UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : PSICOLOGIA DE LA FAMILIA

1.2 Categoría : OE

1.3 Código : FP573APS

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito : FP572

1.8 Horario y Aula : T:MA 9 -11 PCS-702; T:VI 9 -10 PCS-702; P:JU 9 -11
PCS-702;

1.9 Semestre Académico : 2017-1

1.10 Escuela Profesional : PSICOLOGIA

1.11 Docente : MASIAS-FIGUEROA-ROXANA

1.12 Email Docente : [email protected]

II. SUMILLA

En la línea de formación social-comunitaria entendiendo que la familia es la primera comunidad humana y

con el propósito de capacitar al participante en la intervención especializada dotándolo de las competencias
teórico-conceptuales, técnico-procedimentales y actitudinales necesarias; la presente asignatura de
eminente naturaleza teórico-aplicativa proporciona información referida a las relaciones, ámbitos y
problemática de la pareja y la familia modelando pautas de evaluación diagnóstico, intervención, formación,
educación y prevención de conflictos, en ambas desde diferentes. En su decurso adopta la modalidad de
seminario-taller y culmina con la construcción de una propuesta o programa de intervención.

III. OBJETIVOS

 Conocer el sistema familiar y comprender el contexto en el que se desarrolla y comprende la

complejidad que implica definirla.
 Conocer las teorías que explican a la familia desde diferentes enfoques.

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 Comprender los procesos funcionales y disfuncionales de la familia para una correcta investigación,
evaluación, diagnóstico y abordaje.
 Elaborar un plan de prevención en los diferentes niveles de intervención, para proponer soluciones
frente a la problemática de la familia actual.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

PRIMERA UNIDAD FORMATIVA: GENERALIDADES

CONTENIDO CONTENIDO
OBJETIVOS RECURSOS
TITULO CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ESPECIFICOS DIDACTICOS
L
1.1. Introducción al - Conocer los 1.1.1. Primeras investigaciones de - Capacidad de - Valora el - Material de
Estudio de la antecedentes grupos familiares. realizar líneas desarrollo de Lectura
Familia. básicos del 1.1.2. Contexto Familiar y Desarrollo de tiempo. la Familia. - Expositivo
estudio de la Psicológico. - Clases
Familia. 1.1.3. Perspectiva histórica de la Teóricas
familia.
1.1.4. La crianza en el contexto familiar:
perspectiva histórica.
1.2. Funciones y - Conocer los 1.2.1. Definición de Familia - Elabora - Considera la - Material de
Dinámica de la conceptos 1.2.2. Etapas del ciclo vital familiar mapas importancia Lectura
Familia. básicos de la 1.2.3. Funciones de la familia conceptuales de la - Expositivo
Familia. 1.2.4. La familia como sistema y cuadros psicología - Clases
1.2.4.1. Conceptos involucrados en la comparativos experimenta Teóricas
comprensión de la familia l
como un sistema
1.2.4.2. Permeabilidad
1.2.4.3. Circularidad
1.2.4.4. Retroalimentación
1.2.4.5. Equifinalidad
1.2.5. Estructura familiar
1.2.6. Etapas del Ciclo vital de la
familia
1.2.7. Tipos de Familia

SEGUNDA UNIDAD FORMATIVA: DIFERENTES PERSPECTIVAS DEL ESTUDIO DE LA FAMILIA

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
2.1. Perspectiva de - Incorporar y 2.1.1. Familias y holones - Elabora de - Valora la - Explicación
Minuchin conocer el 2.1.1.1. El holón individual manera visual las utilidad e teórica.
sustento teórico de 2.1.1.2. El holón conyugal estructuras importancia de
Minuchin. 2.1.1.3. El holón parental familiares. la propuesta.
2.1.1.4. El holón de los hermanos
2.1.2. El desarrollo y el cambio
2.1.3. La formación de pareja
2.1.4. La familia con hijos pequeños
2.1.5. La familia con hijos en edad
escolar o adolescentes.
2.1.6. La familia con hijos adultos.
2.2. Subsistemas - Incorporar y 2.2.1. Pareja - Realiza - Analiza la - Explicación
familiares conocer el 2.2.1.1.Aspectos que influyen en la comparaciones importancia de teórica
sustento teórico de elección de pareja sobre las los - Control de
los subsistemas 2.2.1.2.Tipologías de las relaciones de características subsistemas Lectura.
Familiares. pareja particulares de familiares
2.2.1.3.Funciones de la pareja. los subsistemas dentro de la
2.2.1.4.Fuente de intimidad y familiares. dinámica
compañía familiar.
2.2.1.5.Presencia de hijos
2.2.1.6.Reglas y papeles delimitados y

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OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS
TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
flexibles
2.2.2. Los padres
2.2.2.1.Maternidad
2.2.2.2.Paternidad
2.2.2.3.Transición a la maternidad y la
paternidad
2.2.3. Los hijos
2.2.4. Los hermanos
2.3. Modelos de - Comprender las 2.3.1. Modelo hiperprotector - Elabora cuadros - Muestra - Control de
Interacción dinámicas 2.3.2. Modelo democrático comparativos se interés en las lectura.
Familiar familiares según permisivo los modelos de propuestas de - Exposiciones.
los modelos de 2.3.3. Modelo Sacrificante interacción interacción - Clase teórica.
interacción 2.3.4. Modelo intermitente. familiar. familiar.
familiar. 2.3.5. Modelo delegante
2.3.6. Modelo autoritario.
2.3.6.1.Modalidades comunicativas
2.3.6.2.Relaciones
2.3.6.3.Las reglas.

