani DOCENTE Zona 88
SUPERVISORES
Mtro. Javier del Valle López Zona 88 Xalapa
Mtro. Ignacio de la Cruz Sedano Zona 31 Papantla
Mtro. Luis Javier Blanco Cosío Zona 60 Xalapa
Mtro. José Luis Linares Hernández Zona 65 Altotonga
Mtro. Alejandro Leo Ortiz Zona 84 Veracruz
Los recursos audiovisuales e informáticos, fueron vinculados del siguiente sitio web
https://telesecundaria.sep.gob.mx/index.php
Este proyecto es un recurso más para el trabajo que, derivado de la situación que en México estamos viviendo al
inicio del ciclo escolar 2020-2021, tienen que hacer maestros y alumnos de educación secundaria en la modalidad
de telesecundarias; es de libre difusión. Si desea colaborar puedes ponerte en contacto con el coordinador general.
Estamos felices de recibirte en este ciclo escolar 2020-2021 y te
damos la más cordial bienvenida. En las semanas anteriores
estuviste estudiando del 24 de agosto al 11 de septiembre con
diversas estrategias que te hizo llegar tu maestro o maestra.
Regresamos a clases de una manera diferente debido a la situación
mundial que estamos viviendo y sin duda tendrás nuevos
aprendizajes, nuevas oportunidades con el uso de la tecnología y
sin ella para que sigas adelante y preparándote.
ANTUANET BANDALA GARCÍA
Hemos preparado este fichero digital interactivo junto con un

librero digital, para que lo uses durante los próximos meses. Las
actividades que contiene, te permitirán aprender los temas del
programa de estudios de secundaria para tercer grado, y
desarrollarás las habilidades que necesitarás para este ciclo escolar;
recuerda que tienes el apoyo de tus maestros que a la distancia
están pensando en ti, en tu bienestar y desarrollo.
El fichero digital de CIENCIAS Y TECNOLOGIA. FÍSICA TERCER

GRADO, contiene las actividades del bloque 1 y te enlaza con los
recursos audiovisuales de cada sesión de trabajo, además de los
enlaces interactivos con los que puedes reforzar tus aprendizajes con
los juegos que en cada uno de los temas se proponen.
En el librero digital TERCER GRADO, con solo dar un click podrás

acceder a tu libro en un dispositivo tecnológico, te invitamos a que
revises tus materiales y que juntos aprendamos de esta propuesta
de trabajo.
Tu docente te dirá como deberás usar este material para que desde casa
puedas continuar con tus actividades.
Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una forma

diferente y creativa superarás estos nuevos desafíos

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. QUÍMICA
TERCER GRADO
BLOQUE 1 PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA.
SECUENCIA 1 PROPIEDADES DE LA MATERIA 12 SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO:. Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso
y aplicaciones.
PARA EMPEZAR. Observa el vídeo: 01 Química: mitos y realidades dando click en la imagen
correspondiente en este fichero. De manera individual.
1.Observa las imágenes y responde lo siguiente:
a) Describe con tus palabras de qué material está hecho cada objeto.
SESION 1 b) ¿Cuáles serían las diferencias más evidentes entre los distintos Materiales?
2. Clasifica los objetos en conjuntos. Por ejemplo, en metálicos y no metálicos. Mencionen las
características que definen su pertenencia a un determinado conjunto.
3.Haz una lista de los criterios que utilizaste. Guárdala en tu carpeta de trabajo.
MANOS A LA OBRA.
Lee el texto de la pág. 17. Centra tu atención en el impacto de la ciencia en la vida cotidiana.
ACTIVIDAD 2.
1.-Observa las imágenes de la pág. 17, analiza de manera individual y contesta lo que se pide.
SESION 2 2.-Elabora una lista de situaciones o contextos cotidianos en los que identificas que la química esté
presente.
3. Con base en lo que has aprendido hasta el momento, reflexiona sobre cuál es el papel de la química
en tu vida cotidiana, y si ésta es una ciencia benéfica o dañina para la vida humana. Anota tus
conclusiones y guárdalas en tu carpeta de trabajo. De ser posible comparte tus reflexiones a través de
un audio en el grupo de Whatsapp de su salón de clases.
Por el momento la SEP aún no tiene disponible el recurso audiovisual El trabajo de los químicos. En su
lugar te invito a observar el vídeo ¿Cómo conocemos en química? dando click en la imagen del recurso
correspondiente que aparece en este fichero.
SESION 3 Lee con atención los textos de las páginas 18 y 19.
ACTIVIDAD 3. Las propiedades y los sentidos.

De manera individual, reúne los materiales que tengas disponibles en el hogar. Realiza el experimento
de la página 19.
Lee con atención la pregunta inicial y la hipótesis para poder comprender el propósito del experimento,
sigue los pasos detenidamente. Necesitarás la ayuda de un familiar.
SESIONES Lleva a cabo los puntos 3 y 4 que aparecen inmediatamente después del experimento.
En el apartado análisis, anota en tu libreta las características de las sustancias que usaste en tus
4 y 5. clasificaciones. Indica qué sentidos utilizaste para distinguir cada una de ellas. Reflexiona y analiza lo
siguiente:
a) ¿En qué casos es suficiente reconocer una característica para diferenciar dos sustâncias?, ¿en
cuáles no? Explica por qué.
b) ¿Qué características permiten diferenciar bicarbonato de sodio de azúcar glas?
c ) ¿Cuáles propiedades distinguen al agua del vinagre?, ¿cuáles los hacen similares?
Conclusión y comunicación.
De manera individual, describe en tu libreta cómo fue posible distinguir los materiales que parecen
iguales. Indica qué limitaciones tienen los métodos de clasificación utilizados. Con base en ello y de ser
posible, comparte tus conclusiones a través de un audio en el grupo de Whatsapp de su salón.

