Pequeños Cambios, Grandes Yoresultados

"Pequeños cambios, grandes yoresultados.
"
● Docente: Silvana Viñas.

● Área: Did. Ciencias Naturales.
● Alumna: Camila Ramirez.
● Comisión: 2ª.
● Turno: mañana.
● Año:20202
Actividad :
1) ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta al momento de seleccionar un experimento

para trabajarlo en el aula?
Se debe tener en cuenta los siguientes aspectos :
● Principalmente, la docente debe tener claro los conceptos que quiere

abordar.
● Investigar qué experiencias existen en base a lo que puede ayudar a la
docente para comenzar a abordar el tema.
● Tener siempre objetivos de la clase, que queremos lograr en base a la
clase y el comportamiento de los/as niñas/os.
● Poder traer al aula elementos de indagación, para que los/as niños/as
tengan la oportunidad de poder trabajar con ellos con el fin de hacer
una experiencia más enriquecedora.
2) Teniendo en cuenta el tema elegido en la clase anterior:
a) seleccionar una experiencia que se transformen en una actividad por indagación.
La clase anterior el tema que abordé fue "Sistema Circulatorio y Enfermedades".
Para comenzar la clase les mostrare un pequeño vídeo acerca del Sistema
circulatorio https://youtu.be/NGbHt37uaQg
El fin de ese vídeo es que los alumnos observen el funcionamiento del Sistema
Circulatorio,y que componentes hay en él.
Una vez finalizado el vídeo comenzaré a trabajar una experiencia por indagación. La
misma será un experimento realizado en clase con los siguientes elementos :
✓Dos botellas de un litro y medio con sus tapas.
✓Dos válvulas .
✓Nuevamente 2 botella pero a estas las cortamos a la mitad.
✓Disolvemos en agua colorante rojo que representará nuestra sangre
oxigenada y por otro lado colorante azul que representa nuestra sangre NO
oxigenada.
Imagen ilustrativa de nuestro experimento
(Imagen ilustrativa del experimento)
El objetivo del experimento casero es que los propios alumnos puedan observar
cómo es el funcionamiento del Sistema Circulatorio.
b) Seleccionar y diseñar una actividad lúdica que forme parte de las clases
planificadas.
La actividad lúdica constará de separar a los alumnos en grupos para entregarles

unas fotocopias que contengan lo visto hasta ahora. Además cada grupo tendrá
diversas enfermedades que hay en el sistema circulatorio.
Presentaré nuevamente el afiche propuesto al principio para que juntos indiquemos
donde se dan esas enfermedades y que podemos hacer para que no sucedan.
3) Armar un cuadro comparativo entre los diferentes modelos que ayudan en la planificación
por indagación
Modelo Questa
∆Preguntas : los alumnos trabajan preguntas formuladas por el docente, se trabajan

competencias como la formulación de preguntas, hipótesis , descripción y
observación.
∆Experimentos: se realizan para responder preguntas planteadas, se trabajan

competencias como el diseño experimental y el análisis de resultados.
∆Búsqueda de información: el docente explica la búsqueda , se darán nuevos

conceptos y además se los vinculará con los anteriores.
∆Teorización : los alumnos reflexionan y sintetizan lo que han aprendido a través de

sus preguntas, experimentos y búsqueda. Además con la información crearán sus
propias teorías y se desarrollará el pensamiento científico.
∆Aplicación a la vida : los alumnos crearán conexiones con lo aprendido y otras

situaciones, en base a las situaciones cotidianas.
Modelo del rol docente
∆Preguntas : serán abiertas, investigables, habrán diversas , se las comparará con el

resto y se las seleccionará.
∆Experimentos: Se trabajará con el análisis y experimentación además el docente los

irá guiando para un mejor aprovechamiento del tema.
∆Búsqueda de información: el docente dará nuevas fuentes y además compartirá

cómo utilizarlas.
∆Teorización : los alumnos justifican y argumentan y además comparten su teoría.
∆Aplicación a la vida: crearán conexiones con lo que ya tienen adquirido.
4) ¿A que se refiere Melina Furman al mencionar a las preguntas productivas? Elaborar tres
preguntas productivas sobre el tema trabajado anteriormente.
Las preguntas productivas son aquellas que hacemos durante una actividad para
lograr guiarlos y estimularlos a ir más allá de su razonamiento. Aquellas que los
llevan a la acción , observación o a la reflexión.
Las mismas que un docente fórmula en la clase , mientras enseña , lo cual requiere
que el docente esté atento a los comentarios de los alumnos.
Preguntas productivas
✓¿Qué hace que la sangre de nuestro cuerpo sea oxigenada y no oxigenada?

✓¿Notaron que en el experimento la sangre circulaba no muy rápidamente?
✓ ¿Cómo harían ustedes un experimento similar en base al sistema circulatorio?

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"Pequeños cambios, grandes yoresultados.

● Docente: Silvana Viñas.

1) ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta al momento de seleccionar un experimento

Se debe tener en cuenta los siguientes aspectos :

● Principalmente, la docente debe tener claro los conceptos que quiere

2) Teniendo en cuenta el tema elegido en la clase anterior:

a) seleccionar una experiencia que se transformen en una actividad por indagación.

La clase anterior el tema que abordé fue "Sistema Circulatorio y Enfermedades".

Imagen ilustrativa de nuestro experimento

(Imagen ilustrativa del experimento)

La actividad lúdica constará de separar a los alumnos en grupos para entregarles

∆Preguntas : los alumnos trabajan preguntas formuladas por el docente, se trabajan

∆Experimentos: se realizan para responder preguntas planteadas, se trabajan

∆Búsqueda de información: el docente explica la búsqueda , se darán nuevos

∆Teorización : los alumnos reflexionan y sintetizan lo que han aprendido a través de

∆Aplicación a la vida : los alumnos crearán conexiones con lo aprendido y otras

Modelo del rol docente

∆Preguntas : serán abiertas, investigables, habrán diversas , se las comparará con el

∆Experimentos: Se trabajará con el análisis y experimentación además el docente los

∆Búsqueda de información: el docente dará nuevas fuentes y además compartirá

∆Teorización : los alumnos justifican y argumentan y además comparten su teoría.

∆Aplicación a la vida: crearán conexiones con lo que ya tienen adquirido.

✓¿Qué hace que la sangre de nuestro cuerpo sea oxigenada y no oxigenada?

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