PLANIFICACIÓN ANUAL

DOCENTES: FLORENCIA LEGASPI – FLORENCIA CANOSA

AÑO: SEGUNDO
ÁREA: PRÁCTICA DE LENGUAJE
BLOQUE: CONTENIDOS
MES CALENDARIO CONCEPTOS MEDIOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
 El abecedario: vocales y consonantes. Leer y escribir a través del docente: anticipar  Leer y escribir sustantivos propios usando
Tipos de letra: mayúscula, minúscula, hipótesis a partir de elementos para textuales y mayúscula inicial.
cursiva e imprenta. saberes previos sobre el género. Releer o  Construir criterios vinculados al texto, al
 Texto funcional: nota. Sustantivos escuchar para disfrutar de las rimas y la trama propósito y al destinatario para decidir qué y
MARZO/ABRIL comunes y propios. Uso de mayúscula de la poesía. cómo escribir.
inicial en los nombres propios. Leer y escribir por sí mismos: completar  Aplicar los criterios propios para revisar y
Poesía: El doctor Andrés Canario (Florencia palabras, escribir listas y notas. Rastrear a un editar la escritura.
Esses). Noción de estrofa, verso y rima. personaje e identificar sus acciones. Crear rimas Identificar la estructura del texto poético y
Producción escrita de versos. en el contexto de la poesía. disfrutar de sus ritmos.
 Uso de los dígrafos CH y LL. Grafema Y. Leer y escribir a través del docente: plantear  Adquirir autonomía al leer y escribir.
Lectura y escritura de mensajes. Grafema hipótesis al seguir la lectura y verificarlas al Participar de los intercambios expresando lo
R (inicial e intervocálico). Uso del dígrafo finalizarla. Releer para una mejor comprensión que produjo la lectura y su posición estética
RR. de los pasajes más complejos de los textos. y personal.
 Género y número de sustantivos. Participar de rondas de discusión e intercambio  Compartir con sus compañeros
MAYO/ JUNIO Reconocimiento intuitivo de la sobre los textos abordados. Dictar textos al interpretaciones sobre la trama de los
concordancia. docente y reflexionar sobre esa escritura textos.
Acciones y secuencia narrativa del cuento. experta.  Relacionar el texto leído con otros
Recursos del inicio de los cuentos Leer y escribir por sí mismos: releer para conocidos, con experiencias vividas o con
maravillosos. recuperar pistas que ofrezcan el texto y las películas.
imágenes y así profundizar la interpretación.  Identificar distintas fórmulas de inicio de los
Adquirir soltura al leer y escribir por sí mismos. cuentos.
 Reconocer las acciones de la historia leída y
ordenar las secuencias en forma cronológica.
 Uso de GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Texto Leer y escribir a través del docente: dictar al  Participa de intercambios orales expresando
funcional: el aviso. Coplas. docente avisos publicitarios y coplas utilizando lo que produjo la lectura y conforman una
 Silabeo. Palabras de una, dos, tres y los grupos ortográficos en estudio. Reflexión posición estética y personal. Manifestar lo
cuatro sílabas. sobre aspectos ortográficos. que comprendieron y lo que no
 La oración: uso de puntos y mayúsculas. Leer y escribir por sí mismos: localizar dónde comprendieron de manera cada vez más
 Cuento: La payada de las chicharras leer algo que se sabe o se cree que está escrito precisa y responden a dudas de los otros.
JUNIO/JULIO (Carolina Tosi). Caracterización de orientándose por los conocimientos que van  Opinar sobre las obras leídas y escuchadas y
personajes. adquiriendo acerca del género, las escuchar las opiniones de los otros.
Producción escrita: elaboración de un anticipaciones realizadas, el contexto y las  Escribir con mayor autonomía reflexionando
 aviso. imágenes. Leer y escribir avisos interpretando sobre cuestiones ortográficas.
sus características y funciones. Escribir textos acordes al propósito fijado.
Aplicar las convenciones ortográficas en
estudio.
 Uso de B, V. Uso de la V en la terminación Leer y escribir a través del docente: conversar  Reflexionar y utilizar progresivamente sus
-IVO/-IVA. Grupos consonánticos: BR, BL, sobre los textos y las características propias de conocimientos lingüísticos para escribir
FL, FR. cada uno. Dictar al docente colmos y mensajes textos en forma cada vez más autónoma.