TERCER GRADO
BLOQUE 1 PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA .
Lee detenidamente el texto Propiedades Cualitativas que aparece en la página 20 de tu libro. Observa el
vídeo Lo que percibimos del medio, dando click en la imagen correspondiente en este fichero.
ACTIVIDAD 4.
de la página 21. Lee con atención la pregunta inicial y la hipótesis para poder comprender el propósito
SESION 6 del experimento, sigue los pasos 1, 2 ,3 y 4 detenidamente y registra los resultados como se solicita.
Análisis. Con base en lo observado, analiza de qué manera las condiciones del ambiente afectan las
propiedades cualitativas de los materiales. Anótalo en tu cuaderno.
Conclusión y comunicación. Concluye si se verificó tu hipótesis o no y explica por qué. En tu respuesta,
considera lo siguiente: ¿Cuáles propiedades cualitativas son más susceptibles de modificarse por acción
del ambiente?, ¿qué condiciones ambientales promueven estos cambios? Agrega a tu carpeta de trabajo
un resumen de tus conclusiones. De ser posible compártelas a través de un audio en el grupo de
Whatsapp de tu salón de clases.
Lee el texto de la página 22 . Observa el vídeo ¿Para qué medimos? Dando click en la imagen.
Analiza el diagrama 1.1 para diferenciar las propiedades físicas.
Observa con atención cómo es posible obtener la densidad de los materiales y la Tabla 1.1 Valores de
SESION 7 la densidad de algunos de ellos.
ACTIVIDAD 5.
del experimento, sigue los pasos del 1 al 07 detenidamente y registra los resultados como se solicita.
SESION 8 Análisis. Describe los conceptos de propiedades extensivas e intensivas. Considera lo siguiente:
¿de qué depende la diferencia en cuanto a masa y volumen de los cubos que usaste? El valor de
la densidad de la plastilina ¿fue distinta para cada cubo? Explica en tu libreta por qué.
Conclusión y comunicación. De manera individual plantea cómo podrías calcular la masa de una
muestra de plastilina si conoces su densidad y volumen. Considera la fórmula vista en la página 23. De
ser posible comparte tu idea a través de un audio en el grupo de Whatsapp de tu salón de clases.
Lee el texto de la página 24 y analiza la información que se te presenta.

SESION 9
ACTIVIDAD 06. De manera individual, reúne los materiales que tengas disponibles en el hogar. Realiza el
experimento de la página 25. Lee con atención la pregunta inicial y la hipótesis para poder comprender
el propósito del experimento, sigue los pasos del 01 al 06 detenidamente y registra los resultados como
se solicita.
Análisis. Para cada caso explica lo siguiente. Anota tus respuestas en el cuaderno.
¿Todas las sustancias se disuelven igual en agua?, ¿la sal se disuelve igual en agua que en aceite?,
¿piensan que la sal se podría disolver en alcohol?, ¿cuál de sus propiedades intensivas investigarían para
SESION 10 dar una respuesta?
Conclusión
Con base en lo observado en este experimento, escribe en tu cuaderno una alternativa distinta a la
utilizada en esta actividad para distinguir entre dos líquidos diferentes utilizando sal o azúcar. Propón los
experimentos necesarios para determinar el comportamiento de otras sustancias. De ser posible
comparte tus ideas a través de un audio en el grupo de Whatsapp de tu salón de clases.

