Ley Núm. 149 Del 30 de Junio Del 1999 Ale

Alexandra Colon García SOWO 441 Profesora Karla Mojica
ANÁLISIS: LEY ORGÁNICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PÚBLICA DE PUERTO RICO
Ley Núm. 149 del 30 de junio del 1999 mejor conocida como “La Ley Orgánica del
Departamento de Educación Pública de Puerto Rico”. Esta ley fue aprobada el 15 de julio del
1999 y entro en vigor el 30 de julio del 1999. Se deroga la Ley Núm. 18 de 16 de junio de 1993,
conocida como "Ley para el Desarrollo de las Escuelas de la Comunidad", según enmendada y la
Ley Núm. 68 de 28 de agosto de 1990, según enmendada, conocida como "Ley Orgánica del
Departamento de Educación del Estado Libre Asociado", y el Artículo 23 de la Ley Núm.230 de
12 de mayo de 1942. La ley 149, 1999 fue sometida para establecer una nueva Ley Orgánica
para la educación pública de Puerto Rico; establecer la política pública de Puerto Rico en el área
educativa, crear un sistema de educación pública basado en las escuelas de la comunidad con
autonomía académica, fiscal y administrativa por la cual se sustenta esta ley.
La exposición de motivos de esta ley surge cuando se implantó el sistema de educación

pública mediante ordenes del gobierno militar en el 1899 y tuvo su primera Ley Orgánica en
1901, la cual tuvo como base legal a la Ley Foraker. Los problemas sociales que indagaron en la
exposición de motivos de esta ley hablan de un Puerto Rico sorprendido por un 86% de niños sin
escuelas y un 90% de población analfabeta. La Ley Orgánica del Departamento de Educación
Pública de Puerto Rico estructuro programas de enseñanza, estableció requisitos para ejercer el
magisterio y asigno a los municipios la obligación de sostener las escuelas. Al pasar de todos
estos años se registraron cambios en la sociedad puertorriqueña. Esto es así ya que la escuela
pública y la universidad enriquecieron a Puerto Rico de conocimiento científico, destrezas
técnicas y profesionales que permitieron cambiar el perfil social del país. Todos estos cambios
promovieron la reforma integral del sistema de educación publica sustentada por las siguientes 4
ideas:
A. El estudiante es el centro de la gestión educativa y los demás componentes de la

escuela son facilitadores.
B. La educación es un proceso continuo que se inicia antes de que el niño alcance

la edad escolar y se desarrolla durante toda la vida.
C. En un mundo donde el conocimiento cambia aceleradamente, educar significa

desarrollar destrezas para llegar al conocimiento por uno mismo y hacer
consciente al estudiante del poder que puede ejercer sobre su vida.
D. La escuela debe realzar la valía de la responsabilidad individual y debe

proponerse a ampliar el ámbito de autonomía de sus componentes.
El Departamento de Educación Publica de Puerto Rico impacta un perfil de población

extenso. En esta población se puede incluir todo tipo de raza, sexo, genero y edad.
Comprendiendo la amplia gama de población que esta ley atiende es notable su estrecha relación
con la diversidad. Los servicios que ofrece el Departamento de Educación están focalizados en
distintas áreas de enseñanza y todos son ofrecidos a nivel isla.
Servicios identificados a continuación modo bosquejo:
1. Programa de Educación Especial

A) Servicios educativos y de apoyo
B) Servicios relacionados a las necesidades del estudiante
C) Asistencia tecnológica
D) Transportación
II. Programa Educativo Individualizado
A) Comité de programación y ubicación de educación especial (COMPU)
III. Servicio a niños y jóvenes adultos sordociegos
IV. Servicio a escuelas privadas
Los trabajadores sociales escolares trabajan directamente con estudiantes y familias,

