PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa : Maestro Redentor
I.2. Directora : Prof. Alba Huaynates García
I.3. Coordinadora Académica : Prof. Norma Francia Romaní
I.4. Área : Inglés
I.5. Grado : Séptimo
I.6. Profesor (a) :
I.7. Horas semanales : 6 horas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

Considerando que el estudiante es el centro de la intervención pedagógica, a quien hay que brindar las oportunidades necesarias
para desarrollar sus potencialidades, el área de Inglés tiene como propósito contribuir con el fortalecimiento de las competencias
comunicativas, desde el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Esto permitirá que los estudiantes estén en posibilidades de
comprender y expresar sus ideas, emociones y sentimientos con interlocutores diversos y en contextos diferentes.

Para ello dentro del presente año lectivo 2017 los estudiantes del nivel secundario llevaran 6 horas pedagógicas semanales,
trabajaran con los libros de la editorial “Build and Grow”, libros que fomentaran el desarrollo de writing, Reading, speaking y
listening.

II.1.FUNDAMENTACIÓN

El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada en
diversos ámbitos. Es llamada lengua franca debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de hablantes
de otras lenguas lo que ha acortado brechas entre países a nivel mundial.

La importancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocida ya que se considera una herramienta de comunicación global que
facilita el acceso a la información y a las tecnologías de vanguardias. El dominio del idioma ingles permite conectarse con
diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y
laborales.
 El área Inglés se sustenta en el “Enfoque comunicativo” el cual busca desarrollar la Competencia Comunicativa de los estudiantes
para que se desenvuelvan de manera apropiada en contextos variados. Este enfoque propone el uso de situaciones auténticas de
comunicación a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo. El proceso
de enseñanza-aprendizaje se basa en el uso de material auténtico en diversas situaciones contextualizadas para que los
estudiantes utilicen el idioma. En este grado el estudiante se inicia en el aprendizaje del idioma inglés desarrollando capacidades
de expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos escritos en inglés.

II.2.COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE COMPETENCIA DEL AREA DE INGLÉS

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se comunica oralmente en - Obtiene información de los textos que escucha en inglés.
inglés como lengua - Infiere e interpreta información de textos orales.
extranjera. - Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Expresa oralmente diversos tipos de textos en inglés.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos - Obtiene información del texto escrito.
en inglés como lengua - Infiere e interpreta información del texto.
extranjera. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
textos en inglés como lengua - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
extranjera. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Estándares de aprendizaje de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera"

Nivel Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia

Nivel destacado Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Interpreta la
intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
formales e informales con pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla
ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de recursos cohesivos,
vocabulario especializado y construcciones gramaticales variadas y pertinentes. Utiliza
recursos no verbales y para verbales para enfatizar el mensaje.
Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado justificando su posición de acuerdo a sus
conocimientos del tema y al contexto. En un intercambio, participa de forma activa y
pertinente acerca de temas variados y evalúa las ideas de los otros para contra
argumentar cuando se requiera.
Nivel esperado al Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
final del ciclo VII propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e
interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligible;
organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de
algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para verbales para garantizar
la pertinencia del mensaje. Reflexiona
y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un
intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son
conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando
en cuenta los puntos de vista de otros.

Nivel esperado al Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
final del ciclo VI propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la
intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada Organiza y desarrolla ideas en
torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y
subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
 determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para verbales para dar énfasis
a su texto. Opina sobre lo escuchado
haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y
respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés
personal.

Nivel esperado al Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información
final del ciclo V explícita del texto que escucha. Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la intención
del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas
usando pronunciación adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema haciendo
uso de algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario de uso frecuente y
construcciones gramaticales determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos y
expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiado. Opina sobre el texto oral que
escucha en inglés expresando su posición con oraciones sencillas. En un intercambio,
formula y responde preguntas usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas
familiares, de interés personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.

Nivel esperado al Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información
final del ciclo IV explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza
inferencias sencillas e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa
organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos no
verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiados.
Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones
simples. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones
cotidianas en inglés de forma pertinente.
Nivel esperado al Se comunica oralmente mediante textos orales breves en inglés. Obtiene información
final del ciclo III explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza
inferencias sencillas e interpreta información explícita del interlocutor. Se expresa
espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos no
verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que escucha en
inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el
contexto. En un intercambio, responde palabras, frases u oraciones simples en Inglés.
Nivel esperado al Este nivel tiene principalmente como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica
final del ciclo II oralmente en su lengua materna".
Nivel esperado al Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica
 final del ciclo I oralmente en su lengua materna".

