Reporte Wisc Iv

CONFIDENCIAL
Exclusivo para uso Profesional
EVALUACION
A. FICHA DE IDENTIFICACION
Nombre: I.M.V
Sexo: Masculino
Fecha de Nacimiento: Octubre del 2017
Edad Cronológica: 4 años
Celular:
Escolaridad: Preescolar
Nombre de la escuela:
B. EVALUACION
Fecha: Noviembre 2021
Efectuada por: Psic.
MOTIVO DEL ESTUDIO:

Solicitud de Valoración del CI.
CONTENIDO DEL INFORME
I. es un niño de 4 años 1 meses de edad, en donde se presenta con su

madre a una consulta psicológica para poder determinar cuál podría ser el
problema que presenta el menor en cuanto a su aprendizaje.
Según el discurso de la madre de Isaac, refiere que la maestra está muy

preocupada porque el menor presenta dificultades para aprender los
números, la madre comenta que no considera que el menor tenga una
[email protected]
evaluación desfavorable cualitativamente, ya que en las demás áreas se
desenvuelve sin dificultades.
COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACION
I. se mostró cooperador en las actividades, sin embargo, durante

la aplicación se notó cansando casi al final de las subpruebas y
expresó que ya quería irse a su casa.
PRUEBA APLICADA
 ESCALA DE WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES

PREESCOLAR Y PRIMARIO-III
ÁREA DE INTELIGENCIA
El desarrollo de las habilidades intelectuales fue evaluada por medio de la Escala
Wechsler de Inteligencia para los niveles preescolar y primario-III (wsppsi-III) , en
donde se encontró en ese momento que cuenta con un Coeficiente Intelectual (CI)
Total de 96 el cual pertenece a la categoría Promedio.
Tomando en cuenta los resultados obtenidos, encontramos que en el área verbal obtuvo
un coeficiente de inteligencia (CI) de 92 perteneciente a la categoría promedio;
Obteniendo una puntuación normal a su edad cronológica, en el cual no obtuvo ningún
subtests por debajo de la media, esto nos indica un desarrollo adecuado en todos los
subtest que son: información, vocabulario, pistas, comprensión y semejanzas.
En el área de Ejecución, obtuvo un coeficiente (CI) 108, el cual se ubica en la categoría
promedio; donde no obtuvo ningún subtests por debajo de la media, esto nos indica un
desarrollo adecuado en todos los subtest que son: Diseño con cubos, concepto de
dibujos, figuras incompletas y rompecabezas; En el subtest de matrices arrojo un
puntaje alto.
Matrices
 Habilidad de procesamiento de información visual
 Razonamiento abstracto
 Razonamiento analógico y razonamiento serial
Por lo que se le facilita señalar o nombrar la parte faltante de un dibujo dentro de un
límite de tiempo específico.
[email protected]
En el área de Velocidad de procesamiento obtuvo un coeficiente intelectual (CI) de 91,
el cual se ubica en la categoría Promedio; En donde no obtuvo ningún subtests por
debajo de la media, esto nos indica un desarrollo adecuado en todos los subtest que son:
Búsqueda de símbolos y claves.
En el área de Lenguaje obtuvo un coeficiente intelectual (CI) de 94, debido a que se

ubica en la categoría Promedio, sin embargo en el subtest de Denominaciones tuvo un
puntaje bajo.
Denominaciones
 Habilidades de lenguaje expresivo
 Recuperación de palabras a largo plazo
 Asociación de estímulos visuales con el lenguaje
Por lo que a se le dificulta el lenguaje expresivo, la recuperación de las palabras
adecuadas en la memoria a largo plazo y la asociación de los estímulos visuales con el
lenguaje.
En el siguiente cuadro se presentan los datos cuantitativos que se obtuvieron a través de
la prueba:
Tabla A. Perfil de puntuaciones compuestas

Escala Wechsler de inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario-III (WPPSI-III)
Puntuación Categoría
CI Verbal 92 Promedio
CI Ejecución 108 Promedio
CI Velocidad de 91 Promedio
procesamiento
CI General de Lenguaje 94 Promedio
CI Total 96 Promedio
DIAGNOSTICO
De acuerdo a los resultados obtenidos Isaac tiene un CI Global de 96 correspondiente a
la categoría Promedio.
[email protected]
Por consiguiente no presenta problemas o alteraciones en las áreas, sin embargo en el
subtest “denominaciones” existe una dificultad y por ello, se recomiendan darle
seguimiento a esta área, para que el menor pueda tener un mejor lenguaje expresivo, una
recuperación de las palabras adecuadas en la memoria a largo plazo y una mejor
asociación de estímulos visuales con el lenguaje.
SUGERENCIAS
 Se sugiere realizar un programa de estimulación directamente en el subtest de
denominaciones para estimular directamente el lenguaje expresivo.
 Se recomienda realizar una evaluación de manera anual para monitorear su
evolución.
 Estimular el lenguaje expresivo con las siguientes actividades:
 Leer cuentos cortos con imágenes sobre lo que sucede, ayudará al niño a
relacionar vocabulario, emociones, acciones y ganar mayor comprensión.
 Cantar canciones repetidamente, ayuda a estimular la memoria auditiva,
aprender palabras nuevas.
 Aprovechar las actividades cotidianas como la hora del baño, hora de
comer, vestirse, etc- para enseñar nuevo vocabulario y función de los
objetos de uso diario.
 Usar frases cortas con esto facilitamos la comprensión.
 Estimular la recuperación de las palabras a largo plazo
 Relacionar lo que se aprende con recuerdos anteriores.
 Repetir en voz alta o baja lo que se requiere aprender
 Realizar juegos en donde involucren números y colores
 Jugar juegos de mesa
 Implementar el uso de una tabla de actividades
____________________________
Psic.
[email protected]

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Según el discurso de la madre de Isaac, refiere que la maestra está muy

COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACION

I. se mostró cooperador en las actividades, sin embargo, durante

 ESCALA DE WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES

En el área de Lenguaje obtuvo un coeficiente intelectual (CI) de 94, debido a que se

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