INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS

Aprobado según Resolución Nº 04343 del 13 de Agosto de2015

Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016
NIT: 802.014.036 – 5 DANE: 108001002916

GUIA DIDACTICA
NIVEL: PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA x METODOLOGÍAS FLEXIBLES
GRADO: 6° CURSO: A- B-C-D FECHA DE EJECUCIÓN: MARZO 23 HASTA 30 DE ABRIL 2021
PROFESOR: MARIA CARCAMO RICO ASIGNATURA:CIENCIAS SOCIALES
ESTANDAR
Comparo y contextualizo el origen del Universo con historias acerca de mi propio origen.
Atesoro la lectura como herramienta para hallar mucho más conocimiento del área.
Presento trabajos investigativos que afianzan la comprensión del tema dado.
Realizo exposiciones para compartir lo hallado en mis investigaciones.
DBA
• Establece comparaciones sobre teorías pasadas para discutir en clase y relacionar con su entorno académico.
• Expresa la importancia de investigar las teorías con el fin de entender los orígenes y los cambios en la tierra.
• Comprende que la tierra se transforma y que los seres humanos influenciamos en ella.

DESEMPEÑOS:
SABER: Comprende la relación entre las diferentes teorías y la del planeta tierra.
SABER HACER: Desarrolla habilidades de reflexión sobre el planeta y las acciones del hombre
SABER SER: Valora y reconoce el papel de los seres humanos en el entorno de nuestro planeta.
COMPETENCIA:
• Reconozco el universo y sus elementos y las características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
• Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes.
• Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis
posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
METODOLOGÍA: ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. E. P. C
META DE COMPRENSION 1: Los estudiantes realizaran y asociaran información sobre sus orígenes y las teorías del
origen de la tierra.
META DE COMPRESNSION 2: Los estudiantes afianzaran a través de un texto en grupo lo comprendido acerca de las
características de la tierra.
META DE COMPRESNSION 3: Los estudiantes observaran de qué forma el conocimiento de la tierra puede ayudar a
reconocer como sociedad
META DE COMPRESNSION 4: Los estudiantes comprenderán de qué manera tus normas y leyes han logrado
establecer una convivencia ordenada.
Modalidad: clases remotas o virtuales
ACOMPAÑAMIOENTO DOCENTE: El estudiante se puede conectar por el chat con el docente de lunes a
viernes entre las 7:30 y 12:00 A.M. MARIA CARCAMO: 3116848440.
ESTRATEGIA DE TRABAJO: Trabajo virtual con supervisión y acompañamiento individual.
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NOTA: deberás realizar y responder Las preguntas de cada semana en el cuaderno de Sociales y/o Competencias
Ciudadanas, marcar con tu nombre y curso cada página, tomarle foto utilizando la aplicación Cam Scanner y luego
enviarla al correo electrónico profesora de sociales María Cárcamo correo electrónico
[email protected] whatsapp 3116848440

PRIMERA SEMANA: Marzo 22 al 26

EL UNIVERSO Y SUS ELEMENTOS

El universo se describe como todo lo que existe en forma

de materia y energía. Ello incluye planetas, estrellas, galaxias,
así como las leyes que lo gobiernan. La teoría más aceptada de
su origen es el llamado Big Bang, según la cual a partir de un
punto inicial se produjo una expansión del espacio-tiempo que
dio lugar a la formación paulatina de la totalidad del universo.