Estándares de aprendizaje de la competencia "Lee diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera"

Nivel Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia

Nivel destacado Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y
especializado. Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes
del texto. Interpreta el texto para construir su sentido global a partir de información
relevante y complementaria. Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto
asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos textuales, así como el
efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.

Nivel esperado al final Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario
del ciclo VII variado especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del
texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los
recursos textuales
así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.

Nivel esperado al final Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos
del ciclo VI elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y
complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del
lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir
de su conocimiento y experiencia
Nivel esperado al final Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de
del ciclo V uso frecuente. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita e interpreta el texto relacionando información relevante para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
 existencia.
Nivel esperado al final Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que
del ciclo IV predominan expresiones conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explicita e interpreta el texto relacionando
información recurrente. Opina sobre lo que más le gusto del texto leído.
Nivel esperado al final Este nivel tiene principalmente como base el nivel 3 de la competencia “Se comunica
del ciclo III oralmente en inglés como lengua extranjera".

Nivel esperado al final Este nivel tiene principalmente como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica
del ciclo II oralmente en su lengua materna".

Nivel esperado al final Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica
del ciclo I oralmente en su lengua materna".

Estándares de aprendizaje de la competencia " Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera "

Nivel Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia

Nivel destacado Escribe diversos tipos de textos en inglés de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa, fuentes de información
variada y de su contexto sociocultural. Organiza y desarrolla sus ideas en forma lógica
sobre un tema central evitando digresiones, contradicciones y repeticiones. Relaciona
sus ideas a través del uso de diversos recursos cohesivos con vocabulario variado y
preciso a la temática tratada y construcciones gramaticales variadas. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad y variedad en sus textos. Reflexiona sobre el texto
que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés
Nivel esperado al final Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés.
del ciclo VII Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y
fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema
central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de
 algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pro nominalización y conectores
aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con
vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de
mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos.
Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de
mejorar el texto que escribe en inglés.

Nivel esperado al final Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al
del ciclo VI destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las
estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, pro nominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones
gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que
permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso
de algunos recursos formales.

Nivel esperado al final Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa su texto al
del ciclo V destinatario y propósito a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema central y las estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a
través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pro nominalización y
conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten
claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.

Nivel esperado al final Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al
del ciclo IV propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos
con vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos
ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su
texto escrito.
Nivel esperado al final Este nivel tiene principalmente como base el nivel 3 de la competencia “Se comunica
del ciclo III oralmente en inglés como lengua extranjera".

Nivel esperado al final Este nivel tiene principalmente como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica
del ciclo II oralmente en su lengua materna".
 Nivel esperado al final Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica
del ciclo I oralmente en su lengua materna".

III. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

 Conoce, reconoce y valora los derechos
individuales y colectivos de su ámbito
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad privado y público.
 Se hace responsable de su propia forma
de actuar dentro de su comunidad.
 Demuestra apertura y respeto a todos y
Respeto cada uno, evitando cualquier forma de
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA discriminación.
DIVERSIDAD  No estigmatiza a nadie.
 Actúa de manera justa, respetando el
derecho de todos y el propio.
NFOQUE INTERCULTURAL Justicia  Reconoce el valor de las identidades
culturales y las relaciones de pertenencia
de sus compañeros.
 Aprecia, valora y cuida toda forma de
vida promoviendo la conservación de la
Responsabilidad diversidad biológica.
ENFOQUE AMBIENTAL  Evalúa los impactos ambientales y realiza
acciones de cuidado de la salud, hábitos
de higiene y alimentación saludables.
 Valora y protege los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
 Actúa en beneficio de todas las personas
Solidaridad buscando el bienestar común, apoyando
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN a sus compañeros en situaciones difíciles
y comprometidas.
 Valora a cada persona sin tener en
Equidad cuenta su condición social o sexual, su
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO cultura, apariencia o religión ya que
todos los seres humanos se merecen
 respeto teniendo el derecho a acceder a
condiciones de vida dignas.
 Se adapta a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para
ENFOQUE BÚSQUEDA DE EXCELENCIA Flexibilidad y Apertura alcanzar las metas propuestas.
 Se preocupa por adquirir cualidades que
mejorarán su desempeño.