TERCERA UNIDAD FORMATIVA: LA IMPORTANCIA DE LA PAREJA DENTRO DE LA FAMILIA

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
3.1. Teorías de la - Conocer las 3.1.1. Teorías de la psicología social - Desarrolla - Establece y - Investigación
Elección de diferentes teorías 3.1.2. Teorías psicoanalíticas. mapas mentales representa los bibliográfica.
Pareja. para la elección de 3.1.3. Teorías de la y cuadros diferentes - Debate en el
pareja. complementariedad de las comparativos de puntos de vista aula.
necesidades las diferentes en relación a
3.1.4. Integración de las diferentes teorías. las teorías.
teorías
3.2. Principios - Investigar sobre los 3.2.1. El principio de deslinde - Investiga y - Establece y - Investigación
básicos para el diferentes 3.2.2. El principio de adopción de analiza enfoques representa los bibliográfica.
buen principios sobre el papeles “maduros” e relacionados con diferentes - Debate en el
funcionamiento funcionamiento de “infantiles” alternativamente la necesidad de puntos de vista aula.
de una pareja una pareja. 3.2.3. El principio de igualdad de formar pareja. en el
valor funcionamiento
3.2.4. Otros principios de la pareja.
fundamentales
3.3. Etapas y crisis en - Explicar las etapas 3.3.1. Estadios de matrimonio - Desarrolla línea - Incorpora - Investigación
la vida de una de la vida de una 3.3.1.1. Estadio I. Luna de miel de tiempo técnicas de bibliográfica.
pareja pareja. 3.3.1.2. Estadio II. Expectativas dentro de una verificación de - Debate en el
- Conocer sobre las 3.3.1.3. Estadio III. Lucha por el pareja como la teoría. aula.
diferentes crisis poder parte de - Estudio de caso
que se pueden 3.3.1.4. Estadio IV. Independencia comparación de
presentar en la 3.3.1.5. Estadio V. Reconciliación las etapas
pareja. 3.3.1.6. Estadio VI. Aceptación vividas.
3.3.2. Fase de formación de la
pareja estable
3.3.3. Fase de estructuración y
producción del matrimonio
3.3.4. Fase de la crisis de los años de
la mitad de la vida
3.3.5. Vejez
3.4. La evaluación de 3.4.1. Objetivos de la evaluación - Desarrolla un - Incorpora - Investigación
los problemas de 3.4.2. Aspectos básicos a evaluar estudio de caso técnicas de bibliográfica.
pareja 3.4.2.1. Respuestas conductuales práctico verificación de - Debate en el
3.4.2.2. Respuestas cognitivas la teoría. aula.
3.4.2.3. Respuestas fisiológicas - Estudio de caso
3.4.2.4. Aspectos ambientales
3.4.2.5. Otros posibles aspectos
3.4.3. Métodos de evaluación

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OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS
TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS
3.4.3.1. La entrevista centrada en
el problema
3.4.3.2. La evaluación por los
demás
3.4.3.3. El autorregistro

CUARTA UNIDAD FORMATIVA: EVALUACION, DIAGNOSTICO Y ABORAJE FAMILIAR

OBJETIVOS CONTENIDO CONTENIDO RECURSOS

TITULO CONTENIDO
ESPECIFICOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICOS

4.1. Disciplinas - Conocer las 4.1.1. La intervención familiar - Desarrolla - Valora la utilidad - Clases Teóricas
relacionadas con estrategias de la 4.1.2. La terapia familiar comparaciones e importancia de - Exposiciones
la educación evaluación familiar. 4.1.3. La mediación familiar de las las propuestas - Debate
familiar 4.1.4. Orientación familiar. propuestas. familiares.
4.2. Intervenciones - Investiga las 4.2.1. Genogramas en terapia - Elabora su - Infiere de manera - Clases Teóricas
desde la terapia propuestas de familiar genograma práctica - Exposiciones
Familiar intervención de la 4.2.2. Terapia del MRI de Palo Alto familiar propuestas de - Experimentació
Sistémica terapia familiar. 4.2.3. Terapia del Grupo de Milán personal. diagnóstico e n
4.2.4. Terapia centrada en las intervención.
soluciones
4.2.5. Terapia estructural
4.2.6. Terapia estratégica
4.2.7. Terapia de pareja
4.3. Propuestas de - Elaborar la 4.3.1. Análisis familiar de - Aplica las - Valora la utilidad - Clases Teóricas
Intervención propuesta del constelaciones familiares propuestas e importancia de - Exposiciones
Familiar Intervención 4.3.2. Diseño y ejecución de Intervención las Intervención - Elaboración de
Familiar. programas en prevención e familiar. Familiar. propuestas.
intervención primaria de la
familia

V. METODOLOGIA

La metodología a seguir se estructurará sobre la base del enfoque constructivista aplicado a la educación
universitaria, por ello el estudiante asumirá un rol protagónico y activo en la construcción de un marco
teórico conceptual que le permita aplicar saberes de la Psicología aplicada al trabajo, primero en su propia
historia y luego en su práctica estudiantil-profesional.

