PROGRAMA DE ESTUDIOS

POSGRADO
MAESTRÍA: Educación Física y Entrenamiento Deportivo

ASIGNATURA: Diseño Curricular de la Educación Física

TEMA: DESARROLLO DEL PCA DE OCTAVO AÑO

REALIZADO POR:
ISRAEL ALEJANDRO LÓPEZ

Periodo académico: Diciembre 2020 – Mayo 2021

FECHA: 2020-2021
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ENRIQUETA CORDERO DAVILA 2020-2021

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación física (EF.) Asignatura: Educación física
Docente(s): Israel Alejandro López
Grado/curso: Octavo año de educación básica Nivel Superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
trabajo
5 40 4 SEMANAS 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos generales del Objetivos del Nivel/Subnivel
área
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las
motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura instituciones educativas.
y placentera a lo largo de su vida. O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y
actuar de manera coherente con ello.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disci- O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en
plinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. prácticas corporales individualmente y con otras personas.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las
claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las
rendimiento, etc.). colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y
condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las contextuado, contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas
necesidades individuales y colectivas del educando en función de las corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
prácticas corporales que elija. O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y represen- Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus

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taciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a intereses y necesidades.
sus intereses y necesidades. O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en
tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y diferentes prácticas corporales.
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas espacio propio y vital que necesita de cuidado durante su participación en
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y diversas prácticas corporales.
culturales. O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sus- transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas culturas.
tentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes,
asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción
de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad y protección del medio ambiente.
El buen vivir y el cuidado de la Salud y hábitos de recreación de los
estudiantes.
Educación de superación y la formación de una ciudadanía democrática.
Educación para la salud.
Educación para la equidad de género.
Educación para la paz y educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
No. 1 El juego y su aporte Reconocer las Reconocer las Método Global CE.EF.4.2 Crea y recrea
cultural diferencias entre pares diferencias entre pares Integrado: diferentes juegos
como requisito para como requisito necesario Aprendizaje cooperativo (individuales, colectivos,
cooperar y conocer los para cooperar, trabajar Pienso, comparto y con elementos, sin
6 semanas
conocimientos en equipo para alcanzar actúo. elementos, de persecución,
corporales necesarios los objetivos de los Asignación de tareas cooperativos, entre otros)
para alcanzar los juegos. REF.EF.4.1.5. Enseñanza en pequeños individual y colectivamente
objetivos del juego. equipos de manera segura,

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EF.4.6.1. Reconocer los Observar el rendimiento estableciendo objetivos,
conocimientos del alumno. construyendo tácticas y
corporales y Experimentar estrategias en función de las
ejercitaciones necesarios movimiento a través de demandas (motoras,
para lograr el objetivo los juegos. intelectuales, emocionales,
personal propuesto en la Motivar a los alumnos sociales) que cada juego le
participación de la mediante el ejemplo presenta, y de las diferentes
práctica corporal. ABP (Aprendizaje posibilidades de acción de
Basado en Problemas). los participantes,
asumiendo diferentes roles
de juego antes y durante su
participación en los
mismos.

I.EF.4.2.3. Construye
tácticas y estrategias
individuales y colectivas
que le permitan, a partir del
reconocimiento del entorno
y de las diferencias entre
participantes, alcanzar
eficazmente y de manera
segura el objetivo del juego,
(I.4., S.1.)
No. Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
No. 2 El juego y su aporte Identificar el rol que Identificar el rol que Método Global CE.EF.4.2 Crea y recrea
cultural ocupa en los juegos ocupa en los juegos Integrado: diferentes juegos
colectivos para construir colectivos (botella, salto Aprendizaje cooperativo (individuales, colectivos,
tácticas individuales y del lazo, equilibrio de Asignación de roles con elementos, sin 6 semanas
reconocer las fuerzas) para construir y Observar el rendimiento elementos, de persecución,
ejercitaciones necesarias poner en práctica del alumno. cooperativos, entre otros)
para resolver las respuestas tácticas Experimentar individual y colectivamente

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situaciones del juego. individuales que le movimiento a través de de manera segura,
permitan resolver los juegos. estableciendo objetivos,
situaciones del juego. ABP (Aprendizaje construyendo tácticas y
REF.EF.4.1.6. Basado en Problemas). estrategias en función de las
demandas (motoras,
EF.4.6.1. Reconocer los intelectuales, emocionales,
conocimientos sociales) que cada juego le
corporales y presenta, y de las diferentes
ejercitaciones necesarios posibilidades de acción de
para lograr el objetivo los participantes,
personal propuesto en la asumiendo diferentes roles
participación de la de juego antes y durante su
práctica corporal. participación en los
mismos.