 Familia de palabras. Terminación: -OSO/- para las carteleras.  Comentar y seleccionar algunas partes o
OSA. Leer y escribir por sí mismos: tomar decisiones episodios de su interés y fundamentan sus
 Lectura y escritura de colmos. Lectura y en relación con la escritura teniendo en cuenta preferencias.
JULIO/ escritura de carteles. las reglas de los grupos y las terminaciones de  Sociabilizar sus opiniones con las de otros.
AGOSTO  Adjetivos calificativos. Concordancia de palabras en estudio. Ampliar el vocabulario para
adjetivos y sustantivos. enriquecer sus producciones.
 Cuento: El pequeño pez y su sueño
(Carola Martínez).
Secuencia narrativa. Personajes. Acciones
y motivaciones.
 Grupos consonánticos: PL, PR, CL, CR. Leer y escribir a través del docente: seguir la  Sistematizan algunas convenciones y las
Formación de plurales. lectura del docente y leer por sí mismos. Dictar utilizan al hablar y escribir.
 Texto funcional: la noticia. noticias al docente y reflexionar acerca de la  Reflexionan sobre diferentes aspectos del
Reconocimiento de párrafo, punto y importancia de elaborar enunciados ajusta- dos texto escrito a través del docente y escuchan
aparte y punto y seguido. al propósito, al destinatario y a la las intervenciones de los otros.
AGOSTO/  Sinónimos y antónimos. Textos de intencionalidad. Al dictar, utilizar las relaciones  Participar de intercambios orales expresando
SEPTIEMBRE tradición oral: trabalenguas. léxicas en estudio. lo que produjo la lectura y conformando una
 Cuento: Visita (Florencia Gattari). Leer y escribir por sí mismos: reponer el posición estética y personal (que no exige
Conflicto y desenlace del cuento. argumento de las historias identificando haber entendido cada palabra leída o poder
conflictos y desenlaces. Descubrir las relaciones reproducir detalles del texto).
que la sinonimia y la antonimia aportan al
escribir un texto. Ampliar el vocabulario.
 Grupos consonánticos GL, GR, TL, TR. Leer y escribir a través del docente: escuchar y  Leer en voz alta adecuando la lectura a los
 Oraciones interrogativas. emitir opiniones, sensaciones y emociones propósitos que se propongan.
 Aumentativos. Terminaciones: -ITO/-ITA, sobre lo leído de forma cada vez más clara y  Compartir interpretaciones sobre lo leído.
-CITO/-CITA, -ÓN, -ONA, -OTA/-OTE, precisa. Explicitar preferencias de géneros, Confrontar sus opiniones con las de los
-AZO/-AZA. Reconocimiento de las reglas. autores, temas, personajes y argumentos. demás.
 Signos de interrogación. Oraciones Relacionar textos leídos, justificar eficazmente y  Sostener y argumentar un punto de vista y
exclamativas. Signos de exclamación. analizar qué tienen en común. valorar los puntos de vista ajenos.
SEPTIEMBRE/  Coplas. Integración de contenidos. Leer y escribir por sí mismos: familiarizarse con  Participar de la puesta en común sobre el
OCTUBRE Poesía: La gata y las luces (Laura Wittner). repertorios de escrituras estables para tema trabajado.
  Reconocimiento del conflicto y su establecer sistematizaciones. Encontrar  Adquirir estrategias para resolver problemas
resolución. palabras conocidas en un texto. Ampliar el de vocabulario. Utilizar palabras conocidas
vocabulario y la expresividad de las de memoria como referentes para escribir
producciones. otras nuevas, tales como aumentativos o
diminutivos.
 Grupos ortográficos: HUM-, HIE-, HUE-. Leer y escribir a través del docente: escuchar  Releer un fragmento con algún propósito
Orden alfabético. Uso del diccionario. lecturas en voz alta para identificar las distintas específico.
 Textos de tradición oral: chistes. voces de la obra de teatro. Interpretar las  Tomar decisiones acerca del género a utilizar
 Texto instructivo: la receta. indicaciones de las acotaciones. Dictar recetas según el propósito y los destinatarios del
OCTUBRE/  Noción de verbo como acción. reconociendo su estructura. texto.
NOVIEMBRE  Obra de teatro: Semillas voladoras Leer y escribir por sí mismos: escribir los pasos  Releer y revisar el texto mientras lo escriben.
