“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

ESCUELA SECUNDARIA OFIC. NO. 0233

“SALVADOR DIAZ MIRON”
SANTA ANA IXTLAHUACA, MÉXICO.

SECUENCIA DIDACTICA
ASIGNATURA: ESPAÑOL II GRADO: SEGUNDO GRUPOS: A, B, C
FECHA:10 – 21 SEPTIEMBRE 2018 No. DE SESIONES: 10
PROFRA. TERESA ISIDORO RIVERA.
¿QUÉ?
ENFOQUE: ESTANDAR CURRICULAR COMPETENCIA:
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
2. Producción de textos escritos. aprender.
3. Producción de textos orales y participación en *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
eventos comunicativos. comunicativas.
4. Conocimiento de las características, función y uso *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
del lenguaje. decisiones.
5. Actitudes hacia el lenguaje. *Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

AMBITO SOCIAL: ESTUDIO. Las prácticas sociales del lenguaje TIPO DE Estrategia de
agrupadas aquí tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus TEXTO BLOQUE enseñanza:
estudios, y así puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y Expositivo
académico. Desde esta perspectiva, los encaminan a leer y escribir para aprender y I Proyecto de
compartir el conocimiento de las ciencias, las humanidades y el conjunto de disciplinas, enseñanza
así como a apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan.
TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
APRENDIZAJES Comprensión e interpretación DEL PROYECTO.
ESPERADOS • Formas de tratar un mismo tema en distintas
• Contrasta las
fuentes. • Lista de preguntas para guiar la búsqueda de
distintas formas de • Función de las referencias cruzadas para información acerca de un tema.
tratar un mismo contrastar y complementar información. • Información recopilada en diversas fuentes.
tema en diferentes Búsqueda y manejo de información • Cuadro comparativo de la información presentada
fuentes. • Integración de la información de diversas en las diferentes fuentes de información.
fuentes en la redacción de un texto propio. • Notas que recuperen ideas centrales del tema
• Integra la • Modos de plantear y explicar las ideas en investigado.
información de diferentes textos. • Fichas bibliográficas que recuperan los datos de los
distintas fuentes • Estrategias para argumentar opiniones. textos de consulta.
para producir un Propiedades y tipos de textos • Borradores de un artículo que cumpla con las
texto propio. • Características y función de las referencias características propias del texto.
bibliográficas. • Planificación de la organización de una revista.
• Emplea • Características y función de las revistas
explicaciones, temáticas. PRODUCTO FINAL
paráfrasis, Conocimiento del sistema de escritura y • Revista temática que contenga los artículos de los alumnos que
ejemplos, ortografía se publicarán.
repeticiones y citas • Ortografía y puntuación convencionales.
para desarrollar Aspectos sintácticos y semánticos
ideas en un texto. • Recursos empleados para desarrollar las Principios pedagógicos
ideas en los párrafos (ejemplos, repeticiones, 1.1 Centrar la atención en los estudiantes
1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje.
explicaciones y comentarios, citas). 1.3 Generar ambientes de aprendizaje.
• Expresiones y nexos que ordenan la 1.4Trabajar en colaboración ´para construir el aprendizaje.
PRACTICA información dentro del texto o encadenan 1.5Poner énfasis en el desarrollo de competencias, logro de
SOCIAL DEL argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, estándares y aprendizajes esperados.
LENGUAJE: 1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
a pesar de, entre otros). 1.7 Evaluar para aprender.
1.8 favorecer la inclusión.
ANALIZAR Y NOMBRE DEL PROYECTO: 1.9 Incorporar temas de relevancia
COMPARAR Lo proponen los alumnos. 1.10renovar el pacto entre el estudiante, docente, familia y
INFORMACIÓN escuela.
SOBRE UN TEMA 1.11Reorientar el liderazgo
PARA ESCRIBIR 1.12La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
ARTÍCULOS.

