Avancemos 1 Unidad 3 Leccion 2 Workbook Pages

Nombre ———————————————————— Clase ———————— Fecha —————
Level 1, pp. 164-168

Vocabulario A
Goal: Talk about family.
Elena Julián
Javier Lucía Armando Isabel
Andrés Cecilia Luis Mariela
1 Look at Andrés’ family tree. Then, read each sentence and circle C for cierto (true) or
F for falso (false).
C F 1. Cecilia es la prima de Andrés.
C F 2. Julián es el abuelo de Andrés y Luis.
• Vocabulario A
C F 3. Isabel es la tía de Mariela.
Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

C F 4. Javier es el tío de Luis.
C F 5. Elena es la abuela de Cecilia y Mariela.
2 Look at the family tree above. Then, fill in each blank to complete the sentences.
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
1. Elena es de Armando.
2. Luis es de Mariela.
3. Cecilia es de Andrés.
4. Mariela y Luis son de Andrés y Cecilia.
3 Answer the following question in a complete sentence. Write all numbers in words.
Follow the model.
modelo: Hoy es el doce de enero de dos mil siete.
1. ¿Cuál es la fecha de hoy?
Unidad 3, Lección 2 ¡Avancemos! 1

122 Vocabulario A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 164-168

Vocabulario B
1 Betania is talking about her family. Underline the word that best completes each sentence.
1. Mi padre es (el hijo / el hermano) de mi tía.
2. Mi tía es (la madre / la abuelo) de mi primo.
3. Mi prima es (la madrasta / la hija) de mi tía.
4. Mi abuelo es (el hermano / el padre) de mi tío.
2 Complete the following sentences with the family relationships.

1. El hermano de mi padre es mi .
2. Mis abuelos tienen dos hijas. La tía de mi prima es mi .
3. El padre de mi madre es mi .
4. La hija del hermano de mi padre es mi .
3 Answer the following questions in complete sentences. Write any numbers in words.
UNIDAD 3
Lección 2
1. ¿Cuál es la fecha de hoy?
2. ¿Tienes un gato o un perro?
• Vocabulario B
¡Avancemos! 1 Unidad 3, Lección 2

Cuaderno: Práctica por niveles Vocabulario B 123
Level 1, pp. 164-168

Vocabulario C
1 Santiago is talking about his family. Fill in the correct answers.

Me llamo Santiago. Yo soy el hijo de Gloria Soriano. Mi
se llama Victoria; ella también es la hija de
Gloria Soriano. El hermano de mi madre se llama Federico López. Él
es mi . Mi tío tiene tres hijos. Ellos son mis
.
2 Use the chart below to answer the questions about Jorge’s family.
Persona Cumpleaños Años

17/10 60
25/2 15
¿Cuándo es el cumpleaños de la madre de Jorge?

• Vocabulario C
1.

2. ¿Cuántos años tiene el primo de Jorge?
¿Cuál es la fecha de nacimiento de estas personas? Write your answers in complete

UNIDAD 3
3
L e c c i ón 2
sentences. Write any numbers in words and use the information in parentheses.
1. Cristóbal Colón (August 26, 1451):
2. Simón Bolívar (July 24, 1783):

124 Vocabulario C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 169-173

Gramática A Possessive adjectives
Goal: Use possessive adjectives to talk about family.
1 Alejandro talks about family. Underline the word that best completes each sentence.
1. Tengo tres hermanos. (Mis / Sus) hermanos se llaman Miguel, Luis y Pedro.
2. Los padres de Javier son jóvenes. (Sus / Su) madre tiene 35 años.
3. Mis hermanos y yo hablamos con los abuelos todos los domingos. (Sus / Nuestros) abuelos
son muy buenos.
4. Tú vives con (tus / sus) padres.
5. A María y a Néstor les gustan los primos. (Su / Sus) prima mayor se llama Ariana.
2 Change the following possessive adjectives and their nouns from singular to plural.
modelo: mi hermano / mis hermanos
1. nuestro primo /
2. su tío /
UNIDAD 3
Lección 2
3. mi amiga /
4. tu hermano mayor /
3 Look at the drawings. Then, write complete sentences.
•
Gramática A
1. 2.
modelo: el hermano de Sandra: Su hermano practica deportes.