(Maricel Santín). Texto teatral: raya de del procedimiento de un texto instructivo. Usar Colaborar con la revisión de los textos de sus
diálogo, paréntesis y acotaciones. verbos como acciones. Escribir un texto teatral. compañeros. Comenzar a monitorear sus
Comenzar a colocar signos de puntuación: propias escrituras, por ejemplo, uso de
punto, coma y raya de diálogo. signos de puntuación.
 Utilizar los conocimientos lingüísticos para
escribir textos en forma cada vez más
autónoma.
 Grupos ortográficos: MP, MB, NV. Leer y escribir a través del docente: dictar al  Construir criterios vinculados al texto, al
Reconocimiento y uso. docente oraciones relacionadas con el propósito y al destinatario para decidir qué y
 Reconocimiento del verbo en la oración argumento de la historieta. Resolver problemas cómo escribir.
con ayuda de los adverbios. que se planteen durante la escritura, por  Revisar la escritura y toman decisiones
 Nociones de pasado, presente y futuro en ejemplo, en el uso de los tiempos verbales. sobre la estructura, las palabras y la
los verbos. Identificación de Leer y escribir por sí mismos: incorporar los puntuación.
NOVIEMBRE/ características de cada tiempo verbal. grupos ortográficos en estudio. Interpretar la  Utilizar los conocimientos lingüísticos para
DICIEMBRE  Escritura independiente: diario personal. información de las historietas integrando escribir textos en forma cada vez más
Terminación -ABA en verbos en pasado. imágenes y textos. Reconocer y usar signos de autónoma.
 Texto de tradición oral: retahíla. puntuación y elementos de la historieta: tipos  Colaborar con la revisión de los textos de
 Historieta: Una estrella muy brillante de globos, cartuchos y onomatopeyas. otros compañeros.
(Rodrigo Folgueira). Elementos de la
historieta: tipos de globos, cartuchos y
onomatopeyas.
ÁREA: MATEMÁTICA
BLOQUE: CONTENIDOS
MES CALENDARIO CONCEPTOS MEDIOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
 Serie numérica hasta el 100: escritura, Explorar las regularidades en las series oral y  Leer y escribir números hasta el 100.
orden y regularidades. Relaciones escrita en números de diversa cantidad de  Analizar y resuelver problemas numéricos
numéricas: “entre”, “mayor que…”, cifras. Discutir colectivamente las relaciones en diversos contextos.
 “menor que…”. entre la lectura y la escritura de números.  Resolver problemas de suma y resta que
MARZO/ABRIL  Situaciones problemáticas de suma y Resolver situaciones problemáticas que involucran varias estrategias. Comparar
resta. Estrategias de resolución. impliquen el uso de diversas estrategias de estrategias.
Estrategias de cálculo mental. Sumas suma, resta y cálculo mental. Describir figuras  Identificar una figura geométrica a partir de
conocidas. geométricas. la información que ofrece una descripción.
 Características de las figuras
geométricas: vértices, tipo y cantidad de
lados.
 Serie numérica hasta el 200: escalas Explorar las funciones de los números en su uso  Analizar colectivamente procedimientos de
ascendentes y descendentes. social. Leer, escribir y ordenar números hasta el resolución de problemas numéricos.
 Situaciones problemáticas: presentación 200.  Reconocer distintas maneras de expresar
de datos en tablas. Resolver problemas que informan los datos en los datos de una situación problemática:
 Situaciones problemáticas: datos tablas y que involucren resolver cálculos nuevos uso de tablas.
MAYO/JUNIO necesarios e innecesarios. a partir de otros ya conocidos.  Elaborar y usar estrategias de cálculo
 Construcción de un repertorio de sumas y Resolver situaciones en tablas. Resolver mental para sumar y restar.
restas. situaciones identificando los datos necesarios.  Medir y comparar longitudes.
 Medidas de longitud: centímetro. Uso de Resolver situaciones que impliquen medir y
la regla. comparar longitudes. Usar unidades
convencionales para medir longitudes: la regla.
 Serie numérica hasta el 300: análisis del Leer y escribir números e identificar su valor  Resolver problemas de composición aditiva
valor posicional. posicional. Calcular mitades y dobles. descomponiendo unos, dieces y cienes.
 Descomposición aditiva (hasta el 400). Resolver problemas que impliquen la  Reconocer la relación entre mitades y dobles.