TERCER GRADO
Lee el texto de la página 25. Subraya las ideas importantes y analiza su contenido.
ACTIVIDAD 07.
Otras propiedades intensivas. De manera individual.
1. Elije una de las siguientes propiedades intensivas:
SESION 11 a) Viscosidad, b) Concentración de una disolución, c ) Elasticidad, d) Conductividad
2. Investiga en la biblioteca o en internet la definición de la propiedad asignada y obtén algunos
ejemplos.
Con esta información, prepara una exposición breve para el resto del grupo que de ser posible,
realizarás a través de un audio de Whatsapp. En una cartulina, papel bond u hoja blanca expón tus
hallazgos e ilústralos y guárdala como evidencia de tu trabajo. De ser posible comparte la imagen de tu
trabajo en el grupo de Whatsapp y haciendo uso de un audio comunica los hallazgos que encontraste.
PARA TERMINAR
Actividad 08. De manera individual, realiza las actividades de la 01 a lo 08 que vienen en la página 27. En
ellas aplicarás lo que aprendiste y evaluarás tu desempeño.
SESION 12
Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en la imagen.
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TERCER GRADO
SECUENCIA 2 LOS MATERIALES Y SUS USOS 12 SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y
aplicaciones.
PARA EMPEZAR. Observa el vídeo Propiedades físicas y químicas dando click en la imagen
correspondiente en el fichero.
1. Observa las imágenes y contesta las preguntas en tu cuaderno las preguntas de la página 28.
SESION 1 2. Identifica los factores físicos necesarios para observar las propiedades de los materiales. Escribe tus
respuestas en una hoja.
Guárdala en tu carpeta de trabajo.
MANOS A LA OBRA.
Lee el texto de la página 29. Interacciones de los materiales con el entorno hasta el apartado
propiedades químicas. Identifica las ideas principales y el mensaje que comunica el texto.
SESION 2
Concluye la lectura del texto de la página 29. Identifica las ideas principales y el mensaje del texto.
el propósito del experimento, sigue los pasos del 01 al 04 detenidamente y registra los resultados como
se solicita.
SESION 3 1. Con base en tus observaciones, completa en tu libro la siguiente oración:
Mientras más cerca de la llama, la temperatura es: (mayor/menor)______________
2. Enlista en tu cuaderno en orden decreciente la distancia a la que encendieron los diferentes
materiales. Con base en esto, determinen cuál de ellos es el más inflamable y cuál, el menos.
3. Reflexiona si confirmaste la hipótesis o no y a qué se deben los resultados, basándote en las
propiedades de los materiales. Puedes apoyarte en la tabla 1.3.
Conclusión. En un texto, describe la diferencia de inflamabilidad de los materiales, incluye ejemplos.
Escribe algunas medidas de precaución para el manejo de sustancias inflamables. De ser posible,
comparte tus conclusiones a través de un vídeo o un audio en el grupo de Whatsapp de tu escuela.
Lee el texto de la página 31 sobre la Corrosión.

ACTIVIDAD 3. De manera individual, reúne los materiales disponibles en el hogar. Realiza el
experimento de la página 31. Lee con atención la pregunta inicial e hipótesis, sigue los pasos del 01 al
04 y registra los resultados como se solicita.
SESION 4 Análisis y comunicación. Analiza cada uno de los materiales y describe detalladamente cuáles de sus
propiedades físicas se modificaron. Reflexiona sobre lo que produjo el cambio, considerando la
composición de la disolución en la charola.
Conclusión. Verifica si tus predicciones se confirmaron o no. Elabora una lista de los materiales más
adecuados para cada uso, los cuales describieron en la tabla. Guarda tu reporte en tu carpeta de trabajo.
Lee el texto de la página 31 sobre las Propiedades mecánicas.

Trabajen en parejas.
1. Investiga en internet, algunas de las propiedades mecánicas: plasticidad, maleabilidad,
SESION 5 dureza, tenacidad y elasticidad.
2. Escribe un texto en el que expliques dichas propiedades, incluye un ejemplo de material
para cada propiedad, y una imagen del mismo; en cada caso menciona su utilidad.
3. Elabora un texto a manera de conclusión que relacione las propiedades mecánicas de los
materiales con su uso.
Guárdalo en tu carpeta de trabajo.

TERCER GRADO
Lee el texto de la página 32 y analiza la tabla de la página 33.
SESION 6 el propósito del experimento, sigue los pasos del 01 al 04 detenidamente y registra los resultados como
se solicita.
Análisis. Con base en los resultados, reflexiona: ¿en qué caso el brillo fue mayor?, ¿en cuál
menor? Analiza a qué se debió esto.
Conclusión. Explica en tu libreta cómo se relacionan la cantidad de puntillas usadas y la longitud del
grafito con el paso de la corriente, y verifica si su hipótesis fue correcta.
Investiga en internet qué es un semiconductor y cuáles son algunas de sus aplicaciones en la tecnología.
Lee el texto de las páginas 34 y 35

Por el momento la SEP no tiene disponible el recurso audiovisual Cómo responden los materiales.
SESION 7
ACTIVIDAD 06. ¿Qué tan grande debe ser el espacio entre rieles? Realiza las actividades 1, 2 y 3.
SESION 8
Lee el texto de las páginas 35 y 36. Observa con atención las figuras que se muestran. Subraya las ideas
principales, recuerda que la información que dicho texto te proporciona te será útil para el desarrollo de
la siguiente actividad.
SESION 9
ACTIVIDAD 07. ¿En qué son diferentes algunos los materiales?

De manera individual elije uno de los 04 pares de materiales:
a) Aluminio y cobre, b) Agua y alcohol, c ) Oxígeno y helio, d) Hierro y acero.
SESION 10 2. Investiga en internet la mayor cantidad de propiedades de ambos materiales y anótenlas en
media cartulina, junto con una ilustración del material.
3. Con la información obtenida, reflexiona: a) ¿Qué pruebas le harías a los materiales para
demostrar sus propiedades? b) ¿Usarías los mismos procedimientos para todas las
propiedades?
Argumenta tus respuestas y anótalas al reverso de su cartulina.
5. Elabora un diagrama de flujo para la identificación de materiales, con base en la
caracterización de sus propiedades. Determinen qué uso le darían a cada material, según sus
propiedades. Guarden su cartulina en la carpeta de trabajo.

TERCER GRADO
SESION 11
PARA TERMINAR
Aplico lo aprendido.
De manera individual trabaja en las actividades de la 01 a las 05. En la actividad 06 evalúa tu
SESION 12 desempeño.
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TERCER GRADO
SECUENCIA 3 MEZCLAS 10 SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Deduce métodos para separar mezclas con base en las propiedades físicas de las sustancias
involucradas..
PARA EMPEZAR. Lee el breve texto introductorio.