El docente facilitador, mediatizará, estimulará y orientará la dinámica grupal exponiendo sus puntos de vista
para sistematizar los conocimientos. El trabajo se realizará dentro y fuera del aula con una bibliografía
propuesta por la docente y enriquecida por los estudiantes.

Como producto se utilizará metodologías de aprendizaje activo – participativo, haciendo uso de la estrategia
de aprendizaje denominado taller vivencial. El principal protagonista del proceso de aprendizaje es el
estudiante apoyado con la asistencia del docente. Se utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia de
aprendizaje declarada, como por ejemplo dinámicas grupales, sociodramas, rol play, collage, etc.

VI. EVALUACION

- Evaluación oral continua y acumulativa.

- Componente actitudinal.
- Evaluación escrita (bimestral).
- Control de lectura (bimestral).
- Elaboración de “Resumen de contenidos”.

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- Exposición del “resumen de contenidos”

VI. BIBLIOGRAFIA

Arés, P (s.a) Psicología de la Familia. Una aproximación a su estudio. La Habana. Facultad de Psicología
Universidad de la Habana.
Arranz, E. (2004) Familia y desarrollo psicológico. Madrid. Pearson Educación,
Caballo, V. (2006). Manual para la Evaluación Clínica de los Trastornos Psicológicos. Trastornos de la edad
adulta e informes psicológicos. Madrid. Ediciones Pirámide
Campbell, S. (1991) La intimidad de la pareja. Idilio, Lucha por el poder, estabilidad, compromiso y
creación conjunta. México D.F. Editorial Planeta Mexicana, S.A. de C. V.
Demicheli G. (s.a) Comunicación en Terapia Familiar Sistémica. Chile. Universidad Valparaiso Editorial.
Díaz, J. (2003). Prevención de los Conflictos de Pareja. Bilbao. Editorial Desclée de Brouwer, S.A.,
Dunker, J. (2002). Los vínculos familiares. Una psicopatología de las relaciones familiares. Uruguay.
Primera edición virtual y en papel, e-libro.net.
Escudero, V. (2011). Adolescentes y Familias en Conflicto. Terapia Familiar centrada en la Alianza
Terapéutica. Coruña. Fundación Meniños.
González, N. (2014). Bienestar y Familia. Una mirada desde la Psicología Positiva. Toluca. Ediciones y
Gráficos Eón, S.A. de C.V.
Hoffman, L. (1992) Fundamentos de la Terapia Familiar. Un marco conceptual para el cambio de sistemas.
México D.F. Fondo de Cultura Económica.
Llavona, L.; Xavier, F. (2012). Manual del psicólogo de familia. Un nuevo perfil profesional. Madrid.
Ediciones Pirámide
Mc Goldrik, M.; Gerson, R. (2000) Genogramas en la Evaluación Familiar. Barcelona. Editorial Gedisa S.A.
Minuchin, S.; Fishman, H.C. (2004) Técnicas de terapia familiar. Buenos Aires. Editorial Paidós.
Minuchin, S.; Nichois, M.; Lee W.Y (2011) Evaluación de familias y parejas. Del síntoma al sistema. México
D.F. Editorial Paidós Mexicana, S.A.
Murueta, M.E.; Osorio, M. (2009). Psicología de la familia en países latinos del siglo XXI. México, D.F.
Amapsi Editorial.
Nardone, G.; Giannotti, E.; Rocchi, R. (2003) Modelos de Familia. Conocer y resolver los problemas entre
padres e hijos. (4ta. Reimpresión) Barcelona .Herder Editorial, S.L.,
Ochoa, I. (1995). Enfoques en Terapia Familiar Sistémica. Barcelona. Editorial Herder
Sager, C.J. (s.a) Contrato matrimonial y terapia de pareja. Buenos Aires. Amorrortu editores
Satir, V. (2002) Nuevas relaciones en el Núcleo Familiar. México D.F. Editorial Pax México
Satir, V. (1986) Psicoterapia Familiar Conjunta 2a. edición. México, D. F. Ediciones científicas La Prensa
Medica Mexicana, S. A. deC. V
Valdés, Á.A (2007) Familia y desarrollo: intervenciones en terapia familiar. México D.F. Editorial El Manual
Moderno.
Cusco, Mayo del 2017

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Roxana Masias Figueroa
C.Ps.P. 9618
Docente de la Asignatura

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