 Dobles y mitades. Construcción de un composición y descomposición de números.  Resolver situaciones de suma a través de
JUNIO/JULIO repertorio memorizado. Cálculo Elaborar estrategias propias para sumar. distintos procedimientos. Identifican y usan
estimativo y aproximativo de sumas y Reconocer el algoritmo tradicional de la suma. el algoritmo tradicional de la suma.
restas. Estimar resultados de cálculos mentales.  Reconocer cuerpos geométricos. Describir
 Suma: distintas formas de sumar. El Explorar cuerpos geométricos y reconocer sus cuerpos geométricos analizando sus
algoritmo tradicional. Distintos elementos. elementos.
procedimientos para sumar.
 Cuerpos geométricos. Reconocimiento
de caras, aristas y vértices.
 Serie numérica hasta el 400. Situaciones Seleccionar estrategias de cálculo de suma y  Explorar las regularidades de la serie
problemáticas de suma y resta en el resta de acuerdo con la situación y los números numérica a través del uso de la calculadora.
contexto del dinero. involucrados.  Resolver problemas de resta con sus
 Resolución de problemas de suma y Investigar cómo funciona la calculadora. diferentes sentidos.
resta con sus diferentes sentidos. Incorporar su uso para comprobar  Explorar el algoritmo tradicional de la resta.
 Distintas formas de restar. El algoritmo regularidades numéricas, resolver cálculos y Verificar resultados con la calculadora.
JUNIO/ JULIO tradicional. verificar resultados.  Relacionar un número con su escritura y
  Uso de la calculadora para el análisis del Explorar distintos sentidos de la resta y reconocen su valor posicional.
valor posicional. procedimientos para restar.  Plegar en papel formas de figuras.
 Verificación con la calculadora. Distintas Conocer y aplicar el algoritmo tradicional. Reconocer tipos y características de
formas de restar. El algoritmo Reconocer figuras geométricas a partir del distintas figuras geométricas.
tradicional. armado de figuras con papel.
 Armado de figuras mediante el plegado
de papel.
 Construcción de un repertorio Comparar problemas de suma y multiplicación.  Utilizar estrategias de cálculo mental para
multiplicativo. Uso de tablas. Analizar diferentes cálculos para un mismo resolver multiplicaciones.
Introducción del signo “x”. problema. Construir progresivamente  Resolver problemas distinguiendo en cuáles
 Elaboración de una tabla pitagórica estrategias de cálculo mental para resolver es pertinente el uso de la suma o la
colectiva e individual. multiplicaciones. multiplicación y en cuáles solo corresponde
JULIO/AGOSTO  Resolución de problemas de series Resolver problemas de multiplicación en la suma.
proporcionales. situaciones que presentan los datos en  Reflexionar sobre las relaciones que se dan
 Medidas de peso: el gramo, el kilo, el contextos variados. en la tabla pitagórica.
medio kilo y el cuarto de kilo. Analizar y resolver situaciones relacionadas con  Resolver problemas que implican el uso de
Instrumento de medida: la balanza. las medidas de peso. unidades de medida de peso: gramo,
kilogramo, medio kilo y cuarto de kilo.
 Serie numérica hasta el 600: escalas Ampliar la serie numérica sistematizando  Avanzar en la serie numérica sistematizando
ascendentes y descendentes. regularidades. Usar distintos procedimientos y regularidades.
 Problemas multiplicativos de operaciones para resolver situaciones  Resolver problemas distinguiendo en cuáles
organizaciones rectangulares. problemáticas. Usar el contexto del dinero para es pertinente el uso de la suma o la
 Problemas de suma y multiplicación. trabajar el valor posicional. multiplicación y en cuáles solo corresponde
SEPTIEMBRE Comparación. Reconocer operaciones en organizaciones la suma.
OCTUBRE  Multiplicación por la unidad seguida de rectangulares. Comparar problemas de suma y  Utilizar estrategias de cálculo mental para
ceros en contextos de uso de dinero. multiplicación. resolver multiplicaciones. Se orientan y
 Interpretación de planos. Ubicación de Construir progresivamente estrategias de describen planos y recorridos.
objetos y personas en el plano. cálculo mental para resolver multiplicaciones.
Recorridos. Explorar, dibujar y describir planos y recorridos.