ACTIVIDAD 1. Trabaja de manera individual y observa las imágenes.
1. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe en una hoja aparte las respuestas en cada caso,
identifica y anota los estados de agregación de los materiales o sustancias.
SESION 1 a) ¿En cuáles imágenes pueden asegurar que hay más de un material o sustancia? b) En los casos donde
hay dos o más componentes, describe cómo podrías separarlos. Puedes incluir dibujos, si es necesario.
c ) ¿El estado de agregación influye para poder separarlos? Explica por qué. Guarda las respuestas en tu
carpeta.
MANOS A LA OBRA. Observa el vídeo ¡Mezclas por todos lados! Dando click en la imagen.
Lee el texto de la página 41. El caso del agua de limón con chía.
1. Responde en tu cuaderno las preguntas:
SESION 2 a) ¿Cuántos componentes tiene el agua de limón con chía? b) Menciona aquellos que puedes distinguir
y los que no. c ) Explica dos formas en las que podrías separar las semillas de chía del agua de
Limón. d) ¿Qué otros componentes del agua de limón se podrían separar?, ¿cómo lo harías?
2. Menciona dos materiales formados por diversos componentes. Investiga cómo se fabrican, y a partir
de ello argumenta si es fácil o no separar sus componentes.
Lee el texto Tipos de Mezclas. Te recomiendo poner especial atención en las características de cada tipo
de mezcla.
ACTIVIDAD 03.
1. Escribe en tu cuaderno un criterio que usarías para distinguir una mezcla homogénea de una
SESION 3 heterogénea.
2. Anota en tu libreta dos ejemplos de mezclas homogéneas y dos de heterogéneas.
3. Determina si las que aparecen en la actividad 1 son mezclas homogéneas o heterogéneas;
agréguenlas a los ejemplos que anotaste en tu libreta.
Lee con atención el texto de las páginas 42 y 43 Estados de agregación de las mezclas. Identifica las
ideas principales que el texto aporta. Recuerda que esta información te será útil más adelante.
ACTIVIDAD 04. ¿Quién es quién en una mezcla?
De manera individual, reúne los materiales que tengas disponibles en el hogar, en lugar de colorante
SESION 4 vegetal puedes utilizar algún limpiador multiusos con color llamativo. Realiza el experimento de la
página 43. Sigue los pasos del 01 al 03 detenidamente y registra los resultados como se solicita. En el
punto 04 redacta una conclusión personal.
Lee el texto Coloides y suspensiones. Observa con cuidado la figura 1.25.

Por el momento la SEP no tiene disponible el vídeo Coloides y suspensiones.
Lee el texto Mezclas, sustancias, compuestos y elementos. Analiza el diagrama 1.2. Clasificación y
SESION 5 ejemplos de los tipos de materiales.

TERCER GRADO
SECUENCIA 3 MEZCLAS 10 SESIONES
Lee el texto de la página 44. Métodos para separar los componentes de una mezcla.
Observa el vídeo Métodos de separación de Mezclas dando click en la imagen correspondiente.
ACTIVIDAD 05. ¿Filtración o decantación?
SESION 6 De manera individual, reúne los materiales que tengas disponibles en el hogar. Realiza el experimento
de la página 45. Sigue los pasos del 01 al 06 detenidamente y registra los resultados como se solicita.
Guarden su reporte en la carpeta de trabajo.
Lee el breve texto introductorio a la sesión: Imantación y observa la figura 1.29.

ACTIVIDAD 06. MÁS DE UN MÉTODO PARA SEPARAR.
De manera individual, reúne los materiales que tengas disponibles en el hogar, en casi de no contar con
alguno, puedes utilizar algún otro con textura similar. Realiza el experimento de la página 45. Sigue los
pasos del 01 al 05 detenidamente y registra los resultados como se solicita. Guarden su reporte en la
SESION 7 carpeta de trabajo.
Lee el texto Destilación
Por e momento la SEP no tiene disponible el recurso audiovisual Destilación. Te invito a ver el vídeo
Agua tratada, el cual te servirá para construir el proyecto final de este bloque.
ACTIVIDAD 07. La tinta negra ¿es sólo negra?
SESION 8 Análisis. Contesta las preguntas en tu cuaderno: a) ¿Desapareció la tinta negra? b) ¿Cuántos colores
pueden percibir sobre el papel? c ) ¿A qué corresponde cada color en la servilleta?
Conclusión: Responde nuevamente la pregunta inicial. Compara tu primera y segunda respuestas.
Elabora tu conclusión: menciona si se confirmó tu hipótesis e identifica los resultados que te
permitieron corroborarla o rechazarla. Guarda tus respuestas en su carpeta de trabajo, las usarás más
adelante.
Lee el texto Cromatografía. Identifica las características de éstos dos métodos de separación y en dónde
se utilizan en la actualidad.
SESION 9
PARA TERMINAR
En esta sesión identificarás lo que has aprendido hasta el momento.
ACTIVIDAD 08.
De manera individual y con tu carpeta de trabajo en mano, realiza la actividad 08 que consiste en revisar
los productos de tu carpeta de trabajo y reflexionar acerca de tu desempeño durante el estudio de este
SESION 10 tema. Si aún no cuentas con tu libro puedes reproducir en tu cuaderno el cuadro de la página 49.

