MÓDULO:

PROCESOS EDUCATIVOS
PROYECTO FINAL
Desarrollo de habilidades educativas con integración de
las Tics en una Institución educativa.
“Descubriendo con la Tecnología”
Elaborado por:
Mayra Elizabeth Pacheco León
Paulina Fernanda Ortega Peralta
Darío Antonio Lliguizaca Rodríguez
Luis Fernando Ochoa Vásquez

Tutora:
Lcda. Jean Alexandra Medina González, Mgs.

Curso:
Postgrado – Cohorte 2021-1
Paralelo 3

Samborondón- Ecuador
2021
 Índice de contenido

1. Formulación del problema.................................................................................................3

2. Introducción ……………………………………………………………………………………………………………………4

3. Objetivos…….....................................................................................................................5

Objetivo General..........................................................................................................5

Objetivos Específicos...................................................................................................5

4. Análisis de necesidades institucionales.............................................................................5

5. Identificación de alternativas............................................................................................7

6. Propuesta de solución.........................................................................................................9

Apropiación Tecnológica...........................................................................................10

Estrategias de Enseñanza..........................................................................................11

Construcción del aprendizaje por asignaturas.......................................................11

7. Propuesta “Descubriendo con la Tecnología”................................................................12

8. Seguimiento.......................................................................................................................13

9. Conclusión….....................................................................................................................14

10. Referencias Bibliográficas...............................................................................................15

Índice de Imágenes

Imagen 1. EEB. "Francisco Martínez Maldonado"..........................................................7

Imagen 2. Estudiantes de la EEB. "Francisco Martínez Maldonado"..............................8

Imagen 3. Estrategías para la implementación de las tics en el aula...............................10

Imagen 4. Apropiación Tecnológica..............................................................................11

Imagen 5. Estrategias de Enseñanza...............................................................................11

Imagen 6. Construcción del Aprendizaje por Asignaturas.............................................12

Una de las tendencias actuales es la incorporación de las Tics1 en la educación,

debido a que se han convertido en una herramienta que facilita no solo el acceso, sino la

administración y creación de contenidos que apoyan significativamente la labor docente

y por ende impacta positivamente la calidad de la educación; sin embargo, no se puede

decir que el simple acceso a la información es la solución a todos los problemas de

calidad, la clave está en lo qué hace el docente con la tecnología y cuáles son las

estrategias utilizadas para sacar provecho de ella para impactar positivamente en la

educación, las innovaciones tecnológicas tienen un gran impacto en las destrezas que se

demandan en la actualidad, pero la simple incorporación de dispositivos electrónicos en

el aula no genera cambios significativos en el desarrollo de competencias de los

estudiantes el uso que el profesor le dé a la tecnología depende de múltiples factores,

uno de ellos es la seguridad frente a su uso y la motivación generada por experiencias

previas de implementación, por lo tanto es necesario que los docentes hoy en día

enseñen a sus estudiantes a aprender a aprender y a desarrollar una serie de

competencias de tipo transversal, orientadas a la toma de decisiones, de esta forma la

educación no se oriente simplemente a rellenar pozos de conocimiento, sino aprovechar

el intelecto que poseen los educandos para que con el apoyo de estos recursos generen

aprendizajes significativos, orientados hacia la investigación y resolución de problemas.

En la Escuela de Educación Básica “Francisco Martínez Maldonado” de la

comunidad de Yanachupilla, perteneciente al Cantón y Provincia de Cañar, al ser una

1
Tecnologías de la Información y Comunicación
escuela unidocente, existe la necesidad de implementar las Tics como recursos óptimos

para el proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos.