Serie numérica hasta el 800: Resolver problemas de multiplicación en  Avanzar en el conocimiento de la serie
regularidades a través de “números situaciones de combinación de dos colecciones. numérica.
grandes”. Analizar los datos necesarios e innecesarios  Resolver problemas de multiplicación en
Cálculos mentales. Uso de la calculadora para resolver situaciones. Resolver problemas contextos variados.
para verificar los cálculos. de multiplicación en situaciones en las que se  Usar con eficiencia la calculadora para
OCTUBRE/ Problemas multiplicativos de analiza la pertinencia de las preguntas y las resolver cálculos, problemas de
NOVIEMBRE combinatoria. Situaciones de soluciones del problema. Usar la calculadora multiplicación y para verificar resultados.
multiplicación. para resolver cálculos y verificar resultados.  Leer la hora en relojes digitales y de aguja.
Reconocimiento de datos necesarios e Medir el tiempo en horas y minutos utilizando
 innecesarios. relojes digitales y de agujas.
 Medidas de tiempo: la hora. Reloj digital
y de aguja.
Serie numérica hasta el 1.000. Resolver problemas de multiplicación y división.  Reflexionar sobre las relaciones entre la
Estrategias de cálculo mental para Relacionar datos con las preguntas pertinentes. pregunta de un problema y los cálculos
multiplicaciones. Resolución de Seleccionar la estrategia de cálculo más posibles para responderla.
problemas aditivos y multiplicativos de adecuada.  Analizar la interpretación de la información
varios pasos. Trabajar regularidades numéricas en el de manera pertinente.
Situaciones del campo multiplicativo: contexto de uso del dinero.  Comparar capacidades utilizando medidas
NOVIEMBRE/ relación entre las preguntas y los cálculos Explorar unidades de medida e instrumentos convencionales de uso frecuente.
DICIEMBRE pertinentes. para la medición de capacidades.  Corroborar resultados a través de cálculos
Problemas de reparto y partición en Resolver problemas que impliquen usar litros y con instrumentos de medida convenientes.
partes iguales. medios litros. Usar números fraccionarios (1/ 2 ) al
Problemas variados que involucran trabajar con medidas convencionales.
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones.
 Medidas de capacidad: el litro y el medio
litro.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
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MES CALENDARIO CONCEPTOS MEDIOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
Cuidados para alcanzar un buen Observar con un propósito y comunicar lo  Identificar prácticas que implican cuidados
crecimiento. observado. para alcanzar un crecimiento saludable.
Reconocimiento y escritura de distintas Describir los cambios físicos desde el  Reconocer y formular consejos referidos a
MARZO maneras de cuidar la salud. nacimiento hasta la edad actual a través de actividades y hábitos que contribuyen al
Descripción de los cambios físicos a relatos orales y dibujos realistas acompañados cuidado de la salud.
través del tiempo. de textos breves.
Compartir recuerdos personales.
 Etapas y cambios en el cuerpo humano Formular hipótesis a partir de preguntas dadas  Identificar los cambios físicos en el cuerpo
desde el nacimiento hasta la edad actual. por el docente. Observar imágenes y explorar humano y en los hábitos que tienen las
 Clasificación de tareas según la su propio cuerpo para describir los cambios personas en las distintas etapas de la vida.
autonomía con que se realizan. físicos a través del tiempo.  Clasificar las tareas que realizan a diario
ABRIL  Observación y relación de imágenes con Buscar y analizar información de distintas según posean mayor o menor autonomía.
la vida personal. fuentes.
 Escritura de textos sobre los cambios Organizar la información en secuencias de
observados. imágenes acompañadas por textos breves.
El cuidado de la salud y las enfermedades Escuchar, leer y recabar información sobre las Reconocer cambios y continuidades en el
en la época colonial. costumbres en relación con la salud y la cuidado de la salud y el tratamiento de las
 MAYO enfermedad en la época colonial. enfermedades en la época colonial y en la
actual.
 Los animales y sus formas de Describir a través de dibujos o textos sencillos Observar, describir y comparar las partes del
desplazarse. Animales de ambientes las características observadas en animales. cuerpo de los animales.
acuáticos, terrestres y aeroterrestres. Sistematizar información en fichas y tablas.  Identificar diferentes tipos de estructuras
Características del cuerpo de los Elaborar criterios de clasificación de los empleadas por los animales para
JUNIO animales en relación con su modo de animales abordando una diversidad de criterios: desplazarse.
desplazarse. características de sus cuerpos, modos de Relacionar el tipo de estructura utilizada
 Realizar observaciones, descripciones y desplazamiento y medioambiente en el que para el desplazamiento y el medio en que lo
comparaciones de animales. viven. Completar epígrafes. hacen.