TERCER GRADO
BLOQUE 1 PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA
SECUENCIA 3 LEYES DEL MOVIMIENTO 10 SESIONES


TERCER GRADO
SECUENCIA 4 SISTEMAS FÍSICOS Y QUÍMICOS 10 SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas,
térmicas, eléctricas).
PARA EMPEZAR.
ACTIVIDAD 01. ¿Dónde quedan las sustancias en los cambios?
De manera individual realiza los puntos 1 y 2.
Escriban en tu cuaderno una lista de los cambios observados en cada uno de los cuatro procesos.
SESION 1 Guarda tus escritos en tu carpeta de trabajo.
MANOS A LA OBRA.
Lee el texto de la página 51, Sistemas químicos y observa con detenimiento las figuras 1.34, 1.35 y 1.36.
SESION 2
Lee el texto Sistemas Abiertos y cerrados. Subraya las ideas principales y elabora un cuadro sinóptico.
Para conocer más sobre los sistemas químicos, ve el recurso audiovisual Los sistemas en la ciencia.
SESION 3
ACTIVIDAD 02.
De manera individual:
1. Retoma la actividad 1 de este tema y determina, para cada una de las imágenes, si se trata de
sistemas abiertos o cerrados. Anótalo en una hoja y argumenta tu respuesta.
SESION 4 2. Anota qué harías para que todos los sistemas fueran cerrados.
3. Guarda tus escritos en su carpeta de trabajo.
Lee el texto de la página 53.
ACTIVIDAD 3. Cambios de masa y volumen.

EXPERIMENTO PENDIENTE.
SESION 5

TERCER GRADO
SECUENCIA 4 SISTEMAS FÍSICOS Y QUÍMICOS 10 SESIONES
Lee con atención el texto Ley de la conservación de la masa. Elabora en tu libreta una síntesis del texto.
Para saber más sobre las aportaciones de Lavoisier a la química, ve el audiovisual El principio de
conservación de la masa. Para ello da click en la imagen que se encuentra en los recursos de este
fichero.
SESION 6
ACTIVIDAD 04. ¿Los gases tienen masa?

De forma individual realiza esta actividad. Lleva a cabo los puntos del 01 al 03.
SESION 7
Lee el texto de la página 57 y observa con atención la figura 1.41.
ACTIVIDAD 05. Materia y energía en los sistemas químicos. Intercambio de energía en los sistemas
1. De forma individual, revisa nuevamente los procesos estudiados en las actividades de este tema y
enlista los sistemas que has identificado.
a) Determina en cuáles de ellos existe intercambio de energía con los alrededores, en qué consisten, y
SESION 8 en qué dirección ocurren (si del sistema al ambiente, o viceversa).
2. En grupo, analicen en qué condiciones el flujo de energía va del sistema a los alrededores y viceversa.
3. Reflexiona si existe intercambio de otros tipos de energía (luz, energía eléctrica, etcétera) con un
sistema.
Lee y analiza la información presentada sobre los Procesos endotérmicos y exotérmicos. Observa el
vídeo Reacciones endotérmicas y exotérmicas dando click en la imagen correspondiente en este
fichero. Utilizarás esa información para realizar la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 06.
SESION 9 De manera individual.
1. Escribe en tu cuaderno una definición de los procesos endotérmico y exotérmico. Investiga tres
ejemplos de cada uno e inclúyelos.
2. Observa los procesos mostrados en la imagen de la página 58. Anota cuáles son endotérmicos y
cuáles Exotérmicos.
PARA TERMINAR.
SESION 10 Análisis
a) Determina cuáles son sistemas cerrados o abiertos, ¿en qué casos cambió la masa? Explica
qué le sucedió al agua en cada frasco.
b) Argumenta por qué cambió el proceso de fraguado en cada frasco, considera el intercambio
de energía en cada uno.
Conclusión. Guarda tu reporte en tu carpeta de trabajo. Revisa los productos de tu carpeta de
trabajo y enlista los conceptos más importantes de este tema. Identifica cuáles fueron fáciles de
comprender, cuáles no, y por qué.

FÍSICA
SEGUNDO
TERCER GRADO
GRADO
BLOQUE
BLOQUE
1 PROPIEDADES,
1 MOVIMIENTO,
CAMBIO
FUERZA
Y ESTRUCTURA.
Y CALOR.
SECUENCIA 4 ENERGÍA Y MOVIMIENTO 10 SESIONES
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TERCER GRADO
SECUENCIA 5 EL CAMBIO QUÍMICO 10 SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas,
térmicas, eléctricas).
PARA EMPEZAR. ¿Cómo cambian los materiales?

