PLANIFICACION ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 3ª 2022

E. P Nª 13 “Atilio Villa”- Castelli Docente: Claudia Castro

PROPÓSITOS GENERALES:

 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
 Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia,
tanto familiares como culturales. Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más
relevantes de las distintas disciplinas.
 Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la provincia y
de la nación.
 Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta
aprender y lo que la escuela espera de ellos.
 Promover la participación en situaciones de lectura y escritura estimulando el conocimiento de autores y géneros.
 Incentivar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas.
 Estimular la participación de múltiples situaciones donde puedan leer y escribir textos con un propósito significativo.
 Conocer diferentes formatos textuales (narrativo, explicativo, argumentativo, descriptivo, instructivo y dialogal).
 Afianzar la práctica individual y colectiva de escrituras.Desarrollar un vocabulario más amplio.

EVALUACION:
 Lectura y escritura por si mismo en torno a los textos trabajados.
 Participación, entusiasmo e interés por las actividades propuestas.
 Corrección y análisis de los trabajos y producciones gráficas como fichas, dibujos, cuadros sinópticos de doble entrada, redes
conceptuales básicas, etc.
 Producción y completamiento de actividades y de tareas para el hogar.

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PLANIFICACION ANUAL 2.022

Pá gina
M

Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
 ¡BIENVENIDOS A TERCERO!
Siguiendo un Autor“¡Silencio, niños!”, de Ema Wolf. Compresión lectora.
Leer a través del docente,con otros y por sí mismos
Reflexión sobre el texto escuchado y /o leído
Lectura del texto por partes( oraciones o pequeños párrafos)
Lectura y escritura.Significado de las palabras por contexto.
El diccionario y su uso
Lectura de una biografía. Características.
Biografía Propia. Ficha personal
CONTENIDOS

Sustantivos Propios y comunes. Diferencias

ARZO

Uso de sustantivos propios. Uso de Mayúscula inicial, su uso en inicio de oración.

Cuentos de Ema Wolf,. Comprensión lectora. Oral y escrita
Leer a través del docente, con otros y por sí mismos

Vocabulario .Uso del Diccionario

Párrafo y oración. Final del renglón, segmentación silábica
La oración como unidad de sentido
Leer y escribir textos breves.
Producción desenlace del cuento
Reflexión sobre el vocabulario .Familia de palabras
Sistema de escritura : palabras con mb,nv y mp
Resolver conflictos por medio del uso de la palabra.

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Pá gina
 Cada semana en el espacio de TALLER DE CUENTOS, los alumnos de tercero podrán

 Retomar y profundizar lo aprendido durante el bienio 20-21

IRRENUNCIABLES
 Leer por si mismos de manera cada vez más autónoma
CONTENIDOS  Completamiento de consignas/ con palabras o frases
 Ensayo de lectura por oraciones, párrafos o fragmentos
 Cambia r algunas de las partes de la narración
 Entre otros

MES DE MARZO: EL HOMBRECITO DE JENGIBRE

Una vez por semana
BIBLIOTECA

En el marco de actividades semanales de lectura y en la exploración y elección de nuevas obras de distintos autores y géneros, la M
textos de distintos géneros literarios o no, para vincular y poder resaltar algún aspecto específico del texto, destacar palabras utilizad
un personaje o espacio, reconocer palabras que riman, entre otros .*

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Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
Seguimos un tema: La Leyenda.
Oralidad: intercambio entre lectores Comprensión lectora.
ABRIL

Leer a través del docente, con otros y por sí mismos

Buscar indicios en el texto que permitan corroborar o rechazar las
anticipaciones realizadas
CONTENIDOS . Situación de copia con sentido.

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Reflexión sobre el lenguaje escrito.

Pá gina
 Vocablos desconocidos .Uso del diccionario

Escritura por sí mismos a partir de la reflexión sobre el lenguaje escrito.

exploración libre de diversos materiales de lectura (en el aula, la
biblioteca o la web), para seleccionar qué libros sirven para
estudiar/profundizar el tema;
Organizar situaciones de búsqueda orientada a partir de una consigna
dada
Repaso de sustantivos comunes y propios
Concordancia con el artículo. Género y número
.
. Campo semántico
Describir para enriquecer y dar sentido a un texto

Palabras que describen: El adjetivo.

Reflexión sobre el vocabulario

Usos de la letra V.
Terminación en ívoro-ívora/ ivo-iva
Escritura por si mismos
Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y
contextos.