1. la prima de Julio:
2. los primos de Felipe:

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática A 125
Level 1, pp. 169-173

Gramática B Possessive adjectives
1 Choose the word that best completes each sentence.

1. Los padres de Inés tienen tres hijos. hijo mayor estudia arte.
a. Sus b. Su c. Tus
2. Tú tienes una abuela muy joven. dos abuelas son jóvenes.
a. Tus b. Tu c. Sus
3. Mis hermanos y yo tenemos dos primos. primos viven en Boston.
a. Nuestro b. Nuestras c. Nuestros
4. Inés tiene una familia muy grande. familia es de Miami.
a. Tu b. Sus c. Su
2 Use possessive adjectives to write complete sentences about Miguel’s family.

Follow the model.
modelo: tú / padres / ser / simpáticos: Tus padres son simpáticos.
Gramática B
1. yo / hermanos / ser / altos

2. usted / tías / vivir / lejos
3. nosotros / abuelo / llamarse / Julián
•
4. Andrés y Cecilia / hermana / tener / cinco años

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
3 Answer the following questions in complete sentences.

1. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de tu padre?
2. ¿Cuántos años tienes?
4. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento?

126 Gramática B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 169-173

Gramática C Possessive adjectives
1 Julián describes his family. Complete the paragraph using possessive adjectives.
Las hijas de mi tía son 1. primas. Una
se llama Noemí y 2. hermanas se llaman
Rosario y Débora. 3. madres son hermanas.
4. abuelo es joven. Él tiene cincuenta y cinco
años y 5. cumpleaños es el veinte de junio.
2 Describe your own family members or those of a family you know by answering the
following questions.
1. ¿Quién es atlético(a)?
2. ¿Quién prepara la cena?
UNIDAD 3
Lección 2
3. ¿Quiénes tienen catorce años o más?
4. ¿Quién tiene un cumpleaños en junio, julio o agosto?
•
Gramática C
5. ¿Quién es la persona menor en la familia? ¿Cuándo es su cumpleaños?
3 Write three complete sentences to describe your family or a family you know. Use mi(s),
su(s) and nuestro(s) or nuestra(s).
1.
2.
3.

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática C 127
Level 1, pp. 174-176

Gramática A Comparatives
Goal: Make comparisons.
1 Draw a line from the word pair on the left to the appropriate comparison on the right.
1. aprender / enseñar a. más grande que
2. una ventana / un lápiz b. menos rico que
3. un café / una pizza c. tan importante como
4. Rafael Tufiño / yo d. más artístico que
2 Use the comparatives más... que, menos... que, tan... como and tanto como to complete
the following sentences.
1. Luisa es joven su abuela.
2. Trabajar es divertido pasar un rato con los amigos.
3. Soy atlético; me gusta jugar al fútbol correr.
4. Beber leche es nutritivo comer yogur.
Gramática A
3 Answer the following question in a complete sentence.

1. ¿Te gusta la clase de matemáticas tanto como la clase de español? ¿Por qué?

•
UNIDAD 3
L e c c i ón 2

128 Gramática A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 174-176

Gramática B Comparatives
1 Read each sentence and fill in the blank with the correct answer from the choices given.
1. Roberta tiene trece años y su hermano tiene once años. Su hermano es que ella.
a. peor b. mayor c. menor
2. Roberta tiene tres hermanos mayores. Ellos tienen que ella.
a. más años b. menos años c. tantos años
3. Roberta tiene trece años. Enrique tiene veinte años y Sandra también tiene veinte años.
Sandra es de Roberta.
a. la hermana mayor b. la hermana menor c. la madre
2 Use comparatives to complete the following sentences.

1. estudiar / aprender / tan importante como
UNIDAD 3
Lección 2
2. la clase de matemáticas / la clase de arte / tan interesante como
3. preparar la cena / trabajar después de las clases / menos difícil que
•
Gramática B
4. hablar por teléfono / mirar la televisión / tan interesante como
3 Use a comparative expression to describe what these people like more. Follow the model.
modelo: A mi papá le gusta practicar deportes más que trabajar.
1. ¿Qué le gusta más a tu amigo: el yogur o la leche?
2. ¿Qué le gustan más a tu amiga: los gatos o los perros?

