Evaluativo No 3

EVALUATIVO No.
Integrante: TANIA MARINA BAQUERO SUÁREZ
Curso: ANALISIS DE DATOS I
Unidad III. Temas 1 y 2
Esta evaluación está compuesta de dos partes: (1) preguntas de escogencia

múltiple y (2) un problema de contraste de hipótesis.
Las preguntas y el problema de ser contestadas en los formatos correspondientes,

los cuales se encuentran en la página web del curso.
La forma de calificación de las preguntas de múltiple escogencia será la siguiente:

una pregunta contestada erróneamente elimina una pregunta contestada
correctamente.
La fecha límite para la entrega no será extendida y no serán evaluados aquellos

trabajos que no sean sometidos para su calificación dentro del plazo establecido.
Pregunta 1.
El nivel de significación de un test de hipótesis:
Opción a: Suele ser pequeño y lo fija el investigador o un convenio generalmente

aceptado.
Opción b: Da la probabilidad de declarar significativo el resultado de un test,
cuando esto es falso.
Opción c: Al disminuir hace aumentar la probabilidad del error de tipo II.
Opción d: Todo lo anterior es cierto.
Opción e: Todo lo anterior es falso.
Pregunta 2.
Un estudio sobre la efectividad de un fármaco llega a la conclusión de que éste es

mejor que el placebo con p<0,05 ¿Cuál es la interpretación correcta de este
resultado?
Opción a: Con toda seguridad, el tratamiento es mejor que el placebo.

Opción b: La probabilidad de que el nuevo tratamiento sea mejor que el placebo
es superior al 95%.
Opción c: El tratamiento es un 95% más efectivo que el placebo.
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Opción d: La probabilidad de que el placebo sea mejor que el nuevo fármaco es
menor de 5%.
Opción e: Si el tratamiento no fuese efectivo, existe menos del 5% de probabilidad
de observar unas muestras tan contrarias a dicha hipótesis como las obtenidas.
Pregunta 3.

En un contraste de hipótesis la cantidad p es:
Opción a: Un número pequeño.

Opción b: Fijada antes de realizar el contraste.
Opción c: La probabilidad de rechazar la hipótesis nula.
Opción d: La probabilidad de error al rechazar la hipótesis alternativa.
Opción e: Conocida al extraer la muestra y calcular el estadístico experimental.
Pregunta 4.
En todo contraste de hipótesis:
Opción a: Se acepta la hipótesis de mayor probabilidad.

Opción b: Se rechaza la hipótesis de menor probabilidad.
Opción c: La hipótesis nula se elige según el principio de simplicidad científica.
Opción e: Es necesario contrastar la normalidad de los datos.
Pregunta 5.
Un contraste de hipótesis se considera significativo si:
Opción a: Una muestra aleatoria es coherente con la hipótesis nula.

Opción b: Una muestra aleatoria no es coherente con la hipótesis nula.
Opción c: La hipótesis alternativa es más probable que la nula.
Opción e: Son ciertas (b) y (c).
Pregunta 6.
Un contraste de hipótesis se considera no significativo si:
Opción a: Una muestra aleatoria es coherente con la hipótesis nula.

Opción b: Una muestra aleatoria no es coherente con la hipótesis nula.
Opción c: La hipótesis nula es más probable que la alternativa.
Opción e: Son ciertas (a) y (c).
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Pregunta 7.
Se realiza un estudio para saber si dos tratamientos de quimioterapia presentan

diferencias en cuanto a la supervivencia de los pacientes. No se encontró
diferencia estadísticamente significativa. ¿Cuál de las siguientes razones podrían
ser causantes del resultado?
Opción a: Los tratamientos ofrecen tiempos de supervivencia muy diferentes.

Opción b: El nivel de significación es demasiado alto.
Opción c: Las muestras son demasiado numerosas.
Opción d: Las muestras son demasiado pequeñas.
Opción e: Nada de lo anterior.
Pregunta 8.
De las siguientes, cuál se corresponde con un error de tipo II:
Opción a: Aceptar que un tratamiento ineficaz produce efectos útiles.