CONTENIDOS Cada semana en el espacio de TALLER DE CUENTOS, los alumnos de

tercero podrán
IRRENUNCIABLES
 Retomar y profundizar lo aprendido durante el bienio 20-21
 Leer por si mismos de manera cada vez más autónoma
 Completamiento de consignas/ con palabras o frases

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 Ensayo de lectura por oraciones, párrafos o fragmentos

Pá gina
 Cambia r algunas de las partes de la narración
  Entre otros

MES DE ABRIL :Cuentos de Graciela Montes : Clementina

Queridita la achicadora

BIBLIOTECA Una vez por semana

Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
Seguimos un personaje. Cuentos con pícaros
Comprensión lectora. Vocablos desconocidos .Uso del diccionario
. Leer a través del docente, con otros y por sí mismos

Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y

contextos.
MAYO

El intercambio entre lectores.

Identificación de personajes pícaros en cuentos tradicionales.

Lectura de un cuento tradicional con personajes pícaros.

CONTENIDOS
Uso adecuado de los adjetivos calificativos e identificación de su género y
número.

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Pá gina
Uso de la coma en enumeraciones,
 Uso de MP, MB y NV. Familias de palabras.
Sinónimos y antónimos

CONTENIDOS IRRENUNCIABLES
Cada semana en el espacio de TALLER DE CUENTOS, los alumnos de
tercero podrán

 Retomar y profundizar lo aprendido durante el bienio 20-21

 Leer por si mismos de manera cada vez más autónoma
 Completamiento de consignas/ con palabras o frases
 Ensayo de lectura por oraciones, párrafos o fragmentos
 Cambia r algunas de las partes de la narración
 Entre otros

MES DE MAYO EL GATO CON BOTAS

BIBLIOTECA UNA VEZ POR SEMANA

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Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
JUNIO

Seguimos un autor: Cuentos dramáticos

Comprensión lectora. Vocablos desconocidos .Uso del diccionario
Leer a través del docente y por sí mismos. Leer y compartir la lectura de las

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Pá gina
obras con otros.
Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas
 interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos.
Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los
efectos que las obras producen.
Identificar recursos de autor
.Reflexión sobre el lenguaje oral y escrito
Los homófonos. Identificación y usos
Palabras aumentativas y diminutivas.
Sustantivos Concretos y Abstractos.
Identificar características del texto dramático
CONTENIDOS
CONTENIDOS IRRENUNCIABLES
Cada semana en el espacio de TALLER DE CUENTOS, los alumnos de
tercero podrán
Reforzar y profundizar lo aprendido durante el ultimo año
Leer por sí mismos de manera cada vez más autónoma
Completamiento de consignas/ con palabras o frases
Elaborar preguntas y escribir con autonomía progresiva las repuestas
Ensayo de lectura por oraciones, párrafos o fragmentos, cada vez más
extensos
Cambiar algunas de las partes de la narración; agregar otros personajes de
otros cuentos o inventados
MES DE JUNIO: RICITOS DE ORO / JULIO-
BIBLIOTECA
Observaciones
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Seguimos un tema Bajo el mar
Poesías de autores contemporáneos. Leer a través del docente y por sí

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mismos

Pá gina
Comprensión lectora. Vocablos desconocidos .Uso del diccionario
 Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los
efectos que las obras producen.
Reconocimiento de verso, estrofa y rimas
Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas
interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos
CONTENIDOS Leer y ensayar respetando entonaciones. Escucha y musicalidad
Reconocimiento de recursos. Imágenes sensoriales.
Comparaciones.
JULIO

Uso de la H
BIBLIOTECA
OBSERVACIONES

Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
Nuestro Cuerpo
AGOSTO

Seguimos un tema Poemas y Canciones

Comprensión lectora. Leer a través del docente y por sí mismos.
Leer y compartir la lectura de las obras con otros
Vocablos desconocidos .Uso del diccionario
Participar de la lectura y del intercambio sobre lo leído

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Lectura, y disfrute de los textos.

Pá gina
Escribir por sí mismos, releer y revisar la propia escritura
 Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos.
Elegir el vocabulario para expresar las propias impresiones sobre lo que se lee,
CONTENIDOS escucha, comenta
Sostener y argumentar sus opiniones o puntos de vista.
Comenzar a monitorear su propia escritura advirtiendo, por ejemplo, faltas de
ortografía y la puntuación.
La noticia : Partes :titular, volanta, copete, cuerpo, imagen y epígrafe.
Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para
conocer hechos o situaciones que consideran relevantes para la comunidad
Sitios donde se lee o escuchan las noticias. Influencia de la tecnología.
Tipos de noticias.
Asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y/o discusión de las noticias.
Reflexionar sobre la escritura delas palabras. Grupos consonánticos
CONTENIDOS IRRENUNCIABLES/ BIBLIOTECA
OBSERVACIONES
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Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
Seguimos un género : La Fabula
SEPTIE

Cuentos Tradicionales. Compresión lectora

Leer a través del docente y por sí mismos.
Leer y compartir la lectura de las obras con otros

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Los personajes. Características

Pá gina
La descripción en la narración. Lectura y escritura por si mismos.
 M Intercambio entre lectores. Reflexión sobre lenguaje oral y luego escrito
Vocabulario. Uso del Diccionario.
B CONTENIDOS La historieta . Comprensión lectora recursos
Clasificación de palabras por la cantidad de sílabas.
R Corte de palabras al final del renglón.
E Ortografìa JE JI Terminaciones AJE-EJE-JERA-JERo
CONTENIDOS IRRENUNCIABLES / BIBLIOTECA
OBSERVACIONES
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Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
SEGUIMOS UN TEMA Historias de viajes/ Cuentos divertidos
Texto dramático. Compresión lectora. Leer a través del docente y por sí mismos.
OCTUBRE

CONTENIDOS

Leer y compartir la lectura de las obras con otros.