Cuaderno: Práctica por niveles Gramática B 129
Level 1, pp. 174-176

Gramática C Comparatives
1 Your teacher has asked you to compare activities and things in your life.
Use a comparative expression with the word in parentheses to complete
each sentence.
1. Mirar la televisión es montar en bicicleta. (divertido)

2. La clase de ciencias es la clase de matemáticas. (fácil)
3. El yogur es un refresco. (rico)
4. Un refresco es el yogur. (nutritivo)
2 Re-write these statements using a different comparative expression.

1. Estudiar es más importante que practicar deportes.
2. No preguntar es más inteligente que preguntar.

Gramática C
3. El desayuno es menos nutritivo que la cena.

4. Los gatos son tan malos como los perros.
•
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
3 Use comparative expressions to describe what your friends like more.

1.
2.
3.

130 Gramática C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 177-179

Integración: Hablar WB CD 02 track 11
Juan is very happy. The new school year has begun and he has a Spanish teacher that is related
to the recently elected president of the country. The whole school is interested in learning
more about the Spanish teacher, so she writes about her family on the school Web site, and the
principal talks about her over the loudspeaker on the first day of the school year. Read the Web
article and listen to the announcement to find out how she is related to the president.
Fuente 1 Leer
Read the school newspaper article...
Familia del presidente

¡H ola! Me llamo María Cristina, soy la maestra de español. Me gusta
enseñar el español en la escuela. Yo no soy la hija del presidente de
nuestro país. Yo soy un año y ocho meses mayor que la hija del presidente.
Pero ella y yo somos familia del presidente. El padre de ella es hijo del padre
de mi padre. Sí, el presidente es hijo de mi abuelo.
Fuente 2 Escuchar CD 02 track 12

Listen to the principal’s loudspeaker message on the first day of the school year. Take notes.
UNIDAD 3
Lección 2
•
Hablar
Integración:
What is the relationship between María Graciela and María Cristina? Explain.
Hablar
modelo: María Graciela es... María Cristina es..., porque el presidente es...

Cuaderno: Práctica por niveles Integración: Hablar 131
Level 1, pp. 177-179

Integración: Escribir WB CD 02 track 13
Today, Mr. Juan Márquez has become the oldest man in the country. Newspapers and radio
shows are talking about him. Everyone wants to know more about him; how he spends his
time, when he was born, who his family is, and more! Read the newspaper article and listen
to the radio show to find out how old he is.
Fuente 1 Leer
Read the newspaper article about Juan Márquez, the oldest man in the country.
¡Feliz cumpleaños señor Márquez!

S u nombre es Juan Márquez. Es mayor que usted, es mayor que yo y
mayor que todos en el país. Sí, ¡es de nuestro país! Su familia es muy
grande y tiene hermanos, hermanas y primos. Pero todos tienen menos
años que él. Hoy todos están emocionados, porque hoy es 23 de enero
y es su cumpleaños. Ahora él es el hombre más viejo del país. ¡Feliz
cumpleaños señor Márquez!
Fuente 2 Escuchar CD 02 track 14

Listen to the radio talk show about señor Juan. Take notes.
Integración :
Escribir

Escribir
•
How old is Mr. Márquez? Explain your answer.

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
modelo: El señor Márquez tiene..., porque su fecha...Y hoy es...

132 Integración: Escribir Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 184-185

Escuchar A WB CD 02 tracks 15-16
Goal: Listen to find out about family relationships.
1 Listen to Enrique and take notes. Then, match the names with the family relationship that
each person has to Enrique.
1. Alicia y Jorge a. primos
2. Norma b. abuelos
3. Raúl y Julia c. padres
4. Sofía d. tía
5. Ernesto y Luisa e. hermana
2 Listen to Sofía and take notes. Then, complete the sentences below.
1. Sofía es que su hermano.
2. Sofía y su familia van a Puerto Rico en .
3. A Sofía le gusta estar con más que con sus amigos.
El primo de Sofía es inteligente.
UNIDAD 3
4.
Lección 2
•
Escuchar A

Cuaderno: Práctica por niveles Escuchar A 133
Level 1, pp. 184-185

Escuchar B WB CD 02 tracks 17-18
1 Listen to Jimena and take notes. Then, indicate which family members Jimena has and
doesn’t have by putting the following words in the correct column.
abuelos padre hermanos tía primos

madre madrastra abuelas hermana primas
Tiene No tiene…
E s c u c ha r B
2 Listen to Enrique and take notes. Then, answer the following questions.