FASES ACTIVIDADES DE ENSELANZA SESION FECHA

INICIO 1 3 septiembre 2018
*Saludo y pase de lista
*Los alumnos anotaran en la libreta el nombre de la práctica
social del lenguaje y los aprendizajes esperados.
*Cuestionar a los alumnos para incorporar el tema de interés
o relevancia actualmente.
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo podemos prevenir el
embarazo precoz en los adolescentes?
*Los alumnos con ayuda del docente identificaran:
¿Cuál es el problema? 4-5 Septiembre 2018
¿Cuáles son las causas? 2
PLANEACION ¿Cuáles son las consecuencias?
¿De qué manera afecta a la sociedad?
¿Cuál es la posible solución?
*EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
(Preguntas detonadoras).
*Integrarse en binas y responder a las siguientes preguntas.
¿Qué sabes sobre el embarazo en los adolescentes?
6-7 Septiembre 2018
¿Qué atribuye que los jóvenes se embaracen a partir de los
3
14 años de edad?
¿Qué aportarías como alumno para que disminuya el
embarazo no deseado?
¿Qué harías para que toda la comunidad estudiantil este
informado sobre el embarazo precoz?
¿De qué manera se puede prevenir el embarazo a tan corta
edad?
*por lluvia de ideas socializar las respuestas y
realimentarlas.

*Los alumnos redactaran el PROPÓSITO del proyecto

tomando en cuenta los aprendizajes esperados de la práctica
social de lenguaje a realizar.
 *Los alumnos con ayuda del docente redactan la META a
logra en el proyecto.
*En grupo realizar el cronograma de actividades a realizar
en el proyecto, son propuestas por los alumnos y docente.
cronograma
No. Actividad a Insumo a fecha
realizar utilizar

DESARROLLO
*PROCESO DE CONSTRUCION. 10 Septiembre 2018.
*Integrar al grupo en binas para desarrollar el trabajo
colaborativo. 1 Septiembre 2018.
*Los alumnos realizaran una lista de preguntas para guiar la 4
búsqueda de información acerca del tema.
*Organizar a Los alumnos y trasladarse a la biblioteca
13 Septiembre 2018.
escolar y revisar los libros que tengan información para
realizar una lista de las fuentes consultadas que den
solución problema anterior
*Dar a cada uno de los alumnos la rúbrica de investigación
para que consideren los aspectos a evaluar.
*Los alumnos investigaran en diversas fuentes 14 Septiembre 2018
EJECUSION bibliográficas sobre el embarazo precoz.
*Fotocopiar la información de cada fuente bibliográfica y
colocar en su carpeta de evidencias.
*Los alumnos darán lectura y subrayar las ideas más 17 Septiembre 2018
importantes de la información recopilada en diversas
fuentes.
6 18 Septiembre 2018
• Los alumnos elaboran un Cuadro comparativo de la
información presentada en las diferentes fuentes de
información.
*investigar en sala de medios las Formas de tratar un 7
mismo tema en distintas fuentes y Función de las referencias 19 Septiembre 2018
cruzadas para contrastar y complementar información.

*Los alumnos realizaran Notas que recuperen ideas 8

centrales del tema investigado e integrar Fichas
bibliográficas que recuperan los datos de los textos de
consulta.
•Los alumnos Integraran la información de diversas fuentes 20 Septiembre 2018
en la redacción de un texto propio, tomando en cuenta las 9
estrategias para argumentar opiniones y explicar las ideas de
diferentes textos.

*Los alumnos investigaran en internet

 • Características y función de las referencias bibliográficas.
• Características y función de las revistas temáticas
*Con la información elaboraran un diagrama de pez.

*En binas los alumnos darán lectura y retomar lo más

importante sobre los
• Recursos empleados para desarrollar las ideas en los
párrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y
comentarios, citas).
• Expresiones y nexos que ordenan la información dentro
del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de, entre otros).
*Integrar la información un diagrama de sol.

• Borradores de un artículo que cumpla con las

características propias del texto.
• Planificación de la organización de una revista.
SOCIALIZACIO CIERRE
N *Cada equipo Socializara la información investigada que da
la solución al problema y la redacción del producto final el 21 Septiembre 2018
artículo. 10
*Se les pedirá a los alumnos que participen para que
argumenten sus respuestas a las preguntas del conflicto
cognitivo que se planteó al inicio.
Los alumnos se autoevaluaran el proceso
EVALUACION Autoevaluación, ¿Qué aprendí? ,¿Qué no aprendí? ,¿Qué me 11 21 Septiembre 2018
falto hacer?,¿Cómo mejorarlo?