proporcionando liderazgo en la formación del individuo, intervención socioemocional, servicios
de apoyo y de prevención. Por tal razón, los procesos de ayuda se focalizan en teorías, modelos
de intervenciones y estrategias basadas en la evidencia que el conocimiento científico le provee a
la sociedad. Esto tiene el propósito de desarrollar conceptualizaciones que expliquen los
procesos sociales, del desarrollo y la relación existente entre ellos con la finalidad de que cada
estudiante alcance su máximo potencial y el pleno bienestar.
Modelo de intervención socioemocional.
Sin perder el enfoque de la Ley Orgánica de la Educación Publica de Puerto Rico esta ley
impacta positivamente a la intervención del trabajo social escolar. Se concluye de esta manera ya
que nos provee amplias áreas de impacto a los participantes, en este caso a los estudiantes, así
como: plan de servicios, intervención de crisis, apoyo en el desarrollo humano, intervención con
los padres, madres o encargados, y, por último, informes detallados al director escolar y trabaja
mano a mano con el equipo multidisciplinario de las escuelas.
El Depto. de Educación de Puerto Rico bajo la Ley Orgánica procura el bienestar de los
estudiantes. Cabe destacar que desde la visión del Trabajo Social Escolar siempre procuraremos
que todas las necesidades de los estudiantes estén al cien porciento cubiertas. Sin embargo,
debemos reconocer que la Ley que hemos estado estudiando y analizando, si apoya los
protocolos de cuidado y bienestar de los estudiantes de manera que se utilizan teorías de
desarrollo y metodologías para impactar de manera positiva la vida del estudiantado. El artículo
3.01 establece que el estudiante es la razón de ser del sistema educativo por ende Las labores de
la escuela girarán alrededor del estudiante, punto de partida y meta de la gestión educativa. Esta
Ley de igual manera promueve un ambiente social seguro para los estudiantes donde sea
agradable convivir en las horas de estudio y sea un ambiente de fluidez y calidad. Desde el
trabajo social la calidad de vida y bienestar es sustentado por la satisfacción holística, por
consiguiente, el departamento procura que tanto psicológica, biológica, espiritual y socialmente
desde el todo el estudiante sea satisfecho.
La manera en que el departamento asegura el bienestar de los estudiantes hace referencia

al equipo multidisciplinario que debe haber en las escuelas: Psicólogos, Trabajadores Sociales,
Enfermeros y consejeros.
Considero que esta ley no hay que enmendarlas y/o mejorarla ya que esta ley esta
bastante completa y cumple con los protocolos de bienestar de los estudiantes. Sin embargo,
desde la experiencia de la practica he entendido que el departamento debería establecer un plan
de servicios para los maestros, así como ofrecer orientaciones y charlas sobre: manejo de
emociones, manejo de clases modo virtual, dinámicas para el aprendizaje y temas semejantes que
ayudan a bien el desarrollo y trabajo de los maestros.
“Toda vida es una constante educación”

-Eleanor Roosevelt
Referencias:
o “Ley Orgánica de Departamento de educación Pública de PR. (n.d.).
Lexjuris.Com. Retrieved October 27, 2021, from
https://www.lexjuris.com/lexlex/Ley1999/lex99149.htm
o “Carta Circular de Trabajo Social Escolar” Retrieved October 27, 2021 from:
http://intraedu.dde.pr/Cartas%20Circulares/

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La exposición de motivos de esta ley surge cuando se implantó el sistema de educación

A. El estudiante es el centro de la gestión educativa y los demás componentes de la

B. La educación es un proceso continuo que se inicia antes de que el niño alcance

C. En un mundo donde el conocimiento cambia aceleradamente, educar significa

D. La escuela debe realzar la valía de la responsabilidad individual y debe

El Departamento de Educación Publica de Puerto Rico impacta un perfil de población

Servicios identificados a continuación modo bosquejo:

1. Programa de Educación Especial

II. Programa Educativo Individualizado

A) Comité de programación y ubicación de educación especial (COMPU)

III. Servicio a niños y jóvenes adultos sordociegos

IV. Servicio a escuelas privadas

Los trabajadores sociales escolares trabajan directamente con estudiantes y familias,

Modelo de intervención socioemocional.

La manera en que el departamento asegura el bienestar de los estudiantes hace referencia

“Toda vida es una constante educación”

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