Guía 4

Identifica la rima asonante y consonante
La rima
La rima se define como la coincidencia de sonidos que existe al final de las
palabras de cada verso de un poema. Existen los siguientes tipos:
Rima asonante: Cuando se repiten las vocales de las palabras a partir de la
última vocal tónica del verso.
“La niña del bello rostro
está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.”
Rima Consonante: Cuando se repiten al final de cada verso, las vocales y las
consonantes.
“A un panal de rica miel
dos mil moscas acudieron
que por golosas murieron
presas de patas en él.”
1. Este famoso cantante de hip – hop te invita a un duelo de rimas, ¿Te animas?
Crea 4 versos con rima consonante y … ¡Gana la batalla! Utiliza el espacio
asignado para desarrollar la actividad.
Fuente imagen: https://frasesdelavida.com/frases-de-rap-en-espanol/
Lee, reflexiona y comenta
2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los

pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.
Los ratones
de Lope de Vega
Juntáronse los ratones Salió un ratón barbicano

para librarse del gato colilargo hociquirromo
y después de largo rato y encrespado el grueso lomo
de disputas y opiniones, dijo al senado romano
dijeron que acertarían después de hablar culto un rato:
en ponerle un cascabel,
que, andando el gato con él, ¿Quién de todos ha de ser
librarse mejor podría. el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?
Fuente: https://sinalefa2.wordpress.com/2009/04/19/el-congreso-de-ratones-lope-de-
vega/
Glosario:
 Librarse: Soltarse.
 Disputa: Pelea.
 Acertarían: Atinarían.
 Senado: Parlamento.
 Hociquirromo: Hocico chato, plano.
1. De acuerdo a la lectura del texto, ¿Cuál de los siguientes versos tiene

rima consonante?
A. “Para librarse del gato

Y después de largo rato.”
B. “Ddijo al senado romano
después de hablar culto un rato.”
C. “Salió un ratón barbicano
colilargo hociquirromo.”
D. “Qque, andando el gato con él,
librarse mejor podría.”
3. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo oral:

¿cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior?, ¿qué pasos realizaste para
responderla?
Aprende una estrategia
4. Te invito a conocer una estrategia para identificar las rimas de un poema.

Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.
Paso 1: Lee atentamente y compresivamente el poema por completo.
Paso 2: identifica la estrofa dentro del texto. Observa el ejemplo que te

brindamos y marca tú, otra estrofa. Realiza la actividad directamente en el
poema que se encuentra en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Juntáronse los ratones

para librarse del gato
y después de largo rato
de disputas y opiniones, Estrofa 1
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que, andando el gato con él,
librarse mejor podría.
.
Paso 3: identifica los versos que contiene cada estrofa. Numéralos. Observa el
ejemplo que te brindamos y marca tú, los otros versos. Realiza la actividad
directamente en el poema que se encuentra en la sección “Lee, reflexiona y
comenta”.
Verso 1
Juntaronse los ratones
Verso 2 para librarse del gato
y después de largo rato Verso 3
Verso 4 de disputas y opiniones,
Paso 4: Lee con atención cada verso, identificando el sonido final de cada uno
de ellos. Realiza la actividad directamente en el poema.
Sonido:
Juntaronse los ratones “ONES”
,
Paso 5: Identifica si la rima es asonante o consonante, en aquellos versos por
los que se te pregunta.
Juntaronse los ratones
RIMA
CONSONANTE Para librarse del gato
“ONES” Y después de largo rato
De disputas y opiniones,
Paso 6: Lee con atención la pregunta y selecciona la alternativa correcta
De acuerdo a la lectura del texto, ¿Cuál de los siguientes versos tiene rima
consonante?
A. “Para librarse del gato

a. Y después de largo rato.”
B. “Ddijo al senado romano
a. después de hablar culto un rato.”
C. “Salió un ratón barbicano
a. colilargo hociquirromo.”
D. “Qque, andando el gato con él,
a. librarse mejor podría.”
Practica
5. Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un verso asonante?
a) Dijeron que acertarían/ Librarse mejor podría.

b) Salió un ratón barbicano/ Dijo el senado romano
c) En ponerle un cascabel,/ Que andando el gato con él,
d) Dijo el senado romano/ Después de hablar culto un rato:
2. 2. ¿De qué crees que afecta la rima en la comprensión del poema?

Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¡Consejo de escritura!
Para expresar opiniones, recuerda que puedes utilizar
alguno de los siguientes conectores:
Yo creo, yo pienso, en mi opinión, desde mi punto de
vista, etc.
6. Responde la siguiente pregunta acerca de tu aprendizaje de

¿Qué aprendí? hoy y luego, compártela con tus compañeros y compañeras.
¿Con cuáles otros aprendizajes puedo conectar lo que aprendí de la rima

asonante y consonante? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________.

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2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los

Juntáronse los ratones Salió un ratón barbicano

1. De acuerdo a la lectura del texto, ¿Cuál de los siguientes versos tiene

A. “Para librarse del gato

3. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo oral:

Aprende una estrategia

4. Te invito a conocer una estrategia para identificar las rimas de un poema.

Paso 2: identifica la estrofa dentro del texto. Observa el ejemplo que te

Juntáronse los ratones

Paso 6: Lee con atención la pregunta y selecciona la alternativa correcta

A. “Para librarse del gato

5. Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.

1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un verso asonante?

a) Dijeron que acertarían/ Librarse mejor podría.

2. 2. ¿De qué crees que afecta la rima en la comprensión del poema?

6. Responde la siguiente pregunta acerca de tu aprendizaje de

¿Con cuáles otros aprendizajes puedo conectar lo que aprendí de la rima

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