SUBPRODUCTOS: Lista de preguntas, información recopilada y organizada en organizadores gráficos, cuadro

comparativo, notas que recuperen ideas, fichas bibliográficas.
PRODUCTO: Artículos de los alumnos que se publicarán en una revista temática.
TECNICA / INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica de investigación, organizadores gráficos,
Desempeño, exposición, cuadro comparativo, observación.
FORMA DE REALIMENTACION: Por medio de la observación, lectura, la producción de texto, que logros
obtuvo, que falto por hacer, como se puede mejorar.
OBSERVACIONES:10 EVALUACION DE COMPRESION LECTORA Y 12,13.14 EVALUACION DE
SISAT LA PLANEACION SE MODIFICO PORQUE EN LAS HORAS NO SE IMPARTIO CLASE DE
ESPAÑOL.

Vo. Bo.
REALIZO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA.TERESA ISIDORO RIVERA MAESTRA. ROSA EVELIA RAMÍREZ REVILLA.

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

ESCUELA SECUNDARIA OFIC. NO. 0233

“SALVADOR DIAZ MIRON”
SANTA ANA IXTLAHUACA, MÉXICO.

SECUENCIA DIDACTICA
ESTUDIO DE CASO
 ASIGNATURA: FORMACIÓ N CÍVICA Y É TICA GRADO: PRIMERO GRUPOS: “D”
FECHA: 3 – 21 SEPTIEMBRE 2018 No. DE SESIONES: 4
PROFRA. TERESA ISIDORO RIVERA.
PROPOSITOS GENERALES:
1. Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para participar en acciones que favorecen
su autorrealización y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la prevención de riesgos.
2. Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos como criterios para orientar sus
acciones y valorar la vida social y política.
3. Promover la conformación del juicio crítico, a partir del análisis y la deliberación de acciones propias y de otros;
formar criterios y asumir posturas que consoliden sus valores cívicos con fundamento en los derechos humanos.
4. Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a diferentes grupos sociales, con el fi n de promover
solidaridad, equidad, interculturalidad, valoración de la diversidad, pluralismo y rechazo a la discriminación.
5. Promover la cultura de paz, al mostrar sensibilidad ética y conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia, y
participar en la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes, en los que los
conflictos se solucionen de forma pacífica.
6. Valorar su pertenencia a un Estado democrático que garantiza la justicia mediante normas e instituciones y el respeto
de los derechos humanos, los cuales regulan el ejercicio de la autoridad y las responsabilidades de la ciudadanía para
participar activamente en los asuntos públicos.
7. Participar en las decisiones y acciones para modificar su entorno escolar, el de la localidad y el del municipio de
manera organizada, responsable, informada, crítica y comprometida, en favor del bienestar colectivo y en defensa de la
dignidad humana.
PROPOSITOS PARA LA EDUCACION SECUNDARIA
1. Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y capacidades, a
cuidar su salud y el bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su derecho al desarrollo integral.
2. Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos está garantizado por el Estado, con base
en principios como la justicia, la igualdad, el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
3. Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con otras personas, grupos y pueblos, con el fin
de favorecer una convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la diversidad, rechace la discriminación y
promueva la interculturalidad.
4. Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera justa y pacífica mediante la práctica
de habilidades comunicativas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía, la negociación y la cooperación.
5. Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la justicia, la libertad y el derecho a las