IV. CALENDARIZACIÓN
SEMESTRE I SEMESTRE II
BIMESTRE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4
DURACION.10 semanas DURACION: 09 semanas DURACION: 10 semanas DURACION: 09 semanas

MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES8

06/03 – 31/03 03/04– 03/05 22/05 – 24/06 26/06 – 18/07 07/08 – 08/09 11/09 – 4/10 23/10 – 17/11 20/11 – 05 /12

EVALUACION EVALUACION EVALUACION EVALUACION

Del 04 al 12 de Mayo Del 14 al 21 de Julio Del 05 al 13 de Octubre Del 06 al 15 de Diciembre

VACACIONES VACACIONES VACACIONES CLAUSURA

Del 13 al 21 de Mayo Del 24 de Julio al 06 de Agosto Del 14 al 22 de Octubre 22 de Diciembre
Hs. Efectivas: 27 horas Hs. Efectivas: 24 horas Hs. Efectivas: 27 horas Hs. Efectivas: 24
Hs. Imprevistas: 02 horas 14 /04 Hs. Imprevistas: 29 y 30/06 Día Hs. Imprevistas: 30/08 Santa Hs. Imprevistas: 01/11 Todos los
Semana Santa, del Papa, 07/07 Día del Maestro Rosa, 27/10 Aniversario de la Santos, ,08 de diciembre.
Hs de evaluación: 02 horas Hs de evaluación:02 horas Institución Combate de Angamos
Hs de evaluación :02 horas Hs de evaluación: 02 horas
 V.

UNIDAD

Articles.

Verb Be.
Subjects,
UNIDAD I:

UNIDAD III:
Pronouns, The
Objects, Nouns

UNIDAD II: Plural

Predicates, Verbs,
NÚMERO Y TÍTULO DE LA

Nouns, Adjectives.
Y

12 horas
13 horas
14 horas
SESIONES)
DURACIÓN
(EN HORAS

4 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
x

X
X
escucha en inglés.Obtiene información de los textos que

orales.Infiere e interpreta información de textos

0RGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

X
X
forma coherente y cohesionada.Adecua, organiza y desarrolla las ideas de

X
de forma estratégicaUtiliza recursos no verbales y paraverbales
extranjera

X
X
en inglés.Expresa oralmente diversos tipos de textos
Se comunica oralmente en Inglés como lengua

el contexto del texto oral.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

x

X
X
Obtiene información del texto escrito.

X
Infiere e interpreta información del texto.
lengua extranjera

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

Lee diversos tipos de
textos en inglés como

contexto del texto.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

x

X
X

coherente y cohesionada.Organiza y desarrolla las ideas de forma

x

X
X

forma pertinente.Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

extranjera
Escribe diversos tipos de

contexto del texto escritoReflexiona y evalúa la forma, el contenido y

textos en inglés como lengua
 UNIDAD IV: Simple 4 sesiones X X X X X X X
Present, Present 12 horas
Progressive.
UNIDAD V: 4 sesiones X X X X X X X
Adverbs, 14 horas
Prepositions of
Place.

UNIDAD VI: 4 sesiones X X X X X X X

Prepositions of 13 horas
Time, Simple Past
of The Verb Be.
UNIDAD VII: 4 sesiones X x X X X X X X
Simple Past, Will. 12 horas

UNIDAD VIII: 4 sesiones X x X X X X X X

Yes/No Questions, 12 horas
Information
Questions.

UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCCIÓN

UNIDAD I: Subjects, Predicates, . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Subjects and predicates . Graphic organizer
Verbs, Objects, Nouns Articles. oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: . Subjects, Verbs, objects: and summary.
como lengua inglés. seleccionando datos subjects (nouns,
Los alumnos identifican los . Adecua, organiza y específicos en los textos pronouns), verbs (the
extranjera.
componentes básicos de las desarrolla las ideas de orales que escucha en verb be action verbs).
. Lee diversos tipos de
oraciones: subjects, predicates, forma coherente y inglés. . Nouns, articles: articles
textos en inglés como
verbs. Así mismo utilizan estos cohesionada. . Explica el tema y el (indefinite, definite, zero).
lengua extranjera.
conocimientos para expresar . Utiliza recursos no proposito comunicativo . Reading: science (parts
. Escribe diversos tipos
pequeñas ideas u opiniones . verbales y paraverbales a partir de recursos of the plants), social
de textos en inglés
como lengua de forma estratégica. verbales, no verbales y studies (national flowers)
extranjera. . Expresa oralmente paraverbales para
diversos tipos de textos construir el sentido del
en inglés. texto oral en inglés.
 . Obtiene información del . Identifica información
texto escrito. explicita, relevante y
. Organiza y desarrolla las complementaria
ideas de forma coherente distinguiendo detalles
y cohesionada. dispersos en el tema
. Utiliza convenciones del que contienen algunos
lenguaje escrito de forma elementos complejos
pertinente. en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
. Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD II: Plural Nouns, Adjectives. . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Plural nouns: regular . Graphic organizer
oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: plural nouns, irregular and summary.
Los alumnos identifican los nouns y inglés. seleccionando datos plural nouns.
como lengua
adjetives. Así mismo son capaces de . Adecua, organiza y específicos en los textos . Adjectives: meaning,
extranjera.
describir personas, animales y desarrolla las ideas de orales que escucha en uses of adjectives,
. Lee diversos tipos de
objetos a través de pequeñas forma coherente y inglés. adjective + noun.
textos en inglés como
oraciones. cohesionada. . Deduce información . Reading: music (Robert
lengua extranjera.
. Escribe diversos tipos . Utiliza recursos no señalando Schumann’s musical
de textos en inglés verbales y paraverbales características de bouquet), history (The
como lengua de forma estratégica. personas, animales y crazy cost of tulips).
extranjera. . Expresa oralmente cosas.
diversos tipos de textos . Explica el tema y el
en inglés. proposito comunicativo
. Obtiene información del a partir de recursos
texto escrito. verbales, no verbales y
. Organiza y desarrolla las paraverbales para
ideas de forma coherente construir el sentido del
y cohesionada. texto oral en inglés.
. Utiliza convenciones del . Identifica información
lenguaje escrito de forma explicita, relevante y
pertinente. complementaria
 distinguiendo detalles
dispersos en el tema
que contienen algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
. Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD III: Pronouns, The Verb Be. . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Pronouns: subjective, . Graphic organizer
oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: objective, possessive. and summary.
Los alumnos del séptimo grado como lengua inglés. seleccionando datos . The verb to be:
producen pequeñas oraciones extranjera. . Adecua, organiza y específicos en los textos affirmatives, negatives,
utilizando el verb be, se expresan . Lee diversos tipos de desarrolla las ideas de orales que escucha en questions.
mediante oraciones elaboradas textos en inglés como forma coherente y inglés. . Reading: social studies
utilizando la gramática aprendida. lengua extranjera. cohesionada. . Deduce información: (How to read a map),
. Escribe diversos tipos . Expresa oralmente pronouns, the verb be, math (Descartes and the
de textos en inglés diversos tipos de textos . Explica el tema y el fly).
como lengua en inglés. proposito comunicativo
extranjera. . Obtiene información del a partir de recursos
texto escrito. verbales, no verbales y
. Infiere e interpreta paraverbales para
información del texto. construir el sentido del
. Organiza y desarrolla las texto oral en inglés.
ideas de forma coherente . Identifica información
y cohesionada. explicita, relevante y
. Utiliza convenciones del complementaria
lenguaje escrito de forma distinguiendo detalles
pertinente. dispersos en el tema
que contienen algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
 en diversos tipos de
textos en inglés.
. Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD IV: Simple Present, Present . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Simple present: . Graphic organizer
Progressive. oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: meaning, uses of present and summary.
como lengua inglés. seleccionando datos tense, affirmatives,
Los alumnos producen pequeños . Adecua, organiza y específicos en los textos
extranjera. negatives, yes/no
textos. Así mismo manifiestan desarrolla las ideas de orales que escucha en