COMPONENTES DEL UNIVERSO

Sistemas planetarios: Como su nombre lo indica, un sistema planetario está compuesto de diversos planetas que giran
en torno a una estrella. Aunque se presupone que el universo desborda de sistemas planetarios, el único que
conocemos con certeza es el nuestro, esto es, el Sistema Solar, formado por el Sol, nueve planetas con sus satélites,
asteroides, cometas, polvo estelar, partículas interplanetarias y campos asociados con el viento solar.
Asteroides, meteoritos y cometas.
Los asteroides: son objetos rocosos que orbitan alrededor del Sol con órbitas estables entre Marte y Júpiter.
Los meteoritos: resultan ser trozos de asteroides o cometas que cruzan órbita terrestre. Los cometas, por su parte, son
también desechos cósmicos. A diferencia de los asteroides, son cuerpos sólidos formados de roca y gases.
Las estrellas y los elementos químicos: Sin duda las estrellas pueden considerarse como las grandes fábricas del
universo. Desde que tuvo lugar la explosión inicial, estos cuerpos han transformado la materia primigenia en una serie
de elementos químicos que han favorecido el nacimiento de planetas (incluyendo a los habitantes de la Tierra) y otros
objetos cósmicos.
Ley de Hubble:
El astrónomo estadounidense Edwin Powell Hubble relacionó, en 1929, el
desplazamiento hacia el rojo observado en los espectros de las galaxias con la
expansión del Universo. Sugirió que este desplazamiento hacia el rojo, llamado
desplazamiento hacia el rojo cosmológico, es provocado por el efecto Doppler
y, como consecuencia, indica la velocidad de retroceso de las galaxias. Hubble
también observó que la velocidad de recesión de las galaxias era mayor cuanto
más lejos se encontraban. Este descubrimiento le llevó a enunciar su ley de la
velocidad de recesión de las galaxias, conocida como la "ley de Hubble", la cual
establece que la velocidad de una galaxia es proporcional a su distancia. La constante de Hubble o de proporcionalidad
es el cociente entre la distancia de una galaxia a la Tierra y la velocidad con que se aleja de ella. Se calcula que esa
constante está entre los 50 y 100 Km/s por megaparsec.
TEORIA DEL BIG BANG: También es conocida como teoría de la Gran Explosión. Es la que sostiene que nuestro universo
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tal y como lo conocemos se inició hace miles de millones de años en una gran explosión.
Toda la materia existente en el universo actualmente estaba concentrada en tan sólo un
punto. Desde el momento de la explosión, la materia comenzó a expandirse y aún lo está
haciendo en la actualidad. Los científicos no paran de repetir que el universo está en
continua expansión. Por ello, la teoría del Big Bang incluye la teoría del universo en
expansión. La materia almacenada en un solo punto no sólo comenzó a expandirse, sino
que también comenzó a formar estructuras más complejas. Nos referimos a los átomos y moléculas que, poco a poco,
fueron formando organismos vivientes. La fecha del inicio del Big Bang la han estimado los científicos. Tuvo su origen
hace aproximadamente 13.810 millones de años. Durante esta etapa en la que el universo recién estaba creado, se le
denomina universo primigenio. En él, se supone que las partículas tenían enorme cantidad de energía. Con esta
explosión se formaron los primeros protones, neutrones y electrones. Los protones y neutrones se fueron organizando
en núcleos de átomos. Sin embargo, los electrones dados su carga eléctrica, se organizaron alrededor de ellos. De esta
forma se originó la materia.
Actividad Nº 1
I) Resuelve
1. En la siguiente sopa letra encuentra los nombres de los científicos que se relación a continuación:
• George Gamow
• Albert Eistein
• Fred Hoyle
• Stephen Hawking
• Edwin Hubble

2. Consulta la bibliografía de los científicos encontrados en la sopa de letras.

3. CONSULTE SOBRE LAS TEORÍAS DEL UNIVERSO SEGÚN SU ORIGEN:
a. Mítico (Mito):
b. Religioso
c. Científico:
¿Y qué dice cada teoría?
II) Consulta
4. OTRAS TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO Y EXPONGO SOBRE ELLAS POR MEDIO DE UN VIDEO DE 5 MIN.
¿EN EL CUAL EXPLICO CON QUE TEORIA ME SIENTO MÁS IDENTIFICADO Y POR QUÉ?
LINK DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LOS TALLERES
• https://edpuzzle.com/ : Esta página te ayudará a realizar un video
• BIBLIOGRAFIA LIBRODE SANTILLANA SABERES
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http://documentacion.ideam.gov.co/openbiblio/bvirtual/005192/medioambiente/cap1.pdf