I.EF.4.2.4 Asume diferentes

roles antes y durante su
participación. de manera
segura, en función del
entorno y las demandas que
cada juego le presenta.
(J.4., S.4.)
No. Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
No. 3 Mi pequeño Reconocer la Reconocer la Método Global CE.EF.4.3 Construye
gimnasio implicancia de las implicancia de las Integrado: grupalmente de manera
capacidades capacidades Aprendizaje cooperativo segura, eficaz y placentera
coordinativas con la coordinativas Pienso, comparto y composiciones y
manipulación de (conducción del actúo. coreografías gimnásticas 6 semanas
elementos, y ejercitarlas movimiento) en la Asignación de tareas (con y sin elementos),
de forma segura para manipulación de Reconocimiento de su identificando su
lograr el objetivo de las elementos para mejorar propio cuerpo y el de los competencia motriz y su
practicas. su dominio, durante la demás. condición física de partida,

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participación en ABP (Aprendizaje practicando con diferentes
prácticas gimnasticas. Basado en Problemas). niveles de dificultad la
REF.EF.4.2.4. Motivar a los alumnos utilización de elementos y
mediante el desarrollo de desplazamientos
EF.4.6.6. Identificar las la actividad. gimnásticos; diferenciando
habilidades motrices que ejercicios construidos de
debe mejorar y habilidades motrices
ejercitarlas de formas básicas y transfiriendo
seguras y saludables para ejercicios, destrezas y
lograr el objetivo de las acrobacias gimnásticas a
prácticas corporales que otras prácticas corporales.
realiza.
I.EF.4.3.3. Identifica
posibles cambios corporales
producidos por la
realización de prácticas
gimnásticas, reconociendo
y teniendo en cuenta su
condición física de partida.
(S.3.)

No. Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración

de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
No. 4 Mi pequeño Diferenciar habilidades Diferenciar habilidades Método Global Integrado CE.EF.4.3 Construye
gimnasio motrices básicas de motrices básicas Pienso, comparto y grupalmente de manera
ejercicios construidos (caminar, correr, lanzar y actúo. segura, eficaz y placentera
practicando con saltar) de ejercicios Asignación de tareas composiciones y
diferente grado de construidos (acrobacias, Reconocimiento de su coreografías gimnásticas
6 semanas
dificultad, e posiciones invertidas) y propio cuerpo y el de los (con y sin elementos),
identificando las practicar con diferentes demás. identificando su
habilidades motrices grados de dificultad, Elaboración de competencia motriz y su
que debe mejorar para realizando los ajustes movimientos con condición física de partida,
ejecutar las practicas corporales necesarios acrobacia y posiciones practicando con diferentes

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corporales de una para poder ejecutarlos de invertidas. niveles de dificultad la
manera segura y manera segura y Motivar a los alumnos utilización de elementos y
placentera. placentera. mediante el desarrollo de desplazamientos
REF.EF.4.2.1. la actividad. gimnásticos; diferenciando
ABP (Aprendizaje ejercicios construidos de
EF.4.6.6. Identificar las Basado en Problemas). habilidades motrices
habilidades motrices que básicas y transfiriendo
debe mejorar y ejercicios, destrezas y
ejercitarlas de formas acrobacias gimnásticas a
seguras y saludables para otras prácticas corporales.
lograr el objetivo de las
prácticas corporales que I.EF.4.3.1. Establece
realiza. diferencias entre
habilidades motrices
básicas de ejercicios
construidos, que le
permiten transferir a otras
prácticas corporales de
manera eficaz y segura,
ejercicios, destrezas y
acrobacias gimnásticas.
(I.1., S.3.)

No. Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración

de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
No. 5 El cuerpo es arte en Reconocer la Reconocer la Método Global CE.EF.4.5 Construye
movimiento importancia de construir importancia de construir Integrado: espacios escénicos
trabajo entre pares, roles espacios colectivos Aprendizaje cooperativo individuales y grupales,
propios, de cada colaborativos de Asignación de tareas empleando diferentes
6 semanas
participante y a como confianza y respeto entre Reconocimiento de su recursos expresivos
tomar decisiones sobre pares, para construir propio cuerpo y el de los (percepciones, sensaciones,
su cuerpo para de ahí roles propios y de cada demás. estados de ánimo, música,
reconocer la participante Elaboración de vestuarios, entre otras),

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competencia motriz, (protagonista, movimientos con los identificando las
para mejorar la espectador). diferentes ritmos posibilidades que ofrecen la
interacción con sus REF.EF.4.3.6. Visualización de videos improvisación, el ensayo,
pares en las practicas Diapositivas las coreografías y
corporales. Tomar decisiones sobre Ayuda externa de un composiciones, y valorando
su cuerpo a partir del coreógrafo la importancia de confiar,
reconocimiento de su respetar y cuidar de sí
competencia motriz (sus mismo y de sus pares antes,
capacidades motoras y durante y después de
habilidades motrices), la expresar y comunicar
construcción de su mensajes ante diversos
imagen en interacción públicos.
con sus pares
durante su participación CE.EF.4.7 Participa en
en prácticas corporales. diferentes prácticas
REF.EF.4.5.1. corporales de manera
segura, identificando las
razones que le permiten
elegirlas (sentidos,
facilidades, obstáculos y
concepciones culturales en
la construcción de su
identidad corporal, el
cuerpo como organismo
biológico y/o construcción
social, etiquetas sociales,
entre otras), reconociendo
su competencia motriz en
interacción con otras
personas y la necesidad de
valorar y respetar las
diferencias sociales y
personales.

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I.EF.4.5.2. Construye con
pares espacios de
confianza, respeto,
colaboración y seguridad
antes y durante la
presentación
n, frente a un público, de
diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas. (J.2., S.1.)

I.EF.4.7.1. Participa en
diferentes prácticas
corporales individuales
y/o colectivas de manera
segura, identificando las
razones que le permiten
elegirlas, valorando y
respetando las diferencias
sociales y personales en la
práctica de las mismas.
(I.3., S.3.)
No Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
de planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas
No. 6 El deporte es vida Reconocer la Reconocer la Método Global CE.EF.4.6 Participa de
importancia de las importancia del cuidado Integrado: manera colaborativa y
prácticas del deporte en de sí y de las demás Aprendizaje cooperativo segura en diversas prácticas
conjunto y de los juegos personas en la práctica Asignación de tareas deportivas, identificando las
deportivos como futbol, de deportes (conjunto,) y Reconocimiento de su características que las 6 semanas
básquet y la juegos deportivos propio cuerpo y el de los diferencian de los juegos
competencia motriz (futbol, básquet), demás. (reglas, lógicas, objetivos,
para la interacción con identificando al Visualización de videos entre otros), reconociendo
sus pares durante su adversario como Diapositivas la necesidad del trabajo en

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participación en compañero necesario Juegos en conjunto equipo y el juego limpio, y
prácticas corporales. para poder participar en ABP (Aprendizaje construyendo las mejores
ellas. REF.EF.4.4.6. Basado en Problemas). formas individuales y
colectivas de resolver las
Tomar decisiones sobre situaciones problemas que
su cuerpo a partir del se presentan, mediante el
reconocimiento de su uso de diferentes técnicas,
competencia motriz (sus tácticas y estrategias
capacidades motoras; individuales y colectivas.
condicionales,
coordinativas) y la I.EF.4.6.1. Participa de
construcción de su manera colaborativa y
imagen y esquema segura en diversas prácticas
corporal y de los deportivas, identificando las
vínculos emocionales características que las
con las prácticas diferencian de los juegos
corporales, en (reglas, lógicas, objetivos,
interacción con sus pares entre otros) y la necesidad
durante su participación del trabajo en equipo y el
en prácticas corporales. juego limpio.
REF.EF.4.5.1. (I.4., S.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Currículo de EGB y BGU educación física. 2016 Se respeta el cronograma de la Institución
Guía de estrategias metodológicas para educación física en EGB y BGU 2018 para realizar la planificación.
Planificación curricular del área de cultura física para el sistema escolarizado del país 2008 La planificación es flexible para adaptarse a
los posibles cambios
Además, pueden sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.

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ELABORADO REVISADO APROBADO
Israel Alejandro López Tene NOMBRE: Mgtr. Ximena Astudillo NOMBRE: Mgtr. Ximena Astudillo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20/03/2021 Fecha: Fecha:

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