FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

PROCESO DE CUIDADO DE ENFERMERÍA

Enfermería en salud del niño y el adolescente I

PRESENTADO POR:

Cordova Limache Yens

Flores Pasion Maribel

Nicho Capcha Marta

Perez Delgado Yesy

DOCENTES:
Docente de teoría: Yajaira Sotomayor
Docente de práctica: Nora Bueno

CICLO/TURNO
VII/Noche

LIMA – PERÚ
2021
DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a nuestros padres, por ser el

nuestro ejemplo para seguir adelante, agradecerles por
el apoyo incondicional. A nuestra familia en general por
las muestras amor, respeto y cariño con sus palabras
de aliento para seguir esforzándonos, nuestro especial
agradecimiento a los colaboradores del centro de salud,
quienes nos acogieron como parte del personal, a la
Licenciada Yajaira quien nos transmitió confianza y
seguridad durante todo el desarrollo del internado
comunitario .
 ÍNDICE
I NTRODUCCIÓN 5

CAPÍTULO I: VALORACIÓN DE ENFERMERÍA 7

1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 7

1.2 RECOLECCIÓN DE DATOS 7
1.2.1 DATOS SUBJETIVOS: 7

1.2.2 DATOS OBJETIVOS 7

1.2.5 ORGANIZACIÓN DE DATOS POR DOMINIOS 15

1.2.4 CONFRONTACIÓN TEÓRICA 19

CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA 49

2.1 ORGANIZACIÓN DE DATOS 49

2.2 51

CAPÍTULO III. PLANEAMIENTO DE LA INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA 54

3.1. PRIORIZACIÓN DE DIAGNÓSTICOS: 54

3.2 CLASIFICACIÓN DE RESULTADOS DE ENFERMERÍA – NOC 54
CAPÍTULO IV. INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA 56

4.1 CLASIFICACIÓN DE INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA – NIC

56
CAPÍTULO V. EVALUACIÓN DE ENFERMERÍA 59

5.1 CONFRONTACIÓN DE RESULTADOS 59

CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y LIMITACIONES 61

6.1 CONCLUSIONES 61
6.2 RECOMENDACIONES 61
6.3 LIMITACIONES 61
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS (VANCOUVER) 62

ANEXOS 63
 INTRODUCCIÓN

Enfermería es una profesión humanitaria, que requiere la capacidad de

reconocer “respuestas humanas” apoyándose en un modelo científico
(Proceso del cuidado de enfermería) enfocada a una atención integral, de la
familia, con lo cual se debe mantener una relación mutua, basada en el
respeto y la confianza, para lograr los objetivos trazados. Desde una visión
holística, se debe tener en cuenta las necesidades fisiológicas, psicológicas,
sociales, culturales y espirituales de la familia, buscando llegar a ellos a través
de la promoción de estilos de vida saludable y la prevención de
enfermedades, identificando los principales problemas o necesidades a través
de una adecuada valoración e identificación de datos objetivos y subjetivos
que nos dirijan a la conclusión diagnóstica a través de la taxonomía NANDA-
NIC-NOC.
Cabe resaltar, que las intervenciones realizadas a la familia también se
sustentan en el enfoque del modelo de abordaje de Atención Integral de
Salud.

El presente proceso de cuidado de enfermería está basado en la teoría de

Nola Pender con su modelo de promoción de salud, donde hace énfasis en
los estilos de vida saludable, donde menciona que de acuerdo a la conducta
que adopte cada familia o comunidad referente a su salud esta influirá de
manera positiva o negativa en la vida de las personas .

La estructura del presente trabajo es en VI capítulos donde en el capítulo: I

aborda aspectos de Valoración de enfermería: implica recoger datos,
buscando evidencias de funcionamiento anormal de riesgo que pueden
generar problemas de salud; En el capítulo II: Diagnósticos de enfermería: se
analizan los datos e identifican los problemas reales y potenciales, que
constituyen la base del plan de cuidados; En el capítulo III: Planeamiento de
las intervenciones de enfermería: primero se determina las prioridades
inmediatas, segundo lugar se fijan los objetivos o resultados esperados luego
se determinan las intervenciones. En el capítulo IV: Intervenciones de
enfermería donde se lleva acabo las intervenciones previamente planificadas;
En el capítulo V: evaluación de enfermería donde valoramos la eficacia de los
cuidados que brindamos y si cumplimos con los objetivos trazados y
finalmente el capítulo VI: conclusiones y recomendaciones.

Siguiendo con dichas pautas para lograr una atención integral de salud en el
paciente, el proceso del cuidado de enfermería va de la siguiente manera.

Los autores
 CAPÍTULO I: VALORACIÓN DE ENFERMERÍA

1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En la ciudad de Lima, distrito de LOS OLIVOS en el Centro Materno Infantil Juan

Pablo II, acude al servicio de CRED un lactante mayor de sexo masculino de 2 años
6 meses de edad acompañado de su madre para el control de crecimiento, quien a
la entrevista refiere: “Señorita a mi hijo no lo traje a sus controles desde hace
tiempo, después lo quería traer pero tenía miedo que se contagie mi hijito con el
virus” “ahora decidí traerlo ya que veo que tiene ciertas dificultades al caminar por
que se para cayendo y eso me preocupa” “tampoco habla solo señala las cosas
cuando quiere algo , grita y llora y cuando el hace trato de hablar para que el haga lo
mismo pero es tanto su desesperación que comienza a tirar las cosas ” “Mi hijo no le
gusta comer la comida nutritiva, a veces le doy sus antojos porque me pide” “a mi
esposo como no le gusta que llore le da lo que pide”. Al examen físico: pre-escolar
hiperactivo e irritable, se encuentra en regular estado de higiene, AREG, AREH,
AREN, cráneo normo céfalo, fontanelas cerradas, ojos simétricos, mucosa oral
húmeda con sialorrea, fosas nasales permeables, ventilando espontáneamente,
tórax simétrico, murmullo vesicular en ACP, abdomen blando depresible no doloroso
a la palpación, genitales de acorde a su edad con micción espontanea en pañal,
extremidades simétricas y móviles.

 Signos vitales: T° 37°C FR: 40x’ FC: 120x1

 Medidas antropométricas: Peso: 10.400 kg - Talla: 82 cm PC. 48cm

 Inmunizaciones: al dia según calendario

 Datos de laboratorio: Hb 10.5. mg/dl

1.2 RECOLECCIÓN DE DATOS

1.2.1 DATOS SUBJETIVOS:

A la entrevista madre refiere: : “Señorita a mi hijo no lo traje a sus

controles hace tiempo y después porque tenía miedo que se contagie”
“ahora que tiene 2 años decidí traerlo ya que veo que tiene ciertas
dificultades al caminar por que se para cayendo y eso me preocupa”
“tampoco habla solo señala las cosas cuando quiere algo , grita y llora
 y cuando él hace trato de hablar para que el haga lo mismo pero es
tanto su desesperación que comienza a tirar las cosas ” “a mi esposo
como no le gusta que llore le da lo que pide” “Mi hijo no le gusta comer
la comida nutritiva, a veces le doy sus antojos porque me pide”.

1.2.2 DATOS OBJETIVOS

Al examen físico: lactante mayor hiporactivo e irritable, se encuentra en

regular estado de higiene, AREG, AREH, AREN, cráneo normo céfalo,
fontanelas cerradas, ojos simétricos, mucosa oral húmeda con
sialorrea, fosas nasales permeables, ventilando espontáneamente,
tórax simétrico, murmullo vesicular en ACP, abdomen blando
depresible no doloroso a la palpación, genitales de acorde a su edad
con micción espontanea en pañal, extremidades simétricas y móviles
Signos vitales:

● FR: 26 x'; FC: 109 x’; Tº: 37°C

Medidas antropométricas:
Peso 10.400 Kg Talla: 82 cm. PC 48cm

1.2.3 DATOS DOCUMENTALES

 Diagnóstico médico: Lordosis lumbar y pie plano/ desarrollo psicomotor

con riesgo del desarrollo del área motricidad y lenguaje.
 Anemia leve
 Inmunizaciones: al día según EQUALLY
 Datos de laboratorio: Hb 10.5. mg/dl
 A. Datos de filiación personal y/o familiar
o Apellidos y nombres: B.S.V
o Edad: 2 años 6 meses Sexo: masculino
o Religión: católica
o Grado de instrucción: No aplica
o Procedencia: Los Olivos
o Acompañante: Madre
o Motivo de consulta o visita: control de CRED

B. Datos básicos sobre la enfermedad actual

a. Problema actual
- T. Enfermedad: Desarrollo psicomotor/riesgo del desarrollo del
área motricidad y lenguaje,
- Signos y síntomas principales: Piel pálida, delgada, sueño y
apetito disminuido.
- Relato de la enfermedad: madre refiere que su hijo no habla, llora
se cae al correr.
- Funciones Biológicas:
- Apetito: disminuido
- Sed: normal
- Sueño: incrementado
- Orina: espontánea
- Deposición: espontáneo
- Masa corporal
- Peso: 10.400 Kg
 - Talla: 82 cm
- Perímetro cefálico: 48 cm.

C. Antecedentes personales
- Enfermedades Anteriores: Lordosis lumbar y pie plano/
desarrollo psicomotor con riesgo del desarrollo del área
motricidad y lenguaje
- Intervención Qx: ninguno

- Alergias: ninguno

- Accidentes: ninguno

- Grupo Sanguíneo: no se evidencia.

- Transfusiones: ninguno

- Intoxicaciones: ninguno

- Hospitalizaciones: ninguno

D. Antecedentes familiares-Patológicas:

- Madre: Diabetes Mellitus.

- Padre: sobrepeso.

E. Datos actuales:
Nombre del paciente: MVM
Edad: 4° 2m 9d
Sexo: Masculino
DNI: 92358674
Estado Civil: Soltero
Historia clínica: 422618
Diagnóstico médico:
● Lordosis lumbar
● Pie plano
 ● Desarrollo psicomotor con riesgo de desarrollo del área
motricidad y lenguaje.

F. Ficha de composición familiar

G. Localización de vivienda y datos sociodemográficos –

económicos
Provincia: Lima Referencia.
Distrito. Independencia Tipo de comunidad. Rural
Localidad. Tipo de vivienda: rústica
Sector: Material de paredes: madera
Dirección de vivienda. Jr. Los Material de techo: calamina
jardines 200

Material del piso: falso Crianza de animales domésticos

N.º de habitaciones: 2 en la vivienda: en la calle
N.º de personas por habitación: 2 Lugar de crianza:
Vivienda con riesgo a caídas: no Protegidos (en caso de
Combustible para cocinar: gas mascota):
Crianza de animales: perro, gato Plantas en la vivienda: no
Artefactos con que cuenta: cocina, Presencia de insectos u otros
refrigerador animales: moscas
Almacenamiento de basura en el Servicios Básicos con que
hogar: bolsas negras cuenta:
Agua: si
Desagüe: si Internet: no
Luz: si
 I greso familiar semanal:
n 930

H. Valoración nutricional:
⮚ Desayuno: avena con leche y pan con huevo
⮚ Almuerzo: arroz, lentejas con pescado y ensalada de tomate con agua
de maracuyá.
⮚ Cena: sopa de pollo con verduras.

I. Condiciones de salud familiar:

Padre: aparentemente sano
Madre: aparentemente sano
Hijo: Lordosis lumbar y pie plano/ desarrollo psicomotor con riesgo del
desarrollo del área motricidad y lenguaje.

J. Examen físico:
ASPECTO GENERAL:
● Actitud: Cansado
● Posición del paciente: De pie
● Estado mental y grado de orientación: (LOTEP) Lúcido, Orientado en
Tiempo, Espacio y Persona), de colaboración (colabora con el examen)
● Grado de Severidad de la enfermedad: AREG
Estado general de nutrición: AREN
● Apariencia general: Adelgazado
Control de funciones vitales (CFV): FR: 26 x', FC: 109 x', Tº: 37°C.
● Medidas Antropométricas: Peso: 18.450 Kg; Talla: 98 cm

Piel y anexos:
● Temperatura: Tibia
● Humedad, consistencia: Blanda
● Elasticidad y/o turgencia: Signo del pliegue negativo
Pigmentación: Normal
Color: Pálido
● Higiene e Integridad de la piel: libre de lesiones Íntegra, se evidencia
mal higiene (uñas largas, cabello sucio).

Pliegues cutáneos y los puntos de presión

● Tejido celular subcutáneo (TCSC): Distribución y cantidad del panículo
adiposo adecuado. Sin presencia de edema
● Sistema piloso: vello capilar en cantidad normal
● Uñas: Forma ovaladas y quebradizas, crecimiento (deficiente) y color
(pálidas y amarillas), su tiempo de llenado capilar 2 segundos.
● Sistema osteomuscular: Marcha (normal), Actitud y facies (no hay
presencia de dolor). Movilidad corporal, tono muscular (normal)
alineación de la columna vertebral, movilidad de miembros superiores
inferiores (normal).
● Sistema linfático: Ausencia de agrandamiento de ganglios y/o cadenas
ganglionares.