1. ¿Cómo es Blanca?
•
2. ¿Qué le gusta hacer a Blanca?

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
3. ¿Qué hacen los primos con los abuelos?
4. ¿Cómo es la comida de su abuela?

134 Escuchar B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 184-185

Escuchar C WB CD 02 tracks 19-20
1 Listen to Mariano and take notes. Then explain how the following people are related to
him by filling in the blank with the appropriate word.
1. Javier es su
2. Teresa es su
3. Diana es su
4. Carmen y Felipe son sus
5. Tomás es su
6. Anita es su
2 Listen to Lucía and take notes. Then answer the questions below in complete sentences.
1. ¿Por qué a Lucía le gusta pasar un rato con sus primos?
2. ¿Es Lucía mayor que sus primos?
UNIDAD 3
Lección 2
3. ¿Es la hermana de Lucía mayor que sus primos?
•
4. ¿Qué les gusta hacer a los primos de Lucía?
Escuchar C
5. ¿Cómo es la hermana de Lucía?

Cuaderno: Práctica por niveles Escuchar C 135
Level 1, pp. 184-185

Leer A
Goal: Read about a family reunion.
The following is an invitation to a family reunion.
Reunión de la familia Serrano

¡Atención a todos los Serrano!
Nuestra reunión anual es el 29 de julio a las 5:00 en el Club campestre.

En la reunión hay más personas que antes... ¡porque en abril y mayo hay
dos nacimientos! Como siempre, en la reunión hay mucha comida y música.
Los abuelos Serrano, Irma y Juan, van a la reunión con sus 9 hijos. Y los
9 hijos llevan a todos sus hijos. ¡Son más de 40 chicos! Este año la reunión
es muy especial porque también es el día del cumpleaños de Juan.
Tíos, primos, hermanos, abuelos... ¡todos a la reunión!
¿Comprendiste?
Leer A
Read the Serrano family invitation. Then, read each sentence and circle C for cierto (true)
or F for falso (false).

C F 1. La reunión es el veintiséis de julio.
C F La familia Serrano es más grande que antes.
•
2.
C F 3. Irma es abuela de más de cuarenta chicos.

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
C F 4. Juan no tiene hijos.

C F 5. El veintinueve de julio es el cumpleaños de Juan.
¿Qué piensas?
¿Qué te gusta hacer con tus amigos(as)?
Unidad 3, Lección 2
Leer A ¡Avancemos! 1
136 Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 184-185

Leer B
Goal: Read about family.
Paula wrote a letter to her friend Marisol, explaining why she can’t go to her birthday.
Marisol:
No voy a tu cumpleaños porque tengo que estar con mis abuelos. Mis abuelos viven lejos en
Puerto Rico, y llegan el día de tu cumpleaños, el primero de septiembre. Todos los años, lle-
gan en diciembre, pero el mes de septiembre les gusta más que diciembre. Mis tíos y mis pa-
dres están muy emocionados porque llegan sus padres. También mis primos están contentos.
Yo estoy tan contenta como ellos, pero también estoy triste porque no voy a tu cumpleaños.
Salimos y bebemos un refresco el día después de tu cumpleaños... ¿Te gusta mi idea?
Tu amiga,
Paula
¿Comprendiste?
Read Paula’s letter. Then, complete the following sentences.
1. Paula no va al cumpleaños porque tiene que estar con sus .
UNIDAD 3
Lección 2
2. Los tíos y los padres de Paula están muy emocionados porque llegan
padres.
3. Los primos de Paula están contentos ella.
Paula también está porque no va al cumpleaños.
•
4.
5. A los abuelos de Paula les gusta el mes de menos que el mes
Leer B
de septiembre.
¿Qué piensas?
¿Te gusta pasar un rato con tu familia? ¿Por qué?