SEGUNDA SEMANA: ABRIL 5 AL 9

El sistema solar

El Sistema Solar es un sistema planetario cuya estrella central es el Sol, alrededor del cual orbitan o giran varios
planetas, planetas enanos y otros cuerpos celestes por efecto de la fuerza de gravedad. Los científicos calculan que el
Sistema Solar se formó hace unos 4.6 billones de años debido a un colapso gravitatorio de una nube molecular gigante.
Gran parte de la masa se concentró en el centro y dio forma al Sol, mientras que el resto de la materia originó a los
planetas.
LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR Y DEMÁS CUERPOS CELESTES
El Sol ejerce atracción gravitatoria sobre los cuerpos celestes, que son los 8 planetas, los planetas enanos, los
asteroides, los cometas, los satélites naturales como la luna, las concentraciones de asteroides como el que divide a los
planetas interiores de los exteriores y muchísimos objetos pequeños. Todo el sistema está contenido en la Vía Láctea, la
galaxia con forma de espiral que a su vez forma parte del Universo.
En la antigüedad las personas observaron con una mezcla de asombro, curiosidad e interés puntos luminosos que
parecían moverse entre las estrellas. Eventualmente nombraron “planetas” a los puntos, que en el griego (planētai)
significa “vagabundo”.
Los primeros 4 planetas son los denominados planetas interiores o planetas terrestres, debido a su constitución sólida y
rocosa: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Después de éste se encuentra el cinturón de asteroides tras el que se
distribuyen los planetas jovianos o exteriores, constituidos por gas e identificados por su enorme volumen: Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno.
Mercurio: Pocos saben que Mercurio es visible desde la Tierra sin binoculares, pero hay que saber en qué parte del día
buscarlo. Es el segundo planeta más denso después de la Tierra y tan solo ligeramente más grande que nuestra Luna.
¿Hay calor en Mercurio? ¡Por supuesto! Pero también se caracteriza por sus temperaturas gélidas durante sus noches.
Venus: Si hablamos de planetas complejos, Venus es un buen ejemplo. A pesar de no estar tan cerca del Sol, concentra
tanto calor que supera la temperatura de Mercurio. Posee numerosos volcanes y su atmósfera está constituida por
gran cantidad de dióxido de carbono. A pesar de estar algo “cerca” de la Tierra, la vida en Venus es imposible hasta el
momento.
Tierra: Nuestro perfecto hogar, la Tierra. Se formó hace 4,500 millones de años y es el único planeta hasta el momento,
que alberga vida tal como la conocemos. Está conformada por un núcleo, manto y una corteza sólida de la que nacen
enormes formaciones como volcanes y cordilleras, pero es sin duda, el agua el elemento que más prevalece al interior
del globo.
Marte: El “planeta rojo” es uno de los planetas más explorados por el hombre. Marte es el segundo más pequeño del
Sistema Solar y posee dos satélites naturales llamados Fobos y Deimos. Hasta el momento no se ha encontrado alguna
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forma de vida, pero sí cantidades importantes de agua en estado líquido.

Júpiter: El gran gigante gaseoso del Sistema Solar donde la vida es hasta ahora imposible. Júpiter se formó con los
restos que quedaron tras la formación del Sol y por ello adquirió un gran tamaño, pero no el suficiente para convertirse
en estrella. Alberga el océano más grande del Sistema Solar, aunque este no está constituido por agua.
Saturno: Aunque otros planetas tienen anillos, Saturno posee los más sorprendentes. Es un planeta con un campo
magnético 578 veces más potente que el de la Tierra, suficiente para mantener cerca a sus 53 satélites confirmados.
Saturno ha sido explorado por el hombre, pero no a través de astronautas, sino de naves no tripuladas.
Urano: El tercer planeta más grande es Urano, el gran gaseoso azul que cuenta con 27 satélites naturales y un sistema
de anillos más débil y menos visible que el de Saturno. Carece de una superficie sólida y su atmósfera es la más fría de
todo el Sistema Solar, incluso más que la de Neptuno que está más lejos del Sol.
Neptuno: El último de los planetas del sistema planetario. Neptuno también cuenta con anillos, pero no se distinguen
fácilmente por falta de luz solar. El planeta está formado básicamente de hielo y roca, y como gran gaseoso, su
superficie no es sólida. Hidrógeno, helio y metano son los componentes de su atmósfera, suficiente para no poder
albergar vida.
Actividad Nº 2
I) Resuelve el siguiente crucigrama:

VERTICALES
1. Cuerpo celeste que brilla en el cielo con luz propia.
2. Agrupación de estrellas, gases y polvo. Por lo general en forma elíptica o espiral.
4. Astro que gira en torno a un planeta, describiendo una órbita sometida a la fuerza de gravitación.
HORIZONTAL
3. El conjunto constituido por una estrella central y planetas, satélites, asteroides, cometas u otros cuerpos celestes
que giren a su alrededor.
5. Cuerpo celeste que orbita alrededor de una estrella, tiene suficiente masa, su forma es prácticamente esférica y ha
limpiado la vecindad de su órbita de planetesimales.
6. El conjunto de astros que existen en el espacio.
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II) Une los conceptos de la primera columna con su correspondiente definición de la segunda
columna.