EXAMEN FÍSICO REGIONAL

● Cabeza y cuello: Normocéfalo.
● Cara: simétrica, sin lesiones.
● Ojos: De ojos pequeños simétricos, pupilas foto reactivas a la luz.
● Región nasal: forma y tamaño de la pirámide nasal normal posición e
integridad del tabique nasal (normal), características de las fosas
nasales (Presencia de secreciones en ambas fosas nasales).
Región auricular y mastoidea: simétricos con presencia de cerumen
en ambos oídos
● Región oral: Labios simétricos rosado
● Piezas dentarias: húmedos con 20 dientes de leche con caries en los
incisivos.
● Oro faringe: Las amígdalas (tamaño normal, color rosado, estado
normal), características de la voz (aguda).
● Cuello: Cilíndrico movible, sin presencia de lesiones ni masas
● Evaluar movilidad: cervical pasiva y activa, sin puntos dolorosos
● Evaluar laringe, tráquea y tiroides: posición, movilidad y desviación de
la tráquea (normal).
 ● En tiroides evaluar tamaño, simetría, consistencia, sensibilidad, buscar
nódulos e induraciones (normal)
● Describir latidos (carótida, yugular externa) (normal)

Evaluar cadenas ganglionares:

● Inspección y palpación de los ganglios: Aparentemente normal
● Consistencia: Normal

TÓRAX Y PULMONES
● Patrón Normal:
● Inspección: tórax simétrico, sin tirajes.
● Palpación: Se comprueba la expansibilidad torácica mediante maniobra
vértice – base. Vibraciones vocales conservadas.
● Percusión: Sonoridad pulmonar normal.
● Auscultación: Murmullo Vesicular (M.V.) normal.
● Ruidos respiratorios normales: presencia de ruidos respiratorios.
● Ruidos Adventicios o Sobreagregados: normal

REGIÓN MAMARIA
● Desarrollo, volumen, simetría, contorno y perfil de ambas mamas:
ambas mamas normales, simétricas.
● Aspecto y retracción de la piel: normal
● Secreciones de pezones: no hay presencia de secreciones, normal a
su edad
● Depresión, pigmentación de pezones y areola: Normal
● El desplazamiento de las mamas sobre el tórax: Normal
● La presencia de masas tumorales por cuadrante: no hay masas
tumorales
● Palpación en Decúbito Dorsal: Nódulos tamaño normal, consistencia,
movilidad normal, sensibilidad normal; examinar si la piel que los
recubre forma pliegue hasta el TCSC normal.
● Examen de la región axilar y supraclavicular de los ganglios respectivos
normal
SISTEMA CARDIOVASCULAR
● Inspección y palpación: No deformidades torácicas.
● Área cardiaca normal: F.C. En rangos normales. Pulsos presentes y
sincrónicos.
● Palpación de pulsos: Pulsos Carotídeo, apical, Femoral, poplíteo y
pedio presentes.
● Auscultación: Ruidos cardiacos rítmicos y bien golpeados. No soplos.
PA rangos normales. Focos de auscultación: Focos de la base: Aórtico: 2do
espacio intercostal derecho. Pulmonar: 2do espacio intercostal izquierdo.
Focos de la punta: Tricúspide; a nivel del apéndice xifoides (punta del
esternón). Mitral: 5to espacio intercostal izquierdo (a nivel de la línea media
clavicular)

ABDOMEN
● Inspección: Blando depresible no doloroso a la palpación, peristaltismo
intestinal normal, no se evidencia ni se palpa la presencia de hernias

SISTEMA GENITO URINARIO

● Características de los genitales masculinos: características del
sistema piloso (cantidad, distribución, extensión, implantación),
inspeccionar el pene (desarrollo del prepucio, lesiones, no hay
secreción), escroto (aspecto, fístulas, lesiones), testículo y epidídimo
(tamaño, consistencia y sensibilidad normal sin secreciones).
● Aparato urinario: Sobre las características de la orina (cantidad
espontanea, frecuencia normal, sin olor, color amarillo, sin molestias.
● Ano-rectal: La mamá manifiesta que sus partes son normales.
● Extremidades: Miembros inferiores simétricos delgados con pie plano.

K. Diagnóstico médico:
⮚ Lordosis lumbar
⮚ Pie plano
⮚ Desarrollo psicomotor con riesgo del desarrollo del área
motricidad y lenguaje
 L. Tratamiento médico:
NOMBRE
PRESENTACIÓ VÍ DOSI
DEL N A S
MEDICAMENT
O
Hierro polimaltosado - 30 mg/kg/día
Jarabe V
100mg de hierro O Max. Dosis 90mg/
elemental día

M. Exámenes auxiliares

EXAME RESULTADO VALOR NORMAL

N
Serie roja
Hemoglobin 9.8 g/dl 13,00-16,00 g/dl
a 29.4 % 38,00-52,00 %
Hematocrit
o
8,00 4,80-10,80
Serie 1,34% 0,00-3,00
blanca 0,53% 0,00-8,00
Leucocitos 4,00% 0,00-4,00
Linfocitos 0,2% 0,00-2,00
Monocitos
Eosinófilos
Basófilos 148 103/ul 130,00-400,00

Serie plaquetaria
Plaquetas recuento
 1.2.5 ORGANIZACIÓN DE DATOS POR DOMINIOS

Dominio 1: PROMOCIÓN DE LA SALUD

TOMA DE CONCIENCIA Madre trae a su menor hijo para su control

CLASE 1
DE SALUD de CRED

Madre refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo

CLASE 2 GESTIÓN DE LA SALUD que preparo y a veces le doy sus antojos
porque me pide".

Dominio 2: NUTRICIÓN

Madre refiere: “Mi hijo no le gusta comer la

comida nutritiva, a veces le doy sus antojos
porque me pide”

Peso: 18.450 Kg

Talla: 98 cm
CLASE 1 INGESTIÓN
PT: talla baja para su peso/Riesgo de
desnutrición

TE: normal

PE: Normal

IMC: 19.21
CLASE 2 DIGESTIÓN No aplica

CLASE 3 ABSORCIÓN No aplica

CLASE4 METABOLISMO No evaluable

CLASE 5 HIDRATACIÓN Piel y mucosas hidratada

DOMINIO 3: ELIMINACIÓN E INTERCAMBIO

Genitales conservados, testículos descendidos

CLASE 1 FUNCION URINARIA
y prepucio móvil e hidratado

FUNCIÓN Abdomen blando depresible no doloroso a

CLASE 2
GASTROINTESTIN la palpación
AL
CLASE 3 FUNCIÓN TEGUMENTARIA No aplica

CLASE 4 FUNCIÓN RESPIRATORIA No aplica

DOMINIO 4: ACTIVIDAD / REPOSO

Incrementado, madre refiere: “en el jardín

CLASE 1 REPOSO SUEÑO
se duerme no pone atención”, Hb, 9.8
g/dl
Madre refiere: “mi hija mucho se cae, no sé si
CLASE 2 ACTIVIDAD/EJERCICIO es porque sus piecitos, están desviados, el
pediatra me dijo que tenía pie plano”

Madre refiere: "En el jardín es difícil porque

CLASE 3 EQUILIBRIO DE LA
ENERGÍA me dicen que se duerme y no pone
atención”.
RESPUESTAS
CLASE 4 CARDIOVASCULARES/PU FR 26 x', FC 109 x', T 37°C
LM ONARES

Se evidencia madre e hijo en mal estado

CLASE 5 AUTOCUIDADO
de higiene.

DOMINIO 5: PERCEPCIÓN / COGNICIÓN

CLASE 1 ATENCIÓN Despierto orientado en tiempo espacio y persona

CLASE 2 ORIENTACIÓN No aplica

CLASE 3 SENSACION/PERCEPCION No aplica

Madre refiere: mi hijo no quiere comer

CLASE 4 COGNICIÓN
comida nutritiva y le doy sus antojos

Resultado del test del desarrollo psicomotriz en

CLASE 5 COMUNICACIÓN
el área de lenguaje, puntuación 36 T.

DOMINIO 6: AUTOPERCEPCIÓN

CLASE AUTOCONCEPTO Facie de tristeza y melancolía

CLASE 2 AUTOESTIMA Facie de tristeza y melancolía

CLASE 3 IMAGEN CORPORAL Peso: 18.450 Kg, Talla: 98 cm, Hb: 9.8 mg/dl

DOMINIO 7: ROL / RELACIONES

CLASE 1 ROL DEL CUIDADOR Madre cumple el rol de manera inadecuada

CLASE 2 RELACIONES FAMILIARES Hijo

 Madre preocupada por el estado de salud de
CLASE 3 DESEMPEÑO DEL ROL
su hijo

DOMINIO 8: SEXUALIDAD

CLASE 1 IDENTIDAD SEXUAL No aplica

CLASE 2 FUNCIÓN SEXUAL Padres: activa

CLASE 3 REPRODUCCIÓN Padres: Un hijo

DOMINIO 9: AFRONTAMIENTO / TOLERANCIA AL ESTRÉS

RESPUESTAS
CLASE 1 No evaluado
POSTRAUMÁTIC
AS
Facies de tristeza por parte de la madre, Madre
refiere: “En el jardín es difícil porque me dicen
RESPUESTAS
CLASE 2 que se duerme y no pone atención, la profesora
DE
me ha citado para hablar de ello, espero no sea
AFRONTAMIEN
nada malo porque no sé qué hacer”
TO
ESTRÉS
CLASE 3 Facies de tristeza por parte de la madre
COMPORTAMENT
AL
DOMINIO: 10: PRINCIPIOS VITALES

CLASE 1 VALORES No aplica

CLASE 2 CREENCIAS No evaluable

VALORES/CREENCIAS/C
CLASE 3 ON GRUENCIAS DE LAS No evaluado
ACCIONES

DOMINIO 11: SEGURIDAD / PROTECCIÓN

CLASE 1 INFECCIÓN Hb, 9.8 g/dl

Resultado del test del desarrollo psicomotriz en
CLASE 2 LESIÓN FÍSICA
el área de coordinación, puntuación 36 T.

CLASE 3 VIOLENCIA No evaluado

CLASE 4 PELIGROS DEL ENTORNO Presencia de moscas afuera de la vivienda

CLASE 5 PROCESOS DEFENSIVOS Paciente no presenta alergias

 TERMORREGULACIÓN Tº: 37°C

DOMINIO 12: CONFORT

CLASE 1 CONFORT FÍSICO No evaluable

CLASE 2 CONFORT DEL ENTORNO No evaluable

CLASE 3 CONFORT SOCIAL Capacidad de relacionarse con los demás

DOMINIO 13: CRECIMIENTO / DESARROLLO

CLASE 1 CRECIMIENTO No aplica

Riesgo del desarrollo del área

CLASE 2 DESARROLLO
motricidad y lenguaje
 1.2.4 CONFRONTACIÓN TEÓRICA
DATO A DOMINIO Y ANALISIS E
CONFRONTAR CONFRONTACIÓN TEÓRICA
CLASE INTERPRETACIO
(DATOS N
RELEVANTES)
CONTROLES CRED El rol que juega la familia
Control de Crecimiento y Desarrollo (CRED) es una en la determinación de la
actividad preventiva muy importante, pues vela por el salud constituye un tema
óptimo desarrollo de la niña y niño menor de 05 años. que merita mayor
En ese sentido, el MINSA ha realizado importantes atención, en el marco de
Dominio 1:
esfuerzos para mejorar la oferta integral de servicios y un sistema de salud y que
Promoción de
satisfacer la demanda de la población infantil. es muy manejado por los
la salud
Madre trae a su Por lo que incluyen: la evaluación de peso y talla, profesionales de salud
menor hijo para su evaluación del desarrollo, examen físico, consejería, que se dedican a la
Clase 1:
control de CRED entrega de micronutrientes, vacunación y exámenes atención de la salud y al
Toma de la
para detectar la anemia y parasitosis de manera bienestar familiar.
conciencia de
oportuna. La salud en la familia es
la salud
La madre de familia debe de llevar a su control de como un proceso de
CRED a su menor hijo transformaciones y
Controles CRED de acuerdo a su edad: cambios donde influyen
ya sea una crisis o
● Rn: 4 controles a las 48 horas después del alta
médica, a los 7 días, a los 14 días y a los 21 días eventos que
● Menores de 1 año: reciben 11 controles mensuales
atraviesa la familia en la
● Menores de 2 años: reciben 6 controles cada 2 cual
meses
● De 2 años a 4 años 11meses 29 días: reciben 4
controles anuales cada 3 meses
PATRONES FAMILIARES DE CUIDADO DE LA SALUD aprenden a sobrellevar los
En la familia las intervenciones en salud son una cambios que atraviesan
combinación de acciones de promoción de la salud, En la salud familiar puede
prevención y detección temprana de riesgos, atención considerarse como el
de daños y rehabilitación con la participación de la ajuste o equilibrio entre
familia y comunidad. los elementos internos y
La salud familiar es considerada un proceso único e externos del grupo
irrepetible que se caracteriza por no ser la suma de la familiar. Incluye el estado
salud individual de sus miembros. de salud física y mental
Para que la interacción entre los miembros de una individual, y el nivel de
familia sea la mejor posible es necesario que el sistema interacción entre los
familiar sea capaz, de unido como grupo, enfrentar las miembros de la familia
crisis, expresar los afectos, como permitir el
crecimiento
individual de sus miembros y producir el intercambio
o
interacción constante entre ellos, respetándose la
autonomía y el espacio del otro.

Cuidado o económica: la familia debe ser capaz de

satisfacer las necesidades básicas y de salud de todos
sus miembros, entiéndase estas necesidades como
techo, alimento, vestido, atención médica, creando
hábitos adecuados de higiene, que repercutirán a favor
de su salud.

Socialización: la familia tiene la enorme

responsabilidad de transformar a un niño en un ser
capaz de participar y transformar la sociedad en que
vive. Para ello el niño deberá aprender un lenguaje
para comunicarse con sus semejantes, determinadas
normas socio-culturales, tradiciones, costumbres,
conocimientos.
Afecto: la familia deberá cubrir las necesidades
afectivas de sus miembros porque la respuesta afectiva
de un individuo a otro provee la recompensa básica
de la vida
familiar, está llamada a aportar el afecto que necesita
cada
 uno de sus miembros, generando confianza, seguridad,
apoyo y afecto que necesita todo ser humano para su
sano crecimiento y desenvolvimiento en sociedad.