1. Observa las imágenes y contesta en una hoja aparte o en tu libreta lo que se pide. a) ¿Cuáles son
los componentes del sistema en cada caso? b) ¿Qué cambios identificas en cada imagen? c ) ¿Cuáles
son las propiedades de los materiales antes y después del cambio? d) Para cada caso, explica por
SESION 1 qué al terminar el proceso se dejan de observar algunas propiedades iniciales.
2. Clasifica las propiedades en físicas o químicas. Guarda tus respuestas en la carpeta de trabajo.
MANOS A LA OBRA.
Lee el texto de la página 61 El cambio químico. Subraya las ideas principales. La información que
proporciona el texto la utilizarás en la siguiente actividad.
De manera individual y con supervisión de un adulto, reúne los materiales que tengas disponibles en el
hogar, si no cuentas con aguacate, puedes utilizar manzana o plátano. Realiza el experimento de la
página 62. Lee con atención la pregunta inicial y la hipótesis para poder comprender el propósito del
SESION 2 experimento, sigue los pasos del 1 al 07 detenidamente y registra los resultados como se solicita.
Análisis. Observa lo que le sucedió al guacamole en cada caso y descríbelo detalladamente en tu
cuaderno; incluye dibujos. Contesta: a) ¿Cómo explicarías lo que le sucedió al guacamole en cada caso?
Argumenta sus respuestas. b) El cambio del guacamole, ¿ocurrió de igual manera en la superficie y en el
centro de éste? Argumenta la razón.
Conclusión. ¿Qué puedes concluir sobre el efecto del jugo de limón, la capa de aceite y las semillas en el
cambio observado? ¿Qué te permitiría decir si el cambio que ocurrió es físico o químico? Relaciona tu
respuesta con la hipótesis que elaboraste antes de realizar el experimento.
Lee el texto de la página 63 Evidencias del cambio químico. Subraya las ideas principales.
SESION 3
ACTIVIDAD 3. ¿Cómo funciona un indicador?

EXPERIMENTO PENDIENTE
SESION 4
Experimento pendiente.
SESION 5

TERCER GRADO
Lee el texto de la página 65, en el apartado b) Cambio de temperatura. Subraya las ideas principales.
Revisa el recurso audiovisual La combustión, haz click en la imagen correspondiente en el presente
fichero.
SESION 6
Lee el texto de la página 66, en los apartados Emisión de luz, incandescencia, luminiscencia. Subraya las
ideas principales en el texto.
Para saber más acerca de los flashes, revisa el recurso audiovisual Historia del flash.
SESION 7
Lee el texto de la página 67, en el apartados Formación de sustancias nuevas y precipitación. Subraya las
ideas principales.
Consulta el recurso audiovisual Reacción de precipitación dando click en la imagen correspondiente en
SESION 8 este fichero.
Lee el texto breve sobre la efervescencia en la página 68.

ACTIVIDAD 4. ¿Cómo ocurre la efervescencia?
De manera individual, reúne los materiales que tengas disponibles en el hogar, si no cuentas con
tabletas de vitamina C, puedes utilizar aspirina efervescente. Realiza el experimento de la página 68.
Lee con atención la pregunta inicial y la hipótesis para poder comprender el propósito del experimento,
SESION 9 sigue los pasos del 1 al 04 detenidamente y registra los resultados como se solicita.
Análisis.
a) Compara lo que le sucedió a la vitamina C y al bicarbonato de sodio en cada caso. Describe las
diferencias. A partir de su reflexión, argumenta bajo qué condiciones se presentó la efervescencia.
b) Investiga los ingredientes de las tabletas efervescentes de vitamina C y compáralos con los de las
tabletas utilizadas aquí. Con base en ello, explica a qué se debe la efervescencia.
Conclusión
¿Se confirmó tu hipótesis? Contesta nuevamente la pregunta inicial. Propón una
forma de producir efervescencia con sustancias diferentes a las usadas aquí. Guarda tu reporte en tu
carpeta de trabajo.
PARA TERMINAR.
ACTIVIDAD 05. APLICO LO APRENDIDO.
Elije tres cambios químicos que te hayan parecido interesantes, investiga más acerca de ellos y usa la
SESION 10 información para elaborar un tríptico, un vídeo o un audio de Whatsapp dirigido a tus compañeros y/o
a las personas de su comunidad. En él incluye sugerencias para identificar que ha ocurrido un cambio
químico con base en lo aprendido en este tema y tus propias observaciones. También puedes ofrecer
sugerencias para evitar la oxidación de una manzana, o la corrosión del metal.

TERCER GRADO


TERCER GRADO
SECUENCIA 6 LOS ÁTOMOS Y LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES 12 SESIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica y predice propiedades físicas de los materiales con base en modelos submicroscópicos
sobre la estructura de átomos, moléculas o iones y sus interacciones electrostáticas.
PARA EMPEZAR. Lee la sección introductoria de tu libro en la página 70.