Opción b: Rechazar que un tratamiento ineficaz produce efectos útiles.
Opción c: Aceptar que un tratamiento eficaz produce efectos útiles.
Opción d: Rechazar que un tratamiento eficaz produce efectos útiles.
Opción e: Nada de lo anterior es cierto.
Pregunta 9.
Se realiza un experimento donde nos basaremos en un contraste de hipótesis

para tomar una decisión con un nivel de significación del 1%. De las siguientes
cuál no es un resultado posible de un contraste de hipótesis:
Opción a: El experimento no es concluyente.

Opción b: El experimento permite obtener conclusiones.
Opción c: Se rechaza la hipótesis nula.
Opción d: Se rechaza la hipótesis alternativa.
Opción e: Se acepta la hipótesis alternativa.
Pregunta 10.
En un contraste de hipótesis, típicamente, la región crítica:
Opción a: Tiene probabilidad pequeña, si la hipótesis nula fuese cierta.

Opción b: Está situada en la zona de mayor probabilidad, si la hipótesis nula fuese
cierta.
Opción c: Tiene probabilidad grande, si la hipótesis nula fuese cierta.
Opción d: Tiene probabilidad pequeña, si la hipótesis alternativa fuese cierta.
Opción e: Nada de lo anterior.
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Pregunta 11.
Elija la afirmación falsa:
Opción a: El nivel de significación es normalmente un valor pequeño.

Opción b: La significación de un contraste es conocida tras analizar los datos.
Opción c: El nivel de significación de un contraste debe ser fijado antes de analizar
los datos.
Opción d: Un contraste debe ser declarado significativo antes de recoger los
datos.
Opción e: Un contraste es declarado significativo si se obtiene una muestra que
discrepa mucho de la hipótesis nula.
Pregunta 12.
Señale la respuesta falsa en lo que concierne a los contrastes de hipótesis:
Opción a: La hipótesis nula puede ser rechazada.

Opción b: La hipótesis alternativa puede ser aceptada.
Opción c: Si no se rechaza la hipótesis nula, los resultados no son concluyentes.
Opción d: La hipótesis nula es aquella para la que buscamos evidencia a favor.
Opción e: La hipótesis alternativa se opone a la nula.
Pregunta 13.
El error de tipo I consiste en:
Opción a: rechazar H0 cuando es falsa.

Opción b: rechazar H0 cuando es cierta.
Opción c: No rechazar H0 cuando es falsa.
Opción d: No rechazar H0 cuando es cierta.
Opción e: La probabilidad de rechazar H 0 cuando es falsa
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PROBLEMA
Un profesor está interesado en verificar si el uso de diferentes metodologías de

enseñanza (M1, M2, M3) resultan determinantes en la consecución de un mayor o
menor rendimiento escolar en la asignatura de Inglés. Así pues, durante un
trimestre implementa las tres metodologías contempladas en tres diferentes
grupos de alumnos midiendo el rendimiento académico (0 – 10) en inglés al
finalizar el trimestre en una prueba final. Estos fueron los resultados
Alumnos M1 Alumnos M2 Alumnos M3

1 4 6 5 11 7
2 3 7 4 12 8
3 4 8 5 13 9
4 3 9 5 14 8
5 3 10 6 15 9
Acepte la normalidad de los datos
a) Compara si los resultados de las 3 metodologías son similares
b) Analiza si hay diferencias entre las metodologías
c) ¿Cuál es la metodología donde los alumnos obtuvieron mejor rendimiento

académico? ¿Y el peor?
FECHA TOPE DE ENTREGA: MARTES 25/11/2014

PESO DE LA EVALUACIÓN: 25%
FORMATO DE ENTREGA
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EVALUATIVO No. 3
TANIA MARINA BAQUERO SUÁREZ
Primera Parte- Preguntas de Múltiple Escogencia
PREGUNTA No. OPCIÓN