Reproducción: la debe garantizar la perpetuidad de la

especie, dotando a la sociedad de los nuevos
miembros
que esta necesita para su desarrollo.
TOMA DE DECISIONES La toma de decisiones es
La toma de decisiones es un proceso que atraviesan uno de los aspectos más
las personas cuando deben elegir entre distintas trascendentales en el
opciones. Diariamente cada individuo está ante desarrollo y formación del
Madre refiere: “Mi hijo Dominio 1:
situaciones en las que debe optar por algo, y esa niño, es en esta etapa
no le gusta comer la Promoción de
decisión no siempre resulta simple. El proceso de la cuando comienzan a
comida nutritiva que la salud
toma de decisiones se activa cuando se presentan conocer más cerca las
yo preparo, a veces le
conflictos en diversos ámbitos de la vida a los que hay estructuras de la vida
doy sus antojos Clase 2:
que encontrarles la mejor solución posible. cotidiana, ya no sólo
porque me pide” Gestión de la
salud dentro del entorno
Proceso de toma de decisiones familiar, sino, ahora
A la hora de enfrentar una situación a resolver es también, fuera del entorno
importante que el individuo siga ciertos pasos: es por ello, como
profesional de
salud
⮚ Definir el problema. debemos de fomentar a la

⮚ Detectar las alternativas posibles. madre de que debe de

⮚ Prever los resultados. tomar decisiones y no

darle los caprichos que
⮚ Optar una alternativa.
tengan el niño, lo más
⮚ Control.
importante es hacerle ver
⮚ Evaluación.
a la madre que lo que
hace ahora con la
Tipos de toma de decisiones
finalidad de mantenerlo
El proceso de toma de decisiones se da de manera
feliz al niño le puede
periódica y constante en la vida de un individuo.
perjudicar en el futuro.
Muchas veces responde a conflictos que se presentan
de manera diaria y otros son ocasionales.
Según las diferentes características, el proceso de
toma de decisiones puede ser:
⮚ Racional, intuitivo, personal, de rutina, de
emergencia, de grupo, individual, organizacional.

Características de la toma de decisiones

⮚ Claridad. Refiere a la importancia de tener en claro
el objetivo a alcanzar en el proceso.
⮚ Impacto. Refiere a las consecuencias que puede
traer cada una de las alternativas a elegir.
⮚ Periodicidad. Refiere a la regularidad con la que
los individuos o grupos toman decisiones, hay
algunas decisiones que son diarias, y otras que se
dan cada un cierto período de tiempo.
⮚ Actores. Refiere a los individuos que forman parte
del proceso de toma de decisiones.
⮚ Reversibilidad. Refiere a si se puede o no dar
marcha atrás en la elección de una alternativa.

Componentes de la toma de decisiones

La preferencia es la tendencia a tomar una alternativa y
no otra como la:
⮚ Decisión. Posibles combinaciones que incluyen
tanto
las acciones a llevar a cabo como las situaciones.
⮚ Resultado. Hipotéticas situaciones que tendrían
lugar si se toma una u otra opción de las decisiones
antes señaladas.
⮚ Consecuencia. Evaluación basada en la
subjetividad.
⮚ Incertidumbre. Confianza frente a lo desconocido,
sobre todo cuando no se tiene experiencia en algún
problema en particular.
⮚ Preferencias. Tendencia a tomar una alternativa y
no otra, se ve condicionada por la experiencia.

Importancia de la toma de decisiones

Tomar decisiones es uno de los procesos más
importantes en la vida de un ser humano, ya que es a
través de las elecciones realizadas que el individuo va
marcando su camino personal y profesional. Para esto
es recomendable delimitar objetivos claros sobre los
que basar las decisiones diarias y reconocer cuál es la
manera más efectiva para llevar adelante el proceso de
toma de
decisiones.
 ALIMENTACIÓN SALUDABLE La alimentación saludable
La alimentación saludable es aquella que proporciona es muy importante e
Madre refiere: “Mi hijo los nutrientes que necesita el niño para para mantener indispensable en los niños
no le gusta comer la el buen funcionamiento del organismo y un crecimiento sobre todo en los primeros
comida nutritiva, a adecuado, es necesario que los alimentos contengan 5 años de vida ya que es
veces le doy sus alimentos constructores como son las proteínas de fundamental para el
antojos porque me origen animal o vegetal ejemplo pollo, pescado, carne, desarrollo yel
pide” sangrecita, entre otros, alimentos reguladores que funcionamiento de su
Dominio 2:
tengan vitaminas y minerales incluyen las frutas y organismo,
Peso: 18.450 Kg Nutrición
verduras y alimentos energéticos como papa, yuca,
Talla: 98 cm asimismo ayudará a
arroz, pastas, panes frutos secos , etc.
Clase 1: reforzar el sistema
PT: talla baja para
Ingestión inmunitario y prevenir
su peso/Riesgo de Recomendaciones para mejorar los hábitos
desnutrición diversas enfermedades.
alimentarios saludables de su hijo:
La madre del niño nos
TE: ⮚ Coman juntos en familia con la mayor frecuencia
refiere que su hijo no
posible. Haga de las comidas en familia un
Normal desea comer la comida
momento agradable y positivo.
PE: nutritiva que le prepara y
⮚ Elija alimentos saludables para las comidas de su
que le da sus antojos,
Normal familia. Los niños notan las selecciones que usted
esto es perjudicial para el
IMC: hace y siguen su ejemplo.
menor ya que no está
19.21 obteniendo los nutrientes
necesarios que su
⮚ Haga que las horas para comer sean bastante organismo necesita para
previsibles. Coma aproximadamente a la misma un mejor desarrollo por la
hora todos los días y siempre en la mesa, aun para cual se tiene que instruir a
refrigerios. la madre a mejorar los

⮚ Tenga comidas con suficiente frecuencia (por hábitos alimenticios

ejemplo, cada 3 horas para niños pequeños) para explicándole las

que su hijo no sienta mucha hambre. consecuencias que puede

⮚ Fuera de hablar y disfrutar los tiempos juntos, no traer a su menor hijo si no

haga nada más durante las comidas: sin televisión le brinda alimentos

ni otras distracciones. nutritivos y balanceados,

esto va afectar el

MALOS HÁBITOS ALIMENTICIOS crecimiento y desarrollo

Es perjudicial para la salud de los niños ya que afecta de su hijo presentando

aspecto físico y estado de ánimo, si estos no se una desnutrición que se

alimentan adecuadamente pueden producir diferentes ve reflejado en su

patologías que afectan su salud ya que no tienen los desarrollo cognitivo , sus

nutrientes que su organismo necesita. habilidades y más aún en

sus desenvolvimiento

Los malos hábitos alimentarios incluyen: escolar. La malnutrición

puede conducir a padecer
⮚ Comer una variedad muy limitada de alimentos.
diversas enfermedades,
que incluso podrían
llevarla a la muerte.
⮚ Negarse a comer grupos enteros de alimentos,
como verduras.
⮚ Comer demasiados alimentos de mala calidad
nutricional, como sodas, chips (como papas fritas) y
rosquillas.
⮚ Comer en exceso debido a que se le sirven grandes
porciones o se le dice "deja limpio tu plato" o
"terminarlo todo".

Consecuencias:
⮚ Menos desarrollo y concentración en clases
⮚ Cansancio, debilidad y apatía
⮚ Alteraciones en la piel
⮚ Presentar anemia
⮚ Debilidad muscular
⮚ Obesidad infantil

MALNUTRICIÓN INFANTIL
Abarca desde la desnutrición aguda, global y crónica, el
sobrepeso y la obesidad, que tienen diversas causas y
consecuencias.
La malnutrición tiene tres dimensiones de análisis.
● Primero, la seguridad alimentaria, que incluye
que toda la población tenga acceso físico,
económico y social a alimentos seguros y
nutritivos
● En segundo lugar, la transición demográfica,
epidemiológica y nutricional que ha modificado la
incidencia de los problemas nutricionales; hoy en
día, los cambios en la composición etaria, las
decisiones de consumo, los estilos de vida y
actividad y la relación entre estos han
modificado las necesidades nutricionales de las
personas.
● Por último, el ciclo de vida es clave, ya que los
problemas nutricionales y sus efectos se
presentan a lo largo de toda la vida de las
personas, desde el momento de nacer
Existe amplia evidencia acerca de las consecuencias de
la
desnutrición en niños y niñas en relación con
sus
habilidades, el desarrollo cognitivo, la mortalidad y la
prevalencia de morbilidades a lo largo del ciclo de vida.
Desde hace unos años el análisis se ha centrado en
profundizar las consecuencias de la malnutrición, tanto
por déficit como por exceso.

PERCENTILES
Los percentiles son porcentajes de las curvas de
crecimiento que usan para evaluar el crecimiento del
niño en relación con el peso, la talla y el sexo.

Peso para la edad (P/E):

Refleja la masa corporal alcanzada en relación con la
edad cronológica. Es un índice
compuesto, influenciado por la estatura y el peso
relativo.
Talla para la edad (T/E):
Refleja el crecimiento lineal alcanzado en relación con
la edad cronológica y sus déficits. Se relaciona con
alteraciones del estado nutricional y la salud a largo
plazo.
Peso para la talla (P/T):
 Refleja el peso relativo para una talla dada y define la
probabilidad de la masa corporal, independientemente
de la edad. Un peso para la talla bajo es indicador de
Desnutrición y alto sobrepeso y obesidad.
HEMOGLOBINA La anemia es debido a que
Proteína del interior de los glóbulos rojos que transporta su sangre no está
oxígeno desde los pulmones a los tejidos y órganos del transportando suficiente
cuerpo; además, transporta el dióxido de carbono de oxígeno al resto de su
vuelta a los pulmones. Por lo general, la prueba para cuerpo. La anemia puede
medir
la cantidad de hemoglobina en la sangre forma parte del hacerlo sentirse débil, con
Dominio 4:
Incrementado, recuento sanguíneo completo. Fatiga, Piel pálida o
Actividad/reposo
madre refiere: “en el Valores normales: amarillenta, tener frío,
jardín se duerme no ⮚ Hombre: de 13.8 a 17.2 mg/dl. estar mareado e irritable.
Clase 1:
pone atención”, Hb, ⮚ Mujer: de 12.5 a 14.5 mg/dl. También puede sentir
Reposo sueño
9.8 g/dl dificultad para
respirar o dolores de
cabeza.
La causa más común de
anemia es no tener
ANEMIA suficiente hierro y el cuerpo
La anemia es una afección en la cual carecen de necesita este mineral para
suficientes glóbulos rojos sanos para transportar un nivel producir hemoglobina. La
adecuado de oxígeno a los tejidos del cuerpo. La hemoglobina es una
anemia puede hacer que te sientas cansado y débil. proteína rica en hierro que
Existen muchas formas de anemia, cada una con su da a la sangre su color
propia causa. La anemia puede ser temporal o rojo y transporta oxígeno
prolongada y puede oscilar entre leve y grave. desde los pulmones al
Tipos resto del cuerpo.
⮚ Anemia aplá En el caso del paciente

⮚ sica con hemoglobina 9.8 g/dl,

⮚ Anemia de células falciformes se puede decir que es la

causa principal de que el
⮚ Anemia por deficiencia de hierro
niño se duerma en clases
⮚ Anemia por deficiencia de vitaminas
y no preste atención. Por
⮚ Talasemia
ello, es de suma
importancia educar a la
Síntomas
madre como puede lograr
Según las causas de la anemia, es posible que no
que su niño aumente su
tengas síntomas. Los signos y síntomas, si se
nivel de hemoglobina.
presentan, podrían incluir:
Para mejorara su
⮚ Fatiga
situación del niño, la
⮚ Debilidad
madre debe alimentar a
⮚ Cansancio, sueño su hijo con
alimentos ricos en
Hierro,
 ⮚ Piel pálida o amarillenta para así evitar daños

⮚ Latidos del corazón irregulares irreversibles en la vida del

⮚ Dificultad para respirar menor en un futuro e

incluso la anemia podría
⮚ Mareos o aturdimiento
llevarlo a la muerte.
⮚ Dolor en el pecho
⮚ Manos y pies fríos
⮚ Dolores de cabeza

Causas
La anemia se produce cuando la sangre no tiene
suficientes glóbulos rojos. Esto puede suceder si:
⮚ Tu cuerpo no produce suficientes glóbulos rojos.
⮚ El sangrado hace que pierdas glóbulos rojos
más rápidamente de lo que pueden ser
reemplazados.
⮚ Tu cuerpo destruye los glóbulos rojos.

Complicaciones
⮚ Fatiga intensa.
⮚ Complicaciones en el embarazo.
 ⮚ Problemas cardíacos
⮚ Muerte

Prevenció
n
Muchos tipos de anemia no se pueden prevenir. Pero
puedes evitar la anemia por deficiencia de hierro y las
anemias por deficiencia de vitaminas consumiendo una
dieta que incluya una variedad de vitaminas y
minerales, entre ellos:
⮚ Hierro
⮚ Fol
ato
⮚ Vitamina B-12
⮚ Vitamina C
Dominio 4: El pie plano se da cuando
PIE PLANO
Actividad/reposo la parte interna del pie
Pie plano Es la deformación en la cual el arco plantar interno ha
esta aplanada, lo que
Resultado del test del disminuido en su altura o ha desaparecido, generando
Clase 2: hace que la planta del pie
desarrollo psicomotriz un aumento de la huella plantar, como resultado de
en Actividad/ejercici entero toque el
o
suelo cuando el niño está
de
el área de alteraciones en la elasticidad ligamentosa, pie. El pie plano es una
coordinación, condicionando desequilibrio muscular del pie. afección
puntuación 36 T. Grados de pie plano
que
⮚ Grado 1: el soporte del lado lateral del pie es la
frecuentemente genera
mitad del soporte metatarsiano
dolor, incomodidad y
⮚ Grado 2: el soporte en la zona central y en el
caídas involuntarias del
antepié es igual
niño este problema se
⮚ Grado 3: el soporte en la zona central es mayor que
puede corregir con
en el antepié
terapias lo cual favorecerá
al niño en el
Tipos de pie plano
fortalecimiento muscular
⮚ Pie plano flexible
de la planta de los pies
Se da por el aplanamiento del arco longitudinal, con
movilidad de articulaciones normal. Este tipo de pie es
muy frecuente en niños, pero raro en adultos, ya que se
produce una mejoría progresiva con el crecimiento.
⮚ Pie plano valgo
Son los pies planos idiopáticos, que van a
continuar
siéndolo en la vida adulta. La huella plantar persiste
plana después de los seis u ocho años, al contrario
que el pie
plano flexible. Suelen existir antecedentes familiares,
que son interesantes para ver la evolución en adultos.

Pueden ser ocasionalmente dolorosos de forma

intermitente, dolor que mejora habitualmente con el uso
de plantillas, aunque a veces pueden ser retirados tras
una etapa dolorosa. La plantilla no evita la persistencia
del pie plano. En ocasiones necesitan la ortesis de
forma permanente, pero muchos de ellos practican una
vida deportiva normal.
A este tipo de pie se lo denomina "pie cavo valgo" o
"pie plano de segundo grado".

