Comprensión Lectora

COMUNICACIÓN EFECTIVA
COMPRENSION LECTORA
Definición:
La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia

al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión
global en un escrito.
Importancia De La Lectura
Podemos decir que la Lectura es el medio más eficaz para la adquisición de

conocimientos ya que enriquecen nuestra visión de la realidad, intensifica nuestro
pensamiento lógico y creativo, y facilita la capacidad de expresión.
Cumple un papel fundamental en el incremento de nuestra capacidad intelectual y por
lo tanto, de nuestro desarrollo como ser humano independiente.
Leer equivale a pensar, así como saber leer significa tener la capacidad de identificar
las ideas básicas de un texto, captar los detalles más relevantes y brindar un juicio
crítico sobre lo que se está leyendo.
En definitiva leer implica razonar, crear, soñar y convertirnos en seres cada vez más
tolerantes y respetuosos de las diferencias de los demás, consiste en aprender a
observar la sociedad desde un nuevo punto de vista mucho más objetivo, alejándonos
de prejuicios e ideas contradictorias a la realidad.
Debemos hacer de la lectura un hábito permanente, convertir el acto de leer en un

momento placentero, gratificante y compartido.
Indiscutiblemente no saber leer en la sociedad tecnologizada en que vivimos solo
puede conducirnos a una exclusión social, cultural, política y económica; o lo que es
peor, a un destierro absoluto de los principales ámbitos en que se mueven la mayoría
de los miembros de la sociedad de la que formamos parte.
Tipos de lectura:
LECTURA ORAL
Campos Bueno, Sheyla Lizeth

Es la que hacemos en voz alta.Tiene sentido cuando se considera como una

situación de comunicación oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un
texto a un receptor determinado.
Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino atender a la
finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.
LECTURA SILENCIOSA
Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído.La construcción del sentido del
texto es siempre personal.Es el tipo de lectura más frecuente
Comprensión Lectora:
Definición:
Las actividades de comprensión lectora se encargan de buscar que lo que leas se

entienda, y se recuerde lo mejor posible. Pero lo que cada persona entienda de un
texto puede variar, dependiendo de sus capacidades intelectuales previas y la
intención que hay al iniciar la lectura.
Procesos:
La comprensión implica 3 elementos o dimensiones fundamentales:

 El lector: capacidades, conocimientos y estrategias que éste posee y aporta a la
lectura.
 El texto: cualquier estímulo que pueda ser leído.
 La actividad de comprensión que realiza el lector sobre el texto: tiene 3
componentes básicos, los propósitos del lector, las actividades o procesos
mentales que realiza durante la lectura y las consecuencias que la lectura tiene
para el lector en términos de nuevos aprendizajes y experiencias.
La información que es procesada por la mente humana durante la lectura se da
en 3 momentos principales:
 Un estado inicial: de la lectura lo constituye el patrón gráfico del texto formado
por las letras que se presentan al lector agrupadas en forma de palabras y
frases. Este patrón gráfico sigue una serie de pautas culturales.
 Unos procesos intermedios.
 Un estado final: el resultado de la comprensión lectora puede ser caracterizado
en términos representacionales, la comprensión de un texto implica la

construcción de una representación o modelo mental de la situación a la que el

texto evoca.
Niveles de lectura:
ANTES DE LA LECTURA
Como todo proceso interactivo, primero debe crearse las condiciones necesarias,
en este caso, de carácter afectivo. O sea el encuentro anímico de los
interlocutores, cada cual con lo suyo: Uno que expone sus ideas (el texto), y el otro
que aporta su conocimiento previo motivado por interés propio.
Esta es en síntesis la dinámica de la lectura. En esta etapa y con las condiciones
previas, se enriquece dicha dinámica con otros elementos sustantivos: el lenguaje,
las interrogantes e hipótesis, recuerdos evocados, familiarización con el material
escrito, una necesidad y un objetivo de interés del lector, no del maestro
únicamente.
DURANTE LA LECTURA
Es necesario que en este momento los estudiantes hagan una lectura de
reconocimiento, en forma individual, para familiarizarse con el contenido general
del texto. Seguidamente, pueden leer en pares o pequeños grupos, y luego
intercambiar opiniones y conocimientos en función al propósito de la actividad
lectora.
Siendo nuestro quehacer una función integradora, éste es un auténtico momento
para que los estudiantes trabajen los contenidos transversales, valores, normas y
toma de decisiones; sin depender exclusivamente del docente. Claro está que él,
no es ajeno a la actividad. Sus funciones son específicas, del apoyo a la actividad
en forma sistemática y constante.
DESPUÉS DE LA LECTURA
De acuerdo con el enfoque socio-cultural Vygotsky, L. (1979), la primera y segunda
etapa del proceso propiciará un ambiente socializado y dialógico, de mutua
comprensión. La actividad ha de instrumentalizar el lenguaje como herramienta
eficaz de aprendizaje, de carácter ínterpsicológico.
En esta etapa todavía está vigente la interacción y el uso del lenguaje, cuando se
les propone a los estudiantes la elaboración de esquemas, resúmenes,
comentarios, etc.
Factores Que Intervienen En La Lectura:
 La edad del lector, pues los intereses los determina la experiencia de vida
previa.
 El momento de lectura, que de algún modo condiciona la disponibilidad del
sujeto.
 El contexto, ya que el ambiente siempre nos predispone.
 El enfoque de la lectura, pues no se implica el sujeto lo mismo cuando lee para
recrearse como con otros fines.
 La intencionalidad, bien sea por necesidad, habituación o interés.