2. Introducción

El uso de las nuevas tecnologías en la educación implica nuevos roles docentes,

nuevas pedagogías y nuevos enfoques en la educación, el éxito de la integración

educativa de las Tics depende de la capacidad de los docentes para estructurar el

ambiente de aprendizaje de nuevas maneras, para combinar las tecnologías con una

nueva pedagogía y desarrollar aulas socialmente activas, fomentando la interacción

cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo, todo ello requiere de un

conjunto de diferente habilidades de manejo de la clase; las habilidades de enseñanza de

hoy, deben incluir la capacidad de desarrollar formas innovadoras de utilizar la

tecnología para mejorar el ambiente de aprendizaje, y para fomentar la alfabetización

tecnológica, la profundización de conocimientos y la creación de conocimiento. Estas

estrategias no solo pretenden impactar desde lo técnico, que es lograr mayor velocidad

de acceso a Internet y sus múltiples recursos, sino las posibilidades que ofrece el uso de

las Tics para la innovación y la creatividad en la educación como motor para impulsar

modelos de crecimiento basados en el incremento de la productividad y de la

competitividad, así como la promoción de la igualdad social, cerrando de esta manera la

denominada “brecha digital”.

“El aprendizaje profesional del profesor será un componente fundamental de esta

mejora educativa, sin embargo, el aprendizaje profesional tiene un impacto sólo si se

centra en los cambios específicos en la enseñanza” [ CITATION Pon10 \l 3082 ].

Objetivo General

 Elaborar una propuesta de desarrollo de habilidades educativas con

integración de las Tics para la Institución Educativa.

Objetivos Específicos

 Analizar las necesidades institucionales, identificando alternativas de

solución, para con el apoyo de la tecnología ejecutarlas en la Institución.

 Establecer estrategias que nos permitan implementar las Tics en la

E.E.B2. “Francisco Martínez Maldonado”.

 Participar de manera activa en los procesos que conlleva la

implementación de las Tics e involucrar a la comunidad educativa.

4. Análisis de necesidades institucionales

La incorporación de las Tics en la educación se hace cada vez más necesario como un

elemento de inclusión social, debido a que cada día se depende más de ellas para

garantizar el acceso al conocimiento, puesto que la tecnología ha ganado un amplio

campo para ejecutar la enseñanza debido a que los últimos tiempos la pandemia ha

demandado su utilización como medio de interacción entre profesor y alumnos, pensar

en una educación híbrida sería una buena oportunidad para poner énfasis en la

utilización de los recursos tecnológicos y generar en los estudiantes nuevas

competencias, el éxito en la incorporación de las Tics no depende únicamente de

factores asociados al equipamiento, puesto que las prácticas que se apoyen en las

mismas, deben influir directamente sobre la cultura institucional, es así como, “la
2
Escuela de Educación Básica
tecnología no posee un valor en sí misma si no se asocia a una transformación en la

educación” [CITATION Une12 \l 3082 ].

La tecnología demanda cada vez más laboratorios informáticos bien equipados para

desarrollar la educación, por ello es necesario que la Institución Educativa haga un

análisis a cerca de los equipos y conectividad con los que cuenta los laboratorios, puesto

que si no existen ordenadores funcionando correctamente o la señal de internet es débil

de nada serviría pensar en implementar y continuar con una educación híbrida, puesto

que la virtualidad se dio inicio con la pandemia y al estar ya inmersos en las tecnologías

de la información y comunicación se podría continuar con este tipo de educación

combinando el aprendizaje en línea con el presencial.

Lamentablemente en la E.E.B. “Francisco Martínez Maldonado”, no dispone de

recursos tecnológicos como computador, proyector, internet; siendo la carencia de este

último por la dispersión de la escuela en una zona rural distante, algunos estudiantes

disponen de internet tan sólo por medio del celular mediante recargas; este rezago

tecnológico excluye a los educandos de esta zona.

IMAGEN 1. EEB. "FRANCISCO MARTÍNEZ MALDONADO"

“Las nuevas tecnologías de la educación son una herramienta para fortalecer la

enseñanza y el aprendizaje, aumentar las oportunidades para acceder al conocimiento,

desarrollar habilidades colaborativas o inculcar valores, entre otros.” [ CITATION Int20 \l

3082 ].

Hoy en día es muy satisfactorio y elemental incorporar nuevas tecnologías dentro de

las instituciones educativas, ya que estas brindan espacios para una mejor enseñanza

mediante la era digital en nuestras aulas de clase, sin embargo, es importante considerar

el estado actual por las que atraviesa varias de estas; y por las que a pesar de que los

docentes nos encontremos capacitados en tecnología, se nos hace imposible aplicarla en

nuestras unidades educativas.