⮚ Pie plano asociado a escafoides accesorio

El escafoides tarsiano es un hueso que se localiza en
la parte interna del pie que aparece como un centro de
osificación secundario. Si este hueso se funde
completamente con el resto del hueso puede formar un
escafoides con un extremo interno
anormalmente
prominente e incurvado, esto es el "escafoides
corneado".
En muchas ocasiones, el escafoides corneado, o la
presencia de un escafoides accesorio, es causa de un
pie plano valgo, bien por una inserción anómala del
tendón o bien por fracturas en la unión de los dos
huesos, que también provocan una insuficiencia de
dicho tendón.

⮚ Pie plano por coalición tarsiana

También llamado pie plano por barra ósea o pie plano
espástico peroneal, puede ser un pie rigurosamente
normal en la edad infantil o con un plano moderado. Se
produce al fusionarse determinados huesecillos del pie.

En una época preadolescente, con el aumento de peso

y actividad, puede hacerse doloroso de forma
intermitente, con una clara limitación de la movilidad,
que en etapas tempranas puede corregirse.
Consecuencias del pie plano
Los pies son los cimientos y toda la estructura va a
estar afectada. Una repercusión clara es el cansancio,
porque
lleva una carga de desgaste energético mucho más alta
que un pie normal, costando mucho esfuerzo caminar,
y más cuando uno ya está cansado puesto que la
sensación es que camina arrastrando los pies.
También puede darse pesadez de piernas, tanto por
problemas de retorno de circulación como por tensión
muscular en el gemelo, pantorrilla, zona interna de la
pierna.
Por último, en la espalda también podemos notar las
consecuencias de un pie plano, pues la actitud siempre
es mucho más cifótica porque se tiende a ir más
echado hacia delante

Cómo corregir el pie plano de los niños

Los pies planos de los niños se pueden corregir con
tratamientos sencillos, teniendo como base la
realización de ejercicios que favorezcan el
fortalecimiento de la musculatura de la planta de los
pies, como caminar descalzo por la arena, caminar de
puntillas y de talones,
hacer movimientos circulares con las puntas de los
pies,
 intentar coger objetos con los dedos de los pies.
Cuando el pie plano es muy acentuado y flexible puede
provocar dolores a los niños.

CAÍDAS
Las caídas se definen como acontecimientos
involuntarios que hacen perder el equilibrio y dar con el
cuerpo en tierra u otra superficie firme que lo detenga.
Las lesiones relacionadas con las caídas pueden ser
mortales, aunque la mayoría de ellas no lo son.
Por ejemplo, en la población infantil de la República
Popular de China, por cada muerte debida a caídas hay
4 casos de discapacidad permanente, 13 que necesitan
más de 10 días de hospitalización, 24 que necesitan de
1 a 9 días de hospitalización, y 690 que buscan
atención médica
o faltan al trabajo o a la escuela.
Dominio 4: HÁBITOS SALUDABLES DE HIGIENE La práctica de las normas
Se evidencia madre
Actividad/reposo Cortarse las uñas, lavarse el pelo, secar bien los pies, de higiene, con el
e hijo en mal estado
limpiar la cara, oídos y nariz, así como llevar transcurso del tiempo,
de higiene.
Clase 2: una se hace un
alimentación saludable, son otros hábitos de hábito. De allí la
higiene relación
Autocuidado personal que no debemos olvidar. No sólo para tener inseparable de los hábitos
un aspecto limpio y saludable, sino para garantizar que saludables de higiene. Es
nuestro cuerpo funcione de la mejor manera. conveniente para el
Tener un hábito de higiene saludable tiene por objeto aprendizaje que los
conservar la salud y prevenir las enfermedades, es por adultos den el ejemplo a
ello que se deben cumplir ciertas normas o hábitos de los niños con la práctica
higiene tanto en la vida personal de cada quién como cotidiana de adecuados
en la vida familiar, en el trabajo, la escuela, la hábitos de higiene, para
comunidad. que se consoliden

los
conocimientos
conceptuales,
actitudinales y
procedimentales sobre
el tema. En
el caso del
paciente que presenta
mala higiene
personal es
fundamental que la madre
tenga conocimiento
acerca de los hábitos que
debe tener para su buen
estado
de salud tanto para
ella
 como para su niño, siendo
los hábitos saludables de
higiene indispensable
para su salud personal,
por lo que
debe practicar.
LENGUAJE El lenguaje es un sistema
El lenguaje es una función superior que desarrolla los de signos, orales, escritos
procesos de simbolización. La producción del lenguaje o gestuales, que nos
consiste en la materialización de signos que simbolizan permite expresar lo que
objetos, ideas, etc. pensamos, sentimos y de
Dominio
esta manera se logra la
Resultado del test del 5:
Dentro del lenguaje hay diversos procesos que comunicación con los
desarrollo psicomotriz Percepci
pueden verse afectados: demás y que haya un
en el área de lenguaje, ón/
⮚ Expresión: capacidad de formular ideas mutuo entendimiento.
puntuación 36 T. cognición
con sentido y de manera gramaticalmente Pero, cuando hay una
correcta. alteración en el lenguaje
Clase 5:
⮚ Comprensión: capacidad de entender el hace que no exista una
Comunicación
significado de palabras o ideas. comunicación
⮚ Vocabulario: conocimiento del léxico.
fluida llegando muchas
⮚ Denominación: capacidad de nombrar objetos,
veces a no entender lo
personas o hechos.
que la otra persona trata
de decir, en
 ⮚ Fluidez: capacidad para producir de manera este caso el paciente tiene
rápida y eficaz contenidos lingüísticos. una alteración de lenguaje
⮚ Discriminación: capacidad de reconocer, que no permite entenderlo
diferenciar e interpretar contenidos relacionados con claridad cuando se
con el lenguaje. expresa, lo que podemos

⮚ Repetición: capacidad para producir los mismos interpretar que no hay una

sonidos que se escuchan. estimulación adecuada en

el niño para poder corregir
⮚ Escritura: capacidad para transformar ideas en
dicha alteración. Así
símbolos, caracteres e imágenes.
mismo a través de la
⮚ Lectura: capacidad para interpretar símbolos,
aplicación del TEPSI se
caracteres e imágenes y transformarlos en
llegó a la conclusión que
habla.
tiene un riesgo del
DISLALIA
desarrollo psicomotor en
Las dislalias son alteraciones en la articulación de
el área de lenguaje.
algún o algunos fonemas ya sea por ausencia o
alteración de algunos sonidos concretos del habla o por
la sustitución de estos por otros, de forma
improcedente, en personas que no muestran patologías
del sistema nervioso central, ni en los órganos
fonoarticulatorios a nivel anatómico.
Los niños y niñas que presentan dislalias en su
habla presentan:
Una presencia de errores en la articulación de sonidos
del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al
principio, en medio o al final de las palabras, tanto en
su lenguaje coloquial como en repetición de esos
sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los
contenga.

Clasificación de la dislalia
⮚ Dislalia evolutiva o fisiológica: Para articular
correctamente los fonemas de un idioma se precisa
una madurez cerebral y del aparato fonoarticulador.
⮚ Dislalia audiógena: Su causa está en una
deficiencia auditiva.
⮚ Dislalia funcional: Es la alteración de la
articulación producida por un mal funcionamiento de
los órganos articulatorios. Es la más frecuente y sus
factores etiológicos pueden ser:
⮚ Falta de control en la psicomotricidad fina.
 ⮚ Déficit en la discriminación auditiva.
⮚ Errores perceptivos e imposibilidad de imitación
de movimientos.
⮚ Estimulación lingüística deficitaria.
⮚ De tipo psicológico: sobreprotección, traumas,
etc.
⮚ Deficiencia intelectual

Cuando nos referimos a la dislalia habitualmente se

refiere
a la dislalia funcional y los tipos de errores más
habituales son: sustitución, distorsión, omisión o adición.
ESTRÉS Cada persona tiene patrón
Facies de tristeza por
Dominio 9: El estrés es un sentimiento de tensión física o habitual de enfrentarse a
parte de la madre,
Afrontamiento/ emocional. Puede provenir de cualquier situación o los problemas, El estrés
Madre refiere: “En el
tolerancia al pensamiento que lo haga sentir a uno frustrado, furioso puede causar muchos
jardín es difícil porque
estrés o nervioso. Es la reacción de su cuerpo a un desafío o tipos de síntomas físicos y
me dicen que se
demanda. En pequeños episodios el estrés puede ser emocionales.es la
duerme y no pone
Clase 2: positivo, como cuando le ayuda a evitar el peligro o reacción de nuestro
atención, la profesora
Respuestas cumplir con una fecha límite. Pero cuando el estrés organismo cuando
me ha citado para
de dura mucho tiempo, puede existe una
hablar de ello,
afrontamient dañar su salud. circunstancia estresante,
la
o
espero no sea nada ansiedad, en cambio,
malo porque no sé qué continúa, aunque la
hacer” Síntomas situación estresante haya
El estrés puede causar muchos síntomas, tanto físicos, desaparecido
como psicológicos y emocionales. Muchas veces los La forma de afrontamiento
afectados no relacionan los signos con el propio estrés, dirigida al problema se
los más frecuentes son: utiliza cuando las
⮚ Dolor de cabeza condiciones del entorno

⮚ Falta de energía o de concentración que ocasionan estrés son

⮚ Cambios de conducta. valoradas como

susceptibles de cambio y
⮚ Problemas de salud mental: como ansiedad o
la forma de afrontamiento
depresión.
dirigida a la emoción se
⮚ Cambios en el peso
lleva a cabo cuando se
Causas:
experimenta indefensión
⮚ Cambios grandes en la vida
ante la situación.
⮚ Trabajo o escuela
Las personas deben
⮚ Dificultades en las relaciones
aprender a tolerar el
⮚ Problemas financieros estrés haciendo uso de
⮚ Estar demasiado ocupado sus habilidades entre
ellas
pueden destacar:
la
 ⮚ Niños y familia capacidad de elegir
cursos de acción para
AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS afrontar el estrés, ser
El afrontamiento es la manera de hacer frente a optimista frente a nuevas
situaciones o acontecimientos estresantes. Se define experiencias y confiar en
como el proceso dinámico mediante el que la persona, uno mismo para superar
en función de la evaluación de la situación y de sus con éxito los problemas y
propios recursos, afronta las situaciones estresantes mantener estados
para resolverlas con éxito. emocionales para
Reconocen como estrategias de afrontamiento controlar e influir en la
los esfuerzos conductuales y cognitivos situación estresante
que la persona emplea para hacer frente a las
demandas estresantes y para suprimir el estado
emocional que provoca el estrés. Las estrategias de
afrontamiento se pueden clasificar:
⮚ En estrategias centradas en el problema
⮚ Estrategias centradas en la emoción.

TOLERANCIA AL ESTRÉS
Es la habilidad para adaptarse y resistir los dolores
inevitables de la vida, los eventos adversos, amenazas y
 alteraciones de la vida, sin derrumbarse, afrontando el
estrés en forma activa y positiva y, por lo tanto,
evitando debilitar la salud física y emocional.
Implica aprender a regular el despliegue de la energía
nerviosa que acompaña al estrés sin proyectar la rabia
en los demás, anestesiarla con medicamentos y
drogas o
evadirla con actividades banales.
Hierro polimaltosado es
un compuesto con
HIERRO POLIMALTOSADO alta
Es un complejo de hierro de liberación lenta. La poli biodisponibilidad,
maltosa actúa como una envoltura alrededor del hierro especialmente en
trivalente, asegurando una liberación más lenta personas con deficiencia
Hierro polimaltosado
Del complejo de hierro y produce menores efectos de hierro por lo que es
secundarios, en comparación con otras sales de hierro muy beneficiosos para la
(sulfato, fumarato, etc.), permitiendo mayor tolerancia y distribución en el
el cumplimiento del tratamiento. organismo humano,
como: el hígado, el
bazo y la médula
ósea, por lo que al aportar
el hierro
polimatosado,

recompone
los niveles disminuidos de
hemoglobina en las
anemias Ferropénicas

que restablecen
rápidamente la cantidad y
el tamaño de los
glóbulos rojos.
 CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA

2.1 ORGANIZACIÓN DE DATOS

a) REALES
PROBLEMA ETIOLOGÍA
MANIFESTACIONE
DOMINIO/CLASE ETIQUETA FACTOR
S,
DIAGNÓSTICA RELACIONAD
EVIDENCIADOS
O
Dominio:1 Patrones
(00078)
Promoción de familiares Madre acude al primer
Gestión ineficaz de la
salud Clase: 2 de cuidado control CRED de su niño
salud
Gestión de la de la
salud
salud
Dominio:1 Paciente refiere: “A mi
(00099) Toma de
Promoción de hijo, no le gusta comer lo
Mantenimiento decisione
salud Clase: 2 que preparo y a veces le
ineficaz de la salud s
Gestión de la doy sus
salud deteriora
antojos porque me pide".
da
Dominio:1 Madre refiere: “A mi hijo,
(00043)
promoción de Nutrición no le gusta comer lo que
Protección ineficaz
salud Clase: 2 inadecuada preparo y a veces le doy
Gestión de la sus
salud
antojos porque me pide".
Dominio: (00002) Hb 9.8mg/dl, ingesta
2 Desequilibrio ingesta diaria de alimentos inferiores a
Nutrición nutricional: inferior a insuficiente las cantidades
Clase: 1 las recomendadas,
ingestión necesidades T/E: riesgo de desnutrición
corporales
Dominio: 2 (00270) Madre refiere: “A mi hijo,
Elección
Nutrición Dinámica de comidas no le gusta comer lo que
inadecuada
Clase: 1 ineficaz del preparo y a veces le doy
de alimentos
Ingestión preescolar y escolar sus
antojos porque me pide".
Dominio: 4
(00198) Patrón Madre refiere “mi hijo se
Actividad/repo
Patrón del sueño del duerme en clase y no
so Clase: 1
alterado sueño pone atención”, Hb
Sueño/reposo
no 9.8mg/dl
reparad
or
 Dominio: 4 Resultado del test del
(00088)
Actividad/repo desarrollo psicomotriz en el
Deterioro de la Miedo a
so Clase 2 caerse área de coordinación,
deambulación
Actividad/ejercici puntuación 36 T.
o
Dominio:4
Actividad y
(00093)
reposo Clase: 3 Anemia Hb 9.8mg/dl
Fatiga
Equilibrio de la
energía
Dominio:4
Actividad y (00193)
Opción de Mal estado de higiene en
reposo Clase:5 Descuido personal
estilo de vida madre e hijo
Concepto
descuido
personal
Dominio 5
Resultado del test del
Percepció (00051)
Estímulos desarrollo psicomotriz en
ny Deterioro de la
insuficientes el área de lenguaje,
cognición comunicación
puntuación 36 T
Clase 5 verbal
Comunicación
Madre refiere: “En el jardín
Dominio 9
Confianza es difícil porque me dicen
Afrontamiento /
inadecuada que se duerme y no pone
tolerancia al (00069)
en la atención, la profesora me
estrés Clase 2 Afrontamiento ineficaz
capacidad ha citado para hablar de
Respuestas de
para afrontar ello, espero no sea nada
afrontamiento
la situación malo
porque no sé qué hacer”
 B) DE RIESGO
RIESGO ETIOLOGÍA/FACTOR
DOMINIO/CLASE
ETIQUETA DE RIESGO
DIAGNOSTICA
Dominio: 7
Rol/relacion (00057) Conocimiento insuficiente sobre
es Clase: 1 Riesgo de deterioro el mantenimiento de la salud del
parental
Rol del niño
cuidador
Dominio 11
Seguridad/protecci (00004)
Malnutrición, Hb, 9.8
ón Clase 1 Riesgo de infección g/dl
Infección
Dominio 11 Madre refiere: “Mi hijo no le
(00047)
Seguridad/protecci gusta comer la comida nutritiva,
Riesgo de deterioro de la
ón Clase 2 a veces le doy sus antojos
integridad cutánea
Lesión física porque me pide”, Nutrición
inadecuada
Dominio: 13
(00112)
crecimiento/desarrol
Riesgo del retraso en el Nutrición inadecuada
lo Clase: 2
desarrollo
Desarrollo