Cuaderno: Práctica por niveles Leer B 137
Level 1, pp. 184-185

Leer C
Goal: Read about family.
Rubén and Emilio are both going to Puerto Rico. They talk about their families.
Hola Emilio: Tengo que hablar con mis padres pero no hay problema.
A mis padres les gusta descansar más que trabajar... ¡ Y en Puerto Rico,
ellos descansan mucho! Pero, ¿cuándo vamos a Puerto Rico? Yo tengo
ganas de ir en marzo, cuando hace frío en Nueva York. ¿Te gusta la idea?
Rubén
----
>Hola Rubén: ¿Cómo estás? ¿Cómo está tu familia? Tienes que hablar con
>ellos sobre cuándo vamos a Puerto Rico. No escribo más ahora porque
>mi madre y yo tenemos que preparar la cena: ¡una pizza de jamón! Me
>gusta la pizza de mi madre más que la pizza de la cafetería.
>Emilio
¿Comprendiste?
Read the e-mails. Then answer the following questions in complete sentences.
Leer C
1. ¿Qué les gusta hacer a los padres de Rubén? ¿Qué hacen en Puerto Rico?

•
2. ¿Por qué no escribe más ahora Emilio?

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
3. ¿Qué le gusta más a Emilio?
4. ¿Cuándo tiene ganas de ir Rubén a Puerto Rico?
¿Qué piensas?
1. ¿Es divertido ir a otro país con un amigo?
2. ¿Te gusta ir a otro país con amigos más que con tu familia?

138 Leer C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 184-185

Escribir A
Goal: Write about family.
Step 1
Complete this chart using information about yourself and someone important in your life.
Write out all dates in words.
Nombre Fecha de nacimiento
Step 2
Use the information from the chart above to write two sentences about your birth date and
the birth date of someone important in your life.
UNIDAD 3
Lección 2
Step 3
Evaluate your writing using the information in the table.
•
Writing Criteria Excellent Good Needs Work
Escribir A
Content Your have included Your have included Your have not
two sentences about one sentences about included sentences
your birth date and your birth date and about your birth
the birth date of the birth date of date and the birth
someone important someone important date of someone
to you. to you. important to you.
Communication Most of your Parts of your Your response is
response is response are disorganized and
organized and easy organized and easy hard to follow.
to follow. to follow.
Accuracy Your response has Your response has Your response has
few mistakes in some mistakes many mistakes
grammar and in grammar and in grammar and
vocabulary. vocabulary. vocabulary.

Cuaderno: Práctica por niveles Escribir A 139
Level 1, pp. 184-185

Escribir B
Step 1
Complete this chart. Write the dates in words.
Tu fecha de nacimiento Fecha de nacimiento de una Fecha de nacimiento

persona de tu familia de tu amigo(a)
Step 2
Write four sentences about the dates above and why they are important to you.
E s c ri b i r B

Step 3

•

UNIDAD 3
L e c c i ón 2
Content Your paragraph Your paragraph Your paragraph

describes why three describes why two describes why one
dates are important dates are important date is important to
to you. to you. you.
Communication Most of your Parts of your Your paragraph is
paragraph is paragraph are disorganized and
Accuracy Your paragraph Your paragraph Your paragraph
has few mistakes has some mistakes has many mistakes
in grammar and in grammar and in grammar and

140 Escribir B Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 184-185

Escribir C
Step 1
Complete the chart below. Write in the missing months. In the middle column, write the name
and birthday of the family member or friend who has a birthday that month. Also write the
relationship between that person and you. In the third column, write the year of birth in words.
Mes Cumpleaños Año de nacimiento
Step 2
Write about the chart above in six complete sentences. Include family relationships.
UNIDAD 3
Lección 2
•
Step 3
Escribir C

includes many includes some includes little
details and new details and new information or new
Communication Most of your Some of your Your paragraph is
paragraph is clear. paragraph is clear. not clear.

