INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COLEGIO ONCE DE NOVIEMBRE

LOS PATIOS – NORTE DE SANTANDER
“Una comunidad educativa inclusiva, comprometida con la formación integral de la persona y el
desarrollo del entorno”

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2
ÁREA/ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA PROFESOR ESP. Cruz Magaly Ortiz
TÍTULO DE LA UNIDAD Lectura crítica TEMÁTICA Componente sintáctico.
GRADO 11 (A-B-C-D). TRIMESTRE SEGUNDO DURACIÓN DE LA 2 SEMANAS
TRIMESTRE GUÍA
COMPETENCIAS A Identifica y entiende la estructura que compone un texto.
DESARROLLAR Comprende cómo se estructuran los textos, desde la unidad mínima (oración)
hasta su estructura global.
DBA ASOCIADO 6 Comprende diversos tipos de textos, asumiendo una actitud crítica y
asumiendo y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.
ORIENTACIONES GENERALES
1. Esta guía se encuentra publicada en la página web de la Institución y está disponible en físico para ser
fotocopiada en la sede principal y en las sedes de primaria.
2. La guía consta de tres etapas EXPLORACIÓN, PRÁCTICA y TRANFERENCIA, cada una tiene unas fechas estimadas
de inicio y entrega, es importante fijarse en ellas y procurar EN LO POSIBLE cumplirlas.
3. Si tienes inquietudes o dificultades para enviar las evidencias de tu trabajo, comunícate con tu profesor
utilizando los canales virtuales y los horarios acordados, para que te despeje las dudas que tienes y acuerden
nuevas fechas de entrega, conociendo tus dificultades.
4. Cuando tu profesor programe los encuentros virtuales, haz el esfuerzo por conectarte; estos son importantes
ya que se generan un espacio para despejar las dudas referentes a los temas a desarrollar y enriquecer el
conocimiento en el área.
5. Es importante no dejar acumular las actividades semana tras semana, esto le generará angustia y en muchos
casos incumplimiento en la presentación adecuada y oportuna de tus compromisos.
6. Realiza varias veces la lectura de la guía antes del inicio de su desarrollo.
7. Durante el transcurso de la lectura identifica cuales son los recursos que necesitarás para el desarrollo de la
guía y verifica su disponibilidad
8. En el cuaderno del área deberás copiar o desarrollar, solo aquellos aspectos o ejercicios que se determinan en
el contenido de la guía.

PROPÓSITOS DE LA Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y

UNIDAD argumentando sus puntos, de vista frente a lo leído.
Identifica las estrategias organizativas sugeridas en el texto.
Evalúa textos escritos teniendo en cuenta el plan de contenido, las relaciones de
sentido y las estrategias discursivas empleadas.
RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES PARA EL APRENDIZAJE EN CASA
CON ACCESO VIRTUAL O COMPUTADOR SIN ACCESO VIRTUAL O COMPUTADOR
✓ Plataforma educativa institucional. ✓ Uso de hojas de block y cuaderno.
✓ WhatsApp. ___________________________ ✓ Material reciclable.
✓ Correo electrónico. ____________________ ✓ Material escolar (Textos escolares entregados por
✓ Plataformas digitales. los docentes, lápices, lapiceros, colores, cuadernos).
- Guías. ✓ Diario de clase.
- Computador. ✓ El libro guía: “Vamos a aprender lenguaje 10”
- Tablet.
- Redes sociales.
ACTIVIDADES EN CASA
EXPLORACIÓN (INDAGACIÓN)
FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA
VAMOS A EXPLORAR LA SINTAXIS.

Vas a encontrar una serie de frases, la idea es que escribas si está correcta o es incoherente, argumentes tu
respuesta y propongas una frase que pueda cumplir con la coherencia y cohesión deseada.

1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis
padres se compraron aquel coche.
2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases estaban acabando
y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización.

2. Con las siguientes frases, realiza un texto cohesionado, recuerda usar los recursos de coherencia y cohesión vistos
en clases anteriores.
Las turistas estaban preocupadas
Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros

ESTRUCTURACION (Conceptualización y práctica)

FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA
COMPONENTE SINTÁCTICO
En las pruebas de Estado, en el componente sintáctico, los estudiantes deben:
Identificar la estructura explícita del texto.
Recuperar información implícita de la organización, la estructura y de los componentes de los textos.
Analizar estrategias, explícitas o implícitas, de organización, estructura y componentes de los textos.