 La disponibilidad. El lector debe tener nociones previas sobre lo que lee,

porque de otra forma difícilmente podrá dar sentido a la lectura. Cualquier persona
no puede entender cualquier texto. Todo lector tiene su “techo de comprensión”
que le permite entender lecturas que están dentro de su campo de competencia.
 Las estrategias. El lector competente utiliza distintas estrategias y modalidades
de lectura según el objetivo de la misma (hacerse una idea, seleccionar información
relevante, buscar una información determinada, etc.).
SUBRAYADO
El subrayado estructural consiste en ir haciendo anotaciones al margen del texto para darle

una estructura al mismo.
Uso:
 Pueden utilizarse distintos colores (amarillo, rosa, verde , azul y etc. ), de

preferencia con colores claros y que resalten únicamente las preguntas por debajo
o resaltando con un color fosforescente.
 El resaltado puede hacerse luego de la lectura.
 Resaltar ideas principales, secundarias, hechos y conceptos.
 Si un párrafo completo parece ser muy importante, puede trazarse una línea
vertical en el margen derecho, que resalte su importancia.
Como Técnica De Estudio:
Con el subrayado, aplicado como técnica de estudio o para dar énfasis a ciertas partes
de un texto, se establece una jerarquización de ideas para resaltar lo más importante,
a fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más
importantes.
Para utilizar el subrayado como una fase del proceso de estudio de un texto, los
autores exponen diferentes reglas o recomendaciones, como las siguientes:
 Solo se comenzará a subrayar tras una primera lectura general del texto y una
vez que este se ha entendido. Es un error muy común del estudiante comenzar a
subrayar en la primera lectura.
 Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a
continuación se subraya la idea principal.
 Se subrayan únicamente palabras clave y no frases enteras.
 Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más
relevante.
PARRAFRASEO:

Parafrasear es más que hacer un resumen. Es escribir acerca de lo que usted ha leído,
estando muy cerca de los conceptos, preguntándose por su significado y sus posibles
sinónimo. Parafrasear es un método para preguntarse y por ello mismo se puede
llegar a la interpretación muy fácilmente.
RESUMEN:
Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión variable,

tendiendo siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian las ideas de un texto
de mayor tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que un resumen sea un 25% del
tamaño del original.
Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual significa la

selección de su material más central, vital o importante, y el descarte de todo aquello
que sea superfluo, decorativo o suplementario. Normalmente se realizan con la
intención de:
 Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como

los textos de las contratapas).
 Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de
un artículo (como los abstracts de los artículos académicos).
 Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura
posterior (como en los cuadernos de clase).

WEBGRAFIA
 http://favio-nivelesdelectura.blogspot.com/
 https://www.alquiblaweb.com/2015/09/03/factores-que-intervienen-en-el-
acto-de-leer/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Subrayado
 https://seminarioseptimo.wordpress.com/que-es-parafrasear/
 https://concepto.de/resumen-2/

GLOSARIO:
BREVE: Que tiene poca longitud o duración.
ORIGINAL: Que no es copia ni imitación de otros, sino fruto de la creación
espontánea y se distingue por su novedad.
VITAL: Que es tan importante o necesario que resulta imprescindible para algo.
ABSTRACTO: Que resulta difícil de entender por tener el carácter esquemático y poco
concreto propio de lo que se obtiene por abstracción.
RELEVANTE: Que sobresale por su importancia o significación.

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Es la que hacemos en voz alta.Tiene sentido cuando se considera como una

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La comprensión implica 3 elementos o dimensiones fundamentales:

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construcción de una representación o modelo mental de la situación a la que el

Factores Que Intervienen En La Lectura:

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 La disponibilidad. El lector debe tener nociones previas sobre lo que lee,

El subrayado estructural consiste en ir haciendo anotaciones al margen del texto para darle

 Pueden utilizarse distintos colores (amarillo, rosa, verde , azul y etc. ), de

Como Técnica De Estudio:

Campos Bueno, Sheyla Lizeth

Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión variable,

Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual significa la

 Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como

Campos Bueno, Sheyla Lizeth

Campos Bueno, Sheyla Lizeth

BREVE: Que tiene poca longitud o duración.

ORIGINAL: Que no es copia ni imitación de otros, sino fruto de la creación

espontánea y se distingue por su novedad.

concreto propio de lo que se obtiene por abstracción.

RELEVANTE: Que sobresale por su importancia o significación.

Campos Bueno, Sheyla Lizeth

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