De manera individual 1. Lee las descripciones de los siguientes modelos.
a) John Dalton (1766-1844) propuso que los átomos asemejaban pequeñas esferas rígidas e indivisibles.
b) Joseph John Thomson (1856-1940) postulaba que los átomos estaban formados por electrones
SESION 1 incrustados en una esfera con carga positiva.c ) Ernest Rutherford (1871-1937) planteó que el átomo
contiene un núcleo con carga positiva y que los electrones giran alrededor de éste. d) Niels Bohr (1885-
1962) propuso que los electrones se distribuyen en diferentes capas, de acuerdo con su nivel de energía.
2. Investiguen acerca de los postulados y las evidencias en las que se basan sus afirmaciones.
MANOS A LA OBRA
Lee el texto historia de los modelos atómicos y analiza la Tabla 1.7 Alcances y limitaciones de los
modelos atómicos.
SESION 2 Elabora una línea del tiempo con la información que investigaste y la información que te proporciona
tu libro de texto. En ella incluye cada modelo atómico con una descripción e Ilústrala. Guárdala en tu
carpeta de trabajo.
Analiza el diagrama de la página 72 Estructura del átomo, para que conozcas las características de sus
tres partículas elementales y la estructura del núcleo. Esta información te servirá para realizar la
siguiente actividad.
ACTIVIDAD 02. Los núcleos del hidrógeno y del nitrógeno
SESION 3 Trabaja individualmente.
1. Observa las imágenes que muestran los tres diferentes núcleos del hidrógeno, conocidos como
protio, deuterio y tritio; en una hoja aparte, enlista sus diferencias y similitudes.
2. De acuerdo con la información de la tabla, dibuja los diferentes núcleos del nitrógeno. Utiliza
círculos azules para los protones y blancos para los neutrones.
Guarden sus dibujos y respuestas en su carpeta de trabajo.
Lee el texto de la página 73. Se recomienda poner especial atención a la definición de lo que es un
isótopo .
SESION 4
Lee el texto de la página 74 Estructura electrónica de los átomos. Al terminar la lectura observa con
detenimiento la figura 1.58.
ACTIVIDAD 03. Configuración electrónica.
De manera individual a partir de los siguientes datos, elabora una representación de cómo se
distribuyen los electrones en las capas electrónicas de cada átomo:
SESION 5 a) Nitrógeno: 7 electrones
b) Oxígeno: 8 electrones
c ) Neón: 10 electrones
d) Cloro: 17 electrones
Utiliza como plantilla el diagrama que se muestra en la página 74. Guarda tu esquema en tu
carpeta de trabajo.

TERCER GRADO
SECUENCIA 6 LOS ÁTOMOS Y LAS PROPUEDADES DE LOS MATERIALES 12 SESIONES
Lee los textos Electrones de valencia y Carga Eléctrica de un átomo en la página 75. Subraya las ideas
principales.
SESION 6
ACTIVIDAD 4. Aceptar y ceder electrones.
De manera individual.
1. Un átomo de sodio contiene 11 protones, mientras que uno de cloro posee 17. Elabora un diagrama
de niveles de energía para cada uno y determina cuántos electrones faltan o sobran en cada caso para
que su última capa esté completa, y anótalo en tu cuaderno.
2. Completa los niveles de energía para los átomos de sodio y cloro con la cantidad.
mencionada en el punto 1. Escribe la carga de los iones formados, no olviden incluir un “+” o un “−“,
según corresponda.
SESION 7 3. Por último, responde ¿cuál de los dos elementos consideras que puede formar más compuestos?,
¿por qué? Argumenta tu respuesta en razón de cuántos electrones de valencia tiene cada uno.
Guarda tu esquemas y respuestas en tu carpeta de trabajo.
Lee el texto Átomos, iones y moléculas. Subraya las ideas principales.
Lee el texto de la página 77 Interacciones entre partículas y propiedades de los materiales y subraya las
ideas principales.
SESION 8 ACTIVIDAD 5. Ebullición e interacciones entre partículas.

Reúne los materiales que tengas en tu hogar, no te preocupes si no encuentras alguna sustancia, utiliza
las que tengas disponibles, posteriormente investigarás sobre ellas. En lugar del papel filtro puedes
ocupar una servilleta. Realiza el experimento de la página 78. Lee con atención la pregunta inicial y la
hipótesis para poder comprender el propósito del experimento, sigue los pasos del 1 al 04
detenidamente y registra los resultados como se solicita.
Análisis.
Al terminar, reflexiona y responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué material pasa primero al estado
SESION 9 Gaseoso? b) ¿Cuál requiere mayor energía para cambiar de estado? c ) ¿Cómo se relaciona el tiempo de
secado con la temperatura de ebullición del material? ¿en cuál de las sustancias hay mayor interacción
entre sus partículas?
Conclusión.
Ordena los materiales analizados de acuerdo con su temperatura de ebullición, de mayor a menor.
Investiga en libros, en internet o en hojas de seguridad de cada material las temperaturas de ebullición
de las cuatro sustancias.
Lee el texto de la página 79 y analiza la Tabla 1.8 Propiedades de diferentes tipos de sólidos y su
SESION 10 estructura.

TERCER GRADO
SECUENCIA 6 LOS ÁTOMOS Y LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES 12 SESIONES
Lee el texto breve de la página 80 Conductividad eléctrica.

ACTIVIDAD 06.
EXPERIMENTO PENDIENTE
SESION 11 Puedes consultar la siguiente liga electrónica para ver el vídeo TestLab: ¿Qué hace que el agua
conduzca la electricidad? En el que podrás observar un experimento similar.
https://www.youtube.com/watch?v=8DHbFiIvZWg.
PARA TERMINAR
ACTIVIDAD 07. El agua salada. De manera individual, revisa tus apuntes de este tema.
Enlisten los conceptos importantes y seleccionen los que te permitieron resolver esta actividad.
4. De manera individual, reflexiona acerca de tu desempeño en este tema. Marca con una ( ü ) la casilla
SESION 12 correspondiente en la tabla de la página 81.
Lee los textos de las páginas 82 y 83, subraya las ideas principales. Reflexiona y escribe en tu libreta:
¿Cuáles son las aportaciones de la química a la vida cotidiana?
¿Qué características debe tener una disciplina para ser considerada científica? Investiga un poco más
respecto a la alquimia, a partir de ello responde ¿es la alquimia una ciencia o una pseudociencia?¿Por
qué?
DA CLICK EN LA IMÁGEN PARA IR AL

AUDIOVISUAL

TERCER GRADO
BLOQUE 1 PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA
PROYECTO PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA
PARA EMPEZAR. Lee de manera breve el texto introductorio.