Prever el plan para organizar las ideas y para definir el tipo de texto pertinente, de acuerdo con lo que quiere
comunicar.
Conocer la organización que un texto debe tener para lograr coherencia y cohesión.
Conocer los elementos formales de la lengua y de la gramática para lograr la coherencia y la cohesión del
texto, en una situación de comunicación particular.
En pocas palabras, la sintaxis me relaciona la organización del texto, desde la relación de los elementos que
lo componen hasta el correcto uso de los recursos de coherencia y cohesión.

¿CÓMO SE ORGANIZA EL TEXTO?

La estructura sintáctica hace referencia al orden de las palabras, partes de la oración, oraciones y frases, para
expresar las ideas en forma lógica y adecuada, es decir, sin ambigüedades o en forma no entendible.
Vamos a entender la competencia a través del siguiente mapa conceptual:

¿CÓMO SE ORGANIZA EL TEXTO?

Organización, estructura y
componentes de los textos

Estrategias explicitas: Desarrollan la Estrategias implícitas: Enseñan las ideas

estructura de los textos, la forma y el cómo principales de los textos, las evidentes y las tácitas
expresa el texto su contenido. y permiten comprender el orden y la jerarquía de
lo que el texto expresa.
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

LECTORA ESCRITORA

-Evalúa estrategias explícitas o implícitas

De organización, tejido y componentes de los
Textos. (Lectura crítica).
-Recupera información implícita de organización,
Tejido y componente de los textos.
(Lectura inferencial).
-Identifica información de la estructura explícita del
Texto. (Lectura literal).

En pocas palabras nos vamos a centrar en los que ya vimos en el primer trimestre, los niveles de lectura, para
comprender lo que el texto nos quiere decir.
Vamos a realizar una actividad para que nos quede más claro.

Responde las siguientes preguntas a partir del texto.

1. La relación entre el título de la obra y su contenido destaca:

A. La transformación simbólica del personaje.
B. La biografía del escritor.
C. El cambio físico de su protagonista
D. Una biografía exagerada.
 2. Teniendo en cuenta el contenido global del texto, se puede afirmar que la Ilíada es:
A. Un relato inverosímil
B. Una historia de amor
C. Un texto literario crítico de reflexión social
D. Un poema realista con lenguaje simbólico.

3. El contenido del texto anterior tiene como propósito:

A. Presentar el argumento de una obra literaria.
B. Plantear la importancia de la novela
C. Exponer el análisis de un texto narrativo
D. Informar acerca del contenido de una narración.

4. A partir del contenido anterior, se puede inferir que:

A. La obra contiene una reflexión para la vida
B. La novela es la propia historia de su autor
C. La Ilíada es un poema del realismo mágico
D. Homero empleaba un estilo literario vanguardista.

5. La imagen central contenida en el cómic:

A. La dualidad de la historieta
B. El tema central de la obra
C. La enseñanza del poema
D. La carátula del texto.
POR FAVOR, acá vamos a identificar nuestras habilidades semánticas asociadas a la lectura. HAZLO
TÚ SOLO, NO NECESITAS COPIARLE A TUS COMPAÑEROS.

Ahora responde, según lo que viste en la guía, ¿Cómo identificamos la tipología del texto según su
organización?

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Transferencia
FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA
Responde las siguientes comprensiones de lectura.

Ojo, trata de hacerlo solo y examina como está tu desempeño para asumir las pruebas de Estado. No
podemos evidenciar que realizaste algún tipo de fraude, pero recuerda que el día que presentes la prueba
estarás solo.
 1. Dado el contenido textual anterior, Dios existe realmente cuando:
A. Se determina como el motor primero.
B. Las causas eficientes parten de un ser perfectísimo.
C. Hacemos realidad nuestra intelectualidad
D. Los principios físicos proponen su efectividad.

2. De acuerdo con el contenido anterior, el cuadro es de tipo:

A. Informativo, porque da a conocer una temática objetiva
B. Argumentativo, porque contiene justificaciones válidas.
C. Narrativo, ya que relata ciertos acontecimientos.
D. Expositivo, ya que presenta un contenido preciso.