Organizar la información en fichas o tablas
acompañadas de dibujos y textos breves.
El movimiento de los cuerpos. Reposo. Comparar cuerpos en movimiento y en reposo.  Comparar cuerpos en movimiento y en
Punto de partida y punto de llegada. Comparar trayectorias en las que se observan reposo.
variaciones en la longitud de los movimientos.  Reconocer trayectorias y comparan
JULIO longitudes.
 Comunicar oralmente los resultados de las
exploraciones y del análisis de diversos
movimientos de los objetos.
 Los materiales y la luz. Identificación y Explorar materiales. Establecer relaciones entre  Explorar e identificar las características de
clasificación de objetos luminosos e los materiales, sus características y usos, y la los materiales en relación con la luz.
iluminados. producción de sombras. Organizar la información en cuadros.
 Materiales opacos, translúcidos y Formular anticipaciones sobre la posibilidad de Realizar generalizaciones sobre los
transparentes. Registro y socialización de producir sombra con una variedad de objetos materiales y sus usos.
las observaciones. opacos, translúcidos y transparentes.  Dar ejemplos de materiales opacos,
AGOSTO  Relaciones entre las propiedades ópticas Describir las características del comportamiento transparentes y translúcidos.
de los materiales y los usos. Usar lo de estos objetos en función de sus propiedades  Explicar por qué algunos producen sombras
aprendido en situaciones nuevas. ópticas. y otros no.
 Producción de sombras. Observaciones  Fundamentar según sus propiedades ópticas
sobre el comportamiento de los objetos. por qué un objeto se hace con determinado
material.
 Cambios en las plantas: la germinación. Explorar dibujos y fotografías con el fin de  Realizar observaciones, descripciones y
Observación de imágenes para realizar reconocer tipos de semillas, sus modos de comparaciones de semillas y plantas.
descripciones e hipótesis. germinación y de dispersión.  Leer y analizar diferentes textos
 Dispersión de frutos y semillas por la Describir las partes de las plantas en dibujos y informativos.
SEPTIEMBRE/ acción del viento, del agua y de los en textos sencillos.  Buscar poner a prueba sus hipótesis
OCTUBRE animales. Formular hipótesis para responder preguntas mediante observaciones.
 Estructuras y características que investigables propuestas por el docente sobre el  Establecer relaciones entre características
 favorecen la dispersión. movimiento de las semillas. de frutos y semillas y el tipo de dispersión.
 Organizar los datos en cuadros.
 El cielo visto desde la Tierra. Cielo diurno Observar y describir el movimiento aparente del  Describir las características del cielo diurno y
y nocturno. Sol, la Luna y las estrellas en relación con el del cielo nocturno.
 Movimientos aparentes del Sol. ciclo día-noche.  Identificar la rotación terrestre y la sucesión
NOVIEMBRE /  La producción de sombras. Identificar los cambios, ciclos y aspectos de días y noches.
DICEMBRE  Rotación terrestre y sucesión de días y constantes del paisaje y del cielo.  Observar y registrar, a partir de modelos, los
noches. cambios en la forma visible de la Luna y sus
 Cambios en la forma visible de la Luna. fases.
Fases. Observación directa de un  Observar directamente un fenómeno
fenómeno natural. natural.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE: CONTENIDOS
MES CALENDARIO CONCEPTOS MEDIOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
 Costumbres familiares. Realizar intercambios, plantear preguntas,  Reconocer cambios y continuidades en las
Conformación y organización de las compartir ideas y opiniones sobre el tema. Leer formas de vida en la familia actual (en
familias en la actualidad. y analizar testimonios de familias de otras relación con familias de otras épocas o
MARZO Comparación de roles entre niños, épocas y lugares. Explorar los conocimientos lugares).
adultos y ancianos en diferentes previos y el contexto familiar cercano.  Describir hábitos, intereses y vínculos
contextos sociales. Sistematizar cambios y continuidades con familiares propios y ajenos.
relación a las formas de organización familiar.
