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    Trabajo Final Esquema 1

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    Jose De los Santos
    Este documento presenta las instrucciones para el desarrollo de una evaluación denominada Trabajo Final para un curso de Estrategias de Comunicación. Se detallan los plazos y productos requeridos, incluyendo la entrega de un esquema, una primera versión del texto, revisiones posteriores y la versión final. También se incluye una rúbrica para la calificación del Trabajo Final centrada en criterios como la organización de ideas, explicación de conceptos, uso de léxico y aplicación de reglas ortográficas.

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    Trabajo Final Esquema 1

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    Trabajo Final esquema 1

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    de 6

    ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN (HE60-HE63)

    ESTUDIOS PROFESIONALES PARA EJECUTIVOS (EPE)


    2021-1 (M2)

    TRABAJO FINAL
    (TF)

    INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

    1. El Trabajo Final (TF) es un trabajo individual no recuperable.


    2. El TF se realizará de acuerdo con el siguiente cronograma:
    Sesión Productos
    Actividades asincrónicas de la semana 8
    ✔ Los estudiantes, a partir de la información de Esquema de redacción
    sus empresas, plantean sus esquemas y los
    “suben” hasta 72 horas después de su sesión
    sincrónica al AV
    ✔ Los estudiantes reciben la retroalimentación
    de sus esquemas de parte del AAD
    ✔ Previa corrección del esquema, los
    estudiantes redactan la primera versión de
    sus TF y la “suben” al AV hasta una hora
    antes del inicio de su sesión sincrónica de la
    Primera versión del texto
    semana 9.

    Sesión sincrónica de la semana 9


    ✔ Los estudiantes reciben la retroalimentación Primera revisión del texto
    de la primera versión del TF de parte del
    docente: estructura y solidez del contenido

    Actividades asincrónicas de la semana 9


    ✔ Los estudiantes reciben la retroalimentación Segunda revisión del texto
    de los aspectos normativos de parte del AAD
    ✔ Hasta la fecha límite, los estudiantes “suben”
    las versiones finales de sus textos a la Versión final del texto
    actividad creada por el docente en el aula
    virtual.
    ✔ El estudiante puede solicitar una última
    revisión en tutoría antes del envío de la
    versión final.

    3. Los estudiantes deben entregar los productos de la evaluación vía aula virtual.
    No se calificarán versiones que se entreguen por otros medios.
    4. En el caso de que el estudiante no envíe la versión final se calificará la primera
    versión.
    5. En el caso de que el estudiante no presente el esquema, se descontarán 2 ptos. Si
    no presenta la versión preliminar, se descontarán 5 ptos.
    6. En caso de que el texto evidencie un alto nivel de coincidencia con las fuentes o
    con otro texto, se calificará con cero la evaluación.
    7. Es necesario que los estudiantes utilicen el formato de evaluación. De no
    hacerlo, se descontará un punto.
    8. El estudiante debe respetar el número de palabras que se ha establecido como
    límite en la rúbrica para la redacción del párrafo de desarrollo.

    CONSIGNA

    A partir de las fuentes del caso y las fuentes del tema, en un texto IDC, que contenga 350 palabras,
    explique un aspecto de la gestión de recursos humanos de la empresa donde labora que necesita
    mejorar y por qué

    ESQUEMA DEL TEXTO

    PLANTEAMIENTO DEL ESQUEMA

    La Dirección del personal de ventas en Electro Ferro Centro SAC fortalezas y


    deficiencias
    INTRODUCCIÓN

    Contexto: Definición de la dirección del potencial del personal de


    ventas

    Oración temática: La Dirección del personal de Ventas


    Anticipación: A continuación, se explicarán algunas fortalezas del
    desarrollo de la dirección del personal de ventas y cotizadores en
    Electro Ferro Centro SAC, como también la eficiente cultura
    organizacional y el impacto positivo generado en los
    colaboradores de esta compañía. 

    1. Fortalezas en el desarrollo del área de ventas en Electro Ferro


    Centro SAC

    1.1. Oportunidad de trabajo a practicantes o ejecutivos con


    experiencia

    1.1.1. Contrato de trabajo con o sin experiencia


    1.1.2. Capacitación constante
    1.1.3 línea de carrera dentro de la empresa de acuerdo con
    el rendimiento.

    1.2. Buen ambiente laboral y compensaciones económicas

    1.2.1 programa “bonos por cumplimiento de metas”


    1.2.2 Reunión trimestral de integración de personal y
    jefes.

    VERSIÓN FINAL DEL TEXTO


    RÚBRICA DEL TRABAJO FINAL (TF)
    DIM NIVEL DE DESEMPEÑO

    BÁSICO EN PROCESO LOGRADO


    CRITERIO
    (hasta 9.5) (hasta 12.75) ( hasta 20)
    I La organización de las La organización de las ideas La organización de las
    ideas evidencia una es parcialmente coherente ideas es coherente con la
    Organiza la N
    coherencia limitada con con la estructura IDC del estructura IDC del texto.
    información para D
    la estructura IDC del texto. Además, se evidencia Además, se evidencia un
    la producción de
    I texto. un uso medianamente uso funcional de la(s)
    un texto propio del
    D2 funcional de la(s) estrategia(s) escogida(s)
    entorno formal C
    estrategia(s) escogida(s) por por el estudiante.
    (4 puntos) A el estudiante
    D