3. El léxico empleado en el contenido del fragmento anterior es evidencia de un estilo:

A. Sarcástico y burlesco
B. Objetivo y cotidiano
C. Urbano y callejero
D. Metafórico y simbólico

4. A partir de la lectura anterior se puede inferir que para los escolásticos:

A. La experiencia es más objetiva que la razón.
B. La verdad depende de la fe
C. La razón sustenta y objetiviza a la fe
D. La verdad depende de la experiencia.

5. En el contenido textual anterior se presentan:

A. Acciones y razones
B. Deseos y fe
C. Libertad y conciencia
D. Experiencia y razón.

TEXTO 2.
 LOS VERSOS DE ORO
(Fragmento)
Aprende a dominar el apetito
del comer y beber; domina el sueño
la lascivia y la cólera; nada hagas
que fuere torpe y de pureza ajeno,
ni con otros ni a solas: a ti mismo
mírate con pudor y respeto.
Practica la justicia y acostumbra
A estar en tu razón y sano acuerdo,
pensando que es morir cosa segura
y los bienes del mundo pasajeros.

La parte que te cupo de los males

dados al hombre por el hado adverso
soporta con dulzura, y sin airarte
aplica a tus dolores su remedio,
de las cuitas humanas contemplando
ser la parte menor para los buenos.
Pitágoras.

1. El propósito comunicativo del anterior texto es:

A. Mostrar un ejemplo de comportamiento
B. Analiza las causas de la violencia
C. Presenta un informe psicológico
D. Informar sobre una situación humana real.

2. Un estrategia fundamental usada por el texto corresponde a:

A. La propuesta reflexiva
B. El uso del diálogo
C. La técnica métrica
D. Las palabras alegóricas

3. La información adicionada en el último verso representa:

A. El tema central que debe desarrollar el poema
B. La idea secundaria que sustenta el texto
C. Los temas expuestos a partir del título
D. Los diferentes valores que forjan al hombre.

4. Del contenido textual anterior se puede deducir que:

A. Los seres humanos están obligados a sobreponerse a sí mismos.
B. La principal causa de la violencia social es la ignorancia
C. La mayoría de los hombres no sabe comportarse en sociedad.
D. Las creencias morales obligan a soportar el mal comportamiento.

5. Por la estructura y los elementos inmersos en su contenido, el texto anterior puede considerarse:
A. Informativo
B. Periodístico
C. Crítico
D. Expositivo.

Nota: lean muy bien los textos, extraigan lo más importante; descarten las respuestas que no tienen relación con la
pregunta y, sobretodo, sean honestos con ustedes mismos, todos tienen la capacidad de hacerlo, no pida respuestas a sus
compañeros ni tampoco las pase, permita y permítase realizar un trabajo honesto.

EVALUACIÓN FLEXIBILIZADA

Para garantizar el aprendizaje y poder valorar el proceso realizado, el estudiante tendrá que asumir una actitud
consciente y responsable frente a lo asignado por el docente. Se trata de que el joven empiece a asumir procesos de
autoformación que lo conduzcan a reconocer sus capacidades y habilidades, así como a apreciar el tiempo disponible
y la importancia que tiene el saber, en tiempos de crisis. Por lo tanto, la evaluación se hará de manera flexible por lo
que el estudiante cumplirá con:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
El estudiante se apropia de los Evaluación formativa: participación
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO conceptos, lee las guías y participa e interés por parte de los
en los espacios virtuales de estudiantes.
socialización.

Elabora los trabajos de acuerdo a las Seguimiento de actividades: el

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO indicaciones dadas. docente revisa la pertinencia,
objetividad y compromiso con las
actividades por parte del estudiante.

Entrega los trabajos en orden, a El trabajo entregado es acorde a las

EVIDENCIA DE PRODUCTO tiempo y con las normas exigencias dadas, presenta estética,
ortográficas, sintácticas y ortografía y no es plagiado de
argumentativas. internet.

Nota: Los estudiantes que, pasada las fechas acordadas de entrega de evidencias de desempeño no lo han hecho,
serán remitidos a Comisaría de Familia, Policía de Infancia y Adolescencia, Familias en Acción y Programa de
alimentación escolar PAE, para informar del incumplimiento de sus deberes escolares en casa.

EVALUACIÓN FORMATIVA
Acá puedes reflexionar sobra la guía; recuerda que tu opinión es importante y juntos creamos ideas para
seguir trabajando en tiempos de crisis.