INRODUCCIÓN
Por esta ocasión llevarás a cabo el proyecto de manera individual. Determina si deseas realizar
un proyecto científico, tecnológico o ciudadano y, escribe tus ideas y a partir de ellas formula
preguntas e hipótesis.
ELECCIÓN DEL Puedes tomar en cuenta uno de los siguientes temas:
Elaboración de un catálogo para la identificación de riesgos en el uso y manejo de sustancias de
PROYECTO Y uso cotidiano (figura 1.69).
PLANEACIÓN a) Desarrollo de un método de potabilización del agua.
b) Invención de un método para cuantificar, a partir de las propiedades de una
disolución de azúcar, la cantidad de azúcar en diferentes bebidas (figura 1.70).
c) Elaboración de un manual para prevenir la corrosión de los metales, basado en sus
propiedades.
•Establece el objetivo de tu proyecto.
• Formula preguntas de acuerdo con el tema elegido, y que responderás a lo largo del
proyecto, además de una o varias hipótesis que te permitan guiarlo.
• Elabora una lista de las actividades que tendrás que realizar, por ejemplo investigar la
información relevante al proyecto, elaborar cronogramas, enlistar los materiales a emplear y
conseguirlos, así como difundir el proyecto.
• Asigna fechas para llevar a cabo cada actividad.
•Organiza tus actividades de acuerdo con las fechas que estableciste en un cronograma y
pégalo en el área que tienes destinada para aprender en casa.
Lleva a cabo las actividades que estableciste en la fase de planeación, de tal manera que
encuentres respuestas a las preguntas formuladas. Te recomiendo llevar un diario o una
bitácora de las actividades que realizaste; así darás un seguimiento más puntual a tu trabajo. En
las actividades incluye: búsqueda de información en fuentes confiables, diseño de
DESARROLLO experimentos, aplicación de entrevistas a familiares o especialistas, elaboración de bocetos
de imágenes y planificación de folletos, manuales y catálogos.
Investiga sobre cómo analizar y sintetizar la información recopilada, puedes solicitar ayuda a tu
maestro a algún familiar.

TERCER GRADO
PROYECTO PROPIEDADES, CAMBIO Y ESTRUCTURA
Elije una manera creativa de informar los resultados de tu trabajo, por ejemplo, puedes
elaborar un vídeo, un Audio en Whatsapp, un mural y tomarle una fotografía, una infografía
en https://www.canva.com/etc. En esta elección consideren a las personas a quienes se van
COMUNICACIÓN a dirigir: compañeros de clase, padres de familia, comunidad escolar o diferentes personas de
la localidad.
Para la difusión del proyecto es importante que destaquen su pregunta inicial, la hipótesis
planteada, su objetivo, el desarrollo, los resultados obtenidos y las conclusiones a las que
llegaron.
Plantea nuevos cuestionamientos y discute si alcanzaste el objetivo propuesto.
Algunas preguntas de apoyo son las siguientes: ¿A qué dificultades te enfrentaste?, ¿las
solucionaste?, ¿qué podrías mejorar?
Si te llamó la atención realizar una infografía y cuentas con conectividad, te dejo un tutorial
que te permitirá presentar tu proyecto de esta manera a través de Canva.com
https://www.youtube.com/watch?v=uGzVpZHWQzc
De manera individual, reflexiona acerca de tu desempeño en la elaboración de este proyecto y

completa en tu cuaderno las siguientes oraciones:
• Mi participación fue…
• Al realizar las tareas asignadas aprendí…
EVALUACIÓN • Puedo mejorar en…

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ACTIVIDAD 3. Las propiedades y los sentidos.

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Lee el texto de la página 24 y analiza la información que se te presenta.

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Lee el texto de la página 31 sobre la Corrosión.

Lee el texto de la página 31 sobre las Propiedades mecánicas.

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Lee el texto de las páginas 34 y 35

ACTIVIDAD 07. ¿En qué son diferentes algunos los materiales?

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PARA EMPEZAR. Lee el breve texto introductorio.

Lee el texto Coloides y suspensiones. Observa con cuidado la figura 1.25.

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Lee el breve texto introductorio a la sesión: Imantación y observa la figura 1.29.

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ACTIVIDAD 3. Cambios de masa y volumen.

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ACTIVIDAD 04. ¿Los gases tienen masa?

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PARA EMPEZAR. ¿Cómo cambian los materiales?

ACTIVIDAD 3. ¿Cómo funciona un indicador?

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Lee el texto breve sobre la efervescencia en la página 68.

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PARA EMPEZAR. Lee la sección introductoria de tu libro en la página 70.

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SESION 8 ACTIVIDAD 5. Ebullición e interacciones entre partículas.

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Lee el texto breve de la página 80 Conductividad eléctrica.

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PARA EMPEZAR. Lee de manera breve el texto introductorio.