III) COMPLETA LA ORACIÓN CON LAS PALABRAS CORRESPONDIENTE

1. El surgió hace unos millones de años, debido a una gran explosión de materia y
energía, denominada , que provocó una gigantesca nube de polvo y gas de elevada
temperatura. Posteriormente esta inmensa nube fue enfriándose originándose los diversos
que lo forman.
2. La Tierra es el planeta del Sistema Solar. Esta situación orbital y sus características de masa la
convierten en un planeta privilegiado, con una temperatura media de unos ºC,
en forma líquida y una densa con , condiciones imprescindibles para el
desarrollo de la .

IV) Organiza los siguientes nombres según el orden que ocupa y realiza un dibujo del sistema solar
Urano Neptuno Tierra Saturno Mercurio Marte Venus Júpiter
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TERCERA SEMANA: ABRIL 12 AL 16

LA VÍA LACTEA Y SUS ELEMENTOS

Galaxias

La mayoría de la materia que conforma el universo se encuentra concentrada en las galaxias. Estas no son
más que grandes conglomerados masivos de estrellas, planetas, nubes de gas, energía. Su formación y
evolución pueden establecerse a partir de localizaciones de las estrellas y de la abundancia de elementos
pesados.

Los científicos las clasifican en:

• Galaxias regulares: Tienen forma regular, ya sea elíptica o espiral. Las primeras son ovaladas y las
segundas tienen forma de discos rotantes. A esta última pertenece nuestra galaxia.
• Galaxias irregulares: suelen tener estructura amorfa y no se logra una alta resolución de su brillo
estelar. Un ejemplo son las famosas Nubes de Magallanes.

La Vía Láctea: es donde se encuentra el Sistema Solar. Se trata de una galaxia en forma espiral compuesta de
tres elementos principales:

• Disco: estructura fina y achatada formada de estrellas, gas y polvo, de donde emergen 8 brazos
espirales. En esta región se ubica nuestro sistema planetario.
• Bulbo: zona central compuesta solo de estrellas, llamado núcleo galáctico.
• Halo: estructura cuasi-esférica que envuelve a la Vía Láctea, compuesta de cúmulos globulares de
estrellas muy antiguas.

Actividad Nº 3
• Observo los videos y resuelvo lo siguiente
Link de apoyo :
https://youtu.be/UymxMp7j7Ps (Video Nº 1)
https://youtu.be/yWSP9yheT5M (Video Nº 2)
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Escanea El Código Con Tu Celular Para Que Te Lleve Al Enlace Del Primer Video
video número 1 video número 2

• Selección múltiple ( justifica cada respuesta)

1. En el centro de todas las galaxias se sospecha que hay
▪ un estadio como el Nou Camp
▪ una estrella similar al Sol
▪ un agujero negro
o Indica cuál de estas afirmaciones es cierta.
▪ La Vía Láctea gira alrededor del Sol.
▪ El Sol y el sistema solar giran alrededor del centro de la galaxia.
▪ El sol y la Vía Láctea se están separando.
o El nombre de Vía Láctea
▪ proviene de una leyenda griega
▪ lo sugirió el gran científico Hubble
▪ se lo puso la central lechera

• Resuelvo
• Realiza una lámina sobre la vía láctea donde se identifiquen como está compuesta (sus partes)
• Explica con tus palabras el siguiente mapa conceptual:
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CUARTA SEMANA: ABRIL 19 AL 23