    Punt. (hasta 2) (hasta 2.75) (hasta 4)


    I Utiliza información poco Utiliza información, Utiliza información
    Explica ideas N pertinente o insuficiente, relevante, pero insuficiente relevante y suficiente que
    pertinentes con lo que limita el que contribuye parcialmente contribuye con el
    D
    solidez y desarrollo de la oración con el desarrollo de la desarrollo de la oración
    D3 adecuadas a la I temática, la cual está oración temática, la cual está temática, la cual está
    situación explícita. explícita. explícita.
    D1 C
    comunicativa
    presentada. A

    D
    (6 puntos)
    Punt. (hasta 2.75) (hasta 3.75) (hasta 6)
    I Emplea, en el texto, un Emplea, con frecuencia, Emplea léxico formal,
    N léxico básico, impreciso léxico formal, preciso y variado, preciso y
    y con predominio de apropiado para la situación apropiado para la
    D
    oralidad para la situación comunicativa planteada. situación comunicativa
    I comunicativa planteada. planteada.
    Utiliza léxico
    C
    apropiado y una
    sintaxis adecuada A
    a la situación D
    comunicativa
    D4 presentada. Punt. (hasta 0,75 puntos) (hasta 1.25 punto) (hasta 2 puntos)
    D1 (6 puntos) I Construye oraciones Construye oraciones simples Construye oraciones
    N simples y compuestas y compuestas con simples y compuestas
    que presentan diferentes incorrecciones en la con corrección
    D
    tipos de incorrecciones construcción gramatical y, gramatical, y
    I gramaticales y un en ocasiones, cohesionadas. correctamente
    mínimo nivel de cohesionadas.
    C
    cohesión.
    A

    Punt. (hasta 1,5) (hasta 2 puntos) (hasta 4 puntos)


    D5 Aplica las reglas I Aplica, parcialmente, las Aplica, en la mayoría de los Aplica las reglas para la
    de la ortografía N reglas para la escritura de casos, las reglas para la escritura de palabras:
    (acentuación palabras: reglas de escritura de palabras: reglas reglas de mayúsculas, de
    D
    gráfica, mayúsculas, de las de mayúsculas, de las las grafías, de las
    mayúsculas, uso I grafías, de las palabras grafías, de las palabras palabras juntas y
    correcto de juntas y separadas, y uso juntas y separadas, pero solo separadas, y uso correcto
    C correcto de la tilde. parcialmente las reglas para de la tilde.
    A el uso correcto de la tilde.
    D

    Punt. (hasta 1.25 punto) (hasta 1.5 punto) (hasta 2 puntos)


    1
    grafías y I Aplica, parcialmente, las Aplica, en la mayoría de los Aplica las reglas para el
    puntuación) reglas para el uso del casos, las reglas para el uso uso del punto, la coma, el
    N
    exigidas en un punto, la coma, el punto del punto, pero solo punto y coma, y los dos
    contexto formal. D
    y coma, y los dos puntos, parcialmente las reglas para puntos, de modo que
    (4 puntos) I de modo que interfieren el uso correcto de la coma, contribuyen a la
    con la comprensión total punto y coma, y los dos comprensión total del
    C
    del texto. puntos. texto.
    A

    Punt. (hasta 1.25 punto) (hasta 1.5 punto) (hasta 2 puntos)

    TOTAL

    DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA COMUNICACIÓN ESCRITA

    D1: Audiencia, D2: Organización y D3: Desarrollo del D4: Léxico y D5: Ortografía y
    contexto y tarea estructura contenido gramática puntuación

    Niveles de Descripción En esta


    desempeño evaluación,
    usted se ubica
    en
    Básico Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
    escrita evidencia errores frecuentes de tipo gramatical,
    (hasta 9.5)
    ortográfico; además, la organización y explicación de las
    ideas es muy limitada.

    1 0 errores: 2 puntos, 1 error: 1.75 punto, 2 errores: 1.5 punto, 3 errores: 1.25 punto, 4
    errores: 1 punto, 5 errores: 0.75 punto, 6 errores: 0.5 punto, 7 errores: 0.25 punto y 8
    errores: 0 puntos.
    En proceso Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
    escrita evidencia un desarrollo parcial en la mayoría de los
    (desde 9.75 hasta
    criterios de evaluación, por lo que debe trabajar con
    12.75)
    mayor énfasis en los criterios en los que aún se encuentre
    ya sea en nivel básico o en proceso.

    Logrado suficiente Si usted está ubicado en este nivel, su competencia


    escrita puede evidenciar un desarrollo parcial en algunos
    (desde 13 hasta
    criterios de evaluación, mientras que en otros alcanza lo
    15)
    establecido por los indicadores. Si bien está aprobado,
    debe trabajar en aquellos criterios cuyo desarrollo es aún
    parcial.
    Logrado Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
    destacado escrita alcanza, en la mayoría de los casos, lo establecido
    por los indicadores en todos los criterios.
    (desde 16 hasta
    18)
    Logrado Si usted está ubicado en este nivel, ha alcanzado la
    sobresaliente (desde excelencia en el primer nivel de la competencia escrita
    19 hasta 20) exigida en el curso Estrategias de Comunicación. Usted
    podrá asumir los desafíos que le exige el siguiente curso
    que trabaje la competencia.

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