2.2 LISTADO DE DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA

⮚ (00078) Gestión ineficaz de la salud F/R Patrones familiares de cuidado de

la salud E/P Madre acude al primer control CRED de su niño

⮚ (00099) Mantenimiento ineficaz de la salud F/R Toma de decisiones

deteriorada M/P Paciente refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo que
preparo y a veces le doy sus antojos porque me pide".

⮚ (00043) Protección ineficaz F/R Nutrición inadecuada M/P Madre refiere: “A

mi hijo, no le gusta comer lo que preparo y a veces le doy sus antojos
porque me pide".
⮚ (00002) Desequilibrio nutricional: inferior a las necesidades corporales F/R
ingesta diaria insuficiente E/P Hb 9.8mg/dl, ingesta de alimentos inferiores a
las cantidades recomendadas.

⮚ (00270) Dinámica de comidas ineficaz del preescolar y escolar F/R Elección

inadecuada de alimentos M/P Madre refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo
que preparo y a veces le doy sus antojos porque me pide".

⮚ (00198) Patrón del sueño alterado F/R Patrón del sueño no reparador M/P
Madre refiere “mi hijo se duerme en clase y no pone atención”, Hb 9.8mg/dl

⮚ (00088) Deterioro de la ambulación F/R miedo a caerse E/P Resultado del

test del desarrollo psicomotriz en el área de coordinación, puntuación 36 T.

⮚ (00093) Fatiga F/R Anemia E/P Hb 9.8mg/dl

⮚ (00193) Descuido personal F/R Opción de estilo de vida E/P Mal estado de
higiene en madre e hijo.

⮚ (00051) Deterioro de la comunicación verbal F/R estímulos insuficientes E/P

Resultado del test del desarrollo psicomotriz en el área de lenguaje,
puntuación 36 T.

⮚ (00069) Afrontamiento ineficaz F/R Confianza inadecuada en la capacidad

para afrontar la situación M/P Madre refiere: “En el jardín es difícil porque
me dicen que se duerme y no pone atención, la profesora me ha citado para
hablar de ello, espero no sea nada malo porque no sé qué hacer”.

⮚ (00057) Riesgo de deterioro parental F/R Conocimiento insuficiente sobre el

mantenimiento de la salud del niño.

⮚ (00004) Riesgo de infección F/R Malnutrición, Hb, 9.8 g/dl.

⮚ (00047) Riesgo de deterioro de la integridad cutánea F/R Nutrición
inadecuada.

⮚ (00112) Riesgo del retraso en el desarrollo F/R Nutrición inadecuada.

CAPÍTULO III. PLANEAMIENTO DE LA INTERVENCIÓN
DE ENFERMERÍA

3.1. PRIORIZACIÓN DE DIAGNÓSTICOS:

⮚ (00043) Protección ineficaz F/R Nutrición inadecuada M/P Madre refiere: “A

mi hijo, no le gusta comer lo que preparo y a veces le doy sus antojos
porque me pide".
 (00088) Deterioro de la ambulación F/R miedo a caerse E/P Resultado del
test del desarrollo psicomotriz en el área de coordinación, puntuación 36 T.

 (00051) Deterioro de la comunicación verbal F/R estímulos insuficientes E/P

Resultado del test del desarrollo psicomotriz en el área de lenguaje,
puntuación 36 T.

3.2 CLASIFICACIÓN DE RESULTADOS DE ENFERMERÍA – NOC

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA: (00043) Protección ineficaz F/R Nutrición

inadecuada M/P Madre refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo que preparo y a
veces
le doy sus antojos porque me pide".
RESULTADO
ESCALA DE PUNTUACIÓ
(NOC) INDICADO
Dominio/clase MEDICIÓN N DIANA
R
(Escala Likert)

NOC: 1004 100401

Desviación grave del
ESTADO ingesta MANTENER A:
rango normal 1 2
NUTRICION de
Desviación sustancial AUMENTAR A:
AL nutrient del rango normal 2 3
es Desviación moderada
DOMINIO II: del rango normal 3
Salud Fisiológica
Desviación leve del
100405
rango normal 4
CLASE: Relación MANTENER A:
Sin desviación del rango 3
K. Digestión Y peso/ talla
normal 5 AUMENTAR A:
4
Nutrición
 NOC: 1009
MANTENER A:
ESTADO 100905 3
Inadecuado: 1
NUTRICIONA AUMENTAR A:
Ingestió
4
L: n Ligeramente adecuado: 2
INGESTIÓN vitamina
DE s
NUTRIENTES
Moderadamente adecuado:
3
DOMINIO II:
Salud Sustancialmente adecuado:
100907 4
Fisiológica MANTENER A:
Ingesti
2 AUMENTAR
ón Completamente adecuado:
CLASE: 5
A: 3
hierro
K. Digestión
Y
Nutrición

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA: (00088) Deterioro de la ambulación F/R miedo

a caerse E/P Resultado del test del desarrollo psicomotriz en el área de
coordinación,
puntuación 36 T.
RESULTADO
ESCALA DE PUNTUACIÓ
(NOC) INDICADOR
MEDICIÓN N DIANA
Dominio/clas
e (Escala Likert)
NOC: 0222
MARCHA 022202
MANTENER A:
Equilibrio al 2
Gravemente
DOMINIO I: caminar comprometido:1 AUMENTAR A:
3
Salud Sustancialmen
funcional
te
022204 comprometido
:2
CLASE: Camina en MANTENER A:
2
C Movilidad línea recta Moderadamen
te AUMENTAR A:
comprometido: 3
3
Levemente
comprometido:4
NOC: 0208 020809 No comprometido: 5
MANTENER A:
MOVILIDAD Coordinació 2
n
AUMENTAR A:
3
 DOMINIO I:
020802 MANTENER
Salud
Funcional Mantenimien A: 2
to de la AUMENTAR
CLASE: posición A: 3
C Movilidad corporal

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA: (00051) Deterioro de la comunicación verbal

F/R estímulos insuficientes E/P Resultado del test del desarrollo psicomotriz en el
área de
lenguaje, puntuación 36 T.
RESULTADO
ESCALA DE MEDICIÓN PUNTUACIÓ
(NOC) INDICADO
Dominio/clase (Escala Likert) N DIANA
R
NOC: 1826
CONOCIMIENT 182609
O: CUIDADO DE Necesidad MANTENER A:
Ningún conocimiento:1 2
LOS HIJOS es de
AUMENTAR A:
estimulació 4
Conocimiento escaso:2
DOMINIO: n
Conocimiento y
Conocimiento
conducta de
182619
salud (IV)
Estrategias moderado:3
MANTENER A:
de 2
CLASE:
comunicaci Conocimiento AUMENTAR A:
Conocimientos 4
ón eficaz
sobre promoción
sustancial:4
de la salud (S)

conocimiento extenso:5
Nunca demostrado: 1
NOC: 2211 221104
DESEMPEÑO Estimula Raramente demostrado:
MANTENER A:
DEL ROL DE el 2
PADRES desarroll 2 A veces demostrado: 3 AUMENTAR A:
4
o
cognitiv
o
 DOMINIO: Frecuentemente
221106
Salud familiar demostrado: 4
(VI) Estimula MANTENER A:
2
el
Siempre demostrado: 5 AUMENTAR A:
CLASE: crecimien 4
Ser padres (DD) to
emociona
l
CAPÍTULO IV. INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA

4.1 CLASIFICACIÓN DE INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA – NIC

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA: (00043) Protección ineficaz F/R Nutrición

inadecuada M/P Madre refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo que preparo y
a veces le doy sus antojos porque me pide".
NIC 1: MONITORIZACIÓN NUTRICIONAL (1160)
CAMPO:1 Fisiológico: Básico CLASE: D Apoyo Nutricional
ACTIVIDADES FUNDAMENTO
 Pesar al niño  Ayudará a determinar si el peso es
 Monitorizar el crecimiento y adecuado para su edad
desarrollo del niño  Permitirá evaluar al niño si su
 Obtener crecimiento y desarrollo es
medidas antropométricas de la oportuno o si va a requerir algún
composición corporal. tipo de suplementos
 Monitorizar la ingesta calórica  Determinar si las medidas
y dietética del niño. antropométricas son adecuadas
para el desarrollo del niño
 Ayudará a determinar qué tipos de
nutrientes son necesarios para un
mejor desarrollo del organismo
NIC 2: ASESORAMIENTO NUTRICIONAL
CAMPO: 1 Fisiológico: Básico CLASE: D Apoyo Nutricional
ACTIVIDADES FUNDAMENTO
 Determinar la ingesta y los  Ayudar a identificar si el niño está
hábitos alimentarios del niño consumiendo los alimentos
 Explicar la importancia de las adecuados para su organismo y si
necesidades nutricionales que requiere de algún nutriente en
requiere el niño especial.
 Enseñar a la madre realizar
una
lista de alimentos saludables y
 balanceados para el desayuno,  Con los nutrientes necesarios
media mañana, almuerzo y ayudará favorecer el desarrollo y
merienda en un ambiente funcionamiento del organismo
agradable  Ayudará a la madre a identificar
 Explicar a la madre que al qué alimentos se le tiene que
servir la comida tiene que ser brindar en el día.
creativa para despertar el  Esto permitirá que el niño tenga un
interés de su hijo. mayor interés en el alimento que
su madre le brinda para satisfacer
sus
necesidades nutricionales.

DIAGNOSTICO DE ENFERMERÍA: (00088) Deterioro de la ambulación F/R

miedo a caerse E/P resultado del test del desarrollo psicomotriz en el área
de coordinación, puntuación 36 T.
NIC 1: TERAPIA DE EJERCICIOS: CONTROL MUSCULAR (0226)
CAMPO: 1. fisiológico: Básico CLASE: A. Control de actividad
y ejercicio
ACTIVIDADES FUNDAMENTO
 Consultar con un  Esto permitirá a que logre una
fisioterapeuta la posición y el postura adecuada y se vaya
tiempo de ejercicio que debe adaptando a un tiempo
realizar. determinado.
 Ayudar a mantener la
estabilidad del cuerpo durante  Ayudará a que el niño tenga un
la terapia física, así lograr la mejor
confianza del niño en sí
equilibrio
mismo.
generando confianza en sí mismo.
 Ayudar al niño a desarrollar
ejercicios para conseguir
 Mejorará su funcionamiento físico
resistencia, fortaleza y
durante la deambulación y
flexibilidad.
resistencia durante la terapia.
 Establecer una secuencia de
actividades de forma diaria,
para
 así lograr que el paciente  Permitirá que el niño pierda el
pierda el temor de caerse. temor de caerse, en el
transcurso de las
actividades diarias.
NIC 2: PREVENCIÓN DE CAÍDAS (6490)
CAMPO:4 seguridad CLASE: V. Control de riesgos
ACTIVIDADES FUNDAMENTO
 Identificar conductas y  Permitirá reducir el riesgo de
factores que afectan al riesgo caída al identificar los factores de
de caídas. riesgo.
 Identificar las características  Es importante identificar el
del ambiente que puedan ambiente para prevenir las
aumentar la caída. caídas.
 Asegurar que el niño lleve  Es importante el uso de los
zapatos que se ajusten zapatos ortopédicos para el pie
correctamente a su pie. plano, así pueda caminar
 Sugerir adaptaciones en el correctamente.
hogar para aumentar la  Ayudará a la madre y al niño a
seguridad del niño. tener mayor confianza, gracias a
las adaptaciones en el hogar.
Ejemplo: zapatos ortopédicos,
ejercicios
acordes a su necesidad.