Cuaderno: Práctica por niveles Escribir C 141
Level 1, pp. 184-185

Cultura A
Goal: Review cultural information about Puerto Rico.
1 Puerto Rico Read the following statements about Puerto Rico and circle true
or false.
T F 1. The capital of Puerto Rico is San José.
T F 2. Sobremesa is when families spend time together after a meal.
T F 3. The currency of Puerto Rico is the U.S. dollar.
T F 4. Puerto Rico is a commonwealth of the United States.
T F 5. In Puerto Rico there are only two political parties.
T F 6. Puerto Rican elections generally have a low voter turnout.
2 Puerto Rico and Peru Choose the correct word to complete the following sentences.
1. The fifteenth birthday celebration for young women in Puerto Rico is called (fiesta /
quinceañero).
2. The artist who painted many portraits called Goyita is (Picasso / Rafael Tufiño).
C ul t ur a A
3. The Goyita paintings are portraits of the artist’s (mother / grandmother).

Peruvian girls often have fourteen or fifteen (dances / maids of honor) at their fifteenth

4.
birthday celebration.
•
3 Quinceañeras Describe a quinceañera. Compare this celebration with the Sweet Sixteen
celebration in the United States. How are they similar or different? What are some
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
traditional activities for each?

142 Cultura A Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 184-185

Cultura B
1 About Puerto Rico Choose the multiple choice item that best completes each statement.
1. During the elections in Puerto Rico a is elected.
a. governor b. president c. prime minister
2. The political party that wants Puerto Rico elected as the 51st state is
a. Independista Puertorriqueño b. Popular Democrático c. Nuevo Progresista
3. Puerto Rico is a(n)

a. peninsula b. island c. bay
2 Celebrations and art Answer the following questions about Puerto Rico and Peru in
complete sentences.
1. Who does artist Rafael Tufiño represent in his series of paintings called Goyita?
2. How does Peruvian artist Fernando Sayán Polo’s painting Niña campesina sonriente reflect
UNIDAD 3
Lección 2
his country?
3. What is a quinceañera?
•
What are three quinceañera traditions?
Cultura B
4.
3 It is very important to Puerto Ricans to vote and participate in the elections. Briefly
compare elections and political parties in Puerto Rico and in the United States, and
explain why it is important to vote.

Cuaderno: Práctica por niveles Cultura B 143
Level 1, pp. 184-185

Cultura C
1 Political parties In the chart below, briefly describe what each political party supports.
Name of political party In favor of...

Popular Democrático
Independentista Puertorriqueño
Nuevo Progresista
2 Puerto Rico Answer the following questions about Puerto Rico.

1. What are young women called when they have their fifteenth birthday?
2. Instead of having a fifteenth birthday celebration, which birthday do many Puerto Rican
girls celebrate with a large party?
C ul t ur a C
Who painted the Goyita portraits and who is represented in the paintings?

3.
•
3 Plan a quinceañero Write an invitation for a quinceañero. In your invitation, describe

what will take place at the party. What kind of food will be served and what kind of music
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
will be played? What kinds of traditional activities will be part of the celebration? Also
include important details, such as when and where it will take place.

144 Cultura C Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 186-187

Comparación cultural: ¿Qué comemos?
Lectura y escritura
After reading the paragraphs about how María Luisa, Silvia, and José enjoy a Sunday meal,
write a paragraph about a typical Sunday meal. Use the information on your mind map to
write sentences, and then write a paragraph that describes your typical Sunday meal.
Step 1
Complete the mind map describing as many details as possible about your Sunday meals.
La comida del domingo
¿Dónde? ¿Con quién?

¿Qué?
UNIDAD 3
Lección 2
Step 2
• Comparación
Now take the details from the mind map and write a sentence for each topic on the mind map.
cultural
¡Avancemos! 1 Unidad 3
Cuaderno: Práctica por niveles Comparación cultural: ¿Qué comemos? 145
Level 1, pp. 186-187

