El documento presenta un modelo de retroalimentación para la educación alternativa que consta de 4 pasos: 1) Datos referenciales, 2) Diagnóstico del estado de situación de los participantes, 3) Determinar las unidades temáticas a retroalimentar, y 4) Planificación del proceso educativo de retroalimentación. El modelo propone recolectar datos, evaluar aprendizajes previos mediante técnicas diagnósticas, priorizar unidades temáticas para la retroalimentación, y planificar contenidos, metodologías, recursos y evaluación.
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El documento presenta un modelo de retroalimentación para la educación alternativa que consta de 4 pasos: 1) Datos referenciales, 2) Diagnóstico del estado de situación de los participantes, 3) Determinar las unidades temáticas a retroalimentar, y 4) Planificación del proceso educativo de retroalimentación. El modelo propone recolectar datos, evaluar aprendizajes previos mediante técnicas diagnósticas, priorizar unidades temáticas para la retroalimentación, y planificar contenidos, metodologías, recursos y evaluación.
El documento presenta un modelo de retroalimentación para la educación alternativa que consta de 4 pasos: 1) Datos referenciales, 2) Diagnóstico del estado de situación de los participantes, 3) Determinar las unidades temáticas a retroalimentar, y 4) Planificación del proceso educativo de retroalimentación. El modelo propone recolectar datos, evaluar aprendizajes previos mediante técnicas diagnósticas, priorizar unidades temáticas para la retroalimentación, y planificar contenidos, metodologías, recursos y evaluación.
El documento presenta un modelo de retroalimentación para la educación alternativa que consta de 4 pasos: 1) Datos referenciales, 2) Diagnóstico del estado de situación de los participantes, 3) Determinar las unidades temáticas a retroalimentar, y 4) Planificación del proceso educativo de retroalimentación. El modelo propone recolectar datos, evaluar aprendizajes previos mediante técnicas diagnósticas, priorizar unidades temáticas para la retroalimentación, y planificar contenidos, metodologías, recursos y evaluación.
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DOCUMENTO DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN EN EL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA
PARA LA GESTIÓN 2021 (Art. 21 – R.M. 001/2021) CÍRCULO DE LA RETROALIMENTACIÓN 2.
PARTICIPANTES Revisan sus producciones. Responden 3. preguntas. Proponen estrategias para interactuar con el 1. facilitador y pares. 3. FACILITADORES FACILITADORES Valoran aspectos Valoran la positivos de las revisió n. producciones de Formulan los participantes. preguntas y Ofrecen ejemplos. aclarar Formulan inquietudes de preguntas. Ofrecen las/los 4. participantes. sugerencias. Ofrecen
PARTICIPANTES Mejoran su producció n. Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje y se autoevalú an mediante la meta cognició n.
RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 2021
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS EPA-ESA
EVALUACIÓN DE LA RETROALIMENTACIÓN Departamento: ……………………………. Distrito: ………………………………..….. CEA: ………………………………………………………………. Área de Saberes y Conocimientos: ………………………………………………………………………………. Semestre: …………………………. Etapa-Nivel: …………………………………………………………………………………………………… Nombre del Facilitador: …………………………………………………………………………………………………………..……………………………….
RETROALIMENTACIÓN DE LOGROS, DEBILIDADES Y NECESIDADES A MEJORAR EN LA GESTIÓN 2021
DIMENSIÓN ¿QUÉ CONTENIDOS RETROALIMENTAR? LOGROS, DEBILIDADES Y NECESIDADES A MEJORAR Ser
Saber
Hacer
Decidir
FIRMA DEL FACILITADOR/A FIRMA DEL DIRECTOR/A
CUARTO PASO. PLANIFICACIÓN PARA EL PROCESO EDUCATIVO DE LA RETROALIMENTACIÓN (La planificación depende de la unidad temática a retroalimentación con prioridad a la parte práctica y/o teórica) Objetivo Holístico de la retroalimentación:…………………………………………………………………………………. CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN UT: Práctica Ser - - Teoría Saber - - Valoración Hacer - - Producción - - Decidir - -
UT:
Lugar y fecha …………………………………………………………………………………………….