 Nuevas tecnologías y cambios en la vida Formular anticipaciones y preguntas. Escuchar Reconocer cambios y continuidades en los
de las personas. relatos, historias de vida e información leída por medios de comunicación y las tecnologías a
 Las comunicaciones en diferentes el docente. Comparar los medios de través del tiempo.
ABRIL contextos históricos. comunicación y las tecnologías de ayer y de hoy Apreciar la diversidad de opiniones y
a partir de distintas imágenes. reflexionan acerca de la importancia de la
Elaborar cuadros de doble entrada para tecnología en la vida cotidiana.
registrar sus similitudes y diferencias.
Vida social en la sociedad colonial. Escuchar y leer información sobre la Reconocer cambios y continuidades en el
Jerarquías, derechos y obligaciones de los organización social y los roles de los distintos cuidado de la salud y el tratamiento de las
diferentes grupos sociales. grupos sociales en la época colonial. enfermedades en la época colonial y en la
MAYO Trabajos, trabajadores y técnicas. Observar y leer infografías en forma guiada. actual.
Reconocer cambios y continuidades a través del
tiempo.
Conceptos de materia prima y de Realizar intercambios orales que permitan  Establecer relaciones y explican cómo se
producto elaborado. recuperar los conocimientos de los niños sobre transforma un bien a partir de un proceso
Trabajos, trabajadores y tecnologías los procesos de fabricación. industrial.
JUNIO involucrados en el proceso productivo. Observar y leer imágenes y textos en forma Describir los procesos de un circuito
  Circuito productivo de la leche. guiada. productivo enumerando trabajos,
Analizar los trabajos, trabajadores y tecnologías trabajadores y tecnologías involucrados.
utilizados en cada proceso.
Características de los medios de Realizar intercambios orales para recuperar los Reconocer la diversidad de medios de
transporte en las grandes ciudades y en conocimientos de los niños sobre las diferencias transporte presentes en el ámbito rural y en
ciudades pequeñas o pueblos. y similitudes entre espacios urbanos y rurales. el urbano.
JULIO/AGOSTO  Diversidad de medios de transporte Observar fotografías para identificar y describir Describir la prestación del servicio de
según su uso y las necesidades sociales. transportes que se utilizan en ambos casos y transporte de pasajeros en diferentes
Problemas y posibilidades vinculados al efectuar comparaciones. contextos.
desigual acceso y cobertura del Analizar fotografías para reconocer Identificar algunas diferencias en los modos
transporte. características del paisaje y adaptaciones del en que se produce un bien en contextos
transporte a distintos tipos de suelo. distintos.
Cuidado del medioambiente. Observación Leer con ayuda del docente información de Reconocer distintas formas de tratar los
de fotografías. diversas fuentes. Participar en intercambios residuos en pos del cuidado del
SEPTIEMBRE Lectura de textos con ayuda del docente. orales y analizar distintas fuentes de medioambiente.
Realización de dibujos y escrituras. información. Consultar textos, fotografías y Reflexionar sobre la responsabilidad de
Reflexión sobre acciones cotidianas que videos. Elaborar cuadros que permitan registrar todos en cuanto a este tema.
protegen el medioambiente. conclusiones.  Describir modos de prevención.
Trabajos, trabajadores y tecnologías Leer imágenes y relatar el proceso desarrollado. Realizar lecturas de imágenes e interpretan
involucrados en procesos de fabricación Distinguir los dos tipos de circuitos en estudio. la noción de circuito.
OCTUBRE artesanal e industrial. Enumerar similitudes y diferencias entre ellos. Comparar los trabajos y las técnicas de
Los circuitos productivos: diferencias y ambos circuitos.
similitudes.
Vida familiar y social en las sociedades del Participar en intercambios orales y socializar Reconocer y respetar las costumbres,
pasado. ideas en relación con las temáticas abordadas. valores y creencias diferentes a la propia.
 Mitos y creencias. Leer variedad y diversidad de fuentes de Obtener información de fuentes diversas y
NOVIEMBRE/ información con ayuda del docente. establecen algunas relaciones entre ellas.
DICIEMBRE Realizar consultas en la biblioteca y también Emplear convenciones temporales como
búsquedas en internet asistidos por el docente. “antes”, “después”, “hace muchos años” o
“al mismo tiempo” aplicadas a las
sociedades en estudio.