. Lee diversos tipos de questions, information
oralmente actividades cotidianas forma coherente y inglés.
textos en inglés como questions.
que realizan habitualmente y cohesionada. . Explica el tema y el
lengua extranjera. . Present progressive:
actividades que están realizando en . Expresa oralmente proposito comunicativo
. Escribe diversos tipos meaning, uses of present
ese momento. diversos tipos de textos a partir de recursos
de textos en inglés progressive, affirmatives,
como lengua en inglés. verbales, no verbales y negatives.
extranjera. . Obtiene información del paraverbales para . Reading: science (using
texto escrito. construir el sentido del nature’s compass),
. Infiere e interpreta texto oral en inglés. history (Following quilts
información del texto. . Emplea to freedom).
. Organiza y desarrolla las estratégicamente
ideas de forma coherente gestos, movimientos
y cohesionada. corporales y contacto
. Utiliza convenciones del visual para enfatizar lo
lenguaje escrito de forma que dice.
pertinente. . Identifica información
explicita, relevante y
complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el tema
que contienen algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
 . Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD V: Adverbs, Prepositions of . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Present progressive: . Graphic organizer
Place. oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: yes/no questions, and summary.
como lengua inglés. seleccionando datos information questions.
Los alumnos producen oraciones extranjera. . Adecua, organiza y específicos en los textos . Adverbs: meaning and
describiendo la posición de los . Lee diversos tipos de desarrolla las ideas de orales que escucha en uses of adverbs, spelling
objetos haciendo uso de las textos en inglés como forma coherente y inglés. rules of adverbs.
preposiciones de lugar, indican de lengua extranjera. cohesionada. . Explica el tema y el . Prepositions of place.
qué manera se realizan las acciones . Escribe diversos tipos . Expresa oralmente proposito comunicativo . Reading: science and
haciendo uso de los adverbios. Así de textos en inglés diversos tipos de textos a partir de recursos health (A balanced diet
mismo participan de pequeñas como lengua en inglés. verbales, no verbales y for a healthy body), social
conversaciones de acuerdo a su nivel. extranjera. . Obtiene información del paraverbales para studies (Jamie Oliver’s
texto escrito. construir el sentido del school food revolution).
. Infiere e interpreta texto oral en inglés.
información del texto. . Explica el tema y el
. Organiza y desarrolla las proposito
ideas de forma coherente comunicativo, distingue
y cohesionada. lo importante de lo
. Utiliza convenciones del complementario.
lenguaje escrito de forma . Expresa sus ideas y
pertinente. emociones en torno a
un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
corporales y contacto
visual para enfatizar lo
que dice.
. Identifica información
explicita, relevante y
 complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el tema
que contienen algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
. Emplea convenciones
del lenguaje escrito
como recursos
gramaticales y
ortográficos de
mediana complejidad
que le den claridad al
texto.
. Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD VI: Prepositions of Time, . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Prepositions of time. . Graphic organizer
Simple Past of the Verb Be. oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: . Simple past of the verb and summary.
como lengua inglés. seleccionando datos be: affirmatives,
Los alumnos producen oraciones
extranjera. . Adecua, organiza y específicos en los textos negatives, questions.
manifestando actividades que
. Lee diversos tipos de desarrolla las ideas de orales que escucha en .Reading: art (Painting
realizan e indicaran cuando se
textos en inglés como forma coherente y inglés. faces made of wood.),
realizan haciendo uso de las
lengua extranjera. cohesionada. . Explica el tema y el history (The origins of
preposiciones de tiempo, Indican
. Escribe diversos tipos . Expresa oralmente proposito comunicativo fruit names).
situaciones pasadas haciendo uso del
de textos en inglés diversos tipos de textos a partir de recursos
verbo be en pasado. Los alumnos se
como lengua en inglés. verbales, no verbales y
manifiestan a través de pequeñas
extranjera. . Obtiene información del paraverbales para
conversaciones.
texto escrito. construir el sentido del
. Infiere e interpreta texto oral en inglés.
información del texto. . Explica el tema y el
. Organiza y desarrolla las proposito
ideas de forma coherente comunicativo, distingue
y cohesionada. lo importante de lo
. Utiliza convenciones del complementario.
lenguaje escrito de forma . Expresa sus ideas y
pertinente. emociones en torno a
un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
corporales y contacto
visual para enfatizar lo
que dice.
. Identifica información
explicita, relevante y
complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el tema
que contienen algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
. Emplea convenciones
del lenguaje escrito
como recursos
gramaticales y
ortográficos de
mediana complejidad
que le den claridad al