EL PLANETA TIERRA
El planeta en el que habitamos, es el tercer planeta del Sistema Solar comenzando a contar desde el Sol, ubicado entre
Venus y Marte. Según nuestro conocimiento actual, es el único que alberga vida en todo el Sistema Solar. Su nombre
proviene del latín Terra, una deidad romana equivalente a la Gea de los antiguos griegos, asociada con la fertilidad y la
fecundidad. Se la conocía popularmente como Tellus mater o Terra mater (madre Tierra), pues de su vientre vendrían
todos los seres vivos.
La Tierra se formó hace alrededor de 4550 millones de años, a partir del material del que se constituyó el resto del
Sistema Solar, que inicialmente era una nube estelar de gases y polvo cósmico. La formación del planeta tardó entre 10
y 20 millones de años, a medida que su superficie se enfriaba y se acumulaba a su alrededor la nube de gases que hoy
es la atmósfera. Eventualmente, a través de un largo período de actividad sísmica y posiblemente debido al impacto
constante de meteoros, la Tierra contó con los elementos necesarios y las condiciones físicas indispensables para la
aparición del agua líquida. Gracias a ello, el ciclo hidrológico pudo tener inicio, contribuyendo a enfriar el planeta más
rápidamente hasta niveles en que la vida pudo tener inicio. Con el tiempo, la gran cantidad de agua líquida en la
superficie otorgó a nuestro planeta su tono azul al ser observado desde el espacio.

Características del planeta Tierra

La Tierra es el quinto planeta del Sistema Solar en cuanto a tamaño, y el único capaz de albergar vida. Posee una forma
esférica con un leve achatamiento en los polos, y 12.756 km de diámetro a la altura del Ecuador (un radio ecuatorial de
6.378,1 kilómetros).
Su masa es de 5,9736 x 1024 kilogramos y su densidad de 5,515 g/cm3, la más alta del Sistema Solar. También tiene
una aceleración de gravedad de 9,780327 m/s2.
Al igual que otros planetas interiores como Marte y Mercurio, la Tierra es un planeta rocoso, con una superficie sólida y
un núcleo de metal líquido (por acción del calor y de la presión de su propia gravedad), a diferencia de otros planetas
gaseosos como Venus o Júpiter. Su superficie se divide entre la atmósfera gaseosa, la hidrósfera líquida y
la geósfera sólida.
INFLUENCIA DEL SER HUMANO SOBRE LA TIERRA: El crecimiento de la población, la explotación de recursos naturales
para responder al modelo económico de ‘usar y tirar’, el cambio climático, la acidificación del mar y la pérdida de
biodiversidad, son temas que un año más están presentes en el marco de la celebración del Día de la Tierra el 22 de
abril. Dentro de los principales problemas causados por el hombre son:
Presión de la población mundial:
El planeta Tierra soporta actualmente la presión de más de 7.300 millones de personas, según datos de la ONU, de los
cuales el 54,3 por ciento vivía en ciudades en 2016 (Banco Mundial), porcentaje que puede llegar al 65 % en 2030,
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según ONU Habitat. Esos datos no hacen más que aumentar la presión del hombre sobre la naturaleza ante la
necesidad de cubrir las demandas de alimentos, energía, agua, transportes, entre otros muchos aspectos.
Océanos de plástico:
Aparte de los ocho millones de toneladas de plásticos que llegan a los océanos cada año, señaló la responsable de
Amigos de la Tierra, “la industria del plástico es cada vez mayor y se fabrican cada vez más productos de ‘usar y tirar’.
Lo preocupante es su uso desmesurado”.
Según un estudio reciente de esta organización, los costos ambientales ocasionados por los envases de plástico se
estiman en 15.000 millones de euros.
Ante la preocupante situación en océanos y mares, donde ya existen “islas de plástico”, el Parlamento Europeo (PE)
aprobó esta semana un paquete de economía circular para luchar contra el consumo de usar y desechar, y ha elevado
del 44 % al 55 % el porcentaje de residuos municipales (de hogares y empresas) que deben reciclarse a partir de 2025.