FIRMA DEL FACILITADOR/A FIRMA DEL DIRECTOR/A
EJEMPLO-IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DE RETROALIMENTACIÓN (DURACIÓN UN MES) Esta propuesta es flexible para que cada Centro de Educació n Alternativa lo utilice con los ajustes que mejor se adapten a su propio contexto. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN EDUCACIÓN TÉCNICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA (ETA) 2021
PRIMER PASO: DATOS REFERENCIALES
DATOS REFERENCIALES DEPARTAMENTO: DISTRITO: CEA: NIVEL: ESPECIALIDAD: MÓDULO : FACILITADOR:
SEGUNDO PASO: DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE SITUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
(Importante: El facilitador aplica técnicas y/o instrumentos de evaluación diagnóstica de aprendizajes, capacidades, habilidades, destrezas, cualidades y potencialidades que fueron desarrollados por los participantes en la gestión anterior.)
N° TEMÁTICAS QUE DEBE CONOCER EL PARTICIPANTE ANTES DE DESARROLLAR EL DE ACUERDO A DIAGNÓSTICO SE
MÓDULO DETERMINA EL PORCENTAJE DE DESARROLLO DE LAS TEMÁTICAS EN TIEMPO DE PANDEMIA 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 1 x 2 x 3 x 4
TERCER PASO: DETERMINAR LAS UNIDADES TEMÁTICAS A RETROALIMENTAR
(RANGOS DE: 0%-25%, ó 26%-50% , ó 51%-75%, SE DEBEN HACER LA RETROALIMENTACIÓN ) UNIDADES TEMÁTICAS (UTs) A RETROALIMENTAR SE PRIORIZARÁ PARTE PRÁCTICA PARTE TEÓRICA UT: x UT: x
CUARTO PASO. PLANIFICACIÓN PARA EL PROCESO EDUCATIVO DE LA RETROALIMENTACIÓN
(La planificación depende de la unidad temática a retroalimentación con prioridad a la parte práctica y/o teórica) Objetivo Holístico de la retroalimentación:…………………………………………………………………………………. CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN UT: Práctica Ser - - Teoría Saber - - Valoración Hacer - - Producción - - Decidir - -
UT:
Lugar y fecha …………………………………………………………………………………………….
FIRMA DEL FACILITADOR/A FIRMA DEL DIRECTOR/A
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN
EDUCACIÓN PERMANENTE - 2021 PRIMER PASO: DATOS REFERENCIALES DEL CENTRO Y DEL /LA DOCENTE DATOS REFERENCIALES DEPARTAMENTO: DISTRITO: CEA. EDUPER: DOCENTE: DIRECTOR:
SEGUNDO PASO: DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE SITUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES Y EL DESARROLLO DE LOS CURSOS EN LA GESTIÓN 2020 ESTADO DE SITUACIÓN N° CURSOS CORTOS O LARGOS NÚMERO DE PORCENTAJE DE DESARROLLO DE LAS DESARROLLADOS - GESTIÓN 2020 PARTICIPANTES TEMÁTICAS EN TIEMPO DE PANDEMIA INICIARON ACABARON 0%-25% 26%-50% 51%-75% 76%-100% 1 X 2 X 3 X 4 X
TERCER PASO: CULMINACIÓN DE LOS CURSOS CORTOS O LARGOS PARA LA RETROALIMENTACIÓN (CURSOS CON RANGOS DE: 0%-25%, ó 26%- 50% , ó 51%-75%, SE DEBEN HACER LA RETROALIMENTACIÓN )
PRIORIZACIÓN DE CURSOS PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PORCENTAJE DE N° ACTIVIDADES TOTAL DE NOMBRE DEL CURSO CORTO O LARGO CONTENIDOS PARA LA RETROALIMENTACIÓN HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS
CUARTO PASO: DISEÑO DE PLANIFICACIÓN METODOLÓGICA DEL TALLER
PLANIFICACIÓN DEL TALLER DE RETROALIMENTACIÓN MOMENTOS METODOLÓGICOS CONTENIDOS PARA LA TÉCNICAS ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN
ACTIVIDADES INICIALES 1
PARTIR DE LA PRÁCTICA, 2 ANALIZAR LA RALIDAD.
TEORIZAR, 3 PROFUNDIZAR.
VALORAR, 4 TOMAR DECISIÓN
REGRESAR A LA REALIDAD 5 PARA TRANSFORMARLA
INFORME CUALI- CUANTITATIVO 6 DEL TALLER DE RETROALIMENTACIÓN