texto.
. Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
 gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD VII: Simple Past, Will. . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Simple past: meaning, . Graphic organizer
oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: uses of simple past, and summary.
Los alumnos manifiestan textual y inglés. seleccionando datos spelling rules of irregular
como lengua
oralmente las actividades que . Adecua, organiza y específicos en los textos verbs.
extranjera.
realizaron en el pasado , así como las desarrolla las ideas de orales que escucha en . Future with will:
. Lee diversos tipos de
actividades que realizaran en el forma coherente y inglés. meaning, uses of will,
textos en inglés como
futuro. cohesionada. . Deduce el significado affirmative, negative,
lengua extranjera.
. Escribe diversos tipos . infiere e interpreta de las palabras, frases y questions.
de textos en inglés información de textos expresiones de . Reading: science (Why
como lengua orales. mediana complejidad do we have summer),
extranjera. . Expresa oralmente en contexto. music (A midsummer
diversos tipos de textos . Explica el tema y el night’s dream).
en inglés. proposito comunicativo
. Obtiene información del a partir de recursos
texto escrito. verbales, no verbales y
. Infiere e interpreta paraverbales para
información del texto. construir el sentido del
. Organiza y desarrolla las texto oral en inglés.
ideas de forma coherente . Explica el tema y el
y cohesionada. proposito
. Utiliza convenciones del comunicativo, distingue
lenguaje escrito de forma lo importante de lo
pertinente. complementario.
. Expresa sus ideas y
emociones en torno a
un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
corporales y contacto
visual para enfatizar lo
que dice.
. Identifica información
explicita, relevante y
complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el tema
que contienen algunos
 elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
. Emplea convenciones
del lenguaje escrito
como recursos
gramaticales y
ortográficos de
mediana complejidad
que le den claridad al
texto.
. Produce textos
escritos en inglés en
torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.
UNIDAD VIII: Yes/No Questions, . Se comunica . Obtiene información de . Recupera información . Yes/no questions (verb . Graphic organizer
Information Questions. oralmente en inglés los textos que escucha en explicita y relevante: be): questions with the and summary.
como lengua inglés. seleccionando datos verb be in simple present
Los alumnos responden textual y . Adecua, organiza y específicos en los textos and simple past.
extranjera.
oralmente a preguntas cotidianas, desarrolla las ideas de orales que escucha en . Yes/no questions (action
. Lee diversos tipos de
añadiendo información forma coherente y inglés. verbs): yes/no questions
textos en inglés como
complementaria. cohesionada. . Deduce el significado in present tense, Yes/no
lengua extranjera.
. Escribe diversos tipos . infiere e interpreta de las palabras, frases y questions in past tense.
de textos en inglés información de textos expresiones de . Information questions:
como lengua orales. mediana complejidad information questions
extranjera. . Expresa oralmente en contexto. with the verb be,
diversos tipos de textos . Explica el tema y el information questions
en inglés. proposito comunicativo with action verbs.
. Obtiene información del a partir de recursos . Reading: science (The
texto escrito. verbales, no verbales y strange sweap of hippos),
. Infiere e interpreta paraverbales para history (The invention of
información del texto. construir el sentido del the ice cream cone).
. Organiza y desarrolla las texto oral en inglés.
ideas de forma coherente . Explica el tema y el
y cohesionada. proposito
. Utiliza convenciones del comunicativo, distingue
lenguaje escrito de forma lo importante de lo
pertinente. complementario.
. Expresa sus ideas y
emociones en torno a
un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Emplea
estratégicamente
gestos, movimientos
corporales y contacto
visual para enfatizar lo
que dice.
. Identifica información
explicita, relevante y
complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el tema
que contienen algunos
elementos complejos
en su estructura y
vocabulario cotidiano
en diversos tipos de
textos en inglés.
. Emplea convenciones
del lenguaje escrito
como recursos
gramaticales y
ortográficos de
mediana complejidad
que le den claridad al
texto.
. Adecua el texto que
escribe en inglés en
torno a un tema con
coherencia cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Produce textos
escritos en inglés en
 torno a un tema con
coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel.
. Evalúa su texto en
inglés para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y
ortográficos.

VI. MATERIALES

A) MATERIALES PARA EL DOCENTE

 World Link (Cengage Learning)

 World Pass (Cengage Learning)
 Pathways (Heinle Cengage)
 Focus on Grammar (Pearson Logman)
 Northstar (Pearson Logman)

B) MATERIAL PARA EL ALUMNO

 Focus on grammar (Build and grow)

 Subject link 1 (Build and grow)

RECURSOS:

o Diccionario
o Internet
o Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
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Prof. Jorge Reátegui Carrasco