Pérdida de biodiversidad:
Desde WWF (Fondo Mundial para la Naturaleza), el director de Conservación, Enrique Segovia, explicó a Efeverde que
de “seguir con el ritmo actual de consumo que tenemos, necesitaremos en breve dos planetas”.
Y aseguró que, como recoge el informe Planeta Vivo de WWF, en los últimos 40 años, las poblaciones de animales han
disminuido en un 58 % en el mundo, a pesar de que hay algunas especies que se están recuperando como el lince
ibérico en España.
Cambio climático:
A lo que se podrá llegar si se consigue mantener la subida de la temperatura global por debajo de los dos grados, como
recoge el Acuerdo de París, ya que “el cambio climático está teniendo lugar y esto tiene serias consecuencias directas
en todo el mundo hoy en día”, señaló a Efeverde el coordinador del programa de Cambio Climático de UICN, Sandeep
Sengupta. A comienzos de 2018 la Organización Meteorológica Mundial (OMM) reveló que en los últimos tres años
fueron los tres más cálidos de los que se tienen datos, dijo Sengupta y añadió que “esto es una clara señal de la
continuidad a largo plazo del cambio climático”. “La OMM también confirmó unos meses antes que la concentraciones
promedio mundiales de dióxido de carbono aumentaron un 0.8 % durante 2016, el mayor incremento anual jamás
observado, alcanzando las 403,3 partes por millón”.
El cambio climático “está teniendo lugar y esto tiene serias consecuencias directas en todo el mundo, en términos de
aumento de inundaciones y sequías, aumento del nivel del mar o acidificación de los océanos, al igual que a los
ecosistemas naturales de la Tierra”, manifestó. “Un informe de la UICN muestra, por ejemplo, que 1 de cada 4 sitios del
Patrimonio Mundial natural están actualmente amenazados por el cambio climático” y que el cambio climático “está
afectando a más del 80 % de los procesos ecológicos del planeta”.

Actividad Nº 4
I) Resuelvo

1. Busco información acerca de nuestro planeta, para conocer cómo ha evolucionado y nuestra influencia en
la misma, hago un resumen de esto.
2. Enumere y explique cinco acciones del hombre para combatir el cambio climático.
3. REFLEXIONO SOBRE LOS PRO Y LOS CONTRAS DE NUESTRAS ACCIONES SOBRE LA TIERRA.

Para el desarrollo de esta actividad apóyate en los siguientes link:

❖ https://youtu.be/4YQfjo-JpXQ
❖ https://youtu.be/8YslMQviy5M
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QUINTA SEMANA: ABRIL 26 AL 30

LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
Texto guia
EL ORIGEN DE LOS CULTIVOS HIDROPÓNICOS
Historia de la hidroponía en el mundo. Las mejores historias, dicen, son aquellas que nacen como fruto del amor. Del
fragor del romanticismo, el cual motiva los más increíbles periplos. La lucha por conseguir aquello que da sentido a
nuestras vidas. Un intangible capaz de modificar la integridad del ser. Tal puede ser su intensidad que curiosos
elementos han surgido bajo su influencia. En este artículo te contamos todo lo que debes saber sobre el origen de los
cultivos hidropónicos, una historia de amor, ciencia y creatividad.
Cuenta la leyenda que durante el transcurso del año 600 a.C, el rey de Babilonia Nabucodonosor II se encontraba
profundamente enamorado de su esposa Amytis , hija de rey Ciáxares del Imperio Medo. Se despertaba pensando en
ella y gobernaba bajo su inspiración. Tanto quería a su reina que lo entristecía profundamente la sensación de nostalgia
que percibía en su humanidad.
Y es que Amytis extrañaba la tierra que la había visto nacer. Las hermosas montañas y plantas con las que había
crecido. Por ello, sin pensarlo dos veces el rey decidió poner manos a la obra y mandó a construir una maravilla
arquitectónica que endulzara los pensamientos de su amada. Así nacieron los Jardines Colgantes de Babilonia,
considerados los primeros cultivos hidropónicos de la historia.

https://youtu.be/wulA4kb8MkY Historia de la hid

HISTORIA DE LA HIDROPONÍA EN EL MUNDO:

Los cultivos hidropónicos modernos más adelante en el tiempo existieron personalidades que se dedicaron a estudiar y
perfeccionar la práctica de la hidroponía. Desde John Woodwar en 1699 quien hizo crecer plantas en diversos
recipientes con medio líquido, hasta Sachs yKnop en 1860 y 1861 respectivamente. Estos lograron aislar una planta por
completo del suelo haciendo que crezca por medio de una solución de elementos minerales. Sin embargo, nadie cobró
tanta notoriedad como el profesor de fisiología vegetal de la Universidad de California, Dr. William Gerike, el cual
durante los años 1929 y 1930 potenció la aplicación de la técnica con fines comerciales.