Lectura y escritura (continued)
Step 3
Now write your paragraph using the sentences you wrote as a guide. Include an
introduction sentence and use possessive adjectives such as mi, mis, su, sus to write about
your typical Sunday meal.
Checklist
Be sure that…
all the details about your typical Sunday meal from your mind map are included in the
paragraph;
• Comparación
you use details to describe each aspect of your Sunday meal;

cultural

you include possessive adjectives and new vocabulary.
Rubric
Evaluate your writing using the rubric below.
UNIDAD 3
L e c c i ón 2
Writing criteria Excellent Good Needs Work

includes many includes some includes few details
details about your details about your about your typical
typical Sunday typical Sunday Sunday meal.
meal. meal.
Communication Most of your Parts of your Your paragraph is
paragraph is paragraph are disorganized and
Unidad 3 ¡Avancemos! 1
146 Comparación cultural: ¿Qué comemos? Cuaderno: Práctica por niveles
Level 1, pp. 186-187

Compara con tu mundo
Now write a comparison about your typical Sunday meal and that of one of the students on
page 187. Organize your comparison by topics. First, compare the place where you have
your Sunday meal, then the food you eat, and lastly with whom you eat.
Step 1
Use the table to organize your comparison by topics. Write details for each topic about your
typical Sunday meal and that of the student you chose.
Categorías Mi almuerzo/cena El almuerzo/cena de

¿Dónde?
¿Qué?
¿Con quién?
UNIDAD 3
Lección 2
Step 2
• Comparación
Now use the details from the table to write a comparison. Include an introduction sentence
and write about each category. Use possessive adjectives such as mi, mis, su, sus to
cultural
describe your typical Sunday meal and that of the student you chose.
¡Avancemos! 1 Unidad 3
Cuaderno: Práctica por niveles Comparación cultural: ¿Qué comemos? 147

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Nombre ———————————————————— Clase ———————— Fecha —————

Level 1, pp. 164-168

Goal: Talk about family.

Javier Lucía Armando Isabel

Andrés Cecilia Luis Mariela

C F 3. Isabel es la tía de Mariela.

Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

Unidad 3, Lección 2 ¡Avancemos! 1

Level 1, pp. 164-168

Goal: Talk about family.

2 Complete the following sentences with the family relationships.

2. ¿Tienes un gato o un perro?

¡Avancemos! 1 Unidad 3, Lección 2

Level 1, pp. 164-168

Goal: Talk about family.

1 Santiago is talking about his family. Fill in the correct answers.

Persona Cumpleaños Años

¿Cuándo es el cumpleaños de la madre de Jorge?

Copyright © by McDougal Littell, a division of Houghton Mifflin Company.

¿Cuál es la fecha de nacimiento de estas personas? Write your answers in complete

2. Simón Bolívar (July 24, 1783):

Unidad 3, Lección 2 ¡Avancemos! 1

Level 1, pp. 169-173

Goal: Use possessive adjectives to talk about family.

3 Look at the drawings. Then, write complete sentences.

modelo: el hermano de Sandra: Su hermano practica deportes.

¡Avancemos! 1 Unidad 3, Lección 2

Level 1, pp. 169-173

Goal: Use possessive adjectives to talk about family.

1 Choose the word that best completes each sentence.

2 Use possessive adjectives to write complete sentences about Miguel’s family.

1. yo / hermanos / ser / altos

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4. Andrés y Cecilia / hermana / tener / cinco años

3 Answer the following questions in complete sentences.

2. ¿Cuántos años tienes?

4. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento?

Unidad 3, Lección 2 ¡Avancemos! 1

Level 1, pp. 169-173

Goal: Use possessive adjectives to talk about family.

2. ¿Quién prepara la cena?

4. ¿Quién tiene un cumpleaños en junio, julio o agosto?

¡Avancemos! 1 Unidad 3, Lección 2

Level 1, pp. 174-176

Goal: Make comparisons.

3 Answer the following question in a complete sentence.

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Unidad 3, Lección 2 ¡Avancemos! 1

Level 1, pp. 174-176

Goal: Make comparisons.

2 Use comparatives to complete the following sentences.

3. preparar la cena / trabajar después de las clases / menos difícil que

2. ¿Qué le gustan más a tu amiga: los gatos o los perros?

¡Avancemos! 1 Unidad 3, Lección 2

Level 1, pp. 174-176

Goal: Make comparisons.

1. Mirar la televisión es montar en bicicleta. (divertido)

2 Re-write these statements using a different comparative expression.

2. No preguntar es más inteligente que preguntar.