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA: (00051) Deterioro de la comunicación

verbal F/R estímulos insuficientes E/P Resultado del test del desarrollo
psicomotriz en el área de lenguaje, puntuación 36 T.
NIC 1: ENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA (4760)
CAMPO: 03 Conductual CLASE: P. Terapia cognitiva
ACTIVIDADES FUNDAMENTO
 Estimular la memoria mediante la  Permitirá una mejor
repetición del pensamiento adaptación en el niño.
expresado por el niño.  Las técnicas permitirán que el
 Llevar a cabo técnicas de memoria niño tenga mejores
adecuada, como juegos de aprendizajes en la escuela y
memoria, técnica de asociación o su comunidad.
repasar la
información.
 Proporcionar entrenamiento de  El niño aprenderá a estar
orientación, como que el niño orientado e identificará fechas
repase información y fechas importantes en su vida.
personales.  Permitirá que adquiera
 Proporcionar oportunidades para la mayor concentración en rutina
concentración, como el juego de diaria.
emparejar cartas.
NIC 2: MEJORAR LA COMUNICACIÓN: DÉFICIT DEL HABLA (4976)
CAMPO: 3 Conductual CLASE: Q. Potenciación de la comunicación
ACTIVIDADES FUNDAMENTO
 Monitorizar los procesos  Permitirá identificar si el niño
cognitivos, anatómicos y presenta algún problema con
fisiológicos asociados con las el habla.
capacidades del habla.  La familia tendrá mayor
 Instruir a la familia sobre los información sobre los procesos
procesos cognitivos, anatómicos y cognitivos, anatómicos y
fisiológicos implicados en las fisiológicos para mejorar el
capacidades del habla hacia su habla del niño.
niño.  Ayudará a mejorar el tipo de
 Proporcionar métodos alternativos comunicación ya sea mediante
a la comunicación hablada como la escritura o imágenes.
por ejemplo tableta de escritura,  Ayudará a monitorear el
tabla de comunicación con avance del niño mediante su
imágenes o letras. comunicación.
 Repetir lo que dice el niño para
asegurar la precisión.
 CAPÍTULO V. EVALUACIÓN DE ENFERMERÍA

5.1 CONFRONTACIÓN DE RESULTADOS

DIAGNÓSTICO DE PUNTUACI
RESULTAD CUMPLIMIENT
ENFERMERÍA INDICADOR ÓN DEL
OS O DE
(NIC) RESULTAD
(NOC) O META
NOC: 1004 La madre
ESTADO 100401 identifica los
NUTRICIONA ingesta de tipos
L de
nutrientes
nutrientes
DOMINIO II: que
Salud Inicial: 2 requiere su
Fisiológica Final: 4 hijo, para
100405
(00043) mejorar
Protección Relació
el buen
ineficaz F/R CLASE: n peso/
funcionamiento
Nutrición K. Digestión Y talla
de su organismo.
inadecuada M/P Nutrición
Madre refiere: “A NOC: (1009) La madre
logró
mi hijo, no le ESTADO adquirir
100905
gusta comer lo NUTRICIONA conocimiento
Ingestión
que preparo y a L: de que
INGESTIÓN vitaminas
veces
le doy sus antojos DE alimentos
NUTRIENTES constructores,
porque me pide". energéticos
Inicial: 2
DOMINIO II:
Final: 4 y
Salud
reguladores
debe brindar a
su hijo.
Fisiológica 100907
Ingestión
CLASE: hierro
K. Digestión Y
Nutrición
 NOC: 0222 Se logró mejorar
MARCHA 022202 la

deambulación
Equilibrio al del niño
mediante
DOMINIO I: caminar Inicial: las terapias
(00088) Deterioro
Salud Final: de
de la ambulación funcional
ejercicios
F/R miedo a 022202
brindados por el
caerse E/P CLASE: Equilibrio al
personal
Resultado del C Movilidad caminar
de salud.
test del desarrollo
psicomotriz en el
NOC: 0208 020809 Se logró
área de
MOVILIDAD Coordinació mejorar la
coordinación, n
coordinación y
puntuación 36 T. Inicial:
DOMINIO I: 020802 la
Final:
Salud Mantenimie
Funcional nt posición
corporal del
niño
para

una
o de la adecuada
CLASE: posición deambulación.
C Movilidad corporal
NOC: 1826 Ayudó a que la
CONOCIMIE 182609 madre
(00051) Deterioro
NT O: Necesidade
de la adquiera
CUIDADO DE s de
comunicación conocimiento
LOS HIJOS estimulació
verbal F/R n en
 estímulos DOMINIO: cómo estimular
Inicial: 2
insuficientes E/P Conocimiento a su hijo para
Final: 4
Resultado del y conducta de que logre
182619
test del salud (IV) mejorar su
Estrategias
desarrollo comunicación
de
psicomotriz en el CLASE: verbal.
comunicaci
área de lenguaje, Conocimiento
ón eficaz
puntuación 36 T. s sobre
promoción de
la
salud (S)
 NOC: 2211 221104 Los padres
DESEMPEÑ Estimula logran aprender
O DEL ROL el a cómo
DE desarroll estimular
PADRES o
el desarrollo
cognitiv Inicial: 2
cognitivo,
DOMINIO: o Final: 4
Salud familiar el crecimiento
(VI) 221106 emocional
Estimula
CLASE: del paciente.
el
Ser padres crecimien
(DD)
to
emociona
l

5.2. REVALORACIÓN DEL PCE

⮚ VALORACIÓN DE ENFERMERÍA
En la recolección de datos se tuvo algunos inconvenientes: ya que por
contextos de pandemia no se tuvo contacto con un paciente real y el caso
clínico asignado no contaba con los datos suficientes para realizar un PCE.

⮚ DIAGNOSTICO DE ENFERMERIA
Identificamos los diagnósticos de acuerdo al caso clínico planteado,
posteriormente los diagnósticos fueron priorizados de acuerdo a los patrones
funcionales alterados identificados durante la valoración y de acuerdo a la
clasificación NANDA.

⮚ PLANTEAMIENTO DE LA INTERVENCION DE ENFERMERIA

Los diagnósticos se priorizan de acuerdo a la gravedad del paciente,
interviniendo de inmediato. En donde el objetivo es mejorar el estado de salud
del paciente donde se procedió a escoger las mejores actividades a realizar
con la ayuda del NOC.
 ⮚ INTERVENCION DE ENFERMERIA
Las intervenciones NIC se plantearon con el objetivo de solucionar de manera
integral los problemas de salud (patrones funcionales alterados) y recuperar el
estado de salud de la paciente.

⮚ EVALUACIÓN DE ENFERMERIA
La ejecución se realizó de acuerdo a lo planificado, llegando a ejecutar todo el
plan de intervención obteniendo los objetivos planteados.
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y
LIMITACIONES

6.1 CONCLUSIONES

🙡 Se concluye que el proceso de cuidado de enfermería (PCE) es un método

sistematizado basado en el método científico que nos ayuda a valorar al paciente
según el diagnóstico médico, entrevista al paciente y familiares. Así mismo ayudar
en el proceso de recuperación y mejorar su calidad de vida del paciente. El PCE
nos permite realizar un plan de cuidados y ejecutarlos según el dominio afectado
que presenta el paciente.
6.2 RECOMENDACIONES

🙡 Se recomienda siempre tener en cuenta las medidas de Bioseguridad, cada vez

que realicemos una acción o entremos en contacto con el paciente de esta
manera nos protegemos de los riesgos y protegemos también la salud, tanto del
paciente, como la nuestra.
🙡 Es necesario orientar a la familia sobre la importancia de mejorar la alimentación
en niños que se encuentran en pleno crecimiento y desarrollo, así mismo junto a la
familia establecer estrategias para desarrollar actividades que favorezcan al niño
en su desarrollo de lenguaje y psicomotor.

6.3 LIMITACIONES
🙡 Para realizar el trabajo se tuvo algunos inconvenientes ya que algunos
compañeros no contaban con internet o no se coincidía en los tiempos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (VANCOUVER)

1. Heather Herdmany y Shigemi Kamitsuru. NANDA-Diagnósticos enfermería:

Definiciones y clasificación 2018-2020. 11ª ed. Barcelona, España: Elsevier.
2019.

2. Moorhead S, et.al. Clasificación de intervención de enfermería (NOC). 6º ed.

Barcelona, España: Elsevier.

3. Howard K., et.al. clasificación de intervenciones de enfermería (NIC) 7º ed.

Barcelona, España: Elsevier.

4. Kozier B, Berman A. (2005). Fundamentos de Enfermería: Conceptos, proceso

y prácticas. Madrid: McGraw-Hill.

5. Puebla N, López D, Hernández A, et al. trastornos de la comunicación. Rev.

Hum. Med. [Internet]. 2016 ago. [citado 2020 Dic 06]; 13(2): 412-432.
Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202013000200008&lng=es

6. Vericat A y Orden A. El desarrollo psicomotor y sus alteraciones: entre lo

normal y lo patológico. Ciênc. saúde coletiva [Internet]. 2017 oct [consultado el
6 de diciembre de 2020]; 18 (10): 2977-2984.
Disponible en: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232013001000022&lng=en.

7. Moran M y Vera L. Los trastornos del lenguaje y las necesidades educativas

especiales: consideraciones para la atención en la escuela. Rev. Universidad y
Sociedad [Internet]. 2017 ago. [citado 2020 Dic 06]; 9(3): 191-197. Disponible
en:http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202017000300030&lng=es&tlng=es.
 ANEXOS

A. SOAPIE
En la ciudad de Lima, distrito de Independencia, en el Centro de Salud
Tahuantinsuyo, consultorio externo de CRED acude preescolar de
aproximadamente 3 años de edad, en compañía de su madre de

S aproximadamente 38 años de edad. A la observación el niño se encuentra

tranquilo, melancólico, piel pálida y delgada, Al interactuar con la madre
refiere: "En el jardín es difícil porque me dicen que se duerme y no pone
atención, la profesora me ha citado para hablar de ello, espero no sea nada
malo porque no
sé qué hacer".
Paciente preescolar de 4 años 2 meses y 9 días de edad se encuentra
tranquila, melancólica, piel pálida, delgada y mal estado de higiene, acude al

O centro de salud para su primer control CRED.

Signos vitales:
FR: 26 x' FC: 109 x´ Tº: 37°C
Medidas antropométricas:
Peso 18.450 Kg Talla: 98 cm. Hb 9.8mg/dl
(00043) Protección ineficaz F/R Nutrición inadecuada M/P madre refiere: “a mi

A hijo, no le gusta comer lo que preparo y a veces le doy sus antojos porque me
pide”.

P Asesoramiento nutricional

 Determinar la ingesta y los hábitos alimentarios del niño

 Explicar la importancia de las necesidades nutricionales que requiere el

I
niño.
 Enseñar a la madre a realizar una lista de alimentos saludables y
balanceados para el desayuno, media mañana, almuerzo y merienda en un
ambiente agradable.
 - Explicar a la madre que al servir la comida tiene que ser creativa
para
despertar el interés de su hijo.
 Madre se compromete a poner en práctica las recomendaciones que se le dio,

E para así poder mejorar su estado de salud de su menor hijo, y de acudir al

centro de salud a sus controles de CRED de su niño.

B. PLAN FUNCIONAL

(00043) Protección ineficaz F/R Nutrición inadecuada M/P Madre

DIAGNÓSTIC refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo que preparo y a veces le doy
O DE sus antojos porque me pide"
ENFERMERÍA
:

CLASIFICACIÓN DE RESULTADOS – NOC (OBJETIVOS) INTERVENCION

ES DE
ENFERMERÍA -
NIC
RESULTADO INDICADO ESCALA DE PUNTUACI ACTIVIDADES
(NOC) R MEDICIÓN ÓN
(LIKERT) DIANA
Desviación grave  Pesar al niño.
del
NOC: 1004 rango normal 1  Monitorizar
Desviación MANTENER: el
ESTADO 2 crecimiento
NUTRICION 100401 sustancial del y desarrollo
AL ingesta
rango normal 2 del niño.
de
nutrient Desviación AUMENTAR:
DOMINIO II:  Obtener
3
Salud es medidas
Fisiológica antropométricas
moderada del de la
CLASE: 100405 composición
rango
K. Digestión Relació corporal.
Y normal 3 MANTENER:
n peso/ 3
Nutrición talla Desviación leve  Monitorizar la
del ingesta calórica
rango normal 4 y dietética del
Sin desviación niño.
AUMENTAR:
del rango 4
normal 5
La madre logra identificar qué tipo de nutrientes
EVALUACIÓN
requiere su hijo y la importancia de ello, ya que es
necesario para un adecuado funcionamiento del
organismo.
La madre se compromete en brindar una alimentación
saludable rica en nutrientes para su correcto
crecimiento y desarrollo de acuerdo a la edad del
menor.
 C. SESIÓN EDUCATIVA

1-FORMATO DE PLAN DE ACTIVIDAD EDUCATIVA

I. VALORACIÓN
En distrito de Independencia, en el Centro de Salud Tahuantinsuyo, consultorio
externo de CRED acude preescolar de aproximadamente 3 años de edad, en
compañía de su madre de aproximadamente 38 años de edad, a la entrevista la
madre refiere: “A mi hijo, no le gusta comer lo que preparo y a veces le doy sus
antojos porque me pide".

II. DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA

Protección ineficaz F/R Nutrición inadecuada M/P Madre refiere: “A mi hijo, no le
gusta comer lo que preparo y a veces le doy sus antojos porque me pide".

III. PLANEAMIENTO
 Tema: Asesoramiento de una alimentación saludable y balanceada
 Título: La importancia de la alimentación saludable y balanceada en niños
menores de 5 años
 Técnica(s): Sesión expositiva e informativa, didáctica.
 Grupo objetivo: Sra. Vilma Villegas Puente y familia.
 Fecha: 10 de diciembre del 2020 Hora: 3 pm Duración: 30min.
 Lugar: En su vivienda de la familia
 Recursos humanos:
 Domínguez Bustamante Marily
 Rosa Lobato Vara
 Nancy Baldera Paico
 Apaza Espinoza Gladys
 Edonis Haro Eugenia
 Casavilca Ramos Valeria
 Materiales:
 Rotafolios didácticos e informativos
 Trípticos informativos
  Coordinaciones previas:
Se coordinó con la señora Vilma Villegas Puente para fijar el día y la hora que se
encuentra toda su familia y poder realizar la charla educativa, para así poder lograr
una exposición con éxito a través de una buena coordinación.