En la cuidad del Cañar, muy particularmente existen comunidades lejanas que han

sido fuertemente afectadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, en tiempos de

pandemia, debido a la aplicación de clases virtuales y la utilización de tecnología

digital, que los niños y padres de familia no pudieron trabajar debido a la falta de

recursos, (servicio de internet, computadoras, celulares inteligentes), tal es el caso de la

comunidad de Yanachupilla, donde se encuentra localizada la EEB Francisco Martínez

Maldonado, una institución unidocente que en la actualidad cuenta con 10 niños entre

las edades de 5 a 12 años.

Los estudiantes que cursan en esta institución educativa actualmente continúan

recibiendo una enseñanza aprendizaje de manera diferente; es decir, guiada mediante los

textos escolares como único medio para su aprendizaje, debido a que en la misma no se
cuenta con recursos tecnológicos adecuados con los que se pueda implementar una

enseñanza digital dentro del aula, por ejemplo: no existe servicio de internet, laboratorio

de computación, pizarra digital, proyector, equipos de cómputo, capacitaciones a

docentes sobre el uso de herramientas de las Tics etc. implementos necesarios para

aplicar una enseñanza digital en nuestros estudiantes. A más de ello los niños de la

comunidad no se encuentran capacitados para trabajar en un equipo de cómputo debido

a que la asignatura de informática fue eliminada de la malla curricular, y remplazada

por asignaturas que hoy no favorecen a los estudiantes en tecnología.

IMAGEN 2. ESTUDIANTES DE LA EEB. "FRANCISCO MARTÍNEZ MALDONADO"

Es elemental que se creen políticas gubernamentales en los que permitan

correlacionar los análisis y los informes de los distritos educativos con planta central,

para que se priorice estas necesidades con el apoyo de organismos seccionales y de las

diferentes comunidades educativa, analice la difícil situación por las que atraviesan las

instituciones y propongan soluciones adecuadas para que de esa manera la educación

digitalizada, beneficie a todos los estudiantes y no exista limitaciones en el proceso de

enseñanza aprendizaje de nuestros niños.

En la actualidad los procesos educativos, conllevar un constante cambio en la manera

de como nuestros estudiantes asimilar los saberes en esta sociedad digital del

conocimiento, todo esto nos conlleva a ser partícipes de la incorporación de las nuevas

tecnologías en cada uno de los contextos educativos, como la utilización de

herramientas que nos favorezcan el desarrollo de habilidades y destrezas en sus

educandos, la incorporación de las Tics al aula de clase, hoy en día no debería ser un

lujo, sino indispensable, ya que las múltiples herramientas de apoyo generan formas

diferentes para enseñar y aprender, metodologías que permitan que el estudiante

aprende haciendo, interactuando , descubriendo; y a su vez el docente asume un rol de

acompañante y de guía [ CITATION Pér17 \l 3082 ].

Para contribuir al acceso de los recursos tecnológicos por parte de la comunidad

educativa de la Escuela en mención se proponte las siguientes estrategias:

1. Formar comisiones con integrantes de la comunidad educativa (Docente;

estudiantes, Padres de Familia, Autoridades) para buscar empresas que colaboren

en la implementación.

2. Buscar el apoyo en cuanto a la dotación de equipos informáticos y servicio de

internet por parte de empresas tecnológicas de la ciudad de Cañar.

3. Impulsar la firma de convenios interinstitucionales para la dotación de equipos

informáticos y capacitación en el uso de las Tics.

Es una realidad la necesidad que tiene la escuela de ir transformado lo procesos

pedagógicos y metodológicos en los docentes, lo que nos conlleva a buscar los

medios para incorporar las Tics en la educación, abriendo grandes posibilidades

para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es importante mencionar

se requiere la capacitación para su uso adecuado, por ello se propone la estrategia

para la implementación de las Tics en el aula.