HIDROPONÍA EN EL ESPACIO.
Mucha agua ha corrido bajo el puente hasta llegar al presente. La historia de la hidroponía en el mundo ha sido
maravillosa. Tanto es así, que hoy en día los cultivos hidropónicos se han extendido por todo el planeta e incluso más
allá, alcanzando el espacio exterior. Y es que la mismísima NASA ha estado utilizando este sistema para cultivar plantas
a bajo costo con mayor rendimiento y con un alto valor nutricional en el espacio exterior.

De hecho, durante el año 2015 el astronauta Scott Kelly y su equipo consumieron una tanda de lechugas romanas
nacidas en el espacio, todo un hito en la historia de los viajes espaciales. Sin embargo ¿Sabemos bien a qué nos
referimos cuando hablamos de hidroponía?
https://youtu.be/9MfWARdoF-o

Existen sistemas de diferentes tipos, según lo que se requiera.

En la actualidad es una técnica muy apreciada porque permite producir cultivos saludables en períodos más cortos que
la siembra tradicional (precocidad), con un mejor sabor y calidad de producto. Por otro lado, ayuda a lograr una mayor
homogeneidad y volúmenes de producción que pueden mantenerse casi constantes durante todo el año. Como podrán
ver los beneficios de los cultivos hidropónicos son muchos, y lo mejor de todo es que la técnica se adapta a todo tipo de
ambientes y superficies. La historia de la hidroponía en el mundo cambia constantemente y los sistemas se vuelven
cada vez más eficientes.
Existen muchos sistemas, desde muy simples a otros mucho más complejos. Así mismo el número de especies que
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pueden utilizarse es altísimo, desde aromáticas hasta hortalizas de los más diversos tipos. Parece ser un método
increíble ¿no?
Recurso didáctico : https://youtu.be/q9UC3iwweRQ

Actividad Nº 5

I) REALIZO LECTURA DEL TEXTO GUÍA Y PROFUNDIZO EN LA INVESTIGACIÓN DE AVANCES TECNOLÓGICOS

QUE ESTUVIERON PRESENTES EN LAS EXPLORACIONES ESPACIALES PARA PRESENTAR UNA EXPOSICIÓN
EN VIDEO, AL RESPECTO Y CÓMO ESTAS NOS HAN APORTADO EN LA VIDA COTIDIANA.
II) CONSULTA COMO LAS LEYES Y LA DISPOSICIÓN DE LOS SERES HUMANOS PUEDEN DARNOS UNA BUENA
CONVIVENCIA Y EN UN TRABAJO ESCRITO Y DE REFLEXIÓN DIGA CÓMO DESPUÉS DE ESTA EXPERIENCIA
VIVIDA PODEMOS COMPORTARNOS CON EL OTRO NO SOLO PARA NUESTRO BENEFICIO SINO PARA EL
BENEFICIO DE LOS DEMÁS
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EVALUACIÓN
Presentación de las actividades, las cuales serán revisadas y evaluadas a través de la estrategia de enseñanza: clases a
distancia, y/o presencial, atendiendo las circunstancias.
Se evaluarán los niveles de competencias citados en la presente guía.

CRONOGRAMA: Fecha de entrega de las actividades:

Las actividades serán entregadas al finalizar cada semana, (alumnos con conectividad)(al finalizar el mes
alumnos con guías físicas sin conectividad)
MARIA CARCAMO correo electrónico [email protected] o vía whatsapp 3116848440

AUTOEVALUACIÓN

Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúes.
CRITERIOS ALGUNAS CASI SIEMPRE
VECES SIEMPRE
Comprendo los temas/conceptos planteados en la
1 guía.
Realizo la guía con la colaboración de compañeros/
2 padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo
familiar.

Realizo todas las actividades propuestas en la guía.

3

Dedico tiempo suficiente para desarrollar las

4 actividades propuestas en la guía.

Cumplo puntualmente con las actividades propuestas

5 en la guía.
Me siento motivado al desarrollar la guía
6

SI TIENES ALGUNA OBSERVACIÓN, POR FAVOR ESCRIBELA:__________________________________________

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