 Objetivo general:

Informar a la señora Vilma Villegas Puente y a su familia la importancia de brindar

una alimentación saludable y balanceada a su menor hijo que contengan todos los
nutrientes necesarios para poder mejorar su sistema inmunológico y el desarrollo de
su organismo previniendo diversas enfermedades.
 PLAN DE
INTERVENCIÓN
METODOLOGI
OBJETIVO A
CONTENIDO TIEMPO
S MATERIAL
ESPECIFIC AUDIOVISU
OS AL

PRESENTACIÓN
Lograr que
Muy buenos días señora Vilma
la
Villegas Puente y familia por
familia
brindarnos la oportunidad de
reconozca
conocer a toda su hogar, bueno mi
al
nombre es Apaza Espinoza
grupo
Gladys y el de mis compañeros es
expositor
Lobato Vara Rosa, Baldera Paico
como
Nancy, Domínguez Bustamante
personal de Marily , Edonis Haro Eugenia y
salud. Casavilca Ramos Valeria, somos
estudiantes de la Universidad
Ciencias y Humanidades de la
carrera de enfermería y el día de
hoy hablaremos de un tema, muy
EXPOSITIVA
importante para toda la familia, en
especial para la señora Vilma y su
hijo Sandro.

DURACION
MOTIVACIÒN
5 min
Es importante que ustedes como
miembros de la familia estén más
informados con respecto a la
importancia de la alimentación
saludable y balanceada de su
menor hijo, ya que es un
determinante para el correcto
funcionamiento del organismo,
buen
 crecimiento, teniendo una óptima
Identificar capacidad de aprendizaje
el
adaptándose a nuevas personas
nivel
y ambientes asimismo permitirá
de un buen desarrollo psicomotor
conocimiento mejorando las
de la familia defensas
sobre la inmunológicas para prevenir
importancia de diversas enfermedades que
puedan afectar su futuro.
la
alimentación
INICIO
saludable y
Como les habíamos mencionado
balanceada
el tema a tratar es la importancia
en
del de la alimentación saludable y
niños
balanceada en niños menores de

menores de 5 5 años.

años Iniciaremos con algunas

preguntas.
 ¿Saben que es la
alimentación saludable?
 ¿Saben porque es
importante en los primeros
5 años de vida?
Empezaremos con la sesión
educativa, definiendo que es la
alimentación saludable y cuál es
su importancia

Brindar
DESARROLLO DEL
conocimientos CONTENIDO
acerca de
la
importancia

de
la
alimentación ALIMENTACION SALUDABLE
saludable y La alimentación saludable es
balanceada aquella que proporciona los EXPOSITIVA
en niños nutrientes que necesita el niño
menores de 5 estas contienen alimentos
años constructores como son las
proteínas de origen animal o DURACION
vegetal ejemplo pollo, pescado, 10 minutos
carne, sangrecita, entre otros,
alimentos reguladores que tengan
vitaminas y minerales incluyen las
frutas y verduras y alimentos
Describir energéticos como papa, yuca,
conceptos arroz, pastas, panes frutos secos,
básicos de etc.
la
importancia Importancia de la alimentación
de la saludable
Es muy importante ya que estos
alimentación
alimentos brindan nutrientes
saludable
necesarios para un adecuado
y
crecimiento, desarrolloy
balanceada
mantenimiento del niño
en niños
permitiendo un buen
menores
funcionamiento del organismo,
de 5 años
mejorando su sistema
inmunológico previniendo así
diversas enfermedades.
Asimismo tiene una mejor
capacidad de aprendizaje en la
escuela socializarse, comunicarse
con su entorno.
¿Qué comida debemos brindar
a niños menores de 5 años?
Luego del año, los niños ya
pueden empezar a comer
alimentos de la olla común, es
decir los mismos que come la
madre y el padre; en ese sentido,
un niño menor de cinco años ya
puede comer alimentos sólidos.
La recomendación es que estos
sean variados para que su
organismo pueda absorber todos
los nutrientes que necesita para
su desarrollo.
Los niños deben consumir
alimentos de calidad
Los alimentos de origen animal
deben estar incluidos en las
comidas de los niños. Se deben
variar las carnes por aquellas que
le ofrezcan un mayor aporte
nutricional, por ejemplo: platos a
base de sangrecita, hígado de
pollo, pescado, cuy. También hay
que incluir alimentos como huevos
y quesos.
Algunas proporciones al
preparar y servir alimentos para
niños
Los niños menores de cinco años
debes comer menestras varias
veces por semana, respecto a la
forma de servirlas, agregan que lo
recomendable es que, por cada
cucharada de menestra se
complemente con dos cucharadas
de cereal ya sea este último arroz,
quinua, entre otros.
Ejemplo de alimentación
saludable y balanceada
Los niños deben comer 4 veces al
día (si van a clases, se puede
agregar una fruta o lácteo de
colación).
Desayuno y media tarde:
 1 lácteo (1 taza de leche o
1 yogurt o 1 postre casero
a base de leche o 1
rebanada de queso fresco
o quesillo).
 1 porción de cereales (Pan
o Avena o Cereales bajos
en azúcar)
Almuerzo y comida: El niño está
en una transición de consistencia
desde papillas a molido o picado.
 1 porción de ensalada:
verduras crudas o mezcla
de crudas y cocidas,
variando los colores
(zanahoria, espinaca,
tomate, betarraga, lechuga,
etc.).
 1 proteína (Pescado, pollo,
pavo, vacuno, legumbres,
huevo).
 1 porción de cereal (arroz,
fideos, papas).
 1 postre (de preferencia
fruta
natural mediana o mix o
 compota de frutas.
(manzana, naranja, kiwi).
 1 vaso de refresco (chica,
limonada, naranja, etc)

Consecuencias de
una
alimentación inadecuada:
 Trastornos nutricionales
 Anemia
 Sobrepeso
 Obesidad
 Caries dental
 Cansancio, debilidad
 Problemas de
aprendizaje escolar
 Alteraciones en la piel
Recalcar al
RESUMEN
paciente EXPOSITIVA
sobre la Sabemos que la alimentación
importancia de saludable va aportar los nutrientes
necesarios para el niño y DURACION
la
mejorando el desarrollo y buen 5 minutos
alimentación
funcionamiento del organismo,
saludable y
evitando así diversas
balanceada
complicaciones o enfermedades
en
como la anemia, debilidad
niños
muscular, falta de concentración
menores de 5 de clases, cansancio, debilidad,
años . etc. Asimismo, es recomendable
mejorar algunos hábitos para una
alimentación saludable, como
comer a la misma hora y juntos en
familia, Consumir más frutas y
verduras. Disminuir el
consumo de comidas chatarra.
 Consejos para la alimentación
del niño

 Cada niño debe tener sus

propios platos, taza y
cubiertos.
 Lava bien todos los alimentos
que darás a tus hijos, en
especial los que se comerá
crudos: como frutas y
verduras.
 Evalúa, junto con un
especialista, la posibilidad de
que tu niño o niña consuma
suplementos de hierro.
 Para facilitar que el niño coma
una mayor variedad de
alimentos, haz del momento de
la
comida un ambiente agradable.
Comprobar
EVALUACION
el Preguntar acerca de lo expuesto,
EXPOSITIVA
conocimiento haciendo participes y reforzar la
que adquirió exposición.
el paciente  ¿Qué es la
DURACION
durante alimentación saludable?
5 minutos
 ¿Cuál es la importancia de la
la sesión
alimentación saludable?
educativa
 ¿Cuáles son las
complicaciones
de una
alimentación
inadecuada?
Finalizar
DESPEDIDA
exitosamente EXPOSITIVA
la exposición Para finalizar agradecer y felicitar,
junto con a la familia Villegas por abrirnos
las puertas de su casa y tomar
la
interés en la alimentación DURACION
participación y
saludable y balanceada de su 5 minutos
colaboración
mejor hijo Sandro que estamos
de la familia
seguros ha sido de gran ayuda
de riesgo.
para la familia ya que todos
hemos aprendido que es
importante brindar una
alimentación saludable sobre
todos en los niños menores de 5
años y cumplir con las metas
propuestas sin importar las
limitaciones que se nos presente
en
la vida.

IV. EJECUCION:
En coordinación con la señora Vilma Villegas se conversó para brindarnos el
ingreso su hogar, para el día 10 de diciembre del 2020, a las 03:00 de la tarde en
Jr. Los jardines 200 en el distrito de Independencia se inició la Sesión educativa
de “Alimentación saludable y balanceada en niños menores de 5 años”
1. Se inició a las 03:15 de la tarde con la participación de las alumnas de la
Universidad de Ciencias y Humanidades.

Se realizó la sesión educativa de “Alimentación saludable y balanceada en niños

menores de 5 años”, teniendo como inicio la participación de las siguientes
alumnas:
 Apaza Espinoza Gladys
 Domínguez Bustamante, Marily
 Rosa Lobato Vara
 Baldera Paico Nancy
 Edonis Haro Eugenia
 Casavilca Ramos Valeria
 La exposición del tema se desarrollará con rotafolios didácticos e informativos sobre
la importancia de la alimentación saludable.
2. Se culminó la sesión educativa a la 03:45 am aproximadamente,
satisfactoriamente.

V. EVALUACION:
Lo que queremos lograr en la familia es que aprendan la importancia de los alimentos
saludables y balanceados, saber qué tipos de alimentos tienen que brindar a Sandro,
cuantas veces tiene que comer al día, para prevenir diversas complicaciones y
enfermedades.

2- FORMATO DE PLAN DE ACTIVIDAD EDUCATIVA

VI. VALORACIÓN
En la ciudad de Lima, distrito de Independencia, en el Centro de Salud
Tahuantinsuyo, consultorio externo de CRED acude preescolar de
aproximadamente 3 años de edad, en compañía de su madre de
aproximadamente 38 años de edad. A la observación el niño se encuentra
tranquilo, melancólico, piel pálida y delgada, la madre muestra tristeza, y
preocupada, así como también en mal estado de higiene en ambos. Al
interactuar con la madre refiere: “mi hijo mucho se cae, no sé si es porque sus
piecitos están desviados, el pediatra me dijo que tenía pie plano”.

VII. DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA

 (00088) Deterioro de la ambulación F/R miedo a caerse E/P Resultado del

test del desarrollo psicomotriz en el área de coordinación, puntuación 36 T.

VIII. PLANEAMIENTO
 Tema: Pie plano
 Título: La importancia de corregir el pie plano en niños preescolares
 Técnica(s): Sesión expositiva e informativa, didáctica.
 Grupo objetivo: Sra. Vilma Villegas y familia.
 Fecha: 21 de noviembre del 2020 Hora: 02:00 pm Duración: 30min.
  Lugar: En su vivienda de la familia
 Recursos humanos:
 Domínguez Bustamante Marily
 Rosa Lobato Vara
 Baldera Paico Nancy
 Apaza Espinoza Gladys
 Edonis Haro Eugenia
 Casavilca Ramos Valeria
 Materiales:
 Rotafolios didácticos e informativos
 Trípticos informativos

 Coordinaciones previas:
Se coordinó con la señora Vilma Villegas para fijar el día y la hora que se encuentra
toda su familia y poder realizar la sesión educativa, para así poder lograr una
exposición con éxito a través de una buena coordinación.

 Objetivo general:
Reforzar la información brindada a la señora Vilma Villegas y a su familia sobre la
importancia de corregir el pie plano en niños preescolares.
 PLAN DE
INTERVENCIÓN
METODOLOGI
OBJETIVO A
CONTENIDO TIEMPO
S MATERIAL
ESPECIFIC AUDIOVISU
OS AL

PRESENTACIÓN
Lograr que
Muy buenos días señora Vilma
la
Villegas y familia por brindarnos la
familia
oportunidad de conocer a toda su
reconozca
familia, bueno mi nombre es
al
Baldera Paico Nancy y el de mis
grupo
compañeros es Lobato Vara Rosa,
expositor
Domínguez Bustamante Marily,
como
Apaza Espinoza Gladys, Edonis
personal de Haro Eugenia y Casavilca Ramos
salud. Valeria, somos estudiantes de la
Universidad Ciencias y
Humanidades de la carrera de
enfermería y el día de hoy
hablaremos de un tema, muy
EXPOSITIVA
importante para toda la familia, en
especial para la señora Vilma.

MOTIVACIÒN
DURACION
Es importante que ustedes como
5 min
miembros de la familia estén más
informados con respecto al pie
plano y la importancia de corregir
el pie plano en su niño de tal
manera ayudaría en que pueda
realizar sus actividades evitando
caídas.
INICIO
Como les habíamos mencionado
el tema a tratar es la importancia
de
 corregir el pie plano en niños
Identificar preescolares.
Iniciaremos con algunas
el
preguntas
nivel
 ¿Ustedes que entienden
de
por pie plano?
conocimiento
 ¿ustedes creen importante
de la familia
corregir el pie plano?
sobre la
Empezando esta sesión

importancia de educativa, definiremos un poco

corregir sobre pie plano en general.

el pie
plano
en niños
preescolares
Brindar
DESARROLLO DEL
conocimientos CONTENIDO
acerca de Definición pie plano
la Cuando el arco de la parte interna
importancia del pie está aplanado, lo que hace
de que la planta del pie entera toque
corregir el el suelo cuando la persona está
pie de pie. EXPOSITIVA
plano

Tipos de Pie Plano

Pie Plano flexible: cuando el
DURACION
niño se pone de pie y apoya su
10 minutos
peso, el puente se hunde y el
talón se desvía hacia afuera.
Describir Pie Plano rígido: Cuando el niño
conceptos se pone de puntillas, la postura
básicos del del pie no cambia debido a que la
Pie plano, movilidad está bloqueada por la
importancia unión entre los huesos.
del
tratamiento, Sintomas
abandonar  Caídas constantes
el tratamiento.
  Torpeza o
cambios compensatorios al
caminar
 Aumento de la sensibilidad
 El dolor puede empeorar con
la actividad

Tratamiento fisioterapéutico
 Caminar en punta de pies de
un extremo a otro, bien sea
sobre el suelo o sobre
alfombras con diferentes
texturas para activar el trabajo
propioceptivo.
 Intentar agarrar objetos
pequeños con los dedos de los
pies. (colores, pelotas
pequeñas), luego de dominar
el agarre, se puede iniciar el
traslado de un lado al otro con
los objetos.
 Marcha con el borde externo
de los pies y sobre los talones
 Al colocarse en un borde de
algún escalón, dejar caer
suavemente los talones hacia
atrás.
 Apoyo de talones en el suelo
 Camina sobre las puntas de
los pies, manteniendo el
cuerpo bien erguido, con los
hombros
relajados y hacia atrás.
Recalcar RESUMEN

al Entendemos por pie plano el que EXPOSITIVA

paciente tiene una disminución de la altura

sobre la del
importancia
de cumplir arco longitudinal plantar, es un
con las conjunto de trastornos de la DURACION
recomendacio alineación cuando el niño está de 5 minutos
n es de pie y apoya su peso sobre el pie.
corregir el pie
El ejercicio siempre es bueno, es
plano.
decir, que el niño ejercite sus
músculos y se mueva con soltura.
Por ello es bueno dejar que ande
descalzo el mayor tiempo posible
por la arena si es verano o por
casa en invierno.