IMAGEN 3. ESTRATEGÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA

Apropiación Tecnológica

Una vez se cuente con los recursos

tecnológicos en la EEB3, se requiere que como

docentes estén prestos a adquirir nuevas

destrezas y habilidades pedagógicas y

tecnológicas para aplicarlas a nuevas

estrategias de enseñanza.
IMAGEN 4. APROPIACIÓN TECNOLÓGICA

Estrategias de Enseñanza

3
Escuela de educación Básica
 Esta categoría permite conceptualizar las estrategias de enseñanza unidas al uso de

los recursos tecnológicos, de los cuales se apoyan los docentes en su etapa de

apropiación tecnológica.

IMAGEN 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Construcción del aprendizaje por asignaturas

Si bien esta implementación es abstracta, no

podemos decir que es imposible, puesto que,

mediante círculos de estudio, grupos por niveles,

podremos adecuar nuestras planificaciones a la

realidad del contexto escolar con la interacción de

los
IMAGEN 6. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
POR ASIGNATURAS
recursos

tecnológicos [ CITATION Pér17 \l 3082 ].

ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA “FRANCISCO MARTINEZ

Es una realidad latente la falta de recursos en la las instituciones educativas fiscales,

más aún se produce una inequidad en los sectores rurales, en su mayoría carecen de

recursos básicos, más aún recursos tecnológicos, por lo que los docentes se ven en la

necesidad de buscar los medios y tocar puertas de empresas, ONG, para que

contribuyan para alcanzar los procesos educativos en estas zonas lejanas.

Se pretende a medida de las posibilidades optimizar los pocos recursos que se logre

conseguir para alcanzar actividades curriculares y la existencia de planes estratégicos o

modelos para la incorporación educativa de las Tics, por ello proponemos desarrollar

este planteamiento.

Objetivo de la propuesta

 Formar a los alumnos en el uso y manejo cotidiano de los recursos tecnológicos

disponibles dentro y fuera del aula.

 Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo, entre alumnos

y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa en la

escuela

 Promover el uso cotidiano de las herramientas informáticas como recursos

óptimos para promover el desarrollo de los aprendizajes de los educandos.

Actividades propuestas:
  Fomentar el diálogo constante entre los diferentes integrantes de la comunidad

educativa.

 Gestionar convenios interinstitucionales con empresas privadas y públicas de la

ciudad para la adquisición de medios tecnológicos y capacitaciones.

8. Seguimiento

El seguimiento será constante para poder evaluar la implementación de esta

propuesta, para ello se requiere el trabajo cooperativo entre todos los miembros de la

comunidad educativa.

La implementación de las Tics en la comunidad educativa permitirá un desarrollo

óptimo de nuestros educandos y docentes, no debemos pensar sólo a nivel de la

institución educativa, sino al evaluar su ejecución del mismo y tener aspectos positivos

será modelo para implementarlo en otras instituciones educativas.

De importancia indicar que mediante los círculos de estudio constante se podrá

evaluar permanentemente esta propuesta para seguir ampliando su cobertura, para que

de esta manera se mantenga la escuela a la vanguardia de la tecnología y el desempeño

sea fructífero.

9. Conclusiones
 Si bien las Tics son herramientas de gran potencialidad en la actualidad, no

debería ser la excepción en la actualidad, lamentablemente la mayoría de

instituciones educativas carecen de recursos tecnológicos, un problema más

latente y notorio en las zonas rurales.

 Desde varios gobiernos anteriores se promociona el fortalecimiento de las

unidades educativas con la dotación de recursos tecnológicos, no es la realidad, a

pesar de las políticas implementadas estas no han alcanzado varias zonas rurales.

 El uso de las Tics en la educación, es una realidad que obliga a los docentes a

estar a la vanguardia, con el propósito de optimizar el proceso enseñanza-

aprendizaje en los estudiantes.

Intermón, O. (2020). INGREDIENTES QUE SUMAN. Obtenido de Las nuevas

tecnologías en la educación con valores: Las nuevas tecnologías en la educación

con valores

Pérez, I., Builes, L., & Rivera, Á. (2017). Estrategias para implementar las TIC en el

aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica.

Medellín.

Pons, P., Colás, J., & Villaciervos, P. (2010). POLITICAS EDUCATIVAS Y BUENAS

PRÁCTICAS CON TIC EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA. Teoría de la

Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 193.

Unesco. (2012). Formación Docente en la Región de las Normales a las Universidades

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