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    Informe Sesión

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    Julian Vargas
    Este informe resume una sesión de física en la que se evaluaron las competencias y procesos requeridos en las pruebas Saber 11°. Se identificaron las fortalezas y debilidades de los estudiantes en mecánica clásica. Se recomienda fortalecer las debilidades a través de laboratorios sobre choques, fuerzas, energía y trabajo. La efectividad de la sesión fue del 37%.

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    Este informe resume una sesión de física en la que se evaluaron las competencias y procesos requeridos en las pruebas Saber 11°. Se identificaron las fortalezas y debilidades de los estudiantes en mecánica clásica. Se recomienda fortalecer las debilidades a través de laboratorios sobre choques, fuerzas, energía y trabajo. La efectividad de la sesión fue del 37%.

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    Este informe resume una sesión de física en la que se evaluaron las competencias y procesos requeridos en las pruebas Saber 11°. Se identificaron las fortalezas y debilidades de los estudiantes en mecánica clásica. Se recomienda fortalecer las debilidades a través de laboratorios sobre choques, fuerzas, energía y trabajo. La efectividad de la sesión fue del 37%.

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    Informe Sesión

    Física Icfes
    ID: 87786
    Colegio: Col Los Portales
    Curso: 14358|SALON 1
    Docente: Julian Andres Vargas Velasquez
    Auxiliar: Daryi Lucia Moreno Quevedo
    Fecha Sesión: 08/02/2020 10:30 - 12:30
    Lugar: COLEGIO LOS PORTALES SALON 1
    Efectividad: 37

    Material Empleado

    Libro Saberes Oro 11°

    Actividades

    Se da inicio a la sesión a partir de las competencias y procesos que evalúan en física en las pruebas saber 11°.

    Antes de dar inicio al desarrollo de las preguntas en la fase exploro mis conocimientos, se les aclara a los estudiantes la estructura que tiene
    cada ítem (Contexto, Enunciado y Opciones de respuesta) y la importancia de saber identificarlos. Luego se solicita a los estudiantes que
    resuelvan los 10 ítems que permitirán identificar los componentes y competencias en los que tienen debilidades y fortalezas respecto a la
    mecánica clásica. Seguidamente se socializan las respuestas y se hace la retroalimentación de los ítems 3 y 7 donde la mayoría de los
    estudiantes presentaron debilidades.

    Posteriormente, se les explicita a los estudiantes que la actividad a desarrollar en la fase qué debo saber, se debe realizar siempre en casa y
    que esta fase es importante profundizarla para la adquisición de los procesos, componentes y competencias que se evalúan en la prueba
    saber.

    Continuando con la fase qué voy a aprender, se indaga a los estudiantes los conceptos previos que tienen respecto a las 3 leyes de Newton
    para hacer aclaración y corrección sobre su conocimiento en cada una de estas leyes, poniéndolos en contexto por medio de situaciones que
    se presentan en la cotidianidad. Luego se pregunta a los estudiantes por las principales fuerzas que actúan sobre un cuerpo (peso, normal,
    tensión y fricción) y se hace la aclaración que las fuerzas de reacción del cuerpo que se dan por la tercera ley de newton no se deben tener
    en cuenta para el diagrama de fuerzas, sino solo las que actúan SOBRE el cuerpo. Además se hace la aclaración que estas 3 leyes solo se
    cumplen en marcos de referencia inerciales, especificando y dando ejemplos de estos que se presentan en el universo y la cotidianidad.

    Seguidamente los estudiantes resuelven las 15 preguntas propuestas en la fase de desarrollo mis competencias y se les aclara que durante
    esta fase se les dará siempre 30 minutos para resolver los 15 ítems. Posteriormente se indaga a los estudiantes por la respuesta que cada
    uno seleccionó para cada ítem con el propósito de diligenciar la tabla de efectividad; así mismo se les explica a los estudiantes que cada
    ítem tiene un puntaje que depende de la cantidad de personas que seleccionaron la respuesta correcta, de tal forma que como son 12
    estudiantes, entonces de 0-4 personas vale 3 puntos, de 5-8 personas vale 2 puntos y de 9-12 personas vale 1 punto. Antes de asignar el
    puntaje para cada ítem, se hace la socialización y retroalimentación de cada uno de estos con el propósito que los estudiantes identifican en
    que componentes y competencias presentan dificultades y fortalezas. Posteriormente se asigna el puntaje de cada ítem y se calcula el
    porcentaje de efectividad individual y grupal de la sesión.