Debe tener en cuenta:

 Lo primero que se debe hacer

es este cómodo el niño para
hacer sus ejercicios.
 No fuerce al niño muchos
padres tratan de corregir este
problema forzando la marcha
del bebe antes de tiempo.
 Ayúdele jugando cualquier
ejercicio que le permite
ejercitar sus músculos.
 Haga que su niño utilice
calzados
cómodos y de planta flexible.
Comprobar
EVALUACION
el Preguntar acerca de lo expuesto,
EXPOSITIVA
conocimiento haciendo participes y reforzar la
que adquirió exposición.
el paciente  ¿Qué es el pie plano?
DURACION
durante  ¿Qué ejercicios realizara con
5 minutos
su niño para corregir su pie
la sesión
plano?
educativa
Finalizar
DESPEDIDA
exitosamente EXPOSITIVA
la exposición Para finalizar agradecer y felicitar,
junto con a la familia Villegas por abrirnos
las puertas de su casa y tomar
la
interés por la recuperación DURACION
participación y
completa de su menor hijo, así 5 minutos
colaboración
mismo agradecer a todos los
de la familia
miembros de la familia por
de riesgo.
hacernos un espacio en su tiempo
y ser partícipe de esta sesión
educativa, que estamos seguros
ha sido de gran ayuda ya que
todos hemos aprendido que si es
posible cumplir con las metas
propuestas sin importar las
limitaciones que se nos
presente en la vida.

IX. EJECUCION:
En coordinación con la señora Vilma Villegas se conversó para brindarnos el
ingreso su hogar, para el día 21 de noviembre del 2020, a las 02:00 de la tarde en
Jr. Los jardines 200 en el distrito de Independencia se inició la Sesión educativa
de “Pie Plano”
3. Se inició a las 02:15 de la tarde con la participación de las alumnas de la
Universidad de Ciencias y Humanidades.
4. Se realizó la sesión educativa de “Pie Plano”, teniendo como inicio la participación
de las siguientes alumnas:
 Baldera Paico, Nancy
 Domínguez Bustamante, Marily
 Rosa Lobato Vara
 Baldera Paico Nancy
 Apaza Espinoza Gladys
 Edonis Haro Eugenia
  Casavilca Ramos Valeria
La exposición del tema se desarrollará con rotafolios didácticos e informativos sobre
el Pie Plano y la importancia de corregir el pie plano en niños preescolares
5. Se culminó la sesión educativa a la 02:45 am aproximadamente, quedando los
alumnos informados.

X. EVALUACION:
Lo que queremos lograr en la familia es que cumplan con lo indicado a pesar de los
posibles efectos adversos que puedan existir se comprometa a realizar los ejercicios
a su hijo de tal manera ayude en la recuperación de su salud sobre todo el niño
pueda realizar sus actividades sin el temor de caerse.

3- FORMATO DE PLAN DE ACTIVIDAD EDUCATIVA

I. VALORACIÓN

En la ciudad de Lima, distrito de Independencia, en el Centro de Salud

Tahuantinsuyo, consultorio externo de CRED acude preescolar de aproximadamente
3 años de edad, en compañía de su madre de aproximadamente 38 años de edad. A
la observación el niño se encuentra tranquilo, melancólico, piel pálida y delgada, la
madre muestra tristeza, y preocupada, así como también en mal estado de higiene en
ambos. Al interactuar con la madre refiere: “a mi hija no se le entiende cuando habla,
pero yo creo que es normal porque aún esta pequeño”.

II. DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA

(00051) Deterioro de la comunicación verbal E/P resultado del test del desarrollo
psicomotriz en el área de lenguaje, puntuación 36 T.

III. PLANEAMIENTO

 Tema: Desarrollo psicomotriz del área de lenguaje

 Título: “Importancia de la estimulación del desarrollo psicomotriz del área de
lenguaje”
 Técnica(s): Sesión expositiva e informativa, didáctica.
  Grupo objetivo: Sra. Vilma Villegas Puente
 Fecha: 27 de noviembre del 2020 Hora: 3 pm Duración: 30min.
 Lugar: En su vivienda de la familia
 Recursos humanos:
 Domínguez Bustamante Marily
 Rosa Lobato Vara
 Nancy Baldera Paico
 Apaza Espinoza Gladys
 Edonis Haro Eugenia
 Casavilca Ramos Valeria
 Materiales:
 Rotafolios didácticos e informativos
 Trípticos informativos

 Coordinaciones previas:
Se coordinó con la señora Vilma Villegas Puente para fijar el día y la hora que se
encuentra toda su familia y poder realizar la charla educativa, para así poder lograr
una exposición con éxito a través de una buena coordinación.

 Objetivo general:
Desarrollar estrategias para estimular del desarrollo psicomotriz del área de lenguaje
en los niños.
 PLAN DE
INTERVENCIÓN
METODOLOGI
OBJETIVO A
CONTENIDO TIEMPO
S MATERIAL
ESPECIFIC AUDIOVISU
OS AL

PRESENTACIÓ
Lograr que N
la Muy buenos días señora Vilma y
familia familia por brindarnos la
reconozca oportunidad de conocer a toda su
al familia, bueno mi nombre es
grupo Domínguez Bustamante Marily y
expositor el de mis compañeros es Lobato
como Vara Rosa, Baldera Paico Nancy,
Apaza Espinoza Gladys, Edonis
personal de
Haro Eugenia y Casavilca Ramos
salud.
Valeria, somos estudiantes de la
Universidad Ciencias y
Humanidades de la carrera de
enfermería y el día de hoy
hablaremos de un tema, muy EXPOSITIVA

importante que involucra a toda la

familia.

MOTIVACIÒN DURACION

Es importante que ustedes como 5 min

miembros de la familia estén más

informados con respecto a la
importancia de estimular el
Identificar
desarrollo psicomotriz en el área
el
de lenguaje en los niños.
nivel

de INICIO
conocimiento Como les habíamos mencionado
de la familia el tema a tratar es la importancia
sobre las de

estrategias
empleadas
para mejorar
la
pronunciación
de palabras y
el
reconocimiento
de objetos a desarrollar estrategias para
través estimular del desarrollo
psicomotriz del área de lenguaje
de imágenes.
en los niños, para eso iniciaremos
con algunas preguntas:
¿Saben ustedes que es el
desarrollo psicomotriz en el área
de leguaje?
¿Saben ustedes que estrategias
podemos utilizar para mejorar él
desarrollo psicomotriz en el área
de leguaje?
¿Saben ustedes porque es
importante estimular el desarrollo
psicomotriz en el área de leguaje?
Brindar
DESARROLLO DEL
conocimientos CONTENIDO
acerca de Desarrollo psicomotriz del
la área de lenguaje
importancia La educación psicomotriz es
de entendida como una manera de
estimular al educar vinculando el trabajo
niño para corporal a los contenidos del
aprendizaje escolar y
mejorar sus
aprovechando todas las
conocimientos
posibilidades que presenta la
y el habla.
vivencia corporal para dar
significado a los aprendizajes. EXPOSITIVA

Existe una gran cantidad de

problemas del lenguaje, la
mayoría inciden en la articulación
en las palabras o son causados DURACION

por dificultades motoras en los 10 minutos

Describir
músculos implicados en el habla.
conceptos
Por tal motivo, existen varios
básicos
ejercicios que
 pueden ayudar a superarlos,
siendo
del lenguaje,
estrategias aplicados desde casa,
para mejorar dependiendo de los problemas del
lenguaje que se presenten.
la
Los ejercicios que se puede
pronunciación
realizar con los niños con el fin de
y el
llevar a cabo la estimulación del
conocimiento
lenguaje son:
de palabras.
 Cuando el niño este jugando
con algún muñeco, nombrarle
cada parte del cuerpo del
muñeco, señalarla y tocarla.
 Mostrar al niño varios objetos
con diferentes colores y
pedirle que nos dé por
ejemplo “la manzana roja”, “el
lápiz azul”.
 Leerle un cuento que tenga
dibujos vistosos, luego pedirle
que mencione a los
personajes y que explique
qué hacen en los dibujos.
Técnicas para mejorar el
desarrollo de lenguaje.

 Ejercicios respiratorios: Se
realiza con movimientos
simples y repetitivos,
incorporando sonidos.
Además, puedes incluir
inspiraciones rápidas, lentas o
profundas, dejando salir el aire
rápidamente.

 Soplar bolitas de papel, otra

técnica que también puede
 ayudar es soplar burbujas de
jabón.

 Pronunciar las vocales: Para

realizar la pronunciación el
niño debe inhalar lentamente
por la nariz, retener el aire y
luego exhalar lentamente
mencionando las 5 vocales.

 Jugar con silabas: El niño

deberá articular silabas usando
alguna consonante, de manera
repetida, por ejemplo: Con la
letra P, articulará la silaba pa,
pa, pa, pa.

 Articular frases: En este caso

pueden utilizarse frases
completas,
poesías, trabalenguas o
cuentos cortos, de esta
manera el niño repetirá las
silabas y frases, una y otra vez
hasta articular de manera
correcta.

 Ejercicios con la lengua. Son

ideales para los problemas del
lenguaje en los que se ve
afectada la articulación de
algunos fonemas.

Importancia del desarrollo

psicomotriz en el área de
lenguaje
  Favorecen el desarrollo de la
noción de espacio, tiempo y
cantidad.
 Colaboran a la independencia
y la confianza en sí mismo.
 Desarrollan el sentido del ritmo
y la secuencia.
 Estimulan la estructuración del
esquema corporal.
 Desarrollan seguridad y
autonomía.
 Favorecen el desarrollo de la
actividad psicomotriz creadora.
Recalcar
RESUMEN
al EXPOSITIVA
De acuerdo a todo lo expuesto
paciente
finalizamos resaltando la
sobre la
importancia estimular el desarrollo
DURACION
importancia de psicomotriz del área de lenguaje;
5 minutos
estimular el ya que esto permitirá un mejor
desarrollo estilo de vida en los pacientes.
psicomotriz
en el
área
de
lenguaje.
Comprobar
EVALUACION
el Preguntar acerca de lo expuesto,
EXPOSITIVA
conocimiento haciendo participes y reforzar la
que adquirió exposición.
el paciente  ¿qué es el desarrollo
DURACION
durante psicomotriz en el área de
5 minutos
leguaje?
la sesión
 ¿qué estrategias podemos
educativa
utilizar para mejorar el
desarrollo psicomotriz en el
área de
leguaje?
  ¿porque es importante
estimular el desarrollo
psicomotriz en el
área de leguaje?
Finalizar
DESPEDIDA
exitosamente EXPOSITIVA
la exposición Para finalizar agradecer y felicitar,
junto con a la señora Vilma y su familia por
abrirnos las puertas de su casa y
la
tomar interés para aprender la DURACION
participación y
importancia de del desarrollo 5 minutos
colaboración
psicomotriz en el área de lenguaje.
de la familia
de riesgo.

IV. EJECUCION:

 La sesión educativa será realizada el día 27 de noviembre del 2020, dando

como inicio a las 3:00 pm en la vivienda de la señora Vilma con la presencia
de toda su familia, el objetivo es enseñar las estrategias para estimular el
desarrollo psicomotriz del área del lenguaje.
 Enseñara a los padres como aplicar estas estrategias en casa para reforzar
el conocimiento que tienen los padres.

V. EVALUACION:

Lo que queremos lograr en la familia es se preocupen por su menor hijo,

enseñando las estrategias para estimular el desarrollo psicomotriz del área del
lenguaje.
D. VALORACION ANTROPOMETRICA
E. FAMILIOGRAMA

F. ECOMAPA
G. TEPSI
 TB
T
OT
AL
I’IJfiTAJE 20 3 6 S 6 Q 80
T 0 R
OR ET
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Construje un pit to cos trts cafes cv mo&lo prtstnie (stis cubm)
Constniy una toes de 8 6maseif›os (&ce
cubos} Desabotom (estuclc)
Abotoia
Enheba una agqJa (agja dc lana, hiloJ
Desata c‹rdoms (taHeroc/ corddi)
Coya tna lines rccta (Lamina 1, Mpiz, m'trso h@ rtg.}
Cobra ‹b un cimilo(Lam 2, l@rp rcverm hoja mg)
Celia tna crur. (Lam 3, lfpirq rcwrso rug.)
( ) llC Cara un triangulo (Lam 4, lfpizq ro'oso rug.)
x i:c Copiam cuadzido (Lan 5, tipizq rooso a:g.)
( ) l3C DibJa 9 o was panes dc um figurahumana {Li piz, revos›
\ y io
( ) ISC ) DibJa6 o rnas panes dc um figurahumana {Li piz, revosi
rug,)
DibJ 3 o inasparics dc ura fiJ;urahuinana{Llpiz,m'crso rtg,)
Onlena jxr tamaño (Tabloo, barritas)
THazstis nsrcoonolsncds: re
H. MAPA DE JURISDICCIÓN DEL C.S,
I. APGAR FAMILIAR
 J. FICHA FAMILIAR

Estado civil
Fecha de nacimiento
Edad DNI/Carn Tipo de Seguro de salud
y Parente Condición
N. Nombre Apellido et de ocupac
s s sex s co de
º extranjerí ió n
o salud
a
SI Essalu Ningun
F M S d o

Portilla Jefe Aparentemen

1 Pedro 35 c Albañil x
Sánche 47112183 de te sano
z hogar

Villegas 3 Aparentemen
2 Vilma 33800433 - Madre c Casa x te sano
Puente 5

Lordosis
lumbar y pie
plano/
4
Portilla desarrollo
3 Sandro a 92358674 21/09/1 Hijo s Estudiant x psicomotor
Villegas 6
2 e con riesgo del
m desarrollo del
área
9 motricidad y
d lenguaje