1 d
2 e
3 e
4 c
5 b
6 a
7 D
8 d
9 d
10 A
11 d
12 D
13 B
FORMATO DE ENTREGA
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EVALUATIVO No. 3
Segunda Parte- El Problema
Tipo de estudio:
Nivel de investigación:
1 Objetivo estadístico:
Tipo de variable dependiente:
Tipo de variable independiente:
Plantear la hipótesis
H0 :
2
H1 :
Establecer un nivel de significación
3
Nivel de significación (alfa) α :
Seleccionar la prueba estadística y el estadístico de prueba
4
Prueba de homogeneidad de varianzas
5 Valor del estadístico:

Valor de p:
Prueba de igualdad de medias
Valor del estadístico:

6 Valor de p:
Interpretación:
Comparaciones múltiples
Metodología A con B : Valor p=

Metodología A con C: Valor p=
7
Metodología B con C: Valor p=
Interpretación:
Cuál es la mejor metodología y por qué
8
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EVALUATIVO No.

Integrante: TANIA MARINA BAQUERO SUÁREZ

Curso: ANALISIS DE DATOS I

Unidad III. Temas 1 y 2

Esta evaluación está compuesta de dos partes: (1) preguntas de escogencia

Las preguntas y el problema de ser contestadas en los formatos correspondientes,

La forma de calificación de las preguntas de múltiple escogencia será la siguiente:

La fecha límite para la entrega no será extendida y no serán evaluados aquellos

El nivel de significación de un test de hipótesis:

Opción a: Suele ser pequeño y lo fija el investigador o un convenio generalmente

Un estudio sobre la efectividad de un fármaco llega a la conclusión de que éste es

Opción a: Con toda seguridad, el tratamiento es mejor que el placebo.

Opción a: Un número pequeño.

En todo contraste de hipótesis:

Opción a: Se acepta la hipótesis de mayor probabilidad.

Un contraste de hipótesis se considera significativo si:

Opción a: Una muestra aleatoria es coherente con la hipótesis nula.

Un contraste de hipótesis se considera no significativo si:

Opción a: Una muestra aleatoria es coherente con la hipótesis nula.

Se realiza un estudio para saber si dos tratamientos de quimioterapia presentan

Opción a: Los tratamientos ofrecen tiempos de supervivencia muy diferentes.

De las siguientes, cuál se corresponde con un error de tipo II:

Opción a: Aceptar que un tratamiento ineficaz produce efectos útiles.

Se realiza un experimento donde nos basaremos en un contraste de hipótesis

Opción a: El experimento no es concluyente.

En un contraste de hipótesis, típicamente, la región crítica:

Opción a: Tiene probabilidad pequeña, si la hipótesis nula fuese cierta.

Elija la afirmación falsa:

Opción a: El nivel de significación es normalmente un valor pequeño.

Señale la respuesta falsa en lo que concierne a los contrastes de hipótesis:

Opción a: La hipótesis nula puede ser rechazada.

El error de tipo I consiste en:

Opción a: rechazar H0 cuando es falsa.

Un profesor está interesado en verificar si el uso de diferentes metodologías de

Alumnos M1 Alumnos M2 Alumnos M3

Acepte la normalidad de los datos

a) Compara si los resultados de las 3 metodologías son similares

b) Analiza si hay diferencias entre las metodologías

c) ¿Cuál es la metodología donde los alumnos obtuvieron mejor rendimiento

FECHA TOPE DE ENTREGA: MARTES 25/11/2014

TANIA MARINA BAQUERO SUÁREZ

Primera Parte- Preguntas de Múltiple Escogencia

PREGUNTA No. OPCIÓN

Segunda Parte- El Problema

Prueba de homogeneidad de varianzas

5 Valor del estadístico:

Prueba de igualdad de medias

Valor del estadístico:

Metodología A con B : Valor p=

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