    Fortalezas

    En mecánica clásica, los estudiantes, en mayor parte, demuestran manejar las competencias del uso comprensivo del conocimiento
    científico, indagación y explicación de fenómenos en:

    - Identificar las características de un movimiento parabólico.


    - Graficar datos consignados en una tabla de datos.
    - Explicar a partir de gráficas las características de posición, velocidad y aceleración en un movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente
    acelerado.
    - Relacionar fenómenos físicos con el diagrama de las fuerzas que están actuando en el momento.

    Debilidades

    Calle 33B No. 39 - 28 (Barzal Alto)


    Email : [email protected]
    Linea Nacional 01 8000 180871 Meta (8) 674 1020 - 312 356 1483
    Julian Andres Vargas Velasquez miércoles 12 de febrero de 2020 18:33 Pág: 1/3
    Informe Sesión
    Física Icfes
    ID: 87786
    Colegio: Col Los Portales
    Curso: 14358|SALON 1
    Docente: Julian Andres Vargas Velasquez
    Auxiliar: Daryi Lucia Moreno Quevedo
    Fecha Sesión: 08/02/2020 10:30 - 12:30
    Lugar: COLEGIO LOS PORTALES SALON 1
    Efectividad: 37

    En mecánica clásica, los estudiantes presentan debilidades en las competencias explicación de fenómenos, indagación y uso comprensivo
    del conocimiento científico en:

    - Proponer la tabla que permite registrar los datos obtenidos en un experimento.


    - Identificar gráficamente los choques elásticos e inelásticos.
    - Representar gráficamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
    - Distinguir gráficamente las situaciones donde existe conservación y transformación de la energía.
    - Explicar las características del trabajo realizado por o sobre un cuerpo.

    Recomendaciones

    Se recomienda fortalecer las debilidades anteriormente mencionadas a través de laboratorios donde se describan características, registren
    datos y realicen gráficas por medio de informes de: 1) Choques elásticos e inelásticos 2) Segunda Ley de newton 3) Conservación y
    transformación de la energía y 4) Trabajo efectuado por distintas fuerzas.

    Bibliografía

    [Física Aplicada]. (2018, febrero 2). Trabajo [Vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=kH0RxJ2p5pk.

    Ferrini, A., & Aveleyra, E. E. (2006). El desarrollo de prácticas de laboratorio de física básica mediadas por las NTIC´ s, para la adquisición y
    análisis de datos, en una experiencia universitaria con modalidad b-learning. TE & ET. [online] Disponible en:
    http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14153 [Recuperado el 10 de febrero de 2020]

    Agudelo, J. D., & García, G. (2010). Aprendizaje significativo a partir de prácticas de laboratorio de precisión. Latin-American Journal of
    Physics Education, 4(1), 22. [online] Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3694950 [Recuperado el 10 de febrero
    de 2020].

    Gambi, J., & Frascino, A. (1990). Principio de conservación de la energía. Revista de Enseñanza de la Física, 3(1), 22-28. [online] Disponible
    en: https://revistas.psi.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16057/15889 [Recuperado el 10 de febrero de 2020].

    Diaz, J. L., AVENDAÑO, R. J., & CUESTA, Y. J. (2008). Aplicación didáctica de un dispositivo mecánico para la enseñanza de la conservación
    de la energía mecánica en estudiantes de grado sexto. Gondola: Ensenanza Aprendizaje de las Ciencias, 3(1), 44. [online] Disponible en:
    https://core.ac.uk/download/pdf/229170605.pdf [Recuperado el 10 de febrero de 2020]

    REGULAR, P. D. F. GUIA DEL LABORATORIO DE MECÁNICA DE SÓLIDOS. [online] Disponible en:


    https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35097868/guia_mecanica_de_solidos_2014_II.pdf?response-content-
    disposition=inline%3B%20filename%3DGuia_mecanica_de_solidos_2014_II.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-
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    Julian Andres Vargas Velasquez miércoles 12 de febrero de 2020 18:33 Pág: 2/3
    Informe Sesión
    Física Icfes
    Seguimiento Informe

    Fecha Estado Observación Registra

    10/02/2020 8:20:36 p.m. Enviado Julian Andres Vargas Velasquez

    11/02/2020 6:58:00 a.m. Aprobado Erikson Rodriguez Ortiz

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    Julian Andres Vargas Velasquez miércoles 12 de febrero de 2020 18:33 Pág: 3/3

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