Intercambio entre lectores.

Reflexión sobre el lenguaje oral y escrito. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.

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La Carta. Formal e informal. Otros tipos de mensajes escritos. La comunicación a través de la tecnología.

Pá gina
Signos auxiliares
Teatro leído. Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados
 Preparación. Ensayo
Características del texto dramático: parlamentos y acotaciones.
Escritura de una escena teatral a partir de una historieta.
Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales.
El verbo. Tiempos verbales. Pasado. Presente y futuro. Persona y número
Revisión de diversas situaciones de ortografía
Terminaciones –aba. Elaboración de fichas.

BIBLIOTECA / CONTENIDOS IRRENUNCIABLES

OBSERVACIONES
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Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
Seguir un género: Cuentos Clásicos en versiones modernaS
NOVIEMBRE

Leer a través del docente y por sí mismos. Comprensión lectora. Vocablos

CONTENIDOS

desconocidos. Uso del diccionario

Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos
que las obras producen.
Conversar sobre el texto, los paratextos, el autor, el tema de la lectura, la literatura, el
lenguaje.

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Preguntar y comentar de forma cada vez más precisa todo aquello que sea de su interés
con relación a los textos leídos.

Pá gina
Expresar sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo.
 Explicitar preferencias sobre temas, géneros, autores, personajes,
Identificación y reconocimiento de la silaba tónica.
Clasificación de las palabras según su acentuación.
Reglas de Acentuación. Palabras Agudas, Graves y Esdrújulas
Uso de la C. Terminación Sión -ción / Los hiperónimos y los hoponimos-
CONTENIDOS IRRENUNCIABLES/ BIBLIOTECA
OBSERVACIONES
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Leer, hablar y escribir en torno a lo literario en el ámbito de la formación ciudadana y como estudiantes
Seguimos un genero: Cuentos clásicos de ahora y de siempre
Comprensión lectora.
DICIEMBRE

Explorar textos para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los personajes y/o
vincularlos
CONTENIDOS

con otros textos escuchados o leídos.

Leer y manifestar lo que comprendieron y no comprendieron
Leer respetando entonaciones, matices, marcas de expresión de textos literarios variados.
Ensayar e intercambiar con otros para lograr los efectos buscados.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

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Volver a leer o escuchar leer para profundizar las interpretaciones, por ejemplo, sobre las
características de un personaje o del género

Pá gina
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Volver a leer o escuchar leer para profundizar las interpretaciones, por ejemplo, sobre las
características de un personaje o del género
CONTENIDOS IRRENUNCIABLES/ BIBLIOTECA

OBSERVACIONES

INDICADORES DE AVANCE

QUE LOS ALUMNOS:

 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
 Manifiesten lo que comprendieron y no comprendieron de manera cada vez más precisa y respondiendo a las dudas de los otros.
 Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.
 Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para lograr algún propósito.
 Editen los textos para que tengan coherencia y cohesión.
 Participen de la puesta en común sobre el tema trabajado.
 Puedan recuperar, a través de palabras clave (red semántica), los temas tratados en un texto.
 Comiencen a usar fuentes de consulta, como el diccionario, y resuelvan sus dudas de manera efectiva.
 Comiencen a monitorear su propia escritura advirtiendo, por ejemplo, faltas de ortografía.
 Localicen la información de acuerdo con la organización del medio estudiado.
 Comenten noticias de los medios de comunicación.
 Interpreten los textos a partir de la resolución de problemas que dificultan la comprensión.
 Resuelvan durante la escritura algunos de los problemas que pueden presentarse en la producción de textos trabajados en clase, a partir
de las consultas con los compañeros y con los textos leídos
 Construyan criterios para decidir cuáles de los textos hallados son mejores para los propósitos de la búsqueda, es decir, que comiencen
a elaborar criterios de pertinencia.
 Elaboren textos escritos (dicten al docente) para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos:
 Tomen decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentaciónde
la información, etc., de acuerdo con los propósitos y los destinatarios del texto.

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 Relean y revisen el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte satisfactorio y adecuado a los propósitos y los

Pá gina
lectores
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CLAUDIA PAULINA Castro MG 3ª

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Pá gina
 CONTENIDOS
SITUACIONES HABITUALES

Pá gina 15
Pá gina 16