diferencias, teniendo en cuenta los procedimientos democráticos que permiten exigir a las autoridades su aplicación.
6. Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales en materia de
derechos humanos garantizan el respeto de los derechos fundamentales y establecen los procedimientos y mecanismos
adecuados para defender la justicia.
7. Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad y el país de manera responsable, informada, crítica y
comprometida para influir en las decisiones y acciones que favorecen la convivencia democrática.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICAS:
El diálogo
Implica el desarrollo de capacidades para expresar con claridad las ideas propias, tomar una postura, argumentar con
fundamentos para comprender los de los demás, respetar opiniones, ser tolerante y tener apertura a nuevos puntos de
vista.
La empatía
Implica la comprensión mutua, que es necesaria en la construcción del trabajo colaborativo y de la concordia en las
relaciones interpersonales.
La toma de decisiones
Favorece la autonomía de los estudiantes, así como la capacidad de identificar información pertinente para sustentar una
elección y asumir con responsabilidad, tanto para sí mismo como para los demás, las consecuencias de elegir.
La comprensión y la reflexión crítica
Implica que los alumnos analicen problemáticas, ubiquen su sentido en la vida social y actúen de manera comprometida
y constructiva en los contextos que exigen de su participación para el mejoramiento de la sociedad donde viven. Su
ejercicio demanda plantear dilemas y asumir roles.
El desarrollo del juicio ético
Es una forma de razonamiento por medio del cual los estudiantes reflexionan, juzgan situaciones y problemas en los que
se presentan conflictos de valores y en los que tienen que optar por alguno, dilucidando lo que se considera correcto o
incorrecto, conforme a criterios valorativos que, de manera paulatina, se asumen como propios.
Los proyectos de trabajo
Permiten abordar temáticas socialmente relevantes para la comunidad escolar. Implican la realización de actividades de
investigación, análisis y participación social, mediante las cuales los estudiantes integran los aprendizajes desarrollados
en la asignatura, en los que pueden recuperarse aspectos del ambiente escolar y de su experiencia cotidiana.
La participación
Favorece la comunicación efectiva y contribuye a la realización de trabajos colaborativos dentro del aula y la escuela;
sirve de preparación para una vida social sustentada en el respeto mutuo, la crítica constructiva y la responsabilidad.
ENFOQUE: La asignatura Formación Cívica y Ética conforma su enfoque con saberes y métodos provenientes de
diversas disciplinas, que sirven de fundamento para seleccionar y organizar un conjunto de experiencias de aprendizaje
sistemáticas acordes con las características, necesidades e intereses de los estudiantes. Los principales protagonistas del
proceso de aprendizaje son los alumnos; con el uso de diferentes estrategias de aprendizaje, se les forma para la vida
presente y futura, y se les impulsa para que construyan criterios de actuación ética, asuman posturas y establezcan
compromisos relacionados con su desarrollo personal y social, teniendo como base los derechos humanos y los
principios democráticos.
EJE: TEMA:
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ *IDENTIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SI MISMO
* SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones
personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.
*Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
*Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato
respetuoso.
METODOLOGIA: ESTUDIO DE CASO
PRODUCTO FINAL: Escrito “Me conozco, valoro, protejo y disfruto mi adolescencia”.

TECNICAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FECHA E
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIO
N

INICIO
6-
*Organizar a los alumnos en binas. SEPEMBRE
*Pedir a los alumnos que investiguen sobre la estrategia de enseñanza de 2018
estudio de caso.
*Dar lectura a la información retomando las ideas principales. Observación
*Socializar la información y Solicitar un video de un caso que se vea
involucrado un adolescente del estado de México.
*Solicitar a los alumnos material: hojas doble carta o cartulina blanca que
tenga las 60cm x 45 y no menor de 28 cm x23 cm., colores, crayolas,
gises, lápiz, regla, pinturas vencí, oleo traer algunos de estos de acuerdo a
su economía.
DESARROLLO 7
SEPTIEMB
ACTIVIDAD SOBRE EL XXV CONCURSO NACIONAL DE DIBUJO Y RE 2018
PINTURA INFANTIL Y JUVENIL 2018 “EDUCAR PARA PREVENIR” observación
*Los alumnos realizaran un dibujo o pintura sobre ¿cómo consideran que
la educación puede ayudarle a alcanzar metas, sueños expectativas y
como contribuye a construir un proyecto de vida común para un futuro
mejor.
*El docente le dará las preguntas para realizar sus dibujos.
*Ver el video que sea más acorde a los alumnos.
*Los alumnos identificaran el caso que sobresale en el video.
*El docente dará el problema identificado en el caso en un breve texto en
relación de los cambios físicos y emocionales de los adolescentes.
*El alumno identificar el problema, causa, consecuencia, efecto y posible
solución.
*Los alumnos redactaran el propósito , la meta y cronograma de
actividades
*Concientizar a los alumnos de que se viven situaciones de riesgo y como
estudiantes se puede prevenir.
*Los alumnos redactaran el propósito y la meta del estudio de caso. 13
SEPTIEMB
*Con la participación del grupo elaborar un cronograma de actividades. RE2018 Rubrica de
*Indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos con base al caso desempeño
elegido.
*integrar al grupo en binas para desarrollar el trabajo colaborativo.
*Escuchar con mucha atención la canción de quinceañera y anotar las
ideas clave sobre la letra de la canción. o lento de Julieta Villegas.
*Pasar a sala de medio a investigar sobre que comprende los cambios 14 Rubrica de
SEPTIEMB
físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora R2018 Investigación
las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su
sexualidad en libros de texto y BEBA.
*Leer la información subrayando las ideas o conceptos clave.
*Organizar la información organizadores gráficos.
*Los alumnos identificaran su identidad personal y el cuidado de sí 20 Rubrica de
SEPTIEMB
mismo en pág. de internet. exposición
RE2018
*Realizar una lista de acciones que contribuyan al su propio cuidado de su
persona ante la sociedad.
*Elaborar un organizador de pez sobre respeto la diversidad de
expresiones e identidades juveniles
*Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se 21SEPTIEM
BRE 2018
organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
*Investigar en sala telemática sobre como promover el trato respetuoso
hacia otras personas. Rubrica de
*Como producto final realizar un cartel con información más importante
de “Me conozco, valoro, protejo y disfruto mi adolescencia”. cartel
CIERRE
*Socializar el cartel a la comunidad estudiantil o al grupo
*Los alumnos argumentarán la posible solución al caso que se visualizó o
retomo desde un inicio.
*Los alumnos se autoevaluaran el proceso.
FORMAS DE REALIMENTAR: Por medio de la observación y lectura, la investigación, la
realización de organizadores gráficos.
¿Qué logros obtuvieron?, ¿qué falto por hacer?, ¿cómo se puede mejorar?.
Materiales: libros de texto de formación cívica y ética de los tres grados, libros de BEBA, información de
internet,
Recursos: Uso de las tic’s, televisión, sala telemática,
Observaciones: evaluación diagnostica 3-7 de septiembre 2018

Vo. Bo.
REALIZO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA.TERESA ISIDORO RIVERA MAESTRA. ROSA EVELIA RAMÍREZ REVILLA.

“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
ESCUELA SECUNDARIA OFIC. NO. 0233
“SALVADOR DIAZ MIRON”
SANTA ANA IXTLAHUACA, MÉXICO.

PLANIFICACIÓN
ASIGNATURA: CLUB GRUPOS INTERACTIVOS
FECHA: 17 - 21 SEPTIEMBRE 2018. GRUPO: EN CADA UNO DE LOS
GRUPOS
No. DE SESIONES: 8 PROFRA. TERESA ISIDORO RIVERA.
TECNICAS E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FECHA INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION

Lunes
17-09 -2018 Observación
Martes ( diario de
18-09 -2018 clase)
 Jueves
17-09 -2018
Viernes Interrogatorios
17-09 -2018 (tipos orales y
escritos).

VO. BO
ELABORÓ DIRECTORA ESCOLAR
________________________________ ___________________________________
PROFRA. TERESA ISIDORO RIVERA MTRA. ROSA EVELIA RAMÍREZ REVILLA

Primer grado: “D”

Profa. Teresa Isidoro Rivera

EL XXV CONCURSO NACIONAL DE DIBUJO Y PINTURA INFANTIL Y JUVENIL 2018

“EDUCAR PARA PREVENIR”

*Los alumnos realizaran un dibujo o pintura sobre ¿cómo consideran que la

educación puede ayudarle a alcanzar metas, sueños expectativas y como
contribuye a construir un proyecto de vida común para un futuro mejor?
Actividad Material Fecha

Investigar sobre la
importancia de estudiar
Y para qué sirve la
educación en la vida
cotidiana. 6-7 de septiembre 2018
Cartulina 60cm x 45 cm
Leer y organizar la Técnica libre: lápiz,
información en un grafito, gises pastel,
diagrama de sol colores, blanco y negro,
crayones, acrílica, oleo
Realizar un dibujo o Regla.
puntura en un mini cartel
sobre la educar para
prevenir y alcanzar sus
metas.